两位数乘一位数(不进位)
教学目标:
1、经历探索一位数乘两位数算法的过程,理解一位数乘两位数的算理,并掌握计算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、在与他人交流算法的过程中,培养自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点:
学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
教学难点:
理解一位数乘两位数的算理。
教学资源:
课件,贴片。
教学过程:
一、创设情境,激发学欲:
谈话:森林里住着动物大家族,他们彼此之间团结友爱,相处得可快乐了!小猴家前几年大力发展水蜜桃种植,又大又甜的水蜜桃远销各地,小猴家的日子越过越红花。今年,他们家准备盖一幢新楼房。瞧,木材运来了,邻居大象一家赶着来帮忙运木材。(媒体出示情境图。)
二、探索交流,理解算理:
1、探究例1:
(1)观察图意:仔细观察图,每头大象运了几根木头?你是怎么知道的?(每头大象运2堆,一堆有10根,2堆就是2个10根20根。)
(2)你能提出什么数学问题吗?(“3头大象一共运了多少根木头?”:板贴)
(3)求这个问题就是求什么?你会列算式计算吗?(学生列出的算式可能有20+20+20,20×3。)指着20×3说明;今天我们就是学习这样的乘法(板书课题:两位数乘一位数。)
(4)20×3等于几?你能把你的想法清楚地告诉你的伙伴听吗?
(5)汇报交流,学生肯可能有的想法:(板贴)
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十就是60。
C、2×3=6,再在后面添1个0,20×3=60。
D、2个3堆是6堆,6堆就是60。
(6)再问:小朋友们真爱动脑筋,想出了这么多算法,你最喜欢哪种算法?(先看看学生的回答情况。)再说说为什么?
2、探究“试一试”:
(1)谈话:每头大象运20根木头,照这样计算,8头大象一共运多少根木头?(媒体出示)在书上列出算式,用你喜欢的方法计算出结果,和小组的同学先交流一下。指名回答,教师板书。
(2)谈话:看来,大家已经初步会算整十数乘一位数了。现在,老师还要来考查一下大家的速度和正确率,完成想想做做1。
(3)集体交流,并讨论每组上下两题之间有什么联系?(每一组只要先算出上面一题的结果,再在后面添一个0就可以得到下面一题的最终结果。)
3、学习例2:
谈话:为了表示对大象一家的感谢,小猴家开开和乐乐兄弟俩到桃园去采了又大又红的水蜜桃送给大象一家品尝。(媒体出示情境图。)
(1)瞧,从图上,你知道了什么?能提出一个数学问题吗?(2只小猴一共采了多少个桃?)
(2)谁能列出算式?(A、14+14=28,B、14×2=28)提问:14×2=28是怎么算出来的?跟同桌交流一下。
(3)反馈:
A、2个14是28。
B、先用2×4=8,再用2×10=20(若说2×1,则引导:1在哪一位上?表示什么?)最后,8+20=28。
第二种想法多指名说一说。
(4)指导列竖式计算:
A、刚才的口算过程还可以列竖式来表示。一位数的乘法我们已经会列竖式计算了,那么两位数乘一位数的乘法怎样列竖式呢?请小朋友们边观察边思考。
B、一般情况下,我们都把位数多的数写在上面,板书:14
×
2要对齐哪一位写呢?(对齐个位)接下去应该怎样算呢?(根据学生的回答依次板书竖式:
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20+8=28
C、小朋友们,这是我们用竖式计算时想的过程,在平时计算时,我们可以把想的过程默记在心里,写成一种简洁的形式,让我们带着下面的问题一起来研究一下书上是怎么写的。(媒体出示:看书自学并讨论:a、2先和第一个乘数的哪位上的数相乘?对齐哪一位写上乘得的积?b、2再和第一个乘数的哪位上的数相乘?对齐哪一位写上乘得的积?表示什么?(指明说,自由说。)
4、探究“试一试”:
谈话:你能用简洁的形式来列竖式计算3×21吗?
学生独立完成,全班交流。指名说说怎样想的。
5、教师说明:列竖式计算的时候,一般把位数多的数写在上面。独立计算的时候,要知道自己的计算只否正确,可以用再乘一遍的方法进行验算。
6、引导学生验算。
三、强化巩固,深化认识:
谈话:今天,小朋友们的表现很好,动物家族的朋友们看到了,赶着来考考大家,有信心接受挑战吗?
第一关:看谁算得又快又对(完成想想做做2)
(1)学生独立计算。
(2)集体交流,选两题说说自己是怎样想的。
四、总结提升,形成策略:
今天学习到这儿,你觉得自己有什么收获?
五、实际应用,形成技能:
师:敢向更难的挑战吗?
(1)第二关:解决实际问题。
想想做做4:A、题目要我们求什么?就是求什么?
B、学生独立完成,指名口答。
想想做做5:先独立解答,然后在说说为什么用乘法计算?
(2)第三关:买东西的学问。
想想做做6:从图中,你知道了什么?你喜欢这些玩具吗?
