在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“30蔡伦造纸”,仅供您在工作和学习中参考。
一、教学目标30、新型玻璃
教学目标:
1、学会13个生字及新词,认读5个字。
2、按要求积累词语,有选择的写一写。
3、能够结合课内外知识,以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
4、朗读课文,了解课文内容,对新型玻璃产生兴趣,受到科普教育。
教学重点:朗读课文,了解课文内容,对新型玻璃产生兴趣,受到科普教育。
教学难点:能够结合课内外知识,以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
课时:3课时。
第一课时
教学目标:
1、利用灵活多样的方法,学会本课的13个生字,认读5个字。
2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
3、培养学生独立识字的能力。
教学重点:学会本课生字,朗读课文。
教学难点:能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入:在我们的生活中,玻璃是最常见的,请同学们想一想,玻璃有哪些作用?(生回答:玻璃的作用有:防风挡雨、还可以做成各种工艺品……)这节课我们就来学习30课《新型玻璃》,看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授:
(一)初读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。
2、指名读课文。(纠正学生的字音。)
3、小组互相检查,评议。
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1)读一读,指名读。
2)重点指点读音:创
3)重点指点字形:恙藕璃博剩
2、指名再读,读正确。
3、把字词带到课文中读一读,做到正确、流利。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……思考:课文主要讲了一件什么事?
三、作业:必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。
第一课时
教学目标:
1、学习把握自然段主要内容的方法,提高学生概括的能力。
2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用,了解新型玻璃有多种用途。
教学重点:学习把握自然段主要内容的方法。
教学难点:体会重点词句在表情达意方面的作用。
教学过程:
一、导入:上节课我们认识了五种新型玻璃,那么今天这节课就让我们进一步认识这五种新型玻璃。
二、新授:
1、自由读课文,做到正确流利,能够读出自己的语气。
2、默读课文。思考:你最喜欢哪种玻璃?为什么?(用自己喜欢的方式画下相应的词句。)
3、汇报。
4、教师指导,并相机板书,突出玻璃的名称、特点和作用。
5、那么你是从哪些词语看出来的呢?找一找,读一读,说一说自己的理解。(体会重点词句在表情达意方面的作用。)
6、带着你的语气再读一读。
7、现在你能说一说,这个自然段主要向我们介绍了什么吗?(培养学生的概括的能力。)
三、小组合作。
1、刚才大家说的都很认真,下面你和你的小组同学合作,一起把这张表格填完整,然后我们一起交流,看看哪个组写的既简单又明了。(每组发一张事先准备好的表格,小组合作完成表格,培养学生的概括能力。)
1)要求:注意在交流时要有秩序,一位同学在讲话时,其他同学要认真倾听,需要补充的时候,再发表自己的意见。
2)小组合作学习,讨论交流。
2、汇报展示。(通过实物展台展示小组讨论的结果,并派代表进行讲解。)
3、教师针对每组出现的问题及时给予纠正,对学生进行说完整话的训练。
三、课堂小结:这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃,好似一朵朵鲜艳的花儿一样,为我们的生活增添了色彩,带来了芬芳。希望我们好好学习,将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。
五、作业:
1、把上课时交流的课文中的五种新型玻璃的特点与作用,独立填写在书上。
2、搜集有关玻璃的资料,设计一种自己想象的新型玻璃。
说课:
《新型玻璃》是本单元的第二篇课文,整个单元分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识,通过本节课的学习向学生渗透科学教育,了解新型玻璃有多种用途,并能够发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学习,使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容,培养学生的概括能力,并能够联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,这些要求在课标中也都明确指出。
所以我制定的教学目标是,学习把握自然段主要内容的方法,提高学生概括的能力。在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。
课后反思:通过整堂课的学习,教学重点突出,基本完成了教学目标,学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整理与概括。不足就是在激发学生热爱科学的情感上有些欠缺,以及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应该贯穿于整篇课文的自然段教学之中,使学生掌握一些关联词的使用。在以后的教学与备课中要注意抓住课文中的一个重要的点,然后认真思考研究,使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的知识,提高课堂效率。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“30西门豹”,希望对您的工作和生活有所帮助。
30西门豹
教学内容位于教材的第125页至130页
教学目标
1.会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
2.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学准备
1.收集关于西门豹的资料。
2.投影片。
教学课时:二课时
教学过程
第一课时
尝试读,整体感知
1.板题激趣:板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。
2.自由读文,把字音读准确,句子读通顺。这一课生字比较多,请同学们反复读一读。
3.我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。
4.默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容。
思考读,体会感悟
1.边读书边思考边批注。
a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。
b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2.小组交流。
“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决。
集中交流,梳理问题
1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:
a.“面如土色、提心吊胆”等词语。(可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子)
b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?
