作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《儿童和平条约》，仅供参考，希望可以帮助到您。

刘玉玲女，1975年元月生。中共党员。中国对外经济贸易大学国际贸易英语专业97届本科毕业，德智体美劳全面发展。大学毕业后分配文化部做外事工作，被派驻德国、芬兰、日本、加拿大等许多国家。小学任少先队大队长，是全国手拉手活动最早发起人，被评为全国最佳少先队好队长，赴美国参加了 世界儿童联欢节。在联合国代表中国签署了《世界儿童和平条约》。87年入重点初中英语试验班，直至93年高中毕业。六年中连续被评为三好学生。多次参加绘画、服装表演比赛并获奖。两次被评为市级年度文体活动积极分子。曾担任过班长、团支书。89年被全国少工委授予中国好少年称号，是首届全国十佳少年评选中唯一获德、智、体全面发展者。邓颖超生前亲颁金质状章，江泽民、李鹏在怀仁堂接见。93年高考以英语94的高分被对外经济贸易大学录取。开学典礼代表新生讲话，大学一年级加入中国共产党，曾任学生会宣传部长，95年参加了第四届世界妇女代表大会。除英语外还学习了哲学、伦理、逻辑、心理学，以及西方经济、欧洲文化、政治经济与国际关系、国贸务实，商务联系学、国际金融、管理学、经贸口译等三十多门课程，成绩优秀。已顺利通过高校英语专业8级（相当于普通高校10级），及北京高校计算机等级考试。是外贸大学《语言天地》社团的发起人。并选修了法语，成绩优秀。多次参加外贸洽谈会的翻译工作。所发明的轮式喷雾器，脚播种器、特种三轮车、降温器都已获得国家专利权，并载入权威巨著《当代中国发明》。已在多种报刊发表文章三十多篇。《我在美国的见闻》被列入中国少年报佳作一百篇的第一篇，中央广播电台全文广播。《在中南海》获全国文学夏令营竞赛第一名。《爸爸的生日》获泰山杯全国作文竞赛第一名。多次在中央电视台直播演出，主演的《大雁的行踪》参加全国比赛获三等奖。善于绘画与打字，其双手作画已拍成电视，多次在中央电视台播出。其作品两幅入选联合国，一幅入选加拿大，一幅在日本。身体强健，是外贸大学的篮球和游泳代表队队员。95年与八一游泳队一起进行过长期训练。现已长期在美国工作多年，家住佛罗里达州奥兰多市，现为迪斯尼总部动漫画画师。<M.jab88.cOM/p>

编辑推荐

儿童和平条约 教学设计

教学目标

1、自主识字5个，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学重点

1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。

教学难点

感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。

建议本课教学2课时。

拓展习题

一、写出下列词语的近义词。

悲伤—（）恐惧—（）探索—（）

永久—（）洁净—（）保护—（）

二、把下列句子补充完整。

1、我们要。

2、我们将。

3、我们为了。

三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……

四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。

学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。

教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、创设情景，激趣导入。1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）

3、导入新课，板书课题。

4、质疑。观看录像，畅谈感受。

齐读课题。

质疑问难。为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自主识字。1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。

2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读课文。

4、分组合作学习生字。

5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）

6、读了课文，你知道了什么？学生听读录音。

认真朗读课文。

同桌检查课文朗读情况，互相评议。

学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。

学生大体说出课文内容即可。目的培养学生良好的读书习惯。

培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。

体现了自主识字。

初步感知课文内容。

三、品读课文，领悟情感。

1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、组内讨论交流。

3、全班汇报交流。

4、指导感情朗读。

5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？

6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。

读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。

学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。

学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。

这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。

四、拓展延伸，深化情感。1、学习了课文，你最大的收获是什么？

2、从这个条约，你想到了什么？

3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？

学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里……看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。

学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。

这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

五、布置作业，巩固新知。1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。

2、小组讨论，制定公约。目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。

儿童和平条约教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“儿童和平条约教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

儿童和平条约
教学目标
1、自主识字5个，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点
1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。
教学难点
感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
建议本课教学2课时。
拓展习题
一、写出下列词语的近义词。
悲伤—（）恐惧—（）探索—（）
永久—（）洁净—（）保护—（）
二、把下列句子补充完整。
1、我们要。
2、我们将。
3、我们为了。
三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……
四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。
学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。
教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。
教学过程：
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、创设情景，激趣导入。1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。
2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）
3、导入新课，板书课题。
4、质疑。观看录像，畅谈感受。
齐读课题。
质疑问难。为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自主识字。1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文。
4、分组合作学习生字。
5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）
6、读了课文，你知道了什么？学生听读录音。
认真朗读课文。
同桌检查课文朗读情况，互相评议。
学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。
学生大体说出课文内容即可。目的培养学生良好的读书习惯。
培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。
体现了自主识字。
初步感知课文内容。
三、品读课文，领悟情感。
1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？
2、组内讨论交流。
3、全班汇报交流。
4、指导感情朗读。
5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？
6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。
读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。
学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。
学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。
这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。
四、拓展延伸，深化情感。1、学习了课文，你最大的收获是什么？
2、从这个条约，你想到了什么？
3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？
学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。
鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里……看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。
学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。
这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
五、布置作业，巩固新知。1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。
2、小组讨论，制定公约。目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。

《儿童和平条约》课堂纪实与点评

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《儿童和平条约》课堂纪实与点评”，仅供参考，希望能为您提供参考！

〖教材分析〗
这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平，接着，文中表达了他们对战争的憎恶和对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。这份公约语言简练，概括性强。框架清晰，层次分明。全文分为八小节来写，正好八句话。但八句话叙述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我们要……”，第三句又用否定句式“我们再也不要……”。程度逐句加深，最后一句点明了实现和平的方法，有效地总结了全文。

〖教学目标〗

1.读懂课文，朗读课文。
2.认识生字，理解重点词语“和平”，难点词语“条约”“无家可归”“生命之源”。
3.能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受。

