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第一单元古代中国的政治制度

第1课夏商周的政治制度课堂检测jaB88.cOm

1、我国奴隶社会夏朝建立、商朝发展、西周强盛、春秋瓦解。主要政治制度：夏启创立的王位世袭制、西周等级森严的分封制和以血缘关系所维系的宗法制。

2、夏商时期政治制度：

①王位世袭制取代禅让制；“家天下”取代“公天下”；

②特点：国家大事都通过占卜的方式来决定。王权具有神秘色彩。

③行政管理：中央：设想、卿士等，掌管政务；地方封侯、伯。对西周宗法制和分封制度有直接的影响。

3、西周分封制：

目的：巩固奴隶制国家政权的统治；

对象：王族、功臣、古代帝王的后代；

内容：周王授予诸侯土地和人民，诸侯有服从命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。诸侯在自己的疆域内，对卿大夫实行再分封的权利。

特点：层层分封，等级森严；周天子具有至尊权威，诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性。

作用：加强了周天子对地方的统治，开发边远地区，形成众星捧月般的政治格局。

瓦解：①原因：受封的诸侯国实力强大，王权衰弱。

②表现：出现春秋争霸、战国兼并的混乱局面。

4、西周宗法制：

目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

内容：划分宗族内的嫡庶系统，形成相对独立的大宗和小宗。

特点：由嫡长子继承，利用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级。

作用：①保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位。

②有利于统治集团内部的稳定和团结。

一、分析理解西周分封制、宗法制、礼乐制三者的关系。

1．分封制是宗法制的政治体现。（表）

2．宗法制是分封制的内核纽带。（里）

3．礼乐制度是维护保证分封制、宗法制推行的工具。

二、中国古代早期政治制度的特点有哪些?

1．早期政治权力实质上是一种强权。

2．以血缘关系为纽带实行分封制,说明最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

3．带有浓厚的原始迷信色彩,王权和神权密切结合,形成了一套从中央到地方的行政管理制度。

4．分封制与宗法制互为表里,血缘纽带与政治关系相结合,实行严格的等级制度,政权带有浓厚的部族色彩。

5．具有相对的延续性和稳定性。

精选阅读

历史古代中国夏商周的政治制度教学设计

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古代中国--夏商周的政治制度教学设计

肥西中学张俊好

“夏商周的政治制度”是第一单元“古代中国的政治制度”的第1课时，主要讲述古代中国早期阶段的政治制度。其中的一些重要的政治制度不仅鲜明地反应出中国古代政治制度的历史和地域特色，对三代政治文明发展起了重要的保证作用，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了必然基础，为学生理解秦汉以后我国古代中央集权制度产生、发展的必然性，作了合理的铺垫。它们对当今中国的民族心理也产生了一定的影响，将历史与现实联系，有利于学生认识中国的国情。设定教学目标如下：
1.掌握重要概念王位世袭制、分封制、宗法制等。
2.结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。
3.懂得联系现实学习历史，学会运用历史知识来分析和解决现实问题。
4.懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现。懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。

1.重新整合教材内容，使之为教学目标服务

教师在对教材内容进行整合时,要结合主题思路做大胆地取舍。中国早期的国家政治制度经历了夏商两代，到西周时期较为成型、完备。“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”而西周的分封制，特别是宗法制对后世的影响极大，因此在教学时就侧重于西周的分封制和宗法制。其他方面,诸如夏商政治制度的内容及影响就放手让学生自己解决。
2．信息技术与学科教学整合。如青铜器图片、史料等，通过计算机辅助教学的方式展示出来，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。
3．充分运用史料和课本中提供的各种信息，相互补充，相互启发，引导学生积极思维。史料是学生认识历史的一种重要途径。其他信息，比如导言、“学思之窗”、“历史纵横”、图、表等都是本课的有机组成部分。各部分可以相互补充，相互启发，教会学生把握史料和各种信息的内容和主旨，有效地促进自主学习、探究学习、合作学习。
教师围绕主题补充或重新整合课本提供的历史信息，比如选择《礼记?礼运》中的两段材料来对比说明王位世袭制取代禅让制是历史的进步；引用课本中孔子的一段话来说明政治制度的继承性。“学思之窗”中的“楚王问鼎”的故事说明周王室权力的衰微，分封制趋于瓦解。“周朝分封诸侯分类示意图”等加深学生对分封制和宗法制的理解和认识。
4.渗透“研究性学习”精神，通过学生自主体验、合作交流等手段突出主体地位，重在引导学生用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史。促进学生探究能力、合作能力的提高。（详见［教学构思］）
5.创设情景，设置问题，引导学生进行具有探究性意义的学习。（详见［教学构思］）

