俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助授课经验少的教师教学。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编收集整理的“高三地理人口的数量变化31”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第二部分人文地理

第一章人口的变化

第2节人口的数量变化

一、选择题

(2010济南3月)运用数据图表可以分析社会人口变化现象。据图1、图2回答1～2题。

图1

图2

1．图1是某地区育龄妇女平均生育子女数变化曲线图。若图中所示变化趋势持续下去，

最可能出现的是()

A．人口素质下降B．人口老龄化C．就业压力加大D．劳动力成本下降

解析：图中某地区育龄妇女平均生育子女数逐年下降，这种趋势持续下去，最可能导致

出生率下降，从而导致人口老龄化

答案：B

2．图2是新中国成立以来四个不同时期的人口年龄结构金字塔图，按时间先后排序正确的

是()

A．①②③④B．①③④②C．①②④③D．①③②④

解析：可以抓住我国生育高峰出现时间来排序，人口高峰期是逐渐上移的，不难选出

D选项。

答案：D

根据《2007年国家人口发展战略研究报告》，我国自20世纪80年代以来生育率下降导致人口抚养比下降1/3，为经济增长创造了40年左右的“人口红利”期。读我国人口抚养比变化示意图，回答3～5题。

3．近年来，我国人口抚养比下降的原因是()

A．老年人口的比重下降B．生活水平的提高

C．少年儿童的比重下降D．社会养老机构的完善

解析：我国从20世纪70年代开始实行控制人口的政策，使少年儿童比重下降，导致人

口抚养比下降。但由于老年人口比重不断增加，因此下降的时间不长。

答案：C

4．一个国家或地区处于“人口红利”期，其人口的年龄结构特征是()

A．高少儿、低老年B．低少儿、低老年

C．低少儿、高老年D．高少儿、高老年

解析：因为儿童和老年人属于被抚养人口，当一个国家或地区少儿、老年人比例低时，

国家的抚养开支最少，处于经济发展的“人口红利”期。

答案：B

5．“人口红利”期对社会经济发展的有利影响有()

①社会成员需要供养的子女比较少　②老年人口比重小，养老支出少

③劳动力丰富　④工业生产的收益率高

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

解析：“人口红利”期直接的表现是社会负担最小化，劳动力最大化。

答案：A

根据中国科学院国情分析课题小组的研究报告，1952年，我国农业的劳动力容纳力已基本饱和，大体维持“一个人的活儿，一个人干”。假设“人口自然增长率－城镇社会劳动者增长率＝剩余劳动力增长率”，结合下图回答6～8题。

6．下列关于图中①②③④各阶段，我国人口增长状况的说法，正确的是()

A．①阶段，人口出生率大幅下降，导致人口自然增长率降低

B．②阶段，人口生产暂处于低出生率、低死亡率、低自然增长率阶段

C．③阶段，人口生产处于高出生率、低死亡率、高自然增长率阶段

D．④阶段，经济的快速发展导致人口自然增长率下降

解析：由图可知，①阶段，人口出生率并未大幅下降。②阶段，人口生产暂处于低出生

率、高死亡率、低自然增长率阶段。④阶段，人口自然增长率下降是因为计划生育政策

的实施。

答案：C

7．依据图中信息，下列年份中，我国剩余劳动力增长率最大的是()

A．1958年B．1963年C．1975年D．1985年

解析：根据所给公式“人口自然增长率－城镇社会劳动者增长率＝剩余劳动力增长率”

可知，1963年剩余劳动力增长率最大。

答案：B

8．图示时期，大多数年份我国剩余劳动力增长率较大，这说明我国()

A．人口自然增长率大幅度提高

B．人口出生率特别高

C．城市经济发展对剩余劳动力的吸收能力有限

D．城市化进程大幅加快

解析：大多数年份我国剩余劳动力增长率较大，说明我国城市经济发展对剩余劳动力的

吸收能力有限。

答案：C

(2010成都市重点高中联考)读某地区2008年人口资料表(单位：人)回答9～10题。

总人口城市人口农村人口出生人数死亡人数

169000142000270002200850

9．该地区人口再生产类型属于()

A．原始型B．传统型C．过渡型D．现代型

解析：从表格中数据可以计算出该地区出生率为1.3%，死亡率为0.5%，属于现代型。

答案：D

10．该地区()

