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第八单元河流的综合治理——以长江三峡工程为例

江河治理和水利建设是国土整治的重要组成部分。尤其是在我国，由于特定的自然条件和社会历史背景，它对人民生活和社会安定都至关重要。历史上，水利问题一直为历代各朝所重视，并把治水和水利建设作为一项重要的治国方略和安邦措施。新中国成立以后，党和人民政府更是十分重视水利建设，先后对各大江河都进行了大规模的治理。但从宏观及战略上看，我国的水利建设仍显薄弱，主要江河的抗洪能力仍还较低，水旱灾害仍然频繁发生。因此，在今后相当长的时间里，必须坚持不懈地进行江河治理。长江三峡工程是当今世界上规模最大、最受人们关注的特大型水利水电工程，并且由于三峡工程的建设使得长江三峡地区成为20世纪末和21世纪初我国国土整治开发的重点地区。因此，教学大纲和教材把长江三峡地区的开发及三峡工程建设单列一个课题作专门的介绍，其目的是要阐明在国土整治开发过程中，大型工程建设与区域开发的关系。

本单元教材所讲述的长江三峡地区在地理区域概念上，既不同于东北地区、西北地区、西南地区等综合经济区，也不同于黄淮海平原、黄土高原、柴达木盆地等自然地形区，它是由于三峡工程建设而划定的一个工程涉及的范围和地区。本单元的教材内容，也主要围绕着三峡工程建设而展开。教材以案例分析为主，对三峡工程建设进行评估分析。第1～3课分别从利弊两方面，分析了三峡工程建设的意义、作用及需要解决的主要问题。课文在案例分析中，运用了大量的图片、表格及具体材料，并采用了大案例套小案例的分析方法，力求做到理论联系实际，培养综合分析地理问题的能力。

一网上课堂

（一）本讲主要内容及考试要点：本讲包括第八单元一节

1．了解长江三峡工程在防洪、发电和航运方面的重要作用，理解修建长江三峡工程的重大意义。

2．能用相关图表和基础知识分析说明长江洪水的形成原因及三峡工程的防洪作用，说明三峡工程对航运、发电的深远影响。

（二）学习指导

1知识结构

2知识要点

8．1长江三峡工程建设的意义和作用

长江三峡工程，坝址位于湖北宜昌境内的西陵峡三斗坪，距下游的葛洲坝水利枢纽工程38千米，是一座具有防洪、发电、航运，以及养殖和供水等巨大综合利用效益的特大型水利水电工程。

长江洪水灾害：

成因：

长江洪水主要是由于上游干流及中游支流洪水来量大，中游没有足够的调洪、滞洪场所，再加上河道渲泄能力不足所致。

自然因素：流经湿润区、流域广、支流多、洪水均由暴雨形成

泄洪：水土流失、淤塞

调洪：雨带推移、滞洪和蓄洪场所不足

人为原因：加剧了长江中下游的洪水灾害。

过渡砍伐——流失加剧——抬高河床——泄洪能力降低

围湖造田——调蓄洪峰的功能削弱，形成“小雨量、高水位、大洪灾”的局面

防洪效益：（首要目标）

兴建三峡工程是解决长江中下游。特别是中游洪水，三峡水库有效控制长江上游（川江）暴雨形成的洪水；对中下游的工农业交通等经济（对荆江、武汉市、洞庭湖等有利）。

发电：

世界上最大的水电站，电力将主要供华中、华东地区，少部分供给重庆及川东地区；减轻铁路压力；清洁的水电替代火电。

航运：

我国东西大动脉

改善川江航运条件，万吨船位到重庆

其他

中下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线调水以及库区水产养殖等方面，发挥巨大的综合效益。3教材分析

8．1长江三峡工程建设的意义和作用

一、本课教材介绍了长江三峡工程建设的意义、作用及巨大的综合效益。三峡工程作为当今世界上正在建设的最大水利枢纽工程，它在防洪、发电、航运。农业灌溉、城市供水、水产养殖、南水北调、开展旅游。发展库区经济，以及改善中下游地区生存环境、滚动开发长江水能资源等方面，都将发挥巨大的效益。但根据教学大纲的要求，教材对此并没有作面面俱到的叙述，而是有选择地着重分析了三峡工程在防洪、发电和航运方面所发挥的作用和效益。

二、防洪是三峡工程建设的首要目标，也是本课教材内容的重点。教材通过分析长江中下游洪水灾害的原因，说明了三峡工程在防洪上的关键性作用。

长江是我国第一大河，世界第三大河。其流域面积约占全国陆地总面积的1/5，且大多流经我国人口稠密、城镇集中。经济发达的地区。但长江流域水旱灾害频繁，尤以长江中下游洪水灾害最为严重。教材首先列举了长江流域在20世纪发生的四次特大洪水灾害

（1931年、1935年、1954年和1998年），用具体数据说明了长江洪水的危害及长江防洪面临的严峻形势，反映出治理长江水灾的重要性和紧迫性。接着，教材从自然因素和人为因素两方面分析了造成长江水灾的原因。从自然原因看，长江洪水主要由暴雨形成，特别是雨期大范围的暴雨引起长江上游干流和中游支流洪水同时爆发，中下游就势必会发生特大洪水。而人为原因，如砍伐森林。围湖造田等人类不合理的活动，则加剧了洪灾的危害程度。通过分析可以看出，由于长江干流至今无控制性水库，并缺乏足够的滞洪、纳洪场所，因而防御洪水仅依靠堤防和分洪措施，许多河段防洪能力明显偏低。教材特别指出了素有“九曲回肠”之称的荆江河段，江堤只能抵御10～20年一遇的洪水。一旦发生江河决堤，损失将难以估量。

三峡水库作为长江干流上的第一座调控水库，它独特的地理位置和巨大的库容，可以有效地调蓄控制长江上游的全部洪水来量，这对于长江中游特别是荆江河段的防洪具有决定性的作用。对此，教材用了许多具体材料和数据来加以说明。最后，教材总结了三峡工程防洪作用在多方面所带来的巨大效益。

三、长江三峡水电站是目前世界上在建的规模最大的水电站。教材通过一组数字对三峡电站的规模和发电能力作了量化。

关于三峡水电站的发电效益，教材主要讲述了两个方面。一是社会经济效益，即兴建三峡工程对缓解华中、华东及重庆的能源供应紧张状况，减轻煤炭供应和运输的压力，促进地区经济发展具有重要意义。同时，它作为未来全国统一电网的中心主导电站，距各大负荷中心的位置适中，可以提高电网运行的质量和效益。二是环境效益。教材简要说明了三峡水电站以水电代替火力发电，每年因大量减少煤炭消耗而对环境起到的保护作用。

四、关于三峡工程在航运方面的作用，主要是指它从根本上改变了川江航道的航运条件。教材首先简要说明了长江航运的重要地位及川江航道对长江航运的限制。长江水系通航里程达7万千米，占全国内河通航里程的70％，年运量占内河运量的80％，历来是我国东西交通的大动脉，号称“黄金水道”。但长江航道从宜昌至重庆的660千米川江段，河流落差120多米，多为高山峡谷。急流险滩，通航条件差，使长江航运受到了很大限制。教材用了一幅宜昌一重庆段航道剖面示意图和一组数据，形象而具体地阐明了长江三峡水库对改善川江航运的作用。在这幅图中，比较直观和形象地反映了三峡工程修建前后，川江航道航运条件的不同。

4重点、难点：

重点：防洪、发电、旅游效益以及洪灾的原因

难点：洪灾的原因。

二、网上训练

（一）、选择题

l．长江三峡地区独特的自然区位条件是

A．位于西南和华中两大区域，西部和中部两大经济地带结合部的内陆腹心位置

B．处于上游山区与中下游平原的转换位置，控制长江上游全部来水、来沙

C．处在协调我国东部和西部发展的特殊地位

D．位于我国地势从第二阶梯向第三阶梯过渡的地带，水能极为丰富

E．是联系华北和华东等地的主要通道

2．三峡工程建设的首位目标为防洪，防洪效益的主要表现为

A．处在长江上游出口的独特的地理位置，可调控长江上游绝大部分的洪水来量

B．长江三峡巨大的库容可调节洪峰，拦蓄洪水

C．避免“悬河”荆江干堤溃决所发生的毁灭性灾害

D．可大大缓解洪水对武汉市的威胁，减轻洞庭湖淤积

3．关于长江三峡水电站的叙述，正确的是

A．三峡水电站建成后，无论从装机容量来看，还是从多年平均年发电量来看，在一定时期内，都将是世界上第一大水电站

B．三峡水电站具有巨大的环境效益，将减轻环境污染和因有害气体的排放而引起的酸雨等危害

C．可缓解华中、华北地区能源供应的紧张状况，减轻铁路运输的压力

D．三峡水电站经济效益好，是三峡工程还清贷款本息的主要收益来源

4．三峡水电站的位置在

A.重庆的翟塘峡B．湖北的巫峡C．四川的巫峡D．湖北的西陵峡．

5．长江三峡工程的兴建，在航运上的突出意义表现在：

A．使川江河道加宽、加深，增加了航运能力

B．淹没险滩，使水流趋缓，提高了航运的安全性

C．可根本上改变整个长江河段的航运条件

D．上游能增加运输吨位，降低运输成本，真正发挥“黄金水道”的作用

6．三峡工程的兴建，产生的主要综合效益有：

A．满足长江上游地区城市的供水需求

B．增加长江中下游地区农业的灌溉水源

C．为南水北调工程的中线调水提供了条件

D．有利于发展水产养殖

（二）综合题

1．三峡库区山高坡陡，环境承载量十分有限。随着水库蓄水升高，大量耕地将被淹没，人地矛盾将进一步加剧，因此要采取区内安置与自找门路等方式安置好库区移民。一些专家呼吁：解决三峡库区移民的粮食问题不能一律要求自给自足，国家应帮助解决三峡库区移民的口粮供应，以保护三峡库区生态环境和三峡水库安全。

(1)三峡是江水切开———构造形成的，从西向东形成了———、———和西陵峡三段

大峡谷，总称三峡。

(2)三峡库区的人地矛盾主要是指库区移民的生产、生活与———之间的矛盾，产生这种矛盾，主要是由于当地自然条件中的————造成的。

(3)若一味地强调三峡库区移民粮食自给自足，则会导致———等不合理的农业生产方式，直接引发的生态环境问题是———这一生态问题会对水库的持续利用产生哪些不良影响?

