众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《晏子使楚》第二课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文下册《晏子使楚》第二课时教案

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神

3.学习通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。

教学重点：

通过朗读体会晏子语言的巧妙及人物的特点

教学难点：读懂晏子反击楚王的几句话的含义及他逻辑性思维的结论。

教学过程：

一、复习导入，回顾课文

师：同学们，上节课我们读了《晏子使楚》这个故事，故事中楚王三次侮辱晏子，晏子三次成功反击，谁能分别概括一下这三个故事的主要内容？

今天就让我们穿越到春秋战国时期，走进这个引人入胜的故事，走进有胆有识、能言善辩的晏子,去瞧一瞧他语言的魅力。

二、感受语言的巧妙

第一回合

1、课件出示第一回合楚王及晏子的相关语句

指名读

2、思考，晏子怎样的反击？这样的反击为什么能成功？（引导学生联系楚王的侮辱，楚王抓住晏子身材的缺陷）读楚王侮辱的相关语句。

3.再读晏子的反击，思考晏子的“狗洞”一词是从何而来？（引导学生揣摩晏子面对五尺来高的洞的时候的心理活动，把五尺来高的洞说成了狗洞，自然访问狗国才钻狗洞，用这种偷换概念的方法，让楚王自己选择自己的国家是什么）

4.练习朗读晏子的话。

第二回合

1、出示第二回合的第一次对话

生读

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”

晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说齐国没有人呢？”

2、思考，这次晏子又是抓住了楚王的什么漏洞？（联系楚王的表情，瞅：对晏子身材矮小的嘲笑，冷笑：冷嘲热讽，楚王再次抓住晏子身材的缺陷侮辱晏子）

3、想象：面对楚王的侮辱，晏子此时心理是怎样想的？（引导学生体会晏子明知楚王是在侮辱自己的身材缺陷）

4、读晏子的话，思考晏子的语言巧妙在哪？（楚王嘲笑齐国没有个高的人，晏子明知楚王的意思，却偷换概念，说楚王嘲笑齐国没有人，抓住楚王的“人”的漏洞，运用三个典故反击我们齐国的人很多）

5、抓住“严肃”一词，体会晏子面对楚王嘲笑齐国没有人的愤怒，读出斥责的语气。

6、出示第二回合的第二次对话，修改比较

课件出示以下资料，学生阅读，说说哪种方法好，为什么？Jab88.cOm

原文：楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

修改后：楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

晏子说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

（1）自由朗读

（2）生说哪个好，为什么（晏子先是给楚王下了个套，无论是语言还是动作，都装出表面上对楚王的尊重，而且晏子本并不想说，是楚王让说的，晏子通过贬低自己，自己是最没用的，所以才来的楚国，让学生体会晏子的言外之意是说楚国也是最下等的国家，来贬低楚国，以维护国家的尊严，体会楚王的只好陪着笑，自取其辱）

（3）对比朗读

（4）抓住晏子的动作和神态

（5）分角色朗读

（6）表演对话

师总结：晏子精彩的第二次反击，也是运用了偷换概念的方式，将楚王侮辱自己的点反击给了楚王，不仅反击的漂亮，还不失礼仪。

第三回合

自主阅读，体会巧妙

1、晏子的话抓住了楚王的什么漏洞反击成功的呢？(引导学生再读楚王的侮辱，齐国人是在楚国才做盗贼的，所以言外之意是在侮辱楚国的国风不好，间接地嘲笑楚王的治国无方)

2、朗读时我们应该注意什么？（抓住楚王的笑嘻嘻，大臣们的得意洋洋，晏子的冷静）

3、分角色朗读

三、总结人物形象，练习语言运用

同学们，楚王接二连三的失败，不禁让我想起了我们上学期学过的一句歇后语（孔夫子搬家——净是输）

晏子用自己的聪明才智，巧妙的语言，不仅维护了自己的尊严，更重要的是作为一国的大夫，更是维护了国家的尊严。

晏子成功使楚的消息很快就传到了齐国，现在你就是齐国的一位百姓，听到了这样一个振奋人心的消息，让你给晏子发一条信息夸夸晏子，你打算怎样发呢？（围绕三次斗智夸）

四：总结课堂，布置作业

同学们，通过学习这个故事，我们领略了晏子的风采，他卓越的口才，超强的思辨能力，都是我们学习的地方，老师希望你们也做一位有智慧，有思想，会表达的学生，将来维护我们的国家尊严。

作业：阅读《晏子使楚》，进一步感受晏子。

扩展阅读

《晏子使楚》(第二课)教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“《晏子使楚》(第二课)教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《晏子使楚》第二课时

