一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《五年级语文下册《再见了，亲人》生字表人教版》，希望对您的工作和生活有所帮助。

五年级语文下册《再见了，亲人》生字表人教版

《再见了，亲人》生字【妮】

读音：nī

巧记：“女”人擦去泥水（尼）。

字义：女孩子

组词：妮子小妮儿

造字：形声法

造句：

笔顺：左边横画右端不出头；“尸”撇宜长，“匕”撇不出头。

字歌：有个小妮子坐在水泥地说话呢喃语害羞人忸怩

2《再见了，亲人》生字【役】

读音：yì

巧记：二人（彳）握“殳”，参加战争。

字义：①战事②指需要出劳力的事③兵役

组词：①战役②劳役徭役③现役

造字：会意法

造句：在这次战役中，战士们表现得非常英勇。

笔顺：左窄右宽。右上“”无钩，下部横撇、捺伸展。

字歌：双人服役早投弹成绩高过河水没膝支边建设好

3《再见了，亲人》生字【硝】

读音：xiāo

巧记：破掉右边（石），消除左边（肖）。

字义：硝石，无色或白色晶体，成分是硝酸钾或硝酸钠，可制肥料或炸药

组词：硝石

造字：形声法

造句：硝石可以用来制炸药。

笔顺：左右大致等宽。“肖”上面竖正，点、撇呼应。

字歌：用手把物捎削皮要用刀口把哨儿吹矿物有芒硝

4《再见了，亲人》生字【炭】

读音：tàn

巧记：“山”下一堆“灰”。

字义：①木炭，把木材和空气隔绝$加高热烧成的黑色燃料②煤

组词：①雪中送炭②挖炭

造字：形声法

造句：解放军的到来对受灾群众来说无异于雪中送炭。

笔顺：上窄下宽。“灰”的横略向上倾斜，撇捺宜舒展。

5《再见了，亲人》生字【谊】

读音：yì

巧记：谈（讠）吐合“宜”。

字义：交情

组词：友谊情谊深情厚谊

造字：形声法

造句：同学之间的友谊是最纯真的。

笔顺：左窄右宽。左部“讠”注意折要顿笔。

6《再见了，亲人》生字【噩】

读音：è

巧记：“王”家有四“口”，隔壁不相见。

字义：可怕而惊人的

组词：噩梦噩耗噩运噩兆

造字：会意法

造句：我被噩梦惊醒后，便难以入睡了。

笔顺：“王”上横短，下横略长，中横最长，四个“口”略小。

7《再见了，亲人》生字【谣】

读音：yáo

巧记：蔺相如出言（讠）紧逼秦王用手（爫）击“缶”。

字义：①歌谣，随口唱出、没有伴奏的韵语②谣言，凭空捏造的话

组词：①歌谣童谣民谣②谣言谣传造谣

造字：形声法

造句：我们在任何时候都不能听信谣言。

笔顺：左窄右宽。右部宜紧凑。

字歌：出言唱歌谣送客把手摇两人服徭役远走路途遥

8《再见了，亲人》生字【耗】

读音：hào

巧记：耒字捺变点（耒），“毛”字在右边。

字义：①音信，消息②减损，消费

组词：①噩耗②耗损耗资

造字：形声法

造句：过度看电视耗损精神，不利于健康。

笔顺：左部竖宜长；右部竖弯钩宜伸展。

9《再见了，亲人》生字【跺】

读音：duò

巧记：先跑（?）后躲（朵）。

字义：顿足，提起脚来用力踏

组词：跺脚

造字：形声法

造句：他边跺脚，边懊悔不迭。

笔顺：左小右大。“?”布白均匀；“朵”上收下放。

字歌：侧身能闪躲用足把脚跺用刀来剁肉用土垒垛子

10《再见了，亲人》生字【嫂】

读音：sǎo

巧记：“女”子搀扶一老“叟”。

字义：①称呼年纪跟自己差不多的已婚妇女②哥哥的妻子

组词：①王嫂张大嫂②二嫂嫂子

造字：形声法

造句：邻居王嫂是个热心肠的人。

笔顺：“叟”上下对正，“”上宽下窄，“又”捺伸展。

字歌：狂风冷飕飕江上船一艘大嫂船里坐找物用手搜

11《再见了，亲人》生字【挎】

读音：kuà

巧记：提手（扌）也自“夸”。

字义：①胳膊弯起来挂着东西②把东西挂在肩头上或挂在腰里

组词：①挎着挎包

造字：形声法

造句：她挎着篮子上山采野菜。

笔顺：右部“大”捺画伸展，“亏”两横宜短。

字歌：水冲土坝垮抬足大步跨胯骨前有月挎包用手拿

12《再见了，亲人》生字【篮】

读音：lán

巧记：竹（）下坐个小“监”工，家家买菜离不了。

字义：用藤、竹、柳条等编的盛东西的器具，上面有提梁

组词：菜篮花篮竹篮

造字：形声法

造句：奶奶提着菜篮去买菜。

笔顺：上扁下长。“皿”的下横稍长，托住上部。

字歌：监字很能变有草是蓝天水大易泛滥竹条编花篮

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2017五年级语文下册生字表人教版

2017五年级语文下册生字表人教版

生字表（一）

1、渲勒鄂涯

2、矗凹戎循鸵匕贸芝奂

4、妖娆械凿巍峨媒狰狞逞扯薪效寝

5、篙棹媪剥

6、毡卸咀

7、昨嗡啃樱蚌嘟倭瓢

8、胚澄赋岂绞汁窘

10、惠曰禽

11、辱敝囚淮柑枳贼赔

14、妮役谊谣噩耗嫂挎

15、颧鬓稞搪熬唉敛疙瘩奄噎锈

16、肆揪瞪搀祭奠

17、旬募泵筹吭颠

18、璧诺怯瑟缶拒卿

19、瑜忌曹督幔私寨擂弩丞

20、唬诡踉跄胯霹雳泄簌迸酥

21、遂獐猕猿顽窍镌挠

第六组

烽庸刊础署灼焚惕动憧憬奴阱逆毒氧刑郭赐

22、擞裆绽扳咚侄痰皆媳骚携帕

23、浆屁傅袱馅诈

24、钞熔佬撵

25、莞姹嫣

26、艇艄舱姆祷雇

27、睹弛摩尴尬彬绅氛

28、斓炽沛硕炬蟒渗旺聆薯瓤悍犷篝

（共200字）

（生字表二）

1、毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯

3、晰伞抚绍疆陷

5、牧蓑遮醉媚锄剥

6、毡卸咀嚼漠寞袄袍傻

8、胚祸患臂赋淘妨岂痴绞汁厘愧亏

10、梁惠诣乃曰禽

11、侮辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔

14、妮役硝炭谊谣噩耗跺嫂挎篮

16、咆哮疯狞淌肆揪豹瞪呻膛搀祭奠

18、赵璧召诺怯瑟拒诸荆

19、妒忌曹督甘鲁延幔私寨擂呐援丞

22、擞绽扳咚监侄郎皆敛媳骚宗怜帕

25、脊莞锦姹嫣暇颇

26、尼艇叉艄艄翘舱姆祷雇哗

人教版五年级语文下册《再见了,亲人》教学反思

人教版五年级语文下册《再见了,亲人》教学反思

《再见了,亲人》是九年义务教育小学语文五年级下册第四单元中的一篇讲读课文,课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。

