一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“九年级生物上册《能量的获得》学案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

九年级生物上册《能量的获得》学案分析
亲，本节课你需要完成以下关卡目标：
1、巩固呼吸作用的概念和意义
2、认识有氧呼吸与无氧呼吸的区别
3、了解多种多样的动物呼吸器官

1、食物中哪些物质能提供能量？
________、________、________。
2、食物怎样为人类提供所须的能量?
生物体内的糖类、脂肪、蛋白质等有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成CO2或其他产物，并且释放能量。这个过程我们称之为细胞呼吸，也叫________。
第一关：巩固呼吸作用的概念和意义
呼吸作用、呼吸运动和呼吸一样吗？
________：生物体内的有机物（糖类、脂质、蛋白质等）在细胞内氧化分解释放能量的过程。
________：生物与外界环境之间进行气体交换的过程。（吸入O2、呼出CO2）
________：胸廓有节律地扩大和缩小。
物质燃烧也是物质的氧化分解，燃烧和细胞呼吸有何异同呢？
共同点：都是物质的氧化分解；
都能产生________；
都能释放出________。
不同点：燃烧是发生在体外的快速氧化，而呼吸作用是发生在细胞内的________氧化过程。
影响细胞呼吸的因素主要有哪些？
________________________________________________________________。
第二关：认识有氧呼吸与无氧呼吸的区别
细胞呼吸的方式：根据是否需要氧，可以将呼吸作用划分为________和________。
（一）有氧呼吸
细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。
表达式：
________________________________________________________________
你认为有氧呼吸的目的是什么？释放________，供给生命活动需要。
除了葡萄糖等糖类外，还有哪些物质可以进行有氧呼吸？________、________。
（二）无氧呼吸
细胞在无氧的参与下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
a.高等植物在水淹的情况下，可以进行短时间的无氧呼吸。
b.酵母菌在缺氧的条件下，可以将有机物分解成酒精和二氧化碳。
c.苹果贮藏久了，为什么会有酒味散发出来？
表达式：
________________________________________________________________
d.人在剧烈运动时，虽然呼吸运动和血液循环都大大增强，但仍不能满足肌肉组织对氧的需求，于是细胞就会出现无氧呼吸。
表达式：
________________________________________________________________
注意-产生的乳酸使肌肉酸胀！
在激烈的篮球比赛中，人体骨骼肌细胞获取能量的方式是以________为主，________为辅。
思考：能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径？为什么？
________________________________________________________________
有氧呼吸与无氧呼吸的比较
有氧呼吸
无氧呼吸
反应物
反应条件
反应程度
产物
能量多少
第三关：了解多种多样的动物呼吸器官
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蝗虫（或蝈蝈）、虾、鱼的呼吸器官依次是________、________、________。
双重呼吸
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蚯蚓靠________的________进行呼吸；青蛙幼年时靠________呼吸，成年时靠________和________呼吸；鸟类有________辅助________呼吸，哺乳动物则完全靠________呼吸。
总之，生物的呼吸方式与它们的生活环境相适应。
班级：________________姓名：________________评价：________________

1、在激烈的篮球比赛中，人体骨骼肌细胞获取能量的方式是()
A．只有无氧呼吸B．主要是无氧呼吸
C．无氧呼吸和有氧呼吸并重D．主要是有氧呼吸
2、若白天光照充足，下列哪种条件对农作物增产有利()
A.昼夜恒温25℃
B.白天温度25℃，夜间温度15℃
C.昼夜恒温15℃
D.白天温度30℃，夜间温度25℃
3、现在市场上出售的“红富士”苹果，甜度高，水分大。但在苹果收获季节价格偏低，某果农想把苹果贮存起来，等价格上涨时出售。请你为该果农设计一个贮存方案。
________________________________________________________________

