作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的一年级上册第二单元整理和复习集备教学设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。

整理复习

教学目的：

1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。JaB88.com

教学过程：

一、基本练习

1、数数

2、

101

二、整理

前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？

根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说

汇报：我们学了什么知识？

这就是我们所学的知识。

三、练习

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数，第5个是（）☆排第（）

2、94

□5□□

3、△□△□△□

接下去怎么画？

4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

5、按规律填空

（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

（2）8、（）、6、（）、（）、（）

（3）2、4、（）、8、（）

（4）1、3、（）、（）、9

6、10＝□＋□

10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

延伸阅读

一年级数学下册《第二单元整理和复习（一）》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册《第二单元整理和复习（一）》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学内容：整理和复习（一）
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
听算
12-914-615-716-913-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正
三、课外作业
P24：2
比一比，看谁做得又对又快

一年级数学下册《第二单元整理和复习（二）》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级数学下册《第二单元整理和复习（二）》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：单元整理和复习(二)
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套口算卡片一套
教学过程：
一、听算
15-813-512-615-79+8
11-714-614-816-718-9
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
二、用数学
1、电脑出示P24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考
独立完成P25：5
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
3）：还有其它的发现吗？
（三者间的联系）

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）

教学内容： 20以内退位减法整理和复习

教学目标：

1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。

2、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行20以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。

3、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。

教学难点：正确、熟练地计算20以内退位减法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们看过《爸爸去哪儿》这个节目吗？喜欢吗？

课件出示： 带有房号(3、4、6、7、8)的图片，2位小朋友带算式(15-9和11-4)的图片。

师：村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式，让他们自己去找房子，可是有两位小朋友找不到自己的房子了，你们愿意帮助他们吗？

(指生计算，课件演示连接过程。)

师：你是用什么方法计算15-9的呢？(预设：破十法或想加算减法)师板书。

师：还有不同的方法吗？(整理学习过的20以内退位减法的计算方法)

师：今天，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。

板书课题： 20以内退位减法整理和复习（齐读课题）

二、整理表格，发现规律

(一)总结20以内退位减法表，引导发现排列规律。

1、纵向观察：

师：请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢？(“十几减九”)(如果学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。)

师：你能说出十几减九的算式吗？

指生回答。(预设：学生可能随意的说出几道十几减九的算式。)

师继续引导：谁能按从小到大的顺序说一说。

生回答，同时课件纵向演示：(11-9， 12-9， 13-9， 14-9， 15-9， 16-9， 17-9， 18-9，)

师：请一小组同学开火车快速计算。(生边计算，师边操作多媒体填得数。)

师：请同学们仔细观察十几减九的算式，你们发现了什么呢？

(预设：被减数一个比一个大，减数都是，差也一个比一个大…)

引导学生总结发现：减数不变，被减数越大，差越大。(课件呈现，生齐读)

2、横向观察

师：我们学习了十几减九之后又学习了什么呢？引导学生说出横向的算式，同时课件出示： 11-8， 11-7， 11-6， 11-5， 11-4， 11-3， 11-2，

师：请同学们认真观察被减数和减数，你发现了什么呢？

(预设：被减数相同，减数一个比一个小)

师：我们来猜一猜，得数会有怎样的变化规律呢？

(如果学生能思考出结果，直接开火车说得数，如果学生想不出答案，指生计算前三道，再引导学生观察规律。)

总结横向观察得出的结论：被减数不变，减数越小，差越大。

(课件呈现，生齐读)

3、依据所发现的规律，自主完成学习卡。

11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9

13-9

14-9

15-9

16-9

17-9

18-9

师：根据我们发现的规律，请同学们独立完成学习卡，只写算式，不用计算。(生独立完成，师巡视指导)

生完成后，指生汇报，同时课件演示算式呈现过程。

生交换学习卡，改错。

(二)引导学生观察差相等的算式规律。

1、学习差是9的算式。

师任意指得数是9的算式，生抢答得数。

17-8， 12-3， 16-7， 13-4， 15-6， 14-5，

生计算后，课件同时呈现得数。

师：请同学们快速在学习卡上圈出得数是9的算式。(生圈算式，师巡视)