内容

教师

学生

效果

1.从青铜文明到政治文明

资料引入：青铜器图片（司母戊鼎、四羊方尊等）

结论：夏商周时期，我国以青铜文明为代表的奴隶制经济取得重大发展。经济的发展促进了政治文明的发展与进步。我国古代政治制度就发端于夏商周三代。

欣赏、惊叹于夏商周三代的青铜文明。进而对三代的政治文明产生好奇心。

通过展示和介绍，将学生引入情境，感受中国古老文化的强大生命力。学习兴趣浓厚。

2.夏商从中央到地方的行政管理制度

问题设计：阅读课文，分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治？

结果：加强了对国家的管理。

阅读课本，思考总结。

在课本中找到夏商时期从中央到地方的行政管理制度：

中央：王位世袭制的形成；相、卿、师等的设立

地方：侯、伯等的设立

了解夏商是如何对国家进行管理的。学会从课本中提炼信息，为后面和探究打下基础。的学习

3.西周分封制

情景创设：出示夏、商、周三朝的三幅历史地图，请同学们观察三朝疆域的变化。设问：在家天下的社会，随着疆域的不断扩大，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？

由此引出分封制。

设问：你会把土地分封给谁？（结合课本中“周朝分封诸侯分类示意表”）他们受封之后，应该对中央尽什么义务？分封制在当时起到什么作用？

资料引入：课本“楚王问鼎”的史料

设问：“楚王问鼎”这一现象发生的原因是什么？请你用长远的眼光来预测一下，分封制对周朝的未来会产生什么影响。

思考讨论，得出结论：分封制。分封的对象是王族、功臣和先代贵族。受封的诸侯国必须服从周天子的命令，为周天子镇守疆土，随从作战、交纳贡赋、和朝觐述职。分封制加强中央对地方的控制，巩固了周朝的统治。

分封制存在隐患，地方势力强大起来后，会直接威胁中央的统治。春秋战国时期分封制已遭破坏。

创设情境，激发学生积极思维。

通过设计问题，步步深入地引导学生进行思考和分析。懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。

为下节课学习“秦始皇废分封行郡县”作了铺垫

4.西周宗法制

情境创设：周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二夫人所生）；二儿子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之子）。几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？

由此引出宗法制及其特点。

资料引入：西周宗法制示意图

设问：大宗和小宗的关系如何？大宗就一定“大”吗？

设问：1.宗法制与分封制的关系如何？2.宗法制在当时起到什么作用？3.结合课本北京太庙图，说说宗法制对今天的中国社会有何影响？

激烈争论，最后通过阅读课文，分析判断，得出结论：王位应该传给二儿子。西周宗法制规定王位继承人是嫡长子。

大宗和小宗是相对关系。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，小宗必须服从大宗。

互为表里，相辅相成。宗法制在政治方面的体现就是分封制。

从兴趣入手，便于学生更形象地理解宗法制，认识宗法制及其特点。

联系现实，以史为鉴，理解宗法制对当今社会的积极和消极影响。如认祖归宗、认人唯亲等。

5.总结

设问：通过学习谈谈中国早期政治制度具有什么样的特点？（世袭制、分封制、宗法制）。指出：中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系。

通过本课的学习及阅读课文基本可以得出结论

巩固知识，使学生明确教与学目标。

体现历史学科的现实性功能。

6.拓展探究：如何才能有效地协调中央和地方的关系

设问：1.历史上中外国家是如何处理中央和地方的关系的？结果如何？2.当代中国是如何处理这个问题的？（例：港澳问题、西北地区开发问题等）3.谈谈你对协调中央和地方关系的理解。

（此题待本单元学习完毕再交流）

发挥历史的现实性功能，拉近历史与现实、与学生的距离。

考查评估学生探究学习的效果。

“夏商周的政治制度”是单元教学的第1课，对整个单元教学具有统领和示范作用。课文线索比较清晰，但略显枯燥。故在教学中不仅要突出主题──“世袭制”、“分封制”和“宗法制”，且要营造学生“乐学”、“爱学”的氛围。设计者期望通过本课的学习，改变学生历来认为政治史枯燥无味的观念，拉近学生与政治史的距离，从而为本单元、本册书的教与学打下良好的基础。
在本课的教学思路中，紧紧围绕“以学生发展为本”的理念，注重学生探究能力的培养，注重自主学习、实践体验、思维能力的培养等。在此过程中，设置情境、创设问题，巧妙地将历史学习的方法与教学结合起来，在潜移默化之中，实现“基础知识、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标。

第1单元古代中国的政治制度

第1单元古代中国的政治制度

考点1：商周时期的政治制度（了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。）

第1课夏、商、西周的政治制度

一、夏、商的政治制度

1、起源：2070年，禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝夏，我国早期国家政治制度起源.

2、内容：①中央：王位世袭制；相、卿士、卜、祝、史、师等的设立。②地方：侯、伯。(定期向王纳贡;奉命征伐)

3、特点：①王位世袭制取代禅让制，“家天下”取代“公天下”②初步建立从中央到地方的行政管理制度。③承前启后，继承与发展相结合。

4.影响：夏商早期政治制度对西周政治制度起了重要作用，对西周宗法制和分封制有直接影响。

二、西周的政治制度

1、等级森严的分封制

⑴目的：巩固统治（封建亲戚，以蕃屏周）。

⑵内容：

A、土地和人民(“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”)

B、对象：①王族(燕、鲁、卫、晋、吴)、②功臣(齐)③先代贵族(杞、宋、许、陈、楚)；最初分封的诸侯没有秦国．

C、义务与权利

①义务——要服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。

②权利——职位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役。

⑶评价：

A、积极作用：①加强了周天子对地方的管辖，巩固了王权；②扩大了统治区域，开发了边远地区；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④西周成为一个延续数百年的强国。

