作为杰出的教学工作者,能够保证教课的顺利开展,高中教师要准备好教案,这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,减轻高中教师们在教学时的教学压力。优秀有创意的高中教案要怎样写呢?下面是小编精心为您整理的“2012届高考历史考点备考复习;中外历史人物评说”,仅供参考,大家一起来看看吧。
选修4《中外历史人物评说》复习导航
结构图表
选修四中外历史人物评说
第一单元
古代中国的政治家
统一中国的第一个皇帝秦始皇
大唐盛世的奠基人唐太宗
统一多民族国家的捍卫者康熙帝
第二单元
东西方的先哲
儒家文化创始人孔子
西方古典哲学的代表柏拉图
古希腊文化的集大成者亚里士多德
第三单元
欧美资产阶级革命时代的杰出人物
英国革命的领导者克伦威尔
美国国父华盛顿
一代雄狮拿破仑
第四单元
亚洲觉醒的先驱
中国民主革命的先行者孙中山
圣雄甘地
新土耳其的缔造者凯末尔
第五单元
无产阶级革命家
科学社会主义的奠基人马克思、无产阶级革命导师恩格斯
第一个社会主义国家的缔造者列宁
新中国的缔造者毛泽东、中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平
第六单元
杰出的科学家
杰出的中医药学家李时珍
中国铁路之父詹天佑
中国地质力学的奠基人李四光
近代科学之父牛顿
20世纪的科学伟人爱因斯坦
考点分析
考点1:秦始皇被称为“千古一帝”,又在历史上以“暴君”形象著称,注意功过评价
秦始皇的历史功过:统一中国,结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元,这是秦始皇重大的历史贡献。秦始皇实行的重农抑商政策,使农业生产得到恢复和发展,他采取有利于国家统一和政权巩固的措施,建立起中央集权的政权机构,这是作为一个封建时代政治家的杰出之处。但是,为了稳固统治,他焚书坑儒,实行思想文化专制,迷信法家,轻罪重刑,制定了严酷的刑法,无限制使用民力、物力,超过了当时人们所能忍受的极限,这些表明秦始皇又是一个惟我独尊、专制暴虐的暴君,秦始皇的暴政导致秦很快灭亡。
考点2:了解孔子在中国及世界思想史上的地位和影响
孔子既是中国古代大教育家,也是世界上最伟大的思想家之一。孔子及儒家思想对中国后世产生深远影响,儒家思想成为中国传统社会的主流思想,渗入生活的各个方面;孔子被神圣化;儒家思想传到亚洲各国,成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态;儒家文化对法、德等国西方哲学和文化产生重要影响。
考点3:理解柏拉图追求真理的不懈探索精神,对世界思想文化贡献
柏拉图对西方乃至整个人类文明的影响都是不可估量的,最早的乌托邦思想。其财产公有、普及教育的主张被空想社会主义者接受,影响深远。他的思想是人类宝贵遗产。
考点4:凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献
凯末尔是土耳其共和国的奠基人,被土耳其人尊为“国父”。他领导土耳其革命,赢得国家独立,为土耳其发展创造了条件。凯末尔革命是一战后殖民地半第一次取得胜利的民族民主革命,对土耳其和亚非国家影响深远。共和国成立后,实行一系列改革,政治上,颁布宪法,实行政教分离;经济上,大力发展经济,为经济现代化奠定基础。大力发展文化和教育,男女同校,提高妇女地位。在社会生活上,废除陈规陋习,穿西服等。凯末尔的改革使土耳其从政教合一的封建国家转变为现代资本主义国家。
考点5:体会马克思、恩格斯为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神
马克思和恩格斯是无产阶级革命导师、国际无产阶级的领袖。他们创立了马克思主义学说,成为是指引人民实现共产主义理想的行动指南。他们把一生的智慧和精力献给了全世界无产阶级的解放事业,以伟大的人格被世人铭记和颂扬。
考点6:认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献
列宁是继马克思、恩格斯之后国际无产阶级的伟大领袖。继承和发展马克思主义,结合俄国实际创立列宁主义。领导了十月革命,建立第一个社会主义国家,开辟了人类历史的新纪元,为世界人民指明新方向。用自己的智慧、果敢和革命的灵活性为俄国、世界人民开创了一条走向社会主义的新路。用实践经验证明了社会主义需要市场经济,对于世界其他社会主义国家的建设,有着重要的借鉴意义。
考点7:了解毛泽东领导中国革命和建设的历史贡献,认识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神
毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然在“文化大革命”中犯了严重错误,但是就他的一生来看,他对中国革命的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的,错误是第二位的。功绩:毛泽东把马克思主义基本原理同中国革命的具体实际相结合,开创了一条新民主主义革命的正确道路,领导党和人民取得了革命胜利,建立了新中国;领导确立了社会主义制度,积极探索社会主义建设道路,为邓小平理论的形成奠定了基础。错误:晚年错误发动了“大跃进”、“人民公社化运动”和“文化大革命”。
考点8:认识李四光在社会发展中的贡献和作用
