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冀教版一年级数学下册《加减混合》教案设计

作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《冀教版一年级数学下册《加减混合》教案设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!

冀教版一年级数学下册《加减混合》教案设计

教学目标:

1、掌握用竖式计算加、减混合的方法,并能正确地进行计算。

2、进一步提高计算能力。

3、培养认真审题、细心计算的习惯。

教学重点:

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点:

能正确用竖式计算加、减混合的式题。

教学准备:

口算题卡、练习题卡、情境图、小黑板。

教学过程:

一、复习

(同学们,在前面我们已经学习了两位数加两位数、两位数减两位数的有关计算,还学习了连加连减,在这里,老师准备了一些计算题卡,看看哪些小朋友能准确地计算出答案。)

口算

34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 抢答完成。

指着后两张口算卡片提问,像这样既有加法又有减法的算式叫做?(加减混合)像这样的加减混合算式,我们还是按照从左往右的顺序计算。

今天我们就来研究加减混合的知识。

板书课题(加减混合)

二、创设情景,探究新知

(一)创设情景。自主探究,提出问题。

出示例3。

师:同学们来看,一辆5路公交车缓缓地开过来了,它停在了中山路站。

1、仔细观察,请同学来说一说画面中都告诉了我们哪些信息?

(车上原来有67人,下车的有25人,上车的有28人。)

提问:“根据这些信息你能提出什么数学问题?”板书:现在有多少人?

2、根据图意列出算式。(板书)

学生可能会列出以下几个算式

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。

(1)师提问:“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有减,是加减混合的算式,该按什么顺序进行计算呢?”

根据学生回答,教师板书:按从左到右的顺序进行计算。

(2)请个别同学说一说先算什么,再算什么。

问:“那同学们会列竖式计算吗?(会),在列竖式计算的时候,你有什么要提醒大家注意的吗?”

(列竖式时,相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一,个位不够减,从十位退1。列式时要把数抄写正确,看清楚是加是减再计算,最后别忘了写横式得数)

(3)分组让学生尝试计算(让两位同学板演),教师巡视,个别纠正。

(4)集体讲解,规范板书。

(5)小黑板出示:(列竖式时,相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一,个位不够减,从十位退1。列式时要把数抄写正确,看清楚是加是减再计算,最后别忘了写横式得数。)让学生齐读一遍。

三、巩固练习

1、(拿出练习卡片)列竖式计算下面两道题。

56+34-20=()

78-24+39=()

2、我是口算小能手。

55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=

3、依次在□里填上得数。

39 +8 -20 56 18

4、我有46元钱,买故事书用去15元,妈妈又给了我19元,现在我有多少元钱?

以上4道题由学生自由完成,集体展评。

拓展题

谁来当大王?

自从孙悟空离开了花果山陪唐僧去西天取经,山里的猴子们就开始争着要当花果山的大王。一只老猴子说:“我来出一道题,25+47+25-7-30=?谁能算出来谁就是大王。”结果没有一只小猴子能算出来。你来试一试吧!想一想,能巧算吗?

25+47+25-7-30= (鼓励学生自主完成,择优讲评。)

四、全课小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

板书设计:

加减混合

(按从左往右的顺序计算)

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编辑推荐

冀教版一年级数学下册《统计》教案设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的冀教版一年级数学下册《统计》教案设计,希望对您的工作和生活有所帮助。

冀教版一年级数学下册《统计》教案设计

教学目标:

1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程,会用简单的方法收集、整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

3.借助生动、形象的情境,激发学生参与统计活动的兴趣。

4.培养学生初步的统计意识。

教学内容:

教科书第93页

教具学具:

多媒体课件,练习纸,彩笔,食品图片。

教学过程:

一、创设情境,提供原始数据

师:大家喜欢看动画片吗?老师这儿有一段非常有趣的动画片,想不想看?

电脑出示配乐动画

(画外音):在一个美丽的大森林里,住着一只叫聪聪的猴子。

(小猴聪聪):大家好,我叫聪聪。明天是我的生日,我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺,你想认识它们吗?瞧,这就是我的朋友们。

二、探索收集、整理数据的方法

1.提问。

a.聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只?

b.不知道,没数清,那我们再来看一遍,这次你可要数仔细。

2.电脑再放动画片。

3.提问。

a.三种动物各有几只?谁同时数出来了?

b.没有数出来,(大家数的只数不一样)看来光靠数还不行,还要用笔记一记,我再给大家放一遍,但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来,行不行?小组讨论一下,比比看,哪个小组想出的方法最好。

4.汇报整理数据的方法。

a.谁来说说你们组想用什么方法记录?

b.同学们真爱动脑筋,想出了这么多记录的方法,你认为哪一种方法好记就用哪种方法,好吗?

c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数,开始!

5.电脑再放动画片。(慢动作的。)

6.展示整理数据的方法。

a.请你说一说,你是用什么方法记录的?

b.大家同意吗?

c.还有不同的记录方法吗?

7.小结。

同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法,就是数学中的“统计”真聪明!板书课题:统计

8.比较。同样是用符号来统计,哪种统计方法简便?为什么?