B、消极影响：①没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。②受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性，不利于中央集权的巩固。③西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。是导致春秋战国时期割据混战的根源。

⑷特点：

①分封对象以同姓亲族为主体，分封内容主要是土地、人口②层层分封，等级森严：天子—诸侯—卿大夫—士③周王为最高统治者，绝对服从周王④权利与义务相结合

⑸崩溃的时间、原因、表现：

A、时间：西周后期

B、原因：①主要原因：诸侯在政治、经济、军事上享有很强的独立性，势力日益壮大；西周后期，王权衰弱。②根本原因：社会生产力的发展（奴隶制的经济基础井田制走向崩溃）

C、表现：①楚王问鼎；②诸侯争霸

2、血缘关系维系的宗法制

⑴定义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。

⑵目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

⑶内容：①宗法制是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施；②宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系；③大宗与小宗的关系是相对的；④大宗与小宗在亲缘上是兄弟关系，在政治上是君臣关系。

⑷特点：①最大的特点（核心）：嫡长子继承制。（原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”）；②把血缘关系同政治关系结合起来,“家”与“国”密切结合；③保证各级贵族享受“世卿世禄”的特权；④大宗和小宗既是家族关系，又是政治隶属关系；⑤形成森严的社会等级。

⑸作用：①保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位；②有利于统治集团内部的稳定和团结。

⑹宗法制与分封制的关系：①两者是相辅相成、互为表里的关系；②宗法制是维系分封制的血缘纽带；③分封制是宗法制在政治制度方面的体现；

3、礼乐制——维护分封制和宗法制（实质上是一种等级制度、政治制度）

①春秋时期，周天子失去了天下共主的地位，由“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。②战国时期随着新兴地主阶级的兴起，由“礼乐征伐自诸侯出”变为“礼乐征伐自大夫出”。

三、中国早期政治制度的特点

①商（铜鼎和甲骨文）——王权与神权的紧密结合②宗法制——以宗法制为核心，具有浓厚的部族色彩；③分封制——最高执政集团尚未形成权力的高度集中④夏400多年、商600多年、周800多年——具有开创性和相对的延续性(继承性)和稳定性。

考点2：秦中央集权制度的形成（知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。）

第2课秦朝中央集权制度的形成

一、秦朝中央集权制形成背景（秦的统一）

1、统一的经过：①灭六国（时间：前230年—前221年）→韩、赵、魏、楚、燕、齐②平越族，设三郡，加强对西南地区的控制（灵渠：沟通长江和珠江两大水系）③击匈奴：取得河套地区，修筑万里长城

2、统一的原因

A、客观原因：①社会基础：经济发展要求实现全国的统一(分裂阻碍经济发展)②政治基础：兼并战争，出现局部统一③民心基础：长期战乱，人民渴望统一④理论基础：韩非子的法家思想；⑤民族融合：春秋战国时期以来各族人民的初步融合，有利于统一

B、主观原因：①秦国通过商鞅变法,实力超过其他国家②秦王嬴政的雄才大略（任用外来人才;正确的战略和策略：远交近攻)

3、统一的影响：建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建王朝。

秦朝巩固统一的措施：

⑴政治上：建立专制主义中央集权政治制度；⑵经济上：统一货币、度量衡，车轨

⑶文化上：统一文字，焚书坑儒；⑷军事上：北击匈奴，南平越族

⑸法律上：颁布《秦律》；

⑹建筑上：修筑长城、修筑通达全国的驰道、直道，修建灵渠

二、秦朝中央集权制的具体内容

１、皇帝制度的建立

⑴名称来源：秦始皇自以为功德超过传说中的“三皇五帝”，使用“皇帝”称号，确立了“皇帝”制度。

⑵特征：皇帝独尊，皇位世袭，皇权至上

2、中央官制的建立——三公九卿制

⑴三公九卿：最高官三个：丞相：帮助皇帝处理全国政事，受御史大夫牵制；御史大夫：下达皇帝诏令，监察百官；太尉：负责全国军务，但秦始皇末任命，自掌军权。丞相之下又设诸卿，如：宗正（管理皇族和外戚）；廷尉（管理刑狱、司法）

⑵作用：①互相配合、互相牵制，皇权独揽；②减少决策失误

3．郡县制的全面推行

A、背景：①历史原因:分封制的弊端（相当大的独立性,容易分裂割据）；②现实目的:为加强中央集权(采纳李斯建议)；③实施基础:春秋战国时期，一些诸侯国已陆续在新兼并的地区设郡县。

B、内容：①郡是最高一级地方行政机构，其最高行政长官是郡守，负责承受中央命令，督责所属各县；②县是郡的下一级行政机构，其长官是县令或县长，负责治理民众、管理财政、司法、狱讼和兵役。③县以下是乡、里基层行政机构。此外还有负责地方治安的“亭”；④郡县长官一概由皇帝调动任命，不得世袭。郡县制的特点在于形成了中央垂直管理地方的形式。

