苏教版五年级语文下册第二单元导学案

2021-04-27 小学语文五年级教案五年级小学语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“苏教版五年级语文下册第二单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

第二单元备课

教材分析

第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。

导学目标：

1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。

2.积累辨析含有“看”的意思的词。

3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

导学重难点

1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

4.习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.练习2引导学生积累语言，展开想象。

导学准备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料

课时分配：10课时（其中课文6课时习作2课时练习2课时）

主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流

学习目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。今天我们读完《超越梦想》。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是科学名家连连看，四是快乐读书心得，第五关：我的读书名言

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

谁先来呢？

谁来点评一下？

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——连连看

科学家，这是一个不同凡响的群体，这是一个出类拔萃的人类精英，在他们身上，凝聚着人类的智慧、勇敢、顽强等等优秀的品质，他们是当之无愧的、令世人景仰的名人。他们想一颗颗璀璨的明珠，在漫漫历史长河中熠熠生辉，光耀千秋。他们是我们学习的榜样，行动的标杆！来吧，让我们牢记他们的不朽业绩，学习品味他们的精神。

张衡东京赋

西京赋

观舞赋

浑天仪

钱学森导弹之父

邓稼先两弹元勋

伽利略自由落体定律

太阳中心说

爱因斯坦《论动体的电动力学》

米丘林培育果树新品种三百多种

莱特兄弟飞机

诺贝尔炸药

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

过渡语：刚才我和大家一起感受到了个性读书快乐，下面我们进入第五关绝对挑战，————我的读书格言

七、第五关——我的读书格言

名人名言：首先我们先来背诵积累的读书格言，我们不妨来一个心中名言接龙，哪一个组先来？

自创名言：看来大家背诵的名人名言还真不少，相信大家也有自己的读书名言，谁先来展示你的读书名言。

八、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

课外拓展：拿起你手中的笔，描绘一下你心中梦想。

6.梦圆飞天

导学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

第一课时

导学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

导学重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

导学难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。　

导学准备：“神州”5号升入太空时的多媒体课件

导学过程：

预习学案

1.快速读课文，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？

2.自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“橘、澎、湃”的读音。

3.用自己的方法理解下列词语的含义

烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙托举澎湃

4.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目？

5.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？

导学案

一、揭示课题导入新课：

1.播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。

2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

二、合作探究——梦圆飞天的意思

①你们知道梦圆飞天的意思了吗？

②谁圆了谁的什么梦？（学生说）

③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）

注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

④读了这样的一句话，有什么感受？

三、合作探究——理解课文内容M.JaB88.Com

1.默读课文1至5自然段。边读边想：

a.在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？

b.面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

C.总指挥信任什么，期待什么？

2.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

①把自己心中的感受写出来。

②小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3.师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

4.句式练习：

“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生小组自由说，然后再交流）

5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

多媒体出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读，齐读。

　6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。

国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。　

课堂检测

1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

课外拓展

　课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。

板书设计：

6.梦圆飞天

送行…………发射…………问候…………梦圆

6.梦圆飞天

第二课时

导学目标

1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学重点：想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

导学难点：能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学准备：录音机《超越梦想》歌曲磁带

导学过程：

导学案

一、歌曲导入

1.播放《超越梦想》歌曲。

2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。

二、指导学习生字

①读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词

乳执划控侨

②指导书写

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一横变为一提；

“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。

三、指导朗读

师：课文中有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同，分别找出来读一读，要表达出自己真实的感受。

四、谈体会

1.学习了《梦圆飞天》一文你想对航天英雄杨利伟说些什么？

2.你有什么感受？

五、学习主题学习丛书《超越梦想》

要求：1.自读《“神州”五号飞船航天员出征记》，小组汇报交流：

a.为杨利伟送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

对杨利伟说什么？

b.读了这篇文章，你有什么感受？

课堂检测：

1.填空并解释所填的字：

寒风凛（）＿＿亮如白（）＿＿肃然（）立＿＿

直指苍（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相处＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五号发射成功！指挥大厅里一片（），每个人的脸上都洋溢着（）的激情、（）的喜悦和（）的自豪。

课外拓展：

1.查资料了解：近几年我国人民除了圆了飞天梦外，还圆了那些梦？

2.搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

教学反思：

7.火星——地球的“孪生兄弟”

导学目标：

1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。

2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；

导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。　

突破措施

在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。

导学准备：PPT课件

导学过程：

预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案

1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。

2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡

导学案

一、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。

一、导入新课

1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，

提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？

2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。

二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。

1.合作探究之一——“长得太像了”

①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？

③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）

④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？

⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。

⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话

教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。

2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”

①　科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？

找出有关的段落读一读（第二自然段）　

a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象

b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）

d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？

　e.填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。

②火星上的水是怎么来的？

　（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（

延伸阅读

2016五年级语文下册第二单元导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“2016五年级语文下册第二单元导学案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

2016五年级语文下册第二单元导学案

第5课古诗词三首

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。

自主预习

1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4．比较下面多音字的读音：

快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖

合作探究：1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：

2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。

4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。

5、学习《清平乐·村居》

（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？

（3）那对白发翁媪在交谈些什么？

（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？

（四）达标检测。

1.《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。

2.解释词语。横：弄：篙：棹：亡赖：

3.根据课文填空。

（1）联系《牧童》一诗填空。

诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。

4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

A．，飞入菜花无处寻。．儿童散学归来早，

C．蓬头稚子学垂纶，。

我要挑战

我要补充

6、冬阳·童年·骆驼队

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。

教学重点：

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解重点句子。

预习任务：

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

预习检测：

1、看拼音写词语。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“学骆驼咀嚼”

找出相关的句子进行理解、体会。

2．“想象驼铃用处”

从“想象铃铛用处”体会到什么?

3．“追问骆驼去处”　

（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（

）。

5、我要背诵自己喜欢的段落。

我来闯关：

1、词语搭配。

干冷的驼铃声

安静的步伐

软软的空气

寂寞的态度

轻松的旅程

悦耳的脚掌

2、按要求改写句子。

（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：

（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

缩句：

6、冬阳·童年·骆驼队(第二课时)

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说《城南旧事》。。

难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。

自主、合作、探究：

一、迁移学法，回忆童年

A．

B．“追问骆驼去处”

（1）自由朗读这个片段。　

（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

二、继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

（1）自由朗读，体会情感。

（2）全班交流：

A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

C．细细品读这两个句子，体会作者情感。

D．带着感悟有感情地朗读。

三、布置作业，拓展延伸

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。

我来闯关：

　一、读一读，组词语。

毡（）（）袄（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、联系上下文，理解下列语句。

1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会

________________________________________________________________。

2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是

________________________________________。

______________________________________________。

三、按要求改写句子

1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：

2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

缩句：

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

7、祖父的园子

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。

2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。

学习重难点：

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

知识链接

萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

预习任务：

A把课文读通顺。不认识的字查字典。

B课文主要讲了什么内容？

预习检测：

A、语音世界（看拼音、写汉字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道课文主要讲了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）

