一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划,才能更好地安排接下来的工作!哪些范文是适合教案课件?下面是小编帮大家编辑的《七年级英语上册第一单元第一课时学案分析(新目标英语)》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
七年级英语上册第一单元第一课时学案分析(新目标英语)
第一课时教学设计
教学目标
1.学会询问周围新同学的姓名,并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学
2.通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣,体现英语的实用性
3.通过以上任务活动,掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别,并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。
4.德育目标:热爱班集体,团结同学。
教学重点和难点
1.形容词性物主代词的用法
2.在任务活动中掌握you和your,he和his,she和her的用法
3.重点句型(斜体字为扩展句子):
Hi/Hello!Goodmorning/afternoon/evening.
Howareyou?Fine,thankyou!/Verywell/So-so/Allright.
What’syourname?Mynameis…/I’m…
What’shis/hername?His/Hernameis…
课前准备
1.学生课前准备:
利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗,礼仪体会它们的不同之处;
准备硬纸片和水彩笔;
用英文介绍自己的姓、名。
2.教学器材:录音机、电脑、图片。
3.教学课件:中英文名字展示片。
教学设计
Tasks
Students’activities
Teacher’sactivities
1.Game:askandanswerthequestion:What’syourname?
Studentsmakeaself-introductionandpassthesentencesonebyone.
Atfirst,teachermakesaself-introduction.
2.Twostudentsactouthowtogreetpeople.
Actoutthegreetingformstheyarefamiliarwithortheyfindonnet.
Showthestudentsthepicturesofothercountries’customswithcomputer.
3.Seewhocanmakethemostfriendsandgetthemostinformation.Thenreporttheirresultswithhisorhers.
Movearoundtomakefriendswiththeonestheyareinterestedin.
Makethestudentsmovearoundtomakefriendswithothers.
4.Designandmaketheirnamecards.
Designandmaketheirnamecardsingroups.
Askthemtodesigntheirnamecardsandseewhichgroupisthebest.
教学过程设计
任务一:结识新朋友。
1.老师首先向学生做一个自我介绍,将名字写在黑板上:Mynameis…,Myfirstnameis…,Mylastnameis…同时介绍一下名字的意义,然后学生就近结组,进行自我介绍。例如:一个学生叫徐烨,他说:MynameisXuYe.Yemeanslight;一个叫王超的学生介绍说:MynameisWangChao.ChaomeansSuperman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣,同时扩大词汇量。
2.“What’syourname?”传句子比赛。学生按行分组,一个同学问,“What’syourname?”第二个学生回答,“Mynameis…”然后再接着问第三个人,“What’syourname?”第三个人答,“Mynameis…His/hernameis…”再接着问第四个人What’syourname?”。。。看哪个组最先获胜。
任务二:学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓,问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪,体会它们的不同之处;然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪(例如:日式、美式、法式和学校版的礼仪)来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容(用英文),看哪一组同学表演的形象,语言准确,最后评出最佳组合。
任务三:找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好,找出他们之间的共同点,然后和他们交朋友(利用时间争取和所有的同学交朋友,了解他们各自的优点),并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学,让大家了解他(们)。在该任务的执行过程当中,学生可以尽量施展他们的才能,倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此,这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时,也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词,尤其是heandhis,sheandher;同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识,学生参与性强,最大限度的调动了他们的积极性,同时也为学生树立了英语学习的信心。