〖教学构想〗

这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。
课前准备：
1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。［可从每天的报纸上获得资料，也可请教家长，有条件的可上网查询。既锻炼了学生搜集资料的能力，也在阅读中增加了识字量，扩大了知识面，提升了三年级学生的观察视角和思想层次。］
2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
3.初读课文，解决字音，连同下面的注解一起阅读。
4.投影器

〖教学过程〗

（一）导课
师：今天我们来学习一篇新的课文，板书：儿童条约［我故意少写一个词。］
生：“不对不对！老师，少了和平这个词！”［同学们都急着喊。］
师：没错，你们预习得真认真！用红笔将“和平”补充好。
齐读课题：儿童和平条约
师：1986是什么年？
生：国际和平年！［有的同学立刻举起了手。他们预习得真认真。］
师：你们还了解到什么？
生：“中国有个小学生叫刘玲，她在纽约法拉立草坪公园签了《儿童和平条约》。”
生：“不对，我给你改正一个错误，是法拉兴公园！不是法拉立！”［看着戎世光同学那认真的劲儿，值得表扬。我伸出了大拇指。］
师：有句话叫“只知其一不知其二”，同学们已经知道其一，知不知道其二呢，这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢？说说你的理解。
生：是一份让大家和平的条约。
生：是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了！
师：说得都有道理，你们“既知其一又知其二”。
（二）字不离词
师：课文中又有许多生字朋友，自己大声读读吧！
师：看谁读得最正确。
出示词语：条约宣告疾病仇恨给予
探索恐惧无家可归
*读到“条约”
师：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
*读到“给予”
生：gěiyǔ
师：再读这个词。
生：gěiyǔ！
师：看来同学们的确是不知道它的正确读音，“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐyǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。

〖教材分析〗
这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平，接着，文中表达了他们对战争的憎恶和对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。这份公约语言简练，概括性强。框架清晰，层次分明。全文分为八小节来写，正好八句话。但八句话叙述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我们要……”，第三句又用否定句式“我们再也不要……”。程度逐句加深，最后一句点明了实现和平的方法，有效地总结了全文。

〖教学目标〗

1.读懂课文，朗读课文。
2.认识生字，理解重点词语“和平”，难点词语“条约”“无家可归”“生命之源”。
3.能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受。

〖教学构想〗

这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。
课前准备：
1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。［可从每天的报纸上获得资料，也可请教家长，有条件的可上网查询。既锻炼了学生搜集资料的能力，也在阅读中增加了识字量，扩大了知识面，提升了三年级学生的观察视角和思想层次。］
2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
3.初读课文，解决字音，连同下面的注解一起阅读。
4.投影器

〖教学过程〗

（一）导课
师：今天我们来学习一篇新的课文，板书：儿童条约［我故意少写一个词。］
生：“不对不对！老师，少了和平这个词！”［同学们都急着喊。］
师：没错，你们预习得真认真！用红笔将“和平”补充好。
齐读课题：儿童和平条约
师：1986是什么年？
生：国际和平年！［有的同学立刻举起了手。他们预习得真认真。］
师：你们还了解到什么？
生：“中国有个小学生叫刘玲，她在纽约法拉立草坪公园签了《儿童和平条约》。”
生：“不对，我给你改正一个错误，是法拉兴公园！不是法拉立！”［看着戎世光同学那认真的劲儿，值得表扬。我伸出了大拇指。］
师：有句话叫“只知其一不知其二”，同学们已经知道其一，知不知道其二呢，这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢？说说你的理解。
生：是一份让大家和平的条约。
生：是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了！
师：说得都有道理，你们“既知其一又知其二”。
（二）字不离词
师：课文中又有许多生字朋友，自己大声读读吧！
师：看谁读得最正确。
出示词语：条约宣告疾病仇恨给予
探索恐惧无家可归
*读到“条约”
师：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
*读到“给予”
生：gěiyǔ
师：再读这个词。
生：gěiyǔ！
师：看来同学们的确是不知道它的正确读音，“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐyǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。
（三）体会朗读
出示课文的投影片。
师：谁想把课文读一读？［指名8位学生读，每人读一句。］
师：其他同学听的时候可要动脑筋，如果遇到不懂的地方，就用笔画下来。
师：谁想对这八位同学说些什么？
生：王欣全，我觉得你读的声音很响亮。继续努力！
生：我给江永刚提个意见，你刚才读错了一个字，是给予（jǐyǔ），不是（gěiyǔ）。你再读一遍！
师：好了，现在有什么不懂的问题可以大胆提了！
生：什么是“无家可归”？
师：相信会有同学们帮忙解答。
生：“无家可归”就是没有家，不能回家了。
师：没错。你启发了我，你知道哪些人无家可归？
生：马路上那些要饭的就无家可归。
生：还有电视上演的那些黑孩子也无家可归。
师：因为什么？
生：因为战争，我看到许多房子被炮弹炸成了灰。
师：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以――
生：应该“和平”！［学生迫不及待地、发自内心地说出了“和平”。］
师：还有不懂的地方吗？
生：什么是“生命之源”？［学生虽然还仅仅限于对词语的提问，但是这个词却抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好几个学生争着说起来。］［板书：洁净］
……
师：看来你们确实动脑筋看课文了，下一次欢迎大家提更有难度的问题，不理解的句子也可以提！
师：你们提了很多问题，老师也有一个问题。读了这篇课文，哪一句话给你的感受最深？是什么感受？
自由读课文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
师：先读一读，再来说一说。
生：“我们要一个没有……消灭破坏和疾病。”我知道世界上有很多种疾病，有白喉病、疟疾、艾滋病、猩红热、还有变异病毒引起的流感！还有非典！［板书：战争疾病］
师：“马医生”，希望你继续研究，以后给我们讲更多的医学知识好吗？疾病真是够可怕的，我们一定要注意。来，再把这句话读读。
生：我感受最深的是第三句。“我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。”我知道我们青岛以前被日本侵略过，他们还写了个牌子：“华人和狗不得进入。”他们在这无恶不作，许多中国人无家可归，甚至都被残酷杀死了。［板书：仇恨饥饿］
生：我还知道！青岛还被德国占领过，青岛啤酒厂原来就是德国人为了在青岛能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒厂。
师：真是太棒了，你们懂得真多，是怎么知道的？
生：我是从《中国通史》里读到的。
生：我是爸爸告诉我的。
师：看，读书多好。来，为我们的“小博士”和“小灵通”鼓掌吧！
师：还有哪儿感受最深？
生：我感受最深的也是第二句。“我们要……”。报纸上说美国轰炸伊拉克，伊拉克人和美国人都有死的和伤的。
生：我想对美国总统说：“别打仗了。如果士兵死了，他家里人多难过啊。”
师：我们要和平，不要战争。对吗？带着这种感情，把这一句再读一读。
……
师：让我感受最深的是――你们真是用心在读书了。
让我们再带着自己的感情读一遍自己感受最深的句子。［板书：欢乐］
［这一回，学生读得铿锵有力，有愤怒、有希望、有祝福。］
（四）放飞和平
师：我们要向世界呼唤和平，齐读最后一节。［总结板书］
师：好极了，如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。看，谁来了？［老师的拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，在投影幕前晃动，形成手影］
生：是小鸟！
生：是鸽子！是和平鸽！
学生都用双手摆出鸽子飞翔的形状，有的已经站起来。
师：和平的使者们，你们想飞到哪儿？怎样呼唤呢？
生：我要飞到伊拉克，告诉那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飞到美国，告诉他们“冤冤相报何时了”。
生：我要飞到全世界所有有战争的地方，告诉那些侵略者，连我们小孩都知道和平，你们还打什么？你们不想和家人在一起吗？
师：我们的祖国是个和平的国家，所以我们生活的特别幸福。让我们一起来维护《儿童和平条约》吧！