我是从课文中的这些地方读出来的（）

2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（）

4、从课文第17自然段中我读出了（）

我是从这些句子里读出来的（）

5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。

我来闯关：　

1、我会填上合适的量词

一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）

整理导学案：

总结、评价：今天的学习，我学会了：我在

方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

8、童年的发现

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

学习重难点：

1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。

2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

预习任务：

1、学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、课文主要写了什么内容？

预习检测：

1、我会看拼音写词语。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了这篇课文的主要内容。

自主合作探究：

1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。

3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

我来闯关：

1、我会填写下列词语。

随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）

（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）

2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。

　3、我会写出下列词语的近义词：

祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）

整理导学案：

总结、评价：

今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

我会思考

我会发现

9、儿童诗两首

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点：

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

预习任务：

1、读通顺、流利课文，读准字音。

2、了解每首诗歌的主要内容。

预习检测：

1、我会把课文读的通顺流利。

2、我知道每首诗歌的主要内容。

自主合作探究：

1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？

有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

（3）有感情的朗读诗歌。

2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

3(1，)比较：这两首儿童诗有什么不同？

(2)画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？

我来闯关：

1、在括号里填上合适的量词。

一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐

一（）风筝一（）水花一（）土地

2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。绿色的蓬帐指什么？

（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。

我想把自己

种在春天的土地上。

整理导学案：

学后反思：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

苏教版五年级下册语文第二单元教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“苏教版五年级下册语文第二单元教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

苏教版五年级下册语文第二单元教案

教学内容：梦圆飞天

教材分析：课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。全文描述了“送行——发射——问候——梦圆等激动人心的场面，其中“发射”和“问候”这两个场面是全文的重点，是教学中要深入研读的内容。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

教学重点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的画面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学难点：引导学生感受感受神舟5号发射过程中的激动人心的场面。

教学时间：3课时

教学准备：1、查阅神舟五号飞天的资料以及自己感兴趣的航天航空的图片、资料。

2、制作教学课件

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语的意思。

3、初知课文大意，了解作者的叙述顺序，知道课文描述了神舟5号发射过程中的哪几个激动人心的画面。

教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师

苏教版五年级语文下册第二单元教案

第二单元

教学内容

5．梦圆飞天

6．火星―――地球的“孪生兄弟”

7．克隆之谜

习作2

练习2

单元教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本单元生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

5梦圆飞天

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时

3课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学准备

多媒体课件生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

2．布置学生自读课文。

3。提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

4．检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1．听写部分词语。

2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3．质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

（3）教师给予解答。

（补充资料）

A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

第二课时

教学目标：

1．指导学生精读感悟。

2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3．通过学习，解决遗留的问题。

教学准备

多媒体课件投影文字

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

二、精读感悟

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读，体会喜悦心情。

通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。

（1）请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

四、课堂练习

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

第3教时

教学目标：

1．总结课文，质疑问难。

2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

一、师生总结

1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答，对课文进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导。

二、课堂表演

教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

片段：

出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

师：为什么激动？

生：因为倒计时的时候就要发射了。

师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。

零号指挥员倒计时hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从哪体会到到了最激动的时刻。

生：因为到了中国人最自豪的时间。

师：请零号指挥员开始十秒倒计时。

生倒计时。

师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

生：我觉得这十秒让我非常紧张。

师：课文里哪个词可以表现。I

生：重重的敲打。

生再读。

师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

出示：神舟五号升天情景。

三、资料交流

1、教师说说资料交流的意义。

2、小组进行交流。

3、班级交流，教师指导。

四、练习布置

1、练习册。

2、课后练习3、4题。

板书设计

5．梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

6．火星―――地球的“孪生兄弟”

教学目标

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重、难点

正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学课时

2课时

第一课时

教学目的

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2。学习生字，理解由生字组成的词语。

3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。

教学准备

生字新词卡片　多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。

二、初读课文

1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

2．检查自读情况，扫清阅读障碍。

3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4．分析理解课文第一自然段。

（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。

5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。

第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

7．按段读课文，把握每一段的主要内容。

三、小结

四、作业

1．抄写生字新词

2．熟读课文。

第二课时

教学目的

1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1．齐读课题。

2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。

3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。

二、精读课文

（一）学习第二段。

1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。

2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3．齐读第3　自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

5．读课文进一步把握内容。

（二）学习第二段

1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”

2．带着问题讲课文，找出原因。

3．指名交流，分析指导。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”

5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书，总结全文

1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

四、作业

选用作业设计

板书设计

6．火星―――地球的“孪生兄弟”

相似处同样……有水和生命存在

差异处水没能留住

努力探究科学奥秘生命存在（谜）

7．奇妙的克隆

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：挂图、生字卡

教学时间：2课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。

教学准备

生字新词卡片　第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有关克隆的资料。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

　第二课时

教学目的

1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。

2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。

教学准备

投影文字　

教学过程：

一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

二、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

随机引导理解、感情朗读：

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、作业：作文《假如我是克隆专家》

五年级上册语文第二单元导学案

五上语文第二单元导学案
5、古诗词三首2课时
教
学
思
路
学习目标：
1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。
学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。
知识链接：
王安石，1021——1086北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。
张籍767—830唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。
纳兰性德，1655——1685清代词人，其存词三百四十二首。
预习任务：
1、熟读课文，积累一些好词。
2、了解课文的主要内容。
3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。
自主、合作、探究：
1、想想课文的主要讲了一件什么事情？
2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己的情况谈谈认识。
3、请结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
4、分角色朗读对话。
我来闯关：
A、给多音字注音、组词
（）（）（）（）（）（）
绿朝倒
（）（）（）（）（）（）
B、根据课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要；要；要；要。
C、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？
学习收获：

知识延伸：
1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）
6.梅花魂第1课时
教学思路
学习目标：
1、学习生字、新词，读通课文。。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
预习任务：1、自主学习本课的生字。
2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。
自主、合作、探究：
一、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音。认读生字词。
2、课文主要写了什么？
二、品词读句，感悟“梅花魂”
1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）
a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”
b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”　
我来闯关：
1、在括号里填上恰当的字，组成成语。
（）然纸上（）然一新（）然若失
（）然开朗（）然不顾（）然不同
2、按要求改写句子。
（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）
（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）
（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）
（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）
学习收获：
知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。
6.梅花魂第2课时
教学思路
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
预习任务：
1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究：
一、复习旧课，导入新课
1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情
1、教念古诗，悲伤落泪。
　◆理解古诗的含义。
　◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”
　为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
2、无法回国，失声痛哭。
　“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”
　◆这句话把外公比作什么？
　◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）
3、送别亲人，思归难归。
　“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
　◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）
　◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？
三、回顾整体，畅谈收获
1、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？
2、通过学习，你有什么收获？
3、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
我来闯关：
1、黄金搭档：
（）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠（）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”
（1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。
（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。
（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。
（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性？写一写
学习收获：
知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！
7*、桂花雨1课时
教学思路
学习目标：
1．我能认识生字、词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
学习难重点：。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的
知识链接：
桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
预习任务：
1、自主学习本课的生字。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。
自主、合作、探究：
一、初读课文感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
3、分同桌轮读，评议
4、说说课文主要写了一件什么事？
二、合作学习，理解课文。
1、你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）
2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。
4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？
（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。
5、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我来闯关：
1、在括号内填上合适的关联词语。
（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。
(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。
(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了
（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。
2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子
听到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：
班级五课题8*、小桥流水人家课时1课时使用日期
教学
思路
学习目标：
1、自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接：
“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。
预习任务：
1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的
自主、合作、探究：
一、读诗，了解课题出处
出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.
二、初读，把握课文主旨
1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.
三、交流.探究表达方式：
四、赏读，积累优美句段
五、再读课文，体会表达方法。
我来闯关：
1、火眼金睛，辨字组词。
绕（）跨（）慨（）缝（）
饶（）垮（）概（）蓬（）
浇（）挎（）溉（）篷（）
2、读句子，回答问题。
（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：
知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

8、童年的发现

学习目标1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习反思

教学重难点重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

难点：　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

学习准备培养独立阅读能力。

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。

3.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

4.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

6.通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

问题一：

问题二：

小组交流1．同桌互相提认生字，互相提醒。

2、小组内朗读课文，读准字音，读通句子，互相指正评价。

3、“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。

4、“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

6、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

班级展示展示一：

“我”童年的发现是什么?

