作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第四章封建社会的繁荣第二节　唐朝的开国和盛世”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第四章封建社会的繁荣

第二节　唐朝的开国和盛世

教案教学目标

一、基础知识目标

唐朝的建立和统一；“贞观之治”及唐太宗的政绩；武则天的统治及其政绩；“开元盛世”及唐玄宗的政绩。

二、能力培养目标

1.分析唐太宗、武则天和唐玄宗前期的政绩，培养学生运用个人在历史上作用的历史唯物主义观点，正确评价历史人物的功过的能力。

2.通过“贞观之治”“开元盛世”内容的教学，培养学生正确看待“盛世”这一历史现象，形成准确的历史概念和正确的历史观点。

3.结合课文中引文、练习，培养学生运用历史材料，从历史材料中最大限度地获取有效信息、分析问题提炼观点的能力。

三、思想教育目标

1.唐太宗是我国古代杰出的政治家。他亲眼看到隋末农民战争的威力，接受隋亡的教训，善于用人和纳谏，进一步调整统治政策，采取了加强中央集权和发展社会生产的政治经济措施，出现了“贞观之治”局面。使学生认识，人民群众与阶级斗争在历史进程中的巨大推动作用。

2.武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她在位期间，社会经济继续发展。她对唐朝历史的贡献主要表现在承前启后方面。因此，她在历史上也是一位有作为的皇帝。

3.唐玄宗前期，继承唐太宗和武则天的业绩，励精图治，使唐朝进入全盛时期，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象。

教学要点

一、唐朝的开国

二、贞观之治

1.贞观之治2.唐太宗的政绩

三、武则天的统治

1.武则天称帝2.武则天的政绩

四、开元之治

1.唐玄宗前期的政绩2.开元盛世

教学要求和建议

一、本课重点：对“贞观之治”“开元盛世”的理解。

本课难点：唐太宗、武则天、唐玄宗前期的政绩与“贞观之治”“开元盛世”之间的关系。

讲述本课具体内容之前，最好结合本课以后所学内容，按历史事件将整个唐朝历史轨迹清晰地勾勒出来，即建立——发展——鼎盛——衰落——灭亡。以此给学生一个较完整的历史图像。之后，可将本节课教材知识结构做如下图示：

隋→唐

{

建立

统一

→

盛世

{

兴起—贞观之治←唐太宗的政绩

发展—武则天统治←武则天的政绩

顶峰—开元盛世←唐玄宗的政绩二、“唐朝的开国”一目包括两个问题：唐朝建立;唐朝统一全国。

1.唐朝的建立，建议教师从两方面讲述：一是唐朝建立的原因；二是唐朝建立的简单过程。(1)原因：a.在农民起义打击下，隋朝的灭亡已成定局；b.农民起义军在中原浴血奋战，牵制了隋军主力；c.关中隋都长安守备力量薄弱；d.李渊早已做好取隋而代之的打算。(2)过程：617年，李渊父子在晋阳起兵，势力发展迅速。李渊打着安定隋室的旗号，进军关中，攻克长安，618年称帝，建国号为唐。从晋阳起兵到长安称帝仅用了一年时间。

2.唐朝统一全国。李渊父子具有远见卓识，不满足于割据一方，做一隅之主，面对群雄纷争的形势，开始了统一全国的事业。几年以后(624年)，唐朝基本上削平了隋末以来分裂割据势力，实现了全国的统一。

三、“贞观之治”一目，包括“贞观之治”局面的出现及唐太宗政绩两部分内容。

1.“贞观之治”局面的出现，建议教师讲清楚两个问题：一是“贞观之治”出现的原因;二是“贞观之治”的概念。

原因：①隋朝的建设和经济繁荣，为唐朝加强中央集权和经济发展创造了条件。②隋末农民战争推翻了隋炀帝的暴政，有力地打击了封建统治阶级，使唐初统治者吸取隋亡教训，调整了统治政策。③唐太宗是我国历史上杰出的政治家，他的个人作用也是出现“贞观之治”的重要因素。④广大劳动人民的辛勤劳动，是社会繁荣的基础。

概念：唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力逐步增强，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。

2.唐太宗的主要政绩，教材从政治、经济、文化三方面进行了阐述。教师需要进一步指出，这些措施构成了“贞观之治”的主要内容，与隋末暴政形成鲜明对比。其内容有：

(1)政治方面：①知人善任，虚怀纳谏。皇帝充分发挥臣僚作用，减少了政策的失误。其根本目的在于实现唐朝的长治久安。②革新政治。唐初部分沿用隋制，但又有改革，沿用的部分隋制是因为那些制度不仅适应隋朝，在隋朝发挥了一定作用，而且在唐朝也能适应，有利于巩固封建统治。鉴于隋亡，制度又有所革新。关于革新、完善制度，将在“隋唐制度的革新”一节里讲，这里不必重复。

(2)经济方面：①轻徭薄赋，劝课农桑。隋炀帝无休止地征发徭役，迫使农民起义，唐朝吸取了隋亡的教训。封建统治者立国的基础在农业，此项措施可以看做是“贞观之治”局面出现的最基本的原因之一。②戒奢从简。这与上面的措施互为表里，一方面发展农业生产，另一方面大力提倡节俭，“贞观之治”的出现，与这种风气不无关系。

(3)文化方面：兴科举。以儒为师，大办学校。唐朝的文化策略，既有继承又有创新。兴科举是继承隋制，以儒为师是继承汉制。但是，在继承的基础上，都有较大的发展。大办学校，就其规模、种类、数量和课目设置，都是前代无法比拟的。

四、武则天的统治：建议教师讲清楚四个方面的问题：一是武则天当皇帝的背景，二是武则天的政绩，三是对武则天的全面评价。下面分别阐述：

(1)武则天当皇帝的背景：武则天登上皇帝的宝座，并非偶然。教材中提到了高宗懦弱多病。武则天协理朝政，逐步掌权。其实，她能掌权，与她所处的时代有关。当时，士族地主衰落、庶族地主地位上升。武则天利用庶族官僚势力，打击了反对她的士族，建立起自己的统治。

(2)武则天的政绩，主要有三点：首先，破格用人和发展科举制度；第二，重视发展农业生产。这是武则天对历史最重要的贡献。武则天执政期间，唐朝国势仍在持续上升，是上承“贞观之治”，下启“开元之治”的时代，既使唐太宗政策得以继续贯彻执行，又为“开元盛世”做了铺垫。

(3)对武则天的评价：武则天在历史上被肯定，主要由于她当权半个世纪，社会经济继续发展，国力不断上升。但她也是一个有负面影响的人物，如她任用酷吏，滥杀无辜，大肆修建寺庙，晚年奢侈腐化等，导致社会动荡不安。这些内容教材限于篇幅未写，教师讲课时可提几句，但不必多述。