c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在哪里?
d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?
e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河?
2.对于学生提出的问题进行梳理,确定a、b为重点研究问题。
第二课时
探究读,品味赏析
1.西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?深入读文,概括归纳。
2.铺垫问题,加深理解:假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,如果他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?大胆想象。
3.西门豹是怎么说的,怎么做的?细细揣摩其语句,体会西门豹的巧妙用意。
引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句,学生再自评、互评。
例如“扔巫婆”一节,抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读。
感情读,入情入境
1.自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己喜欢的段落读也可以。
2.朗读展示。同学们读得非常认真,谁愿意选择部分段落读给大家听?
说说写写,拓展延伸
文中说,“这一天,漳河边上站满了老百姓。”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来。
识字写字
1.自学生字,交流识字方法。
2.观察生字,交流写字经验。
怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验?
3.书写生字词,注意写字姿势的指导。
拓展活动
1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙,你还能想出其他办法吗?
2.编演课本剧。
板书:
30西门豹
巫婆官绅为民除害严惩首恶
给河伯取媳妇破除迷信
||
||
年年闹旱灾为民造福兴修水利
课后反思
1、让学生进入文本角色,参与评价,体验西门豹的高明。
2、文中有一些反话,让学生体验说反话的作用作用。
30.王冕学画
教学目标
1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字;认识部首“贝字底”。能在老师的指导下,正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;背诵课文第二节。
3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果。
教学
重难点1、在课文的语言环境中认读生字,词语。
2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果。
教学媒体荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机,课文录音磁带
课前准备熟读课文,预习生字
教学流程一、揭示课题,积累好句。
1、看照片或录像,练习说话:(出示照片或观看录像)照片中有什么?美吗?谁能用几句话来描述一下?(指名)
2、出示荷花句:你们能用上自己的语言来描述,真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话,自由地轻声读读,边读边体会,你觉得它写得美吗?(出示:一个夏天的傍晚,突然乌云密布,下了一阵大雨。大雨过后,一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。)
3、品词品句:美吗?你觉得它哪里写出了荷花的美?
(1)随机教学
第二句:
理解“满湖通红”:(有条件可播放录像)夕阳的余晖把天空染红,美丽的云彩倒映在湖中,就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美?指名、全班。
第三句:
①亭亭玉立的荷花:教学“亭”,正音。(出示词语、图片)你们看,荷花细长又挺拔,这就可以说是“亭亭玉立”。
②花苞上清水滴滴:学习“苞”。(出示荷花照片)看着照片,这就是花苞,花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧,雨水正一滴一滴往下滴呢!
③晶莹的水珠:教学“莹”,正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。
小练习:以下哪些词语可以用“晶莹”来形容,用直线连起来。
晶莹露珠
宝石
书本
玻璃
黑板
珍珠
泪花
④指名读第三句。男女生比读。全班读。
4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思?
5、指名说。(形容天空被乌云笼罩着,快要下雨了)这个字“布”你们记住了吗?这是半包围结构的字,外边是,里面是。
6、齐声读荷花句。
7、小组内练习读荷花句。
8、出示:一个夏天的傍晚,突然。大雨过后,。湖里。
(1)根据提示自己练背。
(2)能背的小朋友站起来背一背,不能背的看黑板读一读。
9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外,还能用什么办法把它留下来?