A、喜欢机器人的举手。如果要买3个机器人一共要多少钱?(各自列式,全班校对。)
B、喜欢玩具狗的举手。如果买2个玩具狗一共要多少钱?(同上。)
C、老师从口袋中掏出80元钱问:我用80元钱买4两玩具汽车,你们估计一下够吗?(学生交流自己的想法。)
D、最后请那么互相提问题解答,好吗?(小组交流,全班交流。)
(3)第四关:接龙数青蛙
游戏规则:从一只青蛙四条腿,一直数到十二只青蛙四十八条腿,接着从十二只青蛙四十八条腿数到一只。比一比,谁说得既准确又快。
课后,小朋友还可以模仿这种类型编一些接龙游戏。
教学板书:
两位数乘一位数
3头大象一共运了多少根木头?
20×3=60(根)
想法:(随机板贴)
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十就是60。
C、2×3=6,再在后面添1个0,20×3=60。
D、2个3堆是6堆,6堆就是60。
试一试:20×8=160(根)
2只小猴一共采了多少个桃?
14×2=28(个)
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20+8=28
一般形式:14
×2
28
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的两位数加一位数和整十数及进位加法的练习(一)教案作业,仅供参考,欢迎大家阅读。
1.6.6两位数加一位数和整十数及进位加法的练习(一)
课型练习课学校使用教师:
主备人修改人孙晶时间
教学内容:
练习十一第4—11题。
教学目标:
1.进行巩固练习,引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
□提高学生正确计算的能力,培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
重点、难点:
1.进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
2.提高学生正确计算的能力。
教学准备:
视频仪,题卡和教学挂图。
教学过程
一、问题引入,回顾再现。
1.问题引入。
师:上一节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,你能根据所学的方法,很快算出下面各题的得数吗?
25+7=48+5=9+83=29+4=6+18=
反馈时,教师引导学生从进位方面去思考、判断。
2.验证算理。
先让学生对学过的进位加法的算理进行整理,然后请个别的学生在班上交流。
以25+7为例进行验证。
(1)先算5+7=12,再算20+12=32,所以25+7=32。
(2)先算25+5=30,再算30+2=32。所以25+7=32
(3)先算7+3=10,再算22+10=32所以25+7=32……)
小结:
计算25+7,同学们想出了这么多的方法,可真了不起!两位数加一位数的进位加法,方法很多,大家在计算时不但要选择你喜欢的方法来计算,还要选择简便的方法,这样才能算得又对又快!
二、分层练习,强化提高
1.基本练习。
(1)口算下面各题。(练习十一第4题,第6题。)
20+3=2+30=26+8=4+36=
25+3=20+30=45+8=7+36=
76+3=69+30=73+8=9+36=
在学生独立计算后,让学生说一说计算的方法,
(2)比一比,找联系。(练习十一第5题。)
7+6=9+5=6+4=
27+6=39+5=6+54=
观察上下两组题有什么联系?
(上面一组每道题是20以内的进位加:下面一组每道题个位上的数加一位数与上面每道题完全相同,也是20以内的进位加法式题。只不过两位数加一位数,在用个位上的数加一位数后还要加上十位上的数。)
2.综合练习。
(1)先说出得数,再填在括号里。(练习十一第8题)
让学生独立完成,展示几名学生答案,全班交流。
(2)“小小邮递员”(练习十一第9题)
把算式和相应得数连起来。集体纠正答案。
(3)看图列算式计算。(练习十一第7题)
师:观察这个画面,你看到了什么?你最想知道什么问题?
生回答,师板书:一共有多少只兔子?
师:如何列式计算?
学生独立解答,解答后交流方法。师板书:25+8=33(只)。
3.提高练习。
(1)6连续加6,每次加得的和写在横线上。
6、12、——、——、——、——、——、——。
(2)小明套中了3个圈,共得了51分,他可能套中了哪三个圈?用算式表示出来。
31173201534
。
(3)☆和△分别代表什么?
☆+☆=40☆=()△–☆=72△=()
三、自主检测,评价完善
1.自主检测。
(1)计算下面各题。
26+7=2+39=6+18=
26+9=57+5=29+4=
48+5=9+83=37+9=
(2)哪道题计算错了,把它改正过来。
55-2=53————————14+6=19————————
64+7=71————----——60+27=67————————
(3)在○里填上“>”、“<”或“=”。
46+5○4138+5○4378○78+8
3+52○30+5264+6○50+836+5○26+5
(4)解决问题。
(1)36只小蚂蚁做操,旁边还有6只小蚂蚁在指挥,问一共有多少只小蚂蚁?
□○□=□(只)
(2)小明和小红在踢毽子,小明踢了20个,小红踢了25个,两人一共踢了多少个?
□○□=□(个)
(3)小白兔拔了16个萝卜,小灰兔拔了6个萝卜,两只兔子一共拔了多少个萝卜?
□○□=□(个)
2.评价完善。
一生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。教师及时评价。
四、归纳小结,拓展延伸
1.归纳小结。
这节课我们主要练习了什么?你有什么收获?对自己的表现如何评价?
2.课外延伸。
(1)小丽先踢了23个毽子,又踢了20个。小红至少要踢()个才能超过小丽?
(2)月月读一本故事书,第一天读了9页,第二天读了13页,第三天应该从第()页读起?