三、用统计图表表示数据

1.出示统计表。

2.提问。

a.这个同学统计出的每种动物各有几只?学生说教师在表中填出数:7、4、6

b.聪聪的朋友各有几只?请看!

3.电脑继续放动画片。

4.提问:这个同学统计的对吗?你们统计对了吗?

5.你能不能把这些数量填到表中?

6.学生在练习纸上填写统计表。

7.展示学生填的统计表,集体订正。

四、用条形统计图表示数据

1.根据这三种小动物的只数,请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比,看谁涂得又对又快。

2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

3.展示条形统计图,集体订正。

a.你涂了几个格子?为什么这样涂?

b.他涂得对吗?

c.我这儿还有几个同学的作品,请看!

d.他们涂的又对又漂亮!你们涂对了吗?

4.观察这幅统计图,你能发现些什么?

五、练习应用

1.聪聪明天要过生日了,现在它在干什么?我们去看看。

2.电脑继续放动画片。

(小猴聪聪):这么多好朋友来我家,我要买些好吃的食品招待它们。

这么多好吃的,我该买些什么招待它们呢?小朋友,你能帮我选一选吗?

3.大家愿意吗?

4.打开桌上的信封,看看有什么?

5.听清要求:根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量,先小组讨论一下要选哪几种食品,把食品的图片贴在这个表的上面(出示统计表),下面写出所选食品的数量,然后每位同学再根据所选食品的数量,在下图中用涂色的方法表示出来(出示统计图)。

6.展示、评价。

a.××,给大家说一说,你选了哪几样?为什么这样选?

b.还有谁愿给大家说一说?

c.这么多同学想说,这样吧,说给同位听一听。

7.看着图,你能提出什么问题?

8.同学们帮助了聪聪,聪聪可高兴了。

9.电脑继续放动画片。

(小猴聪聪):谢谢小朋友的帮助,欢迎大家明天到我家做客,再见!

六、小结

同学们,通过本节课,你学会了哪些知识?

生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如,刚入学时,老师要统计出班中男生有多少人,女生有多少人,以便给大家安排好座位;学校要统计出一年级有几个班,每班有多少人,以便给大家订做校服,这些都是运用了统计知识。

七、实践活动

课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树,你能统计一下有几种,各有几棵吗?

现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看,统计一下。

教学反思:

这节课,不仅使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程,会用简单的方法收集、整理数据,而且使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。会借助生动、形象的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养了学生初步的统计意识,是一节不错的课,感觉较好。

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冀教版一年级数学下册《前后》教案设计


冀教版一年级数学下册《前后》教案设计

教学内容:

冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标:

知识目标:

1.通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

2.用前、后描述物体的相对位置。

3.从不同角度观察事物,用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

能力目标:

1.增强学生的空间方位感。

2.提高学生的观察、表达能力。

情感目标:

1.通过观察、操作、表演“说一说”等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性,培养探索意识和协作精神。

2.在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教学重难点:

感知前后的位置关系,体会前后的相对性。

教学媒体:

“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

教学过程:

环节

学生活动

教师活动

设计意图

前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。

前面有讲桌,后面有学生。

学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面是***,后面是***

学生按要求起立。

小朋友们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。

同学们说的都很好,下面请每个小组最前的小朋友站起来;最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗?

让学生听口令,摆物体。文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……

刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要研究的问题。

(板书:前后。)

在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为正确确定前后奠定基础。

教师对学生的回答示要求不要过高,只要学生初步感知现实情境中的前后即可。

通过简单的游戏,使学生感知前后,在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学。

同桌互相说一说。

学生讲故事:这是故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。

学生自由发言:

学生1:这个故事中,用到了“前和后”。

学生2:乌龟的精神值得我们学习。

学生3:兔子太骄傲了。

学生互相交流:***的后面是***,***的前面是***。

……

我的前面有四个,后面有两个。

……

原来最后面的同学,变成了最前面的。

……

因为方向反了。

学生自由操作。

出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲故事?

教师深入学生当中间,倾听、指导。

小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?

教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

刚才小朋友们讲的真好,现在请你们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。

体验相对,确定前后。

请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?

这是为什么呢?

方向发生了变化,前后顺序就变了。

以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。

让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底。

让学生在积极参与、合作交流,在具体的情境中能正确确定前后,进一步加深对前后的理解,培养他们敢于发表自己观点的意识。

通过看一看、摆一摆、说一说,把观察、操作同口关表达相结合,掌握以什么为标准,来确定前后,让学生充分体会前后的相对性,也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考,勤于动脑的好惯。

学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

学生认真观察,充分讨论后汇报。

学生自由表达。

学生根据自己的观察自主发言。

队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。

你发现了什么?

让前面同学围成一个圈。

这样站,你又发现了什么?

要确定圆圈里的小朋友谁在前面,谁在后面。必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。

出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)

我们的身边有哪些前后、左右的应用。

将学生学到的知识主动的同问题相结合,进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探索精神。

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冀教版一年级数学下册《左右》教案设计


冀教版一年级数学下册《左右》教案设计

教学目标:

1.使学生在游戏中领会左和右,能正确、迅速地辨别左和右.