五、开元之治，建议教师讲清楚四个问题：(1)“开元之治”出现的原因；(2)唐玄宗统治前期主要政绩；(3)“开元盛世”的概念；(4)如何看待“盛世”。

(1)“开元之治”出现的原因：①唐玄宗结束政局动荡混乱局面，社会相对安定。②唐玄宗即位前，亲历了不少政治斗争，有一定社会经验，比较留心政治，即位后继承唐太宗、武则天的业绩，做到励精图治，采取了一系列措施。③重用有才干的人。④人民的辛勤劳动。

(2)唐玄宗统治前期主要政绩。这些政绩构成了“开元盛世”的主要内容。对其政绩，教材从五个方面进行阐述：第一，选贤任能，刷新吏治。其目的在于克服武则天以来官吏冗多、人浮于事的现象，提高官府办事效率。第二，大力发展生产。这是“开元盛世”出现的根本。第三，限制佛教。可回忆佛教在南北朝时期有很大发展，隋唐时更为盛行，武则天大力倡佛的史实，说明佞佛给社会造成危害，劳动力减少，政府财政收入减少，人民赋税负担加重，限佛与大力发展生产是一致的。第四，实行募兵制。其目的是加强对边疆与内地的控制，有利于国家的安定。第五，大兴文治。除了教材内容，需要进一步阐明，唐玄宗统治前期的社会安定、经济发展，为大兴文治奠定了良好的基础。大兴文治又是唐太宗政策的继续，也是封建社会在相对稳定发展时期对文治的需要。

(3)“开元盛世”的概念，开元年间，政治稳定，经济继续发展，国力强盛，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”。

(4)如何看待“盛世”?建议教师组织学生讨论，在学生回答的基础上，教师再加以概括总结。

小结：

建议教师采用下列图式进行总结：

结论：唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗统治前期，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。

精选阅读

第四章封建社会的繁荣

第四章封建社会的繁荣

第七节　隋唐时期的对外友好交往

教案教学目标

一、基础知识目标

唐朝的对外交通、对外交流和国际大都会；和新罗的友好往来；日本遣唐使；唐文化对新罗、日本的影响；和东南亚国家的往来；中印经济文化交流；和波斯、大食、东罗马的往来。

二、能力培养目标

1.通过分析“唐朝对外友好交往比前代进一步发展”的历史条件，培养学生的综合分析、观察历史的能力。

2.通过学习隋唐时期中外经济文化相互交流、相互吸收的史实，培养学生运用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析历史的能力。

三、思想教育目标

1.因国力强盛和较开放的对外政策，隋唐时期的对外交往有进一步发展。与前代相比，往来的国家更多，经济文化交流更频繁，中外交通更发达。

2.唐代中国和亚欧非地区许多国家的友好交往，扩大了中国人民的视野，丰富了我国人民的经济文化生活。唐朝是当时世界上文明高度发达的国家之一，对世界经济文化的发展作出了突出的贡献。中外经济文化的交流起到了相互学习、共同发展的作用。

3.中外交往过程中出现的友好使者们不畏艰难的顽强毅力和百折不回的精神，值得我们学习。

教学要点

一、发达的对外交通和唐朝的国际地位

二、和新罗的友好往来

1.朝鲜半岛上的国家

2.经济文化交流

3.唐朝文化对新罗的影响

三、和日本的友好交往

1.遣唐使和留学生

2.唐文化对日本的影响

3.频繁的贸易往来

4.中日友好交往的使者：吉备真备、鉴真

四、和东南亚、印度半岛各国的往来

1.和东南亚国家的往来

2.中印经济文化交流

3.玄奘、义净西游

五、和中亚、西亚、欧非各地的交往

1.和中亚一些国家的交往

2.和波斯的往来

3.和大食的往来

4.和东罗马的往来

5.和非洲的往来

教学要求和建议

一、本节重点：和新罗、日本、天竺的友好往来。

本节难点：古今地名、国名及其地理位置。

二、本节讲述的是隋唐时期的对外关系。隋唐时我国经济繁荣、文化昌盛、国力强大，我国经济文化处于世界领先地位，对外交通比前代更发达，对外关系又有了进一步发展。国外的许多优秀的东西传入中国，丰富了我国人民的物质和精神生活，同时我国的造纸等技术传到国外，对各国经济文化的发展产生了很大影响，对世界文化的发展作出了重大贡献。当时的对外交往，尽管发生过战争，但总的来说，和平友好方式是主要的。

关于导入新课，教师可先引导学生回忆隋唐时期经济文化的繁荣和边疆地区与内地经济文化联系加强的情况，然后指出中国和亚、欧、非地区一些国家的友好往来也比前代有了进一步发展。也可以让学生回顾初中所学当时外国人把中国人开始称为“唐人”的内容，然后向学生展示几张现在遍布世界各大城市的“唐人街”图片或录像片断，从“唐人”“唐人街”的来历着手，导入新课。

三、发达的对外交通

关于对外交通发达的原因，教师应引导学生结合已学内容层层进行分析。1.隋唐时期，封建经济繁荣，文化先进，尤其是唐朝在国际上有很高的声望，对各国有很强的吸引力，来华的使者和商人日益增多。2.唐政府鼓励外商来华的政策，给对外交往提供了有利条件。3.中外交往的日益频繁，需要对外交通的进一步发展。

关于对外交通路线，可以指导学生阅读教材，从陆路、海路方面归纳。教师应利用“唐朝对外主要交通路线图”挂图(最好是制作活动投影片或多媒体图片)指明线路，以及到达的国名、地名。

关于空前的对外交流和国际大都会，教师应指出除了交通的发达，唐政府鼓励外商来华的政策，是促使对外经济文化交流超过以往各代的重要原因。国际大都会是指长安、洛阳，可让学生回顾《隋唐时期社会经济的繁荣》一节中所讲的“城市的兴旺”中有关长安和洛阳的内容，教师强调这两个城市当时的国际地位。

四、和新罗的友好往来

魏晋到隋唐，朝鲜半岛上有高丽、百济和新罗三个并立国家。隋炀帝和唐太宗曾出兵高丽，结果兵败而返。新罗势力逐步壮大，于675年统一朝鲜半岛的大部分地区，积极同唐朝发展友好关系。教师讲述时可启发学生回忆世界史上有关三国形成和统一的内容。

关于经济文化交流。新罗和唐朝交流极为频繁，教师可指导学生阅读并归纳表现：1.在唐朝的外国留学生中，新罗人最多。仅848年学成归国的留学生就有一百多人。新罗人崔致远进士及第后曾留在唐朝做官。留学生在吸收和传播唐文化方面起了重要作用。有关崔致远的小字，教师可以不讲，让学生自己阅读。2.新罗商人来唐贸易的很多。北起登州，南至扬州，都留下他们的足迹。在唐都长安、楚州(江苏淮安)、莱州(山东莱州)等地设有“新罗坊”“新罗馆”，专门接待来自新罗的客人。新罗的特产、工艺品、药材等大量传入中国，在唐朝外贸输入总额中，新罗物产居各国首位。唐朝的丝绸、茶叶、书籍、手工技艺等，大量输出新罗。