“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

展示二：

作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

展示三：

从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

反馈练习1、我会填写下列词语。

随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）

（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）

2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。

4、辨字组词

梢（）妨（）构（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）沟（）

谜（）谋（）抱（）

5、根据课文内容，回答问题。

（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?

（2）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？

学习过程第二课时学习反思

班级展示

展示一：

你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？

展示二：

从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

展示三：

你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。

反馈练习

一、句子加工厂。

A．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

B．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句

C．老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”

改成转述句：

D．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句：

二、点击课文。

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、“驱逐”是指；“迫害”指的是

2、破折号的作用是：

3、请举例谈谈你对这句话的理解。

拓展延伸

一、学了课文，我想对菲奥多罗夫说：

我想对菲奥多罗夫的老师说：

二、童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。

9、儿童诗两首

学习目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习反思

教学重难点阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。

学习准备培养独立阅读能力。

课时安排一课时

学习过程第一课时

前置作业

1、收集自己喜欢的儿童诗。

2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。

3、这两首诗分别讲了什么。

4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。

5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。

反馈练习

一、选词填空

安静寂静

①在（）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。

②放学后，校园里渐渐（）下来。

当然必然显然

③这件事（）是他干的。

④侵略者最终（）会得到失败的下场。

⑤地热居高临下，（）更容易发现我们。

二、写出下列词语的近、反义词。

近义词：汲取——湿软——漂亮——

梳妆——戏耍——喧闹——

反义词：喧闹——遥远——

三、根据课文内容回答问题

1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我们是初升的太阳，

明天心比天还要高，

今天我们是涓涓小溪，

明天将变成大河，汹涌咆哮

今天我们是出巢的小鹰，

明天将飞得很高很高。

今天我们是含苞的小花，

明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们就是我们，

红领巾在胸前燃烧。

请看明天

我们将举起山，挑起河，

捧起现代化的祖国，

飞向金色的目标……

1、我们今天是

明天我们将

2、读了这首诗，你有什么话快说说

苏教版五年级语文下册第一单元导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“苏教版五年级语文下册第一单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级下册语文第一单元备课

教

材

分

析

本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。

4．体会文章以花喻人的写法的作用。

教

学

重

难

点

及

突

破

措

施

重难点：

1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。

突破措施：

1.潜心会文，读中感悟。

在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。

2．电教辅助，强化体验

由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。

3．引导合作，自主探究

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。

课

前

准

备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料。

课

时

分

配

《春光染绿我们双脚》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《暖流》1课时

《早》2课时

《古诗两首》2课时

《习作1》2课时

《练习1》3课时

主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流

导学目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导学重点难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

突破措施：

1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

1.写景的段落

2.抒情的段落

3.写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。

五、第三关——诗词擂台

春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。

规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。

师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。

六、第四关——快乐读书一得

《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。

1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。

2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

七、总结

江苏版务年级下册语文《古诗两首》导学案一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、导学重点、难点及措施

引导学生理解诗句的含义，领悟春的美好。

在教学中，借助多媒体课件，通过引导学生理解诗句的含义，从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。

三、导学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《古诗两首》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗。

2．初步了解诗句的大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

组长检查小组成员古诗的流利朗读。

（二）我知道

1．《游园不值》是（朝代）（谁）写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名诗人（谁），我还知道他写的描写夏天景色的诗是《》，其中运用对仗修辞方法的诗句是，。

（三）我拓展

你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句，请写下来。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《古诗两首》导学案

一、导学目标

1．正确、流利、有感情地诵读古诗。

2．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

3．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、学习古诗，小组合作探究（出示课件）

1．小组合作交流，大体理解诗句的含义。

2．读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？

3．诵读古诗。

三、阅读拓展，主题学习。

读一读《春天的旋律》中诗人写的诗

1．读背杜甫的《江畔独步寻花》。他有“诗圣”的美称，他的诗也被称为“诗史”。你还知道那些关于作者的故事？将给你的同学听吧！

2．读背宋朝王令的《送春》，这首诗描写了暮春三月的景象。读完这首诗，你的脑海里一定浮现出一副暮春的凄美画卷。拿起你手中的画笔赶快把这美丽的春天留在纸上吧！

3．在元代以“天净沙”写景成一时之风气，读元代白朴的《天净沙春》后，想一想你还知道哪些写景的元曲？与同学一起欣赏并交流吧！

检测反馈：

1．填空

(1)默写《游园不值》：，。

，。诗中的意思为“爱惜”的词是。诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》这首诗中，和点明此时是暮春季节；和两个动词写出了儿童的天真活泼。诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。

2．读古诗，填上表示颜色的词。

(1)碧玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。

(2)去年今日此门中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。

(4)两个（）鹂鸣翠柳，一行（）鹭上（）天。

3．填空，并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。

(1)春色满园关不住，（）出墙来。（）

(2)儿童急走追（），飞入菜花无处寻。（）

(3)（）无穷碧，映日荷花别样红。（）

(4)停车坐爱枫林晚，（）红于二月花。（）

(5)千山鸟飞绝，（）人踪灭。（）

4．根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语

（1）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出：“，”。当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出“，”。

（2）“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“，”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

（3）当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的“”来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》中的诗句。

（4）离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有：《》中的“”；《》中的“”

课外拓展：

课后按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

板书设计：

4.古诗两首

游园不值园红杏

宿新市徐公店幽静安逸的田园春色

活泼可爱的乡村儿童

江苏版五年级下册语文《春光染绿我们双脚》导学案

导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

5．主题学习，通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！

导学重难点：

通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

突破措施：

1．抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．借助多媒体让学生充分感受山岭植树前后的变化，带动学生的情感，突破难点。

课前准备：课件　课文录音

教学时间：2课时

《春光染绿我们双脚》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。

2．初步了解诗文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

歌谣寂寞咆哮荒山野岭

茂密拥抱裸露枝繁叶茂

（二）我能知

1．山岭换新颜。（填上课文中的两字词语）

（）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林涛，（）流淌的溪水滋润（）。

2．动物乐翻天。（填上动物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()开心跳，()不怕雕。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《春光染绿我们双脚》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读诗文。

2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思.