李四光是我国杰出的地质学家、地质力学的创始人。他把一生都献给科学事业,献给祖国人民,他有强烈的民族自尊心和自信心。他打破两个“洋神话”,提出中国存在第四纪冰川、中国不是贫油国,被誉为“中国的地质之光”。他以杰出的成就为中国科学工作者树立了光辉榜样,在中国科学发展史上具有不可替代的位置。
易混知识
1.比较中国古代三位政治家、封建皇帝:秦始皇、唐太宗、康熙帝
秦始皇
唐太宗
康熙帝
时代
封建社会初期
封建社会盛期
封建社会后期
主要贡献
统一多民族国家的形成
繁荣
巩固
局限
暴政
晚年骄奢
文字狱、闭关锁国
根源
封建君主专制制度的局限(权力高度集中且缺乏制约,人治)
2.亚里士多德、柏拉图、孔子思想比较
孔子
柏拉图
亚里士多德
时代
春秋时期社会大变革
古希腊奴隶制城邦民主体制
思想
礼仁中庸
理念论、理想国
多个领域
教育
兴办私学
创办柏拉图学园
创办吕克昂学园
著作
《论语》
《理想国》
《形而上学》《物理学》
影响
创立儒学,成为中国传统文化的主流,影响至亚洲世界。
成为西方思想文化的重要奠基人
3.比较欧美资产阶级革命时代的两位杰出人物
华盛顿
拿破仑
背景
北美独立战争和建国
法国大革命
贡献
领导独立战争,推动建国立宪,行动捍卫民主
稳定秩序,颁布法典,反对外来干涉
局限
对种植园奴隶主的妥协,保留奴隶制
恢复君主制,实行独裁统治,后期侵略战争
影响
确立了一些资本主义社会的基本原则,为资本主义的发展扫清了道路
4.比较亚洲两位民族解放运动的先驱
孙中山
甘地
背景
半殖民地办封建社会的中国
英属殖民地的印度
贡献
孙中山领导辛亥革命、推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国
领导非暴力不合作运动调节教派矛盾
局限
前期对帝国主义本质认识不清,对
封建势力妥协
限制群众运动开始对英国抱有幻想
影响
沉重打击了帝国主义殖民势力,推动了民族独立和解放斗争,促进了本国资
本主义的发展
学法导航
学习《中外历史人物评说》宜采用“四部曲”。
在人类历史发展中,涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,科学地评价其在历史上的作用,是历史学习的一个重要内容,也是现代公民必备的人文素质之一。众所周知,历史是由时间、地点、人物、事件等几大要素构成的。其中,人的活动毫无疑义地占有最重要的地位。对于选修4模块的学习我认为应该从以下四个方面入手。
首先,我们知道教材中对一些重要历史人物的活动,讲的较琐碎,学习时应用提炼关键词的方法,简要勾勒出各自的主要活动,同时注意对不同模块内容的整合,如第四单元第一课可联系必修1第13课“辛亥革命”、必修3第16课“三民主义的形成和发展”、选修2第六单元第2课“中国资产阶级的民主思想”等相关内容,多视角、多层次的认知。
其次,要学会运用比较法,对重要历史人物的主要活动多角度比较、评价,深层把握其作用和影响。比如“亚洲觉醒”的三位先驱由于所在国家的国情不尽一致,因而所走的民族解放道路差异很大。但共同之处都是为民族解放、民主革命奋斗终身。要注意从20世纪世界民族解放运动的潮流和引领国家走向现代化的高度来审视三位历史人物的各项活动。
第三,学习过程中应该把握正确的历史观。以第四单元为例,我们要知道“民族独立与民主政治是近现代历史发展的一条主线,也是一个现代国家要发展所必须具备的基本条件”,要理解凯末尔革命开创了落后国家的现代化模式,在世界史上具有重大意义。
第四,要在充分把握历史人物基本活动的基础上,恰当分析和评价每位人物在各自国家中的影响和作用,不能过分夸大或故意淡化。同时,也要实事求是地认识其时代局限性。
总之,通过学习,我们要学会认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约,同时又与其个人的主观因素密切相关。要想科学地认识历史人物,须结合当时的历史背景,区分不同的阶段进行准确和综合分析。要关注个人在历史发展进程中所起的作用,正确认识个人与社会、个人与自然的关系,从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验,进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。
感受高考
(2009·福建)阅读下列材料,回答问题:
材料一在有幸在总统的位置上尽全力组织并管理政府后,现在已经到了应当退休回归私人生活的时候。这既是我民族英雄所愿,也是为国运所必需。因为行政首长的定期更替,是我们国家自由所不可或缺的保障。请允许我离开政府,就像我以前离开军队一样,让那些支持我国的利益、推进社会和谐和秩序与良善政府的人接替我,让上帝继续保佑我们的祖国。
──华盛顿致麦迪逊的信件
材料二(1912年)2月13日,孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内,民国的目的亦已达到”,遂向参议院请辞临时大总统,并推荐说:“清帝退位,南北统一,袁君之力实多”。
──《中国革命纪录》
今日清帝退位、中华民国成立,民族、民权两主义俱达到,唯有民生主义尚未著手,今后吾人所当致力的即在些事。
──《孙中山全集》
(1)据材料一、二,分别概括华盛顿和孙中山辞职的原因。
(2)结合上述材料及所学知识,你对他们的辞职以及辞职后重新投身政治活动作何评价?