关于唐文化对新罗的影响。唐文化对新罗的影响是多方面的，新罗在政治、经济、文化、风俗等方面都有浓重的中华文化色彩。新罗文化因而十分昌盛，当时被称为“君子之国”。教师在讲述时可引导学生从政治、经济、文化、习俗等方面进行分析。

五、和日本的友好交往

关于遣唐使和留学生，教材主要包括两方面内容：1.隋朝时，日本曾几次派遣使臣来隋结好，给隋炀帝带来了“日出处天子致日没处天子无恙”的国书，并派人来华学佛法。隋炀帝也派使臣回访了日本。2.唐朝时，遣唐使和迎送唐朝到日本的使节有十几次。遣唐使团组织完备，规模不断扩大，到玄宗时，人数曾达到五六百人。日本派出的遣唐使经常带领许多留学生、学问僧到唐朝来学习中国文化和佛教经典。

关于唐文化对日本的影响。教师应指导学生根据教材从三个方面进行概括：1.政治上，在唐初回国留学生协助下，日本进行了大化改新，参考隋唐的制度，如，参照中国的均田制和租庸调制实行了班田收授法和租庸调制；改革了从中央到地方的官制。2.教育上，在京都设立大学，学科设置和学习内容基本上与唐制相仿，考试内容就是中国的儒家经典。3.科学技术上，唐朝先进的生产技术、天文历法、医学、数学、建筑、雕版印刷等陆续传入日本。日本模仿唐长安，建成了平城京(今奈良)、平安京(今京都)等。

关于贸易往来，教材利用考古成果，即在日本出土的唐币“开元通宝”和在中国出土的日本的银币“和同开(bǎo)”来说明当时贸易往来的情况。教师无需展开，只要求学生了解即可。

关于中日友好往来的使者。教材介绍了两位人物。其中，日本的吉备真备在长安学习17年，深通经史，回国时带回大量书籍。应指导学生阅读小字内容，说明他到唐长安研究中国文化，学成归国后根据汉字偏旁创造日本假名字母。关于鉴真，可启发学生回顾初中所学内容。强调他们是中日两国人民亲密友谊的象征。鉴真不畏牺牲、百折不挠的精神，是对学生进行思想教育的好素材。

六、和东南亚、印度半岛各国的往来

关于和东南亚国家的往来。两汉时，我国就已和东南亚各国有了交往。隋时日益发达，到唐时使节的往来和经济文化交流进一步发展起来。

和印度半岛各国的交往，是本课的重点。教师应先介绍基本情况：印度半岛国家主要指今尼泊尔、印度、巴基斯坦、孟加拉。在唐代，尼泊尔称为尼婆罗，印度、巴基斯坦和孟加拉统称为天竺。唐与印度半岛国家的交往，均以佛教为纽带，佛教徒作出了卓越的贡献。教师应引导学生回忆：佛教是公元前6世纪印度乔达摩·悉达多创立的，汉代传入我国，三国两晋南北朝时期盛行起来。与尼泊尔的交往，教师可略作补充，尼婆罗和唐朝地方政权吐蕃毗邻，双方学者经常互访，松赞干布曾娶尼婆罗公主为妻，玄奘西游印度时曾到尼婆罗探求佛学。

与天竺的往来，教材内容主要包括：1.唐初，天竺的戒日王不时遣使来中国通好，天竺商船经常到广州、泉州贸易，郁金香、菩提树、棉布等传入中国。唐太宗一再派出使者回访。中国商人把绢、瓷器输往天竺。2.友好往来促进了文化的发展。唐太宗派人到天竺“取熬糖法，即诏扬州上诸蔗”，如法炮制，结果“色味愈西域远甚”(《新唐书·摩揭陀》)，提高了我国的制糖技术。我国敦煌、云冈、龙门等石窟中的壁画和雕塑，都受到古印度北部艺术风格的影响。我国的造纸术传入古印度，古印度从此结束了用树皮和贝叶写字的时代。

关于高僧玄奘和义净：应指导学生读小字，教师在讲述中要注意对学生进行品德教育。让学生了解，在唐代中印文化交流史上，最著名的是我国的高僧玄奘和义净。应主要介绍玄奘，突出他潜心研究、翻译佛经，并为后人研究中西交通和中亚、南洋、印度半岛等各国历史保存了大量宝贵资料，为中印文化交流作出了贡献，体现了自古以来民间的友好关系。

七、和中亚、西亚、欧、非各国的交往

此目内容涉及的国家较多，教师讲授时应以大食为重点，中亚国家、波斯、东罗马和非洲只需作一般介绍。

关于中亚国家，让学生了解：今阿富汗在隋唐称为吐火罗，地处东西方陆路交通的要冲，是丝绸之路的南路必经之地，自西汉以来就和中国有密切关系。唐太宗时，吐火罗多次派使臣来唐通好，高宗时曾派出使者到那里访问。玄宗时，双方往来尤为频繁。吐火罗曾送来名马、玻璃、玛瑙等。

关于波斯，教师首先应帮助学生回顾已学知识：波斯即是今伊朗，在我国古书中也称之为安息。丝绸之路开通后，波斯同中国交往密切。张骞通西域时，曾派副使访问安息；班超出使西域，97年派甘英出使大秦，甘英到达了波斯湾。其次，应让学生了解：7世纪中期，波斯被大食灭亡，波斯国王卑路斯和王子先后定居长安，后来都客死唐朝。许多波斯商人到唐朝经商，开设波斯胡店，以经营宝石、珊瑚、香料、药品而驰名。

关于和大食的交往，教材内容主要涉及：1.唐朝称阿拉伯为大食。7世纪初期，伊斯兰教创始人穆罕默德建立政教合一的国家，统一阿拉伯半岛后，国势日增，8世纪中期成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。2.651年，大食遣使和唐通好。在此后的148年间，大食遣使来唐达三十多次。穆罕默德“求学问尤当去中国”的话语反映了阿拉伯人对中国文明的向往。3.因为唐将高仙芝率领的援外唐军在中亚被大食打败，不少唐兵被俘，于是中国的纺织、金银等制作技术，尤其是造纸术，从此传入西亚以及欧洲、非洲。

关于和东罗马的交往，应引导学生回忆已学知识：隋唐时称东罗马为拂。唐以前中国史书上称罗马为大秦，大秦人把中国丝绸织品当作珍贵物品，称中国为“丝国”。公元166年，大秦安敦王朝首次派使臣来东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。应让学生了解教材主要内容：在唐前期，东罗马来使达五次。东罗马的皇帝、贵族都喜爱穿戴中国的丝织品，唐朝时通过丝绸之路运往东罗马的丝绸、瓷器更多。东罗马的吞刀吐火等杂技、治疗痢疾和眼病等医术也传到了唐朝。

