一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“一年级语文下册《端午粽》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
年级语文下册《端午粽》教案
端午粽
教学目标
:
1、认识13个生字和2个偏旁;会写7个生字。
2、通过图文结合、联系实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读
文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好
文。
4、能用自己的话说说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点:
1、正确、流利地朗读
文,学习读好长句子。
2、能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学准备:
件
教学时间:
2
时
教学过程:
时
、导入
1、同学们吃过粽子吗?粽子什么样子?吃起来味道如何?
2、板书
题,学习“端、粽”和这两个字的偏旁。
二、认读字词
1.自由朗读
文。读准字音,把句子读通顺、读流利。
1、教师指导学生认读生词。
2、学生认读生字。
三、初读
文
1.自由朗读
文。读准字音,把句子读通顺、读流利。
2、指名分节读
文。
四、学习
自然段
1、“总会”说明了什么?
2、“盼着”又说明了什么?
五、学写生字“午、节、叶、米、分”
1、观察字形结构。
2、师范写生书空。
3、描红练写。
二
时
、复习
齐读、开火车读词语。
二、诵读
文,品味内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读
文
二自然段。
(2)外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读
文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
(5)词语填空读
文。
①
件出示:根据
文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有
颗________枣。
预设:青青的、白白的、红红的。
②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③
件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有
颗红的枣。
④指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读
二自然段。
2.品读
文
四自然段。
件出示:依据
文内容,说
说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)
件出示:写有生字的粽子图片。
(3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学写生字
四、总结全文,情感升华
每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些部编人教版一年级语文下册《端午粽》教案,仅供参考,希望能为您提供参考!
10 端午粽
型:
文
教学目标
:
知识与技能:认识13个字,认识
偏旁。
过程与方法:正确、有感情地诵读这篇
文。
情感态度与价值观:理解
文内容,了解中华民族的悠久历史和文化。
时:2
时
时
授
日期:
教学内容:初读
文,认识生字。
教学目标
:﹍_________________________________________________________
教学重点:____________________________
教学难点:____________________________
教法:示范,引导,启发,创设情景
学法:练习,朗读,书写
教具:多媒体
件
学具:预习生字,做生字卡片。
教学过程:
、情境导入,揭示
题
1.多媒体
件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:说
说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:还有
些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说
说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,揭示
题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们
定都很喜欢吃粽子,这节
我们就走进《端午粽》,来共同品味
下
文中的粽子是什么味道的。
二、初读
文,认读生词
1.自由朗读
文。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本
的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识
偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:我是读词王。
(2)多媒体
件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读
文,注意生词在
文中的读音。
三、再读
文,练习书写
1.教师配乐范读
文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)
件出示朗读要求。
①说
说
文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读
文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶。
(1)
件出示:箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体
件出示生字——叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比
比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读
文
三、四自然段。
(1)教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合
文说
说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读
文。
(3)学生根据
文内容回答问题。
预设:外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:上横短,下横长,中间
口要扁些。
四、总结全文,1.指导回顾:这节
学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
作业设计:﹍___________________________
板书设计:10 端午粽
二
时
授
日期:
教学内容:朗读
文,学写生字。
教学目标
:﹍_________________________________________________________
教学重点:____________________________
教学难点:____________________________
教法:示范,引导,启发,创设情景
学法:练习,朗读,书写
教具:多媒体
件
学具:预习生字,做生字卡片。
过程:
、复习引入,再现情境
1.导入:上节
我们学习了《端午粽》的字词,这节
我们先来做
个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏
个本
的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读
文。
二、诵读
文,品味内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读
文
二自然段。
(2)教师提出问题:结合
二自然段内容说
说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读
文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
(5)词语填空读
文。
①
件出示:根据
文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有
颗________枣。
预设:青青的、白白的、红红的。
②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③
件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有
颗红的枣。
④指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读
二自然段。
2.品读
文
四自然段。
件出示:依据
文内容,说
说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)
件出示:写有生字的粽子图片。
(3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
3.教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说
说了解了哪些中国传统节日。
预设:中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字——米。
(1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,
起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体
件展示图片:
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。
5.教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说
说通过本节
的学习有哪些收获。
2.教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
作业设计:﹍___________________________
板书设计:10 端午粽
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册《端午粽》教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
年级语文下册《端午粽》教学设计
教学设计说明:
、让文本与生活对对碰
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之
。上
伊始,带学生走入情境,感受端午节的节日气氛,激发学习兴趣。
二、切身体验,学会表达
教学中,在学习
文对端午粽的做法、味道的描述之后,感受语言表达的精妙之后,引导孩子通过尝端午粽,介绍端午粽,让学生对端午粽的外形、味道、种类及端午粽的由来有了进
步的认知。
三、读中悟,悟中读
《语文
程
准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
四、让
堂缭绕乡土馨香
在教学文本时,紧紧围绕本
题研究的主旨合理开发与利用教学资源,引导小朋友联系生活实际说说自己每年是怎么过端午节,再借助丰富多彩的图片或亲身体验走进文本,最后引入有关端午节的儿歌及方言童谣。
教材分析:
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。
文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
1自然段先介绍端午节,外婆会煮好粽子等我们回去;
2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;
3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。
文语言比较形象,贴近学生的生活。
学情分析:
文语言比较形象,贴近学生的生活,而且孩子们已经具备了
定的阅读能力。因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。
教学目标
:
1.注意读好长句子,能正确朗读
文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解
文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的故事。
4.能正确读写真、分两个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点:
能正确朗读
文,读好长句子。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解
文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的故事。
前准备:
教学
件、实物等
教学过程:
(
前预热:演示孩子们包粽子,编蛋
的场景,引导说说看到了什么?出示五彩的蛋
并告诉孩子们这些将是本节
的奖品,看看花落谁家?)
、激趣复习巩固词语
师(出示粽子):同学们,这是什么?
师:粽子好吃吗?想不想吃?我们来场抢粽子比赛,看谁先抢到?