板书设计:
两位数加一位数的进位加法练习课
25+7=32
(1)先算5+7=12,再算20+12=32,所以25+7=32。
(2)先算25+5=30,再算30+2=32。所以25+7=32
(3)先算7+3=10,再算22+10=32所以25+7=32……)
一共多少只兔子?25+8=33(只)
作业设计:
基础:
1.填一填,连续加7,写出每次加得的和。
714()、()、()、42、()、()、()、70
2.在○里填上“>”、“<”或“=”。
54+20○7440+25○7034+6○6+34
35+8○407+29○10034+40○43+30
综合:
3.连一连。
得数比50大的得数比50小的
4.解决问题。
(1)拔了50个萝卜,拔了20个萝卜,两只兔子一共拔了多少个萝卜?
□○□=□(个)
答:两只兔子一共拔了()个萝卜。
(2)小图书室有90本故事书,借出40本,还剩多少本?
□○□=□(本)
答:还剩()本。
(3)学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人?
□○□=□(人)
答:女同学有()人。
拓展提升:
5.买玩具。
42元40元28元30元
(1)小明买一辆和一架,一共多少元?
(2)小丽拿50元去买一种玩具,找回20元,她买了什么玩具?
(3)你还可以提出哪些数学问题?
教学反思:
两位数乘一位数(连续进位)
第一课时
教学目标:
1、经历探索两位数乘一位数(连续进位)算法的过程中,理解算理,掌握计算方法,会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习估算的方法,体验估算在生活中的重要性,培养估算的意识,继续培养先估算再计算的习惯。
3、在解决实际问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
4、经历与他人交流算法的过程,培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。
教学重点:探索两位数乘一位数连续进位的计算方法,能正确计算。
教学难点:理解两位数乘一位数连续进位的算理,。
教学资源:教学例图。
教学过程:
一、情境导入,学习新知:
(出示情境图)
谈话:为了奖励小朋友画画得好,老师准备了这些奖品。从图上你知道了什么?你想提出什么问题?能列出算式吗?
在交流中提出问题“一共有多少支?”并口答出算式36×4。
二、探索算法,理解算理:
1、估一估:
谈话:同学们,每盒水彩笔有36支,4盒水彩笔一共有多少支?(1)请你估一估,并和同桌说一说。
(2)汇报交流,情况可能有:
A、36在30和40之间,30乘4等于120,40乘4等于160,所以36乘4的结果在120和160之间。
B、把36看成35,2个35是70,4个35就是140,所以36乘4的结果是140多一点。
2、算一算:
谈话:刚才,小朋友们用不同的方法进行了合理的估计,36乘4到底等于几?你会笔算吗?
(1)打开书本,在书上尝试笔算,做完后,同桌交流算法。
(2)汇报:在笔算的过程中,你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的?
(3)指名说算法,教师板演。
(4)集体说一说笔算的过程。明确:个位上满几十就要向十位进几,十位上满几十就要向百位进几。
(5)指名错的小朋友说说自己怎么错的,及时订正。
3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。联系例题,你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗?
三、巩固新知,综合运用:
1、想想做做1:
(1)学生独立计算,教师了解做题情况,进行个别辅导。
(2)指名板演,集体讲评算法。订正时注意相乘满几十有没有进位,有没有加上进位上来的数。
2、想想做做2:
(1)找出错误原因,同桌说一说,再进行订正。
(2)指名回答错因,说说怎样改正的。
(3)通过给大树治病,你觉得有什么办法能预防这些病?
3、想想做做3:
(1)细心观察图,找出“装1辆车需要4个轮子”这个条件。
(2)列式计算,汇报交流。
4、想想做做4:
(1)正确理解题意,列式解答。
(2)集体交流。
(3)提问:题中的“7周后”这个条件你列式时用上了吗?为什么不用?去掉“7周后”这个词行吗?
四、全课总结:
这节课你有什么收获?
教学板书:
两位数乘一位数(连续进位)
36×4=144(支)
36
×4
144
第二课时
教学目标:
1、熟练掌握计算方法,会正确地计算。
2、通过在具体情境中巩固估算的方法,体验估算在生活中的重要性,培养估算的意识。
3、在解决问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
教学重点:会在具体情境中估算,并正确计算。
教学难点:灵活的运用估算方法,解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境:
谈话:这几天,我们班的小朋友非常用功,也学得很棒,小灵通想请我们班的小朋友说说你们是怎样学好两位数乘一位数的。我们先上这节课,结束书时,再把我们的经验告诉小灵通,好吗?
二、计算训练:
7×3548×656×8
指名3人板演,其余学生在自备本上完成。集体校对,并请学生自己进行点评。
三、拓展练习:
1、想想做做5:比一比,谁算得又快又对。集体校对。
2、想想做做6:54×5,结果可能是几?小灵通用一种很巧妙的办法很快地解决了这个问题。试试看,那么能不能找到好办法。
(1)独立思考,作出估计。
(2)学生完成,同桌交流方法和结果。
(3)全班交流。领会提高估计积的范围来判断计算结果是一种比较好的办法。
(4)用竖式计算54×5。
(5)比较计算和估算的结果,让学生说说自己的想法。明确:平时我们计算之后,可以用估算的结果的范围来检验计算结果是否正确,可以提高我们的正确率。小灵通平时就常用这种方法,所以它的计算很少出错。
(6)完成接下来的两道题目。反馈,交流方法。
3、想想做做7:
(1)快速完成第一组题,先计算出正确的结果,再口头估算结果的范围判断结果是否正确。
(2)比较同一组的两道题目,你有什么想法?