关于和非洲的交往，指导学生阅读小字，让学生了解中国人民同非洲人民早就结下了友好关系。

八、本节内容涉及的国家(古今异名)多，头绪多，地域跨度大，建议教师在讲授时侧重分析、综合：1.引导学生分析对外交往繁盛的历史条件与意义，归纳对外交往的表现，串联已学的中外历史知识，对照古今地名、国名。可按国家分别讲授教学内容，然后按“人员往来、经济交往、文化交流”三类进行综合比较，帮助学生形成历史知识体系；2.尽量多地运用多媒体手段教学，优化教学过程，化解教学难点；3.往来是双向的，影响也是相互的。应引导学生既看到唐文化对别国的巨大影响，也要看到外国的优秀文化成果丰富了我国人民的物质和精神生活，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。

第四章封建社会的繁荣——隋唐

第四章封建社会的繁荣——隋唐

学案

一、知识点、能力点提示

(一)能够再认、再现隋朝的统一，隋朝开凿大运河,唐朝的“贞观之治”，“开元盛世”，安史之乱，藩镇割据，唐朝各民族间的交往，唐同日本、朝鲜、天竺、波斯、大食、大秦的关系以及唐朝的科技文化等史实概念。

(二)概括、归纳隋唐时期的基本历史特征和历史发展线索。

(三)分析“贞观之治”、“开元盛世”出现的背景、内容，正确评价封建经济的繁荣和影响。

(四)比较北魏、隋、唐三朝的土地和赋税制度，掌握其特点和发展。比较秦亡汉兴，隋亡唐兴的原因，得出规律的认识。

(五)概括说明唐朝文化灿烂辉煌的原因、特点和历史地位。

二、知识结构

(一)隋朝的建立。公元581年，北周外戚杨坚夺取北周政权建立隋朝，建都长安。

(二)隋朝的政治。1.统一全国。在人民渴望统一、北方民族融合、江南经济发展的基础上，公元589年，隋灭陈，完成统一。2.设三省六部制和科举制。3.加强与边境的联系。三次派人去流求(今台湾)，还派人去西域。

(三)隋朝的经济。1.农业、手工业、商业等封建经济呈现繁荣局面。2.大运河的开凿对南北经济文化交流起了重要作用。

(四)隋朝的灭亡。隋炀帝暴政引发农民起义，公元618年隋亡。

(五)唐朝前期的清明政治。1.唐太宗注意吸取隋亡教训、任用贤臣，善于纳谏，调整统治政策：(1)沿用均田制；(2)实行租庸调制；(3)完善三省六部制和科举制。出现了“贞观之治”的局面。2.武则天统治时期奖励农业生产、重用人才。3.唐玄宗前期，励精图治，出现了“开元盛世”的局面。

(六)唐朝前期的经济发展。1.农业方面：改进创制农具，兴修水利，开辟荒田。2.手工业方面：丝织业、陶瓷业、造纸业发达。3.商业方面：唐都长安是一座国际性大城市。

(七)唐朝的民族关系。1.边疆少数民族的的发展：突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃。2.唐与边疆少数民族的关系。

(八)唐朝的对外关系。1.对外交通发达：陆路、海路。2.唐与朝鲜、日本、印度、波斯、大食的交往。

(九)唐朝的衰落：1.政治方面(1).唐玄宗后期政治腐败。(2).安史之乱使唐朝由盛转衰。(3).藩镇割据使生产遭到严重破坏。(4).宦官专权和朋党之争使政局更加混乱、黑暗。(5).唐末农民战争瓦解了唐政权。2.经济方面：土地兼并严重，均田制、租庸调制被破坏，为解决财政困难，780年，实行了两税法。

(十)隋唐文化繁荣的原因：政治稳定、经济发达、对外开放。

(十一)隋唐文化概况：1.科学技术。建筑、印刷、天文、医学发达。2.教育。学校制度完备，专业教育开始确立，私人办学增多。3.思想方面。佛教、道教、祆教、景教等及唯物论思想发展。4.史学方面。设立了国家史馆，刘知几、杜佑著有《史通》、《通典》。5.文学方面。唐诗、散文、传奇等繁荣。6.艺术方面。绘画、书法、石窟艺术著名。

(一)单项选择题

1.唐朝中期以后，土地兼并严重，政府无田可授，其根源在于()

A.封建经济受到破坏B.封建经济发展

C.地主力量加强D.地主势力削弱

2.唐太宗说：“自古皆贵中华而贱夷狄，朕独爱之如一。”他在位期间最能体现这一思想的重大举措是()

①与吐蕃和亲，送去手工业品和医药、生产技术书籍。

②在东突厥建都督府，由突厥人自己管理。

③册封皮罗阁为云南王，把手工业技术传到南诏。

④接待渤海人来长安学习汉族文化。

A.①②B.①③C.②③④D.①②③④

(二)材料解析题

阅读下列材料

材料一贞观四年，(唐太宗)诏发卒修洛阳之乾元殿(按：隋炀帝营建的宫殿，毁于战火)。……张玄素上书谏曰：“……臣闻阿房成，秦人散；……乾元毕工，隋人解体。且以陛下今时功力，何如隋日?承凋残之后，役疮痍之人，费亿万之功，袭百王之弊。以此言之，恐甚于炀帝远矣。”摘自《贞观政要》

材料二上(唐太宗)谓玄素曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀、纣?”对曰：“若此役不息，亦同归于乱耳!”上叹曰：“吾思之不熟，乃至于是!”顾谓房玄龄曰：“……今玄素所言诚有理，宣即为之罢役。”摘自《资治通鉴》

材料三(贞观)十一年，(马)周又上疏曰：“……今百姓承丧乱之后，比于隋时才十分之一，而供官徭役，道路相继，兄去弟还，首尾不绝，远者往来五六千里，春秋冬夏，略无休时。”摘自《旧唐书·马周传》

回答：

①据材料一和材料二在罢修乾元殿问题上，唐太宗和张玄素取得的共识是什么?唐太宗罢修乾元殿的根本目的是什么?

②基于上述目的，唐太宗采取了哪些重大措施?促成了怎样的局面?

③材料三与材料二相比，唐太宗的统治发生了什么变化?

④综合这三条材料，对唐太宗的统治应如何认识?