(4)遵循因地制宜原则，你认为当地主要发展什么农业部门才能合理开发利用土地资源?

(5)三峡工程具有多方面的巨大的综合效益，它可使荆江段防洪能力由过去的10年一遇，提高到———年一遇，可从根本上改善———江段的航运条件．三峡水电工程不仅可以缓解———地区的能源供应状况，而且可减轻因外调煤炭而造成的———的负担，以清洁的水电替代火电，其———效益也十分显著。

(6)用哲学观点分析三峡工程给当地带来的困难和机遇

2．阅读下列资料，完成：

(1)长江流域面积大，支流多，流经地区降水丰沛。

(2)环境污染以及大气成分组成的变化导致气温上升；厄尔尼诺现象导致气候异常，形成大量降雨。1998年长江流域特大洪水的直接原因是与长江上中下游同时降雨有关。

(3)长江上游支流泯江、嘉陵江流域植被普遍遭到严重破坏，森林吸纳降雨的能力大大减弱，从而造成地表径流的冲刷能力大增，夹带泥沙直泻江河。

(4)由于泥沙淤积、围湖造田，长江中下游的许多湖泊缩小或不复存在。长江流域承担蓄洪重任的8大湖泊面积比20世纪50年代初少了33％。

(5)滥伐森林和开垦土地，必然造成水土流失，产生大量泥沙并流入江中，抬高河床，使河流泄洪能力下降，水泛成灾。

(6)水利工程年久失修，水利设施抗灾标准低。长江中下游只能防御10—20年一遇的洪水。

(7)某些河段违章采沙。盲目挖沙既破坏了大堤，也改变了河道，后患无穷。

(8)河道人为设障现象严重。一些地区河道建设缺乏管理，或把河道当成垃圾场，或占据河堤建房、建厂，甚至开辟“开发区”，形成人与洪水争地的局面，影响洪水期的河道功能正常发挥。

将形成长江洪水的8种原因按下图所示的方式排列：最重点的原因排列在菱形一览表的顶部，第二重要的两种原因排列在第二层。

A．

B．选择确定这些因素最重要的依据是————————————————。

答案

（一）选择题

1．BD2．ABCD3．ABD4．D5.ABD6.BCD

（二）综合题

l。(1)背斜翟塘峡巫峡

(2)耕地丘陵山区——环境承载量十分有限

(3)过度农垦水土流失泥沙淤积

(4)林果业

(5)100川华东华中铁路运输环境

(6)三峡地区处长江流域沿江经济的低谷区段，三峡工程使本区发展面临更多的因难和挑战；加重了“生态环境恶化，人地矛盾尖锐”的现状，贫困人口多，移民任务重，基础设施落后是当前面临的最大困难；但事物具有两重性，挑战和机遇并存，机遇：工程建设中大量的物资和设备需求，巨额投资和庞大的施工量。促使三峡地区形成一个巨大的商品、货币和劳务需求市场，带动当地掀起开发建设热潮；库区重建和迁建过程中，大量的开发性移民投入，优惠的移民开发政策及全国的对口支持，为库区资源开发、经济发展和产业调整升级带来极好的契机。

2．A

B首先考虑自然原因

第八单元河流的综合治理——以长江三峡工程为例

江河治理和水利建设是国土整治的重要组成部分。尤其是在我国，由于特定的自然条件和社会历史背景，它对人民生活和社会安定都至关重要。历史上，水利问题一直为历代各朝所重视，并把治水和水利建设作为一项重要的治国方略和安邦措施。新中国成立以后，党和人民政府更是十分重视水利建设，先后对各大江河都进行了大规模的治理。但从宏观及战略上看，我国的水利建设仍显薄弱，主要江河的抗洪能力仍还较低，水旱灾害仍然频繁发生。因此，在今后相当长的时间里，必须坚持不懈地进行江河治理。长江三峡工程是当今世界上规模最大、最受人们关注的特大型水利水电工程，并且由于三峡工程的建设使得长江三峡地区成为20世纪末和21世纪初我国国土整治开发的重点地区。因此，教学大纲和教材把长江三峡地区的开发及三峡工程建设单列一个课题作专门的介绍，其目的是要阐明在国土整治开发过程中，大型工程建设与区域开发的关系。

本单元教材所讲述的长江三峡地区在地理区域概念上，既不同于东北地区、西北地区、西南地区等综合经济区，也不同于黄淮海平原、黄土高原、柴达木盆地等自然地形区，它是由于三峡工程建设而划定的一个工程涉及的范围和地区。本单元的教材内容，也主要围绕着三峡工程建设而展开。教材以案例分析为主，对三峡工程建设进行评估分析。第1～3课分别从利弊两方面，分析了三峡工程建设的意义、作用及需要解决的主要问题。课文在案例分析中，运用了大量的图片、表格及具体材料，并采用了大案例套小案例的分析方法，力求做到理论联系实际，培养综合分析地理问题的能力。

一网上课堂

（一）本讲主要内容及考试要点：本讲包括第八单元二、三节

1．了解长江三峡建设中面临的艰巨任务——移民安置的困难和有利条件，理解开发性移民的含义，分析移民成功的典型实例并推广其经验。

2．运用一分为二的观点，认识三峡工程建设的利弊，特别是移民安置中应处理好的几个基本问题。

3．了解三峡工程的生态环境效应及对策。

4．用因地制宜、实事求是的态度和方法探寻三峡工程生态环境的对策。

（二）学习指导

1知识结构

2知识要点

8．2百万移民及其安置（工程成败关键）

特点：范围广、损失大、人数多

任务艰巨

1．库区生态环境脆弱，经济贫困落后——人多地少，产业劳动容量低（最大困难）。

2．三峡地区教育、科技落后、人口素质低——乡土观念。

3．以往移民返迁的影响

安置有利条件

1．资源丰富有潜在的环境容量：

（1）从宏观看：三峡工程、移民开发、资源开发带动各种产业，拓展环境容量安置库区移民，由第一产业转向第二、三产业就业。

（2）从移民结构看：非农业人口占多半数，核心是耕地问题。

（3）从土地资源看：改造部分低产坡耕地、适当开垦较好的荒坡地、利用水面——调整农业结构，开发大农业；

2．移民分散——就地后靠、就近安家。

3．工程周期长——从容安置

4．国家支持、全国支援

方针——开发性移民

一次性赔偿

开发资源——拓展环境容量

例如：桐树湾

8．3三峡工程对生态环境和名胜古迹的影响及对策

生态环境效应

有利——主要在中下游。

1.减轻洪水破坏，改善生存环境；

2.血吸虫病防治；

3.减轻洞庭湖的萎缩、淤积；

4.枯水期——增加流量，改善水质；

5.调节气候；

6．减轻环境污染、酸雨

不利及措施——主要在库区。

淹没耕地、文物古迹——调整农业结构，开发大农业；

加剧水土流失、污染——改造中低产坡耕地，建水平梯田；

诱发地震、滑坡——对工程进行抗御设计；

泥沙淤积加重——“蓄清排浑”的水库运用方式；

影响自然景观——不会有太大的变化，出现新景观；

影响文物古迹——迁移重建；原地保护；搞好规划、管理开发新景区

影响物种的生存环境——移植、人工繁殖，建立自然保护区；

增加蚊虫孽生，影响健康——预防。

名胜古迹影响

景点淹没——保留一些、增加新景点

古迹淹没——迁移、保护

3教材分析

8．2三百万移民及其安置

（一）本单元第3、4课主要阐述三峡工程建设中需要解决的地理问题，以及可能带来的一些不利影响及其对策。关键是权衡利弊，科学评估，并采取相应的对策和措施来有效控制其负面影响。