A．大量人口外迁B．城市化水平高

C．人口增长过快D．老年人口比重递减

解析：表中数据并未涉及该地区的人口迁移情况，所以A无法判断；从表中数据可以

计算出该地区城市化水平约为84%，所以B对；从表中数据可以计算出该地区的人口

自然增长率约为0.8%，增长较慢；该地区人口再生产类型为现代型，自然增长率比较

低，老年人口比重逐渐增加。

答案：B

11．(2010佛山)人口抚养比是非劳动年龄人口数与劳动年龄人口

数的比值。读图，关于我国五省市人口抚养比，下列叙述

正确的是()

A．贵州的少儿人口抚养比最大

B．上海的老年人口抚养比最小

C．北京的少儿人口抚养比大于广东我国五省市人口抚养比

D．江苏的少儿人口抚养比小于北京

解析：本题主要考查学生的读图分析能力。图中显示贵州的少儿人口抚养比最大，

其他各省由大到小依次是广东、江苏、北京、上海；广东的老年人口抚养比最小，上

海的最大。

答案：A

(2010江苏南京一模)读“1964～2000年中国各年龄段人口占总人口比重变化图”，完成12～13题。

12．有关1964～2000年我国人口增长状况的正确叙述是()

A．65岁及以上年龄段人口增长速度最快

B．0～14岁年龄段人口比重持续增加

C．15～64岁年龄段人口增长速度最快

D．1990年我国已进入老龄化社会

解析：从图中数据可看出，1964～2000年，0～14岁年龄段人口比重持续下降；

15～64岁年龄段人口比重提高了14.4%；65岁及以上年龄段人口比重提高了3.4%；

到2000年我国65岁及以上人口比重达到7.0%，进入老龄化社会。

答案：C

13．进入2000年，我国面对的主要人口问题是()

A．人口老龄化日趋严重，劳动力严重短缺

B．人口自然增长率偏高，每年新增人口多

C．青壮年人口数量庞大，就业压力大

D．人口出现负增长，人口数量日趋减少

解析：2000年我国进入老龄化社会，但青壮年人口比重仍最大，且呈增长趋势，不存

在劳动力严重短缺问题，但就业压力大。

答案：C

(2010山东实验中学诊断)下图是“某国人口自然增长率随时间变化示意图”，读图，完成14～15题。

14．关于该国人口特征的叙述，正确的是()

A．①时期人口出生率最高

B．②到③期间，人口总数不断增加

C．④时期人口变化幅度最小，人口总数稳定

D．③与⑤时期相比，人口总数一定相等

解析：据图可知，①时期该国人口自然增长率较高，且到②时期不断增加，②时期人

口自然增长率最高，③时期人口自然增长率降至零，所以②至③期间，人口总数不断

增加。③和⑤时期人口自然增长率为零，人口总数稳定，但③时期人口总数最多，

⑤时期人口总数最少，两时期不相等。

答案：B

15．目前人口增长特点与②时期相符合的国家是()