(师演示
件生抢读词语)
二、品读
文,走近生活
1.品读
文
2自然段。
(1)教师再次出示粽子:这样的粽子是怎么做的呢?味道怎么样呢?
请大家轻声读
二自然段,用画出写粽子是怎么做的句子,用~~画出写粽子味道的句子。
(2)学生带着任务轻声朗读
文。
(3)自荐读句子,师相机指导朗读。(指名读,师范读生闭眼想象,男女生赛读,齐读)
(4)词语训练。
①根据
文内容填空
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有
颗________枣。
②
件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有
颗红的枣。
(5)看
看,尝
尝,说
说。
各自介绍
前准备的粽子的包法、馅儿、味道等。
2.图文结合学习
3自然段
师:刚才同学们尝的是什么粽子?
文还给我们介绍了哪些粽子?你们平时还吃过什么粽子?
相机理解美滋滋并说出类似的词语并用美滋滋说
句话。
3.学习
4自然段,指导朗读长句,简介屈原。
三、
外拓展,引入有关端午节的本地儿歌和童谣
四、指导书写生字真、分,要求组词并用组的词语说
句话
五、总结
堂
板书设计:
10 端午粽
十分好吃花样也多
纪念爱国诗人屈原
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“一年级语文下第10课端午粽公开课优秀教案与反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级语文下第10课端午粽公开课优秀教案与反思
设计说明
《语文课程标准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,揭示课题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,创设浓厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
设计意图:对于一年级的孩子来说,最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。本环节通过初读课文,感受课文大意,在读准字音的基础上,读通顺每一句话,增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节,巧妙地将学生带到主动学习的氛围中,培养了学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读课文,练习书写
1.教师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示:箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
预设:外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:上横短,下横长,中间一口要扁些。
设计意图:本环节运用了多种方法阅读课文:自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合,体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
3.作业布置:有感情地朗读课文。
设计意图:本环节通过梳理课文内容,培养学生总结能力;作业布置,通过朗读感受课文内容。
第二课时
一、复习引入,再现情境
1.导入:上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节课的教学情境,便于本节课教学活动的开展。
二、诵读课文,品味内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示:根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。
预设:青青的、白白的、红红的。
②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
④指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)课件出示:写有生字的粽子图片。
(3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
3.教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
预设:中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字——米。
(1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片:
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。
5.教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2.教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
设计意图:本环节教学是对本节课重点知识的回顾,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强学生爱国主义情感。
教学反思
1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2.“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了学生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字教学,使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“一年级语文下册第11课彩虹导学案(新人教版)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级语文下册第11课彩虹导学案(新人教版)
课题
彩虹
课型
新授课
设计说明
本课层次清楚,适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字,读通课文,让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题,进行小组学习,展开讨论,让学生在朗读学习中理解课文,明白道理。教师作为组织者、引导者和点拨者,要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利,使学生真正成为学习的主人。
课前准备
1.自读课文,自学生字词,搜集有关彩虹的资料。(学生)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话交流,导入新课(用时:5分钟)
1.课件出示彩虹图片,谈话:同学们,你们喜欢彩虹吗?瞧,有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了,快跟它打个招呼!
2.板书彩虹,注意观察“虹”的写法。学生齐读课题。
3.教师引问:看到这个题目,你有什么问题吗?
1.学生纷纷与彩虹打招呼。
2.识记“虹”字,齐读课题。
3.提出疑问。(彩虹漂亮吗?文中要写彩虹的什么故事呢?)
1.我会填。
“虹”的部首是(),可组词为(),我还能写出带有这个部首的字:()、()、()。这些汉字都与()有关。
二、初读课文,学习字词(用时:15分钟)
1.出示自学要求。
(1)初读课文,借助拼音读准生字。
(2)学生自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。
(3)指导同桌互相学习字词。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)正音,区分易错字与易混字。
①教师指导区别本课动词:教师做动作,学生猜生字并举字卡。
②导学:请你找找还有哪些表示动作的词。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字、组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方法。
(3)自由读课文,根据注音读通句子。
2.分组交流、汇报。
(1)分组朗读新学的生字、词。如,“一座”的“座”是平舌音,“镜”是左右结构。注意多音字“兴”的读法。
(2)分类学习本课动词。
①运用归类法学习带“扌”的字:提、挑。运用归类法学习带“氵”的字:浇、洒。学生根据教师动作举起相应字卡。
②学生汇报:拿、照。分别进行动作表演,并讲讲意思。
2.给多音字注音并组词。
兴
3.组字连线并组词。
4.把正确的读音涂上喜欢的颜色。
5.和同学玩猜字游戏。
规则:一人做动作,一人来猜字。
三、巩固生字,指导写字(用时:12分钟)
1.课件出示会写字。认字并组词。
2.引导学生观察,说说自己的发现。
3.范写生字,重点讲解“成”“那”的写法。
4.学生练写生字,教师巡视指导。
5.实物投影,展示优秀作业,组织评议。
1.结合课件生字,开火车认读并组词;学生抽字认读,小组比赛。
2.仔细观察字形,交流自己的观察所得。
3.边看教师范写边书空,学习“成”“那”的写法。
4.认真描红,临写生字。
5.欣赏同学写得好的字,并说说好在哪里。
6.在田字格本上写一写。
四、细读文本,理清脉络(用时:8分钟)
1.引导学生再读课文,思考:小女孩都希望谁高兴?找到相关的词语画一画。
2.教师导学:你喜欢小女孩吗?
1.学生组内读文,边读边圈画相关词句。
2.学生汇报,体会小女孩的懂事。
7.根据课文内容填一填。
小女孩希望()、()和()高兴。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入,提出问题(用时:6分钟)
1.听写本课的生字、词语。
2.回顾课文内容:小女孩都希望谁高兴?
3.引学:小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥高兴?她都做了什么呢?这节课我们就一起到课文中去寻找答案。板书课题。
1.学生听写生字、词语。
2.回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。)
3.齐读课题。
8.看拼音,写词语。
二、再读课文,品读感悟(用时:28分钟)
1.品读第一自然段。
(1)教师引导学生借助课文插图描述:雨过天晴,天空出现了什么?