师：请同学们仔细观察这些算式，你们又发现了什么？小声地和同桌说一说。(同桌讨论)

师：谁愿意把你们的发现和同学们一起分享呢？

(预设： 斜行的得数相同)

师：同学们真棒，观察的认真，表达的清楚。你能很快说出其他算式的得数吗？

2、填出其他算式的得数。

师：17-9=8，还有哪些算式的得数是8？7？6？5？……

接着填写得数是8、7、6、5、4、3、2的算式的得数。

3、齐读得数是9、8、7、6、5……的算式。

4、重新排列退位减法表

师：根据我们发现的规律，你能把这些算式重新排列成一个表吗？你想怎样排列？

5、小结

今天同学们不但复习了20以内退位减法的计算方法，发现了一些规律，还重新排列了退位减法表。

三、复习应用，解决问题

师：我们整理和复习了20以内的退位减法大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。

出示主题图：

1、搜集信息

（1）你知道了哪些信息？

（ 小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花 ）

（2）要解决什么问题？

2、列式解答

3、汇报交流：为什么要用减法？

4、检查

师：解答正确吗？你有什么好方法来检查？

5、提问题

（1）根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？

（2）怎样解答？

（3）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”的算法是一样的？

四、分层练习，强化提高

（一）夺红旗

（二）看图列式

（三）解决问题

1、

2、

（1）你知道了哪些数学信息？问题是什么？怎样解答？

（2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？

五、总结升华，课外延伸

同学们，通过这节课的学习，老师发现你们都是数学小天才，小小年纪，那么会观察，会思考，会表达，希望大家继续努力！

六、板书设计

20以内退位减法整理和复习

破 想 连 ““

十 加 减

法 算

减

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提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）

【教学内容】

教材第81内容，练习十九的第1~3题。

【教学目标】

1.引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。

2.形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。

3.培养学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。

4.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

【重点难点】

两位数加、减一位数、整十数。

【复习导入】

师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进（退）位及进（退）位的口算，以及解决问题等知识。为了使大家进一步的掌握这些知识，今天这节课我们就来对所学知识进行整理和复习。

【复习讲授】

1.整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。

师：本单元都学习了哪些加法计算？

生：整十数加整十数，两位数加一位数。

师：两位数加一位数又分成哪两种类型？

生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。

师：本单元学习了哪些减法计算？

生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。

小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。

2.复习加法。

（1）出示教材第81页第1题。

57+2= 57+20= 57+9=

75+2= 75+20= 75+9=

师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

（2）比一比看谁算得快。

①请算得快的同学说一说是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

小结：相同数位上的数可以直接相加。

（3）突出进位加法。

师：（指75+9）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

生1：5+9=14 70+14=84

生2：75+5=80 80+4=84……

（4）练习。

师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？

找学生出题大家回答。

3.复习减法。

（1）出示教材第81页第2题。

57-2= 57-20= 57-9=

75-2= 75-20= 75-9=

师：这些都是用什么方法计算的？

生：减法。

师：对！你会计算吗？

生：会。

（2）比一比看谁算得快。

①请算得快的同学说一说是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

小结：相同数位上的数可以直接相减。

（3）突出退位减法。

师：谁来告诉大家，75-9这一题是怎样算的？

生1：15-9=6 60+6=66

生2：10-9=1 65+1=66

……

4.复习连加、连减和含有小括号的计算。

出示教材第81页第3题。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的运算顺序吗？

生1：连加的运算顺序是从左往右算。

生2：连减的运算顺序也是从左往右算。

生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。

师：说得对！请按它们的运算顺序算一算，看谁算得又快又准确。

学生独立计算，集中订正。

【课堂作业】

1.完成教材第82页练习十九的第1、2题。

第1题和第2题是巩固本单元所学的综合练习。练习时先让学生独立完成，然后可适当选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平。

2.完成教材第82页练习十九的第3题。

此题是巩固连加、连减、加减混合以及含有小括号的计算练习。练习时可选取个别题目让学生说说先算什么，再算什么，特别是含有小括号的计算的顺序要重点强调，然后让学生独立完成，最后全班反馈。

