作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文上册《小海马》教案沪教版，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级语文上册《小海马》教案沪教版

教材简析：

课文是一篇知识性童话。它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方(雄海马的育儿袋)的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程;第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。

学情分析：

课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。

教学目标：

1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。

2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点难点：

1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

教学准备：

多媒体课件、识字卡片

教学过程：

一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”

(逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。)

2、猜谜语，引出“海马”。

(1)借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”

(2)猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。)

3、设疑揭题。

(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?

(2)齐读课题。

二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。

2、学习生字。

(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法：领读、开火车读。)

(2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。)

(3)学习生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再读课文。

要求：(1)读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

(2)边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?

4、根据课文内容，完成填空。

(1)设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?”

(2)联系课文，同桌合作，完成填空。

“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

①儿化音正音：小花子儿

②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。jaB88.com

③男女生句子朗读比赛。

5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程!

三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

1、启发谈话，引发思考。

“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪!读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”

2、朗读句子，学习新部首。

(1)出示、朗读句子。

“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

(2)学习生字：“亲”“给”。

(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”

(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

(1)多媒体展示。

①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”

(2)根据句式，小组讨论。

“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

(3)交流，评价。

5、小结。

四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

1、正确朗读问句。

(1)出示问句，指导朗读。

“你知道海马小时侯长什么样吗?”

“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”

(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

延伸阅读

一年级语文上册《脚印》教案（沪教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《脚印》教案（沪教版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文上册《脚印》教案（沪教版）

教材简析：

课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。

学情分析：

本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。

教学目标：

1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。

2、背诵两句句子。

3、正确地朗读课文。

4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。

重点难点：

读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。

教学准备：

多媒体课件、识字卡片

教学过程：

一、揭示课题。

1、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么?用一二句话说说。(媒体展示的内容：大雪纷飞→大地铺上了一层厚厚的白雪→小鸡、小狗、小鸭的脚印)

2、出示课题：45脚印(生字上标注拼音)

(1)借助拼音读准字音。

(2)有什么好办法记住它们。

(3)了解“印”的笔顺。

(4)读课题。

二、整天感知课文，学习生字。

1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学情况。

(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)

(2)交流识字的方法。

(3)读课文。(个别读)

4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?

三、学习课文，朗读感受。

1、再读课文，说说故事的内容。

(1)用自己的话说说课文的内容。

(2)提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。

2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。

四、复习巩固，拓展阅读。

1、叫号游戏。(复习生字)

2、读一读，连起来说一说。

(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。

五、学习“月字旁”

1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)

2、示范“月”的写法。

3、描一描，写一写“脚”。

一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版

教材简析：

课文是一篇知识性童话。它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方(雄海马的育儿袋)的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。

学情分析：

课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。

教学目标：

1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。

2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点难点：

1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

教学准备：

多媒体课件、识字卡片

教学过程：

一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”

(逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。)

2、猜谜语，引出“海马”。

(1)借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”

(2)猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。)

3、设疑揭题。

(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?

(2)齐读课题。

二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。

2、学习生字。

(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法：领读、开火车读。)

(2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。)

(3)学习生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再读课文。

要求：(1)读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

(2)边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?

4、根据课文内容，完成填空。

(1)设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?”

(2)联系课文，同桌合作，完成填空。

“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

①儿化音正音：小花子儿

②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

③男女生句子朗读比赛。

5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程!

三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

1、启发谈话，引发思考。

“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪!读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”

2、朗读句子，学习新部首。

(1)出示、朗读句子。

“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

(2)学习生字：“亲”“给”。

(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”

(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

(1)多媒体展示。

①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”

(2)根据句式，小组讨论。

“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

(3)交流，评价。

5、小结。

四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

1、正确朗读问句。

(1)出示问句，指导朗读。

“你知道海马小时侯长什么样吗?”

“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”

(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

一年级上册语文第六单元教案（沪教版）

第六单元看拼音读课文识字

36比尾巴

[教材分析]

《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培养识字能力。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。

[学情分析]

学生通过前一阶段的学习，已掌握了一些识字的方法，因此，在教学时可调动学生的学习积极性，让他们来做小老师，落实生字的音形义，温故而知新。

[教学目标]

1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

[教学重点]

1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。

[教学准备]

教师准备：生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。

[教学过程]第一课时

情境导入：

森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴）

学生字“比、尾、巴”。

“比”：打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。

“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。

“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。

3、齐读课题。

学习课文

听课文录音，比尾巴比赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参加比赛。

（出示投影片）

学生字“鸡、鸭”。

“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？

小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？

连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。）

再听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？

7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。

读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。

叫号游戏。

师生做“一问一答”的游戏。

学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。

评选“朗读明星”。

评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。

第二课时

（一）复习第一课时的字词、采用游戏形式

（二）指导朗读句子

1、生自读句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指导朗读一问一答的句子。看清标点，读出两句话的语气。

3、同桌合作读句。师生评价。

（三）复习巩固、说话练习。

观察课本上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。

仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。

全班交流。

你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。

拓展练习

1、读一读。

（1.）词：扁豆扁圆弯弯弯路短小短跑

（2.）句：夏天日长夜短。冬天日短夜长。

2、给汉字选出正确读音，连一连。

1.山三伞闪

sānsǎnsànshānshǎnshàn

2.万弯玩晚

wānwánwǎnwàn

用不同颜色的笔连词成句。

1.猴子像把伞，

兔子的尾巴长长的。

松鼠短短的。

2.鸭子弯弯的。

公鸡的尾巴扁扁的。

孔雀像把扇。

你知道哪些动物具有以下的一个特点吗？

1.嘴巴尖2.耳朵大3.颈长4.头上长角

（四）写字指导

1、观察字体

2、老师范写

3、学生书写

4、师生共同评价书写情况

反思与重构：

一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变能力还不够敏捷，当学生的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更开心，对自己更有信心。

37荷叶圆圆

[教材分析]

《荷叶图》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景：荷叶儿圆圆的，碧绿碧绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏，小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了机场，小青蛙把荷叶当作了歌台，而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。文章共有5节，除第一节外，其余4节的写法基本相同（先写谁说什么，再写他怎么做），想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

[学情分析]

极大多数学生能比较熟练地根据拼音拼读，在识记方面也积累了一些方法，能有效地帮助识记汉字，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣。在老师的引导点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到了阅读所带来的乐趣。

[教学目标]

1能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。

2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。

3朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4看图展开想象，练习把话说完整。

[教学重点、难点]

识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。

[教学准备]

1收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。

2动画设计：小水珠变魔术。

（注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有）

[教学过程]