Name
Hobbies
Otherinformation
任务四:制作姓名卡。制作姓名卡,由小组协作共同完成名卡的设计与制作,名卡中要求包括学生的汉语名字(拼音书写)和英文名字,其他的内容由各组自行设计,但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此,该任务既体现个性,又体现共性;既有分工,又有合作。
任务五:作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字,同时将他们介绍给你的同学们。
教学点评(或反思)
本节课的设计体现了任务型教学的特点,同时整个任务链的设计均以学生的兴趣
为主,由易至难,逐层递进,逐步完成各个任务,使学生在愉快的完成每一个任务的同时,
体会到学习英语的乐趣,并使每一位学生都参与到活动中,都有所提高。
本节课由于是新学期的第一节课,在教学中,本着“新学期、新起点、新观念、新
认识”的观点设计了四个快乐的任务,同时这几个任务相互连接,环环相扣,形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃,学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务,极大地调动了学生的积极性,学生们说出了很多精彩的句子,。而在制作名卡时,各小组通力合作,氛围和谐,作品各具特色,体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中,充分调动了学生的表现欲,学生们的名言经整理后被保留下来,提高了学生学习英语的积极性。
在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识,又了解了其他各国各地的风俗,将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此,这节课中的活动具有可操作性,并以学生的生活经验和兴趣出发,使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展,从而提高学生实际语言运用能力。
另外,本节课的德育目标,使英语教学与其他学科结合起来。
当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题:
一、师生均是初次接触任务型教学,对其仅是好奇及尝试,尚未能领会其主旨。
二、活动中课堂秩序稍有些乱,在以后课堂中应加以指导。
教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识,以完善今后的教学。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划,才能在以后有序的工作!哪些范文是适合教案课件?下面是小编为大家整理的“六 往事依依第一课时”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
教学目标:知识与能力:积累词语,丰富自己的词汇;概括文中写的几件事,提高概括能力。过程与方法:反复朗读,通过诵读体味作者的思想感情。情感态度价值观:培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 教学重点: 引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。教学难点:品味赏析语言课时安排: 两课时教学过程:第一课时 一、创设情景,质疑自探 1、情景导入每个人都有一个金色的少年时代,每个童年都有令人难忘的岁月,同学们的童年有哪些乐趣,能与我们分享吗?[生发言]今天,我们要跟随语文“特级教师”于漪,回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。 2、质疑自探(1)出示学习目标:1、自主阅读课文,了解课文内容,理解选材的精当。 2、体会文学作品对青少年成长的意义。(2)朗读课文,用圈点批注的方法自探问题: ①读准字音,理解词义,读通课文; ②积累词语,用横线划出; ③在文中有疑问的地方做个标记,便于下一步的小组交流。二、分组学习,合作交流 1.明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题,提供给学生进行小组交流(先自探后交流): ①用文中的词语或句子概括文中写的几件事。 ②作者是怎样把这几件事串联起来的?③作者回忆的几件事为什么都与读书有关?这对我们青少年的成长有什么启迪?2.分组学习教师参与小组交流,组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨,巩固训练 1.展示点拨 以小组为单位,学生展示自探及合作交流中的收获,教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2.释疑巩固 (1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题,先在全班进行探讨解决,解决不了的教师再进行点拨指导。 (2)精讲学生没有解决的文章重难点。四、检测反馈,拓展运用 1.小结检测 (1)学生畅谈收获小结课文。 (2)出示检测题: ①给下列加点字注音。