（二）本课主要讲述三峡工程移民问题。工程建设移民问题，是一个在地域上带有普遍性的地理问题。修筑水库或建设大型水利水电工程，在取得人们所期望的水利和水电效益的同时，一般会有相应的淹、占损失和移民搬迁问题。像三峡工程这样举世无双的特大型水利水电工程更是如此，其淹没损失、移民规模、移民安置难度及受公众关注的程度也都是空前的。另外，为了解决三峡库区移民间题，国家首次实行了“开发性移民”这一具有创造性的、并对今后类似移民问题的解决带有普遍意义的重大改革。基于以上考虑，认为像三峡工程移民问题这样一个既具有普遍意义又具有特殊意义的重大地理问题，有必要把它作为一个典型案例进行解剖分析。

1.本课教材首先分析了三峡库区移民安置任务的艰巨性，并说明移民问题是三峡工程建设成败的关键因素。关于三峡移民安置的艰巨性，教材主要阐明了以下几点。

第一，从三峡库区受淹特点和移民特点看，三峡工程淹没范围广。移民人数多、搬迁规模大，这就决定了移民问题解决的难度，同时也成为其广泛受公众关注的主要因素。对此，教材用了一系列的具体材料作了重点分析。

第二，三峡地区不利的生态环境条件和社会经济条件，造成了三峡移民环境容量不足。特别是人多地少，使得农村移民现有的环境容量明显不足，这是解决移民问题的最大困难。“环境容量”，是一个合理的和适当的数字，它与当地的生态环境和生产力水平密切相关。而这里所说的库区农村移民环境容量，实际上就是指库区在合理开辟现有土地、以补偿被淹的优质耕地和园地的基础上，估算出来的可能容纳的农村移民数量。这也为后面讲述移民安置出路作了必要的铺垫。

第三，教材简要说明了当地的文化、风俗和乡土观念，以及以往库区移民后遗症的影响，这在一定程度上加大了移民工作的困难。

关于三峡移民安置与三峡工程建设的关系，教材指出了三峡工程成败的关键是移民。首先说明一个前提，即三峡移民是三峡工程建设的组成部分，因此三峡工程建设是否成功，其评判标准也包括三峡移民问题解决的好坏。然后再说明三峡移民人数多、规模大、难度大、关系重大，解决这一问题的困难和复杂程度超过了三峡工程技术和工程建设本身。因此，三峡工程成败的关键是移民。

第四，关于三峡移民安置条件，教材首先从宏观上分析了移民安置的自然条件和资源条件，特别指出对于农村移民安置的出路，应通过发展大农业来解决耕地的不足，而不应盲目开垦，尽量避免生态环境恶化。因此，三峡地区的自然条件对移民安置的所谓有利条件，不如说是为移民安置提供了可能的潜在环境容量更为确切。

在分析了三峡移民的自然条件和资源条件后，教材接着从库区受淹的特点说明三峡移民搬迁可以就地后靠、就近安置这一特色。

关于三峡移民在工期方面的优势和国家政策上的优势，后者的核心是开发性移民政策。

第五，关于开发性移民，这是本课教学的重点。开发性移民这一方针，在三峡工程建设中首次实施。“三峡工程建设中实行开发性移民方针”，这一方针明确的阐述：“由有关人民政府组织移民安置工作，统筹使用移民经费，合理开发资源，以农业为基础，农工商相结合，通过多渠道、多产业、多形式、多方法妥善安置移民，使移民的生活水平达到或超过原有水平，并为三峡库区长远的经济发展和移民生活水平的提高创造条件。”近几年库区开发性移民试点的情况表明，开发性移民大大优越于过去传统的一次性赔偿移民，这为今后我国工程建设移民的安置工作探索了一条新路子，因而具有重要的普遍的指导意义。

教材通过对实行开发性移民与传统赔偿性移民的比较、评价，着重阐明了实行开发性移民的好处和优势。然后通过分析实行开发性移民的成功案例（桐树湾），了解开发性移民具体做法和具体情况基础上。

8、3三峡工程对生态环境和名胜古迹的影响及对策

一、三峡工程对生态与环境、自然景观与文物古迹的影响，一直为国内外各界人士所关注，也是三峡工程建设争论的主要问题之一。对此，本课教材专门介绍了三峡工程建设对生态与环境，自然景观与文物古迹等方面的影响及其主要对策和措施。

二、本课教材首先介绍了三峡工程生态环境效应，即三峡工程建设对生态与环境的有利和不利影响。就生态和环境问题而言，水利工程在本质上就是改造环境、趋利避害的工程，三峡工程本质也是一项保护环境的工程，其目的就是为了提高长江中下游防洪能力，确保并改善人民的生存环境。但是，任何一项大型工程总会对其周围环境及其相关地区的生态环境产生影响。

三、关于三峡工程建设产生的生态与环境问题、三峡工程建设对三峡的自然景观和文物古迹的影响及其对策，教材对此进行了分类并举例说明。由于这部分内容涉及的一些问题，如中华鲟、白暨豚等珍稀动物的保护，水库诱发地震，以及大坝的安全等，教材用了较大的篇幅以及许多感性材料和具体实例来加以说明。在教学中，对于生态环境问题对策，着重说明三峡工程对生态与环境的不利影响，只要我们充分重视这一问题，大多是可以找到相应的对策和措施，使其不利影响减小到最低限度。

4重点、难点：

重点：开发性移民的理解和因地制宜的典型案例了解；生态环境效应

难点：开发性移民的理解；生态环境问题的对策

二、网上训练

（一）、选择题

1．长江三峡库区移民安置遇到的最大困难是由于当地

A．生态环境脆弱，人地矛盾尖锐，经济落后

B．教育、科技落后，人口素质较低及风俗习惯及乡土观念的影响

C．人多地少，产业劳动容量低，使移民区环境容量不足

D．以往移民返迁的影响

2．三峡地区较为丰富的资源或潜在的环境容量表现在

A.库区资源开发和移民开发，会拓展环境容量，逐步提高移民的安置能力

B.三峡工程兴建所带动的各种产业，可吸纳农村移民转向第二、第三产业就业

C.能充分利用库区大片荒山草坡和可供养殖的水库水面，发展大农业

D.通过改造部分低产坡耕地，并大量开垦条件较好的荒坡地，建成高产、稳定的水平梯田和经济林园

3．三峡工程对生态环境的有利影响是

A．可以有效减轻洪水对中下游地区生态与环境的破坏，改善中下游平原湖区人们的生存环境

B．三峡工程建成后，中下游水量减少，利于血吸虫的繁衍生息

C．增加枯水期流量，改善枯水期水质

D．可减轻环境污染及酸雨危害

E．减少蚊虫的孽生

4．三峡工程建设对生态环境的不利影响有

A．水库蓄水将淹没土地、耕地及部分文物古迹

B．水库可能诱发地震，并使库岸发生滑坡的可能性增加

C．移民就地后靠及生产活动,肯定会造成新的水土流失和环境污染

D．一些物种在库区濒临绝迹

5．实行“开发性移民”的最大优势在于：

A．可免去一次性补偿，节省大量开发资金

B．能资助因地制宜地合理开发当地资源，发展经济

C．能实现广辟生产门路，拓展环境容量，更好地安置移民

D．把移民安置与库区经济发展结合起来，利于移民的长治久安

6．上海把名牌“白猫”洗涤产品转移到万县生产，这对双方的好处是：

A．对发达地区进行了产业结构调整，使之能更有效地发挥优势

B．当地引进技术并利用产品声誉、市场，促进了企业的发展

C．吸纳了移民就业，解决了部分移民安置问题

D．各取所长，互惠合作，实现了全国对库区开发建设和经济发展的支援

7．国家对三峡库区将淹没的国家级重点文物，已采取的对策有：

A．迁移重建

B．搞好旅游规划和管理

C．对已知尚未开发的文物遗址进行抢救

D．原地保护

8．对于长江溯源产卵的洄游性珍稀水生生物，有效合理的拯救措施是：

A．进行高科技研究，培育出新的适合各种江段繁殖的鱼类

B．采用人工繁殖和投放措施

C．培养驯化，使其逐渐在中下游河段自然繁殖

D．建立珍稀水生生物的自然保护区

（二）综合题

1．三峡移民有哪些主要特点?有人说三峡工程成败的关键是移民，对此你有何见解?

2．观察三峡地区“部分县淹没耕地与耕地总数对照图”回答：

(1)据图分析，长江三峡地区各县被水淹没的耕地比例的特点是——————————。在这些被淹耕地上产生的移民80多万、这反映出当地人地关系具有什么特点?——————————————————————。

(2)提高未被淹没的耕地效益的措施是————————。此外三峡地区具有潜在环境容量的土地资源类型有：、——————————————————————————————。

(3)当某记者采访当地居民，人们向他介绍说：“重庆现在有35万农村移民，7万人从2000年开始就要迁往全国11个省区，25万人就地安置。属于就地安置的，国家给了安置资金，村里人在山上盖起了新房，开辟了新果园，还有大企业要来建工厂。”

从上述谈话中可以看出：

①国家对三峡地区移民的安置，采取的方针及政策有：

————————————、————————————、——————————————。

②就近后靠的移民安置方针有哪些利与弊?

