一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“滴水穿石的启示表格式教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课

月　日

课题

22、滴水穿石的启示

课型

新授

单元

六

主备人

教学目标

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字，一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、赁借“滴水穿石”这一现象，初步感觉课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。

教学重点

1、朗读课文，初知道理。

2、在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。

教学难点

在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。

教法学法

情感教学法，阅读法、以读促悟

教学过程

第一课时

（一）谈话导入新课

同学们，给大家一个机会，当着大家的面推荐一下自己，谈一谈自己的理想。谁来？（

小编推荐

滴水穿石的启示六

滴水穿石的启示六

资源提供者:杜菊良

资源名称及内容:

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。

3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

二、教学重难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。

三、教学准备：

1、水彩笔一套，空白书签若干。

2、搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。

四、附

滴水穿石的启示教学反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“滴水穿石的启示教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《滴水穿石的启示》教学反思

学完了《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》三篇课文，再来学习《滴水穿石的启示》，显得很有必要，因为这篇课文似乎是前面三篇课文的总结与延伸。《滴水穿石的启示》是一篇典型的议论文。课文的结构非常清楚，从安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿的现象谈起，探寻滴水穿石的原因，然后列举三位古今中外的名人的事例，最后揭示作者从中受到的启示。教学中，我采用了多媒体教学手段，首先让学生通过多媒体欣赏太极洞内状如玉兔的石头，学生不觉惊叹，因为这块石头太神奇了，再来演示水滴不断往下滴的画面，当学生听到那水滴往下滴的声音时，学生感受到水滴的力量是那么的微不足道，接着展示大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，加深了对课文的理解，提高了学生的学习积极性。课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。文中列举的李时珍、爱迪生、齐白石三位名人代表着古今中外不同国家、不同时期的典型，他们的身上凝聚着“滴水穿透石块”的顽强的精神。课件中，我还展示了马克思坚持去图书馆看书，在图书馆内踩出了深深的脚印的故事，贝多芬克服重重困难成为著名钢琴家的故事……这些故事的拓展对学生深刻理解“滴水穿石”的精神起到了推波助澜的作用。学生需要的也正是这种情感的熏陶。

《滴水穿石的启示》教案一

《滴水穿石的启示》教案一

一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

　1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

　2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

　3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

　3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

　1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

　2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

　3、同桌合作交流自读体会。

　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

　5、合作朗读这三个事例。

　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

（2）练读。

　7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

　1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　2、理解“铭记”，学生读背。

五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

　1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

　2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

　3．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

《滴水穿石的启示》教学设计

一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
　1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
　2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
　3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
　3、读文探究：
A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
B．组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
　4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
　1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
　2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
　3、同桌合作交流自读体会。
　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
　5、合作朗读这三个事例。
　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
（2）练读。
　7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
　1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
　2、理解“铭记”，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。
　1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
　2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？
　3．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

滴水穿石的启示导学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“滴水穿石的启示导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

滴水穿石的启示导学案

教学目标

1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。

2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。

3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点

引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学难点

抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？

（讨论交流）

2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

3、齐读课题。

二、品读感悟，理解内容

（一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。

1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。

2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?

3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”

板书：目标专一、持之以恒

（二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例

1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？

（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）

2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

3、点击出示下面的句子，齐读

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神）

（1）指名朗读，然后师生评价。

（2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？

学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。

板书：李时珍、爱迪生、齐白石

4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。

（1）自学体会。

（2）全班交流。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）

①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）

默读这一段，谈谈体会。

这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。

③第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。

三、举例延伸，拓展认识

1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。

板书：实现理想

2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。

要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

（2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。

3、找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。

4、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示

5、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。

四、质疑探究，体会写法

1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）

2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

五、自主作业，课后延伸

1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。

2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

滴水穿石的启示第二课时

滴水穿石的启示第二课时

一,谈话导入

我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

(三个方面:1来自古代历史故事的成语2本文开头的一个奇观3代表一种精神)

这节课我们就跟着作者去安徽的太极洞看看这块滴水穿石，去思考滴水穿石带给我们的启示。

二，学习课文一，二自然段

1出示图片：滴水穿石，你看到了什么？（状如卧兔，石头正中有个光滑圆润的小洞）你相信吗？水滴的力量究竟有多大呢？我想我们有必要亲自感受一下。

2做滴水穿手的游戏

3过渡：我就奇怪我的水滴怎么不能滴穿她矫嫩的小手？为什么太极洞里的水滴能滴穿那块坚硬的顽石？请同学们打开课本，自读课文一二两个自然段，看这个小洞是怎么形成的？你觉得哪些词能表现出太极洞水滴独有的品格？（接连不断，同一个地方，锲而不舍，日雕月琢，目标专一，持之以恒）