(三)问答题

1.清代史学家赵翼在《唐女祸》中说：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，分析评述赵翼的这一观点。

2.概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂辉煌的原因，唐文化的特点和历史地位。(注意：不要全面罗列唐文化的成就，而要从中做出概括并用史实说明。文字表达应语意准确，条理清楚。)

答案：

（一）选择填空

1、分析与答案：本题考察学生对唐朝的两税法的理解和掌握及对重要史实再认、再现的能力。答案是B。

2、分析与答案：本题是带材料的程度型选择题，考查有关唐太宗在处理民族关系方面的活动和阅读理解材料、综合分析问题的能力。答案是A。

（二）材料分析

分析与答案：本题考查唐太宗统治政策的知识和阅读材料、利用材料中提供的信息并结合所学知识概括分析问题及初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点评价历史事物的能力。

答案：①他们的共识是，如果滥用民力，将会导致人心离散、政权覆亡。唐太宗罢修乾元殿是为了维护开创不久的基业，避免重蹈秦始皇、隋炀帝的覆辙。②唐太宗调整政策，加强中央集权，切实推行均田制、租庸调制等措施。出现了社会安定、经济繁荣的“太平盛世”。③从与民休息变为苦役百姓。④唐太宗的统治是建立在剥削和奴役农民的基础之上的，他即位之初，善于纳谏，励精图治，征发的徭役相对减轻。取得一定业绩后，情况就不同了。在封建社会中，即使“贞观之治”这样的“太平盛世”，人民的徭役负担也是不轻的。

(三)问答题

1、分析与答案：本题是一道通过材料设立情境的分析评论型问答题，考查对唐玄宗后期统治、唐期衰落原因知识的掌握，阅读理解材料，再认、再现重要历史史实和运用历史唯物主义、辩证唯物主义基本观点分析评价历史问题的能力。唐朝由盛转衰的原因是：唐玄宗统治后期，中央政治腐败，地方节度使拥兵自重，导致“安史之乱”和“藩镇割据”。战乱和割据削弱了中央的统治，破坏了社会经济。杨贵妃受宠爱，唐玄宗沉湎酒色，这只是中央政治腐败的表现之一。赵翼把这说成是唐朝由盛转衰的根本原因是错误的。这一表现本身也是封建帝王唐玄宗造成的。赵翼把责任加在杨贵妃头上是不对的。赵翼的根本错误在于夸大了杨贵妃个人对唐朝由盛转衰的影响。

第四章封建社会的繁荣第三节　唐朝后期的政局

第四章封建社会的繁荣

第三节　唐朝后期的政局

教案

教学目标

一、基础知识目标

安史之乱的内容、经过及影响；藩镇割据及其严重后果；宦官专权和朋党之争；王仙芝、黄巢领导的唐末农民战争及其主要特点，唐朝灭亡。

二、能力培养目标

1.从唐玄宗前期与后期的统治状况，分析唐玄宗这个历史人物，从而培养学生运用历史唯物主义的观点，正确地分析和评价历史人物的能力。

2.引导学生认识安史之乱发生的原因及其危害，培养学生分析概括历史问题的能力。

3.通过对宦官专权和朋党之争的分析，指出它们都是唐朝统治阶级的内部斗争，从而培养学生运用阶级分析的观点分析历史问题的能力。

4.以王仙芝、黄巢起义所体现的平均思想和流动作战的特点，与学过的农民战争进行比较，培养学生运用比较的方法，综合分析和评价古代农民战争的能力。

三、思想教育目标

1.安史之乱是唐朝由盛转衰的标志。其主要原因是唐玄宗后期的政治腐败。同时，开元年间开始的军事举措失当，也是安史之乱发生的重要原因。

2.安史之乱以后，在地方上出现了藩镇割据的局面。藩镇之间、藩镇和中央政府之间连年混战，严重地削弱了唐朝的统治力量，也给广大劳动人民带来无穷灾难。

3.藩镇割据、宦官专权、朋党之争，是唐朝统治集团内部的激烈斗争，导致一度称雄世界的唐王朝走向灭亡。

4.唐末农民战争，沉重地打击了地主阶级的统治。这次农民战争所体现的“平均”的思想及流动作战的特点，在古代农民战争史上占有重要地位。

教学要点

一、安史之乱

1.安史之乱的原因

2.安史之乱的经过

3.安史之乱的影响

二、藩镇割据

1.藩镇林立局面的出现

2.藩镇的特点

3.藩镇割据的影响

三、宦官专权和朋党之争

1.宦官专权

2.朋党之争

四、唐末农民战争

1.唐末农民战争的原因

2.唐末农民战争的经过及其特点

3.唐末农民战争的历史意义

五、唐朝灭亡

教学要求和建议

一、本节为一课时，属于标有★的课，不列入考试范围。教师可根据学生具体情况确定教学重点，解决教学难点。

二、导入新课：讲述新课前，启发同学回忆“贞观之治”“开元盛世”，勾画出盛唐时期，唐朝是世界上最强大的国家之一，是中国封建社会的繁荣时期。但强大的唐朝在唐玄宗时期出现了由盛转衰的历史性变化，安史之乱成为这一变化的转折点。

三、安史之乱一目是本节课重点之一。课文分三个方面进行了讲述。①安史之乱的原因；②安史之乱的经过；③安史之乱的影响。

1.安史之乱的原因。课文从天宝末年的政治状况和军事部署这两个方面，阐述发生安史之乱的原因。

(1)唐玄宗后期的腐朽统治。首先概述了唐玄宗后期穷奢极欲，怠于政事，宠爱杨贵妃，任用奸佞，导致政治一片黑暗。

文中小字叙述，揭露了佞臣杨国忠专揽朝政、收取贿赂、媚上欺下、陷害忠良的事例，概括了君昏臣奸、政治腐朽的状况。此内容可建议学生阅读。

课文中文献资料，是《资治通鉴》作者对权相李林甫四点奸恶的总结，教师可对学生略作解释。

(2)军事举措失当。文中分两个层次进行了说明。一是边镇兵力急剧增长，节度使权力过大，完全打破了唐朝初年以关中制四方的军事格局。二是指出唐朝中央所辖军队无战斗力，军备废弛，进一步说明了军事上内轻外重的局面。

文中小字部分，以奸相李林甫意欲长期把持朝政，力主用胡人为边将的严重后果，引出安史之乱的发动者安禄山。对此段小字，教师可略加叙述，作为教学的过渡。

2.安史之乱的经过：可分四个层次讲述。

(1)让学生回忆初中讲过的安史之乱的起止时间，对755年～763年，应让学生记忆。可适当补充安禄山如何取宠于唐玄宗，献媚于杨贵妃，因而受到信任；指出他屯兵聚粮、走马换将的事实，说明他早有叛乱之心。