利：————————。

弊：————————。

答案

（一）选择题

1．C2．ABC3．ACD4.ABCD5.BCD6.ABCD7.ABCD8.BCD

（二）综合题

1．三峡移民是工程建设的组成部分，工程建设是否成功、评判标准也包括移民问题解决的好坏。三峡移民人数多、规模大、难度大、关系重大，解决这一问题的困难和复杂程度超过了工程技术和工程建设本身．因此工程成败的关键是移民。

2．(1)小；人多地少、人地矛盾尖锐

(2)调整农业结构，开发大农业；荒山草坡、坡耕地、水面

(3)①实行开发性移民；

为库区移提供一系列优惠政策；

把移民投资作为开发资金，因地制宜地合理开发当地资源，发展经济

②

利：不离开本土，避免移民大量外迁造成的种种困难和后遗症，安定民心

弊：容易对当地的生态环境造成过大压力

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课题第三节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例课型新课

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教学

目标

与要

求1、观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性。

2、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。

3、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。

4、掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。

教学

重点

与难

点重点：1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状

2、分析流域综合开发的措施

难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义

教

具课本插图

课标

要求以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

一、背景知识

1、河流与人类的关系

①人类文明大多发源于大河流域：尼罗河文明、两河（底格里斯河、幼发拉底河）、黄河—长江、印度河—恒河；

②大河两岸多是人口、城市稠密地区。

2、流域和水系：图3.14

流域（供水区）——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称；一般指地面集水区。

分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。

水系（河系）——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。

支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流。

3、流域的特性——特殊性、整体性。流域是一个自然区域，又是一个经济区域，区域内各自然要素之间，自然要素和经济要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的。

二、河流各部分与人类活动和生态环境的关系：图3.15(学生读图填表)

组成部分重要性保护重点

山地是河流的发源地，其生态环境直接影响河流的水量和水质应保护它的植被

河流是流域中开发利用的主要部分在利用过程中要注意水资源的合理分配和水质的保护

河谷平原是人类活动比较集中的地区是生态环境保护的重点

三、流域开发的自然背景

流域开发的自然背景决定了河流的利用方式和流域的开发方向。

1、地形——多山、地形起伏较大——（影响）水力丰富；陆路交通不便，河流航运作用突出

（分析水力丰富与否从两个方面分析：河流水量的大小；河流的落差）

2、气候——（图3.16）亚热带，温暖湿润气候。降水丰富，冬末春初多降水，夏秋相对较少。

学习方法：（描述气候特征：从气候的两个基本要素——气温和降水两个方面着手。对气温的描述可参考下列数值指标：

描述酷寒严寒寒冷温和温暖炎热

月均温℃-30℃∽-34.9℃-20℃0℃0℃∽15.9℃16℃∽19.9℃20℃

P56思考：1、田纳西河水主要靠大气降水补给，河流的水量会随降水量的变化而变化。冬末春初多降水，河流在这个季节径流量也最大，其中3月份水位最高；夏秋季降水相对较少，河流流量在这一埋藏也最小，进入枯水期，其中以10月份水量最少。

2、从诺克斯维尔市气温降水柱状图看，田纳西河流域水热条件的匹配并不佳。冬末春初多阴雨，光照少，不利于作物的播种和生长；而在作物生长的旺季——夏季，正是需水量最大的季节，而该季节降水不足，极易形成旱灾，影响作物的生长和成熟。解决的措施就是发展农田灌溉。田纳西河水量圈套，能够为农田灌溉提供充足稳定的水源。

3、水系——对航运影响

⑴有利——水系发达，支流众多；水量丰富；通过密西西比河及其支流通往全国大部分地区

⑵不利——河流落差大；水量很不稳定。

学习方法：分析内河航运发达的条件——

发达——水量大；水量变化小；经济发展程度高

不发达——水量小；水量变化大；经济发展程度低

P56思考：田纳西河进入枯水期时，因水位过低，使吨位大的船只不能通航，将大大影响客货运量。可以通过修建水库大坝的方法调节水量，或是抬高水位。

4、矿产资源——煤、铁、铜、磷、锌、云母等，丰富。

知识储备：矿产分为金属矿和非金属矿。金属矿可分为黑色金属矿、有色金属矿、贵金属和稀有金属等。

常见金属矿：铁、铜、锰、铅锌、钨、钛、镍、金等。

常见非金属矿：石英、云母、磷、盐、煤、石油、天然气、玉石矿等，以能源矿和宝石类矿最为重要。

四、流域的开发早期及其后果

1、18世纪下半叶

人口较少，农业较发达，盛产棉花、马铃薯和蔬菜——对自然环境的影响不大。

2、19世纪后期

人口激增，对资源掠夺式开发——生态环境和社会问题

学习方法：造成一个区域生态恶化的根本原因——

一是人口的增长；二是掠夺式的开发方式

生态环境问题产生原因造成后果

土地退化老棉花带，长期高强度种植棉花，对地力消耗较大。老棉花带衰落

植被破坏扩大耕地面积；炼铜用木炭；矿山开采水土流失，生态环境恶化

环境污染炼铜排放高浓度的SO2，形成酸雨。污染土壤、水体，许多生物消失绝迹

3、20世纪30年代初——美国最贫困地区之一

知识储备：棉花适宜的地区具有光照充足，气候干旱，水源丰富的特点，如中亚、埃及、中国的新疆等，美国田纳西河流域夏季降水较少，正利于棉花后期的生长和成熟，田纳西河为灌溉提供充足的水源。

P57活动：1、灌溉容易导致的生态环境问题：河流因考试抽水而径流减少，盐度增加，湿地又因失去补给水源而面积减小，导致湿地生态环境的变化，造成河湖中蓝绿藻繁殖，鱼类减少；因灌溉增加，地下水位上升，出现干旱地盐渍化的问题。

2、从墨累—达令河流域开发的情况来看，主要是对水资源的数量掌握不清。导致引用了过多的河水用灌溉，使下游生态环境恶化，甚至发生海水倒灌现象。

在干旱、半干旱区，影响人类生产、生活、生存的最为重要的因素是水，大流域开发时至关重要的也是对水的合理利用。只要采取合理的灌溉方式（如滴灌），就不会出现因灌溉不当而出现的种种生态环境问题。对河流水源利用上，只要进行全流域的合理调配使用，避免在上、中、下游地区过多的截取径流，就不会出现下游水量养活海水倒灌的问题。这些都是我们在干旱区进行流域开发中要积极避免的。

五、流域的综合开发

流域开发——河流的利用与治理为核心——结合资源条件——综合开发

读图P59——图3.22:

梯级开发——把河流分为若干段，选定适宜的坝址，修建一系列的水利枢纽，逐段地利用该河流的水利资源。

首先，分河段修建水库和船闸，能改善不稳定径流，使各河段水位相对平衡，利于通航；其次，可以抵御洪涝灾害，利用落差发电（冶金工业、保护森林，改善环境）；第三，水源充足改善小气候（地力和植被得到恢复）；第四，利用蓄水为农业提供灌溉水源。

为何田纳西河每年的8月1日开始放水？这主要与河流的径流量季节变化有关。该流域冬春雨水较多（11月起进入降水多的季节），此时放水腾出更大的库容以容纳洪水，减少涝灾的发生；另外，8—10月正是降水少、流量小的季节，此时水库放水能够抬高下游的水位，以利于航运。

思考：结合田纳西河流域的自然特征，分析修建大坝有何作用？

修建大坝拦蓄水量所起的作用是多方面的，但就田纳西河流域的自然特征而言，主要有以下几个方面：⑴田纳西河流域山地多，起伏大，河流落差大，修建大坝可利用落差发电；⑵水流急，且水位季节变化大，修建大坝可调节径流，使之趋于平稳，利用内河航运；⑶降水年内变化较大，河流径流季节变化大，雨季易出现洪水，修建大坝可拦蓄洪水，减少洪灾；⑷修建大坝拦水，还用作旱季时的灌溉用水。⑸水源充足可改善小气候环境。

知识储备：防洪库容和防洪标准

库容就是水库的容积。防洪库容主要是用于调蓄上游入库洪水，削减洪峰，减轻下游洪水威胁，以达到防洪的目的。其相应水位，称为最高洪水位，洪水能够给水上建筑物（如大坝、堤防等）构成较大的威胁，在设计这些水上建筑物时就不能不考虑它本身抗御洪水的能力。通常所说某水库是按百年一遇洪水设计，就是指水库能够抗御重现期为百年的洪水。“百年一遇”即为该水库的设计标准。

学习方法：水电站的选址从三个方面考虑——建坝的工程量要小，一般选建在峡谷处；蓄水量，要有水可蓄；效益高，追求综合效益：防洪、旅游、养殖、发电、灌溉等

读图P59——图3.20（田纳西河流域的综合开发与治理）:

此图为田纳西河梯级开发与第一、第二、第三产业的关系。⑴农业：梯级开发为其种植业和林业、牧业提供了水源、消除了洪涝灾害；为水产养殖提供了场所。⑵工业：水电为其提供了动力资源，使工业成本降低、污染下降。⑶第三产业：梯级开发提供了旅游资源和便利的交通。⑷三大产业间间相互影响的关系：如森林得到恢复，为木材加工、造纸工业提供原料。生态环境的改善提供了旅游业的基础。方便的水运为工业提供了廉价的运输。