〖案例点评〗

这节课教师引导学生把语文学习与社会、与生活有机结合，从课文生发开去，通过查找资料和认真读书产生联想和感悟，从而激发起学生的爱心和社会责任感。应该说《课程标准》提出的三个维度的目标在这节课中得到了比较好的体现。
首先与以往不同的是，教师重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，这些准备对学好本课都将有很大的帮助。
同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的第一批学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以“默读――交流――朗读”为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习，取得了较好的学习效果。特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受，可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。另外，老师的恰当而具体的口头评价比较精彩，起到了很好的鼓励和点拨作用。
第三，最后拓展部分，老师以“放飞和平”为主题，通过手势和平鸽的形式，给学生一对想像的翅膀，把自己的美好愿望表达出来，从学生们真实的想法和真诚的话语中，可以看出对学生发散思维的培养是比较成功的。老师的问题设计也较恰当，开放度大，学生不难想到，也能说出来，更可能有自己富有新意的想法，从课文到生活，从身边到世界，从战争到和平，学生思维的深度和广度得到拓展，应该说是十分必要的，也是积极有效的。

三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版

第一课时
课时目标：
1．学习本课生字词，并且能够一有感情的朗读课文。
2．能够根据自己的需要查阅相关的资料。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：同学们，这节课老师给你们带来了一个特殊的朋友，你们想不想知道它是谁呢？（想知道那就得坐端正）教师播放课件
2、提问：你们知道它的名字吗？它象征着什么呢？
3、揭题：今天我们就来学习一首与和平有关的诗歌。（教师随即板书，学生书空），齐读课题。
4、学生交流查阅的有关和儿童平条约的资料。
二、识字学词
（一）识字
1、自由读课文（出示自学要求）
（1）请同学们轻声读课文，用铅笔给课文中的生字注音。
（2）遇到不认识的生字可以请教同学和老师或者查字典解决。
2、检查自学情况：指明读生字并组词，强调多音字“给”。
3交流生字的识记方法。
（二）学词
出示词语：
饥饿给予洁净幻想探索食品共享悲伤
无家可归欢笑恐惧消除战争和平
①指明读，正音，强调“给予”的读音
②开火车读，齐读。
③在上面的词语中找出一组反义词。
（三）写字
1、学生认真观察字形特点再描红。
2、重点指导：归予幻
3、学生练写，要求：每个字写两个，第一个看清笔画写准确，第二个看清位置写规范。
4、同桌互查。
三、熟读感知
（一）学生自读
1、自读诗歌，遇到难读的词句多读几遍，并联系实际想一想。
2、说说你从诗歌中知道了什么。（教师随即板书）
（二）合作交流
1、同学们，全世界的儿童向世界宣告：（学生在课文中找出相关的诗句后齐读）
2、联系上下文理解“宣告”的意思。用宣告的语气读诗歌的1-4行。
3、这首诗歌反应了全世界儿童的什么心声？（和平）
（三）展示收获
1、《儿童和平条约》的主要内容是什么？
2、看着战争给人们带来的苦难，再想想我们现在的生活，你想说些什么呢？
板书设计：
儿童和平条约

饥饿
无家可归

三年级上册语文《儿童和平条约》生字组词北师大版

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册语文《儿童和平条约》生字组词北师大版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册语文《儿童和平条约》生字组词北师大版