第一课时

（一）看图激趣，导入课文

1（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。

（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。

（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。

2朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。

3揭示课题：49荷叶圆圆生带着赞美的语气齐读。

设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。

（二）整体感知，学习生字

借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。

小组交流自学生字的情况。

集体反馈自学字词情况。

（1）交流“绿”“放”的识记方法。

（2）读准后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累ABB的词语。

齐读生字，新词。

反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？

（1）交流板书：摇篮机场歌台凉帽

（2）引读句子：小水珠说——……。小蜻蜓说——……。

小青蛙说——……。小朋友说——……。

变句或说话：（谁）把荷叶当作（什么）

它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。

设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。

5挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。

6出示句子，指导朗读。

小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！

7、齐读课文、小结

第二课时

（一）复习第一课时的字词，开火车、叫号游戏

（二）指导读句，积累句子

1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。

2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。

3、学生表演读。

（三）看图说话，积累语言。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？

出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。

例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。

蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。

看图，把句子说完整（见课后练习）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小蚂蚁的。

（3）是。

（四）巩固字词，指导描摹

1游戏：小水珠变魔术。

指导描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，读一读，扩扩词。

（2）仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。

（3）学生独立描摹，老师巡回指导。

（五）拓展练习

一、基本题

1、认读汉字：还荷绿台友朋油放

2、认读词语：

宽大展开菜篮水珠荷花日光灯摇头停车凉帽

摇篮机场笑嘻嘻

3、想一想，说一说。

圆圆的荷叶是谁的摇篮，谁的机场，谁的歌台？它们各在荷叶上干什么？小朋友又把荷叶当作什么呢？

二、拓展题

1、用不同颜色的笔将下面的词语连成句子。

小水珠歌台，躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓屋顶，停在上面休息。

小鱼把荷叶当作机场，戴在头上遮太阳。

小朋友摇篮，躺在上面眨眼睛。

小青蛙凉帽，蹲在上面唱歌。

2、想一想，说一说。

你会把荷叶当作什么？你能仿照课文说几句话吗？

板书设计：

荷叶圆圆

摇篮机场歌台凉帽

小水珠说。小蜻蜓说。

小青蛙说。小朋友说。

教学反思与重构：

本文文字优美，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。学习本课时，学生思想集中，学习积极性高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话，有坡度地设计说话练习。根据学生年龄特点，由浅入深适合不同层次的学生，从而让学生从“敢说到会说”，积累语言，为今后的学习打下基础。

38、蝉

[教材分析]

课文《蝉》讲述了一只不肯认真学本领的蝉，拒绝了动物歌唱家教它本领的想法，结果永远只会“知了，知了”地叫的故事。课文以拟人的手法，展示了动物间充满趣味的对话，尤其是蝉“知了，知了”的叫声贯穿全文。该篇课文生动活泼，语言简单而充满童趣，文字浅显但内涵丰富。

[学情分析]

经过听录音读课文识字，读儿歌识字学拼音和看拼音读课文识字三个阶段的学习，进入读课文识字阶段学习的学生，已基本养成了一些良好的学习习惯

[教学目标]

能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读；认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领”。

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。

在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

[教学过程]

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示图片。问：“你们认识它吗？”

板书课题，齐读课题。

师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。

蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。

出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

指名读，把句子读正确。

学习生字：有名本领正音。

自由读，齐读，把句子读通顺。

5、引导学生质疑

二、感知课文，学习生字。

师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？

交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）

学生读准字音。

开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉。

三、学习课文，指导朗读

自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领？

交流：（可出示句型，填空）

黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。

黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。

（师板书）黄莺画眉云雀

发音识谱唱歌

蝉怎样学的，学会这些本领了吗？为什么？

交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦

学习：不以为然生字：以、为、然

四、复习字词、小结

第二课时

一复习巩固

1、开火车朗读词语

2、抽读句子

3、选词说话

二、指导朗读，练习说话

1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。

2、出示黄莺和蝉的对话：

黄莺飞来了：“我教你发音吧！”

蝉不以为然地说：“知了，知了！”

指名同桌读，把句子读正确。

自由读，想想蝉是怎样说话的？

体验朗读。

3、同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。

4、分角色练读、比赛读。

过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？

指名读，齐读课文第三节。

说话练习：

那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）

三、复习巩固

双轨火车：读字组词。

欢乐蹦蹦跳：积累词语。

读句子：

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

指名读，男女生读，全班读。

你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？

有感情朗读全文。

四、指导写字

认识“言字旁”，观察字在田字格中的位置。

了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。

学生当堂描写：识、领。

拓展练习

读词语，注意读准带点字的音：

一天到晚叫声有名本领不以为然摇头结果永远

哪些字中有笔画“横折提”，请用笔把这个笔画描一描：

识语纪鸠功计凯

（复习笔画：横折提）

读句子，注意读出相应的语气：

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

教学反思与重构：

词语的理解对于一年级的学生来说是不容易的，单单地借助词典往往满足笔了学生，借助学生的生活经验和动作表演去理解，非常的自然，也能便于学生理解。

39小山羊和小熊

[教材分析]

《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。这篇课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固生字，在朗读中感悟。

[学情分析]

随着学习的不断深入，新教材的快节奏，大容量，使学生学习能力的差距也越来越大，班中优等生课文只要读两遍，就能很好地把握课文的基调，把课文的语气有声有色地朗读出来，而学习比较困难的学生读时疙疙瘩瘩、漏字、加字、读错字。

[教学目标]

1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音，尤其是后鼻音“让、迎”，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2、能掌握“办”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“走之底”。

3、能积累词语“北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4、能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

5、能模仿课文中的语言续编故事，懂得互帮互助是人类的美德。

[教学重点难点]

学会8个生字，了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

[教学准备]

1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。

2、让学生制作小熊和小山羊的头饰。

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1、（出示课文插图）问：画面上你看到些什么？

2、出示课题：52、小山羊和小熊

3、齐读课题。

4、质疑课题

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？

2、自读课文，自学生字。

自由轻声读课文，要求借助拼音读准字音，不加字，不漏字。边读边圈出生字和生字组成的词语，。

小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

小山羊和小熊之间发生了几件事情？发生在什么时候？

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了几件事情？发生在什么时候？

出示句子：

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

①理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

②你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？

（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）。

③朗读句子。

④交流学习生字：过、让、办、法、欢、迎

⑤认识新部首“走之底”。

四、复习生字、小结

第二课时

巩固字词

朗读课文

1、、自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

2、朗读句子，要求：不添字、不漏字、正确地按标点停顿。

3、学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；

4、抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。体会帮助别人是件快乐的事。

听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。

齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

三、发挥想象，续编故事

师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？

2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小组上台表演。

复习巩固，指导书写。

1、抽读字词。

2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。）

3、读一读课后“读”中2句句子：

4、出示“办”，在老师的指导下在田字格里描摹“办”。

拓展训练

一、基础题：（基础题是每个孩子必须掌握的）

1、在认识的生字下的括号里打“√”，再读一读，组词。

您迎着弟让法能北吧办欢

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、读一读。

（1）把自己会读的词语圈出来

办法夜晚北风倾盆大雨欢迎外面纷纷扬扬

刮着没有夏天北风呼呼雪花冬天电闪雷鸣

（2）读句子

1）小白兔快活地说：“山羊哥哥，您累了，请到我家休息一会儿吧！”

2）小花猫热情地说：“狗弟弟，请您和我一起去钓鱼吧！”

3、写一写。

欢对北背法

二、扩展题：（若您的孩子学有余力，可完成下列习题）

1、一字开花

要求：根据所给的生字连成词语准确朗读，说说里填入什么字，才能组成适当的词语。

京

北欢

2、编一编，演一演。

请你模仿课文中的语言，把《小山羊和小熊》的故事续编下去，说给你的父母或好伙伴听。

教学反思与重构：

学生对动物的文章比较喜欢，学习积极性非常高，教学过程中需要把握好每一个教学环节，教学时间要控制好，舍得割爱，不能让学生牵着鼻子走。

40小猫钓鱼

[教材分析]

《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫三心二意地钓不到鱼，后来猫妈妈告诉小猫钓鱼时不能三心二意，告诉学生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小节，2、3、4小节具体写了小猫三心二意钓鱼的表现，是课文的重点部分。

[学情分析]

学生在接近一个学期的学习之后，已具备了较强的识字能力，在对“三心二意”“一心一意”的词义的理解上应具有一定的日常经验，已具备一定的阅读能力和说话能力，学生在故事内容的把握上并无难度，重点在于道理的揭示以及注重说话能力的培养上。

[教学目标]