4这个小洞怎么形成的呢？谁来读给我听听？有没有把水滴的品格表现出来？指名读，齐读。

5过渡：尽管水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿，形成了我们今天太极洞内的一大奇观。

6第二自然段后面是个反问句，我们应该怎么读这句话？

过渡到第三自然段：这就是作者看到奇观后得到的启示，他不仅惊叹被水滴滴穿的这块石头，更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起去认识一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？（李时珍、爱迪生、齐白石）出示图片

三。学习课文第三自然段

1默读他们的故事，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？可以用笔轻轻画出来。

2谁来读一读描写李时珍的句子。读完这段话，你脑海里出现了个什么样的李时珍？你从哪儿读出来的？什么叫不懈努力？李时珍不懈努力的结果怎样？（写成了药学巨著《本草纲目》）

出示：

目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？

李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著《本草纲目》。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？

师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

生：我们应该带着崇敬的心情去读。

师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

生：有感情地朗读李时珍的故事。

师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？（根据课堂上学生的表现，他们读懂这些是没有问题的，我这样安排，感觉浪费了一些时间，如果把时间省下来让学生讲他们勤奋的故事，效果也许更好些。）

生：小组选择一个故事自学、探究。

师：在各小组间相机指导。

师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？

生：孜孜不倦

师：“孜孜不倦”理解了吗？

生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。

师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷恋电学实验研究。

师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？

生：法布尔是昆虫迷。

生：贾岛是诗迷。

生：富兰克林是雷暴迷。

生：诺贝尔是炸药迷。

生：谈迁是《国榷》迷。

师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！

生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。

师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。

师：你的这个小资料正好可以解释一个词——

生：毕生！

出示：

目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？

师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？

生：齐读

师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？

生：好！

师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

生：有感情地朗读

师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？

生：我抓住了“坚持不懈”

师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

生：始终没有停止过作画。

生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。

生：他数十年如一日。

生：我抓住了“炉火纯青”

师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

生：是炉火纯青。

师：炉火纯青什么意思？

生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

生：齐白石老人炼的是画功。我们一起来欣赏白石老人的作品。（出示：牵牛，牡丹，虾及高龄虾等作品）

师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……

出示：

目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？

师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。

生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？

师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

分小组读课文。

师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？

生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。

生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。

生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。

生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。

师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！

生：掌声鼓励仇王佑。

师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

师：引号中的三个词语理解吗？你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都靠着这种精神，才，最终取得成功的吗？

师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得成功的吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得成功的吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗？

师：所以我们要铭记——

生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

三总结全文，提示本文的写作特色

只要目标专一，持之以恒，我们就能实现美好的理想。这就是作者想告诉我们的一个鲜明的观点！

我们一起回过头来看他是怎么想我们揭开这个启示的：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。

四作业（三选一）：

1．给自己写一句自勉的话，好吗?

2．学完这篇文章，你一定有很多话想说吧，能把它们写下来吗？

3．我的二十年提醒：

1)、百年校庆时,你已经实现了儿时的梦想,回到了久别的母校,在校的一位五(1)班校友对你进行了专访，他很想知道你是怎么实现自己美好的理想的。你愿意以“我的二十年”为题，选取一两个事例介绍自己走向成功的经验，

给他们一些成功的启示吗？

《滴水穿石的启示》第二课时 教案教学设计

滴水穿石的启示
江苏省镇江新区实验小学王茜
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
二、教学重点
引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。
三、教学过程
（一）激情导入
我们伟大的祖国的很多名胜古迹，它们有的供人观赏，有的使人增长知识，有的能让人懂得做人办事的道理……今天我就要带着大家去观赏一处奇观。［课件演示］
（二）学习第一部分
1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）
2、这个小洞是怎么形成的呢，大声朗读课文的第一自然段，用“＿＿”划出相关句子。［出示投影］
1）自由读这段话，思考：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――（滴水穿石）。
2）分句指导朗读
3）弱小的水滴，微不足道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，持之以恒）
过渡：水滴有了目标专一、持之以恒的精神，创造了一个奇迹――将石头都滴穿了，如果人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”，创造出奇迹呢？
（三）学习第二部分
1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢？
1）读课文，划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。
2）四人小组交流你找出了哪些句子。
3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？
2、你还知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得成功的事例，你能像书上一样用简洁的语言来说一说吗？
3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子，以此说明：不管做什么事都要目标专一、持之以恒。［出示投影］
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？
3）指导朗读
（四）学习第三部分
同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。
小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
（五）学习第四部分
1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）说说你是怎样理解这句话的。
2）指导朗读。
3）背诵积累。
2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？
（六）课外延伸
1、很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。
2、背诵积累
（七）总结全文
同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。
四、板书设计
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
资料提供者：

苏教版五年级语文《滴水穿石的启示》练习题

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“苏教版五年级语文《滴水穿石的启示》练习题”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，我们提供了五年级语文滴水穿石的启示练习题，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

一、形近字组词：

徽()纲()谋()贩()炽()

微()刚()媒()饭()帜()

二、多音字组词：

给()()()()

琢()()()()

三、成语填空：

()水穿石三心二()微不()()

日()月琢炉火()()坚持不()半途而()

()()不倦接连不()翻山()()

()而不舍目标()()持之()()

四、句子训练：

1、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?(变陈述句)()

2、()代著名()家李时珍经过努力，终于写成了巨著()。

3、()国发明家()，拥有白炽灯、留声机、等一千多项发明专利权!