(2)利用挂图《安史之乱形势图》，讲述叛军攻占的主要城市：范阳—洛阳—长安。

(3)叛军烧杀抢掠，内部矛盾重重，父子相残。

(4)讲述唐玄宗逃亡成都，略述马嵬驿杀死杨国忠，唐玄宗被迫赐死杨贵妃的经过；主要讲述太子李亨即位为唐肃宗，任用郭子仪、李光弼，借助回纥兵平定叛乱的情况。

3.安史之乱的影响。这一内容为讲述重点，应让学生理解安史之乱是唐朝由盛转衰的标志。可从四个方面具体讲述安史之乱的影响。

(1)安史之乱严重地破坏了北方经济。可引杜甫的《无家别》，总结出安史之乱造成了田园荒芜，家破人亡，十室九空的惨状，进一步强调安史之乱的危害。

(2)中央集权大大削弱，诸多的藩镇拥兵自立。

(3)边疆少数民族政权趁机进扰，周边不宁。

(4)北方人口南迁，促进了江南开发和江南经济的发展。这是北方战乱带来的客观后果，促使南方经济逐步超过北方。讲完此目后，最好能安排学生对以上四点进行小结、归纳。

四、藩镇割据。这是安史之乱造成的最大危害之一，课文是从三个方面加以说明的。

(1)藩镇林立。安抚叛将，奖赏功臣，增设了大批节度使。教师可利用挂图《藩镇割据形势图》，进一步讲述。

(2)藩镇的特点。课文从政治、经济、地方官吏任免及节度使职务传子或传部将等几个方面，说明藩镇名为唐朝藩镇，实为地方割据势力的本质。

(3)藩镇割据的危害。启发学生根据以上两点总结出：持续一百多年的藩镇割据，造成连年混战。它不但严重地削弱了唐朝的统治力量，而且给广大劳动人民造成了无穷的灾难。

五、宦官专权和朋党之争。

1.宦官专权。从回忆东汉宦官的概念入手，概述唐朝宦官专权的过程及危害。

启发学生回忆东汉后期宦官专权的情景，然后指出始于唐玄宗天宝后期的宦官专权，其危害甚于东汉。唐玄宗开元后期，唐初宦官不登三品的旧制被打破。宦官高力士已是官高位显，之后的李辅国权倾朝野。他卖官鬻爵，结党营私，聚敛财富，鱼肉乡里。后来的宦官，一个胜似一个。唐后期八个皇帝由宦官拥立，两个皇帝被宦官害死。宦官把持了国策的制定、朝臣的任免、皇帝的废立，是一股最黑暗的势力，使唐朝的统治遭到严重的削弱。课文小字部分，可让学生阅读。如时间允许，可对高力士、李辅国的专权事例略加补充。

2.朋党之争。只需给学生指出，它是唐朝后期中央政权中出现的延续四十多年的统治阶级内部的派系倾轧，是指代表士族利益的李德裕和以进士门第出身的牛僧孺为代表的两大统治集团的相互斗争。

最后，可概括指出：宦官专权和朋党之争，都是唐后期统治集团内部争权夺势的斗争。它大大削弱了唐朝的统治力量，促使唐朝走向衰落，直至灭亡。

六、唐末农民战争。它从唐末农民起义的原因，唐末农民起义的经过、特点及其失败，唐末农民大起义的意义三个方面进行了讲述。

1.唐末农民起义的原因。

(1)唐朝后期严重的土地兼并。讲课中，应将当时土地兼并及官府横征暴敛的情况稍加补充：唐末，大批耕地集中在大地主手中，全国半数以上农民失去土地，被迫沦为逃户。统治者又巧立名目，对农民“竭泽而渔”。人们吃盐、喝茶、住房都要交税，甚至庄稼尚未成熟，先要交“青苗钱”。

(2)战祸连年。一百多年来，藩镇之间以及藩镇和政府间为争权夺利的征战，从未停止过。

(3)灾荒年月，依旧催交租税，百姓生活困苦不堪。此处可补充一例：873年，潼关以东直到海滨的广大地区遇到大旱，小麦只有半数收成，秋粮几乎颗粒无收。入冬，许多人被迫吃树皮，很多人因此饿死。灾情如此严重，官府照样催逼赋税。农民拆房砍树，典妻卖子，连应付税官的吃喝还不够。“天下百姓，哀号于道路，逃窜于山泽，夫妻不相活，父子不相救。”“金色虾蟆争努眼，翻却曹州(在今山东曹县)天下反”的童谣，在黄河下游流传，预示着农民起义风暴的来临。

2.唐末农民大起义。从起义经过、流动作战的特点、失败的原因和历史意义四个方面展开了讲述。

(1)王仙芝起义于河南、山东，自称“天补平均大将军”。

(2)黄巢称“冲天大将军”，进行流动作战，于长安建大齐政权。

讲起义经过，要充分利用挂图《黄巢起义进军路线示意图》，进行直观教学。有条件的学校，可将此图制成有动感的多媒体投影片，利用计算机边放边讲，展示出黄巢起义军由北向南、由南而北，横扫大半个中国的作战路线，突出其流动作战的特点。

(3)唐末农民起义的失败。启发学生思考流动作战有何危害?通过学生回答，得出农民军没有建立稳固的根据地的结论。然后教师让学生看书中“王府君墓志铭”图，指出黄巢在长安建立大齐后，农民军没有乘胜追击，使唐朝统治者得到喘息的机会，组织力量卷土重来。起义军被迫撤出长安。884年，黄巢在山东兵败自杀。

3.唐末农民大起义的历史意义。要给学生讲清三点：战争的规模、特点；战争的主要作用；农民战争水平的提高。

①历时十年，波及大半个中国，是我国历史上一次大规模的农民战争，流动作战是它的突出特点。

②它瓦解了唐朝的统治(让学生注意是瓦解而不是推翻)，沉重地打击了封建地主阶级。

③唐末农民起义的反封建斗争水平，比以前的农民起义有所提高。它首次提出了平均的思想，反映了广大农民均田、均产的革命要求。

4.唐朝灭亡。这里主要讲明唐朝灭亡的时间和藩镇所灭，具体情况下一章再讲。

七、可提示学生注意上述四方面内容的内在联系。唐玄宗后期政治腐败和兵力内轻外重，酿成安史之乱。安史之乱导致唐朝由盛到衰。安史之乱以后，唐朝统治更加腐朽：具体表现在唐朝统治集团内部的宦官专权和朋党之争，地方上出现藩镇林立、各据一方的局面。唐朝后期从中央到地方，一百余年腐败的政治以及封建地主阶级对农民的残酷剥削和压迫，终于引发了唐末农民大起义。在唐末农民战争的沉重打击下，唐朝政权瓦解了。

第四章封建社会的繁荣第四节　隋唐制度的革新

第四章封建社会的繁荣

第四节　隋唐制度的革新

教案教学目标

一、基础知识目标

三省六部制的形成和确立，三省六部的名称、职能及隶属关系，三省六部制的积极作用；科举制的形成和发展，科举制的进步作用；隋唐两代对府兵制的改革、调整及其作用、弊端，府兵制的崩溃和募兵制的形成、特点及其对封建统治的利弊；隋朝的租调制和纳绢代役，唐朝的租庸调制，租庸调制的进步作用；两税法产生的历史背景、内容和结果。

二、能力培养目标

1.通过指导学生分析隋唐时期实行的各项制度对封建统治的利弊，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点多角度观察和分析历史事物的能力。

