教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“－The Swedish rock band”，供您参考，希望能够帮助到大家。

英语教案－TheSwedishrockband

教学目标

知识目标：

（1）Newwordandphrase:rock,band,concert,giveaconcert,tonight,singer,journalist,famous,song,morethan,thousand,accident,careless,falldown,break,goon,someone,heart,past,end,attheendof,happen,part,tourist,goback,inahurry,grape,science,marry,getmarried,subject,friendship,anyone,Swedish,SwedenBeatles,Stockholm,Liverpool

（2）Grammar:一般过去时态（三）

规则动词过去式及读音

不规则动词过去式及读音

therebe结构过去时态的陈述句，疑问句及否定句形式

Ididn’tseemanytouristshere.

Theydidn’tstoptheconcertaftertheaccident.

（3）日常交际用语:Isthisyourfirstvisitto…?

Howmany…werethere…?

Therewas/were…

Was/werethere…?

Theygotmarriedin…

（4）语音/s/s,ss,se,c/z/z,s,se/sp/sp/st/st/sm/sm/sw/sw

能力目标：

（1）要求学生能读懂课文回答课后的问题并能根据上下文判断生词词义。

（2）要求学生能熟练运用一般过去时态并能根据情景做口头和笔头练习。

（3）能听懂与课文难度相当的听力资料。

（4）能运用therebe结构过去时态的陈述句,疑问句及否定句形式进行交际。

情感目标：

培养学生广泛的兴趣和爱好，使学生了解音乐给人类带来的美感。

教学建议

教材分析

本单元主要教学内容是围绕谈论过去经历的事情。Lesson37主题是采访歌手。Lesson38是介绍演唱会的过程。therebe结构过去时态的陈述句，疑问句及否定句形式是本课的重点。Lesson39是介绍旅游过的景点。Lesson40是介绍父辈们的经历。一般过去时态的教学贯彻始终整个单元。要求教师多创设情景使学生能灵活掌握一般过去时态的用法。

Lesson37的对话和Lesson39选择式对话，突出了一般过去时态疑问句的句式特点，一定要用助动词did来完成(指的是行为动词)。Lesson38和Lesson40中的两篇文章“Yesterday’inconcert!”“Myfather”，不但训练了我们的阅读理解能力，而且教我们如何用一般过去时态去写过去的事情。同时“Myfather”给我们的单元写作训练提供了范例，可让学生模仿写一篇家人的文章。

关于37课的建议

在本单元的教学中，教师应以一般过去时态为主，综合各种时态创设不同情景，提高学生综合运用语言的能力。此练习可以在完成本课内容后进行。

（1）模拟家访

情景：教师到兰蓝家去家访。教师先准备一个家访提纲如下：

Name:LanLan

Thepast:alwaysforgetherhomework,sometimeslateforschool,careless

Now:studyhard,neverforgetherhomework,gettoschoolearly

学生先进行讨论：如果你是家长你怎么问，如果你是老师你怎么回答。

组织学生进行对话如下:

LanLan’sfather:Hello！

LanLan’steacher:Hello！AreyouLanLan’sfather?

LanLan’sfather:Yes,Iam.

LanLan’steacher:IamLanLan’steacher.

LanLan’sfather:Gladtomeetyou.

LanLan’steacher:Gladtomeetyoutoo.

LanLan’sfather:CanyoutellmesomethingaboutLanLan?

LanLan’steacher:Ok.

LanLan’sfather:DidLanLanoftenforgetherhomework?

LanLan’steacher:Yes.Butnotnow.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.

LanLan’sfather:Wassheoftenlateforschool?

LanLan’steacher:Yes,shedidinthepast.butnowshenevergetstoschoollate.

LanLan’sfather:Isshestillcareless?

LanLan’steacher:No,shestudiesharderthanbefore.

（2）教师可以组织学生按照课文进行角色表演。

（3）课本的第二部分主要是讲解therebe结构过去时态的陈述句，疑问句及否定句形式，教师可以将它改编成一段记叙文。如下：

Therewerefoursingersinthebandlastyear.Therewerealsosomewomeninit.

Buttherewasaproblematthattime.Oneofthesingerswasn’tgood.Peopledidn’tlikeher.Therearethreesingersnow.Thereisn’taproblemanymore.

笔头训练建议

要求学生能讲述一个自己所经历的故事，教师可以设计一个开头，如：ItwasSundayyesterday.Iwenttotheparkwithmyclassmate.Itwasveryhot.OnmywaytotheparkIsawanoldmanwalkalongthestreet.Suddenly,hefelldownthestreet让学生自由完成后续部分。

根据阅读课文Myfather来写一篇介绍学生家庭成员(grandmother/grandfather)的文章。让学生先就课文所提示的问题向他们的祖父母进行调查，这些问题涉及到他们的出生年代，所受教育，婚姻、子女及工作状况。然后分小组对各人所了解的情况进行讨论，以便互相补充和启发。

关于therebe结构的一般过去时的建议

教师在引入时应使用比较法让学生自己比较下列句子的区别，总结出两种时态在意义上和在结构上的区别。

（1）Thereisabookonthedesk.Therewasabookonthedeskamomentago.