10、指名说。画下来是个好主意,但要把它画得逼真可不是件容易的事,不过有人就做到了。瞧,这就是他画的荷花图(出示:荷花图),美吗?他就是元朝著名画家——王冕。今天,我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。
11、出示课题:36王冕学画
齐读课题。
二、整体感知,学习生字。
1、打开书,轻声读读课文,注意要把课文读正确,尤其要读准生字的字音。
2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声:“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来”。
3、教学生字:
(1)小组自学,学习生字。
①轻声读课文,圈出生字。
②借助拼音读准生字。
③小组合作,巧记生字。
4、交流:
①查字典大比拼:“笔省”
②“贫、穷”:a、“贫”字正音,b、认识“贝字底”,c、理解“贫”就是穷的意思,d、理解贫穷的意思
③“神”:a、正音,b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。
④“始”:a、正音,b、说反义词。
⑤“灰”:书空笔顺,注意第一全是“横”。
三、学习课文,揭示过程。
1、听课文录音,思考:你对王冕有了哪些了解?你是从哪些句子中体会出来的?
随机:
句子学生自悟师的指导
“从前,有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。
“他七岁就死了父亲,家里很贫穷。”
“王冕只读了三年书,就去给人家放牛。”
王冕是个穷苦人。
①古时候基本靠男子挣钱,父亲早逝,家境就贫寒了。
②指名读,指导读好“只…..就……”
③全班齐读
“他一边放牛,一边找些书来看。”
“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料,又找来些纸,学画荷花。”
王冕虽穷,但热爱读书。①在没有书本,笔墨的情况下,想尽办法来读书,画画
②全班齐读
“王冕看得出神,心里想,要是能把它画下来,那多好哇!”
王冕做事专心。
①只有观察得仔细,才能把画画逼真。
②指名读好感叹句
③背诵句子。
“开始他画不像,可是不灰心,天天画。”
王冕很刻苦。
①说话训练,当他画不像的时候,他会怎样鼓励自己呢?
出示:开始他画不像,可是不灰心,他对自己说:“”,继续天天画。
②指名朗读。
③全班齐读。
2、王冕就这样画了几个月,(出示句子:那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样)指名读。全班读。
3、学到这儿,你们明白了吗?王冕为什么能把画画得如此成功?
4、师总结:同学们,任何一个学有所长的人,不是一生下来就比别人高明的,他们之所以能取得成功,是因为他们比常人花了更多的时间去学,学习的时间愈长,下得功夫愈深,所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示,让我们一起齐读全文。
四、复习巩固,说话练习。
1、(出示:“小兔采蘑菇”插图)你能看着画面说几句话吗?
2、指名说
3、同桌练说
4、指导书写:苞、莹、贫、贺、布、灰
“苞、莹”:要注意上小下大。
“贫、贺:“贫”字的第一、二笔为“八”字,而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。
“布、灰”:半包围结构,注意“布”字的第一笔“横”,写得稍长一些。
课文第二小节对荷花的描写语句十分优美,是学生可以吸收的规范的书面语言材料。我让学生通过不同形式的朗读积累此段语言,达成了教学目标。
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教学目标
1.会认7个生字,会写14个生字,能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。
教学准备
学生:收集西门豹的民间故事资料
教师:做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件
巫婆头饰,化妆胭脂、口红。
第一课时
教学过程
一、读课题,说说理解(战国时期魏国的官)
二、读课文,学习生字词
1.范读课文(要求:听清楚生字音)
2.自读课文,说说生字音形义及词义。
3.四人小组讨论生字音形义及词义(要求:互帮)师参与。
4.出示课件生字词,抽说音形义及词义。
旱灾:长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
5.读生字新词
①齐读
②抽读
③去掉音节齐读
三、提出不懂的词,合作解决。
邺:古代地名。
开凿:大孔挖掘。
灌溉:把水输送到田里。
四、读课文,整体感知课文大意。
1.默读课文,想想课文各层次意思。(给一定时间读书)
2.四人小组讨论,教师参与。
3.抽说:根据课文内容,师生共探讨评议。(板书:发现灾情──调查──惩治──开渠)
4.齐读课文(注意目标1中词语读音,出示课件,指导)
第二课时
教学过程
一、复习引入
上节课我们知道了本文的主要内容,写了西门豹被派去治灾,他调查弄清了原因,除害,开渠。下面,我们来仔细阅读课文,从西门豹的言行,看看他是怎样的人。
二、阅读课文,从西门豹的言行,了解西门豹的品质。
1.自读勾出西门豹说的话及行动,想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。
2.研究(四人小组),教师参与。(根据课文)