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．有感情的朗读诗文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。

2．春光为什么会染绿我们双脚？

三、作业布置（选择其一）

1．摘抄关于赞美春天的诗句。

2．春天来了，观察春天的美丽景色，尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。

四、拓展阅读：

主题学习内容《春天的旋律》

导学目标：

通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧！请你看看作者眼里的春天是什么样的。

导学过程：

（一）导入

1．谈话导入学习内容。

2．板书课题窗外的春光

（二）指导学生阅读有关故事

1．选取自己喜欢的故事，初读课文，说说课文主要内容。

2．细读课文，说说自己印象最深的地方，谈谈自己的感受。

3．总结课文，看看这些故事带给你什么启示。

（三）合作探究

1．分组交流：

2．把自己的感受写在读书笔记上，小组内评出优胜者。

检测反馈：

1．抽查学生对下列词语的理解：

锨镐荒山野岭裸露

咆哮枝繁叶茂

2．我会选。

锨镐（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）树丛（chóngcóng）撑起（chēnchēng）

3．我会辨

谣（）袍（）裸（）

遥（）抱（）棵（）

4．我会填

（）的树丛（）的山岩

（）的家园（）的秋天

（）的果园（）的草地

课外拓展：

1．鼓励学生选择自己喜欢的方法背诵课文。

2．小组内抽查背诵情况，评出优胜者。

板书设计：1、春光染绿我们双脚

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家

教学反思：

江苏版五年级下册语文《只拣儿童多处行》

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会本课比喻句的含义及其作用。

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

二、学习重点、难点：

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的诵读。

四、教学准备：

PPT课件

五、课时安排：

2课时

《只拣儿童多处行》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

3．理清课文脉络。

二、预习学案：

（一）我会读

1．画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

2．给下列词语注音

倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地

忸怩烂漫成千盈百浑身解数

（二）我会填

《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《只拣儿童多处行》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

2．找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。

3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？

三、作业布置（选择其一）

1．搜集描写春天的诗歌。

2．课外阅读冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展阅读，主题学习。

1．阅读“名人眼中的春天”里的有关文章，学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天，用自己的眼睛观察春天，用自己的心拥抱春天。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．看拼音写词语。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照样子写词语

闹嚷嚷：___________　___________　___________

叽叽呱呱：___________　___________　___________　

3．我会做

（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了______________________。

（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。

课外拓展

组织一次游园活动，要求学生观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。

板书设计

只拣儿童多处行

天使天真、活泼、圣洁、可爱……

春天太阳充满希望活力……

春花生命力旺盛带给别人快乐……

儿童是最美的春光

江苏版五年级下册语文《早》导学案

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

3．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

4．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、导学重点、难点及措施

通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花，领悟作者以花喻人的情感。

借助多媒体课件，通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处，品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。

三、教学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《早》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

酿雪朴素墨水寿星哪些

默默花瓣小匾笔墨纸砚

（二）我知道

1．鲁迅是我国伟大的（）、（）、（），著作有杂文、（）、（）、（）等。你读过鲁迅先生写的（）。你还知道鲁迅先生的（）。

2．《早》这篇课文介绍了三味书屋的（）和鲁迅书桌上的（），还描述了（）。

（三）我会连

对课《诗经》中说（的话）。

诗云对对子，是练习作诗的一种方法。

子曰比喻人的品德高尚纯洁。

花信风孔子等人说（的话）。

冰清玉洁古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《早》导学案

一、导学目的

1．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．把描写三味书屋的语句用“～～～～～”画出来，读一读，你从中体会到什么？请具体谈一谈。

2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗？从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解？

3．把课文中描写花的语句用“”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么？作者为什么要写梅花？

三、拓展阅读，主题学习。

1．读主题学习《春天的旋律》上的“从百草园到三味书屋”，说说文中记叙了鲁迅先生怎样快乐的童年生活。

（1）画出你喜欢读的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．生活在新时代的我们也有自己的快乐，在小组内开个讨论会，和同学说说自己的快乐吧！

检测反馈：

1．我会辨

厉（）塾（）趟（）迅（）

历（）熟（）躺（）讯（）

2．加标点

（1）当年鲁迅先生就在那里读书习字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像

（2）素以品行方正教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句以后要早到

3．写一写：

模仿文中写腊梅花的语句，写一种你所喜欢的花。

课外拓展：

1.鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事，在他的《从百草园到三味书屋》中有具体的描述，请同学们课下读一读主题阅读丛书中的这本书篇文章，探访鲁迅的童年足迹。

2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

板书设计：

4.早

鲁迅时时早，事事早，珍惜时间

梅花花开最早，“东风第一枝”

（以花喻人）

习作1——观察一种自然现象

红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3．能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。

导学重点：

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。

导学难点：

抓住景物的特点。

导学准备：

布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：

形状色彩

多云

少云

云厚

导学时间：　两课时

导学过程：

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

　1．轻声读课文，完成练习。

（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。

（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。

　2．小结：

　3．结合“习作要点提示”，归纳写法。

（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。

（2）写作的过程中要按照一定的顺序。

三、细读例文，明确写法

1．仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧的？

2．学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白了什么？

3．教师引导学生归纳，明确写法。

小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。

四、进行说写，运用写法

1．指导学生明确这次习作的内容和要求。

2．请同学们说说课前观察的情况。

3．组织学生分组填写下表：

形状色彩

多云

少云

云厚

4．同桌练说，互相交流，相互提示。

5．学生练习写作，教师巡回辅导。

江苏版五年级下册语文《培养良好的学习习惯（10）》红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

导学重难点：

1．通过看图，掌握学习语文的途径。

2．学会修改作文。

突破措施：

1．教师要引导学生通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

2．让养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

课前准备：

1．挂图。

2．学生日记。

导学时间：2课时

第一课时

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

预习学案：

布置学生阅读《培养良好的学习习惯（10）》的内容。利用工具书查自己不认识的字和不理解的词语。

导学案：

一、导入：

1．同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2．要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、自读自悟，了解、掌握学习语文的渠道。

1．展示导学案（小黑板）

（1）学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

（2）在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

2．个人自主学习，按上面的学案自学，把不明白的问题做好记录。

3．合作探究

（1）汇报交流，生生合作

交流自己已解决的和没有解决的问题，在小组内交流探究，并做好记录。

（2）班内交流，组组合作

教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点问题。

4．精讲点拨。

三、总结

语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

检测反馈：请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

课外拓展：

1．谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？

2．试着写下自己的感受，修改成一篇很好的读后感。

第二课时

导学目标：

使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

预习学案：布置学生修改自己的读后感。

导学案：

一、导入质疑，明确修改的重要性。

1．（

苏教版五年级语文下册第三单元导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版五年级语文下册第三单元导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版五年级语文下册第三单元导学案

导学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读四篇课文。

2、学会本单元28个生字，认识22个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语，熟记成语。

3、结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。

4、联系课文内容，理解描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。并能选用文中部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

5．学会归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。

6、联系课文的内容，理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。

7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。

8、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。

9、激情阅读主题学习《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。

导学重点难点：

1、引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。

2、引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。　

3、在理解、口味语言文字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神

4、激起学生阅读《上下五千年》的兴趣，有心阅读《上下五千年》，了解中华五千年的历史。

课前准备：录音磁带课件生字新词卡片　

导学时间：12课时

主题学习丛书《做最好的自己》读书汇报交流

导学目标：

1．会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2．理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3．在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力。

4．诚信是人性中最美好的品德之一;智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；信心是行动的先导，无坚不摧的力量，命运的主宰……让我们捧起《做最好的自己》这本散发着墨香的书，一起走进充满诱惑充满智慧的每个故事里去吧！并从你喜欢读的那些文章里，写下读后的体会和感受。

导学重难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会父母对我们的爱，激发学生热爱父母热爱生活的情感。

突破措施：

1．认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2．培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

导学过程：

一、激情导入：

同学们《做最好的自己》这本书是我们第三单元主题学习的主要内容。《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。

阅读《诚实节的由来》这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？

《做最好的自己》这本书里还有很多值得你去欣赏的故事，等着你去阅读，你会收获到更多的东西。

二、合作交流

1．以小组为单位让每个同学回报自己阅读的篇目（小组长做好记录），并准备好要交流的内容。

2．老师引导学生从下列内容进行交流。

（1）你读了哪篇故事？这个故事对你有什么启示或感受？

（2）说一说从你读的文章里收获到什么？

（3）你读了几篇文章？你最喜欢的是哪篇？为什么？

（4）从你读的文章里你记录了哪些好词佳句？把它展示给其他同学好吗？

（5）你还有些什么收获可以展示给同学的吗？

3．以小组为单位进行交流，小组长可作适当记录。

4．小组长总结汇报小组内交流的内容。

5．讨论评价哪个小组交流的哪个内容值得学习。

6．评出优胜小组。

三、老师总结表扬，并指出所存在的问题。

江苏版五年级下册语文《海伦.凯勒》导学案

导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文引号的用法。

3．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

4．阅读主题学习丛书上“诚实节的由来”这个故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重难点：

1．有感情地朗读课文.