答案：

1.第1题：40 86 45 22 39 64

第2题：33 37 66 77 38 58 43 79

2.31 5 8 68 74 85

3.96-4=92（本）

【课堂小结】

师：这节课有什么收获？

学生自由发言。

小结：今天我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应该是相同位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算；另外还复习了连加、连减和含有小括号的运算，计算时，要先想好运算顺序，再计算；最后还复习了解决问题，在解决问题时，一定要弄清楚题意，再根据题目的已知条件和问题选择合适的方法解答。

【课后作业】

1.教材第83~84页练习十九的第6~13题。

2.完成练习册中本课时对应练习。

教学板书

教学反思：

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提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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《用数学》集备教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《用数学》集备教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

用数学

教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：

基础知识：能正确理解图意，会提出相关的数学问题，能够列式解答，并进一步复习巩固所学十几减几的内容。基本技能：较熟练地掌握十几减几的算法。情感态度：感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3和做一做的情景图。教学过程：

教学环节教师活动学生活动教案修改创设情景、激发兴趣二、利用图片资源，传授新知：揭示课题师：放学以后，你和小伙伴都喜欢做什么游戏？师：今天我们就用你们喜欢的游戏进行教学，喜欢吗？师：板书；用数学师：教师这里有小朋友放学以后参加游戏的活动图，请同学们观察这幅图小朋友在干什么？师：根据捉迷藏的这个游戏你能提出什么问题？你能在小组内讨论怎样解决问题？怎样列式计算？师：大家讨论的一样吗？师：你能列出算式吗？生：喜欢做捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋……生：我们喜欢生：可以和同位说一说小朋友们都在干什么？捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋……的游戏生：分组讨论，交流，展示交流的结果，13个同学玩捉迷藏游戏，这里有6个人，藏起来几人？生：我们和他提出的问题一样。生：13-6=7（人）师：老师提个问题可以吗?指着算式，13表示什么？6表示什么？7是什么？

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三﹑巩固练习内容：做一做P20师：能说出你们组解题思路吗？师：评价：你们利用集体的智慧解决了用数学的知识，教师奖给每小组一颗智慧星。第2、3幅图的丢手绢和球的游戏，你能提出什么问题？小组内讨论、交流、解决问题？师：教师参与小组讨论中了解学生讨论的情况和表现最好的小组，准备交流。反映名小组展示交流的情况。师：你能说出算式吗？师：你们还有别的想法吗？师：你还能看着这三幅图你能提出什么问题吗？教师小结:同学们根据题意的理解利用所学的知识解决用数学的问题.小朋友们真聪明!我奖给每个小组一颗智慧星.师：请同学们观察图中都有什么?看到图画中的景色你能想到什么？师：这么美丽的图画你能提出什么问题吗？生：可以按自己组的解题思路去说一说。（别的小组也可以发表自己的意见）生：分组在小组内说一说图意、提出问题、解决问题的思路。生：①要有16人来球，现在来了9，还要几个人？

②做丢手绢游戏的有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学参加？生：①16－9=7（人）②8+6=14（个）生：我们同意他们的意见，掌声鼓励。生：1、做丢手绢游戏的有14人，有男生6个人女同学有几个人2、现在有9个人玩球，又来了7个人，一共有多少个人参加？……生：这幅图中有小鸟、小、鱼、树……这幅图画真的很美,我想去这个地方去玩……生：有17只小鸟，飞走了8只，树上有几只小鸟？生：有17只小鸟，树上有9只，飞走了几只？师：你们有问题想要问他吗？

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改四、独立练习：练习四五、全课总结：师：你还能提出什么问题？师：图中还有什么？你还能提出什么问题？师:请你按书上提出的问题把算式填在方格里.集体订正。第一题：根据图意提出问题、列式计算。第二题：根据图意与要求列式计算。今天我们学习了什么内容？你学会了什么知识？板书设计：用数学13－6=7（人）16-9=7（人）8+6=14（人）17－8=9（只）15－6=9（只）生：有15只小鹿，水里的有6只，跑了几只小鹿。有15只小鹿，跑了9只，还有几只？生：有13条鱼，游走了7条，还有几条鱼？左边有6条鱼，右边有7条鱼，一共有几条鱼？生：有13条鱼，游走了7条鱼，还有几条鱼？…….教后记：大部分学生都能提出问题，并能够解决问题，有个别学生，把减法应用题，列为加法应用题，应该引起教师重视。