C、作用：①加强了中央集权，加强了对地方的控制；②是官僚政治取代贵族政治的重要标志。

4.郡县制与分封制比较

⑴相同点:①目的：巩固自己的统治；②性质：古代重要的地方行政制度③作用：都在一定时期内产生过积极作用

⑵不同点:

分封制郡县制

官员产生方式世袭产生，有封地皇帝任免，无封地

划分标准以血缘关系为基础按地域划分

与中央的关系诸侯是周王的臣属，服从周王的命令，但诸侯国有很强的地方独立性郡县是中央政府下属的地方行政机构，地方绝对服从于中央

影响易形成分裂割据有利于维护国家的统一

三、秦朝中央集权制度的影响

⑴积极：

A、对秦朝：①有利于巩固国家的统一②有利于促进封建经济文化的发展（能调动人力、物力和财力等抵御外敌、进行工程建设）③有利于以及对以华夏族为主体的中华民族的形成。

B、对后世：奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。

⑵消极：中央集权制之下的专制统治；易形成暴政,导致了秦的短命。

考点3：汉到元政治制度的演变（列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。）

第3课从汉制元政治制度的演变

一、中央集权发展——地方管理制度演变

阶段朝代地方制度对中央集权影响

形成秦郡县制加强趋势：中央权力不断加强;地方权力不断削弱

巩固

汉初郡国并行削弱

武帝推恩令加强

完善唐节度使，发展为藩镇割据削弱

加强宋收兵权建禁军；派文官设通判；掌控赋税加强;但三冗;积贫积弱

新发展元行省制,宣慰司,宣政院辖地加强，重大变革，省制开端

1、汉朝：郡国并行制度

特点：①“汉承秦制”(皇帝制度、郡县制、三公诸卿)②“有所损益”:郡国并行制---郡(郡县制)国(王国-诸侯王)并立

2、唐朝：设置节度使

唐朝在地方设节度使，发展成为割据势力。安史之乱后形成藩镇割据局面，严重削弱中央集权

3、北宋：

措施、特点

措施：①军事上：削夺兵权，削减节度使权力,守内虚外，强干弱枝　②行政上：文官出任地方长官，设通判监督　③财政上：设转运使，转运地方钱粮　

特点：从军权入手

影响：利：①改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权；②基本解决了中央集权与地方分权的矛盾，促进了社会经济的恢复和发展。

弊:导致官僚机构和军队的臃肿，形成“三冗”局面，为北宋埋下了积贫积弱的祸根。

4、元朝：行省制度

实行原因：①历史原因：吸取北宋过分集权导致国家积贫积弱的教训.②现实原因：疆域空前辽阔,为了加强对地方的控制.③民族因素：元朝是少数民族建立的政权

影响：对当时：①便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；②巩固了多民族国家的一。对后世：它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。

二、君主专制的演进——中央官制演变

朝代措施影响

秦皇帝制度、三公九卿建立专制主义制度；丞相权力很大趋势：相权不断削弱，皇权不断加强

汉西汉的中、外朝制度;东汉“虽置三公，事归台阁”皇帝总揽大权一分为二

隋唐三省六部制一分为三

北宋①设中书门下为最高行政机构②设参知政事、枢密使和三司使分割相权一分为三

元中书省为最高行政机构相权反弹

１、汉：中外朝

⑴调整原因：丞相位高权重，威胁皇权。

⑵汉武帝时设立中外朝①中朝：皇帝侍从、秘书任尚书令、侍中，参与军国大事决策。尚书令权力日显。②外朝：以丞相为首三公九卿组成，执行。

⑶结果：相权一分为二;削弱相权，加强皇权。

２、唐朝：三省六部制

⑴源流:三省六部制是西汉以后长期发展形成，魏晋南北朝握有实权的先是尚书省、继而是中书省、再是门下省;至隋朝正式确立，唐朝进一步完善。

⑵运作程序：中书省（决策）——门下省（审核）——尚书省（执行），尚书省下设礼部（主管礼仪）、吏部（主管官吏）、户部（主管户口）、工部（主管工程）、兵部（主管军事）、刑部（主管刑法）

⑶影响：①对当时：A、相权一分为三。三省合作，三省相互牵制和监督，保证了君权的独尊。B、进一步完善了专制主义中央集权制C、减少决策失误，提高行政效率；②对后世：是中国古代政治制度的重大创造，以后历朝基本沿袭这种制度。

3、北宋：“二府三司”：

①中书门下（最高行政机构）②枢密院（军政）合称“二府”。③后增设参知政事为副相，分割宰相的行政权。④设三司使管理财政，分割宰相的财权

三、选官、用官制度的变化

A、选官、用官制度的变化

1、汉朝实行察举制度①目的：搜罗人才，加强中央集权，维护统治②创立、依据：汉武帝；品德和才能③影响：选拔了人才，加强了中央集权，促进了西汉的强盛

2、魏晋南北朝时期九品中正制度①依据：门第②影响：世家大族控制了选拔途径，不利于加强中央集权

3、隋唐兴起的科举制度①背景：世家大族衰落②概况：隋文帝－隋炀帝－唐宋元③依据：考试成绩

4.评价科举制

⑴积极：①科举制是封建选官制度一大进步，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。②科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族手里集中到中央政府，大大加强中央集权。③为历朝沿用，影响深远。