2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.

3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

教学重点:

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学过程:

一、创设情境,生成问题

师:同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲,师生共同唱,并做拍手动作)

提问:刚才我们是用什么拍的手?(手)

1.认识左右

(1)强调左右手的作用,加深对左右的认识

师:伸出左手右手,看看自己这双灵巧的手,(学生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身体上的左右

师:坐手、右手是对好朋友,配合力量可大了!会做很多很多的事情,找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找,一边和你的桌说说。

(学生活动,寻找身体上的左右)

提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?” 生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。

小结:在我们身体上有这么多一左一右的好朋友,今天我们就请这些好朋友帮忙,来辨别左右。(板书课题:左右)

【设计意图:良好的开端是成功的一半,根据一年级儿童的思维特点,创设音乐、游戏情境,以谈话的形式激发了学生的学习兴趣,充分调动了学习积极性。】

二、探索交流,解决问题

1.游戏:听口令做动作

师:现在我们来玩“听口令,做动作”的游戏。

伸出你的左手,伸出你的右手 左手拍左肩,右手拍右肩 右手摸右耳,左手摸左耳 右手拍左腿,左手拍右腿。 前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左脚跳两下,右脚跳两下 左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。 右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。

2.各种方位感知左、右。

师:刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右,现在我们再来试试。。。。。。

师说学生做

在第一排中,坐在最左边的是谁?(学生找,点到名的同学请站起来)

第一排最右边的是谁?

第二排从右数第3个孩子是谁?

从左往右数第5个孩子是谁?

【设计意图:通过让学生自己边动手操作边用语言表达,说与做相结合,有效地培养学生动手能力和表达能力,并在成功中感到喜悦。】

三、整理应用,内化提高

1.师:小朋友们真聪明,很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁,看看小蚂蚁遇到了什么困难?

课件展示课本13页第六题练习题。

小组讨论(教师参与听取信息)

2.师:小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题

老师举起左手,老师举的是哪只手?

同桌互相说说。

请学生面对面,都举起右手?让学生思考;你发现了什么?

3.课本13页练习:生活中的左右

师:生活中也有这种情况,走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?

我们很快就要成为少先队员了,行队礼时应该举哪个手?

【设计意图:让学生在课堂上完成课后作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,既强化了新知,有提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。]】

四、回顾整理,反思提升

今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

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冀教版一年级数学下册《找规律》教案设计


冀教版一年级数学下册《找规律》教案设计

教学内容:

小学一年级数学下册教科书88——89页内容

教学目标:

让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

教学重点:

了解什么叫规律,怎样找规律。

教具准备:

长方形、正方形、三角形图形若干

教法学法:

自主探究 独立思考

教学过程:

一、在生活中感知规律

师:同学们,咱们来做个游戏好吗?

师:老师发一串口令,你们用动作来完成。

师:指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。

师:同学们,你们猜猜接下去应该做什么呢?

师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的?

师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。今天,我们一起来学习找规律。

(出示课题:找规律)

二、在探究中发现规律

师:谁来说一说六月一日是什么节日?(生回答是儿童节)

1.过“六一儿童节”的时候,同学们打算庆祝一下,开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊!他们是用什么来布置的?(出示图片)(生:他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。)那你还从中发现了什么?它们是胡乱摆放的吗?你们能找出它们的规律吗?

2.出示彩旗图(彩旗按红黄交替的规律出现,最后一面没有颜色) 红 黄 红 黄 红 黄 红 黄 师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色?

(这面旗是黄色的)。

师:你猜得真准,你是怎么知道的?

(因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的,所以红旗的后面一定是黄旗。)

师:彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢?

3.出示小花图 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 师:谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友? (我通过观察知道下一朵花是绿色的)。 师:再下一朵呢? (再下一朵是玫红色的)。

4.出示灯笼图 让学生同桌互说:它有什么规律?再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的?

黄 红 黄 红 黄 红 黄 红

5.大家看到自己动手布置的会场特别漂亮,高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的?

(按一女一男的规律站的)。

师:你真会动脑筋。

6.看教材88页例1.

你找到这四种事物排列的规律了吗?每个事物后面一个应该是什么?圈出来

三、在操作中创造规律

1.涂一涂 师:同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛,让学生独立完成例3 ,教师巡视,挑两位同学上台涂色。

2.摆一摆

①老师摆规律 我在上面摆图形,当我停下来的时候,大家大声说出我接下去要摆的那个图形,好吗?