2．学习课文，凭借课文具体的语言材料，体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。　

突破措施：引导学生走进课文，走进海伦的内心，并抓住有关重点词句仔细体会海伦不屈不挠的学习精神。

课前准备：课件

导学时间：两课时

9《海伦.凯勒》预习学案

一、预习目标：

1．初读课文，读通读懂课文内容，了解归纳课文的主要内容。初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。

2．自学生字，读准字音，画出带有生字的词，积累自己喜欢的词语。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

凯勒暴躁脾气干燥盲哑

有声有色如饥似渴不屈不挠

（二）我会填

有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）

无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）

不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《海伦.凯勒》导学案

一、导学目的：

1．正确、流利地朗读课文。

2．整体感知课文，凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

（一）轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

（1）分小组讨论。

（2）全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

（二）当沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

（三）萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

三、拓展阅读，主题学习

1．快速阅读《诚实节的由来》这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？

2．在小组内交流，你最想对埃默纽说些什么？

3．把你想说的话写下来，存放在我们心灵的深处吧！

检测反馈：

1．抽查学生对下列词语的理解：

暴躁脾气双目失明双耳失聪

如饥似渴不屈不挠倾诉

2．我会辨

燥（）啤（）勒le（）

躁（）脾（）勒lei()

3．我会填

（1）暴躁　干燥

　爷爷的脾气很（），动不动就发火。

　春天经常刮大风，气候非常地（），要注意防火。

（2）倾注倾诉

　作为母亲在每一个孩子身上都（）了她所有的爱。

她有一肚子的话，要向妈妈（）。

课外拓展：

1．写一写：“做一个人？”或是“我给海伦凯勒的一封信”（《海伦凯勒》读后感）

2．了解我们身边的“海伦凯勒”。（让学生认为海伦凯勒并不是一个神，只要付出了，我们就能成功。）

板书设计：

9　海伦凯勒

生病失聪失明

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

奉献永生留名

导学反思：

江苏版五年级下册语文13《精读与略读》导学案

主备人：吴启芳

导学目标：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

导学重难点：

通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。

突破措施：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

课前准备：课件

导学时间：一课时

导学过程

一、揭题，审题

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．什么叫“精读”？什么叫“略读”？

2．你通常会采用什么方法？

三.精讲点拨

1．轻声自读课文，要求：

（1）要有一定的速度。

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2．组织交流。

3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

5．相机出示句子，指导理解：

俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？

（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

检测反馈：

解释词语意思：一目十行走马观花

板书设计：

12．精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

教学反思：

江苏版五年级下册语文12司马迁发愤写《史记》

导读目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3．在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4．通过本课的学习，能有意识的关注《史记》，并收集其中一两个故事，在同学之间交流。

5．阅读主题学习“一寸赤心惟报国”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导读重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．读懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表现了司马迁愤发写《史书》的。

突破措施：引导学生凭借课文中的具体语言文字，抓住重点词语和句子来理解感受。

课前准备：课件

导学时间：两课时

12司马迁发愤写《史记》预习学案

一、预习目标：

1．自读课文，自学本课生字新词。

2．默读课文，理清文章脉络，从整体上感知课文。

二、预习学案（出示课件）

1．我会读

讲述记载搜集研读飞来横祸酷刑

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2．我会说

读课题后让学生说说从课题上想到了什么，如，司马迁为什么要发愤写《史记》？他是在什么情况下发愤写史记的？他又是怎样发愤写史记的？结果怎样？

3．我能分

第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

4．我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

12司马迁发愤写《史记》导学案

一、导学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．出示大屏幕

（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？

（2）他又是怎样“发愤”写作的？

（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？

（4）结果怎样？

2．小组合作交流。

3．全班汇报。

三、拓展阅读，主题学习

1．激情阅读“一寸赤心惟报国”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

检测反馈：

1．成语积累

耳濡目染刻骨铭心博大精深专心致志

飞来横祸悲愤交加血溅墙头了此残生

轻于鸿毛重于泰山克己奉公奋笔疾书

坚定决心毕生心血前无古人辉煌著作

博闻强记家学渊源栉风沐雨挺身而出

忍辱含垢大笔如椽鸿篇巨制藏之名山

2．我会辨

游历：嘱托：

游览：嘱咐：

横祸：残生：

灾祸：一生：

3．你读过哪些“史记故事”？把题目写在横线上，课后和同学互相交流自己知道的这些故事。

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课外拓展：

课外读一读《史记》这本书。

板书设计：

12司马迁发愤写《史记》

遵照嘱托

遭受酷刑完成巨著

发愤著书前无古人

教学反思：

江苏版五年级下册语文11《郑和远航》导学案

导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

4．阅读主题学习“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重难点：

教学重点：郑和第一次远航的经过。

教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

突破措施：

1．精读后采用默读的方法，让学生回顾郑和第一次远航的经过，并试着用自己的话概括这一段的主要内容。

2．指导学生朗读有关段落，抓住其中的几个数字来感受。

课前准备：

课件

导学时间：两课时

11《郑和远航》预习学案

一、预习目标：

1．初读课文，读准字音，读通课文，初步了解课文的主要内容。

2．检查学生的自读效果，注意指导生字的读音和长句的读法。理解部分词语的意思：

二、预习学案（出示课件）

（一）我会认

扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷

迎风招展雄伟壮观浩浩荡荡名扬海外

（二）我会分

1．如果把课文分成两段，你打算怎样分？

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

2．试试看你能按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次吗？。

（三）我会读

按自然段试读课文，了解每个自然段的内容，通读全文。

11《郑和远航》导学案

一、导学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。

2．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．展示学案（大屏幕）

（1）郑和是什么样的人？

（2）郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？

2.学生各自读书，思考准备要解决的问题，记录下还没解决的问题（学生读书思考，教师巡视指导）　

2．合作交流。　

3．精讲点拨。

三、拓展阅读，主题学习

1．激情阅读“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流

b小组内评出优胜者

c全班交流、评价

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．我会拼写

mǎtóupàiqiǎncíqìbàoquán

（）（）（）（）

zèngsòngsīlièfànwéixuànyào

（）（）（）()

2．成语大比拼

扶老（）幼惊叹不（）严阵（）待奔腾咆（）化险为（）规模（）大狂风呼（）名（）海外波（）浪谷

3．我会填

（1）哈尔威船长以他的大智大勇，使人们（），他自己却以身殉职。

(2)那股偷袭的匪徒，看到这支（）的队伍，犹豫了一阵以后，调转马头跑了。

(3)旅美画家陈逸飞先生所画的那幅《故乡的回忆》使得周庄（）。

(4)谈起电脑、互联网，这个孩子竟说得头头是道，使得在场专家也（）。

4．你会把下列句子写成比喻句吗？

（1）在人们的欢呼声和祝福声中，船队出发了。

_____________________________________________________

（2）海水奔腾咆哮。

_____________________________________________________

（3）巨浪扑向船队。

———————————————————————————————

课外拓展：

写一则200—500字的读后感，互相交流。

板书设计：

11郑和远航

扬帆起航

第一次远航　友好交流

　（详写）　战胜凶险

　其余六次远航

（略写）

教学反思：

江苏版五年级下册语文10《二泉映月》导学案

导学目标：

1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2．学会本课7个生字，绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