（2）Therearesomeapplesinthebag.Thereweresomeapplesoninthebagyesterday.

　然后教师在使用实物教学使学生完全掌握此结构。例如教师在桌上放一些实物问Whatis/arethereonthedesk?学生根据实际情况答Thereis/are…onit.教师还可问Isthere…?Arethere…?Howmany…arethere?并把这些问题写在黑板上。问答完毕，教师可把桌上的东西收起来，然后问：Whatwasthereonthedeskamomentago?Wasthere…?Werethere…?Howmany…werethere?等问题，可帮助学生回答。

Therebe结构与have/has

在英语里表示“什么地方或时间存在什么事物或人”时，要用therebe结构。在此结构里，there是引导词，本身没有词意，be是谓语动词，be后的名词是主语，主、谓语的数必须一致，句子的结尾是地点或时间状语。如：

Thereisaruleronthedesk.

Therearemanystudentsontheplayground.

在使用这个结构时应注意以下几点：

1.therebe结构变成否定式时，须在动词be后加not（a/any）或no。变成疑问句时，将be放在there之前，句中如有助动词时要把助动词放在there之前，句子其余部分不变。如：

Therearen’tanypencilsinthepencil-box.

Therearenopencilsinthepencil-box.

Isthereanymilkinthebottle?

Willtherebeameetingnextweek.

2.therebe结构有两个并列主语时，要根据就近的主语原则确定谓语是单数还是复数。如：

Thereisaboyandtwogirlsinthepicture.

Therearetwogirlsandaboyinthepicture.

3.Therebe结构中的be可有不同的时态，而且可以和各种助动词和情态动词连用。如：

ThereisgoingtobeasportsmeetinginourschoolinMay.

Theremusthavebeenanaccidentthere.（现在完成时，以后我们会学到的）。

4.therebe结构中的谓语动词be，有时可用seemtobe,happentobe,usedtobe,stand,live等词或词组来代替。如：

Onceuponatime,therelivedinGreeceagreatthinkernamedAristotle.

从前在希腊居住着一位名叫亚里斯多德的伟大思想家。

Thereseemstobesomethingwrongwithyou.

Therestandsatalltowerinthemiddleofthesquare.在广场中央竖立着一座高塔。

5.注意therebe结构与have/has的区别。therebe表示“存在有”，而have/has则强调人或物体本身“具有”（has只用于第三人称单数）。如：

Mysisterhasmanytoys.

Chinahasalonghistory.

Wehavealotoffriends.

have/has变成否定式时，应在其后加not或借助于助动词don’t或doesn’t；变成疑问句时，将have/has提在主语前或借助于助动词do或does放在主语前。如：

Ihavenotabottleoforange.

Idon’thaveabottleoforange.

Doyouhavearedpen?

Haveyouaredpen?

注：IhavenoChinesecar.=Idon’thaveaChinesecar.

Lesson37教学设计方案

TeachingObjectives:

Bytheendofthelesson,Ssshouldbeabletointerviewsomebody.

Properties:Taperecorder.Overheadprojector,postersofbands

LanguageFOCUS:giveaconcertjournalistbandtheBeatlesSweden-Swedish

TeachingProcedures:

I.Revision

DictatethewordsinUnit9.

II.Leading-in

1.Listentoasongbytheband“theBeatles”.

2.AsktheSswhethertheyknowanybandsofSweden.

III.Teachingthedialogue

1.Listenand(Finishthechart),makingsuretheSsunderstandthedialogue.

2.Languagepoints

(1)Sweden→Swedish

(2)giveaconcert

　eg.LeonwillgiveaconcertatcapitalGymnasiumonMay4th.

(3)journalist

　eg.Evenwantstobeajournalistaftergraduation.

(4)band

　eg.Myfavouritebandis“H.O.T.”

(5)theBeatles

3.Retellsth.abouttheSwedishrockbandaccordingtothedialogue.

4.GoovertheinterviewinEx.2

5.Makeupasimilarinterview.

　eg.interview“theBeatles”orone’sfavouriteband.

6.Actouttheinterview.

IV.Exercisesinclass

Dictation:TheSwedishrockband“Yesterday”isgoingtogiveaconcertinKunmingtonight.Thebandismadeupofthreemembers.

Theycallthemselves“Yesterday”,becausetheylikeoldmusic.TheysinginEnglishbecausepeopleinmanycountriescanunderstandEnglishsongs.