②学生摆规律 我摆的规律都被大家找到了,你们想自己来摆规律吗?挑几名学生上来摆图形,其他同学猜 师:同学们真聪明,用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来,我们班的同学个个都是小发明家。

师:不光图形有规律,生活中处处有规律,老师常用掌声来鼓励你们,请你们找找老师掌声中的规律。(师有规律的鼓掌)

四、联系生活、生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。

生活中也存在着许多周而复始有规律的现象,像一年四季春夏秋冬,日出日落。

五、全课小结

今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。

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冀教版一年级数学下册《连减》教案设计


冀教版一年级数学下册《连减》教案设计

教学目标:

1.使学生理解加减混合的意义,掌握运算顺序,正确进行计算。

2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3.体验数学的价值,培养学生良好的计算习惯。

教学重点:

理解加减混合的意义,掌握运算顺序。

教学难点:

正确计算加减混合式题。

教学过程:

一、复习导入:

1.复习10以内的加减法单项口算

老师分别出示口算卡片,学生用手势表示得数。

2.复习10以内连加、连减口算

老师出示口算卡片,指名回答。(说出各题的计算过程)

我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义,那么如果一个算式里面内有加法,又有减法,它又表示什么含义呢?该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。

二、指导探索:

1.教学例1

鱼缸里有几条黑金鱼?有几条红金鱼?求共有几条金鱼?应该怎么算?(板书:)如果捞走2条,求还剩几条?怎么计算?(板书:)

如果我们把刚才演示的内容用图来表示(贴例题图)你能叙述一下这幅图的意思吗?

(引导学生叙述题意:鱼缸里有4条黑金鱼,3条红金鱼,捞走2条,还剩几条?)谁会列式?

板书:

观察这个算式,和我们前面学习的连加,连减有什么不同?

像这样既有加法,又有减法的算式叫加减混合。

板书课题:加减混合

加减混全式题应该怎样计算呢?结合这道例题,谁来说一说?(在学生充分讨论的基础上总结出:先算4加3等于7,再算7减2等于5。)板书:让学生自己练习说计算过程,然后指名说一说。

2.教学例2

出示鸽子图

你能说出这幅图表示的意思吗?(学生分组说一说图意,然后指名叙述:有4只鸽子在吃谷子,飞走了1只,又飞走了2只,现在有多少只?)

谁会列式?你是怎么想的?

板书:

这也是加减混合算式,你会计算吗?(同桌互相说一说)

学生齐说计算过程,老师板书:

5

3.比较质疑:

两道例题有什么不同?(一道是加在前,减在后,另一道是减在前,加在后)

说明:无论是加在前,还是减在前,只要有加有减都叫加减混合,计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的,都是从左往右依次计算。

你还有什么问题吗?

三、巩固练习

1.看算式摆学具:

出示:

这个算式表示什么意思?请你用学具摆一摆。

2.学生独立完成第65页的做一做。

订正时说计算过程。

3.口算:(指名说答案,其他同学当裁判)

老师分别出示口算卡片:

4.竞赛:争做计算小能手

每人一张小卷子,学生独立计算,比谁算得又对又快,前五名完成的同学把卷子交到老师那里,全对的为“计算小能手”,其他同学订正后全对的第人发一朵小红花。

四、课堂小结:

今天我们学习了什么知识?做加减混合式题要按什么顺序计算?

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冀教版一年级数学下册《观察物体》教案设计


冀教版一年级数学下册《观察物体》教案设计

教学目标:

1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。

教学重点:

辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

教学难点:

体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。

教学过程:

一、初步感知,形成表象。

1、分别出示教室前、后两张照片。

提问:这是什么地方?这一张呢?为什么拍出来的两张照片不一样呢?

请仔细观察两张照片,说说为什么不一样?

小结:因为拍照的人站的位置不一样,所以拍出来的照片不一样。

2、揭题:今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。

(板书:观察物体)

二、游戏活动,加深体验。

1、游戏:画图形。

方法:以四人为一组,分别围坐在桌子的四面,在桌子的中间放一个水壶,每人把自己看到的画下来。

学生自己活动,交流所画图形,并换位观察、体验。

小结:由于观察位置的不同,看到的形状可能不一样。

2、游戏:找图片。

方法:组长转动水壶,使把手正对着一个小朋友,每人根据自己看到的找出一幅画,组长再转动水壶,重新寻找,过程同上。

3、游戏:找位置。

方法:请组长把四幅图片合在一起,打乱顺序,然后给组里的每一个小朋友发一张,学生根据自己手里的图片找一找自己的位置,坐在自己的位置上,师生互动,进行相应的评价。

三、实践巩固,提升能力。

1、连一连:课本第90页。

学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的,再独立连一连,集体交流时说说自己的想法。

2、“想想做做”第1 题,学生联系生活经验进行判断,指名说说理由。

3、完成“想想做做”第2 题,完成后全班交流订正。

小结:今天我们从不同的角度观察了物体,知道由于观察位置的不同,所看到的情况是不一样的。

四、拓展延伸,引导观察。

生活中有许多物体,小朋友课后可以自己找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到哪些不同的样子?把你看到的情况画下来。

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冀教版一年级数学下册《数的组成》教案设计


冀教版一年级数学下册《数的组成》教案设计

教学内容:

教材第34页的例1和第35页例2的相关内容。

教学目标:

1.认识计数单位“一”和“ 十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

重点难点:

认识计数单位“一”、“十”和“百”,熟练地拐歪数100以内的数。

教具准备:

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程:

一、复习。

1.回答问题

1个十和2个一组成( )

20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( )

( )个十和( )个一组成17

2.投影出示第33页百羊图。

提出问题

(1)画面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)

[教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。]

二、新授。

1.教学例1。

(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

[教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)]

(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

[教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100)]

2.教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

[教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)]

四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

[让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。]

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1.做课本第35页 例2下面的“做一做”。

[首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。]

2.再投影出示第33页图。

[提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?]