参考答案:(1)华盛顿:推行行政首长定期更替;回归私人生活。孙中山:对袁世凯抱有幻想;认为辛亥革命的政治目标已经实现,重心要转向解决民生问题。(2)华盛顿:不贪恋权位,在防止独裁、促进国家民主建设起了表率作用。孙中山:观点一:以大局为重,不贪恋权位,光明磊落。观点二:对袁世凯的政治面目认识不清,给民主共和造成损失,体现民族资产阶级的局限性。观点三:因内外形势所近,他只能选择辞职,不必苛求。对孙中山重新投身政治活动的评价:捍卫民主共和,推动民主革命。
人物时代主要贡献局限地位评价
秦始皇秦朝--封建社会初期①完成统一大业;②采取巩统一措施(建立专制主义中央集权制度;统一文字、货币、度量衡、重农抑商;修驰道、鸿沟,凿灵渠;南征北战、筑长城)①繁重役税;②严刑酷法;③焚书坑儒④大兴土木统一多民族国家的奠基人统一中国,结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元,这是秦始皇重大的历史贡献。秦始皇实行的重农抑商政策,使农业生产得到恢复和发展,他采取有利于国家统一和政权巩固的措施,建立起中央集权的政权机构,这是作为一个封建时代政治家的杰出之处。但是,为了稳固统治,他焚书坑儒,实行思想文化专制,迷信法家,轻罪重刑,制定了严酷的刑法,无限制使用民力、物力,超过了当时人们所能忍受的极限,这些表明秦始皇又是一个惟我独尊、专制暴虐的暴君,秦始皇的暴政导致秦很快灭亡。
唐太宗唐初--封建社会盛期①制度调整;②善于用人;③统治开明;④轻徭薄赋;⑤开明的民族政策晚年骄奢大唐盛世的奠基人唐太宗的统治使唐朝出现了封建政治比较清明、社会经济迅速发展和社会秩序比较安定的"贞观之治"的局面,并为唐朝的开元盛世及其国力的强盛奠定了基础,是封建社会的一个黄金时代,善于用人和纳谏,具有很强的自我反省能力,成为古代封建君主的楷模和典范,并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。
康熙帝清初--封建社会后期①巩固统一(平定三藩之乱、设置台湾府、平叛葛尔丹、尊重各民族,册封班禅);②维护国家主权、组织雅克萨反击战。①设文字狱;②实行闭关政策统一多民族的捍卫者;开启"康乾盛世"康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用:康熙缔造了巩固和空前统一的多民族国家,他一生的文治武功,臻于极致,开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代――康乾盛世。
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作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢?下面是由小编为大家整理的“第十八课诗二首”,希望对您的工作和生活有所帮助。
第十八课诗二首
教学目标
1、了解两首古诗的意境,以及意境与作者的阅历、情趣、心境的关系。
2、通过阅读、比较、分析,了解意与境二者的关系。
3、把握松、菊两个意象在古诗文中的涵义。
说明:要读懂诗歌,首先应该从意境入手,从诗歌所选择的意象出发,去探究诗歌所蕴涵的深层含义。而意境的表现又与作家的阅历、情趣和心境等因素密不可分,所以,学习、评价和鉴赏诗歌必须要做到“知人论世”,要考察作者创作时的心境和志趣,体会“一切景语皆情语”。
阅读的过程中通过反复比较、分析,掌握作者笔下景物的特点,最后做出对诗歌意境的品析和评价。比如,“松”、“菊”是古诗中常见的意象,在学习这两首诗的过程中,只有通过对这两个意象的分析,联系作者的创作情况,才能正确理解它在诗歌中的涵义。
教学重点与难点
1、了解两首诗歌所表现的意境。
2、通过了解作者的身世背景、情趣、遭遇等因素,准确理解作者的创作意图和在诗歌所表现出的思想感情。