3.探究(全班教师根据课文)。
4.读课文
①自己有感情地朗读课文。
②同桌分角色朗读课文。
③有感情齐读课文
三、表演课文
1.自己选伙伴组小组练习表演,师巡视发现表演好的。
2.选小组表演。
四、拓展
回家搜集一些民间故事,准备讲给同学听。
第三课时
教学过程
一、读课文。
二、写字:
1.四人小组说说易错字或要注意的地方。
2.抽说
区别:淹──掩官──管早──旱姓──性
注意:睁(目字旁)溉(右边“既”)
3.书写
三、作业:回家听写。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些30国王的宝碗,供您参考,希望能够帮助到大家。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《30.西门豹 教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标
1.会认7个生字,会写14个生字,能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。
教学准备
学生:收集西门豹的民间故事资料
教师:做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件
巫婆头饰,化妆胭脂、口红。
第一课时
教学过程
一、读课题,说说理解(战国时期魏国的官)
二、读课文,学习生字词
1.范读课文(要求:听清楚生字音)
2.自读课文,说说生字音形义及词义。
3.四人小组讨论生字音形义及词义(要求:互帮)师参与。
4.出示课件生字词,抽说音形义及词义。
旱灾:长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
5.读生字新词
①齐读
②抽读
③去掉音节齐读
三、提出不懂的词,合作解决。
邺:古代地名。
开凿:大孔挖掘。
灌溉:把水输送到田里。
四、读课文,整体感知课文大意。
1.默读课文,想想课文各层次意思。(给一定时间读书)
2.四人小组讨论,教师参与。
3.抽说:根据课文内容,师生共探讨评议。(板书:发现灾情──调查──惩治──开渠)
4.齐读课文(注意目标1中词语读音,出示课件,指导)
第二课时
教学过程
一、复习引入
上节课我们知道了的主要内容,写了西门豹被派去治灾,他调查弄清了原因,除害,开渠。下面,我们来仔细阅读课文,从西门豹的言行,看看他是怎样的人。
二、阅读课文,从西门豹的言行,了解西门豹的品质。
1.自读勾出西门豹说的话及行动,想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。
2.研究(四人小组),教师参与。(根据课文)
3.探究(全班教师根据课文)。
4.读课文
①自己有感情地朗读课文。
②同桌分角色朗读课文。
③有感情齐读课文
三、表演课文
1.自己选伙伴组小组练习表演,师巡视发现表演好的。
2.选小组表演。
四、拓展
回家搜集一些民间故事,准备讲给同学听。
第三课时
教学过程
一、读课文。
二、写字:
1.四人小组说说易错字或要注意的地方。
2.抽说
区别:淹──掩官──管早──旱姓──性
注意:睁(目字旁)溉(右边“既”)
3.书写
三、作业:回家听写。
板书设计
善于调查研究
有智慧,讲策略
破除迷信,尊重科学
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“30、新型玻璃 教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
30、新型玻璃
教学目标:
1、学会13个生字及新词,认读5个字。
2、按要求积累词语,有选择的写一写。
3、能够结合课内外知识,以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
4、朗读课文,了解课文内容,对新型玻璃产生兴趣,受到科普教育。
教学重点:朗读课文,了解课文内容,对新型玻璃产生兴趣,受到科普教育。
教学难点:能够结合课内外知识,以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
课时:3课时。
第一课时
教学目标:
1、利用灵活多样的方法,学会本课的13个生字,认读5个字。
2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
3、培养学生独立识字的能力。
教学重点:学会本课生字,朗读课文。
教学难点:能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入:在我们的生活中,玻璃是最常见的,请同学们想一想,玻璃有哪些作用?(生回答:玻璃的作用有:防风挡雨、还可以做成各种工艺品……)这节课我们就来学习30课《新型玻璃》,看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授:
(一)初读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。
2、指名读课文。(纠正学生的字音。)
3、小组互相检查,评议。
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1)读一读,指名读。
2)重点指点读音:创
3)重点指点字形:恙藕璃博剩
2、指名再读,读正确。
3、把字词带到课文中读一读,做到正确、流利。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……思考:课文主要讲了一件什么事?