(2)引导学生学习量词“座”。
(3)指导朗读。
2.学习第二自然段。
(1)导言:自己读读第二自然段,边读边想:爸爸喜欢小女孩吗?为什么?
(2)指导学生自学后小组交流。
(3)引导学生汇报交流。
(4)指导学生多种形式朗读第二自然段。
3.学习第三自然段。
(1)导言:自己读读第三自然段,边读边想:妈妈喜欢小女孩吗?为什么?
(2)指导学生自学后小组交流。
(3)引导学生汇报交流,相机学习生字。
(4)指导学生多种形式朗读第三自然段。
4.学习第四自然段。
(1)导言:自己读读第四自然段,边读边想:哥哥喜欢小女孩吗?为什么?
(2)指导学生自学后小组交流。
(3)引导学生汇报交流,相机学习生字。
(4)指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。
(5)指导学生多种形式朗读第四自然段。
1.学习说完整话。
(1)自由读第一自然段,根据插图说话。(雨停了,天上有一座美丽的桥。)
(2)在教师的引导下学习量词“座”。
预设:一座山一座城一座庙
(3)在教师指导下朗读。
2.在教师指导下学习第二自然段。
(1)带着问题自学第二自然段。
(2)小组内交流。
(3)汇报交流。
(4)学生多种形式朗读第二自然段。
3.在教师指导下学习第三自然段。
(1)带着问题自学第三自然段。
(2)小组内交流。
(3)汇报交流。
(4)学生多种形式朗读第三自然段。
4.在教师指导下学习第四自然段。
(1)带着问题自学第四自然段。
(2)小组内交流。
(3)汇报交流。
(4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。
(5)学生多种形式朗读第四自然段。
9.在括号里填上恰当的词语。
一座()
一座()
一座()
10.超级模仿秀。
例:提挑
()()()
例:洒浇
()()()
11.在和例句意思一样的句子后面打“√”。
(1)把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
①把水洒下来,不是我在下雨。()
②把水洒下来,是我在下雨。()
(2)走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
①走到桥上,天上就多了一个月亮。()
②走到桥上,天上没有多了一个月亮。
(3)花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
①花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云。()
②花裙子飘啊飘的,成不了一朵彩云。()
三、回顾全文,质疑探究(用时:6分钟)
1.读完这篇文章,你知道为什么大家都喜欢小女孩吗?
2.你想对小女孩说什么?
1.学生交流,各抒己见。(小女孩活泼懂事。)
2.学生结合自己理解,说出自己的心里话。
12.学了课文,你想对小女孩说什么?请你写下来。
_
端午粽
教学目标
知识与能力
1.会认13个生字,会写7个生字;认识“立字旁()”和“米字旁(米)”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子。
过程与方法
在朗读中感悟课文,理解课文内容,了解端午节的由来和习俗。
情感、态度与价值观
感受传统民俗文化,激发热爱祖国的情感。
重点难点
教学重点
1.会认13个生字,会写7个生字;认识“立字旁()”和“米字旁(米)”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子。
教学难点
了解端午节的由来和习俗,感受传统民俗文化,激发热爱祖国的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,你们一定知道端午节吧?端午节是我国的传统节日,有着吃粽子、赛龙舟、挂香囊、喝雄黄酒等丰富多彩的节日习俗。还有那清香美味的粽子,谁能不喜欢呢?今天,我们就将学习这篇关于端午节吃粽子的文章,快去看看作者是怎样度过端午节的吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“粽、总”,翘舌音“真、知”和鼻音“念”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“叶、米、分、豆”时,可以结合图片;学习“节”时,可以用猜谜语的方法;学习“午、真”时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
卫字脚没了,头上长满草。意为纪念日,欢乐气氛好。(谜底:节)
形近字歌示例:
午:牛儿肥又壮,午后耕地忙。秋来大丰收,生活奔小康。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“午”的第三笔横要长些,竖要写在竖中线上。
“节”上宽下窄,最后一笔悬针竖要直。
“叶”的“口”小且偏上,“十”的横略向右上倾斜。
“米”的点、撇写时相对,最后一笔捺要写得舒展些。
“分”的“八”的撇捺舒展,“刀”的横折钩向内收。
“豆”中间的“口”扁平,封口横写在横中线上。
易错提示:
“午”最后一笔竖不要向上写出头。
“真”的中间是三横,不要多写或少写。
“分”上面撇捺不相连,不要写成“人”。
(3)归类识字。
归类示例:
十—叶(叶子)—计(计算)—什(什么)
真—填(填空)—镇(城镇)—慎(谨慎)
(4)多音字辨析。
辨析:“分”在表示“分开”“分配”“分支,部分”“分数”等意思时,读
fēn;在表示“成分”“职责、权利等的限度”“情分,情谊”等意思时,读fèn。
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.老师播放课文录音,学生认真倾听。
2.学生借助汉语拼音自主朗读课文,圈画出生字,读准字音,读通句子。
3.给课文标出自然段,说说每个自然段的主要内容是什么。
明确:第1自然段:写每到端午节,外婆都会煮好粽子盼着家人团聚。
第2自然段:介绍粽子的做法、原料和味道。
第3自然段:写外婆包的粽子不仅好吃,花样还多,外婆还会让“我”们回去分给邻居吃。
第4自然段:写“我”长大后知道了端午节吃粽子的原因。
四、课堂小结,效果强化
同学们,这节课我们初步学习了课文,知道作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课,我们将继续学习课文,看看外婆都包了什么样的粽子。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:上午节日叶子大米真好十分红豆
2.复习:课文的主要内容是什么?
明确:每逢端午节,“我”都会到外婆家吃粽子。
3.导入:既然粽子这么好吃,那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧!
二、课文研读,突破重难
1.学习第1自然段。
(1)学生自由朗读,边读边想想:你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个中词体会到了什么?