2.通过学习隋唐各项制度的内容及其作用，指导学生掌握综合分析、归纳概括历史问题的能力。

3.通过指导学生思考租庸调制和两税法的不同之处，培养学生用比较法分析历史问题的能力。

三、思想教育目标

1.三省六部制的确立和完备，是我国封建社会官制史上的重大变革，因其具有积极作用而被历朝所沿用。

2.科举制是我国封建社会选官制度的一大进步，它曾在历史上发挥过进步作用，因而被历代沿用。

3.隋唐改革、调整、健全府兵制，一方面有利于国家的统一富强和民族的融合，另一方面也极大地增加了农民的负担。

4.均田制是府兵制赖以推行的经济基础。因此，均田制遭到破坏是府兵制崩溃的根本原因——使学生深刻认识到经济基础对上层建筑的作用。

5.募兵制既对封建统治产生过积极作用，也成为军阀割据势力形成的重要原因之一。

6.赋役制度上，隋沿用北魏以来的租调制并作了适当的调整，后来又开始部分推行以庸代役制度。唐朝统治者总结、吸取隋亡的教训，以轻徭薄赋为原则改革赋役制度，实行租庸调制。租庸调制起到了巩固封建统治的作用，也是唐朝经济迅速发展的重要原因之一。

7.两税法改变了战国以来“以人丁为主”的征税标准，表明封建政府对农民的人身控制有所松弛。因此，两税法的实行是我国封建社会赋役制度的一次重大变革和进步。唐朝统治者实行两税法的目的是为了解决财政困难，客观上导致土地兼并日益严重。政府增加苛捐杂税，农民负担更加沉重，从而激化了阶级矛盾，也使唐朝的统治日渐衰败。

8.隋唐的制度对后世影响深远。唐朝基本沿袭隋朝的政治、经济和军事制度，并加以发展和完备。

教学要点

一、三省六部

1.三省六部制的形成和确立

2.唐朝的三省六部制

3.三省六部制的积极作用和意义

二、科举制的创立和发展

1.科举制产生的历史背景

2.科举制的形成

3.科举制的发展

4.科举制的作用和意义

三、从府兵制到募兵制

1.隋文帝继承和改革府兵制

2.唐朝调整、健全府兵制

3.府兵制的崩溃

4.唐玄宗时实行募兵制

四、租庸调制

1.隋朝租调制和赋役制度的改革

2.唐朝的租庸调制

3.租庸调制的进步作用

五、两税法

1.两税法产生的历史背景

2.实行两税法的目的和两税法的内容

3.两税法的作用和意义

4.两税法的局限性

教学要求和建议

一、本节为两课时。

本节重点：三省六部制确立、完备和积极作用与意义；科举制的创立、发展及其作用和意义；租庸调制的进步作用；两税法的特点、作用和意义。

本课难点：府兵制的崩溃；两税法的局限性。

二、讲本课前，教师通过概括介绍本课教材的整体内容导入新课：隋唐时期，统治者为了巩固封建政权，他们一方面承袭、发展或完善了一些对其统治有利的制度，如府兵制、租调制等；一方面又创立和逐渐完备了一些新的政治、经济、军事制度，如三省六部制、科举制、募兵制、租庸调制和两税法等。这些制度在我国封建社会发挥过重要作用，并产生了深远的影响。由此导入新课。

讲本课内容时，一定要注意新课内容与学生在初中所学知识的联系与区别；另外，应尽量启发学生回忆过去学过的知识，激发学生的学习兴趣。

三、“三省六部”一目，是本节重点之一，教材分两个层次讲述：1.三省六部的关系和职能；2.三省六部制的积极作用和意义。

讲第一个问题时，教师首先要引导学生回忆，三省六部制始于隋而发展、完善于唐。然后通过指导学生阅读课文，归纳出：(1)三省的职能及其长官；(2)六部的职能。教师要明确六部是尚书省下设的机构。文献资料均可让学生课上阅读，以加深学生对三省六部制内容的理解，并为下面分析此制度的作用奠定基础。讲三省六部的职能、相互关系和长官，要注意引导学生分析，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它们之间是相互牵制和互相监督的，讲三省的长官均为宰相时，要注意引导学生与秦汉时期的宰相制度进行比较，使学生深刻理解相权被一分为三，皇权大大加强。

2.三省六部制的积极作用和意义。由于上面的讲述已为分析这个问题做好了铺垫，因此，教师在此只需稍加指点，便可以让学生自己分析归纳出三省六部制的作用。最后，教师概括为：①提高了工作效率，加强了中央的统治力量；②削弱了相权，加强了皇权；③三省六部制：是我国官制史上的重大变革，它标志封建政治制度的成熟。

四、“科举制的创立和完善”一目，为本课另一个重点。教材分两部分讲述：1.科举制的形成和发展；2.科举制的作用。

科举制的形成和发展，可先让学生回忆初中学过的知识，然后从三个方面介绍：①科举制产生的背景──让学生讲述曹魏选官制度九品中正制的情况，便于学生理解教材中关于科举制产生的背景。教师将其归纳为：魏晋南北朝时，士族势力日益强盛，九品中正制开始实行；到了南朝末年，随着士族势力的衰弱，庶族势力日渐兴起，九品中正制名存实亡。②科举制的兴起。教师在指导学生阅读、分析教材的基础上，将其创立过程归纳为：隋文帝，废九品中正制，始用分科考试方式选官→隋炀帝，始建进士科，科举制正式形成。③科举制的完善。最后，教师将其发展过程归纳为：唐承隋制→唐太宗，增加考试科目→武则天，增加科举取士人数，且首创武举和殿试→唐玄宗统治前期(开元年间)，提高科考地位──用高官主考。小字部分重点介绍考进士科为何受到重视及考取情况，加深学生对科举制的感性认识。因为本课理论性知识较多，对学生来讲较枯燥、单调，不易理解。以上均可让学生自己阅读，以调节课堂气氛。

讲述第2部分时，教师可指导学生分析归纳出科举制的进步作用：①抑制士族门阀势力；②扩大官吏来源和封建统治基础；③有利于提高官吏的文化素质；④大大加强中央集权，有利于政局的稳定。教材最后用一句话概括了科举制对我国历史产生的深远影响──“历朝沿用”。

“科举制的创立和完善”一目，要求学生了解科举制正式形成的时间(隋炀帝时)，理解科举制在唐朝的发展情况和科举制的作用、意义。

五、“从府兵制到募兵制”一目，介绍了隋唐军事制度的变革。教材分三部分讲述：1.隋文帝改革府兵制；2.唐太宗调整、健全府兵制；3.募兵制的兴起和府兵制的崩溃。府兵制的崩溃是本课的难点之一。

1.隋文帝改革府兵制。教材分别介绍和分析了两个问题：①隋文帝改革府兵制的措施；②隋朝府兵制的进步作用。教师可指导学生自己分析归纳隋文帝改革府兵制的关键措施，是把军人户籍编入州县，同样分到田地。然后教师再引导学生从这一特点出发，深入分析归纳隋朝改革后的府兵制带来哪些效果：一、有利于生产；二、增加政府的赋税收入；三、扩大了兵源；四、清除了胡汉分治的遗迹。最后概括为“有利于国家的统一、富强和民族的融合”。为了让学生理解作用“四”，可指导学生先阅读下面小字部分，从中受到启发。如有时间，可先概括讲述府兵制的创立及其特点，并与隋改革后的府兵制进行比较。要特别强调，隋朝府兵制的基础是均田，这就为以后分析府兵制崩溃的原因打下基础。