A．尼日利亚B．韩国C．澳大利亚D．美国

解析：选项所列国家中尼日利亚目前人口自然增长率较高，人口增长较快，与②时期

相符。

答案：A

二、综合题

16．(2010江苏扬州期末)阅读材料，完成下列问题。

材料

三种生产概念图

(1)目前中国人口问题的主要表现是__________、__________。

(2)分析材料，中国在20世纪末就已步入老龄化社会的原因是什么？可通过哪些措施解

决老龄化的影响？

(3)结合三种生产概念图，分析人口快速增长的影响。

解析：第(1)题，我国人口问题比较特殊，发展中国家人口增快和发达国家人口老龄化

问题在我国同时存在。第(2)题，由于我国自20世纪70年代以来实行计划生育政策，

人口出生率大幅度降低，人口老龄化问题日益突出。第(3)题，人口增长过快，一方面

消耗大量物质资料，给生态环境带来巨大压力；另一方面排放大量废弃物，造成环境

s污染。

答案：(1)人口老龄化　人口基数大，每年净增人口多

(2)实行计划生育政策。弘扬尊老爱老的优良传统，构建和谐的家庭养老模式；国家财

政加大养老投入，完善社会养老保险机制。

(3)一方面消耗资源增多，过度开发利用自然资源导致资源短缺和生态破坏；另一方面

排放大量废弃物造成环境污染。

17．读某年人口增长率的国际比较图，回答问题。

(1)简述图中国家人口增长率的特点。

(2)美国属于发达国家，中国是最大的发展中国家,可是美国的人口增长率比中国还高，

试述其原因。

(3)中国与印度同为发展中国家，可中国的人口增长率不到印度的一半,请简述其原因，

并说明人口增长与哪些因素有关。

解析：第(1)题，从图中可以看出，高收入国家人口增长率普遍比低收入国家低。

第(2)题,美国的人口增长主要受两方面影响,一是宗教.二是人口迁入(人口的机械增长)。

第(3)题，我国长期实行计划生育政策，因而出生率低，印度受宗教文化的影响，人口

增长率相对较高。

答案：(1)①从经济发展程度与人口增长率之间的关系看，高收入国家人口增长率普遍

比低收入国家低。②从发展程度相近的国家来看，如中国和印度，采取的人口政策不

同，人口增长率也不同。

(2)美国是信奉基督教的国家，不实行计划生育政策。美国是世界上最大的移民国家，

每年都有大量移民涌入，导致人口的机械增长过快。

(3)中国的社会经济发展程度相对高于印度，计划生育政策实行早，控制严格，效果显

著。印度受民俗文化和宗教信仰的影响，计划生育执行困难。所以，人口增长不仅仅

与国家的经济发展水平有关，还与人口政策、宗教信仰、文化等社会因素有关。

相关知识

高一地理人口的数量变化52

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，让教师能够快速的解决各种教学问题。那么，你知道教案要怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高一地理人口的数量变化52》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第一章人口的变化
第一节人口的数量变化
学案

课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习重点：影响人口自然增长的因素；人口增长模式的特点及分布。
学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。

一、人口的自然增长
1．人口出生率、死亡率与自然增长率
①三率的计算方法：
人口出生率＝出生人口/总人口×100%
人口死亡率＝死亡人口/总人口×100%
人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。
②三率之间的换算：
人口自然增长率＝－
完成P3活动题
假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？如果10年后，自然增长率变为1.7%，那时人口增加多少人？
③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发？
影响人口增长速度快慢的因素：
影响人口增长数量多少的因素：、
④读图1.2思考：
世界人口数量增长趋势？人口数量增长较快的时期？为什么人口增长速度加快？

阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法
（1）读图名。
（2）读各个坐标分别表示什么变量
（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。
（3）判读图形变化特征
（两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况）。
（4）思考变量之间的因果关系
（两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
2．人口自然增长的数量受和共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
3．不同的历史时期，人口数量增长的特点（总趋势：）
历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来
人口数量情况数量数量持续增加数量
人口增长情况增长增长明显加快空前增长
人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可*，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强
读图思考（图1．4）
1．比较各大洲和地区人口数量增长的差异。

阅读地理柱状统计图的一般步骤：
（1）读图名。
（2）读图例，辨别柱子的颜色、长短表示的含义。
（3）比较同一时段（时间）不同对象、同一对象不同时段（时间）柱子的长短，确定其含义。
2.读图思考
（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？
（2）2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？
（3）比较50年来各大洲人口的年平均自然增长率。
（4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？
（5）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？
（6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？
3．任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析形成这些差异的主要原因。

4、人口自然增长的空间变化——
自然增长水平人口增长特点原因今后变化趋势典型国家人口政策
发达国家保持较低水平增长
缓慢社会保障制度健全、生育观念的转变等比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国、
日本鼓励生育，引进外来移民
发展中国家水平
较高增长
很快政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降等人口增长开始趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等计划生育，控制人口
增长
讨论：人口增长过快会带来哪些问题？
人口增长过慢会带来哪些问题？
（二）人口的增长模式及其转变
人口增长模式是由、和三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为、传统型和现代型。
1．人口增长模式类型及特点
特点
人口增长模式出生率死亡率自然增长率
原始型
传统型
现代型
2．人口增长模式是由向，继而向转变。人口增长模式的转变根本原因是：。
转变的因素：、国家政策、、自然环境、。

3．人口增长模式时间上的变化
特点
人口增长模式出生率死亡率自然增长率所处历
史阶段原因
原始型高高低原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病的能力很差
传统型高低高农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高，但传统经济对劳动力数量依赖大
现代型低低低现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善
4．人口增长模式地区分布
地区代表地区人口增长模式备注
发达
国家欧洲和
北美20世纪50年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到70年代中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1%，人口增长模式已经引入现代型
发展中
国家亚非拉由向现代型的转变阶段大多数发展中国家的人口死亡率已经降至与发达国家相当的水平，但人口的出生率仍较高
世界由传统型向现代型的转变阶段由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数