3.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙:我是50号.五十是由5个十组成的。

丙:我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业

练习八第1-3题。

板书设计:

数数 数的组成

10个一是十 二十九添1是三十

10个十是一百 九十九添1十一百

七十是七个十。

4个十和6个一是四十六。

教学反思:

在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力,从反映出来的情况看,学生的数数只是唱数,对准确地数出物体的个数,还是有困难的,学生所形成的100 以内的数的数感的层次还比较低。因此,我从学生的认知基础和生活经验出发,为学生提供学生熟悉的数量是100的实物花生,让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中,体会数是数出来的。

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冀教版一年级数学下册《11减几》教案设计


冀教版一年级数学下册《11减几》教案设计

教学目标:

1.通过对问题情境的探索,在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2.初步掌握计算11减几的思维过程,选择适合自己的方法正确口算11减几。

3.养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4.在合作学习的过程中,体验学习的乐趣,形成良好的学习心理。

教具准备:

教师准备:多媒体投影仪、课件。

学生准备:11根小棒(10根1捆)。

教学过程:

一、复习旧知

师:今天老师把活泼可爱、蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里,想见见他吗?(课件出示)他带来了两道题,你会做吗?

1、(课件出示)你能从11倒着数到0吗?

2、(课件出示)口算:(抢答)

8+3

9+2

7+4

10-2

15-3

13-3

10-1

10-9+1

10-2+1

二、创设情境,导入新课 (出示单元主题图)

师:这是什么地方?你看到了什么?你能提出哪些数学问题?

生:树上原来有13只猴子,走了6只,还剩几只?

生:湖里共有11只鹅,游走了2只,还剩几只? ??

师:这些问题你们都会解答吗?这些问题都是我们这个单元要学习的新知识,相信大家学了这个单元后就会计算了,大家有这个信心吗? 今天我们就来学习11减几的问题。(板书课题)

三、新授

1.教学例1

(1)创设情境,提出问题。 (出示例1铅笔图)

师:能说一说这幅图是什么意思吗?

学生讨论后回答:小男孩有11支铅笔,小女孩要2支。

师:要求小女孩要了2支铅笔后还剩多少支铅笔,怎样列算式?

学生:11-2。

(2)引导操作,探索解决问题的思路。

师:这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样?计算时你遇到了哪些新的问题? 学生讨论后回答:11-2中个位上的1减2不够减。

师:这种减法怎样计算呢?结合铅笔图想一想,怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔?也可以用小棒代替铅笔摆一摆,看能不能找出解决问题的办法。学生边操作边讨论,教师给予必要的指导。

师:同学们找到解决问题的办法了吗?先在小组内交流。(学生交流) 师:谁愿意在班上介绍你的想法?鼓励学生介绍多种算法,如:

学生甲:把一捆铅笔打开,拿出2支给小女孩后,还有8支和零的1支合起来还剩9支。

学生乙:把1捆打开,只拿出1支。与零的1支合起来刚好2支交给小女孩,还剩9支。……

师:同学们说出了不同的算法,但都有一个共同的特点,就是要打开一捆小棒。(教师课件演示打开一捆小棒)

(3)反思深化,探索算理。

师:同学们分小棒的过程中,为什么都要把这1捆小棒打开呢?(课件动态显示)

生:因为从零的1根中拿出2根,显然是不够的。

师:太棒了,这“显然”一词用得非常好!

学生甲:打开1捆,实际上就是把1个十变成了10个一,再把11根小棒分成2根和9根,拿出2根剩下9根。 (课件动态演示)

师:在11-2这个算式中,11表示什么?2表示什么?现在我们用算式来表示分小棒的过程。(教师引导学生根据分小棒来说分法,并根据学生的回答板书)

学生甲:从1捆零1根中拿出1捆并打开。(教师引导学生说:算式中就是把11分成10和1)

学生乙:从打开的这1捆中拿出2根,就是算式的10减2。(教师板书:先算10-2=8)然后把剩下的8根和原来零1根合起来,是9根。也就是算1加8等于9。(教师板书:再算1+8=9)

师:看一看,你明白这种算法了吗?互相说一说。学生互相说。

师:谁来说一说你的算法?

学生甲:逐步减1法。我们先用11减1得10,再用10减1得9,连续减1减2次,得出11减2等于9。

学生乙:连减法。我们这样算:11减1等于10,10再减1等于9。

学生丙:想加法算减法。我们这样算:因为2加9等于11,所以11减2等于9。 学生丁:破十法。我们是这样算的:先用10减2得8,8再加1得9。

师:你最喜欢哪种算法?

学生甲:我喜欢想2加几等于11,就可以算出11减2等于几的算法,我认为这种算法算得快。

学生乙:想2加9等于11,还可以算出11减9等于2。

教师:是的,你发现了这个秘密,真不简单!

(4)算一算:11-9

师:算11减9等于几?(课件出示11-9)

生:你可以这样算??