教学目标：

1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。

2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

2、交流，引导：

（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

板书：尊重

二、抓中心句，理解脉络：

（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？

教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影：

在这之前，楚王_______________________________。

（2）交流后板书：侮辱

（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说一说：

你能连起来说一说吗？

1、在这之前，楚王____________________________

2、后来晏子____________________________

3、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

自由说------指名说

1、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。

2、请同学们继续读课文，用“”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

三、学生交流：

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。

这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？

（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

板书：钻狗洞——

2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”

指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑

读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

板书：没人才——

第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。

3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

板书：没出息——

是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！

面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

板书：反击

四、学习晏子反击：

1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：

晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？

好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：

访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。

所以楚国是__________________。

板书：是狗国

2、晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，贴

楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

4、小结，学法：

同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论上面的习题；

1、上等人访问上等国，等人访问下等国。

2、我是最下等人，访问楚国。

3、所以楚国是_______________________

结果________________________

1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

3、所以楚国是________________________

结果_________________________

5、学生在交流的基础上，上台完成练习，由于台上舞台较小，下面的同学暂且做在《作业本》82页上面。

这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）

偷鸡不成——（反蚀一把米）

搬起石头——（砸自己的脚）

自作自受

……

六、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？

1、晏子才智过人，有善辨的口才。

2、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

七、聪明人的题目：

有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“。”

小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

板书：晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反击）————结果

钻狗洞是狗国只好打开城门

没人才下等国只好赔不是

没出息强盗国只好陪着看

《晏子使楚》第二课时教学设计1

教学目标：

1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。

2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用-----划出晏子出使结果的那句话。

2、交流，引导：

（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

板书：尊重

二、抓中心句，理解脉络：

（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？

教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影：

在这之前，楚王_______________________________。

（2）交流后板书：侮辱

（3）指名男女同学分读这两句话，学贵有疑读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说一说：

你能连起来说一说吗？

1、在这之前，楚王____________________________

2、后来晏子____________________________

3、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

自由说------指名说

1、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住侮辱一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。

2、请同学们继续读课文，用划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

三、学生交流：

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。

这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？

（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

板书：钻狗洞

2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：难道齐国没人了吗？

指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑

读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

板书：没人才

第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。

3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎么这样没出息，干这种事情？楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

板书：没出息

是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！

面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

板书：反击

四、学习晏子反击：

1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：

晏子看了看，__________地说：这是个狗洞到底是个什么样的国家？

好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：

访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。

所以楚国是__________________。

板书：是狗国

2、晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，贴

楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

4、小结，学法：

同学们，刚才我们通过反复朗读仔细思考结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论上面的习题；

1、上等人访问上等国，等人访问下等国。

2、我是最下等人，访问楚国。

3、所以楚国是_______________________

结果________________________

1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

3、所以楚国是________________________

结果_________________________

5、学生在交流的基础上，上台完成练习，由于台上舞台较小，下面的同学暂且做在《作业本》82页上面。

五、点评：这些都是同学们通过自己努力取得的成果，是他们的专利，老师相信下面的同学也一样做得很好。下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，有一个共同的特点（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。

这真是：哑巴吃黄连（有苦说不出）

偷鸡不成（反蚀一把米）

搬起石头（砸自己的脚）

自作自受

六、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？

1、晏子才智过人，有善辨的口才。

2、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

七、聪明人的题目：

有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地说：。

小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

板书：

晏子使楚

楚王晏子

（侮辱）（反击）结果

钻狗洞

是狗国

只好打开城门

没人才

下等国

只好赔不是

没出息

强盗国

只好陪着看

五年级语文下册《晏子使楚》教案

五年级语文下册《晏子使楚》教案

【教学目标】

1、会写14个生字，会认8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。

【教学重点】通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

【教学难点】积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。

【教具准备】多媒体自动录播教室、教学课件。

【课时安排】1课时

【教学过程】

晏子，名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。“子”是古代对人的尊称，“使楚”就是出使楚国。晏子在我国劳动人民的心目中是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。

（一）明确学习目标。

正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会晏子能言善辩的才能，积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。

（二）学习《晏子使楚》。

1.板书课题、齐读课题、理解课题。

(1)板书课题：师生一起板书课题（师在黑板板书，生书空。注意笔顺、顿笔。提笔就是练字时。）

(2)齐读课题：读准字音，声音响亮，不拖音。

(3)理解课题：“子”的意思，简介“晏子”。“使”的意思，连起来理解“晏子使楚”。

2.快速浏览课文，想一想。

(1)楚王是怎样侮辱晏子的？给每一处加上小标题。

明确：①钻狗洞②无人才③做盗贼

(2)把小标题串起来，用自己的话说说课文的主要内容。

明确：晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

3.自由朗读课文，想一想，面对楚王的三次侮辱，晏子是怎样应对的？

（把晏子说的话划出来多读几遍，体会晏子语言的得体。）

(1)学生自由朗读，感悟。

(2)教师巡视，提示不动笔墨不读书，注意做好批注。

4.汇报交流。

(1)分小组汇报找到的句子。

①可以朗读，体会言外之意。

②可以分角色朗读，体会语言的精妙得体。

③可以演一演，体会人物的语言及心理活动。

(2)文本链接。

①“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

②“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”……“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