如何根据教材提高学生语文整体素质出发,促进学生听、说、读、写能力的和谐发展,很好地完成教学目标呢？我的做法是：

1、这篇文章虽然语言凝炼,感情真挚,可由于课文所写故事离生活较远,给学生理解内容,体会文章思想感情增加了难度,所以我在上课开始,先简单地向学生介绍了课文的写作背景,这样有利于学生对课文内容的理解,更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容,更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友谊。

2、注重体现字、词、句、篇的训练。本课教学对字词句的理解我不是讲到表面,而是做到了字不离词,词不离句,句不离文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先让学生从字面去理解,并说出比喻意,然后再联系上下文去理解这个词。“雪”指困难,谁遇到了困难？遇到了怎样的困难？“炭”本文指什么？“送”大娘是怎样送的？通过理解这个词,使学生理解了整段内容,对句子的理解,我抓住课文的重点句子让学生改变说法,并把改好的句子与原句进行比较,体会句子在文中的含义、作用,并通过理解重点句子而牵一发动全身,使学生理解了整篇文章的含义。

3、提出的问题有概括性。比如在分析第二段时,我提出小金花是个怎样的孩子？从哪些地方看出来？这一问题把整段的内容都概括了出来,学生带着这个问题去学课文。通过讨论学习,把小金花的特点分析的很透彻。

4、注重朗读训练,读中悟情。俗话说：“读书百遍,其意自见”可见读的重要性,本节课,我根据教学内容设计了各种形式的读,有自由读,有个别读,有齐读,让学生从读中体会中朝军民的深厚情谊,进而体会文章的思想感情。

5、注重培养学生想象力。该文语言凝炼,为培养学生的语感,我引导学生联系课文内容,启发他们展开想象,丰富课文内涵,拓宽思想,强化积累。如启发学生想象:八年来,志愿军为朝鲜人民做了哪些事？课文后三个自然段,通过朗读引导,让学生想象千千万万个大娘、小金花、大嫂到车站送行的情景,这样不仅对学生理解课文很有帮助,而且培养学生的想象力。

6、在教学方法上采用“导、扶、放”的教学方法。在教学第一自然段与大娘话别的情景时,我采用了指导学生学习的方法,这是全文的重点段,让学生真正体会到了朝鲜人民对志愿军的深情厚意,第二段采用“扶”的方法,第三段放手自学,这种“导、扶、放”的教学方法,培养了学生的自学能力,教给了他们读书的方法。

五年级语文下册《再见了，亲人》教案

五年级语文下册《再见了，亲人》教案

教材分析：

《再见了，亲人》是冀教版小学语文第四单元的一篇课文，这一单元的课文是以情感熏陶为主，领悟作者表达思想感情的写作方法，本文是一篇叙事抒情散文，感情真挚,语言凝炼,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。课文以亲人为主线，记叙了1958年最后一批志愿军官兵离开朝鲜时在车站和朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

教学理念：

新课程、新理念正逐步走进校园，走进师生生活，在全新的教育理念指导下，围绕教学目标，引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生走进人物的内心，领悟文字隐含的丰富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素，使他们如临其境，如见其人。通过整体把握，细读理解，品词琢句，引导学生凭借自己的生活积累和阅读经验对文本中的情感因素进行挖掘和解读，通过朗读促进学生语言和情感的同构共生，让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那比山高比海深、不是亲人胜似亲人的感情。

教学目标：

1、通过批注、朗读，理解课文的内容，理解志愿军战士与朝鲜

人民之间不是亲人胜似亲人的感情。

2、结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义，并能抓住重点词语及句子，想象画面，有感情朗读课文。

3、学习文章通过典型事例、多种句式来表达中心的写作方法，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

教学重点与难点：

重点：学习课文用典型事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

难点：懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

教学准备：

多媒体课件、学生课前搜集抗美援朝时期的英雄资料，并进行整

理。

教学过程：

一、整体入手，感知亲情

1、播放《中国人民志愿军军歌》，师:这节课让我们继续随着这

首雄壮的旋律再次走进那依依惜别的场景，同志愿军战士一起把千般不舍、万般留恋化作一声深情地呼唤──“再见了，亲人！”（师板书课题）

2、回顾“亲人”的定义，初步感知志愿军战士与朝鲜人民没有任何血缘关系，为什么还亲切地称为“亲人”呢？

3、回顾课文内容，同时教师随机板书

二、细析事例，感受亲情

1、出示自读提示：

快速默读课文，勾画出最令你感动的词句，结合自身实际，进行简单批注，体会志愿军战士和朝鲜人民之间深厚的情谊。

2、学生自学课文，用心品读

3、全班交流，感受亲情：

（学生个人的感觉、体验、理解各不相同，在交流过程中，允许学生各抒己见，交流内容要尊重学生的选择，可以交流“大嫂”一段，也可以交流“大娘”、“小金花”一段，学习的主动权完全交给学生。）

预设点：

（一）“志愿军与大娘”之情：

（1）句子一：“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，……这真是雪中送炭哪!”