CompletethedialogueaccordingtoLesson37.

A:Hello!Iama______fromtheCCTV.

B:Hello!I’mErik,a______intheSwedish______band.

A:Isthisyourfirstvisit______China?

B:No,we______herelastyear.

A:______wereyouonlythreesingersinyourband?

B:Becameoneof______leftthebandlastmonth.

A:Whydoyou______yourband‘Yesterday’?

B:Becausewelikeold______.

A:Youcomefrom______.Whydoyousing______English?

B:MostSwedishpeoplecan______English.Peopleinmanycountriescan______Englishsongs.

A:Whenareyougoingtogivea______?

B:Wearegoingtomakeit______.

A:Thisevening?Thatsgreat!Canyousingsomesongsin______?

B:Sorry,butIwanttolearnChinese.NexttimeImaysingaChinesesong_______you.

A:OK.Good______thisevening!

B:Thankyou!Bye!

Answers:journalistsingerrocktowereWhyuscallmusicSwedeninspeakunderstandconcerttonightChineseforluck.

V.Homework

Writing:myFavouriteBand/Singer

Requirements:approximately100words

Introductionoftheband+whydoyoulikeit.

VI.Thedesignoftheblackboard

Lesson37

theSwedishrockbandyourfirstvisitto…

visitChinaleavetheband

giveaconcertabandcalledTheBeatles’

Lesson38教学设计方案

教学目的

（1）掌握重点单词和词组：attheendof,gaveaconcert,morethan

（2）熟练掌握一般过去时的用法

（3）能回答课文的问题并能根据上下文判断单词的意思。

教具：教学磁带，图片和卡片。

教学过程（prehensionquestions.

3.Listenandpractisereading.Explaintheusageof“marry”.

marry,vi.eg.Harrydidn’tmarryuntil50.

marry.vt.~sb.eg.JohnisgoingtomarryJane.

be/getmarriedeg.They’vegotmarriedfor4years.

4.Retellthepassage

5.Consolidation:chainreading

IV.Writing

AFamilyMember

V.Rhyme.Friendship

VI.Gooverthemainpointsofthewholeunit

VII.Exercisesinclass

Findoutonewordwiththedifferentpronunciation

1.A.missB.crossC.perhapsD.his

2.A.riseB.blouseC.surpriseD.house

3.A.schoolB.muchC.childD.choose

4.A.pageB.largeC.gardenD.sausage

5.A.whoB.whileC.whyD.where

Key:DDACA

Fillintheblanksaccordingtothetext.

Elsa’sfatherwasbornis______,thecapitalofSweden.Whenhewasatschool,hewasbadat____and______.His_____sportwasfootball.In1967,he______Elsasmother.Heliked‘TheBeatles’______.

Answers:Stockholmmathssciencefavouritemannedbest

VIII.Homework

1.Revisethewholeunit

2.Wb.Exercise

3.Writing:AFamilyMember

IX.Thedesignoftheblackboard

Lesson40

/s/MyFather

/z/beborninStockholmin

/sp-/livetherefor…

/st-/begoodat…

/sk-/likesports

/sm-/playfor…

/sw-/getmarried

探究活动

家庭调查报告

目的：主要是掌握一般过去时的运用，谈论过去的情景。

任务：教师指导学生搞一次家庭调查报告，完成此表的调查。

Person

Birthplace

Birthdate

Work

Hobby

Myfather

My

Mother

Sister

Brother

Grandmother

Grand

Father

学生在添完此表后分组进行讨论向对方询问对方的家人的情况。

讨论后整理成文。将整理的结果先让其他的同学看一看提一些意见。

改过后再写成文章。如：

MygrandfatherwasborninLondonin1929.Heworkedinaschoolaftergraduation.In1959hecametoChinaandworkedinamiddleschool.HetaughtEnglishthere.ThenhewentbacktoEngland.

游戏：鸡蛋里挑骨头

教师在黑板上写出一些动词分成两组。将学生也分成两组同时进行比赛，限定时间叫学生到黑板上写出这些动词的过去式。完成后，另一组同学挑出对方的错误，并写出另一组单词的过去式。挑出对方错多一方获胜。另外可把学生分成许多组，循环进行练习。

Watchingaconcert

组织学生观看一场音乐会，让学生注意观察，回去后先填写此表。

Time

Place

Process

Beginning

Inthemiddle

Intheend

此表完成后，写一篇日记叙述音乐会的情况。

Therewasamusicconcerttoday.Weallwenttowatchit.Itwasveryinteresting.Theconcertstartedat7:00andwasoverat10:00.Thereweremorethantwothousandpeopleintheconcert.Mostofthemwerestudentsandyoungpeople.

……

扩展阅读

文章来源：http://m.jab88.com/j/84957.html

更多