（）1.一般情况下，人体消耗的能量主要来自于下列哪类物质的分解
A.蛋白质B.无机盐C.脂肪D.糖类
（）2.在大米、面粉里生活的“米虫”，一生不需“饮水”，也不吃含水丰富的食物，可它们仍能正常生活，原因是“米虫”
A.生命活动不需要水B.从空气中吸收水
C.代谢中产生水D.消化淀粉时产生水
（）3.人体吸收的氧最终用来
A.构成组织B.与血红蛋白结合
C.分解有机物D.交换二氧化碳
（）4.呼吸作用的实质是
A.合成有机物，释放能量B.分解有机物，释放能量
C.合成有机物，贮存能量D.分解有机物，贮存能量
（）5.把鲜奶制成酸奶，所含能量及其营养价值的说法合理的是
A.增加、提高B.减少、提高
C.减少、降低D.增加、降低
（）6.运动员在进行不同项目运动时，机体供能方式不同。对三种运动项目的机体总需氧量、实际摄入氧量和血液中乳酸增加量进行测定，结果如下:
运动项目
总需氧量(升)
实际摄入氧量(升)
血液中乳酸增加量
马拉松跑
600
589
略有增加
400米跑
16
2
显著增加
100米跑
80
未见增加
显著增加
根据以上资料分析马拉松跑、400米跑、100米跑运动过程中机体的主要供能方式分别是
A.有氧呼吸、无氧呼吸、有氧呼吸
B.无氧呼吸、有氧呼吸、有氧呼吸
C.有氧呼吸、无氧呼吸、无氧呼吸
D.有氧呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸
（）7.把小白鼠和青蛙从25℃的室温中移至5℃的环境中，这两种动物的需氧量会发生什么变化
A.两种动物的耗氧量都减少B.两种动物的耗氧量都增加
C.青蛙耗氧量减少，小白鼠耗氧量增加D.青蛙耗氧量增加，小白鼠耗氧量减少
（）8.两个大小差别较大的容器里，分别盛等量的含有乳酸菌的鲜奶，然后封口贮存，结果是
A.大容器中的牛奶先变酸B.小容器中的牛奶先变酸
C.同时变酸D.都不变酸
（）9.徒手登山运动员，当他在海拔4000米以上继续攀登时，尽管经过充足的休息后再爬，但越往上，越感到乏力，其主要原因是
A.组织细胞内氧气含量降低
B.血液中二氧化碳含量增多
C.呼吸越来越急促
D.山地更加陡峭
（）10.某参观团从内地赴西藏参观访问，初到时很多人都感到腰酸腿疼，原因可能是
A.劳累所致B.心理作用
C.部分组织进行无氧呼吸产生乳酸D.时差所致
（）11.水稻种子萌发时，如果长时间缺氧，会引起烂芽，其原因是
A.CO中毒B.CO2中毒
C.酒精中毒D.乳酸中毒
11.人体内的细胞通过_________作用，氧化分解食物中的_________、_________和_________，释放出能量，供人体生命活动的需要。
12.动物需要依靠氧气和食物维持生命，在不同的环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。蝗虫、蝈蝈、天牛等的呼吸器官在_________。
13.营养物质在酶的作用下发生_________，释放出_________。其中_________为人体最主要的能量来源。写出有机物(糖类)氧化分解的文字表达式:
____________________________________。剧烈运动时，肌肉急需大量的能量，但仅靠呼吸运动和血液循环不能满足需求，所以细胞就进行_________。写出有机物(糖类)无氧呼吸的文字表达式:____________________________________。一些高等植物在水淹的情况下也可进行短时间的无氧呼吸，其文字表达式为____________________________________；意义为____________________________________。

()1．（2009锦州）王婶到医院体检，血液检验报告单上显示，RBC：3.0(正常值3.5～5.0)×1012个/L，Hb：100(正常值110～150)g/L。她除应多食用含蛋白质丰富的食物以外，还应多食用下列哪类食物
A.含铁多的食物B.含磷多的食物C.含碘多的食物D.含维生素A多的食物
（）2.（2010浙江衢州）2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故。在救援过程中，救援人员钻了两个“生命之孔”，及时向被困人员输送营养液。该营养液中主要供能物质是
A．水B．葡萄糖C．维生素D．氯化钠

扩展阅读

九年级生物上册《代谢的多样性》学案分析

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“九年级生物上册《代谢的多样性》学案分析”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