A．引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，感悟大娘为救志愿军战士奋不顾身、无私伟大的品格。

B．抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，教师进一步引导大娘不仅为我们送来了打糕，还为我们送来了什么？从而进一步体会大娘想志愿军之所想，急志愿军之所急，将自己生命置之度外的品质。

C．感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！

（2）句子二：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养……您为了我们失去了惟一的亲人。”

A．引导学生抓住“惟一”、“丢”、“背”等词来体会，先理解“惟一”的意思，再谈谈“惟一的亲人”对大娘意味着什么，接着体会大娘丢下的是什么，“背”起的又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。

B．感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算“亲人”吗？

(3)句子三：“为了帮我们洗补衣服，………给了我们多少慈母般的温暖。”

引导学生在《烛光里的妈妈》音乐伴奏下，放飞思绪想象这八年的相处经历中，大娘都为志愿军做了哪些事情：

当志愿军饿了，大娘--------

当志愿军渴了，大娘--------

当志愿军衣服脏了，大娘--------

当志愿军受伤了，大娘--------

当志愿军想家了，大娘--------

（4）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

A．请学生改成陈述句。

B．比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？体会反问句在表达情感上的作用。）

师总结：八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。

过渡：还有哪个故事让你感动呢？

（二）“志愿军与小金花”之情：

（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是……小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

采访“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？

师:如今志愿军叔叔要与他们分别了，这个可怜的孩子紧紧地抱着志愿军痛哭流泪，让我们一起劝劝这个孩子吧！学生深情朗读。

（三）“志愿军与大嫂”之情：

（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。

抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。

师引读：今天大嫂是一瘸一拐来的，是背着孩子来的，她沿着崎岖的山路送了一程又一程，这就是我们的大嫂，这就是我们的亲人，带着你对大嫂的感激之情、崇敬之情朗读课文。

师：观察板书，大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，他们为志愿军战士付出了血的代价，我们说志愿军战士与朝鲜人民之间的友谊是用鲜血凝成的，他们的情谊比山高、比海深，不是亲人却胜似亲人。（同时