4、想想做做8:
(1)观察图意,理解题意,要解决什么问题?
(2)学生独立解答。集体交流。
四、收获提炼:
又经过了今天这节课,你有什么好的经验对小灵通,还有大家说的吗?
练习八
教学目标:
1、正确笔算两位数乘一位数的进位乘,并能灵活运用计算机方法判断计算的正误,逐步养成认真计算的良好习惯。练掌握计算方法,会正确地计算。
2、再次体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识。
3、通过新颖有趣的实际问题的解决,让学生获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣,初步形成独立思考的习惯。
教学重点:正确笔算两位数乘一位数的进位乘。
教学难点:会运用估算解决生活中的问题。
教学过程:
一、创设情境:
教师引导:今天我们班的小朋友比一比,谁的反应灵敏。
二、计算训练:
1、投影出示“练习八”中的第1题下面一行。
5×278×5235×97×44
(1)指名板演,其余学生在课堂练习本上计算。
(2)提问:用竖式计算两位数乘一位数时,该注意些什么?
(3)提醒:35×9和7×44两题计算时,在加进上来的数时又要进位。
2、投影出示“练习八”中的第3题。
(1)独立在课堂练习本上计算。
(2)集体讨论:仔细观察每组题,你发现了什么?有什么相同的地方和不同的地方?
(3)指出:在计算时,要养成仔细审题,认真计算的好习惯。
三、综合练习:
1、连线。
(1)教师出示“练习八”中的第6题的情境放大图。(可以直接投影出书上的情境放大图,也可以是多媒体课件)
教师引导:一些漂亮的花朵引来一群蝴蝶,它们应该各自飞向哪朵花儿呢?小朋友,你愿意帮它们找一找,连一连吗?
(2)学生独立思考,估一估,连一连。
(3)小组交流,把你的估算方法在小组里说一说。
(4)全班交流,学生可能这样估计:如7×25,由于52接近50,所以7×52接近350。
2、填表。
(1)教师出示“练习八”中的第2题的表格。
教师引导:酷乐猫开了一个书店,叫“星星书店”。这是“星星书店”一天内售出几种书的记录,你能帮它算出每种书的总售价吗?
(2)先帮助学生理解三个数量之间的关系。什么是单价?什么是售出数量?什么是总售价?
(3)独立计算填表。
(4)集体校对。
3、估算书的本数。
(1)教师出示“练习八”中的第8题的情境放大图。
教师引导:你们帮助了酷乐猫,它想邀请你们去参观它的书店,一起去看看。哇!好多书啊!你能用乘法估算出1个书架大约有多少本吗?4个这样的书架大约有多少本?
(2)学生独立思考。作出估计。
(3)待学生完成后,将自己的估计方法与结果和同桌说一说。
(4)全班交流。学生可能这样估计:一层大约有35本,一个书架3层大约有90本,4个书架大约有360本。
四、拓展提高:
教师引导:请你写出两道两位数乘一位数的算式,使它的得数是三百多,把自己写的算式让你同桌验证一下,并告诉你的同桌你是怎么想的?
你们打算出怎样的题来挑战酷乐猫?不要忘掉自己先算出答案。
复习
第一课时
教学目标:
1、深入理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法。
2、让学生在具体的情境中进行估算,体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识。
3、通过多形式的练习,体验成功的快乐,进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点:正确笔算两位数乘一位数的进位乘。
教学难点:会运用估算解决生活中的问题。
教学过程:
一、教师引入:
谈话:我们已经学了整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题。今天我们来闯关比赛,每过一关将会得到一颗智慧星,最后比一比谁的智慧星最多,谁就是我们班的智慧博士。
二、闯关练习:
1、第一关:口算复习第一题。(在规定时间内完成并全部正确就可以得到一颗智慧星。)选择几题说说是怎样算的。
2、第二关:笔算复习第2题下面一行。
先说说乘的顺序及积的书写位置。
学生独立练习。交流十,说说自己是怎样想的。正确的同学可以获得一颗智慧星。
3、第三关:小小判官。
出示:
647531
×3×5×6
1812355196
(1)让学生先独立判断计算是否正确,然后把自己的想法和同桌交流。
(2)全班交流。说说分别错在哪里。然后集体改正。正确的同学获得一颗智慧星。
4、第四关:估算复习第3题。
(1)独立思考,准备怎样估算。
(2)全班交流,比较谁的想法比较好。鼓励多样化的估算方法。交流时,能用自己的语言表达估算的过程和结果的,就可以获得一颗智慧星。
5、第五关:解决问题复习第4题。
出示树叶图,明确估算要求:
(1)从图上,你能获得哪些信息?