【童】

读音：tóng

巧记：“立”在“里”上无事干，是个孩子正贪玩。

字义：①儿童，小孩子②旧时指未成年的男仆

组词：①童年童话童声童谣②书童家童

造字：形声

造句：我们的童年多么快乐！

笔顺：“立”的底横宜长，盖住下部“里”。

字歌：

牧童骑黄牛

憧憬那幢楼

差点撞树上

赶紧捂瞳眸

2【饥】

读音：jī

巧记：吃“几”顿不饱（“饣”代表吃）。

字义：①饿②庄稼收成不好或没有收成

组词：①饥饿如饥似渴饥不择食饥寒交迫②饥荒饥馑

造字：形声法

造句：在大学期间，他如饥似渴地读书。

笔顺：左部的撇略直，横钩的横不能过长；右部撇伸展。

字歌：树木有生机月下练胸肌冷言含讥讽食物可充饥

3【饿】

读音：è

巧记：饭前（饣）“我”来，肚子空空。

字义：肚子空，想吃东西，跟“饱”相对

组词：饥饿饿饭挨饿饿肚子饿虎扑食饿虎扑羊

造字：形声法

造句：世界上还有许多人正面临饥饿的困扰。

笔顺：左窄右宽。右部斜钩自然伸展。

字歌：仙女名嫦娥喜鸟爱天鹅游览峨眉山吟哦人饥饿

4【归】

读音：guī

巧记：竖撇()加横山(彐)。

字义：①返回，回到本处②趋向③归并，合并

组词：①归程归国华侨早出晚归②殊途同归③归纳归结

造字：形声

造句：归国华侨为祖国的繁荣作出了贡献。

笔顺：第一笔竖要短，撇为竖撇；“彐”写得扁些。

5【予】

读音：yǔ

巧记：无缨（yīng）的矛（）。

字义：给予

组词：给予授予寄予予人口实予以表扬请予批准免予处分授予奖状予以考虑

造字：会意法

造句：给予别人帮助是一种快乐。

笔顺：竖钩稍长，写在竖中线上。

6【食】

读音：shí

巧记：“良”“人”可吃。

字义：①吃的东西②吃③日月亏缺或完全看不见的现象

组词：①零食面食丰衣足食②食肉③日食

造字：会意

造句：随着经济的发展，人民都过上了丰衣足食的生活。

笔顺：上部撇捺宜长而有力；下部末笔变为点，且顿笔。

7【净】

读音：jìng

巧记：“争”取两点水（冫）。

字义：①干净，清洁②纯，纯粹的③洗，使干净

组词：①干净窗明几净②净重净利③净面净手

造字：形声

造句：我们吃饭前一定要把手洗干净。

笔顺：“冫”要分开；“争”横向笔画间距相等，中横出头。

字歌：

广场很干净

正好放风筝

风大线挣断

飞走眼睁睁

8【幻】

读音：huàn

巧记：幼年力不足（“力”少一撇是“”）。

字义：①空虚的，不真实的②奇异地变化

组词：①幻想幻境虚幻梦幻②幻术变幻变幻无穷

造字：会意法

造句：古人许多美好的幻想，如今都变成了现实。

笔顺：“幺”书写时略偏上；“”要稍向左倾斜。

北师大版三年级语文上册教案：《儿童和平条约》教学设计之二

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级语文上册教案：《儿童和平条约》教学设计之二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字5个。

3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、完成“语文天地”活动。

教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

—、导入新课：

1、学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

2、同学们，今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。

疾、饥、予、恐、惧

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

（4）说说“宣告”的意思。

2、熟读课文、理解课文。

（1）再自由读课文。

（2）同桌互读，并评价。

（3）指名读，并评价。

（4）齐读课文。

（5）小组合作学习：

*选择喜欢的方式读课文。

*自由说说：从这个条约，你想到了什么？

*指名说说。

（6）小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

（7）试背课文。

3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

（1）出示题目：

请你打开收音机、电视机，翻一翻报纸，找一找什么地方有战争，有饥饿。

对这些现象，你有什么话想说？

（2）学生自由说说。

（3）指名说说。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

四、板书设计：

5、儿童和平条约

战争

和平没有破坏

仇恨

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧”9个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、朗读课文《儿童和平条约》。

2、出示5个生字，学生认读。（开火车）

疾、饥、予、恐、惧

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

2、学生分析字形，互相交流。

3、指导书写：予（四笔写成），惧（“具”字里面有三横）

4、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

儿童与发明

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“儿童与发明”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、自主搜集有关的发明故事，通过阅读与交流了解发明与儿童的生活密切相关。

4、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。

教学重、难点：

通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。

教学时间：

一课时

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情景导入，板书课题。

1、（教师播放奥运录像片段）师：同学们，这个场面你看到过吗？谁能说说开幕式上的这些画面给世界展示的是什么主题？（四大发明）

2、师：奥运会开幕式向全世界人民展示了中国的四大发明。今天，我们这节课就从儿童一些小发明说起。（出示课题）

二、自读课文，了解大意。

1、初读课文，学习生字

（1）边听录音，边看课文，注意读音。

（2）轻声自由朗读课文，要求

①看拼音读准字音；

②想办法记住字形；

③联系句子想想意思；

（3）检查指导

（4）读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

②放声自由朗读。说说这篇课文的主要内容是什么？

三、再读课文，理解感悟

课件出示中心话题

自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关的发明？

1、自读自悟。

2、小组交流。

3、全班交流。

（设计意图：自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。）

四、课堂总结，拓展延伸

1、通过学习这篇课文给你最强烈的感受是什么？

2、出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的认识。

3、师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹都源自儿童的需要、奇想与发现，只要大家善于观察、发现、你也能成为小发明家。