师:比较11-2=9和11-9=2,这两个算式,有什么关系?

学生甲:被减数相同都是11,减数和差交换了位置。

生:算这两个减法算式,只需要想一个加法就行了。

2、教学例2

教师:(出示课件)谁来说一下图片中的内容?

学生:照片上有11个盖碗茶杯,一个小朋友在问:11个,拿走8个,还剩多少个?

教师:谁能根据刚才同学介绍的内容,提出用减法算的数学问题?学生甲:照片上有11个盖碗茶杯,拿走8个,还剩多少个?

教师:谁能列出解决这两个问题的算式?

教师:怎样计算11-8?

学生甲:我是这样想的:8加几等于11,因为8加3等于11,所以11减8等于3,11减3等于8。

学生乙:计算11-8,我是这样想的:10减8等于2,2加1等于3。

学生丙:我是这么想的,先将11减1得10,然后再用10减去剩下的7,得3。(师生为该组的学生热烈鼓掌)

点评:学生富有个性的思维火花将照亮学生一生的学习旅程。学生根据图片上的数字信息,提出问题,敢于质疑,难能可贵。教师灵活处理教材、挖掘教材蕴含的丰富资源,利用学生的交流形象地沟通了加、减法之间的联系,向学生渗透事物间相互联系的观点,水到渠成

四、应用拓展

1、游戏。(课堂活动第1题)

教师:同桌做游戏,一位同学写11减几的算式,另一位同学根据算。

式说出结果,也可由你们自己设计游戏,爱怎么设计就怎么设计。学生设计出的游戏形式,可以是两个学生抽卡片说得数,可以是小组长组织抢答,可以是小组与小组开火车,也可以对口令算数,还可以??

2、看谁算得对。

五、总结思考

这节课你收获了些什么?感受最深的是什么?想对老师和同学们提什么意见吗?你还有什么不足?

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冀教版一年级数学下册《认识人民币》教案设计


冀教版一年级数学下册《认识人民币》教案设计

教学目标:

1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点:

1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。

2、理解1元=10角,1角=10分

教学难点:

理解l元=10角,1角=10分

教学准备:

人民币学具、硬币、课件

教学过程:

认识1元以下的人民币

一、谈话导入

1、出示例题第一幅图,让学生仔细观察。

2、提问:你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?

3、揭示课题,齐读课题。

二、自主学习

1、认一认

(1)利用手中的人民币学具,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。(可以两人一组,一个拿,一个认。)

(2)看书53页的例1,认识更多的人民币。

(3)认真观察观察人民币的正反面都有什么?

2、你有什么方法记住这些人民币的?把你的想法在小组内交流。

3、人民币的单位有( )、( )、( )

三、自我探究

1、分一分

(1)用你的喜欢的方法给人民币分分类。

按质地分

按单位分

2、换一换

(1)换钱游戏:(有小组内换一换)

一张2角可以换_____个1角。

一张5角可以换_____个1角。

1元=______角 1角=______分

(2)一人拿一元钱,另一人拿等值的钱交换

(3)一件玩具要花1元1角,有几种付钱方法?(找出多种方法并优选出最简便的)。 提示:人民币是国家的象征,要爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画。另外 人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障大家的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

四、课堂测评

1、人民币的单位有( )( )( )

2、9元=( )角

80角=( )元

1元=( )张2角

1元=( )个5角

5角=( )张1角和( )张2角

3、完成48页做一做2题。

五、课堂小结

通过本堂课的学习,你有什么收获?

六、针对性作业

课本第55页第2、3、4、5题

板书设计:

认识人民币

人民币的单位有:元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角

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沪教版一年级上册《加减混合》数学教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《沪教版一年级上册《加减混合》数学教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!

沪教版一年级上册《加减混合》数学教案

教学目标:

知识与技能:

1、让学生掌握加减混合运算的计算方法。

2、能看图正确地说出图意。

过程与方法:能用简洁的数学语言看图说图意。

情感态度价值观:对学生进行文明乘车的思想教育。

教学重难点:

重点:掌握加减混合运算的计算方法。

难点:建构加减混合运算的模型。

教学媒体:口算卡片、实物投影、课件、双色片等。

教学过程:

课前准备:10的分与合

一、复习连加连减。

板书:6+1+2= 2+4+3=

6-2-3= 10-4-4=

1、直接说得数。

2、计算后先让学生说说2+4+3=和10-4-4=计算这两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在2+4+3的计算中第二步是哪两个数相加,在10-4-4的计算中是哪两个数相减。

3、连加连减是按怎样的顺序计算的?

二、体验感知

乘车情景:

小朋友们学得真棒,邵老师带大家去乘小火车。

看,小火车开来了。

(一)先加后减

1、车上有多少乘客?(3个)

2.小火车到站了,发生了什么? (上来了4个,又下去了2个)

3、谁能编一个数学小故事?

(1)指明2~3人说。

原来车上有3人,上来了4个,又下去了2个,现在有几个人?

(2)同桌互相说一说。

4、谁会列算式?

师板书算式:3+4-2=5

3表示什么? +4表示什么?-2呢? 5呢?