(2)独立思考,小组交流。
(3)引导:红线把树叶等分成5小格,先算出或估出一小格有多少片树叶,再估算出5小格有多少片树叶。
(4)学生独立完成后,说说自己是怎样估算的。
出示巧克力图:
(1)学生独立完成。
(2)全班交流,说说自己的怎样想的?
(3)师生小结估算的方法。
(4)估算结果正确的小朋友获得一颗智慧星。
第六关:解决问题复习第5题。
(1)理解题意,独立解答。
(2)指名回答,说说为什么用52×7+1的方法来求。重点说明为什么乘7?
三、提炼收获:
这节课,你有什么收获?你得到了多少颗智慧星?宣布今天的智慧博士。
第二课时
教学目标:
1、在解决问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养勤于动脑的习惯。
2、让学生在合作学习中,培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3、在解决问题的过程中,体验成功的快乐,进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点:正确解决一些实际问题,掌握初步的思考方法和解题策略。
教学难点:能正确选择解决问题的策略。
教学过程:
一、教师引入:
谈话:今天我们继续来闯关比赛,看看谁又能成为我们班的智慧博士。
二、闯关夺星:一
1、第一关:列式计算。
(1)小名有23本藏书,小纺比小名的3倍多3本,小纺有多少本藏书?
(2)植树节那天,二(1)班植树45棵,二(2)班比二(1)班的2倍少不了14棵,二(2)班植树多少棵?
学生读题,独立解答。集体交流说说为什么这样计算。凡做对的获得一颗智慧星。
2、第二关:解决实际问题。
(1)出示练习八第4题:学生读题,明确有几个问题。独立解答。集体交流,说说自己是怎样想的。
(2)出示练习八第7题:理解题意。估计一下,谁的计算结果合理?说说理由。
(3)出示;练习八第9题:搞清题目要求,先估计谁家离学校近一些,说说你是怎样估计的。再算算究竟谁家离学校近。看看你的估计是否正确。
3、第三关:完成统计表。
出示复习第6题:
思考:表中要求什么?我们已经知道了什么?
学生独立完成。集体交流,说说你是怎样想的?
4、第四关:乘车学问。
出示第7题:观察图,说说图上画的是什么?你从图上知道了什么?学生独立完成后,把自己的想法在伙伴见交流一下,再、全班交流。
5、第五关:超市中的学问。
出示复习第8题:
(1)问:超市中有哪些商品?各是多少钱?三个小朋友分别买了什么东西?
(2)学生独立解答题目给出的问题。
(3)集体交流。说说自己解题的想法。
(4)你还想提出什么问题要求大家解决?
6、第六关:小小探索家。
出示复习第9题:
(1)独立计算两组题目。集体校对。
(2)仔细观察结果和算式,你发现了什么规律?(一个数乘9,可以先把这个数扩大10倍,再减去这个数本身就得到答案。学生能说出大意的,即可获得一颗智慧星。)
(3)运用自己的发现计算下面的一个数乘9的乘法。
7、收获提炼:
把你今天的收获说给伙伴听。评出今天的智慧小博士。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些两位数加整十数﹑一位数,仅供参考,希望可以帮助到您。
两位数加整十数﹑一位数
教学内容:
教科书24~25页的例题,第25~26页“想想做做”的习题。
教学目标:
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程:
一﹑创设情景,激趣导课。
1.复习(出示卡片)①数的组成;②一位数加一位数;③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心,汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示:大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。
提问:观察这场景,你能提出哪些求和的问题,各怎样列式?
45+3045+330+3
再问:这三道式中,哪道能算出得数,得多少?学生回答后擦去30+3。
二、自主探索,领悟算法。
1、教学45+30(两位加整十数)。
(1)自我探索算法。
提问:你能想出什么好办法来计算这道题?(四人小组讨论)
(2)全班交流算法。
(3)整理算法。(板书)
45+30=75
405
70
(4)解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。(你可以提出一个求和的问题吗?)口答。
你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论:哪种方法算得快,简便一些?
2、学习45+3(两位数加一位数)。
(1)独立思考。
提问:根据这种算法,你能很快地想出45+3该怎样算吗?
(2)交流算法。(板书)
45+3=48
405
8
3、比较45+30和45+3。
提问:这两道题在计算时有哪些相同和不同?
(突出个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加。)
三、巩固深化,应用算法。
1、“想想做做”第1题。
(小组讨论,先用自己喜欢的方法算,再交流方法。)
2、“想想做做”第2题。
(先独立完成,再开火车。)
四、课堂作业。
课外书抄的练习。
五、全课小结。
这节课,同学们的学得真不错,很多同学非常积极开动脑筋,老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗?
1.6.10两位数减一位数退位减法的练习课
课型练习课学校使用教师:
教学内容:
教科书第70--71页,练习十二第8—13题。
教学目标:
1.进一步理解算理和算法,提高计算的正确率。
2.培养学生的计算能力和分析能力。
3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
重点、难点:
1.理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法,提高计算的正确率。
2.能够应用数学知识解决实际问题。
教学准备:
实物投影仪、写有式题的苹果卡片等。
教学过程
一、创设情境,生成问题
1.创设情境。
师:今天小动物们召开知识运动会,小兔和小鹿正在举行长跑比赛,他们跑呀
跑呀,累得满头大汗,他们实在跑不动了,下面选两名同学替他们接着跑,看谁能够先跑到知识亭.