⑵消极：①严重禁锢了人们的思想。②忽视实用性学问，不利于科技的发展。③阻碍了近代知识分子开眼看世界，是造成中国落后于西方的文化因素。

B、发展规律：

①标准:由家世财产门第逐渐发展到才学，选拔标准趋向公开公平②选官权:从地方收归中央③选择方式：由举荐评定授官到科举考试，趋向严密、科学

四、从汉至元中国古代政治制度演变特征

（1）皇权与相权:皇权不断加强，相权日益削弱。

（2）中央与地方:中央权力不断加强，地方权力不断削弱。

（3）选官制度:历代王朝都重视选官制度的建设，加强对官吏的控制，逐渐将选官权收归中央。

考点4：明清君主专制制度的加强（了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。）

第4课明清时期君主专制的强化

一、明清时期君主专制强化的背景

1、背景:中国封建社会开始步入晚期，统治阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐。

2、目的:为稳定、巩固封建统治。

二、明清时期君主专制强化的措施

㈠明朝君主专制发展到新高度

1、中央：废宰相，权分六部

⑴原因：①丞相胡惟庸骄恣擅权（直接原因）②废行省设三司使统领中央各部的宰相，职权扩大（具体原因）③元朝丞相权势过重，以致皇权不稳（历史原因）④相权过大，威胁皇权（根本原因）

⑵影响：利——有利于加强皇权，防止了权臣乱政。弊——①易造成皇权过分集中；②皇帝政务繁多，身心疲惫；③也易造成太监乱政。

◎内阁的出现：君主专制强化的产物

A、原因：废丞相后，皇帝政务繁多。

B、形成的过程：

（1）明太祖：置殿阁大学士侍从顾问奠定基础

（2）明成祖：置文渊阁大学士参与机务正式确立

（3）明宣宗：置内阁大学士授予阁臣票拟权发展

（4）明神宗：置内阁首辅(张居正)侵夺六部职权全盛

C、职权：侍从顾问，不能制约皇权

①票拟:就是秘书起草对公文的审批意见；②批红:就是领导对审批意见的认可与否。

D、机构性质：非法定的内侍机构

2、地方：废行省，设三司

⑴原因：行中书省权力过大⑵职能：布政司、都指挥司、按察司，分管地方的行政、军政和监察⑶影响：①加强了中央对地方的控制；②使统领中央各部的宰相，职权扩大

㈡清朝君主专制发展到顶峰

1、清初中枢机构:议政王大臣会议、内阁和南书房

2、军机处设置——专制顶峰（雍正）

⑴原因：①用兵西北，为了保密(直接原因)②为了加强专制皇权,解除议政王大臣会议对皇权的限制(根本原因)

⑵性质：辅助皇帝处理政务（承旨、下达）的最重要的中枢机构

⑶特点(地位、人员确定、职能、机构设置、决策)①不是一个正式的权力机关,但地位凌驾于内阁和六部之上(地位)；②军机大臣均由钦定(亲臣、重臣)，可随时被撤换(人员确定)；③秉承皇帝旨意办事(跪受笔录，承旨下达，不能决策)军政大权集中于皇帝之手(职能)；④机构简单，人员精干，办事效率较高(机构设置)；⑤政治决策封闭性特征明显(决策)

⑷影响：①提高了行政效率；②进一步加强了君主专制；③标志着君主专制达到顶峰。

三、明清时期君主专制强化的影响

⑴积极作用：有利于多民族国家的统一和巩固，社会安定，经济发展和文化繁荣，为康乾盛世的出现提供政治保障。

⑵消极作用:(世界潮流、政治、思想文化、经济)①与当时世界潮流背道而驰(世界潮流)；②皇权专制，容易形成暴政，出现政治腐败(政治)；③文化专制，阻碍了中国科学技术发展(思想文化)；④极大妨碍中国社会的进步和资本主义萌芽的成长，中国发展开始大大落后于西方(经济)

夏商周的政治制度

第1课夏商周的政治制度

一、教材分析

本课教材主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响。需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制对我国社会有什么深远影响？在此过程中需要学生明确的主要概念有二个：宗法制和分封制。

二、教学目标

1．知识目标：掌握重要概念王位世袭制、分封制、宗法制等；了解王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容，分析并理解三者之间的渊源继承关系。

2．能力目标：结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。

3．情感、态度和价值观目标：懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现。懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。

三、教学重点难点

重点：分封制、宗法制

难点：分封制与宗法制的关系

四、课时安排：1课时

五、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况及学案课前预习的完成情况。并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

关于大禹治水的传说，同学们却是耳熟能详的。而中国国家的形成，与传说中的大禹治水有密切的联系。大禹治水需要统一指挥和动员各地人民的力量，加强对人民的组织管理。所以，大禹治水和发展农业的过程就成为打破氏族部落组织，由地域关系代替血缘关系，王权专制代替氏族民主，国家行政管理逐步成长的过程。伴随着私有制和阶级对立的发展，由于战争的频繁，禹的权力越来越大，以致发展成个人专断。据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领因迟到而被禹杀了。可见，禹似乎已不是群众的首领，而是至高无上的国王了。这反映了中国早期的政治管理制度开始具备雏形，由此导入新课-----（板书第1课夏商周的政治制度）