能借助拼音读准“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字的字音；在老师的指导下会描写汉字“意、捉”。

借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。

[教学重点难点]

能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教学准备]

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

[教学过程]

第一课时

（一）激发兴趣导入课文：

1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？（鼓励学生回答时把话说完整）

2、根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。（个别读、齐读）生字带上拼音。

3、学习句中生字“妈、带、着、边、钓”（四人小组合作学习）——“妈”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。

4、揭题读题。

5、说说看了这幅图他们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？）

6、听录音，思考小猫钓到鱼了吗？

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢？让我们一起去看一看吧！

（二）初读课文，学习生字：

1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（渗透虫字旁）

3、学习“女字旁”。

三、指导描写字

1、观察笔顺框，了解“路、法”的笔顺

2、学生书写，教师巡视

第二课时

（一）复习巩固字词

（二）学习课文，感知内容：

1、朗读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？

2、根据回答出示词语“三心二意”。（学习生字“意”）

3、小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。

4、个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5、练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。

7、小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。

8、小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）

9、你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。

10、师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

11、自主学习剩下生字“捉、空”，老师抽卡检测。

（三）复习巩固，拓展说话：

1、我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。

2、生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

（四）拓展练习

一、基础题：（基础题是每个孩子必须掌握的）

读词语

蜻蜓河边空气一条一心一意钓鱼

（一）学习按要求说一句话：

（）在河边钓鱼。

谁

（）在河边（）。

谁干什么。

（）在（）（）。

谁哪里干什么。

（三）读背句子。

小猫钓鱼时三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

我们学习的时候要一心一意。

（四）你是否平时也有三心二意的表现？从现在开始你打算怎么做？说给你的好朋友听一听。

二、扩展题：

选词填空

只本个片条

一（）小兔五（）书两（）树叶四（）鱼六（）人

看图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句和图片。也可进行看图说话比赛。

教学反思与重构：

这是一篇充满童趣的文章，课堂上为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣，启发学生的思考。

课堂上紧紧抓住“三心二意”词，通过反复朗读，理解词义，真正做到“读书千遍，其义自现。”并自然而然地想到反义词“一心一意”。

古诗诵读

江雪

[教材分析]

《江雪》描写了柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。学习古诗能增强学生的古诗积累，充分挖掘诗歌的美，调动学生自主学习古诗的兴趣，激发他们阅读古诗、热爱传统文化的情感。

[教学目标]

1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。

3、能根据画面内容大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。

[教学重点难点]

1、能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教学准备]

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

[教学过程]

欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字

出示“江雪”图，引导学生看图说话

用一、二句话介绍图上的景象

交流反馈，学习生字“雪、寒”

总结，板书古诗题目，学习“雨“字头

欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师讲解了解大概诗意

播放多媒体录音，学生赏听

再放多媒体录音，教师讲解诗意

媒体1：寒冷的冬天到了，大雪纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。———诗句：千山鸟飞绝。万径人踪灭。

媒体2：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼。———诗句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

交流你听懂了什么？

先自己说说，在同桌交流。

指导朗读古诗

出示整首古诗，明确学习任务。

学习“灭、独”两个生字。

老师范读一句学生跟读一句。

自由练习朗读，多种形式反馈朗读。

自由朗读

小组交流

全班交流读

打擂台背诵古诗。

复习巩固认读生字，指导记忆。

抽读字词

叫号游戏

交流识字方法

指导描写“雪、灭”

看书观察，说说字形结构、间架结构

交流、指导

学生描写。

语文快乐宫6

[教学目标]

1、复习音节拼读，复习所认读的汉字。

2、看图识字，认识“坐、立、走、跑”4个表示动作的词，描写这4个词。

3、学习看图把句子说具体。

4、读儿歌，加上动作演一演。

5、开放识字，认一认食品包装袋上的名称。

6、认识“先外后里再封口”的笔顺规则，描写“圆与国”。

[教学重点难点]

学习看图把句子说具体。

[教学准备]多媒体课件

[教学过程]

师：又经过了一个“看拼音读课文识字”的学习阶段，小朋友一定又学到了许多的本领。今天，我们就在语文快乐宫6里，把学到的本领展示出来。

一送拼音娃娃回家

出示“香蕉、菠萝……”等水果图片。

说说图片上水果的名称

开火车读

出示音节

在四人小组中，拼读这些音节，注意三拼音的拼法，并做到字字音准。

四人小组派出代表，拼读音节，拼对了就把音节送回家。

抽读音节卡片，集体齐读。

用“图片上有什么和什么”的句式练习说话。

看图识字

看看图，图上的圆圆做了哪些动作？认读生字：坐、立、走、跑

交流识字方法

描写生字，注意“走”笔顺。

这些信送给谁

出示小鸽子图，创设情景，读信。

出示孔雀散步图，师生问答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么样的草地上散步？

小组活动，看图送信。

交流，读句。

你来问，我来读，加上动作演一演

出示题目，说说你会干什么？

出示鸟、马、鱼、虫图，说说他们会干什么？

仔细看图，读读演演，各种形式诵读儿歌。

拓展。选一种动物，想想它是怎么动作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照儿歌编一节问答题。

识字活动

事前收集食品包装袋，小组交流包装袋上认识的字。

把新认识的字剪下来，贴在课本上。

评一评，谁识字的本领大。

描描写写

出示字：圆、国，读一读，自己书空一下。

交流

小结：这样的字，我们写的时候要注意：先外后里再封口。

师范写

学生描描写写。

第六单元梳理课

【教学目标】

1、复习本单元中的6个部首，积累相同部首的字。

2、复习本单元中所学的生字以及有关的词语，能尝试选词口头造句。

3、积累本单元中四字词语，熟读课文，在诵读中体验学习语文的快乐。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件。

【课时建议】一教时

【教学过程】

一、复习课文

1、选自己喜欢的课文背一背。

2、学生一起诵读古诗。

二、复习笔画、部首和生字

1、看拼音写出部首。

2、说说带有相同部首的字。

鸟字头、草字头、言字旁、走之底、女字旁、雨字头。

3、快速认读本单元中的生字。

4、读词语表上的词。

三、选字组词，口头造句

1、读读识字卡片中的词语。

2、选择词语造句。（同桌交流后集体交流，可选一个或多个词语。）

四、读读写写真快乐

1、挑战读课文后的句子，读准字音，不加字，不漏字，读出不同的语气。。

2、出示最容易写错的字，学生照着在田字格中写一写。

（1）师在田字格中板书：“办、雪、长、比”，学生仔细观察后交流。

（2）学生在田字格中写一写。

（3）自己评和小组评相结合打上星数。

五、布置作业

1、读读识字表、词语表中的生字、笔画、部首和词语。

2、从写字表中选择五个字来写一写。

2、课外搜集并熟读一首儿歌，进行诵读比赛。

一年级上册语文第七单元教案（沪教版）

第七单元看拼音读课文识字

41、小溪生病了

【教材分析】

课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河；后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。

【学情分析】

本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。

【教学目标】

1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”,能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语；认识笔画——“横折折折钩”。

3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。

【教学重点和难点】

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”,部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