③“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

5.课堂小结：

“一言之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万之师。”

6.背诵文言文版《晏子使楚》节选句子。

(1)“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”

(2)“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”

(3)“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”

（三）课堂学生学习效果评测工具和方法设计。

第二课时“精读”课学生学习效果评测工具及方法。。

1.教师引导学生概括课文主要内容。在上学期的训练之下，大部分学生已经能够掌握概括课文主要内容的方法，在这里，是对以前学习经验的提升。

2.列小标题的方法概括自然段的内容也是之前训练过的，学生在自主合作探究中能够很快解决这个问题。

3.体会文中晏子语言的精妙是本文的重点和难点。

在课堂上，教师放手让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。在教学晏子三次反击侮辱的过程中没有平均使用力量，而是让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。找出三次反驳的话后，对三次的交锋的处理是有层次的。通过第一次交锋重点抓对句子的理解，第二次有侧重地抓住人物的语言、动作、神态，第三次抓住对典故“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为栉”的理解来深入感悟人物的智慧。特别是教师依托第2个小故事的学习，很好地进行语言训练，让孩子把文中的句子转变成四字词语：挥汗成雨，张袂成阴，摩肩接踵等等，学生在表演这个故事时，还可以变换句子，用上这些词语，课后作业就可以引导学生积累四字词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。

（四）学生课后活动设计

拓展阅读、积累运用

（一）《晏子春秋》

《晏子春秋》是中国最古老的传说故事集，大约成书于战国末期，是后人假借晏婴的名义所作。这部书共8篇，分215章，每章记述一事。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理,或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章大多以记言为主，而略于记事。书中较富于文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事。如《崔庆劫齐将军大夫盟》、《景公夜从晏子饮》、《晏子乞北郭骚米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣栈车而朝》等，都具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言,突出地表明晏子是一位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于辞令的大臣。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。

（二）《主题学习丛书》——《语妙天下》

请同学们走进睿智的语言殿堂，去感悟语言的魅力，聆听先哲的教诲。愿书中金丝玉帛般悦耳的语言，暮鼓晨钟似的名言警句，能够陶冶你的情操，滋润你的心灵，提升你的能力，让你的语言更优雅。

（三）周恩来的语言艺术小故事

1

1971年，基辛格博士为恢复中美外交关系秘密访华。在一次正式谈判尚未开始之前，基辛格突然向周恩来总理提出一个要求：“尊敬的总理阁下，贵国马王堆一号汉墓的发掘成果震惊世界，那具女尸确是世界上少有的珍宝啊！本人受我国科学界知名人士的委托，想用一种地球上没有的物质来换取一些女尸周围的木炭，不知贵国愿意否？”

周恩来总理听后随口问道：“国务卿阁下，不知贵国政府将用什么来交换？”基辛格说：“月土，就是我国宇宙飞船从月球上带回的泥土，这应算是地球上没有的东西吧！”

周总理哈哈一笑：“我道是什么，原来是我们祖宗脚下的东西。”基辛格一惊，疑惑地问道：“怎么？你们早有人上了月球，什么时候？为什么不公布？”

周恩来总理笑了笑，用手指着茶几上的一尊嫦娥奔月的牙雕，认真地对基辛格说：“我们怎么没公布？早在5000多年前，我们就有一位嫦娥飞上了月亮，在月亮上建起了广寒宫住下了，不信，我们还要派人去看她呢！怎么，这些我国妇孺皆知的事情，你这个中国通还不知道？”周恩来总理机智而又幽默的回答，让博学多识的基辛格博士笑了。（摘自《环球人物》张颖霞）

2

1954年，周恩来参加日内瓦会议，通知工作人员，给与会者放一部《梁山伯与祝英台》的彩色越剧片。工作人员为了使外国人能看懂中国的戏剧片，写了15页的说明书呈周总理审阅。周恩来批评工作人员：“不看对象，对牛弹琴”。工作人员不服气地说：“给洋人看这种电影，那才是对牛弹琴呢！”

“那就看你怎么个弹法了”，周恩来说，“你要用十几页的说明书去弹，那是乱弹，我给你换个弹法吧，你只要在请柬上写一句话：“请您欣赏一部彩色歌剧电影，中国的《罗密欧与朱丽叶》就行了。”电影放映后，观众们看得如痴如醉，不时爆发出阵阵掌声。

3

一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”