五年级语文下册《白杨》生字表人教版

五年级语文下册《白杨》生字表人教版

《白杨》生字【伞】

读音：sǎn

巧记：全上边，平下边；雨天热天，人在下面。

字义：①挡雨或遮太阳的用具，可张可收②像伞的东西

组词：①雨伞遮阳伞②灯伞降落伞

造字：象形法

造句：太阳火辣辣的，你出门要带一把遮阳伞。

笔顺：上部撇捺伸展，角度协调；下部点、撇呼应，横略长。

2《白杨》生字【抚】

读音：fǔ

巧记：“无”前有手（扌），安慰在心。

字义：①轻轻地按着②慰问

组词：①抚摸②抚恤百般抚慰

造字：形声法

造句：母亲用温柔的手抚摸着孩子稚嫩的脸庞。

笔顺：左窄右宽。左部略高；右部竖弯钩圆润有力。

字歌：用手去抚摸有草真荒芜有女真妩媚有广是堂庑

3《白杨》生字【晰】

读音：xī

巧记：分“析”一“日”万事明。

字义：明白，清楚

组词：清晰明晰

造字：形声法

造句：我们家电视的图像很清晰。

笔顺：“日”窄短；“”撇、点协调，“斤”横短竖长。

字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清晰皮肤很白皙

4《白杨》生字【疆】

读音：jiāng

巧记：“土”“弓”射“三”箭，落在二“田”边。

字义：①指新疆②边界，疆界

组词：①新疆②边疆疆域疆土疆场

造字：会意法

造句：解放军战士日夜守卫着祖国的边疆。

笔顺：左窄右宽。“”的第一笔横不宜长，中间横稍长。

5《白杨》生字【绍】

读音：shào

巧记：绝（纟）招（召）前后。

字义：①接续，继续②指浙江绍兴

组词：①介绍绍介②绍酒绍兴酒

造字：会意法

造句：通过他的介绍，我知道了这款手机的功能。

笔顺：“召”的“刀”取斜势，“口”形扁，呈倒梯形。

6《白杨》生字【陷】

读音：xiàn

巧记：阶前（阝）放焰火（臽）。

字义：①掉进，坠入，沉下②凹进③设计害人

组词：①陷入②两眼深陷③诬陷

造字：形声法

造句：读完这个故事，我陷入了沉思。

笔顺：左窄右宽。“臼”撇短，两横居中略分开。

五年级语文下册《桥》生字表人教版

五年级语文下册《桥》生字表人教版

《桥》生字【咆】

读音：páo

巧记：一“包”点心（口）。

字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊

组词：黄河咆哮咆哮如雷

造字：形声法

造句：老虎咆哮着向武松扑过来。

笔顺：“口”偏上；“包”撇短，横折钩取斜势。

字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮

2《桥》生字【哮】

读音：xiào

巧记：“孝”心不能光挂在嘴（口）。

字义：吼叫

组词：咆哮哮喘

造字：形声法

造句：洪水咆哮着向大堤涌来。

笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。

字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发酵

3《桥》生字【疯】

读音：fēng

巧记：病头（疒）受“风”，神志不清。

字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄

组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈2.疯言疯语

造字：形声法

造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。

笔顺：“疒”撇长；“风”横斜钩弯度要适中。

字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声

4《桥》生字【狞】

读音：níng

巧记：犬（犭）守夜，人安“宁”。

字义：凶恶

组词：狞笑狞恶狰狞

造字：形声法

造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。

笔顺：“犭”弯钩重心要稳；“丁”横长。

字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰狞

5《桥》生字【淌】

读音：tǎng

巧记：和“尚”来到水（氵）边。

字义：流

组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪

造字：形声法

造句：清澈的小溪在欢快地流淌。

笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。

6《桥》生字【肆】

读音：sì

巧记：套改大变化（镸），规律人不守（聿）。

字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店

组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆

造字：形声法

造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。

笔顺：左部四横间距相等；右部五横布白均匀，竖挺直。

字歌：津津谈论起肄业不得已不可太放肆律人先律己

7《桥》生字【豹】

读音：bào

巧记：用“勺”舀小虫（豸）。

字义：兽名，像虎而小，毛黄褐或赤褐色，多有黑色斑点。性凶猛，善跳跃，能上树

组词：猎豹金钱豹

造字：形声法

造句：猎豹的奔跑速度很快，常以羚羊为食。

笔顺：“豸”上撇平，两点左低右高，下三撇长短不一。

字歌：加豸变成豹金钩把鱼钓遇火光灼灼加草变芍药

8《桥》生字【揪】

读音：jiū

巧记：“秋”前出手（扌），抓住不丢。

字义：用手抓住或拉住

组词：揪心揪出揪住

造字：形声法

造句：孩子这么晚了还没回来，真让人揪心。

笔顺：“禾”窄长，“火”的点、撇呼应，竖撇长而稳。

字歌：用目把物瞅伸手把物揪铁锹金属造鸟鸣声啁啾

9《桥》生字【瞪】

读音：dèng

巧记：秋景满“目”，五谷丰“登”。

字义：睁大眼睛

组词：瞪眼瞪了一眼

造字：形声法

造句：他总爱跟别人瞪眼，这个习惯很不好。

笔顺：左窄右宽。最后一笔横略向上倾斜。

字歌：用脚把车蹬横眉把眼瞪清水真澄澈树上结香橙

10《桥》生字【呻】

读音：shēn

巧记：“口”头“申”请。

字义：吟诵

组词：呻吟无病呻吟

造字：形声法

造句：病人在床上呻吟了很久。

笔顺：“口”偏上；“申”上宽下窄，竖为悬针竖。

字歌：人把正义伸厚土满乾坤张口轻呻吟祭祀来拜神

11《桥》生字【膛】

读音：táng

巧记：“堂”前“月”正圆。

字义：①体腔②某些器物中空的部分

组词：①胸膛开膛②枪膛膛线炉膛儿

造字：形声法

造句：黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

笔顺：左部窄长；右部上下两竖对齐，“口”扁小。

字歌：小虫是螳螂走路挺胸膛河不怕水虫皆瞠目望

12《桥》生字【搀】

读音：chán

巧记：一点一点（）“挽”回。

字义：①用手轻轻架住对方的手或胳膊②同“掺”