小学教案 和平颂

教学目标：

1．学会3个生字。

2．能有感情的朗读并背诵课文，能够理解诗歌的内容。

3．激发学生对和平的热爱和追求，使学生明白鈥溊斫狻⒏琛⒏冻鲡€澋闹匾浴?/p>

教学重难点：

1．能够理解诗歌的内容。

2．感悟内容，明白鈥溊斫狻⒏琛⒏冻鲡€澋闹匾浴?/p>

教学准备：

和平鸽的图片。

教学安排：

1课时

教学过程：

一、复习导入

在颂歌这一板块中，我们已经学过课文《欢乐颂》，这篇课文赞颂了什么？

今天我们继续学习这个板块里的第二篇课文《和平颂》。

二、自由读文，初步感知。

1．学生自由读课文，教师指导朗读，要读出节奏感读到排比句时，要读得稍慢一点，给人思考的时间。

2．小组学习生字，学习诗中的生字，讨论解决诗中不容易理解的词语：梦寐以求。

三、再读课文，深入理解。

1．提问，诗歌一共有几句话？（3句话）

2．你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。

3．指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。

4．自古以来，人类都向往和平，憎恶战争。你还能说一说哪些表达人类对和平向往的句子。

四、防写练习

读下面的诗句，仿写诗句的形式续写诗句。

哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；

哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我提供喜乐。

作业：

1．背诵全篇课文。

2．预习下一篇课文。

儿童乐园

儿童乐园

教学内容

课本第4页至第5页的内容。

教学目标

1、使学生理解乘法的含义。

2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。

3、使学生认识乘法算式各部分的名称。

4、通过加法与乘法关系的教学，使学生了解各部分数学知识的联系与区别，发展和转化。

教学重难点

1、乘法的意义

2、算式的写法及各部分名称

教具准备

投影仪、儿童乐园挂图，学生准备18

教学方法

自主探究，合作交流

教学过程

一、复习

1、口算下面各题。

（1）2+2+2=（2）3+3+3+3+3=（3）5+5+5+5+5=

（4）6+6+6+6+6+6=（5）7+7+7+7+7+7=（6）10+10+10=

指名口算，并且说说每题各是几个几相加。

2、动手操作题。

让学生动手摆圆片，同桌两个学生，要求坐在左边的学生横着摆圆片，每排摆6个，摆3排；坐在右边的学生竖着摆圆片，每列3个，摆6列。

提问：

你是怎么横着摆的）

你摆了几个几？（3个6）

求3个6相加，用什么方法计算？（用连加的方法计算）

怎么列式？（6+6+6=18）

还有的同学是怎么摆的？（竖着摆的）

你摆了几个几？（6个3）

求6个3相加，用什么方法计算？（用连加的方法计算）

怎么列式+3+3+3+3+3=18）

二、新授

1、投影出示挂图。

2、让学生仔细观察图，提问：

图中画的是谁在做什么？（小朋友在儿童乐园是玩耍）

小朋友们都在玩哪些游戏？（小火车，划船，飞机）

谁能说一说根据这幅图，你能提出什么问题？（有多少人乘坐飞机）

板书：有多少人乘坐飞机？

谁会列式计算？[（2+2+2+2=8（人））

板书：2+2+2+2=8（人）

你为什么这样计算？（每架飞机可以乘坐2人，有4架飞机，就是求4个2相加是多少，求4个2相加是多少用连加的方法计算）

3、教师说明：求4个2相加是多少，可以用连加的方法计算，但是，如果有5个2相加、6个2相加、10个2相加、16个2相加……还用连加的方法来计算就太麻烦了，这节课我们就来学习一种新的计算方法——乘法。

板书：乘法

教师接着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式。先看2+2+2+2，加数相同，都是2，先写2，有4个2相加，再写4，中间写“×”，这个符号叫乘号。

板书：2×4=8

教师接着提问：

在乘法算式中“2”表示什么？

“4示什么呢？

2”表示什么呢？

那该用什么做单位名称呢？（人）

板书：2×4=8（人）

4、乘法算式中各部分名称和读法。

师说明：在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称，乘号左边的数叫乘数，乘号右边的数也叫乘法，相乘的结果叫积。

（2）教师接着指着2×4=8，叙述；在这个算式中，“2”和“4都是乘数，“8”是积。（边叙述边板书乘法算式各部分名称，并让学生把名称齐读一遍）

板书：2×4=8（人）

（3）教师指出“2×4”读作2乘4，全班齐读两遍。

（4）教师最后小结：2和4相乘可以写作2×4，也可以写作4×2。

板书：或4×2=8（人）

提问：4×2这个算式该怎么读？（4×2读作4乘2）

全班齐读两遍。

5、教师提问：

从这幅图中，你还可以提出什么问题呢？（小火车上坐多少人）

板书：小火车上坐多少人？

要求小火车人坐多少人，该怎么算呢？

学生小组讨论，汇报。

板书：4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）6×4=24（人）

在乘法算式中，4表示什么？

6从哪儿来的？（有6个4相加）

6、教师提问：

从这幅图中你还可以提出什么问题？（划船的一共有多少人？）

该怎样列式计算呢？（[3+3+3=9（人）3×3=9（人）]

算式中的两个“3”分别表示什么？

7、引导学生把以上几道乘法算式和加法算式加以比较，然后总结出：求几个相同加数的和用乘法计算简便。

三、练习

完成课本第5页的“试一试”题。

1、一共有几只鸟？

先让学生独立练习。

集体订正时，让学生说说这道题是求几个几相加。

2、一共有多少个小矮人？

学生独立练习。

集体订正时，让学生说说是怎样列乘法算式的。

儿童乐园教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《儿童乐园教案》，仅供您在工作和学习中参考。

儿童乐园教案
教学目标：
知识与能力:通过本节课的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。
过程与方法:让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。
情感态度:使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。
价值观:使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。
教学准备：
教学挂图
教学方法:分析法
一、导入
教师提问：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。
教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中经常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。
谈话引入：
教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？
教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？
（出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题）
二、教学过程
1、看一看。
独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。
小组内交流，并把提出的问题集中起来。
小组汇报，组间补充。
2、说一说。
教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？
教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。
汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告诉大家。
着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。
3、认一认。
认识乘法各部分名称。
你能准确地读出这两个算式吗？试试看。
4、写一写。
请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，并说出各部分名称及读法。
同桌互说，并纠正。
讨论第4个算式：如果加数不同，能不能直接列出乘法算式呢？为什么？
小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜欢用哪一种？为什么？
三、练习
两个因数分别是3和4：先写出乘法算式，再读一读。4+4+42+2+2+2+2
把意思相同的算式用线连起来。
4个3相加5+5
4×26+6+6
6×33+3+3+3
2个5相加4+4
写出乘法算式。
5乘4：
4个6相加：
一个因数是6，另一个因数是2：
四、实践与应用
找一找，在我们的身边，有那些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班交流。
解决课前的问题。