【教学反思】

五年级语文下册《晏子使楚》第一课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“五年级语文下册《晏子使楚》第一课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级语文下册《晏子使楚》第一课时教案

教学目标：

1、会写14个生字，会认8个生字。能正确书写“侮辱、撒谎、敝国、柑橘、盗贼、安居乐业、面不改色”等词语。理解“敝国、安居乐业、面不改色”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、理解课文内容，梳理文章脉络，能用自己的话分别概括楚王与晏子的三次斗智，初步体会晏子的能言善辩和维护国家的尊严。

教学重点

在朗读中理解课文内容，能概括三次斗智内容

教学难点：

初步体会晏子的能言善辩与维护国家尊严的精神。

教学过程：

一、简介背景，揭题

1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。

3、师：谁来说一说你对课题的理解？

4、指名回答。

（晏子原名“晏婴”，“子”是古代对男人的一种尊称。使：出使。）

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了什么事？

2．检查自学情况

（1）生字新词

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

（3）想想课文主要讲了什么事？抓住六要素来概括

三、梳理三次斗智，分别概括内容

1.分角色朗读三次斗智。

2．用自己的话分别概括楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是如何反击的？

3．三次侮辱的结果怎样？勾画出相关的句子

4．思考为什么晏子能够反击成功？（引导学生抓住晏子的语言）

四、课堂小结

晏子用自己巧妙的语言不仅反击了楚王，而且还维护了自己和国家的尊严，究竟晏子为什么能用简短的语言就反击成功了呢？他的语言究竟妙在哪里？下节课我们来继续学习。

五年级语文下册《晏子使楚》预习课学案分析

五年级语文下册《晏子使楚》预习课学案分析

【课型】预习指导课

【教学目标】

1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

【教学重点】初步理解课文内容。

【教学难点】初步理解课文内容。

【教具准备】课前准备

【课时安排】1课时

【教学过程】

（一）自主学习、分享交流

1.字词读写。

要求：在课文中圈出带生字的词语，注音并认真朗读两遍，把难写的字词写在下边。

_______________________________________________________________________________

2．课文朗读。

提示：

①把字音读准确，文中的长句子要学会停顿。

②注意揣摩不同人物的语气，体会人物在对话时的心理活动。

③体会人物语言的内涵，明白言外之意的表达技巧。

3.用自己的话概括《晏子使楚》主要内容：_______________________________________

提示：先梳理出故事发生的时间、地点、主要人物，故事的起因、经过、结果。（抓六要素的方法）

（二）思维碰撞、感悟提升

“晏子出使楚国,楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子。”

1.默读课文，明确楚王几次想侮辱晏子？给每一次加一个小标题。

（1）__________（2）___________（3）___________

2.楚王侮辱晏子，晏子是怎样应对的？从文中找出晏子说的话多读几遍，体会晏子每次说的话妙在哪儿。

3.读了课文，你觉得晏子是一个怎样的人？结合课文内容说一说。

【教学反思】

人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学设计

人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学设计
教材分析：
《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第三单元第二篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对，进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效地丰富学生的语言世界。
学情分析：
学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用。
设计理念：
充分体现以人为本的教学思想，让语文课堂真正成为老师、学生与文本三者之间的对话，在品读语言文字的基础上，深入领会人物特点，把握人物形象，提炼尊重的主题，深化文本内涵。
教学目标：
1.理解最不中用、水土不同的含义。
2.有感情地朗读课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3.感知人物形象，体会文章表达方法。学习晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
教学重、难点：
（一）重点
楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。
　（二）难点
理解晏子反驳的话，体会晏子语言的妙处。
教法设计：
教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用引扶放三步教学法，深入探究课文内容。
学法指导：
综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。
资源利用：
多媒体课件
课时安排：
共两课时，本节授课内容为第二课时。
教学流程：(第二课时)
课前谈话：周总理机智应答的故事
设计意图:课前交流，便于拉近师生距离，激发学生兴趣，为导课揭题、走进文本铺路搭桥。
一、导课揭题，梳理内容
1.板书课题。（生书空，齐读）
2.我们一起来回顾一下，课文讲了哪几个小故事？
（相机

五年级语文下册《晏子使楚》教案设计

五年级语文下册《晏子使楚》教案设计

【课型】精读引领课

【教学目标】

1、会写14个生字，会认8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。

【教学重点】通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

【教学难点】积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。

【教具准备】多媒体自动录播教室、教学课件。

【课时安排】1课时

【教学过程】

晏子，名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。“子”是古代对人的尊称，“使楚”就是出使楚国。晏子在我国劳动人民的心目中是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。

（一）明确学习目标。

正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会晏子能言善辩的才能，积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。

