老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“去打开大自然绿色的课本”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教学目标:
1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、情感目标:在对课文语言的朗读品味中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、能力目标:能掌握诗歌反复的意义,能有感情地朗读全文,表达自己的理解。进一步巩固使用工具。
二、教学时间:两课时。
第一课时
教学重点:走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始,即带领学生走到校园的每一个角落,利用清晨与黄昏,用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇,去倾听自然的声音,去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位,说说自己的感受,谈谈自己假期去贴近自然的感受。
三、揭题,感受题意与文题之美。
1、对于“课本”,你有何理解?他有什么用处?
2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?
四、初读课文。
1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文,利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流,互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文,读后说说这一节讲了什么?
五、再读课文,把握整体。
1、细读文章,
2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词,展开丰富的想象,说说自己的感受。
4、再读课文,找找文章希望我们如何去打开这课本呢?
六、作业布置:熟读课文并试背。
第二课时
教学重点:品味赏析,感悟诗情。
一、复习导入:
1、说说学了课文,你知道这大自然的课本里有些什么?
二、细读品味,感悟诗情。
1、黩读课文,找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会:“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节,从“敞开”一词,感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节,体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
三、朗读体会,深化情感。
1、以小组为单位,选择自己最喜欢的一节,诵读,读出自己的理解。
2、在小组内交流自己的朗读。
3、全班朗读交流,先指名读,再评析指导,读出诗的明快、豪情万丈、舒缓,读出诗的内在的旋律。
4、最后全班齐读。
四、作业:
A:完成练习册。预习下文。背诵这首诗。
B:选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。
一、教学目标:
1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、情感目标:在对课文语言的朗读品味中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、能力目标:能掌握诗歌反复的意义,能有感情地朗读全文,表达自己的理解。进一步巩固使用工具。
二、教学时间:两课时。
第一课时
教学重点:走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始,即带领学生走到校园的每一个角落,利用清晨与黄昏,用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇,去倾听自然的声音,去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位,说说自己的感受,谈谈自己假期去贴近自然的感受。
三、揭题,感受题意与文题之美。
1、对于课本,你有何理解?他有什么用处?
2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?
四、初读课文。
1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文,利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流,互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文,读后说说这一节讲了什么?
5、
五、再读课文,把握整体。
1、细读文章,
2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词,展开丰富的想象,说说自己的感受。
4、再读课文,找找文章希望我们如何去打开这课本呢?
六、作业布置:熟读课文并试背。
第二课时
教学重点:品味赏析,感悟诗情。
一、复习导入:
1、说说学了课文,你知道这大自然的课本里有些什么?
二、细读品味,感悟诗情。
1、黩读课文,找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会:去呼吸、去发现、去描绘、请听一听、攀登吧、前进吧等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节,从敞开一词,感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节,体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编收集整理了一些“去打开大自然绿色的课本教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学内容
4.去打开大自然绿色的课本
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字,绿线内的2个只识不写,理解由生字组成的词语。
3.在对课文语言朗读品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学
重难点
走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。
品味赏析,感悟诗情。
教学
资源
1.美好的大自然是农村孩子生活的摇篮,孩子们对大自然充满着热情。
2.课文中的插图也给孩子们提供了想象和表达的情境。
预习
设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准字音。“芬芳”“绚丽”“沃野”“鸣禽”“攀登”“浩瀚”“云锦”并理解词语的意思。完成《一课一练》第1题。
3.思考课后习题4。
4.清晨或黄昏时去田间走一走,看一看,呼吸一下大自然的新鲜空气。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(3分钟)1。1.齐读课题。
2.我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。
3.大自然绿色的课本里有什么?
打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获?
为什么要打开大自然绿色的课本?谁去打开?
如何打开大自然绿色的课本?为什么说大自然是绿色的课本?