【教学准备】多媒体教学课件。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。

交流：小朋友你们生过病吗？怎么会生病的？

2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了（出示课题后，指名读、齐读）

二、感知课文，学习生字。

1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。

学习生字“清”。

过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢？

3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

学习生字“变、黑”。

过渡：最后，小溪又变成什么样了？

4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。

5、溪水怎么会发生变化的？读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。

（1）、学习生字：“扔、丢”。

（2）、认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

（3）、小溪水怎么会发生变化的？

（4）、“你们自己就是医生。”是什么意思？指名回答后，读读这3节。

6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。

三、启发想象，练习说话。

小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢？

（1）、小组讨论。

（2）、全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

四、游戏巩固，知道写字。

1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

3、写字。

在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。

反思与重构：

本文以简单的故事、生动的情节，揭示了我们要爱护环境的道理，由于课文篇幅较长，生字较多，采用了分散识字，各有侧重的教学方法进行教学，或通过老师教，或由小老师带大家读读学学，或让学生自学，很好地达到课堂的教学效果，也充分体现老师的主导作用和学生的主题体作用。

42、会说话的灯

【教材简析】

这篇课文主要介绍灯除了能照明外的其他作用。课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯和灯塔来说明，采用比较形象的拟人手法，让那些灯开口说话，使课文的内容与题目紧紧相连。通过简单的描述，使小朋友知道灯的其他作用，还能引导学生联系生活、观察生活，发现灯的更多用途。

【学情分析】

学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。

【教学目标】

1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。

4、了解几种灯的功能和作用。

【教学重点和难点】

1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。

2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

【教学准备】多媒体教学课件。

【课时建议】两教时

【教学过程】

一、揭示课题。

1、出示图片，说一说这些是什么灯？

日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯

随机学习生字“灯”。

2、你们听，这些灯会说话呢。

出示课题：42会说话的灯

二、整体感知课文内容。

1、听录音，初步感知课文内容。

（1）灯会说什么呢？觉得奇怪吗？认真听一听，这是怎么回事。

（2）集体交流。

2、自由轻声读课文，独立学习生字。

（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

（2）出示生字、词语。

全班交流。

随机指导：

①往：认识部首“双人旁”。

②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“诉”最后一点不要漏。

3、听录音，学习课文。

（1）边听边记：什么灯说了什么话？

（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”

②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”

（3）朗读第2、3节。

①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

②出示第4节，学生自由练习朗读。

三、说话训练。

1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

2、你听懂它们说的话了嘛？

（可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达）

四、复习巩固。

1、一字开花。

（1）用“灯”作花心扩词。

①圈出课文中带“灯”字的词语。

②练习用“灯”扩词。

（2）用“工”作花心扩词。

2给小白兔找朋友。

（1）出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为：

道到往住工公

来知房来园人

（2）请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。

五、老师指导写字。

教学反思与重构：

总觉得课文内容和简单，没什么东西可讲，但上到最后，又总是觉得时间不够用，为了让学生有多一点的练习机会，不自觉地放慢了节奏。如何提高教学效率，恰当地把握好时间，值得思考。

43、小海马

【教材简析】

课文是一篇知识性童话。它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方（雄海马的育儿袋）的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。

【学情分析】

课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。

【教学目标】

1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字；学习部首“提手旁”；在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。

2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

【教学重点难点】

1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片

【教学过程】

一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”

（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。）

2、猜谜语，引出“海马”。

（1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”

（2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）

3、设疑揭题。

（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？

（2）齐读课题。

二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。

2、学习生字。

（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”（方法：领读、开火车读。）

（2）正确朗读轻声词语“时候”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。）

（3）学习生字“抱”（提手旁）

3、同桌一起再读课文。

要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？

4、根据课文内容，完成填空。

（1）设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”

（2）联系课文，同桌合作，完成填空。

“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

①儿化音正音：小花子儿

②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

③男女生句子朗读比赛。

5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！

三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

1、启发谈话，引发思考。

“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”

2、朗读句子，学习新部首。

（1）出示、朗读句子。

“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

（2）学习生字：“亲”“给”。

（3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

（1）说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？”

（2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

（1）多媒体展示。

①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？”

（2）根据句式，小组讨论。

“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

（3）交流，评价。

5、小结。

四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

1、正确朗读问句。

（1）出示问句，指导朗读。

“你知道海马小时侯长什么样吗？”

“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？”

（2）根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

反思与重构：

围绕“小海马在爸爸的口袋里，梦见了——-”展开想象，进行说话练习，由于农村孩子见识比较少，知识面狭窄，虽然在老师的点拨下能说出点，但是不尽人意。给出一定句式，让学生练习说话，可以减轻点难度。

44、小猪问路

【教材简析】

这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。

课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。

【学情分析】

本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。

【教学目标】

1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。

2、正确朗读和积累8个词语。

3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

【教学重点难点】

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片

【课时建议】两教时

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。

2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。

3、交流。（适当板书）

4、知道书写：“猪”

5、出示课题：小猪问路（读课题）

6、质疑。

二、感知课文，学习生字。

1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。

2、交流并板书。（乌龟、大象）

3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。

4、自学字词。

（1）自由轻读课文，圈出生字。

（2）借助拼音读准字音。

（3）小组合作，巧记生字、词语。

（4）全班交流。

5、巩固识字，游戏。（“认认猪宝宝“）

三、朗读课文，感受内容。

1、带着问题：小猪怎么问路？读课文，用横线划出有关的句子。

【设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。】

2、交流并板书，知道读句。

（1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气）

（2）小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。）

（3）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（突出乌龟不高兴的语气）

（4）知道朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称它爷爷。）

（5）引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗？

教学反思与重构：

本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。

在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。

从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。

45、脚印

【教材简析】

课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。

【学情分析】

本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。

【教学目标】

1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。

2、背诵两句句子。

3、正确地朗读课文。

4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。

【教学重难点】

1、读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片

【教学过程】

一、揭示课题。

1、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么？用一二句话说说。（媒体展示的内容：大雪纷飞→大地铺上了一层厚厚的白雪→小鸡、小狗、小鸭的脚印）

2、出示课题：45脚印（生字上标注拼音）

（1）借助拼音读准字音。

（2）有什么好办法记住它们。

（3）了解“印”的笔顺。

（4）读课题。

3、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的？

二、整天感知课文，学习生字。

1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学情况。

（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚留下、对、齐声。（生字上注拼音）

（2）交流识字的方法。

（3）读课文。（个别读）

4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？

三、学习课文，朗读感受。

1、再读课文，说说故事的内容。

（1）用自己的话说说课文的内容。

（2）提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。

2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样？它们当时的心情怎样？

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么？在雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事。

四、复习巩固，拓展阅读。

1、叫号游戏。（复习生字）

2、读一读，连起来说一说。

（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

（2）雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。

五、学习“月字旁”

1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关？（身体的某一部分）

2、示范“月”的写法。

3、描一描，写一写“脚”。

读的方法多种多样，对低年级学生而言，不能贪多求全，不能拔高要求，特别是长句的朗读，分布指导，有短到长，由简到繁，由说到读，循序渐进，反复朗读，保证朗读时间，通过形式多样的读，增加学生感知的时间，激发了学生阅读的兴趣。

《梅花》

【教材简析】

《梅花》能在语言环境中，学习“梅、数、暗、香”4个生字，认识“木字旁”，学会描写“梅、香”两个字；在教师的帮助下，能借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思，知道这首主要描写在寒冷的冬天，梅花开放了，初步体会梅花不畏严寒的精神，在此基础上正确地朗读古诗，并能熟读成诵。

【教学目标】

1、能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵。

2、能在语言环境中，学习“梅、数、暗、香”四个生字；认识“木子旁”，学会描写“梅、香”两个字。

3、在教师的帮助下，能借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思，知道这首诗主要描写在寒冷的冬天，梅花开放了；初步体会梅花不畏严寒的精神。

【课时建议】一教时

【教学过程】

一、知梅（欣赏图片激趣导入）

1、用粉笔画一枝梅花

问：这是什么花？（生齐说：梅花！）

师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）

问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

生自由汇报。

揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。板书《梅花》，齐读课题。

老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

二、初读诗句自学生字

1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字读一读。小组合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的字音。