一年级数学下册《第二单元整理和复习（三）》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级数学下册《第二单元整理和复习（三）》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容：练习课(单元整理和复习三)
完成P25：8――――－P26：11及思考题
教学要求：
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学重点：
能够运用所学的知识解决实际问题
教学准备：
电脑课件一套口算卡片一套
教学过程：
一、口算
12－712－412－314－8
16－96＋813－614－5
（全班齐练，集体订正）
评讲：16－9＝？你是怎样想的？
二、计算
17－8－39＋4－611－6＋7
5＋9－85＋4＋68＋7－9
（全班齐练，指名板演，集体订正）
三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。
1）11－812－613－714－9
2）12－713－811－615－9
四、看图
电脑出示第九题的图
1）让学生看图，同桌互说图意
2）指名说图意
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
再指名说
五、用数学
电脑出示第P26：11题图
问：你从图中知道了哪些信息？
你解决图中提出的这个问题吗？试一试
你是怎样想的？说说你的想法。
六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
（1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十）

教学目标：

1. 引导学生发现20以内的退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内的退位减法。

2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流的学习意识。

教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备：

课件，数字卡片， 20以内退位减法卡片。

教学过程：

一、谈话揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习。

（板书课题：整理和复习）

二、口算复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

卡片让学生摸出5题退位减法“开火车”口算，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师贴上算式。

【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】

三、20以内退位减法表的整理

1、找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）

师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！

小组合作操作，摆一摆，讨论一下，从已有的算式中找到规律，想怎么摆就怎么摆！然后在填一填，说说为什么这样填，你是怎么想的？同桌互说规律。

师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？

2、学生汇报交流，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行，然后再引导学生计算后观察规律。

（1）横着看，第一行都是11减几；第二行都是12减几；第三行都是13减几……

（2）竖着看，第一列都是十几减9，第二列都是十几减8；第三列都是十几减7……

（3）算一算你会有跟多发现的：

横看：

第一排的得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9；第二排的得数分别是3、4、5、6、7、8、9……引导发现：被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

竖看：

第一列从上到下的得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9；第二列从上到下的得数分别是3、4、5、6、7、8、9……引导发现：减数不变，被减数依次增加1，差也依次增加1。

斜看：每一斜行算式的得数都是相同的，最外面一行的算式得数都是9，依次是8……

师：差是5的算式有哪几道呢？（ 11－6、12－7、13－8、14-9）

引导发现：被减数、减数依次增加1，差不变。

3、整体观察，引导发现：

横看：被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

竖看：减数不变，被减数依次增加1，差也依次增加1。

斜看：被减数、减数依次增加1，差不变。

【教学设想：通过小组的讨论，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观察，横行、竖行、斜行。20以内退位减法和加法一样，共有36道题。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。】

4、运用规律。

课件出示算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9

师：算一算，这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

学生汇报。（11-4、12-5、13-6、14-7、15-8、16-9）

5、儿歌学习，巩固20以内退位减法的简便计算方法。

四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

设计的目的：运用规律，加强计算的速度。

【教学设想：运用规律提高计算的速度，但是我自己感觉在这里，表格的规律似乎在计算中很难来用运。开小火车报答案的目的是让更多的孩子参与到教学的活动中来，避免一对一的形式。】

2、探询加减法间的关系。

（1）一图四式 （课件出示）

师：这幅图表示什么意思？

师：谁能根据图意，来列算式？

师：关于这四个算式，你有什么发现吗？

（只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？

师：那么如果有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？

（2）根据所给的算式写另外的算式。

师：由黑板上的这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（这些算式由学生上课伊始举例的20以内退位减法的算式。）