4.把大自然比作了绿色的课本。
5.学生自读课文。
第二板块:预习展示(18分钟)
●预习作业2:
1.学生自由朗读词语,指名读。
2.理解词语意思:
绚丽:灿烂美丽。
沃野:肥沃的田野。
浩瀚:形容广大;繁多。
3.齐读词语。
4.学生展示,组内批阅。
●预习作业1:课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读,读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)
4.自由练读。
第三板块:再读课文,了解大概。(12分钟)
【学习单1】
①学生自读课文,讨论问题:
A:为什么把大自然称作“绿色的课本”?
B:大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么?
②学习时间:5分钟
1.学生自主学习。
2.学生展示。
第四板块:细读课文第一小节(6分钟)
1.学生朗读。
2.学生交流自己的感受。
3.两个“去吧”是祖国深情的召唤。
4.学生齐读两句。
5.“打开大自然绿色的课本”指接触、认识大自然。并联系自身的经历说说自己的事情或感受。
6.学生齐读这一小节。
第五板块:明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:导入揭题
1.今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》(板书课题)
2.(在课本下加点)说说你所理解的课本。
3.大家读读课题,你有什么疑问吗?
4.有一位同学的提问中告诉了我们大自然就是(生:绿色的课本),绿色的课本就是(生:大自然)。这里把什么比作什么?
5.心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急!先让我们打开课本,去读一读课文。
第二板块:预习导学
●预习作业2:
1.出示词语:
敞开芬芳描绘云锦微风相聚
饱览黄昏鸣禽攀登浩瀚洋溢
翠竹的挺拔松柏的苍劲果园的丰收
沃野的耕耘清凉的绿阴绚丽的色彩
无限的风光明媚的早晨
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思:绚丽沃野浩瀚
指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。
●预习作业1:课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块:再读课文,了解大概。
1.学生自读课文,讨论问题:
A:为什么把大自然称作“绿色的课本”?
B:大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么?
2.学生交流
第四板块:细读课文第一小节
1.你们看,绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。
(1)教师吟诵,引读这一节
(2)吟诵这几句诗句,你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
(3)“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们?
(4)是啊,祖国在召唤我们——(指着板书齐读)
(5)你认为打开大自然绿色的课本是什么意思?请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。
(6)绿色的大自然是那样美妙神奇,等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴,让我们带着赞美、带着向往齐读这一节。
第五板块:布置作业
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2.完成《练习与测试》第2、3题。
情境体验,走进课文
1.请学生谈谈自己去田间的感受
2.大自然的美的确让人陶醉,今天我们来打开“大自然绿色的课本”(板书课题)
(1)先板书“课本”两个字,再让学生说说“课本”的用处。
(2)为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?
3.学生带着这个问题自读课文。
细读课文第一小节和最后一小节
1.指名读课文。
2.说说你是如何理解课文的。
(1)“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?
(2)指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
(3)“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?
“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?
(3)指导朗读。
(4)孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调,读出喜悦之情。)
(5)绿色的大自然是那样美妙神奇,等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴,我们应用什么语气来读这一节?(用向往、赞美的语气来读)
作业
设计
★完成《习字册》字词部分的抄写描红。
★★完成《练习与测试》第2、3题。
教学内容
4.去打开大自然绿色的课本