1．各大洲中，人口自然增长率最高和最低的大洲分别是（）
A．亚洲、欧洲B．非洲、欧洲C．非洲、北美洲D．拉丁美洲、大洋洲
2、下图表示四个国家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是（）

A．①B．②C．③D．④
读城市化进程和某国人口自然增长率变化曲线两幅图，完成3—5题。

3．该国人口达到顶峰的时间为（）
A．1B．2C．3D．4
4．下列各国中，人口发展状况与图示类型一致的是（）
A．埃及B．中国C．新加坡D．德国
读下图，a、b、c分别表示0～14岁、15～64岁、65岁以上三种年龄人数所占总人口比重。据此回答5—6题。

5．图中①②③④四个国家中，老龄化问题最严重的是（）
A．①B．②C．③D．④
6．图中②国0～14岁年龄人数所占总人口比重大小及应采取的相应正确措施是（）
A．70％鼓励生育B．60％计划生育
C．15％采取移民政策D．30％鼓励人员出国

三角坐标图是近年高考的热门题型，它通过等边三角形的三条边作为坐标轴，表示三种不同或相同类的地理数据。判读三角坐标图的一般方法是：一定起始边。按需要读取某数据的坐标轴0值相交的另一条坐标轴即为起始边。二作平行线。要读取某点在该坐标轴上的数据，可以过这点作起始边的平行线，平行线与该坐标轴的交点所对应的数值即为我们所要读取的数据。
7．下图中，人口再生产类型为现代型的是（）

A.aB.bC.cD.都不是
8．读下表数据资料回答：
年龄0—14岁15—59岁60岁以上总计
甲
组人口数2005502501000
死亡率0.5%0.6%2%0.92%
乙
组人口数350600501000
死亡率0.8%0.7%2.2%0.81%
（1）分年龄组死亡率甲组比乙组（高或低）。
（2）总人口死亡率甲组比乙组（高或低）。
（3）产生上述反差现象的原因是。
（4）社会经济越发达，死亡率应该越低，但发达国家人口的死亡率高于发展中国家，原因是

参考答案
7．B
8.（1）低（2）高（3）甲组老年人口比重高（4）人口老龄化严重
（疑问解答：在人们看来，社会经济越发达，死亡率应该越低，但上表中的数据却显示出相反的结果，发达国家的死亡率高于发展中国家。这是为什么呢？主要是因为年龄结构原因造成。）

高一地理人口的数量变化022

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师提高自己的教学质量。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高一地理人口的数量变化022》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

1．1人口的数量变化（一）

1、能区分自然增长与自然增长率；自然增长率与出生率和死亡率的关系。
2、能根据材料分析不同时期人口增长的差异、不同地区世界人口增长的差异，并能简单分析其原因，并提出对策。

1、上网查询世界、中国、常州在不同时期人口数量是如何变化的。
2、阅读课本1—5页，把有不理解的地方写出来。

1、出生率：指一定时期内（通常为一年）_______人数与同期________数之比
死亡率：指一定时期内（通常为一年）_______人数与同期_________数之比
自然增长率：指一定时期内人口自然增加数（______数减去______数）与_________数之比
即自然增长率=________率—__________率
2、某镇有1万人，2009年出生婴儿并成活了130个，死亡人数为30人，该镇的人口自然增长率是多少？人口是在增加、减少？还是既不增加，也不减少？

3、完成书本第2页的“读图思考”，第3页的“活动”。
4、在下图填出人口超过1亿的国家

1、人口自然增长的数量由自然增长率及_______________决定，而自然增长率由__________和___________共同决定。
2、人口自然增长的时间变化
历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来