2.回顾再现。
师:刚才我们做的这些题都是两位数减一位数的退位减法题,那么两位数减一
位数退位减法的口算过程是什么样的?你能结合算式说一说吗?
学生说退位减法的方法。
教师小结:一“分”,把被减数分解成整十和十几;二“减”,十几减去几;三“加”,整十数与十几减去几的差相加。
3.揭示课题。
师:今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。(板书课题)
二、分层练习,强化提高
1.基本练习。
(1)练习十二的第8题。
投影出示第8题图。用六边形外面的数作为被减数,分别减去6和8。六边形
外面的被减数要遮挡住,每次只出示一题。要求学生看题说得数,对于口算较困难的学生要求说算法。
(2)练习十二第10题。
订正答案。
90-9=8181-9=7272-9=6363-9=54
54-9=4545-9=3636-9=2727-9=18
90(81)(72)(63)(54)(45)(36)(27)(18)
观察90连续减9后,所得的差有什么特点?
这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的,而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的,十位上的数依次减1,个位上的数依次加1。
为什么会出现这样的规律?因为减去9,可以看作先减10,再在个位上加1。
引导学生继续往下算,又发现了什么?18-9=99-9=0
从90里面连续减了几个9以后差是0?
从90里面连续减了10个9以后差是0。
(3)指导学生完成练习十二的第12题。
自主探索、讨论思考,在书上独立完成。
□综合练习。
(1)练习十二第11题。
①你从图上知道了什么?
②原来有多少个足球?借走了几个?
③可以提出什么问题?怎样计算?
④独立计算,集体订正。
(2)练习十二的第13题。
①看图,你从图上知道了什么?
②原来湖边有多少只船?划走了几只?
③可以提出什么问题?怎样计算?
④独立计算,集体订正。
(3)游戏:练习十二第9题。
在黑板上画一棵大树,贴满苹果卡片,苹果上面写有口算式题,再画几个篮子,上面写有相应的得数,让学生到黑板上来采摘苹果,再把苹果放在相应的篮子里。
游戏之后,根据书上彩图,用线把对应的苹果和篮子连接起来。
3.提高练习。
练习十二的思考题。
引导思考:小红参加数学比赛,她和参加比赛的同学每个人握一次手。小红一
共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人?
独立思考,全班交流想法。可以让学生模仿情景,通过亲历体验,解决问题。
三、自主检测,评价完善。
1.自主检测。
(1)数的分解。
(2)啄木鸟捉虫。(有错的改在括号里)
54-8=56()78-9=79()41-7=34()
34-7=41()63-4=23()85-6=79()
(3)看谁做得又对又快。(时间:2分)
48-9=47-5=63-7=52-8=60-6=41-4=14-7=93-8=26-9=38-6=72-4=80-2=54-4=14-8=52-6=
2.评价完善。
一生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。
四、归纳小结,拓展延伸。
1.归纳小结
让学生说一下本节课主要学习了什么内容?最大的收获是什么?感觉自己表现的怎么样?老师及时评价。
2.课外延伸。
65-△=□
(1)△里填几,得数的十位数不变?
(2)△里填几,得数的十位数变了?
板书设计:
两位数减一位数的退位减法的练习课
一“分”:把被减数分解成整十和十几;
二“减”:十几减去几;
三“加”:整十数与十几减去几的差相加。
作业设计:
基础:
1.小蝴蝶会停在哪朵花上?(填上“>”、“<”或“=”)
综合:
2.每人要折32只纸鹤。
(1)东东还要折几只?
(2)小华折了几只?
3.“六一”儿童节快要到了,张小明要给班里的每位小朋友送一张贺卡,他应该送多少张?
拓展提升:
4.在口里填上合适的数,使退位减法成立。
45一□=3□
教学反思:
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“两位数加一位数、整十数(不进位)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
两位数加一位数、整十数(不进位)1.6.9两位数减一位数的退位减法(例2)
课型新授课学校使用教师:
时间
教学内容:
教材第68页例2,练习十二第5—7题。
教学目标:
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。
重点、难点:
□掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
□鼓励学生用多种方法进行计算。
教学准备:
1.教师准备例题情景图的挂图,或视频仪,口算卡片。
2.学生准备3捆6根小棒。
教学过程
一、复习旧知,生成问题
1.口算。(出示题卡)
13-7=15-8=17-9=
78-8=45-30=97-7=
计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
2.观察算式特点。
师:上面两排算式分别是什么样的减法算式?
学生:第一排是20以内退位减法算式,第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
师:我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?这节课我们就来学习这种减法的计算。
板书课题:两位数减一位数的退位减法
二、探索交流,解决问题
1.引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
出示第67页例1中的玩具货架图。
师:在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息?
(突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。
学生:图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
出示例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。
师:图上两个小朋友在说什么和想什么?
生:左边的小朋友说:我有8元钱,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元钱才够?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?
师:你知道怎样列算式吗?
根据学生的回答,教师在黑板上板书:
36-8=
2.引导学生探索计算方法。
(1)教师指导学生摆小棒。
师:算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比较,有什么不同?