（3）根据所给的数字来写加减法算式。

现在老师这里有7个数字卡片，你根据这7个数字，能写出哪些算式呢？

课件出示：6、7 、4、8、13、11、15

师：每个数字可以重复使用，但是每个算式里的数字只能在这7个数字之中选择。

3、开放性计算练习。

师：在（）里该填什么数？

9-4=11-（） 14-5=10-（）

同桌之间互相说一说，然后再在全班交流。

五、课堂总结

师：这节课我们学了什么？你认为这节课谁的表现最好？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。

【教学设想：三个层次循序渐进，引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在：①通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步渗透了函数的思想。②通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展学生的思维。③组织学生进行评价活动，让学生在组际交流的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学习的重要性。】

六、板书设计

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）

课题 20以内退位减法整理和复习

教学内容 人教版第24页的内容

教材分析 本单元在最后安排了“整理和复习，”意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和有关解决生活中的应用进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

在对“20以内的退位减法”的整理部分安排了二项内容：第一，系统呈现“20以内的退位减法表”，让学生从整体上对20以内的退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的；第二，引导学生找规律，用两个学生之间的对话，使学生体验到横看、竖看算式是有规律的，得数也是有规律的。

学情分析 一年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但是已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，在浓厚兴趣的状态下，表现出较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。动手操作、动脑操作，更有利于学生思考问题，从而解决问题。

教学目标

1．知识与技能目标：组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，并能从不同角度发现一些算式排列的规律。会运用20以内退位减法的知识解决实际问题。

2．过程与方法目标：在巩固练习20以内的退位减法口算的过程中，回顾和整理不同的计算方法。在整理解决问题的过程中，让学生再次回忆起解决问题的一般步骤。

3. 情感、态度与价值观目标：在整理的过程中让孩子知道整理的好处，初步让孩子知道整理的方法，并慢慢引导孩子学会看知识框架图。

教学重点 整理并熟练掌握20以内退位减法口算以及解决问题的方法。

教学难点 知道整理的必要性，发现减法表中的规律，会分析问题。

教具准备 课件、自主学习单、前测

教学过程

一、情境导入

1．引入：

（1）在黑板上写15-9= 12-3= 并提问怎样算？等于多少？

（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？

（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。

2．板书：20以内的退位减法整理和复习

【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。

二、探究新知

（一）20以内退位减法的计算。

1. 整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）

（1）提问：你是怎样整理的？

（2）学生展示交流。

请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。

【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时锻炼了孩子的语言表达能力。

2. 发现减法表的规律。

（1）观察：有什么规律？（边观察规律边板书十几减9、十几减8…十几减2）

【设计意图】通过小精灵的话“竖着看你有什么发现？”让学生竖着观察，从而发现竖着看依次是十几减9、8、7、6、5、4、3、2，从而回忆起本单元所学的内容，并板书，初步教会孩子会看知识框架图。

（2）竖看：

①被减数依次增加 1，减数不变。

②各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1，即差依次增加1.

③小结：被减数一个比一个多1（或依次增加1），差一个比一个多1（或依次增加1）。

（2）横看：

①每一横排的被减数不变，减数依次减少1.

②每题的得数都是右边一题比左边一题大1，即差依次加1.

③小结：被减数不变，减数一个比一个少1（减数依次减少1），差一个比一个多1（差依次加1）。

【设计意图】让孩子观察发现20以内退位减法的规律，并不断规范孩子的表达，从慢慢变大引导至依次加1。并要求孩子完整地说，让孩子能从局部到整体的思考。

（3）在课件上随机填数，检验整理结果。

（4）小结：观察不仅可以竖看，还可以横看。并小结整理的重要性。

【设计意图】通过让孩子填数环节，检验孩子通过观察规律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意让C组的学生说。

（二）用20以内退位减法解决实际问题。

一、情境导入

1．引入：

（1）在黑板上写15-9= 12-3= 并提问怎样算？等于多少？

（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？

（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。

2．板书：20以内的退位减法整理和复习

【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。

二、探究新知

（一）20以内退位减法的计算。

1. 整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）

（1）提问：你是怎样整理的？

（2）学生展示交流。

请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。

【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时锻炼了孩子的语言表达能力。

2. 发现减法表的规律。

（1）观察：有什么规律？（边观察规律边板书十几减9、十几减8…十几减2）

【设计意图】通过小精灵的话“竖着看你有什么发现？”让学生竖着观察，从而发现竖着看依次是十几减9、8、7、6、5、4、3、2，从而回忆起本单元所学的内容，并板书，初步教会孩子会看知识框架图。

（2）竖看：

①被减数依次增加 1，减数不变。

②各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1，即差依次增加1.