5、这个算式跟以前学过的连加连减有什么不同?

谁来给这样的算式取个名?

6、揭题:对,像这样有加又有减的算式叫做加减混合运算,这就是我们今天要学习的本领。

板书:加减混合。 齐读。

7、这个算式你是怎么算的?

(1)同桌说一说计算过程。

(2)指名说。

(3)归纳:先把前两个数字的得数算出来,再和第三个数字相减。

(二)先减后加

1、多媒体出示:看小火车又到站了,仔细看,发生了什么?

(下去了1人,又上来了2个)

2、请你编一个数学小故事。

(1)指名2~3人说。

原来车上有6人,下去了1个,又上来了2个,现在有几个人?

(2)自己轻声地说一说。

3、谁会列算式?

师板书算式:6-1+2=7

6表示什么?-1表示什么? +2呢? 7呢?

4、说一说,你是怎么算的?

(1)前后说一说。

(2)指名说。

5、比较一下,这道算式和刚才的算式有什么不同?

6、归纳:无论是先加后减还是先减后加,只要有加又有减的算式都叫做加减混合运算。

7、小组讨论:加减混合是按怎样的顺序计算的?

师板书“按从左往右的次序算”

8、归纳:加减混合与连加连减一样,都是按从左往右的顺序计算的。

三、巩固应用

1、模仿练习:乘车游戏。

要求:摆学具,讲故事。

同桌合作,一人摆一人说。

2、书P36/3

3、看卡片,说计算过程。

师:小朋友们真聪明,自己学会了加减混合算式的计算方法,那就试试你们的新本领吧!(学生口头说说计算过程)

5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9

4、师:停车场里又出现问题了,汽车怎么开不走呢?你能帮助他们找对钥匙吗?

(1)师:汽车开走了,却留下了问题,问什么这两道算式(7―2+4、7+2―4)看上去很像,得数却不一样呢?

(2)在做题目时有什么要提醒大家注意的?(看清符号)

5、送信游戏:争当合格邮递员。

(1)将自己的信送到合适的邮箱。

(2)师生共同检查。

四、总结

1、今天学习了什么知识?

2、计算时按怎样的顺序计算?

3、师:小朋友,这节课你们用自己的智慧,学会了加减混合的计算方法,你认为计算时要注意什么?

检查反馈效果的作业

看图列算式:

板书设计

加减混合

从左往右计算

3+4-2=5 6-1+2=7

教学反思:

冀教版一年级数学下册《几十加几十》教案设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些冀教版一年级数学下册《几十加几十》教案设计,仅供参考,希望能为您提供参考!

冀教版一年级数学下册《几十加几十》教案设计

环节

学生活动

教师活动

设计意图

1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、仔细观察,说出图意,并解答。左边一箱装有20个苹果,右边右边一箱装有30个苹果,一共有多少个苹果?列式是20+30

复习:3个十和5个十,合起来是( )个十,是( )……

教师出示教材70页的情景图,说明水果店中原来有一箱苹果装满20个,这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果?

1、学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说,使学生充分反馈。

2、学生按图进行操作、交流、表达,然后汇报交流。一捆小棒是10根,两捆加上三捆是五捆,五捆是50根,三个十加两个十是五个十,五个十是50。所以,20+30=50。

3、学生举例认识加数、加数、和

4、学生说图意,并列式计算。说算理。

学生举例认识被减数、减数、差。

教师提问:如何进行口算呢?请大家先用小棒摆一摆,说说是怎样摆的,然后再说出自己的想法。先组内说,再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的,并板书:20+30=50

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容,你能举例说说吗?

回到情景图,教师边演示边提问,还剩多少瓶?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。

教师大胆放手,给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。

学生按要求完成练习。

1、自主小天地:学生把自己编的题写在书上

2、完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题,要求学生看图说题意,并列式计算。

3、第4题 对口练习:可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

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冀教版一年级数学下册《几十减几(退位)》教案设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“冀教版一年级数学下册《几十减几(退位)》教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

冀教版一年级数学下册《几十减几(退位)》教案设计

教学目标:

知识与技能:

1. 经历两位数减一位数的口算过程,并会口算.

2. 使学生掌握两位数减一位数的口算方法.

3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理.

过程与方法:

通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程.

情感态度价值观:

使学生培养成仔细\认真的好品质;学会独立\积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质.

学习方式:

动手操作、小组合作、交流研讨

教学准备:挂图或课件,小棒

环节

学生活动

教师活动

设计意图

学生兴趣高涨

师:今天,咱们先来玩口算游戏车的游戏:

(出示算式:)

56-4=48-7=

32-1=34-3=

游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。

体验

1. 用小棒自己摆一摆,说一说

2. 和小组同学议一议,说一说

3. 全班交流反馈:

①从34里拿出14,14减8得6……

②从34里拿出10,10再减8得2……

学生在自己的本上尝试计算。(如果对于列竖式计算有困难的学生,可以通过摆小棒说说算理,再计算)。

学生列式:

3 4

8

2 6

师:如果把34-3改成34-8该怎样计算呢?请大家拿出小棒摆一摆,并说一说你是怎样想的?