九年级生物上册《代谢的多样性》学案分析

1、理解自养的营养方式
2、认识异养的营养方式及其种类
3、了解微生物代谢的不同类型

人和动物可以摄取食物得到能量，而植物是通过什么方式来获得能量呢？
第一关：理解自养的营养方式
绿色植物通过________，把二氧化碳和水等无机物合成储藏着能量的________（主要是淀粉），作为自身的有机养分，这种营养方式叫做________。
绿色植物有哪些适应自养生活的特征？
植物都向光生长，植物的叶正面颜色深、背面颜色浅，叶的着生方式不重叠以利于充分接受阳光照射等。
为什么海带不能生活在深海？
因为深海没有足够的________，使得海带不能进行________。
葫芦藓为什么生活在阴湿的环境里？
________________________________________________________________
第二关：认识异养的营养方式及其种类
人、动物是怎样获得各种营养物质的？
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动物依靠摄取外界环境中的________获得各种营养物质。
通过从外界摄取现成食物来获得营养的方式称为________。
动物有哪些适应异养生活的特征？
敏锐的视力、锋利的喙和爪，发达的牙齿、良好的奔跑。。。
把下列生物按不同的营养方式进行分类：
小麦、蛔虫、人、蚊子、蘑菇、金鱼
属于自养型的是：。
属于异养型的是：__。
异养的营养方式主要包括________、________、________等几种形式。
①捕食：就是一种生物以________为营养的方式。
②寄生：一种生物寄居在另一种生物的________或________，并且从这种生物的体内摄取营养来维持生命活动的营养方式。
九年级（上）wbr生物wbr4.6wbr代谢的多样性wbr学案
③腐生：一种生物从另一种________的生物或其他有机物中吸收营养来维持自身生命活动的营养方式。
九年级（上）wbr生物wbr4.6wbr代谢的多样性wbr学案
第三关：了解微生物代谢的不同类型
常见的微生物包括________、________、________，它们是怎样获得营养的？
⑴腐生生物：分解生物的遗体、粪便或脱落物来获得营养的生物。
（包括绝大多数真菌、细菌等微生物）
⑵寄生生物：从活生物身上夺取营养来养活自己的生物。
（如蛔虫、某些细菌、病毒等）
它们是怎样获得能量的？________
________微生物：有些微生物在呼吸作用的过程中，必须不断地从外界环境中摄取氧来氧化分解体内的有机物，释放出其中的能量
________微生物：乳酸菌等微生物在无氧的条件下，仍能够将体内的有机物氧化，从中获得维持自身生命活动所需的能量。注：微生物的无氧呼吸称作________。
另外，还有一种________型生物，如酵母菌。酵母菌在有氧的条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧的条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。
九年级（上）wbr生物wbr4.6wbr代谢的多样性wbr学案
班级：________________姓名：________________评价：________________