1、防洪——百年一遇的标准。

2、航运——水坝建成后，河流水位保持平稳，田纳西河经俄亥俄河和密西西比河，与五大湖相通，利于航运：通航里程长；联系范围广；经济效益高。

3、发电——水电、火电、核电——全国最大电力供应基地——炼铝、化学工业——工业走廊

4、提高水质——措施：污染防治、水源涵养林保护和改善生态环境。

图3.26：

电站发电时出现的的问题采取补救的措施

左图：抽水泵当发电时，就会放出尾水，因这种水缺少氧气，不利于水生生物生存用一种抽水泵，将下层冰冷而又缺氧的水抽上来，让上层温暖的水沉下去，为下层的水生生物提供热量和氧气

右图：水坝当发电停止时，坝下就会干涸，水生生物就会死亡用图中的水坝，来阻止发电的尾水迅速流失，在不发电时仍能保持河床中有水。

5、旅游——水库修建、环境改善、建立公园、风景区等

6、土地利用——措施：①建自然保护区；②调整农林牧结构，实行退耕还林、退耕还牧；③稳固河湖岸线，控制水土流失；④恢复采矿区生态。

P62活动：1、提高土地利用程度，也就是说要加强开垦荒地、发展畜牧业、增加旅游设施、为造纸厂采集更多的原料等。可能会使①旅游在短期内获得较高的经济收益，但从长期分析会导致旅游业萎缩；②由于工农业用地的增加，植被的减少，污染源增多，如增加农药、化肥、杀虫剂、除草剂的使用量等，从而导致水质下降；③由于农牧业加强,用水也有所增加,对枯水期的发电用水会减少;④由于农牧业加强,用水也有所增加,枯水期水位下降，加上植被减少，水土流失加强，淤塞河道，航运条件变差；⑤由于提高了土地利用程度，会加重水土流失现象，河流含沙量增加、淤塞河道、小气候恶化、洪涝灾害增多，加重防洪负担。

2、如水质下降①河水水质变坏会影响到土地的利用。比如水果、蔬菜、粮食、花卉的种植和畜牧业等，凡是用河水灌溉或饮用的，都将受到影响。②河水水质下降，将会使旅游人数减少。③如果水质变差是由于“富营养化”的话，会引起水生植物滋生，繁生的水生植物顺流而下就可能堵塞水轮机，影响发电。甚至使溢洪道排洪不畅而影响防洪效果。④短期内不会对航运带来麻烦，但旅游人减少，也会影响航运的经济效益。

又如提高水质：土地利用、旅游、航运三个方面都会降低，因为这些部门在生产过程中都会产生污染物，损坏水质。土地利用降低才能减小其他生产的规模，植被覆盖率才高；旅游降低，才能减少旅游活动对水的污染；航运降低才能减轻航运过程中，特别是船舶产生的石油污染。

阅读指导：伏尔加河的综合利用

1、伏尔加河流域的条件

位于俄罗斯境内，多流经平原地区，干支流通航里程长；

流域内有丰富的石油、天然气、钾、磷等矿产；

人口稠密，交通便捷，工农业发达

2、伏尔加流域的开发

以修筑大型水利枢纽、进行梯级开发为重点；

通过开通运河、清理水道、建设河港等工程措施，沟通了波罗的海、白海、黑海、亚速海、里海，实现了“五海通航”；

通过对全水系进行综合开发治理，实现了发电、航运、灌溉、供水、渔业和旅游等综合经济效益，带动了全流域国民经济的综合发展。

3、伏尔加河综合开发中存在的问题

水利工程没有修建过鱼道，影响鱼群洄游产卵；

下游没有修建大型水库，水量受自然因素影响较大，水旱灾害频繁发生；

沿岸法治没有得到有效控制，河水污染严重。

一、背景知识

1、河流与人类的关系

2、流域和水系

3、流域的特性

二、河流各部分与人类活动和生态环境的关系

三、流域开发的自然背景

四、流域的开发早期及其后果

五、流域的综合开发

授

课

后

记

长江三峡-

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以更好的帮助学生们打好基础，让教师能够快速的解决各种教学问题。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“长江三峡-”，仅供参考，希望能为您提供参考！

长江三峡
教学目的
1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的原理。
教学重点
景物描写抓住特点
教学难点
写景中所阐发的哲理。
教学时间二课时
第一课时
教学要点：解题、诗文简析、作者简介、研习第一部分
一、解题
１、《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。
２、《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。
３、读《长江三日》。
４、三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长１９３公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云雾之中，楚动人。
二、诗文讲解
“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”这是杜甫《夔州歌十绝句》第一首的后两句。全诗是:
中巴之东巴东山，江水开辟流其间。(在中巴东面的巴东山，长江水劈开崇山峻岭在山中奔流)
白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。(白帝城地势高峻是三峡的重镇，瞿塘峡的险要胜过百牢关)“秭归是楚先王熊绎始封之地”(熊绎是周成王时人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹阳。丹阳在秭归县东。始封:最初受封。)
“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”这是杜甫《咏怀古迹》五首中的第三首头两句。意思是:千万条山脉一齐奔向荆门，王昭君生长的地方村庄还在。全诗是:
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。/一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。/画图省识春风面，环佩空归月夜魂。/千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
李白绝句《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
郦道元的《三峡》也突出了三峡的特点。
三、作者简介
刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。
四、字词补注
碇dìng系船的石礅夔kuí夔州，旧府名；姓滟yànyù长江瞿塘峡口的巨石名隽jùn同俊峙zhì耸立坂bǎn山坡、斜坡崆kōng山名秭zǐ古时数目名，一万亿。秭归:县名汩mì汩罗，江名澎湃pēngpài不念péngbài
苍莽:旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。
莽莽苍苍:草木苍翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆万钧:形容威力极大，无法阻挡。雷霆:响雷。钧:古代重量单位，一钧是三十斤。
神妙莫测:神奇巧妙达到难以猜测的程度。
小心翼翼:小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼:严肃、谨慎的样子。
隽秀婀娜:清秀美丽的样子。
森然耸立:繁密高高地直立。
层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰。形容山峦重叠。
亭亭笔立：亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。高高地耸起，笔直地挺立。
云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。
碇：系船的石礅。
绛：大红色
蒸，升腾；蔚，聚集。
隽秀：秀丽。
婀娜：柔美的样子。
灭顶：水漫过头顶，指淹死，灭顶之灾，比喻致命的灾祸。
浸泡：使渗透。
怪诞：奇怪，古怪。
五、读课文，分层次
一、总写这一天游历三峡的感受。(1自然段)
以下按行驶的航线，按时间顺序依次写三峡壮美的景色。
二、描绘瞿塘峡的雄奇(2自然段)。特点:象一道闸门雄
1、描写黎明时瞿塘峡的画面。
2、描写瞿塘峡口的奇险。
3、描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。
三、描写巫峡的秀美(3--5自然段)。特点:象江上一条迂回曲折的画廊秀
1、写峡口风光，点出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)
2、关于美女峰的传说。(4自然段)
3、用种种比喻概括地描写巫峰风景。(5自然段)
四、描写西陵峡的凶险和作者的感想(6--9自然段)。特点:处处是急流，处处是险滩险
1、过渡。(6自然段)
2、交代三个著名的险滩，叙述关于屈原的传说。(7自然段)
3、写轮船绕过泄滩，驶过青滩的情景，关于领航人的谈话和感想。(8自然段)
4、写轮船驶过崆岭滩的情景。(9自然段)
六、问题讨论
1、课文中的行文线索是什么？
2、划出课文中描写山水云雾的句子。
3、三峡景物各有什么特色？
1、作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡－巫峡－西陵峡
时间：日出前－日出后（8点20，8点50，10点）－上午（10点半，11点15分）－中午。
2、作品从山形水势，山光水色，云涛雾海等各方面，运用丰富的动词、形容词描绘景色，使作品写景生动形象，有声有色，给人以身临其境之感。
3、长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，象交响曲，可概括为：瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。
七、文本研习（第一部分）
引用作者给朋友的信中片段，表达作者在此次航程中的新奇强烈的感受，对三峡的赞美，对祖国山河的热爱之情溢于言表。
提问：作者说：“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，这句话用了什么修辞方法？“飞翔”用得恰当吗？为什么？
━━这句话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的。
这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把长江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。通感表现作者的新奇。
“飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中寻兴奋、激动、神采飞扬的心情。
八、作业
1、三峡景物的特点是什么？
2、文章是怎样抓住特色来写景的？
第二课时
教学要点：文本研习（二――四部分）、重点语段赏析、写作特色分析
一、研习第二部分
提问：作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？
在这一部分中，作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证。
形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”
声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”
色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”
这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。
这一段的描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，古今对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。
二、研习第三部分
提问：作者是用什么手法写巫峡的秀美？引用了哪些神话传说？主要写了哪些景物？
作者在这一段，主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第５段中的山岩、草坡、山峰等。
作者在这一段引进了美女峰的传说，表达了作者对古代劳动人民的热爱，丰富了作品内容，并使作品富有浪漫气息。
作品这一部分，主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些描绘，都体现出巫峡的“美”，你看那“山如斧削，隽秀婀娜”的峰峦，那与阳光交织“神妙莫测”的白云，那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾，那神奇秀丽的美峰，那墨色的山岩，那幽然的绿草，那红艳艳的野草，那在江流中“象一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船，那盘旋在万山之上蓝天之下的苍鹰……这一切美景，都使读者的心灵受到强烈的感染。
三、研习第四部分
提问：这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？引用屈原、王昭君的传说有什么作用？作者在这一部分揭示了怎样的哲理？
这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”，然后重点写了三个著名的险滩：泄、青、崆岭。
泄滩：凶险在漩涡多。
青滩：凶险在江面落差大。
崆岭滩：凶险在暗礁密布。
作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事，不仅加深了文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密有疏，有缓有急。
在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定能够排队万难，夺取一个又一个胜利。
四、速读课文，讨论：
1、三峡江流给你的总的印象是什么？
2、课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的？从浩浩荡荡的长江，你会引起哪些联想？激发什么样的情绪？为什么说三峡是美的？
3、作者说，他“象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔，”“雄伟”表现在哪些方面，“瑰丽”又表现在哪些方面？
１、长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。
２、长江三峡，江水“激流澎湃”“雷霆万钧”，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不可挡，作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。
写山：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突起，高与天齐
写水：万水奔腾，雷霆万钧，激流澎湃，涛如雷鸣，漩涡密布，浪涛翻涌。
写云雾：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高险峻的山，涌动如海的雾，衬托着汹涌奔腾的长江，使作品波澜壮阔，声势浩大，雄奇壮美。
从如此雄壮的长江，我们不难体会出作者澎湃的激情，从如此壮美的长江，我们也不难体会到大自然的无比伟力。我们在作品所创造的意境中，会产生强烈共鸣，引起无尽的联想，联想到我们身处的“大时代”，联想到我们的“全部生活”，联想到开放改革的汹涌大潮，联想到我们的革命生活，一种“雄伟”“豪迈”的感受，便会油然而生。
作品中描绘了三峡江水、山峰、云雾，给人以崇高的美感，作品讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类的伟大，人与自然构成了世界。
3、作品写山势、写水势、写激流、写险滩，都突出了“雄伟”二字，写云霞、写浓雾、写野草、写传说，皆紧扣“瑰丽”一词，创造出奇美的意境。
五、主题思想
课文以“江津号”的航程为顺序，记叙了作者航行过三峡时的见闻感受，描写了三峡气象万千的瑰奇景象，抒发了对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识生活和革命的航船就是要在急流险滩中破浪前进的哲理。
六、写作特点分析
１、诗情、画意、哲理完美统一：
作品是游记散文中的名篇佳作，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情。他用满含情感的语句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画廊，而在写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟大。我们如果展开想象的翅膀，就会看到，作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上，巍巍群山之中，破浪前进，百折不回，长江是险恶的，但人类能够战而胜之，这不正是人类的伟大力量的明证么？
课文的第８自然段结尾，作者又用点睛之笔，揭示了革命就要冲破险阻，百折不挠的哲理。
２、联想丰富自然，充满浪漫气息：
作品在写景过程中，信手拈来的引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富，知识性强，而且对表达主题思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空间。
３、运用多种修辞方法，写景抒情。
（１）比喻：比比皆是，丰富而有变化，贴切形象，生动自然。有明喻“前面天空上露出一金色阳光，象横着一条金带”，有暗喻“我们简直不象在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了”，全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感染力。
（２）拟人：“那个笔直的山峰，就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息”等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。
（３）通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。
“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，象一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。
４、语言优美精炼，生动形象。
5、引用有关的传说、民谣和古诗。
这些传说、民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加增添美感，同时使行文更富于起伏变化。
七、小结
四部分内容，文章主旨，写作特色。
八、作业
P17文本研习2、4
教后札记