三、作业:必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。
第一课时
教学目标:
1、学习把握自然段主要内容的方法,提高学生概括的能力。
2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用,了解新型玻璃有多种用途。
教学重点:学习把握自然段主要内容的方法。
教学难点:体会重点词句在表情达意方面的作用。
教学过程:
一、导入:上节课我们认识了五种新型玻璃,那么今天这节课就让我们进一步认识这五种新型玻璃。
二、新授:
1、自由读课文,做到正确流利,能够读出自己的语气。
2、默读课文。思考:你最喜欢哪种玻璃?为什么?(用自己喜欢的方式画下相应的词句。)
3、汇报。
4、教师指导,并相机板书,突出玻璃的名称、特点和作用。
5、那么你是从哪些词语看出来的呢?找一找,读一读,说一说自己的理解。(体会重点词句在表情达意方面的作用。)
6、带着你的语气再读一读。
7、现在你能说一说,这个自然段主要向我们介绍了什么吗?(培养学生的概括的能力。)
三、小组合作。
1、刚才大家说的都很认真,下面你和你的小组同学合作,一起把这张表格填完整,然后我们一起交流,看看哪个组写的既简单又明了。(每组发一张事先准备好的表格,小组合作完成表格,培养学生的概括能力。)
1)要求:注意在交流时要有秩序,一位同学在讲话时,其他同学要认真倾听,需要补充的时候,再发表自己的意见。
2)小组合作学习,讨论交流。
2、汇报展示。(通过实物展台展示小组讨论的结果,并派代表进行讲解。)
3、教师针对每组出现的问题及时给予纠正,对学生进行说完整话的训练。
三、课堂小结:这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃,好似一朵朵鲜艳的花儿一样,为我们的生活增添了色彩,带来了芬芳。希望我们好好学习,将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。
五、作业:
1、把上课时交流的课文中的五种新型玻璃的特点与作用,独立填写在书上。
2、搜集有关玻璃的资料,设计一种自己想象的新型玻璃。
说课:
《新型玻璃》是本单元的第二篇课文,整个单元分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识,通过本节课的学习向学生渗透科学教育,了解新型玻璃有多种用途,并能够发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学习,使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容,培养学生的概括能力,并能够联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,这些要求在课标中也都明确指出。
所以我制定的教学目标是,学习把握自然段主要内容的方法,提高学生概括的能力。在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。
课后反思:通过整堂课的学习,教学重点突出,基本完成了教学目标,学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整理与概括。不足就是在激发学生热爱科学的情感上有些欠缺,以及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应该贯穿于整篇课文的自然段教学之中,使学生掌握一些关联词的使用。在以后的教学与备课中要注意抓住课文中的一个重要的点,然后认真思考研究,使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的知识,提高课堂效率。
30棉花姑娘(A、B案)
教学目标
1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。
教学重点
认字、写字、读好请求的语气。
课时安排
2课时
教学准备
生字卡片、教学用挂图或课文插图的动画
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
1.谈话。你们看过棉花吗?棉花有何用处?根据自己对棉花的了解,主动向同学介绍。
2.出示课题。认识生字“姑、娘”。
二、初读课文,自主识字
1.组织学生自由读课文,画出生字并记一记。
学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。
2.组织学生交流识字方法
例:合一合:目──分──盼换部件:班──斑
3.同学间评价谁的方法好。
4.多种形式巩固识字、开火车读,你指我猜、摘苹果等。
5.组织朗读课文,交流自己初读课文后对课文内容的了解。
三、朗读感悟、学习课文
1.组织学生轻声读课文。
思考:棉花娘娘得病后,都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么?