4．阅读主题学习“扬起自信的风帆”里的有关故事，完成每个故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重点难点：

教学重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。

教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

突破措施：教师引导学生在熟读有关语句的基础上，在欣赏音乐的同时欣赏语言，一边播放音乐，一边引导学生读背出相关语句。

课前准备：

1．将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2．录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3．课件

导学时间：两课时

10《二泉映月》预习学案

一、预习目标：

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，初步理解重点词语的意思。

2．让学生反复自由读课文，借助汉语拼音读准生字字音，读通语句，读通全文，边读边画出不理解的生字新词，动手查一查工具书，扫除障碍。

3．疏通课文，大致了解课文内容，最后再让学生读懂全文。

二预习学案（出示课件）

（一）我会读

学生各自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，初步认读下列词语：

萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕

坎坷　积淀　委婉　连绵

（二）我会填

（）的叹息、（）的哭泣、

（）的倾诉、（）的呐喊、

（）的抗争、（）的琴声、

（）的家乡、（）的乐曲

（三）我会读

在正确朗读课文之后，在小组内按自然段指名朗读，了解本组学生初步读懂了什么，还有什么不懂的问题。

10《二泉映月》导学案

导学目的：

1．联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

2．正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．屏幕展示学案。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的？

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？

2．学生各自认认真真、仔仔细细地读书解决。

3．合作交流。

三、拓展阅读，主题学习

1．快速阅读“扬起自信的风帆”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢的段落，积累你喜欢的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，有什么最大的收获？

a在小组内交流

b小组内评出优胜者

c全班交流、评价

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．我会写

认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。

下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。

月光似水静影沉璧赏月

月光照水水波映月照耀

2．我会说

静心欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律，我们可以用哪些词语来形容？

课外拓展：

1、听了《二泉映月》的曲子后，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。

2、交流，老师点评、修改。

板书设计：

10二泉映月

中秋夜　二泉　月光　流水

想到……听到……倾吐…

教学反思：

江苏版五年级下册语文13《精读与略读》导学案

导学目标：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

导学重难点：

通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。

突破措施：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

课前准备：课件

导学时间：一课时

导学过程

一、揭题，审题

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．什么叫“精读”？什么叫“略读”？

2．你通常会采用什么方法？

三.精讲点拨

1．轻声自读课文，要求：

（1）要有一定的速度。

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2．组织交流。

3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

5．相机出示句子，指导理解：

俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？

（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

检测反馈：

解释词语意思：一目十行走马观花

板书设计：

12．精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

教学反思：

江苏版五年级下册语文练习三导学案

导学目标：

1．引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。

2．诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

3．指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。

4．口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

导学重难点：

1．诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

2．培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

课前准备：课件

导学时间：2课时

导学过程：

一、学习语文与生活

1．读短文回答问题

（1）自读短文

（2）出示：恍然大悟

理解：一下子明白了。

这位青年一下子明白了什么？

（3）学生联系上下文，比较中思考。

“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？

想一想，这位青年会怎么想？

（4）再读全文，得出结论

学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

2．联系现实生活谈谈对“练字”的看法

（1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。

　虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

（2）你同意哪个观点，请说说你的看法。

（3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。

小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

3．列举我国著名的书法家

（1）你知道哪些著名的书法家？

（2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？

各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。

（3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

二、学习诵读与积累

1．出示与郑和有关的“准韵文”。

2．学生练习流利朗读12个词语。

要求：读准字音，尝试理解词语

3．联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。

参考注释如下：

讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。

五湖四海：泛指世界各地或全国各地。

振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。

络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。

互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。

心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。

三、写好钢笔字

1．出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。

2．指名朗读。

3．说说如何写好横线上的字。

注意：

（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。

（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

4．读贴，书空，交流写好字的诀窍。

5．指定时间内独立描红，临贴。

四、口语交际：我来说一说

1．读一读口语交际的题目要求。

2．归纳所列话题：

(1）同学过生日，要不要送礼物？

(2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？

(3）广告上说的，我们该不该相信？

3．生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？

4．学生再举例，教师继续罗列于黑板。

5．你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。

6．学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。

7．代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

8．教师及时指导：

(1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。

(2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。

(3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

五、学写毛笔字

1．出示：土、牛

2．说说这两个字的间架结构。

3．教师示范：

土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。

牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。

4．学生欣赏中国方块字的几何造型美。

5．学生临写。教师指导。

检测反馈：

1．继续理解诵读与积累题目里词语的意思。

2．每人练写一张钢笔字和毛笔字。

课外拓展：

生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？

教学反思：

江苏版五年级下册语文习作3（新闻报道）

红河镇小学主备人吴启芳

导学目标：

1．通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2．能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

导学重难点：

要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

课前准备：课件布置学生观看电视新闻，收集有关新闻。

导学时间：两课时

导学过程：

一、导入

1．收看过新闻联播吗？

2．播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3．今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

二、自读自悟，了解这则新闻报道

1．自读，再指名读。

2．思考，讨论：例文每一自然段写了什么？

3．讨论：读了这则报道知道了什么？

三、合作交流——例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？

1．我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2．交流汇报。

标题：题目突出重要内容

导语：交代结果

主体：事情经过

结尾：补充交代

四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛

1．可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2．学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3．指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。

五、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

第二课时

一、学生继续习作。

二、讲评所写报道，指导学生修改。

三、学生誊写习作。

板书设计：

习作3（新闻报道）

题目突出重要内容

导语：交代结果

主体：事情经过

教学反思：

苏教版五年级语文下册第二单元教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“苏教版五年级语文下册第二单元教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

6梦圆飞天

教材分析

这篇通讯报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。本文结构十分切合通讯报道的特点，充满了豪情壮志，令读者难忘。标题“梦圆飞天”，亦即“梦圆于飞天”，意思是在飞天上面圆了梦。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时3课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学准备

多媒体课件生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

2．布置学生自读课文。

3。提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

4．检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1．听写部分词语。

2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3．质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

（3）教师给予解答。

（补充资料）

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

第二课时

教学目标：

1．指导学生精读感悟。

2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3．通过学习，解决遗留的问题。

教学准备

多媒体课件投影文字

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

二、精读感悟

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2-5自然段。

师生朗读，体会喜悦心情。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。

（1）请学生读第三部分。

（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

四、课堂练习

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

第三教时

教学目标：

1．总结课文，质疑问难。

2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

一、师生总结

1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答，对课文进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导。

二、课堂表演

教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

片段：

出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

师：为什么激动？

生：因为倒计时的时候就要发射了。

师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。

零号指挥员倒计时hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从哪体会到到了最激动的时刻。

生：因为到了中国人最自豪的时间。

师：请零号指挥员开始十秒倒计时。

生倒计时。

师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

生：我觉得这十秒让我非常紧张。

师：课文里哪个词可以表现。I

生：重重的敲打。

生再读。

师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

出示：神舟五号升天情景。

三、资料交流

1、教师说说资料交流的意义。

2、小组进行交流。

3、班级交流，教师指导。

四、练习布置

1、练习册。

2、课后练习3、4题。

板书设计

6．梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

7．火星——地球的“孪生兄弟”

教材分析

这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。通过本文的学习，要激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。