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.理解“打开”的含义,明白自然与课本的共同点,体验大自然的绚丽多姿,激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2.感受诗歌的语言美,能仿照课文练习创作。
教学
重难点
重点:能有感情地朗读课文。
难点:激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学
资源
学生的生活经验。
预习
设计
1.仔细读课文,找出大自然的美好事物。
2.收集描绘、赞美大自然的诗歌
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(5分钟)
1.听写。
2.(总-分-总)(首尾呼应)
3.生齐读
第二板块:精读2—5小节(22分钟)
★第二小节
1.学生朗读第二小节。
2.翠竹、松柏、果园、沃野
3.学生圈画:
翠竹的挺拔松柏的苍劲
果园的丰收沃野的耕耘
4.学生交流自己读后的感受。
5.用明亮的眼睛去发现,用最绚丽的色彩去描绘它。
6.学生再次朗读。
★第三—五小节
1.学生想象画面,交流自己的感受。
2.指名朗读,齐读三至五小节。
3.要阅读大自然着本课本,还应亲身参与实践,亲耳去聆听,用心去感受大自然的点点滴滴。
第三板块:拓展延伸(10分钟)
1.翠竹:不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强,做人就要像竹子一样正直、勇敢。
2.交流感受。
松柏:四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强
丰收:没有付出哪有收获
耕耘:一分耕耘,一分收获、人们播下希望的种子,收获丰收果实
青山:要饱览无限的风光,必须攀登,攀上山顶才能站得高,看得远,想得美
绿水:只有不怕困难,披波斩浪,勇敢前进,才能实现美好抱负,学好逆水行舟,不进则退
3.成熟的麦穗低着头,那是在教我们谦虚;一群蚂蚁能搬动大骨头,那是在教我们团结;温柔的小水珠能滴穿岩石,那是在教我们坚韧,勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜,那是在教我们勤劳;含羞草默默收扰叶片,那是告诉我们切莫过分张扬……(划线部分让学生自由填空)。
4.(生机蓬勃、充满活力、象征生命,象征着亲身参与活力,象征着和谐、美好)
第四板块:学习第六小节(2分钟)
1.第一节和最后一节是一样的。
2.第一节似乎是在召唤我们。第一节似乎在欢迎我们。最后一节让我感受到的是鼓励,是期盼。
3.学生齐读第六小节。
第四板块:明确任务,完成作业
(1分钟)
第一板块:复习导入
1.听写词语
洋溢沃野饱览胸襟芬芳
苍劲耕耘浩瀚黄昏绚丽
2.本首诗采用什么结构?
3.引入新课:今天我们继续学习课文。(师板书课题)
第二板块:精读2—5小节
★学习第二节:
1.打开大自然绿色的课本,让我们一起——引读第二节。
2.你从大自然绿色的课本里看到了什么?
【教师板书】
3.这些景物各有各的特点,请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语,自由地读一读这一节,边读边想象文字所描绘的画面。
4.通过边朗读边想象,你仿佛看到了什么?从哪里体会出来的?
5.这一幅又一幅美好的画卷,会不会自己送上门来?怎样才可以欣赏到这些美好的事物?用课文中的话来说,应该——
也就是说,我们要学会用心观察。【板书:用心观察】
6.让我们再次用心去朗读,体会这美好的画面。
★学习第三——五节:
1.我们看到了大自然的绚丽多姿,再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。(相机板书:听、闻)
出示:鸣禽、野花、青山、绿水
2.想象画面,练习说话。
鸣禽在欢唱,听听它们在说什么?
野花灿烂开放,自由舞蹈,它们又说什么?
巍峨的青山满环激情地说——
浩浩荡荡的绿水语重心长地说——
朝霞满天,片片云锦,大自然为我们送来——
晚霞绚烂,微风阵阵,大自然为我们留下——
3.同学们心中的画真是绚丽多姿!你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗?
4.这每一自然段都是从不同的角度来写的,第二自然段是用明亮的眼睛去发现,用绚丽的色彩去描绘,也就是说,我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢?请同学们再细细读一读3—5节,从诗句的文字中去寻找答案。
第三板块:拓展延伸
1.同学们,大自然的每一种景象都能给我们启迪,只要我们调动全身心、动用各种感官,留心观察,用心品味就能读懂大自然绿色的课本。
比如:看到青青的翠竹挺拔地屹立着,不怕风吹,不怕雨打,你会想到-——
2.下面就请同学们再仔细品读2-5节,看看你能从哪些景象中读出什么启迪?在旁边写下你的感想,一句话也行,一个词也行。
3.出示填空:成熟的麦穗低着头,那是在教我们();一群蚂蚁能搬动大骨头,那是在教我们();温柔的小水珠能滴穿岩石,那是在教我们(),勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜,那是在教我们();含羞草默默收扰叶片,那是告诉我们()……
4.同学们,你看,大自然是最好的老师,只要我们肯学,天天都会有收获;大自然就是一部百科全书,那为什么又称它是“绿色的课本”呢?(在课题的绿色上加“圈”)
第四板块:学习第六小节
1.诗歌讲究韵律的回环反复,读读这首诗的最后一小节,你有什么发现?