③小结：被减数一个比一个多1（或依次增加1），差一个比一个多1（或依次增加1）。

（2）横看：

①每一横排的被减数不变，减数依次减少1.

②每题的得数都是右边一题比左边一题大1，即差依次加1.

③小结：被减数不变，减数一个比一个少1（减数依次减少1），差一个比一个多1（差依次加1）。

【设计意图】让孩子观察发现20以内退位减法的规律，并不断规范孩子的表达，从慢慢变大引导至依次加1。并要求孩子完整地说，让孩子能从局部到整体的思考。

（3）在课件上随机填数，检验整理结果。

（4）小结：观察不仅可以竖看，还可以横看。并小结整理的重要性。

【设计意图】通过让孩子填数环节，检验孩子通过观察规律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意让C组的学生说。

（二）用20以内退位减法解决实际问题。

（1）、（2）小题学生先独立收集信息和问题以，再独立列式解答，最后回答老师的问题。

追问：

（1）你收集到什么数学信息？

（2）要解决什么数学问题？

（3）哪两个信息可以这个解决数学问题？

（4）信息和问题之间存在什么联系？

（5）怎样解答？

完成（1）、（2）小题，归纳小结解决问题的步骤及思路。

第（3）小题要求：先独立完成，再同桌交流，最后汇报交流。

【设计意图】通过整理20以内的退位减法，让孩子学会用所整理的知识去解决实际问题，并在做完之后归纳小结出解决问题的步骤，让学生再次回忆本单元所学的知识。并会在20以内退位减法表里找“工具”。第（3）小题的设计是开放性题，学生通过自己提问题，自己解答，锻炼学生提问题的能力，同时再让学生解答，让学生再次经历解决问题的过程。并且第（3）小题的解答不再用方框的形式给出，目的是为了不限制孩子的思维，有些孩子提出的问题可能会用到3个数学信息。

三、课堂总结

本节课复习了什么知识？

谁表现最棒？夸夸他。

【设计意图】通过小结，让学生梳理本节课所学内容，掌握本节课的核心内容，初步知道整理的必要性，感知整理的好处。围绕板书小结，让学会看知识框架图。

四、课外延伸

请用你最喜欢的方式（图形、文字等）表示出第二单元学习的内容。

老师出示自己的表达方式，并引导孩子学会看知识框架图。

【设计意图】通过本节课的学习，以及板书小结，学生初步会看知识框架图，通过课外延伸，让孩子初步模仿着做，慢慢地培养学生以后会用思维导图来整理知识。

板书设计

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十六）

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十六）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十六）

教学内容：人教版一年级下册第六单元《整理与复习》

教学目标：

1、引导学生参与知识的归类整理，体会整理知识的方法，建构单元知识体系。

2、巩固100以内加减法的算法和算理，并能准确、熟练、灵活计算，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、渗透分类、比较、归纳等简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力。

教学重点：

学生参与知识的归类整理，体会整理知识的方法；100以内加减法的算理。

教学难点：熟练掌握进位加法和退位减法的算理。

教学过程：

1、想一想：回忆一下本单元你学到了哪些知识？（学生回顾）老师今天带大家到校园乐园玩一玩，愿意吗？

2、第一关：来到综合楼一楼的音乐教室，音乐老师要大家答对问题后才能参观里面的乐器。这儿有几道计算题，希望大家按要求完成后才能进入下一关。

（课件出示）

57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=

75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=

（1）分一分。学生独立完成。

（2）说一说。小组内说一说你是怎么分的？为什么这样分？

（3）全班交流，老师板书分类算式。（加法、减法，书1和2的标准）

（4）算一算。分类完成。先完成口算，比一比谁做得又对又快。

（5）说一说。指名学生说说口算不进位加法、不退位减法的计算方法，理解算理。

（6）算一算。分组完成进位加法和退位减法的四个算式。

（7）全班交流：计算时应注意什么？

（8）比较、归纳。

（9）编题训练：小组互相编写算式，并算一算。

3.第二关：刚才同学们的表现都非常棒，欣赏完乐器，老师再带领大家去蒲公英图书室，图书管理员说如果同学们回答对了下面的题目就可以借到很多有趣的图书哟。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