教学目标

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重、难点

教学课时2课时

第一课时

教学目的

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2。学习生字，理解由生字组成的词语。

3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。

教学准备

生字新词卡片　多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。

二、初读课文

2．检查自读情况，扫清阅读障碍。

3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4．分析理解课文第一自然段。

（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。

5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。

第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

7．按段读课文，把握每一段的主要内容。

三、小结

四、作业

1．抄写生字新词

2．熟读课文。

第二课时

教学目的

1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1．齐读课题。

2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。

3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。

二、精读课文

（一）学习第二段。

1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。

2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3．齐读第3　自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

5．读课文进一步把握内容。

（二）学习第二段

2．带着问题讲课文，找出原因。

3．指名交流，分析指导。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书，总结全文

1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

四、作业

选用作业设计

板书设计

7．火星―――地球的“孪生兄弟”

相似处同样……有水和生命存在

差异处水没能留住

努力探究科学奥秘生命存在（谜）

8．神奇的克隆

教材分析

《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普说明文。文章以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：挂图、生字卡

教学时间：2课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。

教学准备

生字新词卡片　

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

2、交流有关克隆的资料。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

教学目的

1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。

2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。

教学准备

投影文字　

教学过程：

一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

二、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

随机引导理解、感情朗读：

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段：

三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、作业：作文《假如我是克隆专家》

五年级语文下册第二单元教学设计（苏教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“五年级语文下册第二单元教学设计（苏教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

8神奇的克隆

教学反思

扬州市八里中心小学备课纸

总2课时第课时上课时间

教学内容：习作2修改《拔河》

教学目标：通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。

认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。

教学重难点：掌握批改作文的方法。

逐步培养自觉修改作文的好习惯。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一，情境渲染，明确要求

二，初读内容，查找缺点。1，投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

2，学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情，把握习作重点。

3，教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

4，教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。

1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。

3，指导学生读懂课本上

1、学生同桌、前后互相自由交流。

2、学生上讲台交流。

扬州市八里中心小学备课纸

三，再读作文，明确改法

老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。

4，教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。

1，学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。

2，引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。

3，教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。

4，学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

5，师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

3．组织讨论：怎样才能把活动过程描写得生动具体

四，学生修改，最后誊抄1，学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

2，教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

3，教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

4，学生自查自改，最后誊清。

4．完成初稿。

作业设计

板书设计

教学反思

扬州市八里中心小学备课纸

总课时第1课时上课时间

教学内容练习2

教学目标1，学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2，诵读和熟记12个词汇。

教学重难点诵读和熟记12个成语，并引导运用。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、揭示课题：练习1

二、第一题（语文与生活）1，教学第一部分。

（1）创设情境。

（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2，教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

学生试做

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教学步骤教师活动学生活动

三、第二题（诵读与积累）

（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

3，教学第三部分。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4，教学第四部分。

（1）学生读八个成语。

（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

（3）师生共同讨论得出答案。

1，诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

注意拓展其他语境的使用

熟记，指导运用

选择自己喜欢的词语说说大意。

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教学步骤教师活动学生活动

（5）通过读讲成语故

事，引导学生学习查成成语词典。

2，积累反馈。

尝试造句

作业设计1、列举“说”和“想”的近义词

2、写一句话用上表示看的成语

3、默写成语，并写1、2句话用上其中的成语

板书设计

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总课时第2课时上课时间

教学内容：练习2

教学目标：1，用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2，学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

3，学写毛笔字。

教学重难点：大胆想象，积极参加口语交流。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、第三题（写好钢笔字）

二、口语交际1，指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。

（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

2，练习

3，反馈。

1，审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

学生观察交流书写重点

自己选择感兴趣的内容准备

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教学步骤教师活动学生活动

三，教学第五题2，指导。

（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。

4反馈。

1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2学生对照自己的毛笔字感受。

3审题。

4指导。

（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

5练习。

（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

分组交流

评比想象大王

作业设计1、写钢笔字。

2、未来的（）写一段话

板书设计

教学反思

五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）
一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。
《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元教学目标
1．学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。
2．能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3．能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4．能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点
教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。
教学难点：学以致用。
16黄山奇松
教学目标：
1．能正确，流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课的6个生字，理解新词语的意思。
3．品读迎客松的部分。
4．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。
教学方法：
朗读法、指导法
教学准备：挂图，小黑板、课件。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，解题
1．板书课题：20黄山奇松
2．简介黄山。
二、初读课文
A自学课文：
1．给每个自然段标上序号。
2．自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。
3．读读下面的词语，想想她们的意思：
陡崖屹立遒劲郁郁苍苍
宾客盆景饱经风霜情有独钟
郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲
B教师巡视、适时指导。
C检查自学情况：
1．理解词语。
陡崖：陡峭的山崖
屹立：高高直立
遒劲：雄健有力
郁郁苍苍：形容树木长的茂密，一片青绿
饱经风霜：长期经受过自然界的各种锻炼
情有独钟：感情专一，特别偏爱
2．指名试读课文，教师相机指点。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
3.齐读课文
三、指导写字。
1．提示生字描红的注意点：
陡：左窄右宽
遒：半包围结构，书写顺序先里后外
郁：左右等宽
2．学生用钢笔描红这几个生字
四、布置作业：
1．朗读课文3遍
2．读、抄词语（文后第三题）
第二课时
一、导入新课
1．师：同学们，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黄山）板书黄山
师：黄山有四绝，以（），（），（），（）闻名天下，于是古人赞美黄山——
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”今人也说：“感受黄山，天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟，这节课，老师和同学们一同去欣赏黄山的奇松。
多媒体出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？
2．补板课题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。
3．师：这里的“奇”你是怎样理解？（生回答）
4．师：带着你对“奇”的理解指名读课题，齐读课题。
二、初读感“奇”
生自由读课文，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。
出示生字新词：誉为，陡崖，屹立，玉屏楼，宾客，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍（指名读，师生评议，齐读）
指名学生读课文，要求读通顺。
生思考课文主要写什么？请几名学生说。
三、品读探“奇”
1．读课文的第二自然段
师：黄山是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读课文的第二自然段。
2．生读文，指名说。
四、品读“迎客松”
1．过渡：看来这三棵名松已经给同学们留下了深刻的印象。下面就让我们跟随作者的笔墨去感受迎客松。

2013年五年级上册语文第二单元导学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“2013年五年级上册语文第二单元导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级上册第二单元

五年级语文上册第二单元导学案

单元分析

学习内容第二单元

教材简析家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

学习目标1．学习本单元的生字新词。

2．初读课文，了解课文内容，提高概括能力。

3．积累好的词语，为习作做好准备。

学习重点初读课文，了解课文内容。

学习难点让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。

学习方法教法：引导、点拨

学法：自主、合作、交流

教具课件

学具字词典等

学习安排教学内容教学课时

5《古诗词三首》

6《梅花魂》

7《桂花雨》

8《小桥流水人家》

口语交际●习作二

回顾●拓展二

第二单元检测

第二单元检测讲评3

五年级上册第二单元导学案

5、《古诗词三首》

第1课时学案

【使用说明与学法指导】

1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意

2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【查阅资料】

搜集王安石的资料

【自学导航】

1．默写一首思乡的古诗词

2、背诵《泊船瓜洲》

3．填词

一水间（）数（）重（）山照我还（）

4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题　

5．解释诗句中带点字词的意思和句子的意思

泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是

京口瓜洲一水间

，

钟山只隔数重山

6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情

7．认真朗读古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注

导学案

授课时间：2013年月日学期总第17课时

课题《泊船瓜洲》课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共3课时）有无课件有

学习目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗

2．通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3．全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，体会诗词表达了作者的思乡之情。