明确:从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物。“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。
(2)指导朗读:第1自然段虽然只有短短的一句话,但表现出了外婆对亲人团聚的期盼,因此要在朗读中把这种感情读出来。“总”“盼”两个字要重读,强调端午节煮粽子已经是一种习惯。
(3)全班齐读,注意读出感情。
(4)思考:开头为什么不直接写“端午节是要吃粽子的”?
明确:“端午节是要吃粽子的”,这样直接开头本来是可以的,但是没有本文的开头好。本文由外婆煮好粽子盼着“我们”回去,表现了外婆对一家团聚的期盼和对“我们”的牵挂和爱,自然而然地引出对粽子的介绍。
2.学习第2自然段。
(1)指名学生朗读,读完后想一想:这一自然段有几句话?分别是从哪几个方面来描写粽子的?
明确:共有三句话。这三句话分别是从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。
教师点拨:
描写一件事物时,需要按照一定的写作顺序,才能把事物描写得清楚明白。同学们以后在描写一种食物时,也可以学习课文中的描写顺序。
(2)指导学生读好这三句话:
①读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词,这些词要读得重一些。
②读第二句话时,要抓住“一……就……”这个关联词语,以及“掀”和“飘”这两个动词,读出句子的连贯性。
③读第三句话时,要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词,体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。
(3)全班齐读。
3.学习第3自然段。
(1)朗读指导:“十分”重读,强调粽子好吃。“还会”重读,读出外婆的无私、大方。
(2)学生自由则读,读后想一想:文中讲了几种粽子?分别是什么?
明确:文中讲了三种粽子,分别是红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。
(3)文中讲了三种粽子,叙述时作者用了这样一组关联词语:“除了……还有……”,你也来用这个关联词语讲一句话吧。
明确:这座果园里除了杏树、苹果树,还有几颗桃树。
(4)思考:第一句话是个什么句子?在文中有什么作用?
明确:这是一个过渡句。承接或总结上文的内容,同时提示或领起下文的内容,起着承上启下的作用。
4.学习第4自然段。
(1)朗读指导:“长大”重读,突出小时候只是吃粽子,却从来没有想过为什么会吃粽子。
(2)同学们都知道了端午节我们要吃粽子,可大家知道我们为什么要吃粽子吗?请你们从第4自然段中找找答案吧。
明确:为了纪念爱国诗人屈原。
(3)请知道的同学来讲一讲屈原投江的故事。
(4)思考:最后一个自然段能删掉吗?为什么?
明确:不能。因为这段话简单介绍了端午节的来历,丰富了文章的内容,呼应了前文。如果删掉,我们可能就不知道为什么端午节要吃粽子了。
三、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导生回顾本课所学内容。
(1)按照课文内容填空:
粽子是用__________的箬竹叶包的,里面裹着__________的糯米,中间有一颗__________的枣。
外婆包的粽子__________________,__________________。
明确:青青白白红红十分好吃花样也多
(2)拓展:写一写你还知道哪些节日习俗。
明确:清明节:踏青、郊游、扫墓。
中秋节:吃月饼、赏月。
重阳节:登高、敬老。
春节:贴窗花、贴春联、吃饺子。
2.总结。
同学们,通过学习这篇课文,我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原。也通过文字感受到了粽子的色、香、味。课后可以尝一尝粽子,或是和家人一起包一包粽子。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“部编版一年级语文下册语文《端午粽》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《端午粽》教学设计
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课"端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念"等十三个生字,会写田字格里的"豆"等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。感受浓浓的端午情。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学准备:教学课件
教学过程:
一、游戏导入,板书课题
1、游戏导入,激发兴趣。今天老师给大家带来了一个游戏"小小吃货猜猜猜",来一起看大屏幕,看,什么节日吃元宵?--正月十五元宵节!再看,什么节日吃月饼?--八月十五中秋节!大家可真厉害,那最后一个老师觉得也难不倒你们了,端午节要吃什么呢?--吃粽子!没错今天就让我们一起走进《端午粽》,一起去品尝那香香的粽子!伸出小手,和老师一起板书课题。
2、板书课题,讲解生字"午"。相继指导生字午的书写。
二、初读课文,检查生字
1、要想把课文读好,首先要把生字学会,那本节课的生字,那你会读了么?这么有信心,那让我们来看看谁读得好,生字第一关--带拼音读生字。全班齐读,小老师领读。
2、夹粽子游戏。去拼音读生字。
3、每个生字宝宝不喜欢自己一个人,于是他们每个人都找了一个自己的朋友,组成了词语宝宝,你还能认出它吗?练习读词语。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几种不同的豆子,我们大家一起来看一看,你都认识它们吗?
(2)课件出示:出示蚕豆、豌豆等图片。
(3)导学:你们认识它们吗?有的豆子长得扁扁的,就像是一张口,有的长得长长的,就像是一条长横,还有的短一些,就像是一条短横,还有的小小的,就像是点。
教师指导学生学习生字--豆。
学生描红、书写。
四、诵读课文,品味内容
1. 抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第一自然段。讲解"总会""盼着"理解词语,抓住词语理解句子,感受端午节吃粽子是习俗,初步感受外婆的深深的情。
(2)教师提出问题:端午节包粽子,那包粽子要用什么材料?
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
预设:青青的、白白的、红红的。
再看:青青的、白白的、红红的他们都是描写什么的词语?
预设:表示颜色。
指导学生说出,这是AAB式的叠词。
(5)学生汇报朗读第二自然段。进一步体会粽子的味道。找到句子"外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶,咬一口粽子真是又黏又甜。抓住词语"清香""又黏又甜"体会粽子味道。
教师配乐范读,学生读,进一步体会粽子的色美、清香、味美。
2、外婆包的粽子十分好吃,不仅有红枣粽,还有豆沙粽和鲜肉粽。
(1)、从"不仅,还有"体会到粽子的种类多。
(2)、提出问题:那平时大家还吃过什么口味的粽子?
预设:八宝粽、豆沙粽、鲜肉粽、蛋黄粽。
(3)、现在我们一起来吃粽子喽!出示图片,进一步体会粽子的美味!