只拣儿童多处行

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《只拣儿童多处行》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

只拣儿童多处行

孙双金教学实录——《只拣儿童多处行》

　第一课时

师生问好。

上课之前，给同学们听一支歌。

春天在哪里。

会唱吗？跟着一起唱。

师：这首歌的歌名是什么？

生：春天在哪里？

师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？

生：我想到公园去找春天。

生：我想到野外去找春天。

生：我想到草原上去找春天。

师：是的，去广阔的草原上找春天。

生：校园的花圃里。

师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。

出示诗。

师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。

生：儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。

师：表扬，一起读一读。

师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。

师：冰心奶奶只儿童多处行，到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题，其中还有一个生字。

师：写拣字，提示右边不是东。

师：谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。

生：只拣儿童多的地方走。

师：去干什么呀？

生：去找春天。

师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？把课文读一遍，要解答这个问题，要读课文。

学生自读。

师：课文读完之后，我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段，这个方法很好，向她学习。

师：标好的同学举手，说一下有几段。

生：九段。

师：文章比较长，请你看看九段中你最想读哪段，呆会我请他来读一读。

学生自读。

师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。

生读。第八小节。

师：告诉大家，你为什么喜欢读这一段。

生：写出了花儿的旺盛。

师：真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，但是有一个字音读得不准。

生：浑身解数。

师：板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢？

生：就是浑身的本事。

师：说得真好，我们一起把这句话读一读。

师：好，像她那样，谁来读一读自己喜欢的这一段。我看见举手的同学眼睛里充满着自信。

生读。

师：读和流畅准确。说说为什么？

生：因为把YI和园写成一个大魔术匣子。

师：谁像小天使。

生：孩子们。

师：一起读一读。

师：她喜欢她的内容，她喜欢她的语言，这个比喻句非常好，她对语言的感受能力很强。

谁再来读。

生读。

生：我觉得这一段语言写得比较有趣，所以我喜欢这一自然段。

师：读得好，好在声音响亮，就是自信的表现，他还喜欢这一段是因为声音有趣。还有不同的吗？我喜欢不同的。

生读。

师：真好，掌声。

为什么喜欢这一段。

生：因为冰心奶奶告诉大家去哪儿找春天。

师：一起读一读。

生读。

还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩。

生读第6自然段。

师：掌声。你为什么喜欢这一段。

生：因为我觉得这一段读起来非常振奋。

师：我们也来振奋振奋，你来起个头。

生齐读。

师：读得真好，不过刚才这个头起处不太振奋，再来读一读。

师：写得精彩，读得振奋，孙老师听得也振奋，还有不同精彩的吗？

生读第7自然段。

师：讲一讲喜欢的理由。

生：冰心奶奶想问一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。

我觉得写得非常有趣。

师：这里有个词：忸怩。都是什么旁。

生：竖心旁。

师：我请一个不举手的同学来说说。

生：忸忸怩怩。

师：你给它组了一个重叠词。

生：我觉得是非常害羞。

师：是难为情，害羞。一起读一读。

师：还有下面一个纽是什么旁的纽。

生读纽扣。

读课题：只拣儿童多处行。

师：课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。

用笔划一划。

生默读。找句子。

师：我刚才看了一下，有同学找了一处，有同学找了两处，有同学找了三处，要找到。。句子，要有一双发现的眼睛，书要读得仔细，而且要用你的小脑筋想。同桌两个同学讲一讲。如果你们找得相同，那你们两个同学是英雄，英雄所见略同，如果你找的他还没找到，要请教，为什么你找到的他还没找到。同桌一起找一找，看哪一组找得准，找得全。

师：全班讨论一下，你们这一组找到哪些地方。

生：我画的是，我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进YI和园去。因为冰心奶奶原来是路过。现在看过儿童都进去了，他们也进去了。

师：是啊，冰心奶奶原来。。现在。。。这一句话找得准。

从迎着，挤进可以看出只拣儿童多处行。

师：谁说你DAI着和孙老师一样的眼镜，我说你有一双慧眼，你能把这句话读读吗？

生读。

师：谁能读得更好一些。同桌来帮忙。

生读。

师：谁还想来读读这一段。

师：听着你们读，我也想读了。

师读。

师：我强调了哪些？

生：一个是迎着，还有一个是挤进。

师：我强调了这两个，是说冰心奶奶只拣儿童多处行。

师：把只拣儿童多处行表达出来。

师：这是刚才找到的一处，还有吗？真好，你们都有发现的眼睛。

生：我们。。想在。。亭旁喝茶，谁知道。。。。

师：谈谈你的理解。

生：冰心奶奶在喝茶的时候，看到女孩子男孩子在玩乐。我觉得写得非常。。

师：知春亭畔，再读一读。

师：冰心奶奶原来想在那里喝茶，可现在已经从无。。

正音。

师：刚才同学找的是写冰心奶奶的句子，不是找的写只拣儿童多处行走的句子。

生读。

师：讲一讲理解。

生：冰心奶奶沿着小孩子的道路走，说明是只拣儿童多处行。

师：对面不断地有儿童过来，撞个满怀。

师：你能不能把关键的地方强调，让我们感觉到这个意思。

生读。

师：你们认为，这个句子，哪些词要强调一下。

生：强调总和，一群一群，撞个满怀。

师：你再来读一读。

师：读得真好，我们再来读一读。

齐读。

师：真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？再找出来就比较难了。你还能找到吗？

生：在第7自然段。师：从冰心和儿童对话的句子看出冰心是只拣儿童多处行。

反映儿童。。的第一句话，我们一起读一读。

这儿孩子本来很多的，但他们要集合了，后来又回去了，说明这里孩子是比较多的。

冰心奶奶是只拣儿童多处行。

师：第一个问题大家解决得非常好。第二个问题：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原因是什么？理由是什么？为什么不拣儿童少处行呢？请你们带着这个问题，一边读，一边做上记号。你认为这里有个原因，用关键词写出来。还有一个原因是什么，用关键词写出来。