希望提供的五年级语文滴水穿石的启示练习题，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!

五年级语文《滴水穿石的启示》知识点复习

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的五年级语文《滴水穿石的启示》知识点复习，仅供参考，欢迎大家来阅读。

五年级语文《滴水穿石的启示》知识点复习

【原文】

在安徽广德的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢?原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日滴月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?

明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规的教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。但他迷恋于电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?

我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢?因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

【字词学习】

字：缝、微、岭、勉

词：速度、顽石、铭记、爱迪(dí)生、白炽(chì)灯、孜(zī)孜不倦、锲(qiè)而不舍

【重点句子】

1.水滴锲而不舍，日滴月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

2.明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

3.但他迷恋于电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”

4.我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢?因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

5.我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

【主要内容】

《滴水穿石的启示》一文主要写了在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞，这小洞是由石头上方的水滴接连不断地滴在同一个地方，终于滴穿了石块，成为奇观。明代医药学家李时珍经过二十几年的不懈努力，终于写成药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生孜孜不倦，研究电学，有一千多项发明专利权。现代著名书画家齐白石“不教一日闲过”，坚持不懈地创作，技艺达到了炉火纯青的境界。由此说明了古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。

【练习题】

一、形近字组词：

徽()纲()谋()

微()刚()媒()

二、多音字组词：

给()()()()

三、成语填空：

()水穿石三心二()微不()()

日()月琢炉火()()坚持不()

【参考答案】

一、形近字组词：

徽(安徽)纲(纲领)谋(谋生)

微(微微)刚(刚才)媒(媒人)

二、多音字组词：

给(ji)(给予)(gei)(给你)

三、成语填空：

(滴)水穿石三心二(意)微不(足)(道)

日(滴)月琢炉火(纯)(青)坚持不(懈)

苏教版五年级语文上册《滴水穿石的启示》教案设计

苏教版五年级语文上册《滴水穿石的启示》教案设计

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重难点

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。

教学时间：2课时

教学准备

1、预习

⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记

2、教具

⑴生字写在小黑板上⑵重点词语写在卡片上

⑶重点句子打印在纸上⑷实物投影仪

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。??课题是--

莫高窟表格式教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“莫高窟表格式教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课

月　日

课题

18莫高窟

课型

新授

单元

第五单元

主备人

姚玲玉

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点

1、品读理解课文第二段并背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学难点

学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教法学法

生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

你们想亲眼看一看吗？（学生看课文录象，配有解说）

这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）

今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：

　（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

　（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

　（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

2、检查自学效果：

　（1）分自然段读课文，相机正音。

　（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

三、再读课文，了解大意，理清层次　

1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？2、拿起笔把所看到的用笔写了下来，（彩塑、壁画、藏经洞），

看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？下一节我们再来分析。

四、指导写字

1、观察（书写时注意什么）

2、示范写

3、描红

4、临帖（在练习本上写）

5、展示评价

第二课时

一、回顾导入

1、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。

3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。

二、精读细品，领略风采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）

（1）菩萨的神态是怎样的？

（指名读。评价，相机指导美读。　师引读）

这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。

（2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？（评价，指导朗读。）

3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）

5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。

（二）、回味“壁画”

过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。

1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（

9、泉城表格式教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的9、泉城表格式教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

2015--2016学年第一学期四年级上册语文活页备课

月日课题9泉城课型新授单元三主备人刘慎恒

教学目标1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动.

教法学法引导探究合作交流讨论

教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，这些你会吗？我们连连看。

昆明羊城

广州冰城

哈尔滨石头城

济南泉城

南京春城

济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？

出示句子：

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。

2.检查学生对词语的认识和理解。

出示生词和词组：（重点强调加点的字）

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地

一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪

（1）指名认读，齐读。

（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。

3.指名分自然段读课文。师生评议。

（三）理清文章脉络

1．默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？

2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。

（四）学习生字

1．交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴

2．描红书写。

第二课时

一、导入

1．自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）

2．说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段

1．轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？

2．交流：

泉的美。

（1）（出示句子）板书：美

“这些泉有的```````秋雨潇潇”这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

①你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

②(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!