2.的确.那么它们所含的韵味相同吗?自己读读这两节,体会体会。
3.这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤,让我们充满了探索的期望,让我一起读饱含激情地朗读第六自然段。
第五板块:布置作业
1.小练笔
本文的作者对青山、绿水产生了联想,写出了自己独特的体验:借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险,勇于攀登,要有广阔的胸怀,自然界中还有许多景象,你看了会产生哪些联想呢?请你仿照第四自然段,写一段诗歌。
2.感情朗读、背诵全诗。
3.给美丽的大自然设计一条广告语。
精读2—5小节
过渡:听到了吗?祖国召唤我们,让我们去……那我们走吧。
(1)请同学们默读2至5小节,看看怎样打开这大自然绿色的课本
(2)交流
(3)观察插图,结合图画,填一填。
()的翠竹
()的松柏
我们再读第一小节,再次感受“绿色的课本”带给我们丰富的知识。
(4)是呀,翠竹的挺拔,松柏的苍劲启示我们要刚强、执着。
(5)那么大自然绿色的课本还带给我们什么呢?
3自由读3、4小节,思考:
(1)、这两节采用了什么手法写的?
(2)引:禽鸟、野花怎样和我们联欢?请同学们闭眼,边听边想象
诵:在这本书里,鸟儿声声,鲜花遍地,你瞧国花牡丹展示了自己的笑脸,展示了她的高贵与典雅;荷花也开放了,她向我们展示了自己“出淤泥而不染”的高贵品格;月季花、牵牛花……叫上名儿的、叫不上名儿的,他们都赶来与我们联欢。
你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么?
(3)现在,我们来看看青山、绿水会对我们说什么?齐读、
(4)理解下面的词语:饱览、无限
(5)你有什么感想
(6)理解:浩瀚、胸襟
我们要奔向的浩瀚大海,仅仅是大海吗?
总结:正是无限风光在险峰,要想去实践,去发现,就要不怕困难,敢于面对。
(7)当你攀上高峰,奔向大海,你会发现,天空、大地变得如何呢?
请同学们齐读第五节。
作业
设计
★感情朗读、背诵全诗。
★★小练笔
1.本文的作者对青山、绿水产生了联想,写出了自己独特的体验:借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险,勇于攀登,要有广阔的胸怀,自然界中还有许多景象,你看了会产生哪些联想呢?请你仿照第四自然段,写一段诗歌。
2.给美丽的大自然设计一条广告语。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《《去打开大自然绿色的课本》教学反思》,仅供参考,希望可以帮助到您。
本课是一首清新明快的诗歌。文题蕴含丰富,以“绿色的课本”喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
本诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情,给人留下想象的空间,教学时,我指导学生把激情朗读和丰富想象有机结合,起到了很好的教学效果。
学习第一小节时,为了让学生理解“绿色的大门”、“清凉的绿阴”等词语,我引导学生展开想象——春天来了,绿色的大自然正向我们徐徐展开……让学生初步感受绿色大自然的秀美与神奇;第三、第四行中的两个“去吧”是对少年儿童的亲切呼唤,我指导学生激情呼唤,让学生深深地融入情境之中。
学习第二至五小节时,我引导学生回忆自己“明亮的眼睛”曾经观察到的大自然动人的画面,回顾自己置身于大自然怀抱中的感受,想象大自然和人类和谐共存的欢乐和温馨,倾听大自然对自己的呼唤。
这首诗激情澎湃,生机勃勃,在指导学生朗读时引导学生品味诗歌内在的意蕴,把握诗人情感的脉搏,不大声喊。同时鼓励学生在脑海中想象诗歌所描绘的画面,读出自己的理解,读出情绪的变化,读出自己内心美好的感觉。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《去打开大自然绿色的课本教学反思》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
品读文字,感受语言的美
——《去打开大自然绿色的课本》教学反思
《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌。文题蕴含丰富,以“绿色的课本”喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。教学本课,我引导学生牢牢抓住文本的妙句,细细品读,逐步感悟大自然的美妙。
诗歌的语言是十分美的,有很多对称句,值得细细品品味。比如,“让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲。用绚丽的色彩去描绘果园的丰收,沃野的耕耘。”对称,写出了四个美丽的镜头。我让学生进行了仿写,学生们通过交流,拓宽了想象的思路,仿写的句子比较贴切、形象,如“让明亮的眼睛去发现柳树的青翠,牡丹的高贵。用绚丽的色彩去描绘森林的葱郁,花园的芬芳。”