组词：①搀扶②搀和搀假搀杂

造字：形声法

造句：每次上下楼时，他总要搀扶着奶奶。

笔顺：右部“”扁，上宽下窄，两点上下要对齐。

字歌：出手来相搀有食能解馋兼听知民意不能信谗言

13《桥》生字【祭】

读音：jì

巧记：察字无头。

字义：①对死者表示追悼、敬意②用供品供奉祖宗或鬼神等

组词：①祭奠②祭坛祭祖祭天

造字：会意法

造句：每到清明，我们都要到人民英雄纪念碑前祭奠英灵。

笔顺：上宽下窄。上部横撇和捺伸展；下部竖钩宜短。

14《桥》生字【奠】

读音：diàn

巧记：“大”“酋”长。

字义：①陈设祭品向死者致敬②奠定，稳稳地安置

组词：①祭奠奠仪②奠定奠基奠都

造字：会意法

造句：只有奠定良好的基础，才能建起万丈高楼。

笔顺：“酋”点、撇呼应，内横短小；“大”横长托上。

五年级语文下册《草原》生字表人教版

五年级语文下册《草原》生字表人教版

《草原》生字【毯】

读音：tǎn

巧记：“毛”上“火”加“火”，铺上挺暖和。

字义：厚实有毛绒的织品

组词：地毯毛毯挂毯壁毯线毯毯子

造字：形声法

造句：地毯是我国著名的传统手工艺品。

笔顺：“毛”撇平，竖弯钩充分右伸；“炎”的“火”捺变点。

字歌：用毛织地毯有言很健谈病中把痰吐水多味变淡

2《草原》生字【渲】

读音：xuàn

巧记：三点（氵）“宣”言。

字义：中国画的一种画法，把水墨淋在纸上再擦得浓淡适宜

组词：渲染

造字：形声法

造句：彩旗和锣鼓声把运动会渲染得非常热闹。

笔顺：“氵”呈弧形；“宀”不宜宽，“曰”上开下合。

字歌：宣扬他能干张口大声喧国画水渲染日下人寒暄

3《草原》生字【勒】

读音：lè

巧记：“革”命“力”量。

字义：①刻②收住缰绳不使前进

组词：①勾勒勒石勒碑②悬崖勒马

造字：形声法

造句：美术老师几笔就把江南的柔美勾勒出来了。

笔顺：“力”横折钩内收，撇向左下伸。

4《草原》生字【吟】

读音：yín

巧记：“口”说“今”日诗。

字义：①唱，声调抑扬地念②呻吟，叹息

组词：①吟诵吟诗抱膝长吟②呻吟

造字：形声法

造句：小妹冰雪聪明，刚刚三岁就能吟诵很多唐诗了。

笔顺：“口”偏上；“今”撇捺伸展，点在田字格的中心。

字歌：有心来思念见钱君莫贪张口吟诵诗口把白糖含

5《草原》生字【迂】

读音：yū

巧记：置“于”道上（辶）。

字义：①曲折，绕远②言行、见解陈旧，不合时宜

组词：①迂回迂曲②迂论迂拙

造字：形声法

造句：这条迂回的山路，一眼望不到头。

笔顺：“于”两横上短下略长，不宜伸展。

字歌：家中盖楼宇草丛挖山芋行走太迂回张口喘吁吁

6《草原》生字【襟】

读音：jīn

巧记：“小”“林”多喜“二”（日本作家）的衣（衤）服。

字义：衣服胸前或背后的部分

组词：对襟大襟后襟

造字：形声法

造句：她穿着浅粉色的旧式对襟夹袄。

笔顺：“衤”竖与上点成一线；右边“示”上横短，下横长。

字歌：有衣读襟襟怀坦荡有口读噤噤若寒蝉

7《草原》生字【貌】

读音：mào

巧记：豹丢勺子（豸）“白”“儿”添，表示外表和容颜。

字义：①相貌，长相②外表，表面

组词：①面貌美貌其貌不扬②貌合神离貌似强大

造字：会意法

造句：我们要以崭新的面貌迎接新学期的到来。

笔顺：“豸”要与“皃”下部的撇相互避让。

字歌：看人看面貌看事看全貌此人本姓貌待人有礼貌

8《草原》生字【蹄】

读音：tí

巧记：脚（）踢皇“帝”。

字义：马、牛、羊等生在趾端的角质保护物。又指有角质保护物的脚

组词：马蹄蹄子

造字：形声法

造句：我听到阵阵马蹄声从远方传来。

笔顺：左窄偏上；右部字形窄长，上紧下松。

字歌：张口在啼哭有草并蒂莲马足又称蹄言语道真谛

9《草原》生字【拘】

读音：jū

巧记：用手（扌）写“句”号。

字义：①拘束，不变通②逮捕或扣押

组词：①拘束拘谨②拘留拘捕

造字：会意法

造句：第一次到姑妈家做客，他感到很拘束。

笔顺：“句”的“勹”写饱满些，“口”位置偏左上。

字歌：佝偻一个人枸杞树前站再多不知够拘捕手在前

10《草原》生字【羞】

读音：xiū

巧记：一羊歪尾巴（?），“丑”字藏底下。

字义：①难为情，害臊②耻辱，感到耻辱

组词：①羞涩害羞②羞与为伍

造字：会意法

造句：他发现有那么多人看着自己，顿时羞涩起来。

笔顺：“?”的“丿”要舒展；“丑”重心与（?）保持一致。

11《草原》生字【涩】

读音：sè

巧记：抽刀（刃）断（止）水（氵）。

字义：①（表情）不自然；（处世）不成熟②文章难读难懂

组词：①羞涩②晦涩

造字：会意法

造句：这篇文章晦涩深奥，不适合孩子们阅读。

笔顺：“氵”呈弧状；“刃”取斜势，“止”底横宜长。

12《草原》生字【跤】

读音：jiāo

巧记：两足（）“交”叉。

字义：跟头（tou）

组词：摔跤跌了一跤

造字：形声法

造句：摔跤是那达慕大会的主要活动之一。

笔顺：左低右高。右部横不宜过长，捺画伸展。

字歌：阿姣离学校踏青去城郊猎狗把人咬吓得跌一跤

13《草原》生字【偏】

读音：piān

巧记：把人（亻）看“扁”了。

字义：歪，不在中间【引】不全面，不正确

组词：偏西【引】偏差偏向偏听偏信

造字：形声法

造句：太阳已经偏西，他们依然在青山绿水间流连。

笔顺：“亻”撇短，竖为垂露竖；“扁”撇伸展。

字歌：竹间有诗篇韦编成一卷有人特偏爱走来看一遍

14《草原》生字【涯】

读音：yá

巧记：“洼”地中建“厂”。

字义：水边【引】边际，极限

组词：天涯涯际天涯海角一望无涯

造字：形声法

造句：即使身处天涯海角，也割不断他那浓浓的思乡情。

笔顺：左窄右宽。右部“厂”撇舒展，两“土”上小下大。

2017小学五年级语文下册生字表（人教版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“2017小学五年级语文下册生字表（人教版）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

2017小学五年级语文下册生字表（人教版）

生字表（一）

1渲勒鄂涯

2矗凹戎循鸵匕贸芝奂

4妖娆械凿巍峨媒狰狞逞扯薪效寝

5篙棹媪剥

6毡卸咀

7蚱嗡啃樱蚌嘟倭瓢

8胚澄赋岂绞汁窘

10惠曰禽

11辱敝囚淮柑枳贼赔

14妮役谊谣噩耗嫂挎

15颧鬓稞搪熬唉敛疙瘩奄噎锈

16肆揪瞪搀祭奠

17旬募泵筹吭颠

18璧诺怯瑟缶拒卿

19瑜忌曹督幔私寨擂弩丞

20唬诡踉跄胯霹雳泄簌迸酥

21遂獐猕猿顽窍镌挠

第六组烽庸刊础署灼焚惕劫憧憬奴阱逆毒氧刑郭赐

22擞裆绽扳咚侄痰皆媳骚携帕

23浆屁傅袱馅诈

24钞熔佬撵

25莞姹嫣

26艇艄舱姆祷雇

27睹弛摩尴尬彬绅氛

28斓炽沛硕炬蟒渗旺聆署瓤悍犷篝

生字表（二）

1毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯

3晰伞抚绍疆陷

5牧蓑遮醉媚锄剥

6毡卸咀嚼漠寞袄袍傻

8胚祸患臂赋淘妨岂绞汁厘愧亏

10梁惠诣乃曰禽

11侮辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔

14妮役硝炭谊谣噩耗跺嫂挎篮

16咆哮疯狞淌肆揪豹瞪呻膛搀祭奠

18赵璧召诺怯瑟拒诸荆

19妒忌曹督甘鲁延幔私寨擂呐援丞

22擞绽扳咚监侄郎皆敛媳骚宗怜帕

25脊莞锦姹嫣暇颇

26尼艇叉艄翘翘舱姆祷雇哗

人教版五年级上册《再见了，亲人》教学反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些人教版五年级上册《再见了，亲人》教学反思，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版五年级上册《再见了，亲人》教学反思一

在当今的教育改革中，确立学生的主体地位、培养学生的综合素质已成为大家的共识。这课以学生提出的问题为主线，力图在互评互议、发散练说方面有所创新，努力在激发学生学习语文的兴趣，培养语言感悟能力上做些有益的尝试，使学生真正成为学习的主人。

我班有不少男孩子对历史、军事知识非常感兴趣。课前学生收集了大量资料，有朝鲜战争的起因、双方力量对比，有五次战役的经过，还有志愿军入朝作战的英雄事迹。学生通过查阅书籍、网上下载，较好地做到了课内外结合。上课一开始由学生自己介绍时代背景，他们的积极性很高，体验到了收集、整理资料的乐趣。

同学们在预习时提出了不少有价值的问题，其中比较集中的是：为什么中朝人民的友谊比山还高比海还深？志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？我们就带着问题学习课文第一段。

课上充分练习朗读，采用各种形式的读。评议时，不光简单地对朗读技巧进行评议，更要引导学生评议同学的朗读是否体现了文章所要表达的感情。从上课情况看，这样做的效果非常好。比如：一个同学说："我觉得‘这真是雪中送炭呀！’读得太平淡了。‘战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜。大娘带着全村妇女冒着炮火，穿过硝烟送打糕。这真是雪中送炭呀！’应该这样读……"教师适时点拨：大娘送来的仅仅是食物吗？引导学生体会到大娘还送来了精神鼓励和战胜敌人的决心，生的希望。又比如：一个同学发言："’当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。’这句读得好。这句中间虽然是逗号，但是他停顿时间长，让我们好像亲眼目睹了那惨烈的一幕。"列车离开的段落，采用引读，效果也特别好。事实证明，学生读不好的地方，正是他们理解不到位的地方，也是需要评一评议一议的地方。这样上课是学生自主地学，屏弃了教师的串讲串问。

小组合作学习是提高学生参与度，实现以学生为主体的有效形式。把第二、三自然段放手让学生以小组的形式讨论学习，在时间上给予保障，让学生成为课堂学习的真正主人。

设计发散训练。既然是话别，应该是双方的，但是，课文只写了志愿军的话，此时此刻，朝鲜人民会说些什么呢？如果你是大娘、小金花、大嫂，听了志愿军的话，会说些什么呢？以小组为单位，任选身份，练说，派代表汇报。

在小组讨论的基础上，各组代表思维活跃，发言积极，有一定水平。这项训练既训练了学生的想象力，也训练了学生的语言表达能力，同时也为学生后面理解文章中心做了铺垫，可谓一举多得。

引导学生自读自悟、互评互议，发挥小组讨论的作用，仿照课文练说，提高语文能力，是本课的特点，效果较好。

人教版五年级上册《再见了，亲人》教学反思二

《再见了，亲人》一课节选自著名作家魏巍的纪实文学《依依惜别的深情》。文章以道别语“再见了，亲人”做为题目，可见全文是以写离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人、胜似亲人的情谊。本课的重难点在于引导学生体会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读，并在理解文章内容的基础上领悟文章表达上的特点。在教学本节课的时候恰逢学校来听推门课，为了不要第二次上，我在课前做了充分的准备工作。