打开书，默读课文，用笔在书本上圈圈注注。

师：现在我请你们四个人讨论。从书上找到根据，四个人讨论的时候，每个人发现意见。还要选一个记录员。记录员只要记一个关键词。讨论完，选一个代表作为四个人的发言人，通过这个人交流，你们班有几个？48人。分成12个学习小组，最后我们看一看哪个小组是最佳学习小组。

第二课时

师：刚才我看到我们510班的同学非常会读书，讨论得也非常认真，我给大家2分钟的时候再讨论讨论。好不好。

学生讨论。

师：讨论得比较充分了，现在你们推选出一个发言人。

毛遂自荐，自告奋勇。

师：下面我们比赛正式开始。冰心奶奶为什么选儿童多的地方走，不选儿童少的地方走呢？

生：首先我们看见了课文中的一个句子。我们本想在知春亭畔。。。。

这个句子说明了本来想在知春亭畔可以找到春天。可看到儿童已经在那里了，每个儿童都有一双发现的眼睛。他们会发现春天。

师：这是你们第一个原因，还有吗？

生：朋友。。。。这个自然段描写了儿童所在之处肯定会有春天。她只拣儿童多的地方走，所以她只拣儿童多处行。

师：打分。

生：打80分，我们认为有三处。第一，朋友，春天。。。。

儿童多的地方能找到春天。

师：从课文的哪一段可以看出能找到春天。

生：第9。

师：这一自然段没有看到春天。哪一自然段直接写春天。

生：第6自然段。

生读。

师：看一看黑板上，这一段是不是春天呢？

生读。

师：是不是在儿童多的地方找到了春天。在哪里？

生：玉兰堂。

师：在玉兰堂找到了春天，这一段把花比作了什么？

生：比如。花的喷泉。

齐读。

师：你看到的喷泉是什么样的。

生：我看到喷泉喷出来的水花非常漂亮。像一道道的彩虹。

师：在这儿，冰心奶奶说，这里的水喷出来的是花，说明什么？

生：这花开得很旺。很茂盛很多。

师：从哪儿看出来的？

生：那几颗大海棠树，开出了密密的花。

师：能不能把海棠树的繁茂，开得花旺读出来。

自读。

师：谁能读得更好些，密密层层，繁花，不留一点空隙，喷花的飞泉要读出来。

齐读。

师：看到这样的春景，看到这样的春光，冰心奶奶是怎样赞美的呢？

生齐读。

师：谁来赞叹一下。

生读。

师：谁能把这两个感叹号读得更好，更美？

生读。

师：感情非常好，掌声。

师：我们一起来赞叹一下。

齐读。

师：现在看着我这，看着我的脸，不看屏幕，你能不能背出来了呢？

齐读。

一齐试一试。

师：读得好，刚才这两组，体会得也好。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？

师：原来是儿童多处春光美。板书。

儿童多的地方，春光是那样美好，所以儿童要只拣儿童多处行。我认为你们这组可以打95分。这是一个原因，还有其他的原因吗？

生：儿童有发现的眼光。

师：你们从哪里看出来的。

生：第7自然段中。

师：你来读读。

生：我拉着一个忸怩的。。。。。

从那个男孩子说，就是开得旺嘛，我看出孩子有一双发现的眼睛。

师：孩子们有发现的眼睛，冰心奶奶往儿童多的地方走，就能发现春天。

还有第三个原因。

生：还有觉得跟儿童一起走觉得很有趣。

生：诗。。。

师：你们这组厉害，3点理由，98分。还有其他组有新的发现吗？

生：我三点都跟他们一样的，我还有一点，儿童是朝气蓬勃的，是。。小天使。

师：这句话非常重要，儿童是朝气蓬勃的，儿童是小天使，从课文中找找，为什么这样说？

生：读课文中的句子。

师：从哪里看出儿童是朝气蓬勃的。

喷发着生命的活力，只有儿童是朝气蓬勃的。

你读读看。

生读：女孩子，男孩子。。。。

师：一齐读一读。让我感受到，儿童是朝气蓬勃的，喷发着生命的活力。

生齐读。

师：我把你们的体会要写下来，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢，因为儿童是朝气蓬勃的。

师：一双双发现的眼睛，靠的是会思考的大脑。还有什么？

生：我觉得儿童是朝气蓬勃的，他们是一个个的小天使。。。。从

师：从这里你读出了什么。

生：儿童像一群群小天使，是神圣的。

生：儿童是春天的使者。

师：多美的语言啊，老师一定要写下来。

师：这是你们的感悟。你还读出了什么？

生：冰心奶奶非常喜欢儿童。

师：我把喜欢改成喜爱儿童。

把他比作天使，儿童是春天的天使，儿童是春天的使者，冰心奶奶喜爱儿童。把这三层意思读出来。

齐读。

师：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？

生：我从第6自然段中读出来的。春天是这样的饱满，这样地烂漫。把春天写成这样的饱满，这样地烂漫，实际上写孩子也是这样的饱满，这样地烂漫。

师：你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。　（齐读）。师：冰心奶奶把儿童和春光是怎么联系起来的，读这一段。