比如“鸣禽、野花要和你们联欢,生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚,请听一听它们心中的声音。”文字美丽,又用了拟人的手法,节奏感强,让我们感受到了大自然的神奇和祖国对我们的召唤。类似这样的句子还有很多。
学到这样的句子时,我会和孩子们停步驻足,一边读一边欣赏,从字词到整个句子,不仅理解词语,同时感受词语的运用之巧妙,感受人物心情,感受大自然的美丽,激发孩子们对大自然和祖国的热爱。朗读,一直充盈着整个教学,有感情朗读在逐步品味中慢慢得到培养,情感在慢慢朗读中得到升华。
师:齐读课文,想一想,诗人为什么说大自然是课本呢?
生:因为大自然里充满着知识,充满了科学的奥妙,许多发明创造都是受到了自然现象的启发。
师:就是说大自然是一本奇妙的科学课本了!现在我们一起来探索:大自然究竟是本什么课本呢?
生:当我看到郁郁葱葱的树木之时,就会想起“木”字。当我登上山峰,倚靠在大树旁,就想到了“休”字。所以,我认为大自然是本具有丰富知识的语文课本,
生:我认为大自然也是音乐课本。小燕子、小蝌蚪┉┉都是音符。哗哗的流水、枝头的娇莺┉┉都是优秀的歌手。
生:我认为大自然更是美术课本。它色彩明丽,多姿多彩。河流、山川、田野,花草树木、鸟兽虫鱼,栩栩如生,构成了一幅活的画。
师:同学们说得真好!使老师眼前浮现出了一幅幅优美的画面。
生:我认为大自然是一本用绚丽色彩描绘成的童话集。春天的绚丽,夏天的火热,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑,一一展现在眼前,金色童年的幻想尽在其中!
师:你真棒!多么浪漫的想象啊!
师:同学们,大自然鬼斧神工,神奇而又美妙!你打开它,就会感受到它的无穷魅力。只要我们留心观察,用心体会,她也许还是数学课本、体育课本┉┉愿我们心中都拥有一本绿色的大自然课本。
〖评析〗营造和谐的课堂氛围,追求课堂教学的师生互动,是提高课堂教学效果的重要途径。课堂上,教师以朴实无华的言语循循善诱,让多少学生的思绪飞扬,让多少学生的心灵共舞!这样的课堂教学,如同我们每天的生活一样自然。大自然本是一本无字之书。教师以生动的语言,把身教室的学生,引领到了广阔无垠、充满生命活力的大自然之中,从大自然中汲取到了丰富的营养,获得了真知。课堂上,老师实现了角色转变,以“学生”为中心,真实自然地教学,从打开孩子们手中的大自然课本入手,继而也就打开了语文教学的“课本”。
妙桥小学博客/《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌。文题蕴含丰富,以“绿色的课本”喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。教学本课,我引导学生牢牢抓住文本的妙句,细细品读,逐步感悟大自然的美妙。
诗歌的语言是十分美的,有很多对称句,值得细细品品味。比如,“让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲。用绚丽的色彩去描绘果园的丰收,沃野的耕耘。”对称,写出了四个美丽的镜头。我让学生进行了仿写,学生们通过交流,拓宽了想象的思路,仿写的句子比较贴切、形象,如“让明亮的眼睛去发现柳树的青翠,牡丹的高贵。用绚丽的色彩去描绘森林的葱郁,花园的芬芳。”
比如“鸣禽、野花要和你们联欢,生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚,请听一听它们心中的声音。”文字美丽,又用了拟人的手法,节奏感强,让我们感受到了大自然的神奇和祖国对我们的召唤。类似这样的句子还有很多。
学到这样的句子时,我会和孩子们停步驻足,一边读一边欣赏,从字词到整个句子,不仅理解词语,同时感受词语的运用之巧妙,感受人物心情,感受大自然的美丽,激发孩子们对大自然和祖国的热爱。朗读,一直充盈着整个教学,有感情朗读在逐步品味中慢慢得到培养,情感在慢慢朗读中得到升华。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《9 打开大自然绿色的课本》,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标五年级语文上册《大自然的语言》教案s版
教学目标:
1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言,怎样才能发现、看懂大自然的语言。
2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。
教学重点:
从诗歌中了解大自然然的语言,认识“雁、庐、鉴”3个生字。
教学难点:
懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教学准备:
师:一份阅读检测题;一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》