2、检查自读情况：

老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”带读。读后评议

（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调“数”是多音字，在本课读第四声。

3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。（自由读）

4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读——议——读）

5、全班齐读。

三、感悟诗意体会情感

1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）

2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习）

3、汇报：

（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

（2）说说为什么喜欢这句诗。

（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上）

在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。再读一读。

第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。

第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。

（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）

4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）

（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）

师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）个别读，评议读。

5、熟读成诵

1、老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

2、师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

语文快乐宫7

【教材简析】

语文快乐宫7共有六道题，主要以学生喜爱的游戏形式进行拼音拼读复习，看图识字、反义词连线、朗读《太阳》，以及识字活动——说书名这几项综合练习。还要描写两个汉字，学习“先中间后两边”的笔顺规则。

【教学目标】

1、复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。

2、看图识字，认读“远、近、高、低”4个字，知道“远近、高低”是两组反义词。

3、能找到“来——去、轻——重”等意思相反的字。

4、自主阅读短文《太阳》，并扮角色演一演。

5、继续培养在生活中主动识字的兴趣。

6、能按“先中间后两边”的笔顺规则正确描写“水、永”两个字。

【教学重难点】

1、能正确地拼读音节，积累词语。

2、能正确地书写“先中间后两边”的字。

【教学准备】多媒体课件、制作“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”这六种部首的卡片。

【课时建议】一教时

【教学过程】

一、启发谈话，游戏引入。

小朋友，今天，老师要和你们一起来学习《语文快乐宫7》，这个快乐宫里有六个有趣的游戏，老师看看谁能顺利地闯过这六关。

二、闯六关。

（一）、第一关——拼读音节，说一说动物表演的节目。

1、老师读题，五位小朋友带着头饰，手举带有音节的词语出场。

2、学生自由拼读音节。

3、全班交流。（拼读音节，并练习说话。）

4、小结：你们真了不起，顺利地闯过了第一关，轻松闯过这一关的小朋友给自己添上一颗星。

（二）第二关——看图识字。

1、认读“远、近、高、低”4个字。

2、看图：能看懂图意吗？用“远近”、“高低”各说一句话。说说识字好方法。

3、全班交流。

4、小结：轻松闯过第二关的小朋友给自己再添上一颗星。

（三）第三关——找到好朋友，和他拉拉手。

1、抽读生字卡片，复习巩固所学的字。

2、看看图例，说说下面的游戏该怎么做。

3、同桌合作出字牌，找朋友。

4、全班交流。

5、小结：小小组组长给顺利过关的小朋友添上一颗星。

（四）、第四关——扮角色读读演演。

1、自读短文，读准字音，读通句子。

2、再读短文，读懂内容，了解短文讲了什么？

3、小组合作，分角色读读演演。

4、小结：对自己的朗读满意的同学给自己添上一颗星。

（五）、第五关——识字活动。

1、小组识字，说说自己是怎么认识这些字的？

2、全班交流。

3、小结：生活是识字的大课堂，希望大家处处做一个有心人，把识字成为自己的自觉行为，这样才能更好地阅读文章，增长知识。刚才识字活动中每一个字都认识的同学再给自己添上一个星。

（六）、第六关——描描写写。

1、老师板书，让学生说说这两个字在书写时有什么规律？

2、摆正姿势，自己练习描写。

3、小小组评议。

4、小结：请小小组长给书写规范的同学添上一颗星。

三、评选闯关小英雄。

单元梳理

一、知识梳理与积累

1、拼音

（1）复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。

2、识字

（1）部首：“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的笔顺规则：先中间后两边

（3）学习生字47个，在描写的基础上正确书写26个生字。

3、句子

能在老师的指导下读好轻声，读出句子的语气（提醒别人、问句）。

4、段落

背诵两句句子。一首古诗。

二、学习方法于运用

1、识字与写字

（1）总结出有些部首的规律。例如：“提手旁”的字一般和手的动作有关；“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关；“月字旁”的字大多和“身体”有关。如，脚、肚、腿……有时和月亮有关。如，朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较，“猴”可与“候”比较。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗读

1、朗读课文要先让学生花时间读正确，在读正确的基础上尽可能读得流利些，不唱读，不顿读。可以引导学生边做动作，边读课文，在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试，在实践中提高朗读能力。

2、对于知识性的童话故事，根据学生还处于爱幻想的年龄特点，可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如，在初读课文的基础上，让学生一边读课文，一边做动作，帮助他们展开想像，再现课文的情境。在学生熟悉课文之后，再去了解课文中的科学知识。在读懂文章之后，还要回到课文的情景之中。

3、说话

要培养学生一种良好的思考问题的习惯，同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范，意思说明白。

沪教版一年级上册《比较》数学教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“沪教版一年级上册《比较》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

沪教版一年级上册《比较》数学教案

1. 教学目标

1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法。

2、能力目标：培养学生比较能力。

3、创新目标：培养学生探索规律的能力。

4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。

2. 教学重点/难点

教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点： 掌握比较大小的方法

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）

2、刚才黎明小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较）

二、合作学习，探索新知

层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小

（1）将数按数位分类

多媒体展示：学生口答，教师课件展示

（2）比大小 多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展示多媒体显示：

（3）练习并小结：

课件出示题目，指明学生口答， 你发现了什么？

小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

1、出示多媒体主题图

教师讲述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。大白兔说，我们去拾贝壳吧。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮子贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

5、指名板书后读一读。

6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

层次三：比较 53○56

两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

1、多媒体显示 21○26：

21＜26

小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

2、试一试（出示计数器）

（1）看着计数器把数写出来。（100、98）

（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。

比较大小时，先看位数，位数多的数肯定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第1、2、3题

2、“想想做做”第4题

（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？

3、“想想做做”第5题

（1）兔妈妈给小兔照了3张照片： 猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了温度计的温度，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。

（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？

4、写数游戏：学生随意写一个数。

（1）以小组为单位从小到大排一排。

（2）比30大比60小的数站起来排队。

（3）个位是7的数站起来排队。

（4）大于60的数站起来排队。

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗？

你有什么收获？

沪教版一年级上册《推算》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些沪教版一年级上册《推算》数学教案，仅供您在工作和学习中参考。

沪教版一年级上册《推算》数学教案

教学目标：

认知目标：通过观察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。

能力目标：在学生自主探究题组结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。

情感目标：在探索题组的结果变化规律的过程中，体验探索的快乐，分享成功的喜悦，发展学生的思维能力。

教学重点：通过观察、操作，发现规律，会进行推算。

教学难点：掌握推算的方法。

教学准备：多媒体课件、学具小圆片。

教学过程：

一、操作引入

1、大家一起摆圆片，根据摆的过程，列出算式计算圆片的个数。

第一组：1、先摆5个，再摆2个。

2、先摆5个，再摆3个。

3、先摆5个，再摆3个。

┇

第二组：1、先摆7个，再拿去5个。

2、先摆8个，再拿去5个。

3、先摆9个，再拿去5个。

┇

第三组：1、先摆7个，再拿去2个。

2、先摆8个，再拿去3个。

3、先摆9个，再拿去4个。

┇

2、根据学生回答，师板书：

5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

二、探究规律

１、知道什么是推算：

师：观察第一组算式，在小组中谈谈你发现了什么？

师：小朋友观察得真仔细，发现了很多规律。5＋2和5＋3这两个算式中，5不变，2和3又是邻数，那么5＋2和5＋3我们就称为相邻的题，运用相邻的题可以进行推算。（板书课题）