一、整体入手，感知情感

教学开始，我从题目入手，让学生初步了解什么是亲人（有血缘关系的人叫亲人），并把这解释写在了题目的下方。在检查学生的预习情况后直接进入课文的学习。题目中的亲人指的是谁？为什么称他们为亲人？

二、从典型事例入手

课文写了他们的那些事？让学生从文中找到他们为志愿军战士做的事。学生在寻找事例的过程中不但了解到志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人（大娘为了志愿军失去了唯一的下孙孙、小金花为了志愿军失去了妈妈、大嫂为了志愿军失去了双腿）而且对课文内容有了进一步的了解。

三、创设情境，品读词句

课文语句朴实，可蕴含的情感深厚。为了让学生能进一步的体会志愿军与朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的感情，课堂上我说：“在座的同学们，你们就是即将离开朝鲜的志愿军战士，你该如何与朝鲜的亲人们话别？哪位是穿过大娘洗的衣服的战士？那位是吃了大娘冒着硝烟送到战场上来的打糕的战士？哪位是小金花和妈妈救出的老王？谁是吃了大嫂挖的野菜的战士？……”这一系列的问题一出，多数学生被我带到了课文中，他们都努力地把自己的情感通过自己的朗读体现出来。

四、再创情境，升华情感

课文最后三个自然段是文章情感的升华，为了让学生的情感也得到升华，也把我的课堂推向**，我有创设了另一个情境：我让班上两个组扮志愿军战士的角色，两个组扮朝鲜人民的角色，让他们进行话别。

整节课，我已经把学生带入了我预设的课堂之中，学生也融入到文本中。

高兴之余，静下来想一想，存在这有不足指出，在课堂中有时没有充分的体现学生自主学习。

人教版五年级上册《再见了，亲人》教学反思三

《再见了，亲人》字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的”这一国际主义精神的主题。如何凭借的情感因素，对学生渗透情感教育呢？尝试如下：

教学伊始，让学生通读课文，了解文章大意后，引出问题，使之感知情感。

1、从题目入手。让学生质疑：‘亲人’指谁？是谁的‘亲人’？志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？题目中的‘再’字怎么理解？……使学生了解“亲人”指的是像“大娘”、“小金花”、“大嫂”之类的朝鲜人民。志愿军所以称她们为亲人，是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友谊。题目中的“再”字揭示了多次相见中的“最后一次”，含有一种何日复相聚的惜别之情。从而使学生感知情感的倾向。

2、从典型事件入手。以“文章写了哪四件典型事例”让学生知道文章通过“送打糕”、“救伤员”、“救侦察员”、“挖野菜”四件典型事件，来赞扬中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。让学生在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从整体上了解课文的情感流向。

“注重情感体验”是《语文课程标准》对阅读提出的总目标之一。阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵交流的过程。

人教版五年级上册《再见了，亲人》教学反思四

在本课教学中，我特别注意让学生去收集资料，目的是促进课内外结合，使学生加深对课文内容的理解，同时培养学生收集资料，利用资料的能力。

在教学本课第三自然段，讲到大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿时，我引导：你们能从大嫂的举止中体会到什么呢？大部分学生都依据课文中的中心谈体会，体会到中朝两国人民那比山还高，比海海深的情谊。但有查阅课外资料的同学就在此时很好地利用了课外资料。有一位学生站起来就说：“陈老师，我查过资料知道，象大嫂这样的朝鲜人民，还有很多，比如著名的‘志愿军妈妈’柳梅，在严寒的冬天，敲开冰层，在冰冷的水中，为志愿军洗了七百多件衣服；还有一个叫韩xx的姑娘，家里住着四个伤员，敌人的炮弹击中了她的家，她先后把四个伤员背了出来，最后才背出她弟弟，可她的弟弟已被烈火烧死了。”还有一位同学当场补充了一则名为《路标》的感人故事。多好的材料啊！我非常高兴，当即表扬了他们，并且马上作出总结：“文中大娘、小金花和大嫂其实代表得就是千千万万的朝鲜人民，他们为了志愿军战士，为了朝鲜的解放事业，都付出了巨大的牺牲。”这样的查阅，使学生更加深刻理解了朝鲜人民为志愿军付出血的代价。

教学至此，还是不够的，我接着引导：难道志愿军叔叔都没有作出牺牲吗？一石激起千层浪，学生不但引用了书上的例子，还大量引用了课外资料；有一位学生说：“有，八年来，志愿军叔叔与朝鲜人民并肩作战，有战斗，就有流血，就有牺牲。课文中提到志愿军叔叔空着肚子在阵地与敌人拼了三天三夜；侦察员老王被抓；还有文中提到的那位伤员；还有文中说志愿军叔叔吃的是野菜。”还有一位学生马上引用了课外资料：“老师，我上网查了资料，知道在抗美援朝战争中，中国人民志愿军共牺牲了十四万人，其中还有毛泽东的儿子毛岸英。还有著名的上甘岭战役，志愿军叔叔在坑道里坚持战斗了二十三天。著名的战斗英雄，邱少云被烈火活活烧死；罗盛教为救朝鲜儿童奋不顾身；黄继光用自己的胸口堵住了敌人的枪口……”

课外查阅多好啊！我在激动之余，总结道：“是啊！在两年零七个月的战争中，一共有两百多万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，36万人把热血洒在了朝鲜三千里江山。所以说，中朝两国人民的情谊比山还高，比海还深，是鲜血凝成的。”这样，学生对课文中的中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊有了很深的感悟。

课前不但要给孩子充分的自学、查阅时间，教给孩子正确的查阅方法，在课堂上还要恰如其分地创设情境。突出了重点、化解了难点，把学生带入了情境。使学生对课文的感悟得到升华。正如《语文课程标准》中所说的那样：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”“培养学生能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，培养收集信息和处理信息的能力。”

人教版五年级上册《再见了，亲人》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“人教版五年级上册《再见了，亲人》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

《再见了，亲人》选自随军战地记者魏巍的《谁是最可爱的人》一书。课文叙述了1958年,中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时与朝鲜人民依依惜别时的情景，回忆了与朝鲜人民难以忘怀的往事，表达了志愿军与朝鲜人民用鲜血凝成的深厚情谊。今天呢，小编就为大家推荐人教版五年级上册《再见了，亲人》教案，希望能帮到大家哦~

第一课时

教学目的：

1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。

教学重点：读懂全文，理清文章的结构。

教学难点：感受文章要表达的思想感情。

教学过程：

（一）揭示课题导入

齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”?