徜徉( )( ) 浩淼( ) 雕镂( ) 婵娟( ) 镌刻( ) 绚丽( ) 雨晦( ) 心旷神怡( )②下列词语中有四个错别字,找出来并改正。搜索枯肠 记忆犹新 津津有味 走头无路 身历其境 阴晴雨晦[来源:Zxxk.Com]眼花潦乱 心旷神怡 由然而生 鸦雀无声 改为 改为 改为 改为 ②下列说法不正确的一项是 ( )A《往事依依》的作者于漪是著名的特级教师,从她真切感人的叙述中,我们看到了她成长的源头,又得到了很多启示。B本文在生动的叙述中引用了许多名诗佳句,目的是为了突出古人作诗写文的水平高。C本文作者用回忆的方式,写了小时候的读书记忆、学生时代的都市乐趣和国文老师声情并茂的讲读。D作者以自己的亲身经历,谈了多读书、读好书的益处,对少年儿童的成长有非常重要的启示。 2.拓展运用 通过书籍和网络,查找文中诗句的出处,并背诵全诗。课后反思:第二课时一、创设情景,质疑自探 1.情景导入我们已经初步学习了《往事依依》这篇课文,而且从作者的成长经历中,我们也看到了多读课外书的益处。今天,我们继续深入地学习本文。 2.质疑自探(1)出示学习目标: ①体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 ②品味精彩的语句,体会所表达的思想感情。(2)朗读课文,用圈点批注的方法自探问题: ①题目中“依依”的含义是什么?②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子有哪些?二、分组学习,合作交流 1.明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题,提供给学生进行小组交流(先自探后交流):[来源:学+科+网Z+X+X+K]①认真阅读课文第五段,划出描写两位国文老师读书的情状的句子,找出他们的异同。②文中哪些词用得好,哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。请加以赏析。[来源:学|科|网]2.分组学习教师参与小组讨论。三、精讲点拨,巩固训练 1.展示点拨 以小组为单位,学生展示自探及合作交流中的收获,教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2.释疑巩固 (1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题,先在全班进行探讨解决,解决不了的教师再进行点拨指导。 (2)精讲学生没有解决的文章重难点。 (3)有感情的朗读自己喜欢的语段。四、检测反馈,拓展运用 1.小结检测(1)教师小结:这篇课文让我们知道了读书收益匪浅,希望我们每位同学都会有所感悟,把作者的那段话当成自己的座右铭,谨记在心,以后要多读书、读好书,养成好读书的好习惯。 (2)出示检测题:①“镌刻”和“雕镂”两个词语的意思有什么不同?②课文第一段有什么作用?③你认为读课外书还有哪些好处?说说你的读书计划 2.拓展运用仿照作者的写法,写一段话,描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。板书设计: 看画和《水浒传》插图往事依依 读《千家诗》记忆犹新 听两位国文老师诵读诗歌 老师关于读书的教导 多读书,读好书,明做人之理
课后反思:
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九年级英语第一单元短语整理(新目标英语)
Unit1
1.by+doing通过……方式 如:bystudyingwithagroup
by还可以表示:“在…旁”、“靠近”、“在…期间”、“用、”“经过”、“乘车”等
如:Ilivebytheriver.Ihavetogobackbyteno’clock.
Thethiefenteredtheroombythewindow.Thestudentwenttoparkbybus.
2.talkabout谈论,议论,讨论
如:Thestudentsoftentalkaboutmovieafterclass.学生们常常在课后讨论电影。
talktosb.===talkwithsb.与某人说话
3.提建议的句子:
①What/howabout+doingsth.?
如:What/Howaboutgoingshopping?
②Whydon’tyou+dosth.?如:Whydon’tyougoshopping?
③Whynot+dosth.?如:Whynotgoshopping?
④Let’s+dosth.如:Let’sgoshopping
⑤Shallwe/I+dosth.?如:Shallwe/Igoshopping?
4.alot许多常用于句末如:Ieatalot.我吃了许多。
5.too…to太…而不能常用的句型too+adj./adv.+todosth.
如:I’mtootiredtosayanything.我太累了,什么都不想说。
6.aloud,loud与loudly的用法
三个词都与"大声"或"响亮"有关。
①aloud是副词,重点在出声能让人听见,但声音不一定很大,
常用在读书或说话上。通常放在动词之后。aloud没有比较级
形式。如:Hereadthestoryaloudtohisson.
他朗读那篇故事给他儿子听。
②loud可作形容词或副词。用作副词时,常与speak,talk,
laugh等动词连用,多用于比较级,须放在动词之后。如:
Shetoldustospeakalittlelouder.她让我们说大声一点。
③loudly是副词,与loud同义,有时两者可替换使用,但往往
含有令人讨厌或打扰别人的意思,可位于动词之前或之后。如:Hedoesnottalkloudlyorlaughloudlyinpublic.他不当众大声谈笑。
7.not…atall一点也不根本不如:
Ilikemilkverymuch.Idon’tlikecoffeeatall.
