Unit4WorkForPeace.
一.教学内容:
Unit4WorkForPeace.
Lesson29—Lesson32
1.重点单词。
n.opinioncouncilreligion
v.belongdisagreeearn
adj.angry
adv.probably
2.重点短语。
agreewith同意
haveatalk谈话;交谈
belongto属于
holdameeting开会
atlast最后;最终
3.重点句子。
Iagreewithyou.我同意你的意见。
Youtwohavealreadyagreedaboutsomething.
你们两个已经达成了某些一致(协议)。
Ireallycan’tagreewith…我真的不同意。
二.重点、难点解析及词语辨析。
Lesson29
1.HowcanBrianandDannygetalongbetterwitheachother?
getalong/onwith与人相处
Youshouldgetonwellwithyourclassmates.
拓展:get的常见短语
getupgetongetoff
getawaygetbackgetoutofbed
2.Wouldeitherofyoulikesomecookies?
※either(两者中)任何一方的。
①Youmaytakeeitherbook.两本书你拿哪本都行。
如表示“三者及三者以上任一”通常用any
②Comeanydayyoulike.你喜欢哪天来都行。
※either与否定词连用表“也(不)”,肯定句中用too
③Shecan’tplaytheviolinandIcan’t,either.
她不会拉小提琴,我也不会。
④Helikesreading,andIdo,too.他喜欢读书,我也喜欢。
※either...or...或者……或者……,不是……就是……(就近原则)
⑤Heiseitheradoctororateacher.
他不是一个医生就是一个老师。
⑥EitherIorhehastogothere.
或者是我或者是他得去那儿。
辨析:either...or...;neither...nor...;both...and...
neither...nor...既不…也不…;both...and...,既……又……,如:
⑦Eitheryouorheiswrong.不是你错就是他错。
⑧Neitheryounorheiswrong.你和他都没错。
⑨Bothyouandhearewrong.你和他都错了。
※neither...nor...连接两个并列的主语时,也要用就近原则。
3.Ifthemoneyreallybelongstoyou.
belongto(在所有权,关系方面)属于。如:
①ThebackpackmustbelongtoCarla.
这个背包一定属于卡拉。
to为介词,后接人称代词宾格或名词,
而另一种表达’所有’的be+someone’s要用所有格形式。试比较:
②ThebackpackmustbeCarla’s.
这个背包一定是卡拉的。
4.Doyoureallywanttostopbeingfriendsbecauseoftendollars?
※becauseof“因为”后接名词,代词或动名词。如:
①Sheisabsenttodaybecauseofherillness.
她今天缺席,因为她病了。
※because后接从句,试比较:
②Sheisabsenttoday,becausesheisill.
Lesson30
1.eachofus我们每个人。
each各自;每个的,如:
①Eachofthemhasaroom.
=Theyhavearoomeach.他们各有一个房间。
辨析:every,each,all
each和every都可指三个或三个以上的人或物中的每个。
each指“各个”,以个别为主;all指“所有”,概括全体;
every相当于eachandall,不仅指“各个”而且概括全体。
②Eachonehashisweakness.
每个人都有他的缺点。(each之后动词也用单数)
③Allofusarestudents.
我们都是学生。(all之后动词用复数)
2.afraid(表语形容词)害怕,怕
辨析:beafraidto与beafraidof
vbeafraidto后接动词原形,
beafraidof后接名词,代词,或动名词。
Iamafraidtoclimbthetree.
我不敢爬树。(不敢做某事)
She’safraidoffallingintotheswimmingpool.
她担心会掉到游泳池里去。(担心/害怕出现某种后果)
②I’mafraid后接从句,用于推测“我想……,恐怕……”
I’mafraidtheywon’tcome.
我想他们不会来啦。
Lesson31、32
1.soon不仅,很快
I’llbebacksoon.我很快就会回来
※assoonas一……就……
I’llreturnyouthebookassoonasIhavereadit.