板书：大娘小金花大嫂

为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。

（二）检查预习

1．介绍有关抗美援朝的资料

2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）

3．学生互相提示易读错、易写错的字

暂时：zàn

友谊：yì

血泊：pō

“捣”和“谣”的字形

4．解释不懂的词

打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。

噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。

捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。

（三）通读课文，理清文章思路。

1．默读课文，给文章分段。

2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?

3．提出不懂的问题。

第二课时

教学目的：

1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点：

1．了解课文重点语句对表达情感的作用。

2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。

教学过程：

课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》

（一）创设情境导入

同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。

（二）读书思考

默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?

板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员

小金花救老王

大嫂挖野菜

（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。

1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）

2．然后交流，教师点拨。

板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙

牺牲妈妈

失去双腿

3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？

五年级语文上册《再见了，亲人》教学设计

五年级语文上册《再见了，亲人》教学设计

第一课时

教学目的：

1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。

教学重点：读懂全文，理清文章的结构。

教学难点：感受文章要表达的思想感情。

教学过程：

（一）揭示课题导入

齐读课题，说说课文中谁称谁为亲人?

板书：大娘小金花大嫂

为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。

（二）检查预习

1．介绍有关抗美援朝的资料

2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）

3．学生互相提示易读错、易写错的字

暂时：zn友谊：y血泊：pō捣和谣的字形

4．解释不懂的词

打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。

噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。

捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。

（三）通读课文，理清文章思路。

1．默读课文，给文章分段。

2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称亲人？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?

3．提出不懂的问题。

第二课时

教学目的：

1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点：

1．了解课文重点语句对表达情感的作用。

2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。

教学过程：

课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》

（一）创设情境导入

同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。

（二）读书思考

默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?

板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员

小金花救老王

大嫂挖野菜

（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。

1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）

2．然后交流，教师点拨。

板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙

牺牲妈妈

失去双腿

3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？

默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价等词语体会。

点拨：雪中送炭是谁在什么情况下送去什么？

小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。

4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。

5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）

（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。

（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。

（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）

列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？（齐读第二部分）

五年级语文下册《杨氏之子》生字表人教版

五年级语文下册《杨氏之子》生字表人教版

《杨氏之子》生字【梁】

读音：liáng

巧记：粱米已断（）柴半尽（木）。

字义：①南朝之一，萧衍所建立（公元502-557年）②房梁，架在墙上或柱子上支撑屋顶的横木

组词：①梁朝②房梁大梁

造字：形声法

造句：高大的房梁，遮住了屋顶的天窗。

笔顺：“氵”呈弧形，“”左点不在撇上，与右点呼应。

2《杨氏之子》生字【惠】

读音：huì

巧记：有禾长穗。

字义：①好处②【引】敬辞，用于对方对自己有益的行动

组词：①实惠受惠无穷小恩小惠②惠临惠顾惠赠

造字：会意法

造句：党的“三农”政策给农民带来了很多实惠。

笔顺：上部稍窄，“日”扁宽；下部略宽，卧钩圆润。

字歌：有禾是麦穗有草兰花蕙合作有诚意生意应互惠

3《杨氏之子》生字【诣】

读音：yì

巧记：言（讠）传圣“旨”。

字义：到。特指到尊长那里去

组词：造诣苦心孤诣

造字：形声法

造句：他对于医学造诣很深。

笔顺：“讠”点斜，横不宜长，折短，提稳住重心。

字歌：阅读文章抓主旨立志勤学有造诣

4《杨氏之子》生字【乃】

读音：nǎi

巧记：仍然无人。

字义：①于是②你，你的③才，就

组词：②乃兄乃父

造字：象形法

造句：因山势高峻，乃在山腰休息片时。

笔顺：横折折折钩书写要斜中取正，重心平稳。

字歌：随手扔垃圾乃是不文明奶奶批评我仍旧难改正

5《杨氏之子》生字【曰】

读音：yuē

巧记：把日放扁。

字义：①说②叫作

组词：

造字：会意法

造句：孔子曰；“学而不思则罔，思而不学则殆。”

笔顺：竖短，横折钩的折笔略长于左竖。

6《杨氏之子》生字【禽】

读音：qín

巧记：“离”不开“人”。

字义：①鸟类的总称②鸟兽的总称

组词：①家禽飞禽走兽②禽兽

造字：象形法

造句：森林里有数不清的飞禽走兽。

笔顺：“人”要盖住下部，笔画尽量舒展。

五年级语文下册《晏子使楚》生字表人教版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级语文下册《晏子使楚》生字表人教版》，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《晏子使楚》生字表人教版