学生认真读课文后回答。
2.引导学生理解:为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鸟、青蛙却不能?
3.读课文,理解重点词语“惊奇”,“斑点”。
4.练习读好请求的语气。
总结:组织学生辨别谁是益鸟、益虫,谁是害虫。
第二课时
通过上节课的学习,我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病,这节课我们要继续学习《棉花姑娘》(教师板书)
一、分角色朗读,提高能力
1.学生以小组为单位分角色朗读课文。
2.展示成果。
(1)进行朗读比赛。
第二、三、四自然段,重点读好请求的语气。
3.选出优胜小组。
二、指导写字
1.出示“只、星、雪、帮、请、就”,引导学生找到上下结构的字。
2.认真观察“只、雪、星、帮”4个字,说说你发现了什么?
3.教师范写“雪、只”两个字,“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化,“只”字注意最后一笔是点不是捺。
4.学生描红、临写。
5.展示写字成果、师生共同评议,写得不够好的字可以再多写几个。
教学案例(二)
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.导言引入新课,猜谜。
引出谜面:花椒树,耷拉枝,青马下个白马驹,
2.学生试猜,说出为什么这么猜?
对积极动脑思考的学生给予表扬。
3.揭开谜底。(棉花)问:你们见过棉花吗?
(出示挂图及实物学生感知棉花什么样)
4.学生用语言描述棉花。问:你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。
5.课件演示:一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件,教师描述,学生感受画面中的美丽景色。(板书课题,齐读课题,认识“姑娘”这两个字)
二、自主学习,读通课文,感知内容
1.轻声读课文,读准字音,读通课文。
2.读后你知道了什么?小组内互相交流。
3.指名读课文,说说自己知道了什么。
三、自学生字,汇报交流
1.小黑板出示生字:姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
这些字你认识吗?自己试读一下。
2.谁愿意当小老师领大家读一读,指名领读。
3.认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。
4.你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字:姑、娘、蚜。啄:小鸟用嘴吃东西。班──斑(换部件)
5.巩固识记汉字。
(1)同桌互考(2)开火车读(3)游戏摘苹果
四、细致观察,写好每个字
1.分析要求会写的生字的特点,区分上下结构、左右结构:“雪、帮”上大、下小,“星、只”上小下大
2.引导学生细致观察,写好汉字的每一笔。
3.师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。
4.学生练习、临写。
5.展示学生作品,将写得好的习作,展示给大家,体验成功的喜悦,从而增强书写的自信心,也使其他学生受到鼓舞。
五、倾听、品读
1.师配乐读文,边听边想听懂了什么。
2.自读课文,自己喜欢哪段读哪段,读后把你读懂了什么,说给同学听
3.引导学生回答:棉花姑娘病了,是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙,啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。(学生畅所欲言,在轻松的环境中读懂了课文内容)
第二课时
一、复习导入
1.卡片出示生字词,学生开火车读。
姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙
2.用惊奇、碧绿”口头说话。
3.我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫,她请燕子、啄木鸟、青蛙()她捉害虫,可是他们都无能为力。()()身上有七个斑点的()()瓢虫,治好了她的病。学生填空,再读两遍。
二、朗读课文,感知课文
1.指名读课文,学生边听边想,读到哪最着急,读到哪最高兴。
2.学生以组为单位读课文,师巡视指导。
3.每小组派代表汇报读,哪最着急,为什么?
第一自然段,哪个词表现了棉花姑娘最着急?
着急的心情怎么读?指名读师范读,学生齐读(多么盼望)。
4.第二三四自然段重点训练读好请求的语气。
第二自然段:棉花姑娘说:“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘,你会怎么说这句话?学生试读,师范读,反复练读。
5.用同样的方法,学习三、四自然段,学生自己体会练习。
6.你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?
7.棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?
8.棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样,现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?
(青草、荷叶、柳树……)
9.我们再用高兴的心情读一读后两段。
10.感情朗读全文。
三、写字训练
1.细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。
2.指名说一说怎么写好看。
3.指导学生写字。
4.描写、临写。
5.展示好的作品,师生评议。
四、拓展知识
1.你是怎样向父母请教,收集有关益鸟益虫资料的?