生:观察大自然中的现象。
教学过程:
一、导入
大自然手中的画笔色彩斑斓,,大自然独有的语言更是魅力无限。今天,我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。
一、导入新课
语言是人们交流思想,传递信息的工具,今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如:草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”,让我们一起去感受大自然的语言。
二、欣赏图片
(多媒体课件展示四幅画面,并辅以简单介绍)
野火烧不尽,春风吹又生。瞧:多可爱的小草,花也在开放,告诉人们春天来了。
酷热难耐的盛夏,蝉情不自禁地嚷着:热死啦!热死啦!这预示着近期天气还会是烈日当空,注意防暑。
瞧,这就是所谓的五花山,多么美的图画,秋天来了。
北国风光,千里冰封,万里雪飘,这就是美丽的冬天。
二、课件出示自学提纲,学生阅览。
三、依照自学提纲学生展示互动。
四、初次自学诗歌。
1、把诗歌读通读顺。
2、为诗歌标上小节号,思考:
诗歌讲了哪几部分内容?
3、小组内交流、订正。
五、再次深入阅读诗歌,独立完成下面的检查题。
(一)字词练习
1、选字填空。
燕雁
(1)我家的屋檐下有个()子窝,里面新增的几只小雏儿,可爱极了。
(2)秋风一起,大()就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。
2、查一查
“鉴别”的意思是_________________________________________
(二)照诗歌内容填一填。
大自然的语言
(三)选择填空,并写出理由。
别以为人才说话,
大自然也有语言。
这语言到处都有,
________就能___
(竖起耳睁开眼)(听见看见)
理由:________________________________________________________________
阿基米的洗澡的时候,
学会了鉴别皇冠。
可别人也都洗澡,
为什么不会__________
(计算浮力。把浮力计算?)
理由:________________________________________________________________
(四)从“词语采集”中任选一词,写一句话。
_____________________________________________________________________
六、小组学习
1、小组内交流检测题的答案,意见不统一时,询问老师。
2、自主评价检测题的完成情况。
按错1—2处为A级
错3—5处为B级
错5处以上为C级
3、交流、讨论问题
(1)怎样才能发现、看懂大自然的语言?你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自己的说一说。
(2)你还从生活中发现了哪些大自然的语言?
七、朗读课文
1、以小组为单位,分小节朗读课文,评选出最好的,参加全班的赛读。
2、各组代表在全班进行赛读。
八、检测反馈
仿照2—9小节自创诗歌一节。
如:
哗啦,哗啦,风儿刮起,
小河里的冰悄悄融化,叶片飘落。
大自然的语言在小河中流淌,风与叶共同奏出,
带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。
板书设计:
大自然的语言
白云飘得高——晴天
蚂蚁搬家——要下雨勤于观察
教学反思:这堂课我为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境。质疑这一环节的设置,让学生从自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,而重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“五年级语文大自然的语言教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
课前自学
一、初读诗歌。
1.我会读词语,并能圈出生字。
大雁汪洋漂砾庐山视而不见
斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言
2.我会将词语写得工整美观。
大雁鉴别风筝
3.我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(23组)
4.我能用视而不见、妙不可言各说一句话。
5.将诗歌读通顺,为诗歌标上小节号,思考:诗歌的哪几小节告诉我们大自然的语言是什么,哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言?小组内交流,理清诗歌层次。
课堂导学
二、理解诗歌,感受大自然妙不可言的语言。
1.大自然的语言是什么,从文章中你懂得了什么?