（二）学习《晏子使楚》。

1.板书课题、齐读课题、理解课题。

(1)板书课题：师生一起板书课题（师在黑板板书，生书空。注意笔顺、顿笔。提笔就是练字时。）

(2)齐读课题：读准字音，声音响亮，不拖音。

(3)理解课题：“子”的意思，简介“晏子”。“使”的意思，连起来理解“晏子使楚”。

2.快速浏览课文，想一想。

(1)楚王是怎样侮辱晏子的？给每一处加上小标题。

明确：①钻狗洞②无人才③做盗贼

(2)把小标题串起来，用自己的话说说课文的主要内容。

明确：晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

3.自由朗读课文，想一想，面对楚王的三次侮辱，晏子是怎样应对的？

（把晏子说的话划出来多读几遍，体会晏子语言的得体。）

(1)学生自由朗读，感悟。

(2)教师巡视，提示不动笔墨不读书，注意做好批注。

4.汇报交流。

(1)分小组汇报找到的句子。

①可以朗读，体会言外之意。

②可以分角色朗读，体会语言的精妙得体。

③可以演一演，体会人物的语言及心理活动。

(2)文本链接。

①“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

②“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”……“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

③“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

5.课堂小结：

“一言之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万之师。”

6.背诵文言文版《晏子使楚》节选句子。

(1)“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”

(2)“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”

(3)“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”

（三）课堂学生学习效果评测工具和方法设计。

第二课时“精读”课学生学习效果评测工具及方法。。

1.教师引导学生概括课文主要内容。在上学期的训练之下，大部分学生已经能够掌握概括课文主要内容的方法，在这里，是对以前学习经验的提升。

2.列小标题的方法概括自然段的内容也是之前训练过的，学生在自主合作探究中能够很快解决这个问题。

3.体会文中晏子语言的精妙是本文的重点和难点。

在课堂上，教师放手让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。在教学晏子三次反击侮辱的过程中没有平均使用力量，而是让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。找出三次反驳的话后，对三次的交锋的处理是有层次的。通过第一次交锋重点抓对句子的理解，第二次有侧重地抓住人物的语言、动作、神态，第三次抓住对典故“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为栉”的理解来深入感悟人物的智慧。特别是教师依托第2个小故事的学习，很好地进行语言训练，让孩子把文中的句子转变成四字词语：挥汗成雨，张袂成阴，摩肩接踵等等，学生在表演这个故事时，还可以变换句子，用上这些词语，课后作业就可以引导学生积累四字词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。

小学语文五年级下册《晏子使楚》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“小学语文五年级下册《晏子使楚》教案设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文五年级下册《晏子使楚》教案设计

教材分析：

《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第三单元第二篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对，进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效地丰富学生的语言世界。

学情分析：

学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用。

设计理念：

充分体现以人为本的教学思想，让语文课堂真正成为老师、学生与文本三者之间的对话，在品读语言文字的基础上，深入领会人物特点，把握人物形象，提炼“尊重”的主题，深化文本内涵。

教学目标：

1.理解“最不中用”、“水土不同”的含义。

2.有感情地朗读课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

3.感知人物形象，体会文章表达方法。学习晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

教学重、难点：

（一）重点

楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。

　（二）难点

理解晏子反驳的话，体会晏子语言的妙处。

教法设计：

教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“引——扶——放”三步教学法，深入探究课文内容。

学法指导：

综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。

资源利用：

多媒体课件

课时安排：

共两课时，本节授课内容为第二课时。

教学流程：(第二课时)

课前谈话：周总理机智应答的故事

设计意图:课前交流，便于拉近师生距离，激发学生兴趣，为导课揭题、走进文本铺路搭桥。

一、导课揭题，梳理内容

1.板书课题。（生书空，齐读）

2.我们一起来回顾一下，课文讲了哪几个小故事？

（相机

人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学反思

人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学反思
本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
一、谈成功之处：
1.能突出重点，突破难点。
本课语言逻辑性很强，具有一定的推理性，教学时注意让学生使用关联词语，训练学生的推理能力。教学时能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。通过学生读、找、划、再读，思考晏子反驳楚王的话含着的意思。课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的逻辑思维能力，培养了学生的正义感。
2.充分体现了自主学习的异步性。
在设计教学时，根据学生学习的异步性，制定出了具体的学习目标，以基础目标和发展目标作为这节课的学习目标，实现教学内容目标化。学生可以依据自身的水平、个性、进行目标性学习。本节课，我在学生学习接受程度上进行分层，面向全体学生，尊重不同层次学生的学习成果，增强了学生的学习主动性。使优生脱颖而出，使学困生也能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。充
3.分体现了合作学习的有效性。
在课堂教学中，我以学生自主学习为前提，再通过合作学习的方式，激发了学生主动探究的欲望。例如在学习词语时，为学生充分提供了学习的空间、时间，让人人都有自我表现的机会和条件。学生在小组内形成共同学习、共同探究、共同进步的学习氛围。在活动中体验了学习的乐趣，在轻松活跃的学习空间里完全地展现自我，避免了优等生唱主角，中等生当配角，差等生看热闹，再通过老师对学困生进行有针对性的指导，帮助学生提高小组学习的效率，有效地发挥了小组合作学习的优势。
二、谈不足之处：
1.课堂上学生读文较少，朗读指导不到位。
2.对学生自主学习的积极性调动不高，老师的导多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。教师的提问不够简炼。
三、整改措施：
1.课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。朗读表演等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读。
2.在此基础上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高学生的综合实践能力。
总之，我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力！