3、我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。
从这里,你能感受到外婆是一个怎样的人?
预设:善良、有爱心、关怀别人。
教师总结:是啊,外婆就是这样一个善良、有爱心、关怀别人的人。每年端午节,外婆都在家包着粽子,等着我们回家团圆,一片粽叶一片情,每年的端午节,少不了的是粽子,更少不了的是像外婆那样的一片深深的爱意!这就是在我们万千中华儿女心中的端午情!
4.品读课文第四自然段。
课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
5、端午节不仅仅可以吃粽子,还有很多其他的活动,现在我们一边听儿歌,一边端午节!
五、课堂小结
端午节是我国的传统节日,我国还有很多其他的传统节日,你还知道哪些节日,课下请同学们思考下,下节课我们继续来分享!
六、板书设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“部编版一年级下册语文《端午粽》教学设计及反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
端午粽程
准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
前准备
1.制作多媒体
件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入,揭示
题
1.多媒体
件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:说
说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:还有
些地方举办端午节赛龙舟活动
(3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说
说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽
2.走入情境,揭示
题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们
定都很喜欢吃粽子,这节
我们就走进《端午粽》,来共同品味
下
文中的粽子是什么味道的。
设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上
伊始,创设浓厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中出发,谈
谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对
文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心。
二、初读
文,认读生词
1.自由朗读
文。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本
的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识
偏旁立米。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:我是读词王。
(2)多媒体
件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读
文,注意生词在
文中的读音。
设计意图:对于
年级的孩子来说,最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。本环节通过初读
文,感受
文大意,在读准字音的基础上,读通顺每
句话,增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节,巧妙地将学生带到主动学习的氛围中,培养了学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读
文,练习书写
1.教师配乐范读
文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)
件出示朗读要求。
①说
说
文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读
文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字叶。
(1)
件出示:箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体
件出示生字叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比
比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读
文
三、四自然段。
(1)教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合
文说
说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读
文。
(3)学生根据
文内容回答问题。
预设:外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.教师指导学生书写生字豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:上横短,下横长,中间
口要扁些。
设计意图:本环节运用了多种方法阅读
文:自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合,体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:这节
学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
3.作业布置:有感情地朗读
文。
设计意图:本环节通过梳理
文内容,培养学生总结能力;作业布置,通过朗读感受
文内容。
二
时
、复习引入,再现情境
1.导入:上节
我们学习了《端午粽》的字词,这节
我们先来做
个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏
个本
的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读
文。
设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在复习中巩固、加深学生对
学字的印象。这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节
的教学情境,便于本节
教学活动的开展。
二、诵读
文,品味内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读
文
二自然段。
(2)教师提出问题:结合
二自然段内容说
说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读
文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
(5)词语填空读
文。
①
件出示:根据
文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有
颗________枣。
预设:青青的、白白的、红红的。
②教师追问:为什么用青青的白白的红红的,而不用青的白的红的?
③
件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有
颗红的枣。
④指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读
二自然段。
2.品读
文
四自然段。
件出示:依据
文内容,说
说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)
件出示:写有生字的粽子图片。
(3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
3.教师指导学习生字节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说
说了解了哪些中国传统节日。
预设:中秋节、重阳节、春节
(3)通过对节日的阐述,给节字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字米。
(1)导学:我们品尝了香甜的糯米粽,
起来认识糯米的米字。
(2)多媒体
件展示图片:
(3)学生根据汉字米的字形演变过程,理解字义。
5.教师指导学习生字分。
(1)反义词对对碰理解字义:合的反义词是分。
(2)书写要领:上面八字要延展,下面是刀不是力。
(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说
说通过本节
的学习有哪些收获。
2.教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅品尝了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。
设计意图:本环节教学是对本节
重点知识的回顾,通过对本节
内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强学生爱国主义情感。
教学反思
1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之
。上
伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。通过品尝端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进
步的认知。
2.品粽从读粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了学生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字教学,使识字教学和阅读教学完美地融合在
起。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“一年级语文下册第4课四个太阳导学案(新人教版)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级语文下册第4课四个太阳导学案(新人教版)课题
四个太阳
课型
新授课
设计说明
本文语言优美,充满童真。因此,本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力,丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法,引导学生在情境中识字,采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句,同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。写字教学中,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求,引导学生养成良好的书写习惯。
课前准备
1.制作多媒体课件;准备四幅画。(教师)
2.制作本课的生字卡片;准备彩笔。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,导入新课(用时:3分钟)
1.教师出示课本插图,请学生一边欣赏图画,一边想:有什么问题要询问小画家?
2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。
3.出示课文题目,引导学生读课文,从课文中得到答案。
1.认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。
2.学生用“我是×××报的记者,请问……”这样的形式来提问。
3.自由读课文。
1.学生每人画一幅太阳图画,说说自己画的太阳的颜色。
二、初读课文,整体感知(用时:7分钟)
1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。
2.分段读课文,要求声音洪亮,不丢字、不添字、不重复。
3.引导学生汇报初读课文的收获。
1.用不同的符号记录自己的阅读体验。
(1)不认识的字用圆圈圈出来。
(2)感兴趣的词画上横线。
(3)优美的句子画上波浪线。
2.认真倾听,争做小老师进行评价,提出有价值的建议。
3.学生自由汇报自己的收获。
2.读准下面词语。
太阳街道送给温暖
因为颜色尝尝香甜
三、随文识字,品读课文(用时:20分钟)
1.学习第1自然段。
(1)引导学生读第1自然段,说一说第1自然段有几句话。
(2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。
(3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。
(4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。
(5)引导学生小组讨论:小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗?