教师引导学生汇报,并说出算理。

教师根据学生的回答,板书:

34-8=26

20 14

6

师:怎样用竖式计算呢?

师:谁到前面给大家列式,算算;说给大家听听?

师:算式中的“·”表示什么?

通过摆一摆,说一说,议一议,使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理

这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理

鼓励学生怎么想就怎么说,畅所欲言。

试一试

不仅能让学生计算出得数,还应说一说你是怎样算的。

练一练

(可以采用多种形式进行练习)

第一题:

三名同学到前面板演,其他同学在本上竖式计算。

第二题:

先出示情境图:

你知道了什么?

能提出什么问题?

能列式解答吗?

第三题:

采用多种形式进行口算训练。

第四题:

让学生自由编题,并说出大家听。

灵活多样的练习形式,能够激起学生更大的主动性,问题意识,培养其良好的学习品质。

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冀教版一年级数学下册《不同的方法数数》教案设计


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教学目标:

1.让学生经历数数的过程,能按要求进行正确地数数;

2. 知道千以内的数位名称和计数单位,知道各数位上的数所表示的意义。能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的;

3.培养学生的自主探究和合作交流能力,提高学习数学的兴趣和自信心;

4.能结合实际进行估计,逐步发展学生的数感。

教学重点:

能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点:

正确灵活地数数,逐渐培养学生的数感。

教学过程:

一、 课前谈话、引出课题。

昨天,老师和同学们一样,也收集一些生活中的数,请同学们看大屏幕读一读。

大屏幕出示:

1. 二(1)班有46位同学。

2. 方芳同学去年期末考试数学得了98分。

3. 一袋大米有50千克。

4. 小铭的爸爸身高176厘米。

5. 一件女式羽绒衣的价钱是480元。

哪些数是我们以前学过的?46、98、50、介绍这是百以内的数。

哪些数是我们以前没学过的?176、480。真能干,没学过也会读了。这两个数比以前学过的数要大,是千以内的数。今天我们要来认识"千以内的数"。(板书课题:千以内的数)

二、 培养数感,学会数数。

关于这个“千”(指着板书),你知道哪些知识?(调查学生的已有知识经验,以下内容根据学生回答先后进行,教师要适时引导调控)

1.知道"一千"的写法:1000 (学生说出写法1加3个0时教师板书)它读作:一千

师出示计数器,你能在计数器上拨出1000吗?(千位上一颗)

2.看计数器知道这1000的1在千位上。

(根据学生回答在1000上板书:个、十、百、千)

看板书说:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。

3.知道10个100是1000

课件演示,学生跟着演示数数,体会十进制意义。

第一步:一个一个地数, 10个一是十;

第二步:十个十个地数,10个十是一百;

第三步:一百个一百个地数,10个一百是一千。

教师出示100元人民币,强化对“10个一百是一千”的认识。

这是100元的人民币,你想要几张才会是1000元?(10张)数一数。

4.知道100+900=1000,200+800=1000,300+700=10000,400+600=1000,500+500=1000 介绍这些都叫整百数。

5.知道比1000少1的数是999

练习数数:(1)一个一个地数,从985数到1000,从198数到206

十个十个地数,从870数到1000,从260数到350

(2)一个一个地数,数出724前面的8个数。

十个十个地数,数出630前面的6个数。

(3)399加上1是( ),600减去1是( )。

6.知道我们班有50个同学,2个班有100人,20个班就有1000个同学。

知道一本数学书大约100页,10本数学书大约1000页。

三、自主探究,学会读数、写数及数的组成。

1.学生自学书第69页例2。思考:(1)例2告诉我们哪些知识?(2)例2的三个数有什么区别?

2.汇报交流自学情况。(课件出示例2)。

在交流中逐渐得到以下知识:

(1)例2有写数、读数、数的组成相关知识。

(2)第一个数126没有0,读作一百二十六;第二个数304中间(十位)有一个0,要读出来,读作三百零四;第三个数末尾(个位)有一个0,这个0不用读出来,读作五百八十。

(3)分别说出数的组成,百位上是几就是几个百,十位上是几就是几个十,各位上是几就是几个一。

(根据学生回答,把数板书在1000的下方,排列成表格式,加深对数位顺序的理解。同时指出读数和写数都从高位起。)

3.动手操作,同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。

(1)用学具盒中的计数器练习,一人播出一个三位数,一人读数和写数,两人一起说出数的组成,比赛看哪两个同学合作的最好,写的数最多。

(2)展示动作最快的一组的作业,写在黑板上。

检查数的读、写有没错误,强调读法中计数单位不能掉下,

集体说数的组成。(老师在提问时注意改变顺序)

四、联系实际,拓展应用

1.完成书上做一做1、2

(1)说一说数的组成。

广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。

(2)写出下面各数。

有八百六十人跑马拉松。 这片树林有九百五十棵数。

2.把你课外收集的千以内的数说出来,其他同学仔细听,写出数并说说数的组成。(两生板演)

五、课堂小结

谈谈你有什么收获?

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文章来源:http://m.jab88.com/j/107229.html

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