我非常喜欢牛奶。我一点也不喜欢咖啡。
not经常可以和助动词结合在一起,atall则放在句尾
8.be/getexcitedaboutsth.
===be/getexcitedaboutdoingsth.
===beexcitedtodosth.对…感兴奋如:
Iam/getexcitedaboutgoingtoBeijing.===
IamexcitedtogotoBeijing.我对去北京感到兴奋。
9.①endupdoingsth终止做某事,结束做某事如:
Thepartyendedupsinging.晚会以唱歌而结束。
②endupwithsth.以…结束如:
Thepartyendedupwithhersinging.晚会以她的歌唱而告终。
10.firstofall首先
.tobeginwith一开始
lateron后来、随
11.also也、而且(用于肯定句)常在句子的中间
either也(用于否定句)常在句末
too也(用于肯定句)常在句末
12.makemistakes犯错如:Ioftenmakemistakes.我经常犯错。
makeamistake犯一个错误如:Ihavemadeamistake.我已经犯了一个错误。
13.laughatsb.笑话;取笑(某人)如:Don’tlaughatme!不要取笑我!
14.takenotes做笔记,做记录
15.enjoydoingsth.喜欢做…乐意做…Sheenjoysplayingfootball.她喜欢踢足球。
enjoyoneself过得愉快如:Heenjoyedhimself.他过得愉快。
16.nativespeaker说本族语的人
17.makeup组成、构成
18.oneof+(the+形容词比较级)+名词复数形式…其中之一
如:Sheisoneofthemostpopularteachers.她是最受欢迎的教师之一。
19.It’s+形容词+(forsb.)todosth.(对于某人来说)做某事…
如:It’sdifficult(forme)tostudyEnglish.对于我来说学习英语太难了。
句中的it是形式主语,真正的主语是tostudyEnglish
20.practicedoing练习做某事如:
SheoftenpracticespeakingEnglish.她经常练习说英语。
21.decidetodosth.决定做某事如:
LiLeihasdecidedtogotoBeiJing.李雷已经决定去北京。
22.unless假如不,除非引导条件状语从句
如:Youwillfailunlessyouworkhard..假如你不努力你会失败。
Iwon’twriteunlesshewritesfirst.除非他先写要不我不写
23.dealwith处理如:Idealtwithalotofproblem.
24.worryaboutsb./sth.担心某人/某事
如:Motherworriedabouthissonjustnow.妈妈刚才担心他的儿子。
25.beangrywithsb.对某人生气如:Iwasangrywithher.我对她生气。
26.perhaps===maybe也许
27.goby(时间)过去如:Twoyearswentby.两年过去了。
28.seesb./sth.doing看见某人正在做某事强调正在发生
seesb./sth.do看见某人在做某事如:
如:Shesawhimdrawingapictureintheclassroom.她看见他正在教室里画画。
29.eachother彼此
30.regard…as…把…看作为….如:
TheboysregardedAnnaasafool.这些男孩把安娜看成傻瓜。
31.toomany 许多 修饰可数名词 如:toomanygirls
toomuch 许多 修饰不可数名词如:toomuchmilk
muchtoo 太修饰形容词如:muchtoobeautiful
32.change… into… 将…变为…
如:Themagicianchangedthepenintoabook.这个魔术师将这本书变为一本书。
33.withthehelpofsb.==withone’shelp在某人的帮助下
如:withthehelpofLiLei==withLiLei’shelp在李雷的帮助下
34.compare…to… 把…与…相比
如:CompareyoutoAnna,youarelucky.你和安娜相比,你是幸运的。
35.instead代替 用在句末,副词(字面上常不译出来)
insteadofsth./doingsth.代替,而不是用在句中,动词
如:LastsummerIwenttoBeijing.ThisyearI’mgoingtoShanghaiinstead.
去年夏天我去北京,今年我将要去上海。
Iwillgoinsteadofyou.我将代替你去。
Hestayedathomeinsteadofgoingswimming.他呆在家里而不是去游泳。
文章来源:http://m.jab88.com/j/89346.html
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