五年级语文鲸第二课时教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“五年级语文鲸第二课时教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文鲸第二课时教案

教学目标：

1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性。

教学难点：

学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

教学时间：20xx/yw11/10

教学过程：

一、揭题，导入新课：

1、揭题，读题。

2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识?

3、你还想知道些什么?

4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

(1)了解鲸的特点和生活习性。

(2)看看作者是怎样来写这些特点的。

希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

二、自学课文：

1、指名读课文，思考：

课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。

2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

三、学习课文：

1、播放录像，想，你觉得鲸怎样?

从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?

出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?

播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

根据词语，引导学生复述。

3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多?

6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识?

教师根据学生的表述相机指导：

第四自然段：分角色朗读。

第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

第六自然段：画示意图。

第七自然段：读出表示生长快的句子。

四、小结

1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。

2、你还知道鲸的什么知识?

3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

板书设计：

鲸

吃食呼吸睡觉繁殖

课堂检测：

一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。

(1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

(2)老虎狮子鲸鱼豹子

(3)齿鲸幼鲸须鲸

二、选择你认为正确的答案：

鲸是哺乳动物是因为：

()鲸很大、很重

()鲸用肺呼吸

()鲸是胎生的

()鲸有鳍

()鲸的睡觉方式很特殊

()幼鲸吃母鲸的乳汁长大

五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案

五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案

一、激情导课：

1、导入课题

同学们，今天咱们班来了许多客人，我们作为东道主应该以礼相待，首先向老师们问好，怎么问好呢？师强调（语言、态度、举止都能体现礼貌）

我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续来谈论“礼貌”。请同学们看着老师书写课题，指“谈”字让学生组词，解释：谈，就是谈出你的看法和观点。请大家齐读课题。这节课我们要完成哪些任务呢？出示

2.学习目标：

、我能正确、流利、有感情地读课文。

、我能初步感知说理性文章的表达方法。

、通过自主合作学习，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。并从学习中受到启发，养成从小以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。

（出示学习目标）请大家自读学习目标，读完坐好。

3.预期效果

昨天我们初步学习了课文，请从第一段找出作者的观点。

（根据学生回答

五年级语文下册《晏子使楚》生字表人教版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级语文下册《晏子使楚》生字表人教版》，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《晏子使楚》生字表人教版