2.怎样才能发现、看懂大自然的语言?
3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么?
4.大自然的语言与人语言有什么不同?我们要怎样才能读懂呢?
三、扩展练习,练习编儿歌。
1、你还发现了大自然的哪些语言呢?如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。
2、编儿歌:
仿照课文的写法,自创诗歌一节。
如:哗啦,哗啦,
小河里的冰悄悄融化,
大自然的语言在小河中,
带给我们一个。
四、推荐阅读:竺可桢的《大自然的语言》
课后检测
五、用√标出加点字正确的读音。
庐山(lúhù)漂(piàopiǎo)砾(lìlè)
鉴别(qiānjiàn)山巅(tiāndiān)
六、选词填空。
鉴别辨别
1.在野外,我们要学会()方向。
2.这两块玉我无法()孰优孰劣。
研究钻研
1.你的计划我们需要()一下才好。
2.学习上我们要养成刻苦()的习惯。
七、按课文内容填空。
1.白云飘得高高,说明。
2.蚂蚁忙着搬家,说明。
3.和可以记载年龄。
4.哥白尼通过观察创建了
学说;阿基米德的时候学会了;富兰克林在
捕捉到了。
5.大自然的语言真是,
人看不懂,永远看不见。
《大自然的语言》,本课文是知识性小诗,通过一些自然现象,告诉我们只要仔细观察,就可以发现大自然的一些规律。全诗共7节。诗歌语言生动活泼,适合朗读背诵。那么《大自然的语言》好的教案怎么写?以下仅供参考!
【教学目标】
品味简洁,准确,生动,科学的语言。
了解物候的相关知识。(重点)
掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。(重点)
理清的说明顺序,并体会说明的条理性。(难点)
激发学生热爱大自然,热爱科学的情趣。
【教学课时】
两课时
【课前准备】
搜集一些农谚。
【教学设计】
〖导入新课〗
方式一:(提问式)在生活中,我们人类用语言来交流,那么大自然呢?它也有语言吗?
方式二:从图片导入,从图片中你感受到了什么?
像这些草木荣枯,春华秋实的现象,古代的劳动人们称为“物候现象”。今天,让我们一起走进大自然,去聆听她们的语言。
〖新课讲授〗
一、察言观色:学生介绍竺可桢,教师补充
竺可桢(1890~1974),浙江上虞人,20世纪卓有成就的科学家、教育家,气象学家,地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学,1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长,成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起,出任浙江大学校长,在抗日战争的烽火硝烟中,在贵州的穷乡僻壤,他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学,在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、狼吞虎咽
快速朗读课文:1、标出难读,难记的字,词。2、整体感知课文。
学生上讲台板书。
三、畅所欲言
你从课文中获得哪些信息?在文中找出,并概括。
自由交流:(补充)
1、什么叫物候和物候学?(第1、2、3段)
2、物候观测对农业有什么重要意义?(第4、5段)
3、决定物候现象来临的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)
4、研究物候学有什么意义?(第11、12段)
四、细嚼慢咽
朗读1段,品味语言。
找出这一个自然段,你最喜欢哪些好词,好句,说说理由。(参考)
五、摩拳檫掌
欣赏四季图片(春,夏,秋,冬)选任一季节,用生动,美丽的文字把眼前的美景描绘出来。
六、作业
曲不离口,朗读并背诵第一自然段。
《苏教版五年级语文上册《去打开大自然绿色的课本》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/83649.html
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