长江三峡

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么，你知道教案要怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《长江三峡》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

长江三峡
教学目标
1.学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
3.了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学时数2课时课前预习
　1．本文的题目是______，作者是______，出处是______。
2．“三峡”，西起______省______县，东至______省______县，全长______公里。
3．“三峡”的名称（依次）是______峡、______峡、______峡。它们的特点（与名称对应）是______、______、______。4．“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是______修辞手法。“交响乐”指的是______，“飞翔”指的是______。
5．西陵峡中最著名的三个险滩是______滩、______滩和______滩。其中最险的是______滩。
6．秭（的读音是______）归，是______的故乡，他被流放在汨（读音是______）罗江，投江而死。
7．王昭君，名______，她诞生在______。西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的单（的读音是______）于，杜甫在《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是“______、______”。
8．本文的写作顺序是什么？
9．本文所写景物是随______变化而变化的，观察角度一般都是______视和______视，观察到的景物方位一般都在______和______。
10．本文的中心思想是什么？　速读测试参考答案及评分标准。
1．《长江三峡》、刘白羽、《刘白羽散文选长江三日》
2．四川、奉节，湖北、宜昌，193公里。
3．瞿塘、巫、西陵，像一道闸门（或雄奇）、像一条迂回曲折的画廊（或秀美）、处处是急流处处是险滩（或险恶）。
4．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感觉。
5．泄、青、崆岭，崆岭。
6．zǐ，屈原，mì。
7．嫱，香溪，chán，“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”　
8．由西向东的航程。
9．船行（或船的方位）、仰视、平视，前方、两侧。
10．本文在描写三峡雄伟艳丽的景物中，表达了对祖国、对生活的热爱之情，启发人们急流勇进。
教学过程
第一课时一、导入新课
刘白羽情着对祖国的无限热爱之情，描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。
二、作者简介
刘白羽：现代作家。1916年生，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《刘白羽散文集》等。
三、长江三峡
长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。
四、分析课文
一、重点字词
启碇滟滪绛紫云蒸霞蔚峨冠博带群山万壑雷霆万钧缤纷亭亭婀娜眺望小心翼翼
二、朗读课文。
要求：1．声音响亮，读准字音。2．注意文章的段落划分。三、这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？
分析：
本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。
第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
第二部分（第2段），写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观。
第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。四、分析文章第一部分。
1．启发思考的几个问题：
（1）文章第一部分写了什么？
（2）本段运用了什么修辞方法？
（3）本段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？
　2．分析讲解要点。
（1）第一部分（即第1段）总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”
（2）这一感受运用的是“通感”修辞方法。所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感”。
（3）文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。
五、分析文章第二部分。
1．要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。
2．教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。
三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？
教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点：
（1）景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。作者在写景时，注意到了时间的交待。
（2）步移景异。这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。
（3）同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。
（4）两个引用突出瞿塘峡口的特征。文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘峡口为三峡最险处”。然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。”这“依然”一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。
（5）在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。文中“……真美极了，……令人仿佛进入了神话境界。”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”“瞿塘峡像一道闸门。”等就是点睛之笔。有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。
3．用一句话概括第二部分的内容。
参考答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
六、课后作业
整理课文相关诗句及重点词语
教后记
第二课时
一、分析第三部分。
1．朗读课文（3、4、5段）。
要求思考的问题：
（1）用一句话概括这部分内容。
（2）巫峡的主要特点是什么？
（3）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？
2．在学生回答上述问题的基础上，分析总结下面几个要点。
（1）这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。
（2）这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。
文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。
作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。
以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。
这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转”，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态”。再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。文中用两个“突然”写出巫峡的迂回曲折。有人说：舟行巫峡，好像处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。所以，作者乘“江津号”过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。
（3）从写法上分析可以指出以下几点：
A．运用大量的比喻。（让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。）
B．点面结合。
C．按时间和航行的顺序安排文章结构。
二、分析第四部分。
1．用一句话概括这部分内容。
　明确：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。
2．西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答。）
明确：“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。”这是总写西陵峡特点。
“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。”下面是分述各滩的特点：
泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。”
青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。”
崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”作者通过引用来写出其凶险。
3．作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？
教师在学生回答基础上总结：
通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。”“‘江津号’剧烈地震动起来。”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。”“船已像箭一样迅速飞下。”“看起来这青滩的声势十分吓人，”“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。”
4．这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？
（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
（2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。
（3）使行文更富于起伏变化。
5．关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。”一句所蕴含的生活哲理的处理。
（1）提出此句引起学生注意。
（2）结合学生实际进行必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。
三、写作特点
1、本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？
（1）在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄”；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险”。因此给读者以鲜明、深刻的印象。
（2）写景有序。按作者游踪顺序写。
（3）《长江三峡》除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。
（4）《长江三峡》中写巫峡，作者运用比喻和夸张的手法，浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。
一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深入理解。
　2、诗情、画意、哲理的统一，是本文的特点之一，试说明这个特点。
明确：瞿塘峡峰顶的云雾、朝霞，巫峡两岸的山峰水影、绿草红叶，西陵峡畔优美动人的传说，无不充满诗情、画意，细读之后，低头可想，闭目可见，令人回味无穷。整个三峡雄伟瑰丽的景色，有如我们所处的伟大时代；那在险滩之中逆流而上的木船，又像人们“掌握了前进的途径”，战胜惊涛骇浪的情景，我们将从中得到启发，受到鼓舞，迎着困难，奋勇前行，以无愧于我们伟大的时代。
　四、长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还使人感到美呢？
　明确：长江三峡的山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它表现了“大自然的伟力”，同时也表现了“大自然的壮美”。然而人类正是在与大自然的斗争中发展前进的。大自然用以“吓人”的陡山、急流、险滩并没有吓倒人，而是人战胜了大自然；“战胜”使人形成了追求奇险的天性，当你在电视荧屏上看到徒手的运动员攀登万仞悬崖陡壁，你不感到这正是人追求奇险的天性在放射光华吗？奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险，则奇险更美，是人心灵中感受到的主客观和谐的美！　
五、课文总结。
1．归纳中心：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。
2．提示游记散文的写法：
（1）善于抓住事物的特征。做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的有关材料。
（2）描写景物要注意自己的立足点和视察角度。
（3）文章结构安排一般以游程或时间为序。
（4）根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远有近，有面有点，使文章错落有致。
（5）选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境。
六、课后作业
完成课后作业，预习新课。