(6)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。
2.学习第2自然段。
(1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。
(2)课件展示秋天的美景:从高山到田野,再到果园。
(3)进行情境表演活动。
(4)利用看图法背诵课文。
1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段,找一找第1自然段有几句话。
(2)学生交流识字方法。
(3)学生列举叠词。
(4)认真听教师的讲解,试着用“到处”造句。
(5)小组内讨论,围绕“学生活动卡”的要求进行探究学习。
①认真观看课件,体会夏天的特点。
②结合生活实际,以童话的方式想象,夏天的高山、田野、街道、校园会对绿绿的太阳说些什么。
(6)练习背诵。
2.(1)认真倾听,按句子的顺序说一说自己读懂了什么。
(2)自学生字新词。抓住“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。
(3)欣赏课件或者感性体验。
(4)小组合作编排情景剧。
(5)依据图片的提示背诵课文。
3.比一比,组词语。
大()道()
太()送()
忙()香()
忘()阳()
4.用自己的话说说夏天的特点。
________________________________
________________________________
5.用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。
________________________________
________________________________
四、强调规律,指导写字(用时:10分钟)
1.强调写字姿势及写字本的摆放。
2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。
3.教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。
4.学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
5.展示纠错。
1.仔细观察,交流书写规律。
(1)为:独体字,在书写时要注意“横折钩”的横不能写在横中线上,要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺:点、撇、横折钩、点。(3)课件展示“阳”字的部首,按笔画顺序观察双耳旁的写法。
2.学生跟随教师的范写进行书空练习,书写后小组内进行自评、组评。
6.按笔顺写字。
太:_______________________
阳:_______________________
片:_______________________
金:_______________________
为:_______________________
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,谈话激情(用时:5分钟)
1.课件出示小男孩的形象,以“这节课的学习由小画家与我们一起完成”这句话激发学生的学习兴趣。
2.板书课文题目。
3.要求学生背诵第1自然段。
1.齐读课文题目。
2.大声、流利地背诵第1自然段。
7.背诵第1自然段。
二、小组识字,合作交流(用时:10分钟)
1.要求学生小组合作学习生字。
2.全班范围内汇报交流识字方法。
(1)要求各组说一说学习收获。
(2)组织学生交流生字识记情况。
3.进行送字宝宝回家的游戏。
1.读一读生字,把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。
2.自学生字,对生字的音、形进行分析。
3.说一说自己是用什么方法识记生字的。
4.交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。
5.进行游戏,在游戏中巩固识记生字。
8.说说自己是怎么记忆这些生字的。
温暖该颜因
尝甜道送
三、感悟课文,指导朗读(用时:15分钟)
1.学习课文第3自然段。
(1)引导学生说一说读懂了什么。
(2)引导学生找到课文中的一组反义词,结合自己在冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。
(3)指导朗读。
2.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题,要怎么解决这个问题。
(1)引导学生朗读带“?”的句子。
(2)引导学生小组讨论:送给春天彩色的太阳合适吗?
1.(1)用“小男孩画了一个________送给________”来概括第3自然段的内容。
(2)结合生活实际说一说“冻僵”出现的状况。
(3)在教师的引导下完成朗读训练。
2.(1)自己试着读一读。
(2)小组内读一读,小组内进行评价。
(3)男女生分组比赛读,练习背诵。
(4)小组讨论:①春天是彩色的,你能列举春天里的景物,介绍与它们相关的颜色吗?②你想到了哪些赞美春天的成语?
9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳?
__________________________
__________________________
10.你想给春天画个什么样的太阳?
_______________________
__________________________
四、拓展延伸,总结全文(用时:10分钟)
1.引导学生按照四幅图画的提示,进行全文背诵。
2.引导学生思考:学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?
3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。
4.总结全文,布置作业。
1.根据图画的提示进行全文背诵。
2.自由地把自己的想法说给小男孩听。
3.动笔画一画,再给画配上文字。
(1)先想一想你要画个太阳送给谁。
(2)要画一个什么颜色的太阳。
(3)说说把太阳画成这种颜色的原因。
(4)写完之后读一读,不会写的字可以用拼音代替。
11.根据课文内容填空。
我给夏天画了个()的太阳;我给秋天画了个()的太阳;我给冬天画了个()的太阳;我给春天画了个()的太阳。
教师批注
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《端午粽》教学设计及反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。
10 端午粽
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
前准备
1.制作多媒体
件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入,揭示
题
1.多媒体
件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:说
说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:还有
些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说
说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,揭示
题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们
定都很喜欢吃粽子,这节
我们就走进《端午粽》,来共同品味
下
文中的粽子是什么味道的。
设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上
伊始,创设浓厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中出发,谈
谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对
文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心。
二、初读
文,认读生词
1.自由朗读
文。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本
的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识
偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:我是读词王。
(2)多媒体
件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读
文,注意生词在
文中的读音。
设计意图:对于
年级的孩子来说,最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。本环节通过初读
文,感受
文大意,在读准字音的基础上,读通顺每
句话,增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节,巧妙地将学生带到主动学习的氛围中,培养了学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读
文,练习书写
1.教师配乐范读
文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)
件出示朗读要求。
①说
说
文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读
文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶。
(1)
件出示:箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体
件出示生字——叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比
比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读
文
三、四自然段。
(1)教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合
文说
说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读
文。
(3)学生根据
文内容回答问题。
预设:外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:上横短,下横长,中间
口要扁些。
设计意图:本环节运用了多种方法阅读
文:自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合,体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:这节
学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
3.作业布置:有感情地朗读
文。
设计意图:本环节通过梳理
文内容,培养学生总结能力;作业布置,通过朗读感受
文内容。
二
时
、复习引入,再现情境
1.导入:上节
我们学习了《端午粽》的字词,这节
我们先来做
个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏
个本
的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读
文。
设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在复习中巩固、加深学生对
学字的印象。这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节
的教学情境,便于本节
教学活动的开展。
二、诵读
文,品味内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读
文
二自然段。
(2)教师提出问题:结合
二自然段内容说
说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读
文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
(5)词语填空读
文。
①
件出示:根据
文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有
颗________枣。
预设:青青的、白白的、红红的。
②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③
件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有
颗红的枣。
④指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读
二自然段。
2.品读
文
四自然段。
件出示:依据
文内容,说
说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)
件出示:写有生字的粽子图片。
(3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
3.教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说
说了解了哪些中国传统节日。
预设:中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字——米。
(1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,
起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体
件展示图片:
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。
5.教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说
说通过本节
的学习有哪些收获。
2.教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
设计意图:本环节教学是对本节
重点知识的回顾,通过对本节
内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强学生爱国主义情感。
教学反思
1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之
。上
伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进
步的认知。
2.“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了学生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字教学,使识字教学和阅读教学完美地融合在
起。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《端午粽》语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
2020年统编版一年级下册《端午粽》语文教案
教学目标:
1.认识13个生字,会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
2.正确流利地朗读课文,注意读好长句子。
3.了解我国的传统节日,加深对中华民族传统文化的热爱。
教学重点:
认识13个生字,会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
教学难点:
1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日,加深对中华民族传统文化的热爱。
教学时间:
一课时
教学流程:
一、激发兴趣,猜谜导入
1.猜谜:同学们,老师给大家带来一则谜语,想猜吗?听好了:三角四楼房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解带脱衣裳。(粽子)
2.揭题:好!今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章:《端午粽》。(板书课题:10、端午粽)
这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字,分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗?你用了什么识字方法?(熟字换偏旁认识“端”,把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字,“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关,比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)
3.读了这个题目,你的小脑瓜里都产生了哪些问号?过渡:那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法,科学识字
1.请同学们自由读课文,读的时候读准字音,读通句子,并把自然段标出来。
2.同学们读得都非常认真,文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了,你们认识他们么?(指名读一遍)
(1)象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的,我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字,它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开,逐渐的中间两粒米相连,慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字,甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了,种皮、胚根等都有,后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字,这两个字你记住了吗?我们一起来读一读。
(2)心字底识字。还有两个字是心字底的字,分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记,倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”,心中有所忆,口中有所吟,我们一起来读一读吧!