数量情况

增长情况

人口变化原因

３、人口自然增长的空间变化

人口增长
特点原因今后变化趋势典型国家人口政策

发达国家

发展中国家

1、关于人口的自然增长说法正确的是　()
A．一个地区人口的自然增长只与出生率有关
B．一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的
C．一个地区的自然增长率等于该地区的出生率
Ｄ．自然增长率等于人口的出生率除以人口的死亡率
2、10万年以来世界人口数量不断增长，但是在不同的历史时期，人口数量增长的特点是不相同的，下列说法正确的是()
A．农业革命之前，人口数量增长较快
B．农业革命之后，人口数量高速增长，一直到工业革命前
C．农业革命到工业革命前，人口数量总体来说在增加，但后期速度减慢甚至停止增长
D．工业革命后，人口数量减少
3、“世界60亿人口日”的时间是()
A．2000年1月3日　B．1999年10月12日
C．1999年12月10日D．2000年12月25日
4、世界人口最多的10个国家中自然增长率最高的是?　()
A．中国　B．尼日利亚?C．美国　D．印度
5、目前，多数发达国家的人口增长状况是（　）
A．快速增长B．负增长C．接近零增长D．零增长
判断题：
6、人口增长得快慢就取决于出生率和死亡率（）
7、我国的人口基数大，所以每年净增加的人口很多（）
8、人口自然增长率等于出生率减去死亡率（）
9、人口的增长在时间上和空间上都不平衡（）
10、世界上增加的人口主要来自发达国家（）

参考答案：
１．人口基数、自然增长率出生率　死亡率
２．
历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来
数量情况数量少
数量较多
人口数量多数量大

增长情况缓慢有所加快
明显加快
快速增长

人口变化原因

生产力水平低下，抵御疾病和自然灾害能力低，战争频繁生产力水平提高，食物供应稳定可靠,出生率很高，死亡率下降，人口增长速度有所加快
生产力的大发展，生活质量改善；死亡率逐渐下降，人口增长明显加快

伴随生产工具和社会生产方式等的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围扩大，对各种灾害和疾病的防御能力不断增强，人类以前所未有的速度发展
３、人口自然增长的空间变化

人口增长
特点原因今后变化趋势典型国家人口政策

发达国家

保持较低水平、缓慢
经济发展水平高，社会保险和福利制度完善，生育观念的转变，生活质量要求不同比较稳定，一些国家人口数量会减少俄罗斯
日本
德国

鼓励生育
移民

发展中国家

水平较高人口增长很快，新人口中发展中国家占80%以上政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的发展，出生率保持较高水平，死亡率下降人口数量开始趋于缓慢
中国、巴基斯坦印度
控制人口增长

1—5BCBBC6—10BAAAB

导入：（播放）婴儿啼哭声
资料一1987年7月13日《人民日报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。
资料二1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。
（提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？
新华网北京1月6日电（记者樊曦）：2005年1月6日零点2分，中国的第十三亿个公民在北京妇产医院诞生。国家人口和计划生育委员会主任张维庆向宝宝颁发了中国第13亿个公民荣誉证书，并向孩子的父亲赠送了婴儿用品。

资料三：有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，秒针每动一下，就有2.5个婴儿诞生，每走一圈就有150人出生；我们每上一节课，就有6750人出生，日历每撕去一张，就有近22万人来到世上；地球每绕太阳一周，全世界就净增人口8000多万人。

高一地理教案：《人口的数量变化》教学设计

高一地理教案：《人口的数量变化》教学设计

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

-两课时

* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲！

教学目标

知识与能力：

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因

3、掌握人口增长模式的判断方法。

过程与方法：

1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。

情感态度与价值观：

通过学习帮助学生树立正确的人口观

教学重难点

教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

教学难点

人口增长模式的转变。

教学过程

第一课时

新课导入：

通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

一、人口的自然增长

（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。）

材料一：人口出生率＝出生人口/总人口

人口死亡率＝死亡人口/总人口

人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。

人口自然增长率＝出生率－死亡率

教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。

过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？

二、人口自然增长的时间变化

（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）

教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：

读图名。

读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。

判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。

思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。

问：世界人口数量变化的总趋势是什么？

（让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生共同归纳总结，填写下表。）

教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？

学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。

过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？

三、人口自然增长的空间变化

（引导学生阅读课本P3图1.4） 让学生读图，思考下列问题：

（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲）

（2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲）

（3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）

（4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉）

（5）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家）

（6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？（增长较缓慢）

展示《世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）》表。

世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）

过渡：发达国家人口很少，增长缓慢，会存在人口问题吗？（会），是什么问题呢？（学生回答），那么这些国家采取什么样的人口政策呢？

（让学生阅读课本P4《日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策》）

教师补充材料二、三

材料二 现金津贴 意大利新措施鼓励生育

意大利的出生率连年下降，国内人口出现负增长，为了鼓励人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一项新措施，就是给予生育一胎以上的家庭经济津贴。从生育二胎开始可以一次性领取由政府支出的1000欧元的津贴。