生:35-2、76-4、57-3等算式计算时都能直接在个位上减;而36-8,被减数的个位上的数不够减。
师:不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。想想你是怎样算的,在小组里说说方法。(教师巡视)
学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。
(2)引导学生交流摆小棒的方法。
师:从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法?
生:从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16去减8得8,最后把8和20加起来就是36-8的差。
结合学生的回答,
教师板书:方法一:
16-8=820+8=28
师:还有其他的算法吗?
学生:也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。
教师根据学生的回答板书:方法二:
10-8=226+2=28
方法三:8-6=2,30-2=28。
方法四:36-8=36-6-2=28
方法五:36-8=38-8-2=28
方法六:36-8=36-10=26、26+2=28
师:刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法,在以后的计算中怎样简便就怎样算。
三、巩固应用,内化提高
1.基本练习。
完成第68页“做一做”第2题。
先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算,其余的在下面练习),然后集体订正。
订正答案时指定1~2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说:当个位上的数不够减时,怎么办?
2.实际应用。
请同学们再次观察这些玩具,小明只有8元钱,如果想买一个价钱是45元的娃娃,还要攒多少元呢?学生列式计算,指名说说自己是怎样算的。
3.游戏:摘苹果。
秋天到了,苹果熟了,同学们到果园里摘苹果,树下放着三个筐,筐上分别写着73、56、48。同学们把带有算式的苹果,算出结果,然后摘下放到相应的筐里,每个小组里讨论出结果后派一名代表上前。
4.应用体验:借乒乓球。
学校开展乒乓球比赛,教师有一盆乒乓球,一共46个,同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表,借几个,要算出剩几个?并列出算式。
根据学生活动情况教师板书算式。
如46-3=4343-6=37
37-5=3232-4=28…
四、回顾整理,反思提升
这节课你学会了什么知识?课上自己表现如何?哪位同学表现较好,好在哪儿?
板书设计:
两位数减一位数的退位减法
方法一:
16-8=820+8=28
方法二:10-8=226+2=28
方法三:8-6=2,30-2=28。
方法四:36-8=36-6-2=28
方法五:36-8=38-8-2=28
方法六:36-8=36-10=2626+2=28
作业设计:
基础:
1.请你算一算。
32—5=46—9=57—8=
42-8=33-5=47-9=
2.送信
综合:
3.啄木鸟捉虫。(有错的改在括号里)
(1)54-8=56()(2)78-9=79()
(3)41-7=34()(4)34-7=41()
(5)63-4=23()(6)85-6=79()
拓展提升:
4.在口里填上合适的数,使退位减法成立。
45一□=3□
教学反思:
两位数加一位数和整十数
龙沙小学崔玉秋
教学目标
1.知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2.能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
教学设计
一、复习
1.口算下列各题,并说出计算过程。
40+2040+250+3050+3
2.比较以上两组式题的不同点。
二、新授
1.课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本,一包语文书30本,三位小朋友每人拿一本数学书,另有8本语文书。(画外音:老师给小朋友发新书了)
2.引导学生认真观察情景图,弄清图意,说说可以提出哪些加法问题。如:a.数学书有多少本?b.语文书有多少本?c.一包数学书和一包语文书共有多少本?d.零星的语文书和数学书共有多少本?
有意识地培养学生提出问题的能力。
3.思考解决问题的方法。
a.学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息,每组分别列出一个问题的算式。
35+330+835+308+3
b.哪几个算式的计算已经学过了?得数是多少?(30+8=38,8+3=11)
c.35+3、35+30得多少?先独立思考,可以用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。
d.组织学生分组交流计算方法。
请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言,屏幕上出现各种计算方法。
计算35+3利用小棒帮助解答。
先摆5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38。
用小棒点数的方法算:35根、36根、37根、38根。
不利用小棒直接计算。
先算5+3=8,再算30+8=38。
用点数的方法算:35、36、37、38。
计算35+30
教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。
利用小棒帮助解答。
先摆3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65。
用小棒点数的方法算35+30:35、45、55、65。
先计算个位上30+30=60,再计算60+5=65。
(课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声音)
e.小组讨论:以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?
f.根据多数学生的意见,板书计算过程。如:
35+3=35+30=
└───┘└───┘
教师引导学生得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。
4.尝试练习。
40+17=2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。
在鼓励算法多样化的同时,引导学生对不同算法进行比较、评价,是可取的。它有助于培养学生的策略评价意识。
5.完成课本第61页“做一做”。
a.引导学生按上下两题一组独立进行计算。
b.交流。请学生说一说自己是怎样计算的。
三、巩固练习
1.练习十一第1、2题。
a.学生独立完成。
b.挑选若干题要求学生说出计算过程。
2.练习十一第3题。先让学生独立完成,再交流计算方法。
3.练习十一第4题。学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么?
四、小结
1.小朋友,这节课你们学到了什么知识?2.请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《两位数加一位数和整十数(不进位) ,》,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。
教学重难点:
能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。
教具、学具准备:
挂图,小棒
教学过程
一、复习:口算下列各题,并说出计算过程。
40+2040+2
50+3050+3比较以上两组算式的不同点。
二、新授:
1、出示挂图,教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题?(引导学生认真观察挂图)
(数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书共有多少本?零星的语文书和数学书共有多少本?)