现在你能说说5＋3相邻的题是什么吗？5＋4呢？那谁是5＋5的相邻题呢？

２、探究加法相邻的题的规律：

小组讨论：为什么它们的和依次大1？

（一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。）

３、探究减法相邻的题的规律：

师：观察第二组算式，这是一组什么题？

小组讨论：减法相邻的题又是怎么变化的？

（减数不变，被减数增加1，差也增加1。）

师：再来看第三组算式，这又是一组什么题？

差的变化规律和第二组算式一样吗？

小组讨论：这种相邻的减法题的差又是怎么变化的？

（被减数与减数同时增加1，差不变。）

三、内化练习

师：你们真棒，相邻题的奥秘都被你们发现了。现在让我们用这些奥秘去打开数学宫的智慧门吧，看看里面藏了什么？

1、根据和为10的加法题推算：

（媒体出示第一扇门）

4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

师：观察每一组题，你准备先做哪一题？为什么这样做？

师：对了，看到一组题，先别急着做，要观察这组题有什么规律，是不是可以巧算。如果有，你就从最容易的题开始做，然后根据规律进行推算，这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧办法完成后面两组题吗？

2、根据加倍的题推算：

（媒体出示第二扇门）

5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

师：仔细观察，这几组题有什么特点？（每组题的第一、三题是加倍的题）

师：你准备从哪一题推算出来？为什么？(学生独立完成)

3、根据差为10的题推算

（媒体出示第三扇门）

13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

师：你选哪一题先算？为什么？

（学生快速说出结果）

四、拓展深化

师：小朋友真聪明，三扇门都被你们打开了，看，你们得到了什么？

师：（出示四个宝盒）请每个小小组任选一个宝盒，完成上面的题，并说出规律，你们就会得到里面的礼物。

１、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

礼物：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

２、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

礼物：春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。

（在加法中，一个加数减少，另一加数增加，和不变。）

３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

礼物：志士惜年，贤人昔日，圣人惜时。

４、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

礼物：任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边。

（在减法中，被减数与减数同时增加或减少，差不变。）

五、课堂总结

师：刚才你们收到的礼物都是要大家珍惜时间，好好努力，学更多的知识。那么老师和小朋友一起游玩了数学宫，你有什么收获？对你印象最深的是什么？

板书设计：

教学反思：

沪教版一年级上册《加法》数学教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“沪教版一年级上册《加法》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

沪教版一年级上册《加法》数学教案

教学目标：

知识目标：

1.用个数上的交换来表示添加的行为

2.用加号表示添加，变换符号“+3”表示数量上增加了3个

能力目标

1.“添加”就是继续向前数

2．培养学生看图表述的能力

情感目标：

体会学数学、用数学的乐趣

教学重点和难点：

重点：知道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义

难点：能明白“添加”就是继续向前数

教学准备：教具：积木的图片、双色片

学具：双色片

教学过程：

一、导入新课

师：星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿童乐园玩电动车，仔细看看这副图，发生了什么故事，你会说吗？

二、传授新课

1、看图说故事

师：你能不能把三副图用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”这几句话吗？

师根据学生的回答（原来有3人，后来又了小胖1人，现在车上有4人）

板书3 +1 4

原来 现在

师：说说你是怎么想的？有困难的小朋友可以摆摆小圆片。

○ ○○○

（3和1合起来是4；3往前数1就是4，所以3+1=4）

师：我们把这三副图写成这样的表达式，可以清楚的看到原来有3人，中间又添1人，现在是4人（在上面式子里补充板书）

师：谁能把这几副图的意思完整的说一说？（生回答后师板书）

板书：原来3 +1 4

3加1等于4

3 + 1 = 4

2、练一练（课本第25页/1）

师：每人挑选1个表达式，说不同的故事，让其他同学猜结果。

三、游戏

师：现在我们一起做一个乘车游戏。（教师组织一组同学演示课本第27页的场景，其他同学编故事，猜结果，写表达式。）

（小结：通过同学们的表演和解说，让我们更了解这是以前，现在是这个，中间发生的是什么。

四、总结：今天你学到了什么？你懂得了什么？

检测目标达成练习：

1、填一填

2、算一算

3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8

7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7

3、看图列式

作业布置：

练习册P14

板书设计

教学反思：

一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版

学情分析：

学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。

教学目标：

1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。

4、了解几种灯的功能和作用。

重点难点：

1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。

2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、揭示课题。

1、出示图片，说一说这些是什么灯?

日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯

随机学习生字“灯”。

2、你们听，这些灯会说话呢。

出示课题：42会说话的灯

二、整体感知课文内容。

1、听录音，初步感知课文内容。

(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听，这是怎么回事。

(2)集体交流。

2、自由轻声读课文，独立学习生字。

(1)轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

(2)出示生字、词语。

全班交流。

随机指导：

①往：认识部首“双人旁”。

②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“诉”最后一点不要漏。

3、听录音，学习课文。

(1)边听边记：什么灯说了什么话?

(2)交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走!”

②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心!我要拐弯啦!”

(3)朗读第2、3节。

①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

②出示第4节，学生自由练习朗读。

三、说话训练。

1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

2、你听懂它们说的话了嘛?

(可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)

四、复习巩固。

1、一字开花。

(1)用“灯”作花心扩词。

①圈出课文中带“灯”字的词语。

②练习用“灯”扩词。

(2)用“工”作花心扩词。

2、给小白兔找朋友。

(1)出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为

道到往住工公

来知房来园人

(2)请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。

五、老师指导写字。

沪教版一年级上册《水里的娃娃》教案

教学目标

1能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。

2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。

3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字;能背诵儿歌。

4认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”;认真描摹汉字“四、走”。

教学过程

一游戏导入，激发兴趣。

1引入：

(1)师：昨天，我们学习了两个新的声母“y、w”(老师随机出示声母卡片)，还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节)。你还记得它们吗?

(2)开火车读读整体认读音节。

2游戏活动，复习旧知。

(1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

(2)学生试着读一读。

(3)与同桌合作，做“你问我答”的游戏。(例：问;yúyú，什么yú?

答：yúyú，小鱼的yú。)

说明：

声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授知识，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，原因有两个：一运用游戏这种学生喜欢的形式，使学生更快地进入学习状态;二巩固声母，利于学生更快、更准确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。

在游戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了!但要注意控制教学时间!

二拼读音节，揭示课题。

1引入课题，拼读音节。

师：真是一群机灵的娃娃!

瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢?你愿意来试一试吗?

(3)板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。

师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。(老师边说边板书“娃”。)

(4)读好“娃娃”一词。

师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词!

说明：

课文处于“读儿歌识字学拼音”这一单元的中段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的认识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母ɑ组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验成功，激发学生学习拼音的兴趣，而教师只是在轻声的拼读技巧上，做一些引导，根据学生的情况也可以进行适当的范读。

3揭示课题，进行说话训练。

(1)今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。

(2)老师范读，学生模仿朗读课题。

(3)老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。

(4)猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么?

说明：

学生的学习兴趣来自于一种新鲜感。为了使学生朗读好课题“水里的娃娃”，设计了三个“阶梯”：一老师范读，学生模仿朗读;二根据提问的语调，引导学生朗读;三在说话训练中，巩固朗读技巧。三个“阶梯”体现了教学中老师对学生朗读训练“由扶到放”的过程，并且将朗读训练与口头语言表达训练融合为一体。

三听录音、看拼音读课文，识字。

1听课文录音，初步感受课文。

(1)边听边思考：水里的娃娃有几个?