③那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

④你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

⑤生动的比喻让你感受到泉水的什么美？

（板书：形态美。）

⑥你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？指名朗读

（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）“有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”（自由读）

①泉声带给你什么感觉？

②你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)

③引读：这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）

④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（秋雨潇潇）

⑤低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）

⑥个别读，评价指导.

⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

（板书：声音美。）

（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深？

泉的多。板书：多

（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）

（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。

三、学习第二至第五自然段

（一）学习第五自然段“趵突泉”

过渡语：

在泉城，其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。

（出示文字）请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。

谁来说说看，趵突泉有何魅力？

趵突泉“大”从哪里感受到的？（点击“占了大半个”）

趵突泉泉水的“清”

你从什么地方感受到了泉水的“清”？（点击“很清”“清清楚楚”）

（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗？（指名——齐）

（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。

趵突泉的“美”

（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？

（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。

趵突泉泉水的“多”你从哪里感受到泉水的多？

（点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”）

（2）“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个“冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？（老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”）

（3）让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。

（二）学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”

1．趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象？（自读第二、三、四自然段）

2．自由交流自己印象最深的泉水。

“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈见底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快）与“冒”比较。

（3）“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

（景象真的很美，除了美，你还体会到什么？——神奇）

指名读——齐读。

“五龙潭”

（1）“泉多”：（理解“汇注”——从各个方向汇集而来）

（周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”）

“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。）与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，（点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。）

（“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛；“昼夜不息”——泉水的多。）

（三）做导游，介绍四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。（自由选择一个景点）

要求：

（1）你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。

（2）要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。

2、上台介绍。（点击图片）下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。

3、拓展欣赏：刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水？（欣赏组图）

四、学习第六自然段

1、济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”。

2、齐读。

五、作业

请你为泉城写一条宣传语。

修改建议、评析及补充

板书设计：形态美

（水）美

声音美

9.泉城珍珠泉涌

泉（多）五龙潭汇注

黑虎泉喷吐

趵突泉冒

角的初步认识教案(表格式)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“角的初步认识教案(表格式)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

科目：数学第课执教时间：2011年月日课题角的初步认识教学目标：1、使学生知道有关角的一些知识。能正确辨别角，知道角的各部分名称。能用尺子正确画角。2、培养学生的空间观念。3、使学生经历学会知识、用知识解决问题的过程，体验解决策略的多样性和探索性。注重分层教学，发挥分层教学的重要作用。4、让学生感受解决问题的不同方法，体验成功的喜悦，树立学好数学的的信心。

教学重点：认识角，知道角的各部分名称。教学难点：能用尺子正确的画角。教学准备：课件、三角板

教学过程

一、欣赏图片引出角二、探究新知1、看一看在日常生活中，我们能看到很多的角，三角板有三个角，（指两条边夹一个角，画弧）剪子的两片刀口形成一个角（指）凳子的每两根木条形成一个角（指）。指一指，在下面这些图形中哪部分是角。（出示吸管、水龙头）

在生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想想，说说，你看到过哪些是角。

2、摸一摸

同学们请你们摸一摸三角板上的一个角，说说你有什么发现。

同学们你们说的很对，每个角都有一个尖尖的点，这个点叫顶点；还有两条直直的边。板书：边顶点·边3、做一做

在你们的手里都有两根硬纸条，下面请同学们用这两根硬纸做出一个角，做好后摸一摸它的边和顶点。老师也做了一个角（1），下面请和老师一起转动这条边，看看这个角（2）和刚才的角比较有了哪些不同？再这样转呢（3）？你自己来做一做。你们的小手真灵巧，做出了那么多的角。下面老师还要考考大家：在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个角。学生展示自己折出的角，贴到黑板上，并指出这些角的顶点和边。生和老师一起说角的各部分名称。

我们认识了角，也做出了各种各样的角，下面我们一起来把这些角画到纸上好吗？比一比看谁画的最好。学生用自己喜欢的方法画角。（描、印、画）

同学们的方法真多，画的也很好，老师也想和你们比一比。（师板演画角）你们想学习老师的方法吗？回顾画角的方法。谁来说说我们刚才是怎么画角的？强调：先点一个点，再从这一点起，用尺子向不同的方向画两条线就画成一个角。生用老师的方法再画角。（画大小不同的几个角）三、巩固练习1、1、完成P40页的1、2、题。2、下面的两个角，哪个角大？哪个角小？
讨论：角的大小与边的长短无关，只要看两条边张开的程度，张开的大，角就大，张开的小，角就小3、在下面的图形中各有几个角？

4、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。

5、学生创作画。

修改意见：

备注

《滴水穿石的启示表格式教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“钓鱼的启示教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85524.html

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