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书:35+330+835+308+3
请你找一找,哪几个算式已经学过了?得数是多少?(30+8=38,8+3=11)
35+335+30得多少?先想一想,再用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法:
用小棒摆:先摆5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38
用小棒点数的方法算,35,36,37,38
不用小棒直接算
计算35+30用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35,45,55,65
先计算个位上的30+30=60,再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便?
教师引导学生得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。
三、练习:40+17=2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。
完成课本第61页的做一做
四、课堂小结:这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《两位数乘一位数(一次进位)》,仅供参考,欢迎大家阅读。
两位数乘一位数(一次进位)教学目标:
1、理解两位数减一位数的退位减法的算理,掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
2、 进一步培养学生的口算能力、操作能力、对知识的总结概括能力。
3、体会知识的内在联系,形成良好的学习习惯,感受数学就在身边,激发学生的学习兴趣。
教学重点:
掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。
教学难点:
理解两位数减一位数退位减法的算理。
教具学具:
课件、学生准备小棒。
教学过程:
一、口算练习
1、12-5=15+3=4+9=6+8=3+7=20+13=30+14=24+5=2、说说24+5=你是怎么进行计算的?
二、新课学习
1、出示主题图:箱子里24瓶矿泉水,外面有9瓶矿泉水,一共有多少瓶矿泉水?
2、学生观察,讨论得到用加法计算,算式为:24+9
3、请学生领用小棒来进行操作,演示计算过程。
4、全班交流展示不同的计算方法,明确先算个位上的数,再加上十位上的数比较简便。
三、巩固练习
1、鈥溩鲆蛔鲡€澋?题,先圈一圈再填写计算过程。
2、填出()里的数
14+3=()7 2+44=()6
25+6=()1 36+4=()0
59+2=()1 59+20=() 9
3、练习十五第6题。改错,说明错的原因。
4、爷爷有50元钱,买一副眼镜花了35元钱,一个杯子花了9元钱,用去多少钱?
四、总结
今天我们学习了什么内容?你有哪些收获?
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“两位数加一位数和整十数(进位) 教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:
使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备:
挂图
教学重难点:
使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。
教学过程
一、复习:
20+4032+1040+4856+30
42+75+234+648+51
上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?
二、新课:
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法,同学们掌握得不错,这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会,小红和小明为同学们送来了纯净水,他们班有33人,每人一瓶够吗?
先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶,再指出:具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9
(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算
(3)请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30,再算30+3得33。
先算4+9得13,再算13+20得33。
3、练习:出示“做一做”。让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。
4、小结:根据学生发言,给学生以充分的肯定。然后,小结:进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算,可以先算几加几,加得和数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。
三、练习:
1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现:上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十一第6题。让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么。
新课程教学导学案
三年级一班任课教师:
学科
数学
课题
两位数除以一位数
课型
新授
共2课时
主备教师
本期总计第1课时
教
材
分
析
本节课是学生在掌握整十,整百数除以一位数的口算方法的基础上,继续学习两位数除以一位数的口算方法,教材创设“植树”的教学情境,引导学生在活动中探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,并能正确运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
导
学
目
标
1.使学生学会两位数除以一位数的口算方法,能正确计算。
2.初步培养学生的动手操作能力和比较分析,总结概括的能力。
3.感受数学与实际生活的联系。
导学
重点
掌握除数是一位数,商是两位数的口算方法。
导学
难点
能够迅速正确的计算。
学法
指导
独立完成,交流合作
课前准备(师生)
多媒体,教师的小棒。
导学过程设计(第课时)
教学
环节
(时间)
学案
教师
行为
期望的
学生
行为
修改或
补充
情境创设
探索新知
探索新知
拓展延伸
一.导入题。
二.新授。
1.出示幻灯片。出示问题。
2.审题后根据题意列出算式。
3.学生探索算理。
(1)方法一;36÷3=
(2)方法二;
(3)方法三
三.大闯关。
1.出示一双鞋子的价钱是77元,一副手套的价钱是7元,问一双鞋子的价格是一双手套的几倍?
2。试一试,找规律。
60÷3=40÷2=
66÷3=46÷2=
69÷3=48÷2=
80÷4=
80÷8=
80÷10=
3.在○里填上“﹤”“﹥”“=”
48÷4○84÷4720÷8○720÷9
24×3○24×226÷2○26×2
4.出示笑笑分苹果的插图。
5.
四.课堂小结。
五.板书设计。
植树
方法一:12×3=3636÷3=12
方法二:30÷3=106÷3=210+2=12
方法三:12+12+12=3636÷3=12
教师出题,学生自主完成
强化练习,适当点拨
让学生理解运算顺序。
教师引导,点拨
鼓励学生
增长自信
学生自主完成,交流展示。
小组内交流,展示成果,订正错误。
小组讨论,达到热烈,积极。
学生独立完成,集体交流订正。
《两位数加一位数进位加法教案作业练习题》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学加法教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/97720.html
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