（1）看一看：这些算式有什么特点？

（2）想一想：自己在计算中哪些地方容易出现错误？

（3）试一试，算一算。学生独立完成。

（4）说一说：计算中你是如何计算的？要注意什么？

4. 第三关：同学们今天真是收获满满，下面老师将带领大家放松一下，到操场上看看高年级的哥哥姐姐的课间活动。（出示课件）

（1）大家仔细观察，说说你能从中得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

（2）想一想：你能用什么方法解决这个问题？学生独立思考。

（3）小组学习：小组互相交流解决问题的方法。

（4）全班交流：数、列式计算等。

（5）小结归纳，帮助学生建模。

5、 第四关：知识拓展应用

(1)解决问题

教材82页第2题，第5题；教材第83页第9题，第84页第12题。

6.课堂小结，学生谈收获

师：和同学们相处的时光总是很短暂，我想请同学们说说这节课你有哪些收获？自己当当小老师给自己评评分。

（数学是有趣的，灵活的， 数学来源于生活，要有一双善于发现数学问题的眼睛。）

四.板 书

整理与复习

（板书就把具体的算式的方法写两个就行了）

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十三）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十三）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十三）

一、教学目标

知识与技能：

1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解，并找到优化方法。

2、熟练地进行20以内的退位减法的口算。

3、利用20以内的退位减法解决实际问题。

过程与方法：通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想。

情感态度与价值观：通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点

重点：利用20以内的退位减法解决实际问题

难点：

1、快速口算20以内的退位减法。

2、解决实际问题时，排除多与条件。

三、教学方法

引导探究法 练习法

四、教学设备

多媒体课件 卡片 奖励贴

五、教学过程

同学们今天大头儿子想带大家一起去玩闯关游戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他。

（一）复习20以内退位减法的方法

课件出示：14-8=？

师：你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？

生：

师：同学们你们真聪明，算20以内的退位减法有很多种方法，但是我们要选择对于自己来说最快最准确的方法去算。只要能快速算出正确的答案就是最的。

下面就和大头儿子一起去玩闯关游戏吧。

（二）闯关游戏

第一关 口算

下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家准备的一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物。

13-5=8 12-3=9 16-9=7 12-8=4

8+3-7=4 12-7=5 15+2-9=8 6+10-3=13

师：同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些可爱的橡皮擦吗？因为橡皮擦能帮助我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误，但我们都要勇于改正错误。

第二关 圈一圈，算一算

（两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展示）

第三关：我会看图列式

第四关：解决问题一

师：大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？

生：获得的数学信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球。

问题是：踢球的女生有几人？

生：解决这个问题有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

师：谁会列式解决这个问题？

生：14-8=6

师：式子的最后要写上单位。

师：我们在解决问题时要学会排除多余条件。（板书）

总结：踢足球的时候要注意安全。要遵守规则，学校里也要遵守学校的规则。

第五关 解决问题二

师：看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发现这里有好多动物也在玩。那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢？

生：小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只

师：要解决的问题是什么？

生：小猴比小兔少来了几只？

师：谁会列式计算这个问题？

生：11-9（只）

师：小鸟比小猴多来了几只？

生：16-9=7（只）

师：谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书）

师：小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平时也要和其他小朋友和睦相处，同时我们要爱护小动物。

六、板书设计

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）

20以内的退位减法整理和复习

教学目标：

1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进

一步掌握20以内退位减法。

2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想和函数思想。

教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备：课件 学习卡

教学过程：

一、口算练习

课件出示口算题，学生答题，选一道题回顾算法和减法算式的各部分名称。

二、整理复习

（一）整理复习20以内退位减法

1. 初步感知规律

课件出示20以内的退位减法不完整表格。

（1） 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (学生将表格填写完整后与同桌进行交流。)