2.唐太宗调整、健全府兵制。教材讲了两个问题：①唐太宗调整、健全府兵制的主要措施；②唐朝府兵制的利弊。教师可让学生分析归纳唐太宗改革府兵制的三项措施：(一)增加军府的数量，且将三分之一以上的军府设置在关中；(二)兵将分离；(三)府兵服役期间，免征租庸调，但自备武器、粮食等。在指导学生分析这些措施的利弊时，可让学生阅读文献资料，引导学生理解唐太宗调整府兵制的重要目的是“防微渐，绝祸乱之萌也”。教材中的《唐朝府兵俑》图，可增加学生对府兵的感性认识。要求学生理解隋唐改革府兵制的主要措施和府兵制的利弊。

3.府兵制的崩溃和募兵制的兴起。教材讲了三个问题：①府兵制崩溃的原因和时间(开元年间)。教师可让学生分析归纳出三个方面的原因：一是均田制的破坏；二是兵士逃亡的较多；三是府兵地位下降。教师讲原因时为增加学生的感性认识和加深对问题的理解，可适当补充一些生动的史实、实例或具体的数字等。②唐玄宗实行募兵制的目的，为增强军事力量。③募兵制的特点和对唐朝统治的利弊。教师可用对比法，比较府兵制与募兵制的不同点：一是府兵需自备兵器、资粮等，而募兵的衣食等由国家供给；二是府兵若有征战，则临时从各地征发而来，朝廷临时指派军官指挥打仗，而募兵则以当兵为职业，由将领长期统帅，兵将间有隶属关系，与府兵的兵将分离形成鲜明对照。在比较之后再对两种兵制产生的后果、影响进行对比，重点放在分析募兵制的兵将关系带来的后果是“导致军阀的形成”。从而分析出募兵制最大的弊端是：它是产生军阀割据的根源。要求学生理解府兵制崩溃，了解募兵制兴起的时间；募兵制对封建统治的利与弊。由于府兵制的崩溃是难点，教师一定要按教材讲清崩溃的原因：一要条理清，分三点一一讲清，讲透；二可适当补充感性材料，进行深入浅出的讲解。在三点原因中，第一点均田制的破坏是重点，是根本原因。教师可通过分析均田制破坏是导致府兵制瓦解的关键因素，对学生进行辩证唯物主义教育，使学生深刻认识：经济是基础，经济基础对上层建筑起决定作用。讲本目时，可适当引用《兵车行》等唐诗。

六、“租庸调制”一目，是本课又一重点。教材分三个段落讲述：1.隋朝赋役制度的改革；2.唐朝的租庸调制；3.隋唐实行租庸调制的作用。

1.隋朝的赋役制度的改革。这部分教材讲了两个小问题：①隋朝赋役制的改革。讲这个问题时首先应讲明，隋朝在赋役制度上也基本上沿用北魏的租调制，但数量却有变化，而且服役时间也不同。然后教师打出第二张自制投影片《北魏、隋、唐的赋役制度简表》，也要遮住唐朝部分。讲此表时一定要突出隋朝在服役方面的重大改革——开始部分地实行“纳绢代役”。另外，租调数量也有所减轻，服役时间也缩短了。

2.唐朝的租庸调制。教材首先介绍唐朝实行租庸调制的原则是“轻徭薄赋”。教师要分析原因：①唐吸取隋亡的教训；②唐初政局混乱，经济衰败，政府财政困难，人民流离失所。因此，整顿田制和赋役制度，减轻人民负担，缓和阶级矛盾，成为统治者的当务之急，教材接着重点介绍租庸调制的内容。教师打出第二张自制投影片，让学生从三朝赋役制度的比较中加深对唐租庸调制的理解。讲述此表时，尤其要强调隋唐两代关于“庸”的不同规定，并从中分析，农民战争沉重地打击了地主阶级，使唐朝统治者被迫实行“与民休息”政策。在此，可对学生进行唯物史观的教育。

3.隋唐推行租庸调制的作用。教材将其归纳为三点：①减轻了农民的一些负担，且保证了生产时间，垦田数增加。②增加了政府的收入。教师讲到这里时，可举出数字以增加学生的感性认识，如直到天宝年间，租庸调的收入仍占唐政府全部财政收入的60%左右。③巩固了府兵制。最后，教材用一句话概括两项制度的意义。

要求学生理解的是：隋朝赋役制度的改革，唐朝租庸调制的内容，隋唐租庸调制的进步作用。

七、“两税法”一目，教材分别讲述了：1.两税法产生的历史背景。2.两税法的实行。3.两税法的作用。4.两税法的局限性。其中两税法的特点和作用、意义是本课的重点，两税法的局限性是本课的一个难点。

1.讲两税法产生的历史背景时，教师要讲明：由于租庸调制是以均田制为前提的赋役制度，因此，唐中期以来，随着均田制的破坏，租庸调制已无法继续推行，于是，造成政府财政大大减少。为了保障政府的财源，统治者不得不采取适应当时形势的新赋税制度。教师可深入浅出地分析均田制的破坏对租庸调制的推行所起的瓦解作用。

2.两税法的实行，包括实行的时间、目的、有关历史人物和内容，要求学生理解。讲内容时可让学生自己阅读，然后用教师介绍的方法自己分析归纳出四点及两税法名称的来历，并指导学生比较租庸调制与两税法，从中分析两税法的最大特点是以资产和土地的多少作为纳税标准，即以资产税取代自战国以来的人丁税。

3.在分析两税法的内容、特点的基础上进一步引导学生分析、理解两税法的作用，并将其归纳为三点(可按教材讲)。最后要特别强调，这是我国封建社会赋税制度的重大改革和进步，由此开始了我国赋税发展史的又一个新阶段。

4.结合教材中的小字，让学生分析两税法的局限性。另外，也要从唐实行两税法的背景、目的分析两税法的实行不可能使农民的负担真正减轻。

八、小结：隋朝建国虽短，但它在政治、经济、军事方面进行的改革却给唐朝甚至以后各代带来深刻的影响，如在中央确立三省六部制，实行科举制，改革府兵制、赋役制度。唐朝是在农民起义推翻隋朝的基础上建立的，因此，它注意吸取隋朝灭亡的教训，采取一系列巩固统治的措施：完善三省六部和科举制；实行租庸调制和两税法；整顿府兵制，实行募兵制。它们虽曾发挥过积极作用，但最终都没能挽救唐朝的统治。因此，隋唐虽曾因推行上述制度而繁盛一时，却不可能摆脱衰亡的命运。

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