2.全班交流文字资料,让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。
五、回读全文
1.指导朗读。
2.分角色朗读。
3.指导学生分组自编自演课本剧。
(阜新市实验小学张翠萍)
30邻家的星期四
教学目标⒈在阅读中学会本课生字“悉、凌、社、迁、循、栅、栏”,采用不同的方法理解“死寂、循声、纳闷、平息”等词语的意思。
⒉正确、流利地朗读课文;联系上下文理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四”这句话的意思。
⒊通过抓重点词句体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏,使学生领悟保护环境的重要。
教学重点和难点教学重点:
正确、流利地朗读课文;感受悉尼人高度的环保意识及对人的热情友好。
教学难点:
联系课文内容理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。”
教学媒体课件
课前学生准备按要求预习课文
教学流程一、课题引入
⒈谈话导入:大家还记得去年我们学过的课文《悉尼歌剧院》吗?你对悉尼有什么了解?(学生交流)
⒉揭示课题:今天让我们再次走进悉尼,一起学习发生在悉尼的一个故事。
板书课题:30邻家的星期四
齐读。
二、整体感知,检查预习情况
⒈同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,想想读了课文后你对悉尼有了什么新的了解?
⒉学生交流。
⒊教师小结。
三、深入学习课文
㈠学习第一节
⒈读第一节,你感受到了什么?
媒体出示:星期三晚上,家家户户都把垃圾桶推到门前路边,按可回收、不可回收等类别,分开摆放。
(引导学生从“家家户户”、“分开摆放”等词语感受到悉尼人有很强的自觉保护环保意识
⒉再读第一节,有什么不明白的地方吗?
①学生质疑
(预设:为什么在宁静得近乎死寂的社区,这一天,仿佛才有点热闹的人气?)
②通过“死寂”与“热闹”两种情境的对比,感受悉尼人对星期四的关注。
说明:
教师对学生可能的疑问进行充分的预设。引导学生质疑,教学中紧紧抓住“死寂”、“热闹”这一对反议词,充分展开想象,在不同情景的对比中,感受悉尼人对星期四的关注。
㈡学习课文2、3、4小节
⒈轻声读读课文2、3、4小节,你又能从哪些地方感受到悉尼人对星期四的关注?
⒉学生交流,教师梳理,并板书:
第一个周三夜晚
晚归的周三夜晚多次提醒
出远门三个星期
⒊你觉得哪一次给作者留下的印象最深?
媒体出示第三节:有一次,我回家晚了,听到邻家的小狗汪汪地叫个不停。循声望去,在后庭院的木栅栏旁,看见邻家的小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤。我正纳闷,树后出现了女主人的笑脸:别忘了,明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤。
①指名读句子。提醒读准多音字“冲、闷”;读准“栅”字读音,出示图片,认识“栅栏”;创设情景,动作演示,理解“循声”的意思。
②说话练习:作者感到纳闷是因为,后来才明白是_______。(在交流的基础上理解“纳闷”的意思。)
③读句:我正纳闷,树后出现了女主人的笑脸:别忘了,明天是星期四。
(体会女主人的热情。)
④展开想象:在庭院的木栅栏旁,小狗一个劲地叫唤,好像说:“”,后来,主人说:别忘了,明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤,似乎在说“”。
(引导学生从“一个劲”、“欢快”展开想象,从侧面感受女主人对星期四的重视及其热情。)
⑤出示句子:啊!为了这个星期四,连“汪比”都给动员起来了。
(指导读好句子,体会作者心情)
⒌引读2、4两节。
我们迁入新居的第一个星期三夜晚,邻家女主人就热心地提醒我们:(明天是收垃圾的时间,一周一次,别忘了。)我们出远门三星期,邻家(每个星期三都留条告诉明天是星期四。)
四、总结全文
⒈媒体出示:唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四了吗?
作者为什么这样说呢?