材料三 战后德国人口的增长主要是靠外来移民

德国人口出生率很低，战后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每年有14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德婴儿出生率的20%。

提问：人口增长慢的国家采取的人口政策是什么？（鼓励生育，引进外来移民）

提问：人多且增长快的国家又采取什么人口政策？（计划生育，控制人口增长）

(让学生阅读课本P5阅读，明确人口大国人口的增长左右着当今以及未来世界人口增长的趋势。我国的计划生育政策使世界“60亿人口日”到来推迟了4年。成绩巨大，但依然任重道远。)

课堂小结：

今天这节课，我们学习了“人口的自然增长”，知道了人口的自然增长受出生率和死亡率的影响；世界人口的数量，在整个人类历史时期呈现出不断增长的总趋势，但同一地区在不同的历史阶段、同一历史时期的不同地区，人口数量的增长又有不同的特；面对不同的人口形势，各国各地区会采取不同的人口政策。

高一地理必修2《人口的数量变化》教学设计

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的消化课堂内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“高一地理必修2《人口的数量变化》教学设计”，希望能为您提供更多的参考。

高一地理必修2《人口的数量变化》教学设计
一、课标分析
课标：（1）分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
（2）举例说明地域文化对人口的影响。
本条标准的具体含义如下：
A、让学生知道什么是人口增长模式
B、让学生学会将不同的人口增长模式进行比较
C、让学生会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
D、让学生理解不同地区的文化对人口出生率的影响
把这三点放在一个课标中，是因为三者是密切联系的。当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的地区分布。
本课标没有要求学生记忆不同的人口增长模式，特别强调分析，所以教师教学的重点应该是可以先为学生提供一些人口数据，引导学生通过图表得出人口增长模式，再使用学生自己建立的人口模式分析其特点，帮助学生理解每种人口增长模式的意义。
在学习评价中，各种不同的人口增长模式应该是评价活动的背景信息，而不宜作为考核学生是否记住的内容。所以教师在设计评价习题时要注意这点。
二、教材分析
人口及人口问题是人与环境关系发展中的基本问题,是一切人文地理学习内容的核心.教材安排在必修2的第一章第一节,对其他章节的学习起到铺垫作用并将渗透到各个方面的内容.举例说明地域文化对人口或城市的影响的课标要求部分教材没有相应的单独章节内容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材.
三、学情分析
人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已经学过。高中地理的学习是把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面.
人口问题与实际生活联系十分密切,也是普遍被关注的问题.高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。虽然在初中已有一定的感性认识，但因不同学生的基础知识差异较大，且还不能形成知识结构，需合作学习，并培养综合分析能力和创新意识。
四、教学目标
知识与技能
1、掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。
2、了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的原因及时空分布。
3、理解地域文化对人口的影响。
4、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图方法与绘图能力。
过程与方法
1、通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、借助图表、案例等的分析和讨论，并通过绘制图表，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。
3、结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。
情感、态度与价值观
1、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观，初步形成正确的全球意识。
2、进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。
3、关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的情感。
五、教学重点
1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
2、理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。
六、教学难点人口增长模式的转变及其原因。
七、教学方法读图分析比较法调查研究法
案例分析法自主学习与合作探究
八、教学用具多媒体课件
十、教学过程内容教师活动学生活动意图与备注导入播放视频：世界人口的增长
给出问题：材料中说明了世界人口的什么特点？带者问题看视频
初步概括世界人口增长的特点视频内容丰富易激发学生兴趣，带者问题观看其目的性强，培养获取信息的能力一、人口的自然增长
1、人口的数量在时间上的变化特点引导读图：
课文图1.210万年来人口增长结合地图册世界人口增长折线图，
1、两张图有何异同？
2、不同阶段人口增长有何特点？哪个阶段人口增长速度最快？
3、图1.3表示出第几次科技革命人口最迅猛增长？
4、对比农业革命前与工业革命后人口增长加快最主要的影响因素是什么？

独立读图思考，并阅读课文相关内容，以四大组为单位竞争回答或补充培养学生读图分析能力，掌握读图方法
锻炼学生独立思考与自学能力，培养集体荣誉感与竞争意识
2、人口数量在空间上的变化特点