（三）合作探究，精讲点拨。

探究点一、夏商的政治制度有哪些？

设问：约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。

此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么？（让学生思考回答）

教师归纳总结：部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。还有一点值得同学们注意的就是：禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。

1.王位世袭取代禅让制

设问：王位世袭取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢？原因何在？

传说中，禹一方面奉行“禅让”同时也积极培植儿子启的势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立。奴隶社会是阶级社会的开始，它用“天下为家”的局面打破了原始社会的平等和无剥削压迫的“天下为公”的局面，但这是一个历史的进步。因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上。

从夏朝开始就已经建立起从中央到地方的行政管理制度。

2．夏商的中央地方制度

对于夏商的政治制度，可以引导学生课下去搜集有关夏商的官位及其职能的文献和考古资料来进一步了解夏商政治制度的特点。最后教师给学生概括指出：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度；最高的时国王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣属的方国。奴隶制的等级关系已初步确立。对后周的分封制和宗法制有直接影响。

探究点二、西周的政治制度又有哪些？有何突出特点？产生了怎样的影响？

1、分封制

设问：西周建立后，为什么要建立分封制度呢？

西周政权刚刚建立不久，武王姬发即因病而亡，成王姬诵年幼即位，由其叔父周公姬旦摄政。当时，管叔、蔡叔、霍叔作为宗亲诸侯，被封于殷都周围监视殷商遗民，谓之“三监”。他们不满周公摄政，勾结纣王之子武庚及东夷部族发动叛乱。周公毅然平定内乱、率部出师东征，西周政权才得以稳定。面对周初出现的内外叛乱，周公敏锐地意识到，没有一套完善的典章礼仪制度和宗法等级秩序，单靠武力征服或刑罚镇压是不能实现社会安定和国家大治的。为此，他主持进行大规模的立法活动，建立起一套典章礼仪制度与宗法等级秩序。

设问：分封制度到底是一项什么样的政治制度？

（1）、主要内容及特点

讲解分封制时，可以先给出学生以下两段材料：

材料一据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。

材料二据史料记载，周初封建的诸侯，主要是同姓（姬姓）子弟；《荀子儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传昭公二十八年》也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”

设问：从以上材料中可以看出实行分封制的目的是什么？又有什么特点哪？

通过阅读材料，培养学生论从史出的习惯。最后教师指导学生观察课本提供《西周分封形势图》，得出以下认识：周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和巩固西周的统治，“封建亲戚，以蕃屏周”。封制”在周朝时期是周王室把疆域土地划分为诸侯的封建制度。分封的办法是把王畿(首都地区)以外的土地和人民分封给亲属、功臣、元老，建立起诸侯国，以镇守疆土，保卫王室。在“分封制”下，国家土地不完全是周王室的，而是分别由获得封地的诸侯所有，他们拥有分封土地的所有资源和收益，只需向周王室缴纳一定的进贡即可尽义务。诸侯与周王室的关系是：周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战。诸侯国像屏障一样拱守在周王室周围，和睦四方，安天下。周初，从武王到成王共分封大小71个诸侯国。其中主要有(教师挂图，并指出主要诸侯国的位置)：在东方分封了鲁、齐等国；在北方分封了燕等国；在南方分封了吴、楚等国；在中原分封了郑、晋、卫、宋等国。西周成为一个疆域广大的奴隶制国家。

最后通过学习让学生研讨一下分封制的作用。（可让学生课前准备，事先查找资料）

2.作用及发展演变

教师在上课时做一下指导。然后根据教师自己查找的资料和有关文献做以下概述：

首先，分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，让他们在自己的诸侯国内享有一定的特权，能够按照自己的想法进行政治、经济以及文化方面的建设，这就避免了类似于管叔及蔡叔的事情的发生，暂时地满足了西周奴隶主贵族的欲望及要求，缓和了奴隶主贵族之间的矛盾，起到了“稳定政局”的作用。在分封过程中，周公要求那些受封诸侯在治理诸侯国过程中要“启以商政，疆以周索”或“启以夏政，疆以戎索”，要实行文王“德明慎罚”的方针，广求“殷先哲王”的“保民”办法。通过这些措施，极大地缓和了征服者与被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情绪，起到了“镇抚各族”的作用。周王室的统治范围扩大。其次，在西周王朝的四周分布着肃慎、山戎、鬼方、羌、濮越等少数民族。这些少数民族经常性地侵扰西周的边界，掠夺财富，而西周在这些边界建立诸侯国，派王室贵族等直接管理，一方面直接加强了周王室的统治力量，对一些少数民族以及一些外族起到一定的威慑作用；另一方面有利于该地区经济的发展，有利于边疆地区与王畿之间的政治、经济以及文化交流，加速先进文化及先进生产技术的传播，从而为抵御外侮，巩固边防提供坚强的物质后盾，起到其应该起的作用。像太王长子太伯和次子仲雍渡江南下，在太湖沿岸建立吴国。他们与当地人民结合，不但对开发吴越作出了贡献，而且还加强了对巴、濮、越、邓等部的控制。最终使周王确立天下共主的地位。