《晏子使楚》生字【侮】

读音：wǔ

巧记：“每”天有人（亻）相伴。

字义：欺负，轻慢

组词：侮辱欺侮侮慢侮蔑外侮御侮抵御外侮

造字：形声法

造句：制造流言蜚语去侮辱别人是不道德的。

笔顺：左部撇不宜长，竖为垂露竖；右部撇斜，横短。

字歌：因侮辱他人悔恨心中生听妈妈教诲心海如潮涌

2《晏子使楚》生字【辱】

读音：rǔ

巧记：距离“辰”时差一日（寸）。

字义：①使受到羞耻②羞耻，跟“荣”相对

组词：①侮辱②羞辱屈辱

造字：会意法

造句：廉颇很不服气，扬言要好好羞辱蔺相如一番。

笔顺：“辰”首横长，捺画伸展有力；“寸”横长。

字歌：日出是早晨口边是嘴唇有寸就耻辱暴雨雷声震

3《晏子使楚》生字【谎】

读音：huǎng

巧记：“荒”地上说话（讠）不能全信。

字义：①谎话，不真实的话②说谎话

组词：①说谎撒谎漫天大谎②谎称谎骗谎报

造字：形声法

造句：我们每次都相信他，可是他每次都说谎。

笔顺：“荒”的横、撇要注意与“讠”穿插避让。

字歌：荒地不产粮言真不撒谎如有竖心旁稳重不慌张

4《晏子使楚》生字【敝】

读音：bì

巧记：作弊之前。

字义：①谦辞，称跟自己相关的事物②破旧

组词：①敝国敝人②敝衣舌敝唇焦

造字：形声法

造句：连续说了三个小时，他舌敝唇焦。

笔顺：左右等宽。左部点、撇呼应；右部协调。

字歌：敝人很谦虚见手是左撇以草作隐蔽心窄把气憋

5《晏子使楚》生字【矩】

读音：jǔ

巧记：前后放矮柜。

字义：①法则，规则②画方形的工具

组词：①循规蹈矩②矩尺

造字：会意法

造句：他做事循规蹈矩，没有创新，难成大器。

笔顺：“矢”首笔撇短，捺变点；“巨”上横不宜长。

字歌：矢到是矩形有火点火炬木头做橱柜足量知距离

6《晏子使楚》生字【囚】

读音：qiú

巧记：“人”关在牢房里（囗）。

字义：①拘禁②被拘禁的人

组词：①囚犯囚禁②死囚阶下囚

造字：会意法

造句：他像囚犯一样被困在荒无人烟的小岛上。

笔顺：“囗”横折钩的折略长于左竖；“人”的末笔捺改点。

7《晏子使楚》生字【臣】

读音：chén

巧记：宦官丢掉乌纱帽。

字义：①帮助皇帝进行统治的官僚②封建时代官吏对君主的自称

组词：①忠臣君臣②罪臣老臣

造字：象形法

造句：无论是拓土开疆，还是安邦定国都需忠臣良将。

笔顺：框内两短竖上下对齐，都在竖中线右侧。

8《晏子使楚》生字【嘻】

读音：xī

巧记：张嘴（口）道“喜”。

字义：喜笑的样子或声音

组词：嘻哈笑嘻嘻嘻皮笑脸嘻嘻哈哈

造字：形声法

造句：他是天生的乐天派，总是笑嘻嘻的。

笔顺：“口”小偏上；“喜”中间点和撇上开下合。

9《晏子使楚》生字【淮】

读音：huái

巧记：保“准”多一点（丶）。

字义：淮河，源出河南省，流经安徽省，至江苏省注入洪泽湖

组词：淮南淮北淮河淮剧淮海战役

造字：形声法

造句：中国人民解放军在淮海战役中大获全胜。

笔顺：“亻”竖是垂露竖，“”四横间隔均匀。

字歌：锥子能钻眼土多成了堆流水入淮河用手把车推

10《晏子使楚》生字【柑】

读音：gān

巧记：林前（木）一块“甘”蔗地。

字义：常绿灌木或小乔木，花白色，果实圆形，比橘子大，红黄色，味甜。种类很多

组词：柑橘

造字：形声法

造句：柑橘酸甜可口，深受人们喜爱。

笔顺：“木”横短左出头多，竖为垂露竖，捺变点。

字歌：树上结芦柑舌知味道甜钳子金属做有耳是邯郸

11《晏子使楚》生字【橘】

读音：jú

巧记：“木”靠左边，“矛”在“”上。

字义：橘树，常绿乔木，果实叫橘子，扁球形，味甜酸。果皮红黄色，可入药

组词：橘树柑橘

造字：形声法

造句：我家院子里栽了一棵橘树。

笔顺：左窄右宽。“矛”撇不要过长。

12《晏子使楚》生字【枳】

读音：zhǐ

巧记：树（）边鸟一“只”。

字义：落叶灌木或小乔木，通称枸橘，小枝多硬刺，叶为三小叶的复叶，果实球形，味酸苦。果实和叶可入药

组词：南橘北枳

造字：形声法

造句：晏子利用南橘北枳反击了楚王的讽刺。

笔顺：左高右低。“木”窄而长；“口”上开下合。

字歌：用丝来织布木中有枳树旗帜空中飘知识要巩固

13《晏子使楚》生字【贼】

读音：zéi

巧记：付出宝“贝”，弃笔从“戎”。

字义：①偷东西的人，盗匪②邪的，不正派

组词：①盗贼做贼心虚②贼眉鼠眼

造字：会意法

造句：最近我家门外总有个人转来转去，他贼眉鼠眼的，不像好人。

笔顺：“贝”左竖不宜长，横折高于左竖；“戎”舒展。

字歌：天气贼冷做贼心虚勇擒工贼来者不拒

14《晏子使楚》生字【赔】

读音：péi

巧记：“立”在“口”上卖宝“贝”，它言生意天天亏。

字义：①补还损失②亏损，跟“赚”相对

组词：①赔礼赔款赔偿②赔钱赔本

造字：形声法

造句：如果我们伤害了别人，就应该主动赔礼。

笔顺：左窄右宽。“贝”撇起笔稍高。

字歌：来客不多陪人数少一倍礼仪需培养失礼应赔罪

《晏子使楚》

《晏子使楚》

教学目标

认知目标：1.扣课题初读课文，初步了解三次侮辱晏子的异同点；2.学习生字晏，理解出使、侮辱、强盛等词语。

操作目标：1.理解晏子第一次反驳楚王的话的含义；体会晏子反驳的巧妙；2.能表情朗读晏子第一次反驳的话。

情感目标：1.初步激发学生对晏子的智慧和勇气的敬佩之情；2.重点：理解晏子第一次反驳的含义，体会晏子反驳的巧妙。

教学过程

一、简介背景，揭题

1.距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，(师指春秋形势图)其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。(教晏字，并向学生介绍晏子原名晏婴，子是古代对男人的一种尊称。)由此而引出课题。

2.读题：

二、扣题默读课文

围绕晏子、使、楚这三个词语，解决三个问题。

1.(1)晏子是个怎样的人?(2)使是什么意思?(3)楚国是个怎样的国家?