(3)加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记,比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字,草字头加上两笔(横折钩和竖)就可以了,可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”,可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”,可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知,可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”,可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字,可以组词皮带。这几个字你认识了吗?我们一起来带上拼音读一读。
(4)巧用字谜识字。猜谜:一人在内,打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。
带拼音齐读生字--去掉拼音齐读、指读、开火车读--接下来,我们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文,体会感情
1.生字词掌握了之后,请同学们再读一遍课文,想一想,课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容?(整体感知课文)课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来,请拿起你的书,静静的听老师读,我们一起走进《端午粽》这篇课文。
2.朗读感悟。
四、逐段分析
(一)学习第一段。
1.过渡:听完后,谁能告诉老师,作者一到端午节总是去谁家?(外婆家)
2.每一年的端午节,外婆都会煮好一锅粽子,盼望着“我们”回家吃,说明外婆非常希望“我们”回家,一家人团聚,开心地过节。
3.指名读,读出外婆的期盼。
4.齐读。你们读得可真棒啊,老师也想去外婆家吃粽子了。
(二)学习第二段。
1.过渡:每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子,那粽子到底是用什么做的呢?谁来告诉大家?(指名读第二自然段)
2.
(1)我们来看“青青的箬竹叶”这个词组,“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮,颜色是青色。那我们还可以说青青的( )?如青青的草地,青青的豌豆等。
(2)再来看“白白的糯米”这个词组,包粽子要用糯米而不是大米,这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的,可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的( )?如白白的棉花,白白的雪花。
(3)最后来看“红红的枣”,你还能说出红红的( )?
(4)同学们,你们 “青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢?那“白白的糯米”和“白的糯米”呢?“红红的枣”和“红的枣”呢?
这类词语都是用颜色来形容事物,并且所用表示颜色的字是重复的,这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗?
3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的,那作者喜欢吃粽子吗?你从哪儿看出来的?(指名读第二段的第二、三句话)
(1)我们一起来看第二段的第二句话,句子比较长,先听老师读一遍,看看老师是怎么把长句子缩短读的。(范读时停顿时读的明显一些)谁能来试一试?这位同学已经抓住老师范读的精髓了,比老师读的都好,我们一起来读一读这句话,读的时候一定要注意停顿,把长句子读短。
(2)接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语,粽子吃起来既是黏黏的,又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗?(如又大又圆、又细又长、又快又好)。
4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊?谁能把你对粽子的喜爱给读出来?(指名读、男生女生赛读、齐读)
(三)学习第三段
1. 过渡:现在我们已经知道粽子是用什么做的了,那除了红枣粽,还有什么粽?(指名读第三自然段)
2.你能用“除了……还……”说一句话吗?(我除了会唱歌,还会画画)
3.从这一段中,你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情?(喜爱)你从哪体会出来的?(指名读第三段第三句)这一句话也比较长,你会像刚才那样断句吗?谁来试一试?“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧!看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
(四)学习第四段
1.过渡:看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗?(指名读第四段)
3.这一句话也是一个长句子,那应该怎么读好呢?谁来给大家提个醒?“长大了/我才知道,人们端午节/吃粽子,据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”(男生女生赛读)
4.端午节是几月几日?你还知道哪些端午节的风俗?
五、认真观察、指导书写
1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格,第三笔横写在横中线上,并且比第一横长。“叶”是左右结构,写的时候要左窄右宽第四笔横短一些,写在横中线上方一点点,第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔,第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格,第三笔横写在横中线上,第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八,一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。
3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4.班级展示。
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老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案
端午粽
[教学目标]
知识与技能
1.会认"端、粽、节"等生字,会写"午、节、叶"等生字。认识部首"、"。
2.朗读课文,了解课文内容,学会读长句子。
情感态度与价值观
了解中国的传统节日及其风俗习惯,并知道这些节日的历史来源。
[教学重难点]
重点:认字、写字。朗读课文。
难点:了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程达标检测一、猜谜导入
1.今天我们学习的课文与一种食物有关,大家来猜一猜是什么吧!
课件出示谜面:一个白胖子,裹着绿毯子,腰里扎根细绳子。(打一食物)(同学举手猜谜)
2.同学们真聪明,没错,这种食物就是--粽子。出示课件:粽子图片。
3.同学们,你们喜欢吃粽子吗?都吃过什么样的粽子?你们觉得好吃吗?