(2)交流并学习“四”字。

①注意“四”的音节是整体认读音节。

②认识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。

③“四”的笔顺规则是先外后里再封口。(老师在田字格中范写，学生认真看笔顺。)

(3)要求：打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的字音。

说明：

汉字“四”是本课汉字学习的难点，不仅要能正确认读，而且还要掌握汉字中的新笔画“竖弯”和新笔顺规则“先外后里再封口”，进行正确书写。通过听录音，思考“水里的娃娃有几个?”的问题，引导学生认真倾听的同时，使学生集中精力攻破难点——汉字“四”的书写。

2朗读课文，学习生字。

(1)分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。

(2)个别交流朗读并正音。

①“背”。(注意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读;根据班级情况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。)

②拼一拼，读一读词语“裤衩”。(个别拼读开火车直接读词语。)

③读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音，老师示范、学生模仿读;交流“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。)

说明：

对于课文中要求识记的汉字，不能都从音、形、义全方位着手分析，而要根据汉字的特点，引导学生进行针对性的学习。本课学习中“青”着重字音，虽然复韵母、前后鼻韵母，学生还未学习，但可以采用老师示范拼读，学生模仿的方式，提前渗透;“蛙”着重字形并启发学生联系课题中的“娃”来记忆，并渗透“虫字旁”的特点;“裤衩”虽不是课文后要掌握的生字，但却是学生朗读课文发音中的难点，因此要注意指导。

(3)同桌组合，交流朗读。(学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。)

(4)师生配合朗读课文。

3提问谈话，启发思考。

(1)看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙?

(2)小组讨论。

(3)交流。(老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本领是什么?)

(4)读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”

说明：

课文以儿歌的形式，使学生很顺利地完成了正确朗读这一教学目标。在课堂阅读教学中，老师要善于挖掘课文语言文字间的内在联系，引导学生想、问、说。这一环节，让学生通过图文对照的方法，思考“水里的四个小娃娃和一群小青蛙”间的联系，使课文的学习更加生动、富有趣味!

4朗读儿歌。

师：多么快乐的四个小娃娃呀!你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗?

(1)学生自由准备。(可以表演读。)

(2)交流朗读，再次评价。(评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗?)

(3)试着背诵。

说明：

用朗读的方式可以反馈学生在生字的掌握、课文内容的理解方面的情况。课堂应让全体学生都行动起来，积极的，饶有趣味的朗读课文。在这个教学环节中，让听的学生做了两次“小评委”，但评价的要求各不相同：第一次评价的重点是读准字音，不加字，不漏字;第二次评价的重点是“听了同学的朗读，你感受到了快乐吗?”，明确的评价标准，为学生的朗读和评价指明了方向，是指有章可循。

四指导书写。

1学习书写汉字“走”。

(1)出示“走”。你是怎么认识这个字的?

(2)看笔顺框自学“走”的笔顺。

(3)老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。

(4)学生在田字格中描摹。

沪教版一年级语文《荷叶圆圆》同步练习（上册）

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“沪教版一年级语文《荷叶圆圆》同步练习（上册）”，仅供您在工作和学习中参考。

多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，一年级语文练习题是必不可少的，一年级语文荷叶圆圆同步练习向大家推荐，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

一、看拼音写词语。

kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、读一读，写出偏旁。

荷()珠()摇()篮()停()坪()透()翅()膀()蹲()嘻()晶()

三、读句子，选词的序号填空。

①躺②立③蹲④躲

(1)小水珠()在荷叶床上。

(2)小青蛙()在荷叶上。

(3)小鱼()在荷叶伞下。

(4)小蜻蜓()在荷叶上。

四、照样子写词语。

例：一朵(一朵朵)(一朵朵鲜花)(一朵朵美丽的鲜花)一片()()()一声()()()一处()()()一本()()()一座()()()

五、填上合适的词语空。

()的水珠()的翅膀

()的荷花()的荷叶

()的眼睛()的小伞

希望提供的一年级语文荷叶圆圆同步练习，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!

沪教版一年级上册《数墙》数学教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“沪教版一年级上册《数墙》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

沪教版一年级上册《数墙》数学教案

一、教学安排

九年义务教育教材沪教版数学一年级第一学期P47第一教时

二、教材分析

《数墙》属于“数与运算”版块，是小学数学一年级第一学期的内容。本教学内容的前继内容为20以内的加减法运算，及加减法关系的初步体验。对应以上两个内容的后续内容是数域扩展后的加减法运算，及加减法关系的再认识。

此外，《数墙》这一教学内容以学生喜闻乐见的游戏方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探索规律与类推、对规律进行数学表达等能力的提升提供了载体。

三、学生分析

刚度过幼小衔接期的一年级学生在认知特点上有着年龄段的共性，但不同的学前教育现状又形成了知识储备上的差异性。以下从两方面进行学情分析：

1. 认知特点：低年级的学生活泼好动，兴奋点保持的时间相对较短，认知 以具象思维为主；认知观察时大都是从整体观察出发，容易忽略局部的聚焦观察。基于学生的认知特点，因此本节课将以游戏的形式、学具的辅助来进行教学设计。

2. 知识储备：不同的学前教育现状决定了本班学生在数学学习知识储备上的不同，差异明显。约有三分之一以上的学生在学前已经会熟练计算20以内的加减法，对加减法关系也有一定的了解；同时也有一小部分学生是零起点，刚刚在之前的单元学习中初步掌握了20以内的加减法，还有待于进一步巩固 ，对加减法的关系也只是有初步的感知。因此，解读每位学生的认知起点，分层规划学生的学习方式是有效教学的关键。

四、教学目标

【知识与技能目标】

1．复习巩固20以内的加减法。

2．探索数墙的规律，并可以运用规律将数墙填完整。

【过程与方法目标】

3．能合理运用学具，有效探究规律，运用规律，在过程中发展观察能力和说理能力。

4. 在分层教学中，同伴互助、借鉴分享、探究规律，提升数学阅读和数学表达能力。

【情感态度和价值观目标】

5．在游戏中发展思维，并借助“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求的达成，在自评、互评的过程中养成良好的学习习惯，体验数学的乐趣，获得成功的喜悦。

【教学重点】在数墙中复习20以内的加减法及加减法间的关系

【教学难点】发现规律并运用规律解决问题

五、教学资源

（一）教材资源

1．选用教材P47页例题，例如右图：

2．变革教材素材，例如：

（二）媒体资源

1. PPT

2.学具“凸”字框

六、教学设计及过程

（一）情景引入

游戏：堆积木，引导观察积木上有数

【设计意图】结合生活经验和熟悉的学习环境，从学校数学课程资源角的游戏入手，提高学习兴趣，为探究学习作铺垫。

（二）观察探究

【环节一】观察数墙

1.动态演示数墙的堆积过程--揭题《数墙》

2.观察数墙

预期观察结果如下：

（1）层数与最底层块数间的关系

（2）发现上下、左右相邻的三块砖上的数之间的规律--此结论将延迟交流

【设计意图】依据学情分析结论一，通过动态演示数墙的堆积过程，用动感帮助学生集中注意、提高学习兴趣；在汇报预期结果的过程 中提升学生的数学表达能力；为了给所有学生留出充足的思考空间，对观察结果2做延迟交流。