（2）. 说说为什么这样填，你是怎么想的。

（3）.揭示课题。

2. 再次感受规律

老师任指一算式，学生说答案。再按一定的规律指算式，引导学生感受结果中的规律。

3. 探索发现规律

（1）引导学生横着、竖着、斜着来观察、探索规律，渗透函数思想。

1)竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？

2)你还能发现什么有规律的排列？ (酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？)

3)斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同)

（二）整理复习解决问题

课件出示教材第24页整理和复习的第2题，引导学生理解题意，说说你知道了什么数学信息，问题是什么，要解决这个问题需要知道哪些条件，再让学生尝试解答，指名板演，再集体订正。

三、课堂练习

1.完成“整理和复习”第2题。

2.完成“练习六”第5题。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）”,仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）

温故而知新--数量关系的强化认识练习

教学内容：通过等号的再认识强化等式的数量关系

教学目标：

1.通过复习旧知识，引发思考，感悟解决问题策略的多样化，强化数量关系符号意识和数感；

2.在观察、交流、讨论、思考中，掌握数量之间的变化规律，感悟移多补少，减多加少的策略，促进学生发散思维发展，提高计算能力；

3.提高学生运用所学解决实际问题的能力。

教学重点：

1.强化三个关系符号的意识；

2.感悟移多补少的策略及应用；

3.提升学生的思维能力。

教学难点：

1.移多补少策略的突破；

2.减多加少的规律探究；

3.应用所学知识解决相应的问题。

教学准备：人民币样币 教学课件 作业单

教学过程：

一、入题。

1.起题。温故而知新

2.解题。旧知与新识

3.引题。学与思

二、破题。

1.出示符号。听学生谈谈认识。创设矛盾，刺激学生，引发思考。

2.思考。

3.交流。直观辅助，小结方法。结合学生的发言，重点讲述移多补少法和减多加少法。并在交流中提炼算式，感悟方法。

4.利用数字再强化关系。14 = 8 12-（）=（）+（）

三、延题。

1.变换成不等式。出示大于号及相应的数字，借助学生的经验解决问题。思考可以是几，最小是几，最大是几？归纳形成范围。

2.探究规律。强化方法，找到共性。

四、试题

1.我会补算式。

2.括号里最大能填几？

3.熊大和熊二在抢红包。熊大抢到了20元，熊二抢到了10元。熊大应分给熊二（ ）元，两人的红包就同样多。

五、思题

我们学会了什么？

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十九）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十九）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十九）

教学内容：

完成25页第1题到6页第8题

教学要求：

1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学重点：

能够运用所学的知识解决实际问题

教学准备：

电脑课件一套 口算卡片一套

教学过程：

一、口算

12－7=12－4=12－3=14－8=

16－9=6＋8= 13－6=14－5 =

（全班齐练，集体订正）

评讲：16－9＝？

你是怎样想的？

二、计算

17－8－3= 9＋4－6=11－6＋7=

5＋9－8= 5＋4＋6= 8＋7－9=

（全班齐练，指名板演，集体订正）

三、比一比

夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗

要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。

1）11－8=12－6=13－7=14－9=

2）12－7=13－8=11－6=15－9=

四、看图

电脑出示第4题的图

1）让学生看图，同桌互说图意

2）指名说图意

3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？

再指名说

五、用数学

电脑出示课本26页第6题图

师问：你看到了什么？你从图中知道了哪些信息？

生：我看到农民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通过信息比较，我知道农民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

师：这位同学观察得很认真，获得了这么多的数学信息。现在请同学们根据你所获得的信息，算一算“大白菜比包菜少几棵？包菜比大白菜多几棵？”

你能解决图中提出的这个问题吗？试一试，学生独立完成。

集体订正，说一说你是怎样想的？还有其他的想法吗？

六、思维拓展

1、出示教材26页第8题的情境图。

2、指学生说图意。

生：松树16棵，柳树9棵，白杨树5棵。

师：栽的松树比柳树多几棵？找出松树的棵数，在找出柳树的棵数。用松树的棵数减去柳树的棵数。

七、课堂小结。

通过今天的复习，你有哪些收获？

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《一年级上册第二单元整理和复习集备教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97712.html

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