（）1.下列生物中属于自养生物的是
A、海带B、蘑菇C、猪肉绦虫D、水螅
（）2.自养型生物与异养型生物的根本区别是
A.是否需要氧气B.是否有叶绿体
C.是否进行光合作用D.是否能利用无机物制造有机物
（）3.香菇上长有霉菌和栽培香菇的培养基上长有霉菌,这两种霉菌依次属于
A.异养和自养B.寄生和腐生
C.化能自养和光能自养D.自养和需氧
（）4.在原始地球上,最早出现的生物代谢类型最可能是
A.自养、需氧B.自养、厌氧C.异养、需氧D.异养、厌氧
（）5.存在于泥土中及正常人呼吸道内的破伤风杆菌不会使人致病，当深而窄的伤口内感染破伤风杆菌后，则由于大量繁殖而致病，破伤风杆菌的代谢类型是
A.自养需氧型B.自养厌氧型
C.异养需氧型D.异养厌氧型
（）6.在营养丰富、水分充足、气温适宜、黑暗密闭的环境中分别培养下列各种生物，一段时间后，它们仍然能生存的是
A.乳酸菌B.白菜C.蚯蚓D.蘑菇
7、阅读材料：巴斯德模拟“巴斯德实验”探究肉汤腐败原因的实验：
九年级（上）wbr生物wbr4.6wbr代谢的多样性wbr学案
①实验前将肉汤加热煮沸的目的主要是什么？
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②本实验推测出得出的结论证明了什么？
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③你认为这个实验过程的逻辑关系是否严密？为什么？
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（）1.下列生物中，营养方式属于自养的是
A.蘑菇B.大肠杆菌C.衣藻D.牛
（）2.在营养丰富、水分充足、气温适宜、黑暗密闭的环境中，分别培养下列各种生物，过一段时间后它们中仍然生存的是
A.乳酸菌B.白菜C.蚯蚓D.蘑菇
（）3.食品在平常环境中很快会腐败，而放在冰箱中就能保存较长的时间，主要原因是在冰箱这种环境中
A.没有细菌B.细菌很少C.细菌被冻死了D.细菌繁殖很慢
（）4.蘑菇的营养方式是
A.自养B.腐生C.寄生D.寄生或腐生
（）5.在夏季易找到蘑菇的地方是
A.小河中B.沙漠中C.树林的地表和腐朽的树干上D.海边沙滩上
（）6.人们把食品分为“绿色食品”“蓝色食品”和“白色食品”。绿色植物通过光合作用转化的食品称为“绿色食品”；海洋提供的食品称为“蓝色食品”；通过微生物发酵制得的食品称为“白色食品”。下列属于“白色食品”的是
A.食醋B.海带C.面粉D.菜油
（）7.异养型生物和自养型生物的主要不同点是
A.异养型生物都是腐生生物B.异养型生物都是动物
C.异养型生物不能直接吸收无机物D.异养型生物不能利用元机物合成有机物
（）8.制作泡菜时，必须将泡菜坛口封严，其作用是
A.为了保持菜坛内湿润，防止水分蒸发
B.为了防止蔬菜中的营养物质散失掉
C.为了营造缺氧或无氧的环境，以利于乳酸菌的生存
D.为了保持菜坛内酸性环境，抑制微生物生长
（）9.呼吸作用的最重要意义在于
A.呼出二氧化碳B.为生命活动提供能量
C.消耗氧D.分解有机物
（）10.在蓝藻出现之前，地球的大气中并没有氧，现有证据还表明，那时海洋中有较丰富的有机物，而且有原始生命。直至距今20亿-30亿年以前，蓝藻在地球上出现，地球的大气中才逐渐有了氧。从生物进化角度来分析，蓝藻代谢类型可能是
A.自养需氧型B.自养厌氧型C.异养需氧型D.异养厌氧型
（）11.人体的消化道中存在着大量的微生物，如大肠杆菌、双歧杆菌等，它们对维持人体正常的生理功能具有重要作用，滥服抗生素往往会破坏这些正常的菌群。这些微生物的代谢类型可能是
A.异养厌氧型B.异养需氧型C.自养厌氧型D.自养需氧型
12.在有氧的条件下，酵母菌将葡萄糖分解成__________，且释放出较多的__________，供生命活动需要。在缺氧的条件下，酵母菌将葡萄糖分解成__________，且释放出__________，供生命活动需要。
13.罐头内的食品经过__________，腌肉和腊肉中的__________较多、__________较少，不利于细菌的__________和__________，这些食品在很长时间内都不会腐败变质。

1.（2010浙江台州）上海世博会中国馆内展出了“微藻制油”新技术，在长长的u型密闭玻璃管里，培养着来自海洋的某种微藻。白天，阳光和工业排放的二氧化碳为微藻创造出适宜的生长条件；夜晚，给微藻“喂食”工业废水让它们利用废水中的有机物制造油脂，进而制得高质量的“生物柴油”。
(1)白天有光时，这种微藻能进行________作用而自养生活；夜晚无光时，又能直接利用有机物进行异养生活。
(2)微藻制油与种植玉米、大豆和油菜等油料作物制油相比，具有明显的优势，如：实现工业废物的再利用，减少对环境的污染；单位产油量高，达玉米的数百倍等。根据提供的信息再补充一点优势___________________________________________。

九年级上册《故乡》学案分析

九年级上册《故乡》学案分析

学习目标：

1、能正确流利朗读课文，掌握本文生字词。

2、掌握阅读小说的方法，理清本文叙事线索和故事情节。

3、赏析景物描写的作用

【自学指导一】比快速默读课文

【自学指导二】精彩回答问题。

1、说说本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织故事情节？

小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，

2、梳理情节结构，讲讲每部分写了什么具体内容？

依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。

第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分（78——88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。

3、如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。

【自学指导三】比精彩回答问题。

1、故乡的环境在变，何以见得，从哪句话可以看出来？时隔多年，重回故乡，你能想像“我”渐近故乡时的心情是如何的吗？

先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

2、第2段运用了什么描写？能体会其作用吗？

天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。

3、见到故乡时，我的感受是怎样的？用文中的话来回答，说说你对这句话的理解。

故乡本也如此，——虽然没有进步，······本没有什么好心绪。

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

4、第四段说“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。”“我”真的记不起了吗？在什么地方写有？找出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的？美在哪时？这也是一段景物描写，又有何作用呢？