说明:王国维认为意境分为“写境”和“造境”两个层次,写境是表现的是生活真实,造境表现的是艺术真实。无论是写境还是造境,从诗歌生成的角度看,它都是社会生活在作者头脑中主观印象的外化,都打上了作者深深的印记。因此,我们有必要对作者的身份、家庭、经历、个性以及所处的社会环境作一番考察和了解,然后,结合诗歌中一些典故知识形成对诗歌的正确认识和理解,从而把握诗歌所表现的意境和作者蕴含其中的情感。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课
①让学生说说“松”在日常生活中的外形特征,以及松树的象征意义,从而导入新课学习。
②回顾初中课文《桃花源记》的创作风格,导入陶渊明饮酒诗的学习。①学生发言,说出松树的特征,比如一年常青,枝干笔直,亭亭如盖等。
②通过对作者笔下的世外桃源的回顾,了解陶渊明向往自由,厌恶世俗的思想。①了解松树的特征,能够自然而然地联系到松树的象征意义,对左思诗歌的创作意图有一个比较准确的把握。
②初步了解陶渊明的创作风格,为新课学习做铺垫。
阅读思考
从整体上把握全诗
①通过阅读,思考全诗的主要写作手法和作者的创作意图。
全诗采用对比的写法(如松与苗、世胄与英俊、金张与冯公)揭露和抨击了门阀制度的不合理以及对人才的压抑。
②领会作者创作风格和情感。
(提示)整首诗是比较典型的田园风格,充分表现了作者在归隐田园后的舒适心情。①参照课文注解,通过自读、个别朗读、齐读的形式,初步形成观点,回答问题。②在阅读的基础上思考问题,通过课文里的注释,学生讨论以及对陶渊明创作风格的了解,形成观点。①写作手法是品析诗歌的一把钥匙,而且对比的写作方法,学生是很容易理解和掌握的。在理解创作手法的基础上来探究作者的创作意图也就水到渠成了。
②通过诗歌中出现的情境,可以比较容易的理解这首诗歌的风格,也能领会到作者创作时的心境,即情感。
意境的把握
①松树在这首诗歌中有何特征?它的象征意义是什么?表现了作者怎样的思想感情。
②找出诗歌中能体现作者超脱尘世、悠闲自得心情的词句,进一步领会这首诗所表现出的意境。①在阅读的基础上,分小组讨论。
②朗读、思考。
发言:说出作者归隐后的心境。①本部分是两首诗歌学习的重点,也是难点所在。
②在学生反复的阅读过程中思考和发言,既能够让学生形成对诗歌的正确分析和理解,也能够比较顺利的完成教学目标。
抒情方式的探究①左思诗歌中以松为抒情的意象,分析这一意象与作者的情感之间的关系。
②“采菊东篱下,悠然见南山。”这句诗所体现出的“无我之境”的分析。思考、发言。这一部分是属于诗歌鉴赏方面的知识,有助于拓宽学生的知识面,提高学生的鉴赏能力。
布置作业朗读、背诵两首诗歌。朗读、背诵。进一步体会作者的创作意图、感受诗歌的意境。进一步落实教学目标。
思路点拨
这两首诗歌的学习都可以从时代背景出发,通过介绍作者的身世、经历、个性和情趣入手去阅读、赏析。选择一个切合的角度展开教学,比如《咏史》诗可以从写作特点入手,先理解诗句的含义,再探讨诗歌意境。《饮酒》诗则可以从“此中有真意”这一诗句的研读为切入点,先理解“此”所指代的内容,然后分析这些内容所表现的“意”在何处。
练习举隅
1、从“意”与“境”的关系这个角度,说说这两首诗有什么不同。
2、联系《饮酒》诗的意境,体会下列诗句的含义,并回答问题。
①“采菊东篱下,悠然见南山。”这两句诗表现了诗人怎样的志趣?
②“山气日夕佳,飞鸟相与还。”这两句诗描绘了一幅怎样的画面?这画面与前两句诗所表现的志趣是怎样和谐地统一起来的?
3、请举出你所看到的有关“松”的文章、诗歌或绘画作品,比较、分析与左思笔下的“松”的异同。
作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容,帮助教师营造一个良好的教学氛围。写好一份优质的教案要怎么做呢?下面是小编为大家整理的“第十八课五四爱国运动”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
第十八课五四爱国运动文章来源:http://m.jab88.com/j/93312.html
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