【环节二】探究规律

1.探究：从下往上看

根据学生学情，给出两种方式供学生选择 ，探究“数墙”规律：

第一类：自主探究式，学生无任何辅助工具。

第二类：借助学具式，学生可以借助学具观察。

汇报规律：

（1）第一类学生汇报

预期：语言可能不规范

引导学生用加法算式来清晰表述规律。

（2）第二类学生利用学具聚焦观察

引导学生借助学 具找到上下、左右相邻三块砖间的规律，并能用两道加法算式来进行表达。

（3）规范数学语言的表达

通过“听”的方式，用规范的数学语言总结从下往上看的规律，引导学生找到关键词，理解特定数学语言的含义，从而进一步理解数墙的规律。

2.探究：从上往下看

通过“听”，引导学生尝试找到关键词，并对规范的数学语言表述进行体验。

借助学具理解关键词，探究数墙的规律。

汇报规律：

（1）借助学具，用两道减法算式来阐述规律。

（2）无需学具，可以通过直接观察，用两道减法算式来阐述规律，同时配合手势进一步理解规律。

【设计意图】依据学情分析二，关注学生的学习差异，通过第一类学生的自主探究，结合第二类学生的学具聚焦研究范围，生生互动、借鉴学习，在借助学具聚焦探究的过程中，发现 规律。考虑到学生年龄的特点，通过“听”规范的数学表述结合找关键词的方式，引导学生体验数学表达的准确、简练的特点，为进一步提高学生数学表达能力作准备。同时，整个探究过程将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求，展开师生、生生间的评价，为学习习惯的养成、学习能力的提升提供行之有效的评价载体。

（三）巩固运用

1.模仿练习

找一找，写一写

在数墙内选一组数，写写算式。

2.提高练习

3.拓展练习

数卡5可以放在最顶层吗？

【设计意图】通过练习，引导学生进一步感知“数墙”的规律；变革的教材练习内容，为后续的“加倍”、“一半”内容作铺垫。在提高练习中，引导学生从不同的切入点思考，综合运用加减法的关系多角度解决问题。在拓展练习中运用“数墙”的规律，进一步感知加减法的关系。

（四）梳理总结

引导学生从学习内容及学习方法两个方面进行总结。

【设计意图】总结部分将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求展开，翻转 的四个要求将拼成学校吉祥物“丽丽”、“园园”送上大拇指，富有 学校文化寓意的评价将激励学生的学习。

七、作业设计

1．根据规律，用1-9的数卡，搭建一面数墙。

2. 进一步探究并完成拓展练习

【设计意图】随机抽卡、随机确定数墙层数 的设计使数墙的游戏性进一步加大，作业较好地起到复习巩固、提升数学能力的作用。拓展练习的完成过程，将提供多角度思考解决问题的途径，提升数学思维能力。

沪教版一年级上册《加减混合》数学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《沪教版一年级上册《加减混合》数学教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

沪教版一年级上册《加减混合》数学教案

教学目标：

知识与技能：

1、让学生掌握加减混合运算的计算方法。

2、能看图正确地说出图意。

过程与方法：能用简洁的数学语言看图说图意。

情感态度价值观：对学生进行文明乘车的思想教育。

教学重难点：

重点：掌握加减混合运算的计算方法。

难点：建构加减混合运算的模型。

教学媒体：口算卡片、实物投影、课件、双色片等。

教学过程：

课前准备：10的分与合

一、复习连加连减。

板书：6+1+2= 2+4+3=

6－2－3= 10－4－4=

1、直接说得数。

2、计算后先让学生说说2+4+3=和10－4－4=计算这两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在2＋4＋3的计算中第二步是哪两个数相加，在10－4－4的计算中是哪两个数相减。

3、连加连减是按怎样的顺序计算的？

二、体验感知

乘车情景：

小朋友们学得真棒，邵老师带大家去乘小火车。

看，小火车开来了。

（一）先加后减

1、车上有多少乘客？（3个）

2．小火车到站了，发生了什么？ （上来了4个，又下去了2个）

3、谁能编一个数学小故事？

（1）指明2~3人说。

原来车上有3人，上来了4个，又下去了2个，现在有几个人？

（2）同桌互相说一说。

4、谁会列算式？

师板书算式：3+4－2=5

3表示什么？ +4表示什么？－2呢？ 5呢？

5、这个算式跟以前学过的连加连减有什么不同？

谁来给这样的算式取个名？

6、揭题：对，像这样有加又有减的算式叫做加减混合运算，这就是我们今天要学习的本领。

板书：加减混合。 齐读。

7、这个算式你是怎么算的？

（1）同桌说一说计算过程。

（2）指名说。

（3）归纳：先把前两个数字的得数算出来，再和第三个数字相减。

（二）先减后加

1、多媒体出示：看小火车又到站了，仔细看，发生了什么？

（下去了1人，又上来了2个）

2、请你编一个数学小故事。

（1）指名2~3人说。

原来车上有6人，下去了1个，又上来了2个，现在有几个人？

（2）自己轻声地说一说。

3、谁会列算式？

师板书算式：6－1+2=7

6表示什么？－1表示什么？ +2呢？ 7呢？

4、说一说，你是怎么算的？

（1）前后说一说。

（2）指名说。

5、比较一下，这道算式和刚才的算式有什么不同？

6、归纳：无论是先加后减还是先减后加，只要有加又有减的算式都叫做加减混合运算。

7、小组讨论：加减混合是按怎样的顺序计算的？

师板书“按从左往右的次序算”

8、归纳：加减混合与连加连减一样，都是按从左往右的顺序计算的。

三、巩固应用

1、模仿练习：乘车游戏。

要求：摆学具，讲故事。

同桌合作，一人摆一人说。

2、书P36/3

3、看卡片，说计算过程。

师：小朋友们真聪明，自己学会了加减混合算式的计算方法，那就试试你们的新本领吧！（学生口头说说计算过程）

5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9

4、师：停车场里又出现问题了，汽车怎么开不走呢？你能帮助他们找对钥匙吗？

（1）师：汽车开走了，却留下了问题，问什么这两道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得数却不一样呢？

（2）在做题目时有什么要提醒大家注意的？（看清符号）

5、送信游戏：争当合格邮递员。

（1）将自己的信送到合适的邮箱。

（2）师生共同检查。

四、总结

1、今天学习了什么知识？

2、计算时按怎样的顺序计算？

3、师：小朋友，这节课你们用自己的智慧，学会了加减混合的计算方法，你认为计算时要注意什么？

检查反馈效果的作业

看图列算式：

板书设计

加减混合

从左往右计算

3+4-2=5 6-1+2=7

教学反思：

一年级上册语文《荷叶圆圆》练习题（沪教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册语文《荷叶圆圆》练习题（沪教版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文荷叶圆圆练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。

一、看拼音写词语。

kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、读一读，写出偏旁。

荷()珠()摇()篮()停()坪()

透()翅()膀()蹲()嘻()晶()

三、读句子，选词的序号填空。

①躺②立③蹲④躲

(1)小水珠()在荷叶床上。

(2)小青蛙()在荷叶上。

(3)小鱼()在荷叶伞下。

(4)小蜻蜓()在荷叶上。

四、照样子写词语。

例：一朵(一朵朵)(一朵朵鲜花)(一朵朵美丽的鲜花)

一片()()()

一声()()()

一处()()()

一本()()()

一座()()()

五、填上合适的词语空。

()的水珠()的翅膀

()的荷花()的荷叶

()的眼睛()的小伞

六、填空。

(1)荷叶是小水珠的()。

(2)荷叶是小蜻蜓的()。

(3)荷叶是小青蛙的()。

(4)荷叶是小鱼的()。

(5)荷叶是()的()。

怎么样，各位同学们都认真做过一年级上册语文荷叶圆圆练习题了吗?希望我们精心为大家提供的一年级上册语文荷叶圆圆练习题是，可以真正的帮助到大家的学习!

《一年级语文上册《小海马》教案沪教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90065.html

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