诸侯受分封的土地理论上在其死后可由周王室收回重新分配，但一般是世袭，一些诸侯国的势力日益强大。春秋时期，随着井田制的瓦解和争霸战争的发展，周朝王室衰微，“礼乐征伐自天子出”的”局面被“礼乐征伐自诸侯出”取代，周王“天下共主”的地位丧失，“分封制”开始破坏。秦始皇统一中国后，取消“分封制”，秦王朝在全国推行单一的“郡县制”。

在实行分封制的同时，西周实行了宗法制度，形成了森严的等级制。

2、、西周的宗法制

设问：什么是宗法制？

（1）、含义

宗法制是与分封制互为表里的政治制度。宗法制渊源于原始社会末期产生的父权家族和宗族制度，是在中国古代宗族国家制度的形成过程中，为调整人们之间的血缘亲属关系，维护其伦理道德秩序和社会等级制度，逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律规范。

设问：宗法制基本原则及特点是什么呢？

（2）、特点及基本原则

可先让学生看以下图表，然后让学生回答。

利用《西周宗法制度示意图》，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则；明确大宗、小宗的概念，大宗、小宗之间的关系。

最后教师结合《西周宗法制度示意图》和《西周分封和等级制度示意图》讲解宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。这是一种从嫡长子继承制为基本特征的权力分配制。宗法制的基本规则，是将每个宗族中的嫡长子一支确立为大宗，居于同宗中的支配地位或主导地位；而把其他庶子分立为小宗，处于大宗的从属地位或次要地位；宗主照例由大宗担任，并且世袭继承。因此，宗法制从一产生时起，就是基于确定继承顺序的需要而形成的一种等级制度，以巩固奴隶主的统治。

(教师讲解图后，讲一步归纳要点如下)

①嫡长子继承，其余子分封。

②构成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等级制度。

③天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级，士以下的平民和奴隶是被统治阶级。

（3）实质及作用

设问：分封制和宗法制的关系如何？宗法制度实质是什么？

西周实行宗法制原则下的分封制。周天子以“受命于天”自居，号称“天之元子”，是天下同姓宗族的大宗，居于至高无上的绝对支配地位。其王位由嫡长子世袭继承，其他庶子则作为小宗被分封为各地诸侯。各地诸侯在各自封国内又是同姓宗族的大宗，其王位也由嫡长子世袭继承，其余庶子则作为小宗分封为卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由嫡长子世袭继承，其他庶子作为小宗分封为士。这样，根据宗法制与分封制，便形成了天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗主贵族构成的金字塔式的等级制结构。各个等级之间的相互关系，既是大小宗关系，也是上下级关系。每一个等级都必须服从上一个等级，并有义务尽其纳贡、服役等责任。周天子位居金字塔顶端，不仅是所有姬姓宗族的大宗，而且通过“同姓不婚”、“娶于异姓”的联姻原则，又成为有甥舅关系的异姓宗族的共主。于是，宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治法律工具。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

今天我们学习了中国古代早期政治制度，都知道博大精深、源远流传，那么中国封建社会的政治制度又具有什么特点呢？下节课将要学习，请同学们预习，着重预习秦朝如何开创专制主义中央集权的？并完成本节的课前预习部分作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

六、板书设计

第1课夏商周的政治制度

一、夏商的政治制度

1.王位世袭取代禅让制

⒉夏商的中央地方制度

二、西周的分封制

⒈主要内容及特点

2.作用及发展演变

三、西周的宗法制

1．含义

2.特点及基本原则

3．实质及作用

七、教学反思

在中华早期政治文明形成的阶段，夏朝是中国古代第一个国家政权。禹是夏朝的开国之君，并开创了父传子的“家天下”制度。这是从氏族社会的民主管理向国家行政管理过渡的历史转折。夏商已有一套从中央到地方的行政管理制度。西周统治者以宗法制度为基础，创建了“封诸侯、建藩卫”制度，即分封制度。根据宗法制与分封制，便形成了天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗主贵族构成的金字塔式的等级制结构。各个等级之间的相互关系，既是大小宗关系，也是上下级关系。每一个等级都必须服从上一个等级，并有义务尽其纳贡、服役等责任。宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治法律工具。

紧紧围绕“以学生发展为本”的理念，注重学生探究能力的培养，注重自主学习、实践体验、思维能力的培养等。在此过程中，设置情境、创设问题，巧妙地将历史学习的方法与教学结合起来，在潜移默化之中，实现“基础知识、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标。

第一单元古代中国的政治制度

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第一单元古代中国的政治制度”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第一单元古代中国的政治制度

单元概览整体设想

课标要求

（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

重点难点

教学重点：西周宗法制和分封制；秦朝中央集权政治制度的形成和影响；从汉到元中央集权的发展和君主专制的加强；明朝宰相制度的废除和内阁的设置，清朝军机处的设立。

教学难点：结合夏、商、西周的相关史实，认识中国早期政治制度的特点；结合秦朝中央集权制度形成的史实，理解中国古代专制制度的特征；结合秦朝以来政治制度演变的史实，认识中国古代中央集权制度发展演变的基本规律。