《长江三峡》学案

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么怎么才能写出优秀的教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《长江三峡》学案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

《长江三峡》学案
一、学习准备
【了解作者】
刘白羽（1916～2005），北京人，现代作家。1938年到延安从事文化工作。1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作。1946年受党的委派到东北解放区做随军记者。1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。作品以散文为主。
1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船驶往武汉，历时三日，写下了著名的《长江三日》。第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景；第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象；第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。课文节选自第二日所记，是全文的重点部分。当时由于自然灾害、苏联逼债和左倾错误的影响，国民经济遇到了暂时的困难(1959～1961)。全文贯穿着“战斗航行穿过黑夜，走向黎明”这样一个含有哲理的思想。
【字词读写】
1.正音：
碇(dìng)瞿(Qú)塘峡夔(Kuí)滟滪(Yànyù)隽(jùn同“俊”）峙(zhì)坂(bǎn)崆(Kōng)秭(Zǐ)归汨(Mì)罗江澎湃pēngpài（不念péngbài）
2.辨形：
夔(由“首止巳八夊(cuī)”5个部首组成)：夔州。
汨(形旁“氵”，声旁“日”)：汨罗江。
汩(是会意字，右面是“曰”，整个字意为水在说话)：水声汩汩，汩没。
3.补释：
碇：系船的石礅
夔州：旧府名，在今重庆市奉节县一带。
滟滪：长江瞿塘峡口的巨石名。
坂：山坡、斜坡。
苍莽：旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。
莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。雷霆，响雷。钧，古代重量单位，一钧是三十斤。
神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。
隽秀婀娜：清秀美丽的样子。
森然耸立：繁密高高地直立。
4.书写：
启碇滟滪绛紫云蒸霞蔚峨冠博带群山万壑雷霆万钧缤纷亭亭婀娜眺望小心翼翼
【热身练习】
1.解释下列词语。
①瑰丽
②隽秀
③对峙
④蛾冠博带
①色彩缤纷，异常美丽。②秀丽。③不可调和地对立着。④戴着高高的帽子，束着宽宽的衣带。
2.根据课文内容填空。
①课文选自散文《》，作者是节选的课文突出描写了长江三峡的特征，这三峡的名称分别是、和最东面的。
②白帝高为三峡镇，。群山万壑赴荆门，。
①长江三日；刘白羽；瞿塘峡、巫峡、西陵峡。②瞿塘险过百牢关。生长明妃尚有村。
【自学点拨】
1.学习本文抓住三峡特点，融情于景、移步换景等写法，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓生活哲理的意蕴。
二、自主探究
【粗读浅探】
1.速读全文，看看课文结构有什么特点。
思路提示：
可先抓住中心部分，看看是怎样分别具体描写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的。这样，全文总分式结构就显现出来了。（本题答案可写在课本上。）
探究思路：
第2段，写船过瞿塘峡所见的雄奇景象。第3～5段，写穿过巫峡时所见的奇秀景观。第6～9段，写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。可见第1段是总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
【精思深究】
2.仔细阅读第1段，简要回答以下问题。
（1）哪一个词语可作全文的文眼？请在课文中画出来。
思路提示：
可从课文主要是描写三峡的壮丽着眼。
探究思路：
瑰丽。
（2）本段运用了什么修辞方法？有什么作用？
思路提示：
可从引述自己书信中的话和信中语句的写法不同层面来看。
答：
探究思路：
就整段话来看是引用。这段引用使行文从容不迫，疏密相间。从“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”一句看，又是特殊的比喻——通感。所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移和变通就是“通感”。“通感”给人的感觉新奇独特。
（3）“飞翔”一词应该怎样理解？
思路提示：
可从“飞翔”的形和神诸方面理解。
答：
探究思路：
从形方面，作者意在让人体会到兴奋、激动以及神采飞扬的情致。从神方面，让读者联想到诸如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”之类的诗意。
（4）本段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？
思路提示：
第一问，可从跟下文的关系考虑；第二问，可结合本单元本板块的主旨理解。
答：
探究思路：
总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。
3．仔细阅读第2段，回答以下练习。
（1）从作者引用《夔州歌》和古代歌谣看，瞿塘峡的特点可用文中一个怎样的字概括？
思路提示：
《夔州歌》中有这样的字。在引用之前将瞿塘峡与下文描写到的巫峡、西陵峡比较时也突出了这个字。
探究思路：
险。
（2）在描写瞿塘峡景色时使用的手法有什么特点？在叙述瞿塘峡上观日出时，几次写到“红雾”？
思路提示：
写景手法通常有“景随时异”、“移步换景”（“步移景异”）、“同景换角”（“定景换点”）等。
答：
探究思路：
①景随时异，写景时，注意到了时间的交待。船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨8点20分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。②移步换景。乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了8里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。③同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。描写瞿塘峡上观日出时明确地三次写到了“红雾”。
（3）试用一句话概括本段大意。
思路提示：
应抓住奇险、古今不同情势和日出景象三点来概括。
答：
本段具体描绘了雄奇的瞿塘峡古今不同的情势和日出景象。
4．朗读第3～5段，完成以下习题。
（1）巫峡的主要特点是什么？
思路提示：
可从点和面两方面考虑。
答：
探究思路：
主要特点：秀美。点：两处写到巫山十二峰。着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。面：将巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点。
（2）试用一句话概括这3段的内容。
思路提示：
可结合“移步换景”方法概括。
答：
探究思路：
主要写船过巫峡时所见的俊秀景象。
5．阅读第6～9段，完成以下练习。
（1）大自然中的西陵峡主要特点是什么？
思路提示：
画出文中原句作答。
答：
探究思路：
“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。”这是总写西陵峡的特点。“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。”下面是分述各滩的特点：泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。”青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。”崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”作者通过引用来写出其凶险。
（2）船行西陵峡时有怎样的凶险？（在文中画出有关语句。）
思路提示：
抓住作者乘船的感受，突出西陵峡流急和滩险。
探究思路：
“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。”“‘江津号’剧烈地震动起来。”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。”“船已像箭一样迅速飞下。”“看起来这青滩的声势十分吓人”，“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。”
（3）这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？
思路提示：
抓住作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。（在文中画出有关语句。）
探究思路：
①丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。②告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。③使行文更富于起伏变化。
6.复习全文，思考以下问题，完成以下表格。
三峡景物的特点是什么？课文是采用了哪些不同的手法来描写三个峡段的不同特点的？
峡段特点手法
瞿塘峡①②
巫峡③④
西陵峡⑤⑥思路提示：
在课文中画出有关山、水、云、雾的词句基础上，圈出最能表现各峡特点的词句，然后用一个双音节词概括填表，再分析其分别所采用的表现手法。
探究思路：①山陡；②回顾历史与描写现实相结合；③流急；④采用许多贴切的比喻；⑤滩险；⑥航程艰难及乘客感觉，侧写其险。
【探究小结】
1.融情于景，描写中充满热爱之情。2，写出壮美，雄奇、奇秀固然是美，战胜凶险更是美。启示人们：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。
三、拓展练习
【夯实基础】
1.注音正确无误的一组是（）
A．瑰(guì)丽崔嵬(wéi)漩(xuán)涡山如斧削(xuē)
B．启碇(dìng)绽(zhàn)开淀(diàn)粉屈大(dài)夫
C．瞿(jù)塘峡婀娜(nà)熊绎(yì)隽(juàn)秀
D．震颤(chàn)窄(zhǎ)巷滟滪(yànyù)闸(zhá)门
参考答案：A，“削”作语素时念xuē是对的，只是在动宾短语中念xiāo，如“削苹果”。B项“屈大夫”的“大夫”古代指官名，“大”念dà，后世指医生时才念dài；C项“瞿”作地名念Qú，作姓才念Jù(作姓时第一个字母也要大写)；“隽”跟“秀”组词表示俊美时,通“俊”，读jùn；D项“窄”应念zhǎi，常有同学受方言影响而读错。
2.下列词语书写有误的一项是（）
A．衬托羽翼渡过青滩欢度佳节
B．朝辉绿葺葺船复灭顶神妙莫测
C．画廊轮廓奇峰凸起苍莽丛林
D．宣泄渲染汨罗江畔高峰之巅
参考答案：B。“辉”应为“晖”（“晖”特指阳光，“辉”泛指闪耀的光彩）；“葺葺”应为“茸茸”；“复”应为“覆”，表翻转的“覆”不能简化为“复”；A项全对，第三个词语涉及到水的dù，应写作“渡”；另外表示比喻性的意义，也写作“渡”，如“渡过难关”；但是凡是描写时间上的dù，应写作“度”，如“度日如年”；C项也全对，“凸起”也可（书上是“突起”）；D项也全对，但“宣”与“渲”容易写错，“宣泄”是发泄出来，“渲染”，原指水墨画法，所以“氵”；“巅”往往漏掉山字头，写成“
颠”。
3.下列句中标点符号的使用，没有问题的一项是（）
A．“江津号”停泊时，天已微明。
B．杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关”。
C．现在，这巨礁早已炸掉，不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。
D．据袁崧《宜都山川》记载：秭归是屈原的故乡，楚子熊绎建国之地。
参考答案：C。A项专有名词的引号，1990年版的高中语文课本是这样用的，那是不妥的。真正的名称是“江津”，而“号”字并不是名称；B项引用的是两句完整的诗句，且独立成句，故句号应在后引号里边；D项，袁崧的书名是“宜都山川记”；后面内容是意引（引用大致意思），所用标点是对的。C项1990年版的高中语文课本“炸掉”和第一个“旋涡”后均用了句号，略显呆板，现在的课本改用逗号，语意更加连贯。
4.阅读下面文字，回答后面问题。