《晏子使楚》生字【侮】

读音：wǔ

巧记：“每”天有人（亻）相伴。

字义：欺负，轻慢

组词：侮辱欺侮侮慢侮蔑外侮御侮抵御外侮

造字：形声法

造句：制造流言蜚语去侮辱别人是不道德的。

笔顺：左部撇不宜长，竖为垂露竖；右部撇斜，横短。

字歌：因侮辱他人悔恨心中生听妈妈教诲心海如潮涌

2《晏子使楚》生字【辱】

读音：rǔ

巧记：距离“辰”时差一日（寸）。

字义：①使受到羞耻②羞耻，跟“荣”相对

组词：①侮辱②羞辱屈辱

造字：会意法

造句：廉颇很不服气，扬言要好好羞辱蔺相如一番。

笔顺：“辰”首横长，捺画伸展有力；“寸”横长。

字歌：日出是早晨口边是嘴唇有寸就耻辱暴雨雷声震

3《晏子使楚》生字【谎】

读音：huǎng

巧记：“荒”地上说话（讠）不能全信。

字义：①谎话，不真实的话②说谎话

组词：①说谎撒谎漫天大谎②谎称谎骗谎报

造字：形声法

造句：我们每次都相信他，可是他每次都说谎。

笔顺：“荒”的横、撇要注意与“讠”穿插避让。

字歌：荒地不产粮言真不撒谎如有竖心旁稳重不慌张

4《晏子使楚》生字【敝】

读音：bì

巧记：作弊之前。

字义：①谦辞，称跟自己相关的事物②破旧

组词：①敝国敝人②敝衣舌敝唇焦

造字：形声法

造句：连续说了三个小时，他舌敝唇焦。

笔顺：左右等宽。左部点、撇呼应；右部协调。

字歌：敝人很谦虚见手是左撇以草作隐蔽心窄把气憋

5《晏子使楚》生字【矩】

读音：jǔ

巧记：前后放矮柜。

字义：①法则，规则②画方形的工具

组词：①循规蹈矩②矩尺

造字：会意法

造句：他做事循规蹈矩，没有创新，难成大器。

笔顺：“矢”首笔撇短，捺变点；“巨”上横不宜长。

字歌：矢到是矩形有火点火炬木头做橱柜足量知距离

6《晏子使楚》生字【囚】

读音：qiú

巧记：“人”关在牢房里（囗）。

字义：①拘禁②被拘禁的人

组词：①囚犯囚禁②死囚阶下囚

造字：会意法

造句：他像囚犯一样被困在荒无人烟的小岛上。

笔顺：“囗”横折钩的折略长于左竖；“人”的末笔捺改点。

7《晏子使楚》生字【臣】

读音：chén

巧记：宦官丢掉乌纱帽。

字义：①帮助皇帝进行统治的官僚②封建时代官吏对君主的自称

组词：①忠臣君臣②罪臣老臣

造字：象形法

造句：无论是拓土开疆，还是安邦定国都需忠臣良将。

笔顺：框内两短竖上下对齐，都在竖中线右侧。

8《晏子使楚》生字【嘻】

读音：xī

巧记：张嘴（口）道“喜”。

字义：喜笑的样子或声音

组词：嘻哈笑嘻嘻嘻皮笑脸嘻嘻哈哈

造字：形声法

造句：他是天生的乐天派，总是笑嘻嘻的。

笔顺：“口”小偏上；“喜”中间点和撇上开下合。

9《晏子使楚》生字【淮】

读音：huái

巧记：保“准”多一点（丶）。

字义：淮河，源出河南省，流经安徽省，至江苏省注入洪泽湖

组词：淮南淮北淮河淮剧淮海战役

造字：形声法

造句：中国人民解放军在淮海战役中大获全胜。

笔顺：“亻”竖是垂露竖，“”四横间隔均匀。

字歌：锥子能钻眼土多成了堆流水入淮河用手把车推

10《晏子使楚》生字【柑】

读音：gān

巧记：林前（木）一块“甘”蔗地。

字义：常绿灌木或小乔木，花白色，果实圆形，比橘子大，红黄色，味甜。种类很多

组词：柑橘

造字：形声法

造句：柑橘酸甜可口，深受人们喜爱。

笔顺：“木”横短左出头多，竖为垂露竖，捺变点。

字歌：树上结芦柑舌知味道甜钳子金属做有耳是邯郸

11《晏子使楚》生字【橘】

读音：jú

巧记：“木”靠左边，“矛”在“”上。

字义：橘树，常绿乔木，果实叫橘子，扁球形，味甜酸。果皮红黄色，可入药

组词：橘树柑橘

造字：形声法

造句：我家院子里栽了一棵橘树。

笔顺：左窄右宽。“矛”撇不要过长。

12《晏子使楚》生字【枳】

读音：zhǐ

巧记：树（）边鸟一“只”。

字义：落叶灌木或小乔木，通称枸橘，小枝多硬刺，叶为三小叶的复叶，果实球形，味酸苦。果实和叶可入药

组词：南橘北枳

造字：形声法

造句：晏子利用南橘北枳反击了楚王的讽刺。

笔顺：左高右低。“木”窄而长；“口”上开下合。

字歌：用丝来织布木中有枳树旗帜空中飘知识要巩固

13《晏子使楚》生字【贼】

读音：zéi

巧记：付出宝“贝”，弃笔从“戎”。

字义：①偷东西的人，盗匪②邪的，不正派

组词：①盗贼做贼心虚②贼眉鼠眼

造字：会意法

造句：最近我家门外总有个人转来转去，他贼眉鼠眼的，不像好人。

笔顺：“贝”左竖不宜长，横折高于左竖；“戎”舒展。

字歌：天气贼冷做贼心虚勇擒工贼来者不拒

14《晏子使楚》生字【赔】

读音：péi

巧记：“立”在“口”上卖宝“贝”，它言生意天天亏。

字义：①补还损失②亏损，跟“赚”相对

组词：①赔礼赔款赔偿②赔钱赔本

造字：形声法

造句：如果我们伤害了别人，就应该主动赔礼。

笔顺：左窄右宽。“贝”撇起笔稍高。

字歌：来客不多陪人数少一倍礼仪需培养失礼应赔罪

2017小学五年级语文上册生字表（人教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2017小学五年级语文上册生字表（人教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2017小学五年级语文上册生字表（人教版）

生字表（一）

1窃腋哟婪惧辘撑

2彭侠嗯

3侣娱趟诵

4喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴呕沥

6魂幽葬颇腮玷秉谓飕衰侨眷

7箩杭

8潺婀粼涸缀螃蟹

9腭鳍滤

10驯榛榉栗矫缨舵苔藓狭勉

11嫌恙藕噪废

12勿埃漉晕

13鲈饵纵鳃翕皎唇沮抉诫践

14黛宴纫绎

15茅

16蔓茏瞅雏框嚓蜡嗒腻睑眸咂泻

第五组

甥舅锥鸿迂典剖蛀恭搁诣殷挫抑隶拘韵撇捺瀚脂骋魅

17杉矶混昔墟曼爆砾

18陷碌攥

19腼腆誊版歧谨

20蔫噢怔喋艰涩坠忐忑沓倚

21珑剔莱瑶宏烬

22寇葛吼抡绷崎岖尸斩嗖

23闽诸

24叩刹硝髓铸

25礴丸岷

26擎纽瞻聂党

27拟勋殉赴嘛踌躇黯

28碾簸箕俺吱筒炊沏瓷舀笤

（共200个字）

生字表（二）

1窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜

3侣娱盒豫趟诵零编某

5洛榆畔帐

6魂缕幽葬愁腮甚绸谓梳衰绢侨

9鲸猪腭哺滤肚肺矮判胎

11盗嫌夹恙藕粘噪废

13捞饵溅钩翼纵啪鳃皎唇沮诱诫践

15亩尝吩咐茅榨榴

17杉矶混昔墟曼疾爆砾砸颤

19糕迪搂豪誊置司妙版慈祥歧谨慎

21损皇珑剔杭莱瑶宏宋侵统销瑰烬

22庙务葛吼腔崎岖尸斩坠雹仇恨眺

25丸崖岷

26典副委协宾泽奏诞钮瞻拂骑嗓党

《五年级语文下册《再见了，亲人》生字表人教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/84525.html

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