我一读完书就把书还你。
※assoonaspossible尽快
Pleasecomebackassoonaspossible.
请尽快回来。
2.not...until...直到……才……,在……以前还没有……
Ididn’tgotobeduntilIfinishedmyhomework.
我做完了功课才去睡觉。
Don’tgetoffuntilthebusstops.
车还没停,不要下车。
Ididn’tleavemyofficeuntilteno’clocklastnight.
昨晚直到10点我才离开我的办公室。
3.keep(kept,kept)保存,保留;保持,保守,赡养,饲养,记(日记)
Wemustkeepourclassroomclean.
我们必须保持教室清洁。
Youkeptyourword.
你遵守了你的诺言。
TomkeepsadiaryinChinese.
汤姆用汉语记日记。
SectionB45andselfcheck
教学目标
1、知识目标:a)听说读写单词howareyouIamfinethanks
b)熟练掌握问候语
c)了解音素的意义,学习认识因素三个/ei//i:/2、能力目标:
a)复习巩固所学问候语:
Goodmorning/afternoon/evening.Hello/Hi.Howareyou?I`mfine,thanks.
b)学会归纳总结,善于发现学习规律。比方:Page54总结发音规律。
3、情感目标:
合作式探究学习中发现互帮互助的意义与快乐,并学唱英语歌曲,增强热爱生活的信心和力量。
自学提纲
Activity1
Thetextbook:Page5part5Listenandsingthesong.Thisactivitygivesthestudentspracticeinthelanguagetheyhavelearnedinthisunitbysingingasong.学唱英语歌曲,充分调动学生学习的积极性,热情高涨的状态下复习巩固了所学的日常交际用语。
Activity2
Showthelearningtasks.重在认识了解音素的含义并学会归纳总结的学习方法,然后自我检查本单元所学。
Activity3
Page5Part4Listenandrepeat.Thisactivitygivesthestudentspronunciationpracticeforthevowelstheyhavelearnedsofar.
AADaleGrace/Frankthanks
EBCDEGevening
FHelen
先听熟悉发音,再听寻找规律,学生会发现每一行中有相同的发音,借以引起音素教学,使学生明白音素是英语的读写形式,其最小单位就是音素,类于汉语的声母,韵母,与母语进行对比式教学便于学生了解音素地内涵及其重要性。
Activity4
反复听读发音,感受发音的内涵:气流从肺中压出,进入口腔经发音器官调节而成。出示发音器官图片,使学生真正明白发音的意义并发音器官在发音中所占的重要位置。学习认识音素/ei//i:/,要求学生会读会写明白发音要领,可以幻灯出示发音要领由学生自己试着发音。
Page6Part4ReadthelettersandwordsincolumnA.ThentrytoreadthenewwordincolumnB.学生学习发音及其规律以后,试着发其他单词,会有一种成就感,继而引起对英语学习的浓厚兴趣。
补充内容
1.Aguessinggame
Teachersshowapartofaletterandask,“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.
2.selfcheck1可以小组活动,听写音标和单词。
自学提纲
Activity5Selfcheck1Checkthelettersandwordsthestudentsknow.2WritefivewordsinyourVocab-builder.3Lookatthefaces.Puttheirnamesinthecorrectalphabeticalorder.Activity6Justforfun.Thisactivityprovidesguidedreadingpracticewiththetargetlanguage.达标测试
基础训练1,2B
教学反思
1.让学生从不完整的画面中通过想象力,猜出其中是什么字母。既复习学过的字母,又丰富学生的想象力。通过闪现等活动,锻炼学生反应能力和注意力集中程度2.SelfCheck1,3,采用小组活动,听写音标和单词后,由小组长当小老师在组员的课本上打勾。培养学生自主学习、探究和乐于并善于与他人合作的精神。通过组内合作和组间比赛等活动,提高学生的合作能力和竞争能力,促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
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