过了8公里长的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上（）蓝天，浮着几小片金色浮云，（）阳光像闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上（）白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绛紫色的山峰衬托着这（）雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有（）闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。8点20分，我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。
（1）选择恰当的数量词填入括号内。
一条一团一道一片一注
答：略。
（2）这段话所运用的方法是先，后。
答：移步换景，定景换点。
（3）文中与“神话境界”相照应的是（）
A．金色浮云B．迷蒙云雾C．色彩缤纷D．闪光的道路
参考答案：C。色彩缤纷最令人感到神秘。云雾、道路都是描写实在的景物。
（4）最后一句中的“这一片”的“这”指代什么？
答：
参考答案：千万道强烈的阳光。
5.阅读下面短文，回答文后问题。
家园落日
莫怀戚
很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。
说不清楚这是因为什么；当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。
……这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。
戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则苍劲。芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。
云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。
平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半，人没了耐心，扭头走开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。
看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。
说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日；说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。
我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。
似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了；红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。
有时候有如带的云霞绕在它的腰际；
有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘；
农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。
……当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！
两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。
我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。
这个迟暮的老农！他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。
这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线？层次？人物活动？抑或角度的众多？
最终承认：仅仅因为它是家园落日。
家园！这个毫无新意的单纯的话题！
家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予；然而一切的给予，又都代替不了家园。
关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就家园。而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊！
（选自《中国青年报》）
（1）文章开篇便抒写了作者对落日的别致感受，请说明作者的感受是什么？（用原文回答）这样写有什么作用？
答：①
②
①落日比朝阳更富爱心。②揭示本篇的文眼，奠定了全文抒情的基调。
（2）文章要写家园落日，而作者先把笔墨投放在其他地方的落日的描写。除家园落日外，还写了那些落日？这样写有什么表达效果？
答：①
②
①戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日。②为后文写家园落日作铺垫，蓄气势，且形成强烈的反差和映衬，营造了浓烈的抒情氛围。
（3）作者是怎样描写家园落日的？抒发了作者怎样的感情？
答：①
②
①从家园落日的位置、颜色、声势、背景、平生所见的几幅能给人美意，充满爱意的家园落日的画面以及自己的深切感悟等方面描写。②抒发了自己一腔浓烈而深沉的爱乡情怀。
（4）下列对本文的分析鉴赏，不正确的两项是（）
A．本文以落日为发端，以落日作抒情的线索，一气呵成，抒发了作者浓烈而深沉的情感。
B．作者写家园落日，而却别开生面地先将镜头聚焦在其他地方的落日，欲扬先抑，极力为写家乡的落日蓄势。
C．作者通过联想和感悟描绘了家园落日的奇观，展现出家园落日“特别丰富”的内涵，赞美了家园落日的壮美，使文章特具感染力。
D．“家园！这个毫无新意的单纯的话题！”可见作者内心的复杂，既是对家园深深的眷恋，又有对家乡贫穷落后的伤痛。
E．结尾一句“那才是我的太阳啊！”含蓄深情，别具神韵。如交响乐中的最强音，在轰然奏响后，戛然而止。
B、D。B“欲扬先抑”有误；D“对家乡贫穷落后的伤痛”有误。
【体验研讨】
6.下面两题任选一题。
(1)诗情、画意、哲理相结合是这篇课文的特点之一。阅读描写巫峡壑西陵峡的段落，从中举出一个例子口述给同桌听。口述时语言要清晰，特点须显露。
答：
参考答案：对巫峡的奇峰、西陵峡的险峰的描写；关于美女峰、屈原、王昭君的传说；“江津”号急流勇进和几只木船逆流而上的情景等要详细讲述。
(2)将文中叙述和描写三峡地理状况的句子或词语画出来，把勾画出的内容变换成概括性的说明语句，仍按航线的线索，依次介绍。
通过改写，培养学生寻章摘句和概括能力，体会写景状物的散文与说明文的异同：对象同、顺序同；表达方式异，前者有描写、抒情、记叙，后者只作观察性说明。
此文着重写三峡的宽窄、高低、形貌、水流、礁石等，不写人物、气象。写作时，语言力求准确、简练、平实。
做本作业经常出现的问题是：①介绍地理状况不够，地理名词未写明，每一峡的起止未写清。②除了三峡“山陡”“流急”“滩险”的共同特点外，瞿塘峡雄奇、巫峡奇秀、西陵峡险恶的特点未分别通过具体对象予以介绍。③仍有明显的时间、行踪、道具“江津号”等的记叙，仍是记叙为主。④还在引用那首古代歌谣，殊不知那滟滪滩早已不复存在，本说明文不必写，不比散文，纵横数千年，历史与现实结合。⑤照搬大量的描写文字，未处理好描写与说明的关系。
答：
参考答案：长江三峡，西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
最西段是瞿塘峡，长8公里，峡口为三峡最险处，两面悬崖绝壁，江随壁转，山势雄奇，激流雷鸣。巫山美女峰以东为巫峡。此峡沿巫峡十二峰向东，像一条迂回曲折的画廊，山势奇秀，江涛追随着山峦激荡。巴东以东，进入湖北境内的是西陵峡，此峡比较宽阔，但江流变得特别险恶，处处急流险滩，最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。泄滩江水漩涡万千。进了秭归、香溪和犹如窄港的兵书宝剑峡，就到了青滩，江面陡然下降，波涛汹涌。再往东，就到了最为凶险的崆岭滩。
【链接高考】
7．广东〇五年高考试卷。（22分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
壶口的黄河
肖铁
在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河！
车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其形，先闻其声，知道壶口到了。
天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。
等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。
想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧？毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。
黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。
抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了；便也心平气和。只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一个直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？
这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？
路德维希①为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！
（选自《散文选刊》1997年第12期，有改动）
注释：①埃米尔#8226;路德维希（EmilLudwig,1881～1948，德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。
（1）文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？（3分）
答：
通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文”，给2分。
（2）第4段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（4分）
答：
①主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法。②此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与主命力。每点给2分。第②点中答出“使人如临其境”给1分；答出“侧面烘托壶口黄河的气势”给1分。如言之成理，可酌情给分。
（3）怎样理解第6段“黄河站立起来也是—个飞跃”这句话的含义?（4分）
答：
①站起来的黄河“像人一样活了”，体现出自由生命的淋漓尽致的活力（或表现出“生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵”）；②经受壶口的考验后，黄河从此便无法阻挡、一往无前（或“从此便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还”）。每点给2分。意思答对即可。
（4）为什么说壶口的黄河“才是中国的河”?请联系全文作答。(6分)
答：
①有中国人的肤色；②有中国人强大的生命力；③有中国人的自信与决心；④联系着中国悠久的历史。意思答对即可。答对一点给2分。
（5）文章结尾强凋“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义?
答：
①“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中华文明）。②“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。③中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。答对第①点给2分，②③中答对一点给2分。如果根据文意，写出其他答案，只要言之成理，可以酌情绐分。
四、资源开发
【知识附录】
长江三峡
长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。
课文引用的几首古诗的原诗
杜甫《夔州歌十绝句》第一首：“中巴之东巴东山，江水开辟流其间。白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”
杜甫《咏怀古迹》五首中的第三首：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”
和课文意境相仿的古诗
李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

文章来源：http://m.jab88.com/j/91066.html

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