第12段少年闺土月夜刺猹图

【布置作业】校本作业

【教学反思】

第二课时

学习目标：

1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、语言、动作、神态和景物等描写对刻画人物形象的作用。

2、掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。

【自学指导一】比精彩回答问题。

1、你怎么看记忆中的少年闰土？

2、时过二十年，少年闰土发生了怎样的变化？什么原因使闰土前后判若两人？

小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅

深层原因：辛亥革命虽然推翻了封建帝制，可是由于它的不彻底性，封建主义仍然压迫着劳苦大众，还有帝国主义也在入侵中国，加上众多的苛捐杂税，造成了农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。

3、生活在城镇的杨二嫂又发生了什么变化？她为什么也发生这么大的变化？说说作者塑造杨二嫂这一形象的作用是什么？

农村经济衰败、生活的贫困让她养成了小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习。辛亥革命的不彻底性造成的祸害已经波及城镇。

小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？

同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。

异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。

写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。

【自学指导二】比精彩回答问题。

结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

3、文中点出哪三种旧的生活态度？文中说“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。结合以上问题说说“我”是一个什么样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

【关于主题】小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

【布置作业】校本作业

【教学反思】

八年级生物上册《生物的分类》学案分析人教版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“八年级生物上册《生物的分类》学案分析人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级生物上册《生物的分类》学案分析人教版

第4节教学内容生物的分类需课时：1课时第1课时课型新授教学目标知识目标：
1.举例说出生物分类的依据。
2.举例说出生物分类的等级。
能力目标：
1.了解生物分类的方法和基本依据。
情感态度和价值观：
1.认同生物分类的意义。重点难点教学重点：
1.生物分类的等级。
教学难点：
1.种的定义。教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备:课堂活动：1.今天老师要把全班分成两半来上课，你觉得应该如何划分？理由是什么？
2.如果要去超市买一包薯片，应该按照什么样的路径来寻找？
通过活动来引出分类的知识，在生物学中也要用到分类的概念，引出新课。
：一、生物的分类依据
1.当我们看到了一个不知名的植物或者动物时，想要指导它的名称时，都要用到生物分类学。
2.指导学生阅读p21_23页的文字，找出以下问题：
（1）生物分类的主要方法是什么？
（2）生物的分类是根据哪些依据来分的？
（3）生物分类的基本单位是什么？种
3.常见的生物一般分为哪几类群？
学生了解几个大的类群，并识别名称。

二、生物分类的等级。
1.指导学生读图：分类的等级单位从大到小是什么？
界，门，纲，目，科，属，种
2.如何理解等级分类单位之间的关系？
（1）分类单位越大，生物种类的数量如何？
（2）分类单位越大，生物之间的亲缘关系如何？
（3）同纲和同目的生物，亲缘关系如何？
（4）“亚”的概念，介于两个分类单位之间。亚科是介于什么和什么之间？
3.四个学生为一组讨论“生物的分类的等级”
（1）五种动物之间有什么共同特征?
（2）相互之间的相似程度的不同可以分为几大类?
（3）尝试根据示意图,准确报出猫和狗的分类等级?
（4）讨论并尝试完成人和黑猩猩的分类等级?
（5）与狼亲缘关系最近的是什么动物？亲缘关系最远的是什么动物？
三、种的定义
1.了解种的定义和种的基本特征:
（1）形态结构和生理功能相似。
（2）生态环境基本相同。
（3）能繁殖后代,后代具有生殖能力。
2.不同种之间的生物有什么严格的界限？
讨论：马和驴是属于不同的物种，能繁殖出骡子，但是骡子却没有生殖能力，说明了什么？
3.分类单位越小,他们之间相似程度就越大，反之分类单位越大，他们之间相似程度就越小。
总结和反馈：
1.生物分类的单位从小到大依次为什么？
2.人和黑猩猩、猫和虎哪一组的亲缘关系比较近，为什么？板
书
设
计第一节生物的分类
一、生物分类的依据
二、生物分类的单位
1.单位：界、门、纲、目、科、属、种
2.分类单位越小，亲缘关系越近
3.种是最基本的分类单位
三、种的意义教学反思

授课时间：

文章来源：http://m.jab88.com/j/895.html

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