⒉在理解这句话的基础上,启发学生联系自己的生活,思考“作者不由得生出长久不易平息的联想来。如果你是作者你可能联想到了什么?”进而理解作者不易平息的心情。
⒊师生总结。
板书设计30邻家的星期四
第一个周三夜晚热情友好
晚归的周三夜晚多次提醒
出远门三个星期环保意识强
强烈的责任心
高度的环保意识
热情友好的态度
本课小结本文通过描写邻家每个星期三晚上都热心地提醒“我家”不要忘记把一周的生活垃圾放到门外的事情,反映出悉尼人很强的环保意识及对人的热情友好。
1、由于三年级的学生已基本具备了识字能力,教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上,学生已学习了不少方法,但仍是本学期的一个重点。良好的预习习惯的养成,对学生的成长是极其有益的。所以,我在课前安排了学生预习课文中的生字、新词。课上,我就根据学生反馈的情况,有针对性地逐步由扶到放。在教学中根据学生交流的答案,梳理方法,帮助学生懂得在不同的情况下选择采用不同的方法。
2、在教学时,坚持以读为主,读中感悟,加强朗读教学。在这堂课的教学中,首先,以自由读的方式让学生通过朗读整体了解课文内容。接着是齐读第一小节,重在读准字音,把句子读通顺;然后是重点段落的朗读指导,这里有女主人的话,通过小小组读,个别读,师生配合读,选择自己印象深刻的内容读等形式让学生理解女主人的热情、友好、以及很强的环保意识。借此体会主人公为什么最后要叹息,为什么会生出长久不易平息的联想来。
反馈教学效果的作业读句子,用带点的词语造句
啊!为了这个星期四,连“汪比”都给动员起来了。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《30、一次成功的实验》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
30、一次成功的实验
教学内容:P120-P122
教学目标:
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,4、体会到做人要谦让,5、要有先人后己的精神。
教学重点:1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。
教学准备:
演示实验的课件。收集你所知道的教育家。
教学流程:
第一课时
一、揭示课题,明确学习目标
1、出示课题:一次成功的实验
2、质疑提问:读了这个课题,3、你想知道些什么呢?
学生质疑的问题可能有:
为什么要做这项实验?什么人在作呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?
教师要以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读课文,2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文,4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句,6、然后反复7、练读,8、直到自己满意为止。
9、指10、名11、读课文,12、互相评价。
13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的,14、老师板书:实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么?学生边读边想。
15、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟
1、学生自读课文,2、想一想刚才提出的问题,3、你有哪些已经解决了?
4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:
a.什么人在做实验?
b.教育家为什么要做这项实验?
c.教育家为什么要做这项实验?
在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
1、课件出示本课的生字
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指3、导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄左宽)
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
4、学生写字,5、教师巡回指6、导,7、注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件,鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时
一、继续精读感悟
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍已为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神,互相配合得很好。(渗透环境教育)
3、让学生再质疑,4、再释疑。
有感情地朗读人物对话
1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。
6、小组内合作读一读。
7、各小组毛遂自荐来读,8、其他小组进行评议。
二、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
板书设计:
30、一次成功的实验
井口小有次序获得成功
有了危险应该让别人先出去
30一次成功的实验
一、学习目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。
2、通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结、合作,心中要有他人。
3、会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、获得”等词语。
二、教学重点:
理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
三、教学难点:
理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
四、课时安排:2课时
五、课前准备:一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
第一课时
一、实验导入,揭示课题。
1.教师:上课前,我们先来做…次实验。
2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。)
4.同样的实验,课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?
5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索
2.理解词语。
不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。
终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动:(感情)因受刺激而冲动。
顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)
四、再读课文,思考阅读提示中的问题。
第二课时
一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2.从全文中找相关语句,分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说:(!你第一,你第二,我最后。”
思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从“井口很窄,一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。)
(2)“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作,紧密配合。)
(3)女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
思考讨论:从这个“先”字,你体会出了什么?
(先人后己。在危险时刻,心中想着别人。)
3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比较强的组织协调能力……)
4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,这个实验终于获得了成’功。另一方面:为学生心里有他人的优秀品德而激动。)
三、从这个实验中,你想到些什么?
(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。要心里多想着别人。)
四、总结。
《30 小人国》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“蚁国英雄教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/82198.html
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