。。。只要适时地浇水，花儿和。。。自己感到快乐，别人感到也快乐。

看一段中，哪些词写了花儿和儿童共同的特点。

生：第一点是，在春天的感召下，儿童和花儿都会欢唱活泼的。然后是以旺盛的生命力，舒展。。。

师：生命力旺盛。第三点是什么。

生：花儿快乐，自己也快乐。

师：请大家自己读读，体会一下。

师：谁来把这一段美美地读一读。最后一个男孩，你没有读过，你来读。

生读。

师：不错，我们一起来读一读。上面红的着重号你认为应该怎么读，你读的时候要表现一下。

师：你还有补充发言吗？

生：儿童就是祖国的花朵。

师：如果说海棠是春光，那么儿童就是最美的春光。儿童是春天的使者。

《儿童诗两首》课文

我想

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠啊，悠

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，

长啊，长

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望啊，望

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量

童年的水墨画

街头

听不见马路上车辆喧闹，

哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上轻轻地翻动，

嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，

也想着黑旋风水战浪里白条。

溪边

垂柳把溪水当做梳妆的镜子，

山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，

钓竿上立着一只红蜻蜒。

忽然扑腾一声人影碎了，

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

江上

像刚下水的鸭群，

扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，

你拨我溅笑哈哈。

是哪个水葫芦一下钻入水中，

出水时只见一阵水花两对虎牙。

第四单元儿童生活

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“第四单元儿童生活”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第四单元儿童生活
单元主题分析：：
本单元以“儿童生活”为主题，编排了五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受到童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。这几篇选文，有的读来清新而愉悦：《吹糖人》回忆了和小伙伴一起享受“糖人”带来的快乐、甜蜜。《五月的田野》令我们感受到五月的田野带来的新鲜与充实；有的读来神秘而新奇：《书本里的小蚂蚁》用童话体表现儿童生活的一个侧面。书本里的小蚂蚁到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？有的读来诗意盎然：《带雨的花》给学生打开了一扇童真的世界；还有的却给人带来沉重与思考：《珍贵的教科书》使学生深刻懂得是无数先烈的鲜血和生命才换来了的我们今天幸福快乐的生活，这一切多么值得珍惜……在本单元的综合学习中，继续引导学生有目的地积累语言、发展和运用语言、积累一些行之有效的学习方法。
教学目标：
知识与能力:
1、认识“锣、傅、孙”等29个生字，并能规范、端正、整洁地书写“糖、脆、划”等52个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
课时设置：
16《吹糖人》…………………………………………………………………………………2课时
17《五月的田野》……………………………………………………………………………2课时
18﹡《书本里的蚂蚁》……………………………………………………………………2课时
19《带雨的花》………………………………………………………………………………2课时
20《珍贵的教科书》…………………………………………………………………………2课时
阅读链接《童网——小豆豆之家》…………………………………………………………2课时
综合学习四……………………………………………………………………………………1课时
口语交际《等我也当了爸爸、妈妈……》…………………………………………………1课时
我的小笔头……………………………………………………………………………………3课时
综合测评………………………………………………………………………………………1课时
主题实践活动设计
丰润区第二实验小学闫爱菊
1、创设情境，揭示活动主题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
（1）师：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年生活都有无穷的乐趣，奇妙的经历，丰富而多彩！今天老师就给大家一个机会，把你丰富多彩的儿童生活讲给身边的小朋友听。（学生结合自己的实际生活自由交流，教师参与进去）
（2）总结：看来，我们的儿童生活的确很丰富，也很有乐趣。看着大家说得这么激烈，我都不好意思打断你们，我看给我们几天的时间我们也说不完。下面老师提个建议：在你的儿童生活中，有最难忘的、最有趣的事情，有最喜欢、最有意思的游戏，还有奇特的想法，不平凡的经历……选择一种你最想说的说给小伙伴听。
2、学生自由交流
（1）小组交流，合作互评
鼓励学生真实地讲述自己的儿童生活，特别要鼓励那些平时不太爱说话的同学，可以让他最喜欢的小伙伴带着他说，也可以老师参与，慢慢引导鼓励他来说。
说的同学要注意把事情讲清楚，把话说完整，听的同学要注意听，可以随时提问题，也可以提建议，发表自己的看法，还可以为他做补充。
（2）全班交流，典型评议
请每个小组选一名代表来说，同学们给与适当评价，教师注意适时引导。
总结：每个人的儿童生活都是美好的，但每个人的儿童生活又不一样。无论是生长在宁静的乡村的孩子，还是生活在喧闹的城市的儿童都有着属于自己的一片天地，无论是快乐的、幸福的，还是忧伤的、悲痛的，成长道路上所经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中。
3、和家人一起分享
回到家里，把我们这节课说的讲给家人听，也可以把你想说但还没有时间说的讲给家人听。请你的家人评价一下你说的怎么样？
如果他们愿意还可以请他们讲一讲他们的童年生活，爷爷、奶奶的童年生活可能在战争年代，爸爸、妈妈的童年生活可能正处在贫困时期。看看他们的童年生活和我们有什么不一样，我们是不是该珍惜今天幸福快乐的生活？
（说明：以上活动在本单元教学前进行，旨在，一是使学生对不同的年代、不同的人的童年生活有一个全面的了解，二是给学生留出观察生活、思考生活的时间。）
４、儿童生活“留影集”
这段时间同学们做的非常好，我们不仅讲述了自己的儿童生活，还知道了小伙伴的儿童生活，不仅了解了爷爷奶奶、爸爸妈妈的儿童生活，还懂得了要珍惜今天幸福快乐的生活。那我们就做一期展现儿童生活的“留影集”。现在向全班征集“留影照片”，作品的体裁、板式不限，可以是文字作品，也可以是照片，只要是有关儿童生活的就行。一周后我们收稿，举行“儿童生活留影大赛”。评比的标准就是：看谁介绍的儿童生活最真实，最感人，最能给人留下深刻的印象。
（说明：此活动与“综合学习”中的“阅读链接”、“口语交际”、“我的小笔头”栏目结合起来进行教学。）

《儿童和平条约》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/8302.html

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