高考预测

重要考点：夏商周的政治制度；秦朝皇帝制和中央官制的创立、郡县制的全面推广，中央集权制度的特征和影响；从汉到元地方体制和中央机构演变的史实及其规律影响；明朝废除宰相制度、设立内阁的原因和影响，清朝军机处设置的背景和影响，明清君主专制加强的特点和影响。

命题角度：考查古代中国政治制度的概念和特征；着眼于政治制度的演变的背景、特征和影响等具体问题的分析评价；同中国近代现代历史、世界历史的相关问题，以及现实政治问题相比较联系。

教法建议

理解概念：重视指导学生理解古代中国政治制度的基本概念，并结合具体历史背景和阶段特征加以分析评价。

掌握线索：指导学生形成中国古代政治制度发展演变的基本线索，并探究其发展演变的规律。

比较联系：纵横联系，特别注意把握同一历史时期相关政治制度之间的关系；跨学科联系，注意指导学生运用政治、地理、文学等相关学科知识分析问题和解决问题，结合现实思考问题。

课时安排

新授共4课时：第1课，1课时；第2课，1课时；第3课，1课时；第4课，1课时。

单元总结测试2课时，讲评1课时。

第1课夏商周的政治制度

1.知识与能力：

⑴夏商时期的王位世袭制、基本的国家行政制度及对西周的影响、西周的分封制和宗法制。

⑵探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

2.情感态度和价值观：

⑴我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界文明古国。

⑵中国古代的早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了一宗法制为核心的政治制度体系。

重点：西周的宗法制与分封制

难点：分析理解中国早期政治制度的特点，宗法制和分封制的关系。

1.引导学生整体把握古代中国政治制度的总体特征，让学生学会类比思维方法。

2.引导学生阅读理解课本的故事史料，帮助学生掌握学习和分析历史资料的方法

1课时

1、前言：古代中国政治历史发展的总体线索。

基本线索：原始的部落民主向专制一步步强化；两大阶段：夏至春秋战国（早期）

与秦至清（走向成熟又走向衰落）；着眼点：中央与地方的关系，中央内部的关系（王皇权与相权的关系）。

2、导入新课：

首先展示图片——“鼎”，让学生讨论“鼎”的象征意义，引入第一节，夏商周的政治制度.3、讲授新课：

一、夏商的政治制度

1、夏商的政治制度

⑴特点：①王位世袭制取代禅让制

开创者：夏禹第一个王朝（前2070年）

特点：国家机器——“家天下”

形式：兄终弟及父子相传（商朝）

②从中央到地方的行政管理制度—官员

中央：相、卿士、卜、祝、史、师（职责）

地方上：封侯、伯义务：纳贡、征伐

⑵影响：对西周宗法制和分封制度有直接的影响。

⑴夏商时期的相权状况意味着什么？（分别与禅让时代和秦之后的王朝相比）

⑵侯、伯有几重身份？既是隶属中央的高官，又是地方上方国的首领（双重身份）

二、西周的分封制与宗法制

1.西周的分封制（前1046年）

目的：巩固西周统治对象：王族、功臣、先代功臣内容：周王封土地，诸侯尽义务影响：扩大了周朝疆域

分封制体现了森严了等级，维护这种等级制度，仅仅靠得是国家暴力机构吗？如果不是，还要依靠什么制度？

2.宗法制度（建立在血缘关系的基础上）

由来：原始社会的父系家长制目的：确定和巩固父系家长在本家族地位的稳定特点：嫡长子继承制度影响：保证了贵族政治垄断特权，有利于统治集团的稳定3.分封制与宗法制之间的关系：

楚庄王问鼎说明了什么？造成这种现象的原因是什么？

4.、宗法制与分封制的衰落（西周后期~战国末[秦]）

原因：分封制的局限性：受封的诸侯有相对的独立性（设置官员、建立武装、征派赋役等）

夏商周的政治制度（早期）三、小结：

1、反映我国禅让制被世袭制度所代替的史料是（）A.《国语》中记载“防风后至，禹杀而戮之”B.《越绝书》“禹穴之时，以铜为兵”C.《左传》“茫茫禹迹，划为九州”D.《礼记》“天下为家…大人世及以为礼”

2、《史记》记载，楚庄王向周王“问鼎大小轻重”，其含义是（）A.关注青铜鼎的铸造B.希望借助周王室争霸C.想替代周王号令天下D.有与周王室平分天下的野心

3、“大宗能率小宗，小宗能率群弟”。按宗法制度的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是（）A.周王室——周王正妻所生之子B.周王室——周王嫡长子、嫡长孙C.诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙D.卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙E.周王室——周王庶妻所生长子

4、孔子说：“殷因于于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也”，这句话的主要意思是什么？反映了什么问题？5、西周实行分封制和宗法制度，各起了什么积极作用？为什么这种积极作用只是一时期的？：

本课分析较透，内容处理较为恰当。教学操作体现了教学设计，但时间把握不太好（留下了一些尾巴）。教师的主导作用、学生的主体作用都发挥较好。理论分析到位，学生掌握较好。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92820.html

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