过渡：近100年来世界各地人口都在迅猛增长吗？
引导读图：图1.41950-2000年各大洲和地区人口数量的增长
1、图中哪3个大洲人口数量增长较多？
2、人口数量增长最多的大洲就是人口增长最快的大洲？
3、为什么近50年来发达国家人口增长较慢？（以欧洲为例）
4、为什么近50年来中国家的人口增长速度飞快？（以亚洲为例）
过渡：不同地区人口增长状况不同，人口政策也有所差别，引导读图1.5及阅读部分并思考：
5、表中有几个发展中国家？对比发达国家与发展中国家、中国与发展中国家的自然增长率。
6、假若把我国的人口政策与日本对调，将可能会出现什么情况？
读图思考并计算说明
合作探究：分2大组各讨论一种地区，组内以4人为单位。
讨论分析，组间交流，得出结论
归纳两大洲人口增长的共同影响因素
阅读并分析图表
合作探究，表达交流培养读图分析与挖掘信息的能力，明确人口基数对人口数量的影响。
分摊任务可以提高课堂效率，并突显两大洲的可比性。
培养学生自主合作探究学习能力。
学会分析与归纳人口增长区域差异的原因，并能理解区域文化对人口的影
响
假设具极端性，易激发学生兴趣，能深刻理解不同地区人口问题，辨证地看待人口问题与人口政策。形成正确的人口观。二、人口增长模式及其转变
1、人口增长模式的含义
2、人口增长模式的基本特征
3、人口增长模式转变的特点
4、人口增长模式的地区分布简介人口增长模式
引导读图1.6人口增长模式及其转变示意图。
1、人口出生率死亡率与自然增长率间有什么关系？
2、图中有哪几种人口增长模式？各有何特征？
对应图中横坐标给出表格
3、人口增长模式是如何实现转变的？为什么？
引导分析案例1芬兰人口增长模式的转变并给出要求：
A．把表1.2芬兰人口自然增长率的转变绘制成曲线图
B．完成活动第1题
指导评价展示曲线图
过渡：从古到今生产力水平不同，不同地区之间同样存在差异，请分析判断不同地区的人口增长模式。
给出资料：世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）原始型传统型现代型出生率高死亡率自然增长率低
自主学习：读图并完成上表。
分析利用案例1，并绘制曲线图
合作探究：结合学生自己绘制的图与表格分析模式的转变与各个指标的变化关系。分析并归纳模式转变的原因及找出主要原因，完成活动第一题。
地区出生率%死亡率%自然增长率%发达国家1.11.00.1发展中国家2.50.91.6全世界2.20.91.3中国1.50.90.6
利用图1.6对应判断以上四种地区的人口增长模式的类型。填表可培养学生提取信息的能力

图与表转换，锻炼动手绘图能力
进一步理解世界人口增长模式转变的原因有多方面，其中生产力水平是主要因素
明确不同地区人口增长模式及其特点
乡土地理探究
过渡：我国在2000后以基本实现从传统型向现代型的转变，而我国领土广阔，区域内部还是有差别的，可知泉州地区是哪一种人口增长模式？
课前布置的人口调查：
引导分析：1、调查的结果说明了泉州的人口的自然变化有什么规律？
给出资料：1965-2006年泉州地区人口自然的变化情况并转化为曲线图。
引导分析：2、1965年与2006年泉州地区人口自然增长的各项指标有何特点？分别属于哪种人口增长模式？
3、两种模式如何转变？原因是什么？其中最关键的原因是什么？与芬兰是否相同？
延伸：泉州的人口增长模式已经进入现代型了，计划生育政策也习以为常了，有人说计划生育可以松一口气了，你认为呢？
除此以外泉州已经没有其他人口问题了吗？
课外调查
调查内容为：1、你的爷爷或奶奶的亲兄弟姐妹有几个？
2、你的父亲或母亲的亲兄弟姐妹有几个？
3、你的亲兄弟姐妹有几个？
4、最近几年结婚的某一亲戚一般生几个孩子？
读图表分析
合作探究讨论
感兴趣的同学可以查找资料写成小论文。
结合乡土地理进一步巩固与延伸，
让学生感受到社会生活中处处皆地理，激发探究地理问题的兴趣与动机
关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的情感
强调计划生育政策在我国的关键作用
进一步重视我国我区人口问题的严峻性，增强人口要与社会发展、资源、环境相协调的意识，增强法制意识。
课堂小结
课堂课后练习。
板书

文章来源：http://m.jab88.com/j/90445.html

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