学习重点通过独立思考和小组合作，利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

学习难点体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法经过对比学习，体会出诗人表达了作者的思乡之情。

课前准备教学课件

学习环节导案学案

一、检查预习1、你能背诵一首思乡的古诗吗？

2、《泊船瓜洲》你会背诵吗？

3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、学生自由背诵思乡古诗。

2、点名学生试背《泊船瓜洲》

3、学生介绍王安石

二、合作探究　1、先请一个同学读一、二句诗，再用自己的话说说这两句话的意思。

　2看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？

a.“一水间”一水指？间什么意　

师过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何思？谁能用“间”组词。（练习：用间组词。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？

　“数重山”什么意思？）表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）

　3、请读第三、四句　

　提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？

师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

　4、.体味“绿”字。说话训练。

师总结导：（出示课件：）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？比一比，讨论用那个字好？

5、这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？请大家读：明月何时照我还。这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？（

五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版）

11、《读书莫放“拦路虎”》

学习目标：

　知识：朗读课文、理解课文内容。

　能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

　情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：有关课外知识。

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

一、

导入揭题

谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

学生自由发表意见。

激发学习兴趣

二、点拨

自学课文

自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

　1、学生带着任务读课

　2、学生分组学习小组多种形式学习

　3、讨论、交流，读课文。

使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

　1、什么叫“拦路虎”？

　2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

　3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

　4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

　抓住重点句，谈感受；

　就自己如何解决“拦路虎”发表见解；

抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

四、

总结延伸

　5、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

　采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

　交流读你喜爱的段落；

　齐读全文。

　感情朗读

　深化理解

教学反思

心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

　板书设计：

读书莫放“拦路虎”

迎难而上

　面对“拦路虎”

勇于战胜

12、《伊索寓言》

　教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三课时

　第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

　寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

　2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

　1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。

　2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

　3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

三、细读课文，领会寓意。

　1、齐读第一、二自然段。

　2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。

　3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

　4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

　5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

　6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

　默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

　提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。

狸、葡、萄、馋、

　第二课时

一、故事引入，提示课题。

　1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

　2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

二、初读寓言，了解内容。

　1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

　2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

　1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来

牧童：几次大叫　（说谎）　村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑　（捉弄村民）　惊慌失措（气愤）

狼来了

牧童：吓坏大叫　（真话）村民：没人帮忙（不相信）

　2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

　3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

　4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。

慌、贯、谎、粪、戒

　第三课时

一、故事引入，提示课题。

　1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

　2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。

二、初读寓言。

　1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

　2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

　1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

　2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

　3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

　蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

　（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。

　狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”

　（露出了真面目）

　4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

　引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

四、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

五、书面作业：

完成《练习册》、《语文补充习题》作业。

五年级语文下册第二单元复习资料（苏教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文下册第二单元复习资料（苏教版）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册第二单元复习资料（苏教版）

6梦圆飞天

一、字词

划huá（划破）huà（计划）

凛冽嘹亮蕴含震颤橘红浩瀚澎湃镶嵌戈壁伫立心弦苍穹游弋

二、课文

1、梦圆飞天：梦：梦想，文中指中华民族千年的飞天梦想；圆：使实现；文中指梦想终于实现。

2、《梦圆飞天》是一篇通讯报道。课文按（事情发展）的顺序来安排材料的，前后分为送行、发射、问候、梦圆四大部分。

3、神州五号发射是在（酒泉卫星发射中心），时间是在（2003年10月15日）。

4、本文记叙了神舟五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了（中国人民实现飞天梦想时的无比喜悦与自豪）。

5、“神州6号”费俊龙和聂海胜“神舟7号”翟志刚（完成太空行走）、刘伯明和景海鹏“神州9号”第一位女航天员刘洋

7火星——地球的孪生兄弟

一、字词

逐zhú渐孪luán生干涸hé陨yǔn石潜qián藏诞生孕育裹挟渺茫

二、课文

1、本文是是一篇（科普文），全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料的。作者运用比喻的手法，形象的表达了内容的方法，激发我们（探索宇宙奥秘的兴趣），培养我们（热爱科学的志向）。

2、“孪生兄弟”本来指同一胎出生的兄弟俩，课文中指火星和地球。他们同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至连一天的时间都差不多。人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。

3、课文中主要提出两个并解答了两个问题：一是火星上的水是从哪里来的呢？二是火星上的水为什么不能像地球上的水一样留住呢？

水的来源有：①陨石或彗星带来的。②潜在在一些矿物中的。

4、本文很多地方用了猜测，却又一次次注明。又在结尾留了一个悬念。这样写的好处是：（给了读者一个想象的空间，同时激发读者探索宇宙奥秘的兴趣，读来意，犹未尽，也增强了真实性。）

5、词语的特殊意思。

①家常便饭——（本义是指很平常、经常发生的意思。联系上下文来看，是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常）。

②集体大逃亡——（用形象的手法，写出了由于火星引力小，致使火星上表面液态水蒸发变成的大量气体离开火星的样子）。

三、拓展

太阳系八大行星：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星）。

8神奇的克隆

一、字词

一模(mú)一样模(mó)仿效率(lǜ)率(shuài)领畜(chù)牲畜(xù)牧业

压(yā)条生殖繁衍马铃薯细菌平衡举例排列

三、填空：

1、本文是一篇介绍克隆的说明文。常用的说明方法有：（举例子、打比方、作比较、列数字等）。在本文中为了说明“许多植物都有先天克隆本领”，作者就采用了举例子的方法，列举了柳树、马铃薯、仙人掌等为代表的植物；再如为了说清楚克隆的含义，运用了下定义的方法。

2、1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊，名叫“多利”。

3、第1自然段以《西游记》中妇孺皆知的故事在开头解释克隆的含义，（激发读者的阅读兴趣，初步体会克隆的奇妙）。

4、“制造”——克隆；“配件”——人体器官；“装配”——移植。

5、有性繁殖：高等动物通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代。

无性繁殖：不经过两性细胞结合而直接繁殖后代。

6、克隆的神奇：①很多植物都有先天克隆的本领；②单细胞微生物可以一分为二、再分为四个、八个……；③（人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种）；④培育大量品质优良的家畜；⑤（挽救一些濒危物种）；⑥进行植皮手术；⑦(“制造”人体器官,进行器官移植)。

三、拓展

1、克隆的历史：1952年克隆蝌蚪成功，1972年基因复制成功，1978年第一例试管婴儿成功，1996年克隆羊“多利”出生，批量克隆老鼠成功，2000年克隆猴子成功。

2、假如我会克隆：（自主完成）

练习二

一、表示看的词语：

一个字的：瞟瞄瞥瞧视瞪

两个字的：瞻仰回首环视眺望端详仰望凝视俯视鸟瞰

四个字的：高瞻远瞩左顾右盼东张西望登高远眺

面面相觑虎视眈眈一览无余睹物思人

二、表示人物仪表神态的成语：

风流潇洒：英俊有才，气度大方自然。

气宇轩昂：人的精神饱满，气度不凡。

温文尔雅：态度温和，举止文明。

仪态万方：形容姿态美丽多姿。

威风凛凛：气势庄严，令人生畏。

相貌堂堂：容貌庄严大方。

风度翩翩：举止洒脱，姿态优美。

落落大方：性格开朗，言谈举止自然，不拘谨。

处之泰然：对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。

《苏教版五年级语文下册第二单元导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86184.html

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