2.让学生默读课文，选择其中的一个问题来回答。

3.反馈估计：针对学生可能选择的问题及回答，教师相机诱导。

三、扣使再读课文

导入：刚才我们抓住课文题目，初步了解了晏子是个怎样的人，也初步领悟了使的意思和楚王侮辱晏子的原因。

深入：

1.课题中揭示这篇课文主要事件的关键词又是哪一个呢?让学生回答哪几个小节在写使的过程?

2.请同学们自由朗读3至5节，选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?(板书)面对侮辱

3.反馈：你选的是第几个小故事，这个小故事中晏子面临怎样的侮辱?

第一个小故事：

生：楚王让晏子钻狗洞。

生：楚王开洞让晏子钻进去。(课件演示)

师：你能用一个词来说明晏子面临的侮辱吗?(板书)让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺负人了!

第二个故事：

生：楚王说晏子不中用。

师：你是怎么知道的?

生：楚王说齐国没有人。

师：你是从那句话中知道的?难道齐国没有人了吗?改成陈述句怎么说?这儿的人指什么样的人?其实楚王的侮辱还是集中在另一个问句上?--既然齐国有那么多人，又为什么打发你这个晏子来呢?楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么样?用课文中的词语来说。

第三个小故事：

生：楚王说齐国人是强盗。

师：你是从哪句话中体会到的?请用一个词语概括晏子面临的侮辱。

四、抓重点句读议第三节

导入：刚才，咱们抓住了课题中的关键词，初步了解了晏子面对楚王的侮辱进行了三次针锋相对的斗争，但我们要全面地认识晏子，还需深入地理解课文内容，好在这三个小故事间相互独立，今天，我们先一起来研究一下晏子和楚王间的第一回合的较量。

深入：

1.请同学们默读第3节，划出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

2.反馈：(课件)这是晏子的反驳，也是这一节中的重点句。

3.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

4.反馈：让选择第一句最厉害的学生说说理由。(课件)

生：这是一个狗洞，不是城门?--承认要钻的洞是狗洞。(板书)

生：我要是访问狗国，当然得钻狗洞。--由狗洞推想到狗国(板书)

生：你们先去问个明白：楚国到底是个什么样的国家--还击，向楚王质问(板书)

师：哪个句子在反驳中是晏子转守为攻的关键?--不错，晏子由狗洞推想到狗国，正是晏子由劣势转为胜势的转折点!

5.明确推理过程。

A.推理性填空：

只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么()

B.完成作业：

这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。这句话的含义是：如果()那么()

C.如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说?

比较：晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，我不钻!

晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国。当然得钻狗洞，我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

(1)自由朗读这两句话。

(2)想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?

(3)小组讨论。

(4)反馈：从刚才的句子比较中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙!

6.那么晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

怒发冲冲地心平气和地冷静地

7.反馈诱导

(1)选怒气冲冲。

你为什么这样选择?如果真像你说的，晏子大叫大嚷，怒气冲冲地说这番话，会产生什么后果?晏子那么聪明，会这样说吗?

(2)选心平气和。

你为什么选择心平气和?什么叫心平气和?晏子面对楚王如此的侮辱，他心里能不气愤吗?但是他能把这种气愤表现出来吗?心里感到愤怒但又要努力克制这种愤怒，我们应选哪个提示语比较合适?

(3)选冷静。

谈一谈你为什么选择冷静?而不选择其它两个呢?

我们来看晏子究竟是怎样说的--(课件演示)

8.小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让学生一起冷静地来读读晏子的反驳。

9.接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好--(引读)

教师指导朗读：把只好迎接两个词读重音，再试着读(板书只好迎接)

从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

五、小结延伸

1.看来晏子这番话的确说绝了，把威风八面的楚王反驳得无话可说。

刚才我们就是用：

(1)找出重点句。

(2)联系上下文理解重点句含义。

(3)通过比较，朗读体会晏子反驳的巧妙。

这种方法来学习课文的，下节课，我们将继续运用这一方法来读懂晏子和楚王间的第二、三个回合的交锋。

2.最后让学生一起大声朗读1至3节，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

《五年级语文下册《晏子使楚》第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“晏子使楚教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/83760.html

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