4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃,下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。
一个白胖子,裹着绿毯子,腰里扎根细绳子。
谜底:()二、结合语境,识记生字
1.学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。
2.同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法?
3.展示识字情况。
(1)带拼音读,去掉拼音读。
(2)用多种方法识记。
4.把生字放回课文,学生自由读课文,要求将课文读通读顺。2.读一读,连一连。
粽zǒng
总duān
端zòng
间ròu
肉niàn
念jiān三、朗读课文,整体感知
1.自由读课文,要求读准每个字的字音,标出自然段。
2.交流:说说你读懂了什么。
3.再读课文,自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。
4.指名在全班朗读课文,其他学生评议。
5.齐读课文。3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写,练习
1.出示要写的生字,让学生认读。
2.观察分析:观察生字在田字格中的位置,比比谁是火眼金睛,看得最认真,最仔细。
3.示范写"米、真、豆"等字。重点指导:"竖"画的写法(午、节、叶、米),"真"字的写法。
(1)"竖"画的写法:"午、节、叶"为悬针竖;"米"为垂露竖。
(2)"真"字中间有三横。
4.指导学生练习在田字格中描红、临写。
5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比,写一写。
午节
5.一字组多词。
真()()
分()()
编辑推荐:一年级语文下册教案
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册第2课我多想去看看导学案(新人教版)》,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文下册第2课我多想去看看导学案(新人教版)课题
我多想去看看
课型
新授课
设计说明
在课堂上,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》指出:语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生充满个性化的活动,要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中,设置游戏环节,旨在让学生自主学习,使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的情感。
课前准备
1.读通课文,利用工具书,预习本课的生字。(学生)
2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入(用时:5分钟)
1.教师导入。
2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。
3.引出课文题目。
4.指导课文题目中的“想”字。
1.学生欣赏北京、天山的风景图片。
2.学生齐读课文题目,运用多种方法识记“想”。
1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。
二、初读课文(用时:10分钟)
1.教师范读课文,提出要求:听清字音,明确课文讲的是什么?
2.教师指导学生认真读一读,画出生字、词语。
1.听教师范读课文,做到:听准字音,认清字形。思考交流:课文写了什么?
2.学生认真读一读,画出生字、词语。
2.学生和同桌共同朗读课文。
三、学习字词(用时:10分钟)
1.多媒体课件出示生字游戏内容。
2.多媒体出示生字,指导学生自己练读。
3.教师巡查,同桌检查。
4.教师引导:可以用什么办法记住什么生字?
5.玩“猜字谜”游戏。比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)
1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。
2.根据多媒体出示的生字,学生自己练读。
3.同桌检查,读得好的当小老师带领大家一起读。
4.学生交流识字方法。
5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
3.读准下面的词语。
想想告诉走路北京城
天安门广场非常壮观
四、比赛朗读(用时:5分钟)
举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读,进行互相评价。
1.学生再次熟读课文。(小组擂台赛)
2.学习互相评价。
4.有感情地朗读下面的句子。
我多想去看看,我多想去看看!
五、指导书写(用时:10分钟)
教师指导学生学写生字。
1.注意“会”的两横。引导学生观察“会”,引问:看看书中田字格里的字,你认为怎样写才好看呢?
2.教师范写,引导学生书空。
3.教师组织学生集体评议书写情况。
4.教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。
5.教师范写,指导学生描写,互相评议。
学生在教师的指导下学写生字。
1.注意“会”字的两个横怎样写。
2.学生先跟着老师书空一遍,然后在田字格内仿写一个。
3.根据同学、老师的建议再写两个生字,争取比原来写得美观。
4.学生认真观察生字在田字格中的位置。(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔;“走”的竖在竖中线上。)
5.学生仿写一个后,同桌交换互评,根据建议再写两个。
5.按笔顺写字。
会:_______________________
走:_______________________
北:_______________________
京:_______________________
门:_______________________
广:_______________________
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习引入(用时:5分钟)
1.引出课文题目。
2.多媒体课件呈现词语,指名读。
3.教师导入:读好了生字和词语,就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。
1.学生齐读课文题目。
2.学生读生词。
3.读课文,看看课文向我们描述了北京的什么景色。
6.看拼音写词语。
běijīnɡtiānānmén
()()
二、指导学文(用时:28分钟)
1.教师指导学生自由读第1自然段,你读懂了什么?
(1)谁想去什么地方?
(2)理解“遥远”的意思。
(3)为什么想去呢?
理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解:每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么?感觉到了什么?
(4)指导朗读感叹句。
2.指导朗读第2自然段。
(1)多媒体课件出示天山美丽的风景图片。
(2)了解“我”为什么想去天山看看。
1.学生自由读文,思考:读懂了什么?
(1)欣赏多媒体课件,理解“遥远”的意思。
(2)结合具体的事例帮助学生理解“遥远”。用这个词说一句话,进一步理解。
(3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解,进一步体会“壮观”,观看多媒体课件“天安门广场升旗仪式”,深刻地体会“壮观”。
(4)学生由视觉到听觉,体会到了升旗仪式的壮观。有感情地朗读“遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观”。
2.朗读第2自然段。
(1)欣赏多媒体课件。欣赏天山风景,观看雪莲盛开的图片。
(2)学生自由说说天山的美丽,产生对天山的向往之情。
7.用下面的词语写句子。
遥远:_____________________
__________________________
8.照样子说一说。
我想去看北京天安门。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
三、布置作业(用时:7分钟)
1.说一说,看一看。
结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。
2.教师在《我爱北京天安门》的歌声中布置作业:搜集北京风光图片,办一期以“美丽的首都——北京”为主题的图片展。
1.学生结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。去过的同学可以拿出自己的照片进行展示。
2.学生进行句子训练。
3.学生搜集图片,办一期以“美丽的首都——北京”为主题的图片展。
9.自己还了解哪些美丽的地方,和同学们说一说。
________________________________
教师批注
《一年级语文下册第10课端午粽导学案(新人教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/90055.html
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