每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“八年级上册《How often do you exercise? 》教学设计”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
八年级上册《Howoftendoyouexercise?》教学设计
一、教学目标
在本节课结束时,学生将能够通过听,分辨出两个人的不同之处,了解比较级的用法。
知识与能力:
听懂他人谈论两个人的不同,并能根据提供的信息描述其不同之处。
过程与方法:
采用小组竞赛、Pairwork的学习方式,利用图片、听力材料等来展开课堂教学。词汇教学——采取情景描写或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;听力教学——采取听,填表的方式;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动学唱英语歌的形式进行操练;语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观:
通过比较,帮助学生正确认识自我,教育学生虽然人与人是不同的,但天生我才必有用。
二、教学重难点
教学重点:
(1)通过听,能区别人与人的不同之处。
(2)理解比较级所表达的含义。
(3)掌握比较级的构成。
教学难点:
(1)通过听,记录他人之间的不同之处。
(2)通过模仿,能用比较级表达出自己与其他同学的不同。
三、教学策略
词汇教学——采取情景描写或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;听力教学——采取听,填表的方式;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动、学唱英语歌的形式进行操练;语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
四、教学过程
Step1:Agame:Partnerinmyeyes
复习有关人物描写的形容词。教师要求学生至少用4个词语描写自己的搭档(Partnerinmyeyes),让学生尽可能多地说出有关描写人物的形容词。
通过描写自己眼中的搭档,复习关于人物描写的形容词,引入新课,贴近生活,创设熟悉的生活环境。用简单的词汇描述方式,活跃课堂气氛,让尽可能多的学生动起来,迅速调整到上课的状态中来。在巩固所学生词的同时,也为下一步新单词的呈现做铺垫。
Step2:Competition
利用多媒体呈现一些人物描写的形容词,并要求学生写出这些词的反义词。复习了有关人物描写的单词,如happy,beautiful,interesting等。
旨在帮助学生复习更多的关于人物形容词,为下一步的听做铺垫。
Step3:Listening
首先让学生看图片回答问题,预测所听内容;再根据听的内容,判断所说人物特种属于谁,引领学生捕捉关键信息,聚焦目标语言。
帮助学生感受目标语言,了解比较级的用法,进行语言输入环节。
Step4:Pairwork
利用图片和前面听到的信息,两人一组谈论双胞胎的不同之处。
旨在帮助学生练习目标语言,学习用比较级谈论人物的不同之处。
Step5:Dictation
学生根据老师所说汉语默写课本方框中列出的词语,了解学生对于形容词掌握的情况。还可要求学生用这些词语造句。
旨在帮助学生巩固形容词,为下一步的听做铺垫。
Step6:Listening
播放听力材料,要求学生根据听到的内容完成表格,写出所给形容词的比较级形式。再次播放听力材料,要求学生听,并且填出表格所缺信息,即Tina和Tara的不同之处。
通过听力练习,帮助学生熟悉目标语言,学习ismoreoutgoingthan,worksshardas等用法。
Step7:Practice
利用听力材料文本,要求学生划出对话中出现的比较等级,学习longer,better,taller,moreloudly,heavier,shorter等比较等级的构成形式。然后要求学生模仿对话中的用法,用这些词造句。
旨在帮助学生巩固比较等级的构成和用法,进一步熟悉目标语言。并教育学生每个人都是不一样的,但天生我才必有用。
Step8:Singasong
利用多媒体播放英语儿歌Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.
旨在帮助学生在学唱儿歌的同时。巩固目标语言,即比较级的用法。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划,新的工作才会如鱼得水!适合教案课件的范文有多少呢?小编特地为大家精心收集和整理了“八年级上册How often do you exercise? 导学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
八年级上册Howoftendoyouexercise?导学案
一、教学目标
在本节课结束时,学生将能够通过听,分辨出两个人的不同之处,了解比较级的用法。
知识与能力:
听懂他人谈论两个人的不同,并能根据提供的信息描述其不同之处。
过程与方法:
采用小组竞赛、Pairwork的学习方式,利用图片、听力材料等来展开课堂教学。词汇教学——采取情景描写或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;听力教学——采取听,填表的方式;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动学唱英语歌的形式进行操练;语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观:
通过比较,帮助学生正确认识自我,教育学生虽然人与人是不同的,但天生我才必有用。
二、教学重难点
教学重点:
(1)通过听,能区别人与人的不同之处。
(2)理解比较级所表达的含义。
(3)掌握比较级的构成。
教学难点:
(1)通过听,记录他人之间的不同之处。
(2)通过模仿,能用比较级表达出自己与其他同学的不同。
三、教学策略
词汇教学——采取情景描写或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;听力教学——采取听,填表的方式;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动、学唱英语歌的形式进行操练;语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
四、教学过程
Step1:Agame:Partnerinmyeyes
复习有关人物描写的形容词。教师要求学生至少用4个词语描写自己的搭档(Partnerinmyeyes),让学生尽可能多地说出有关描写人物的形容词。
通过描写自己眼中的搭档,复习关于人物描写的形容词,引入新课,贴近生活,创设熟悉的生活环境。用简单的词汇描述方式,活跃课堂气氛,让尽可能多的学生动起来,迅速调整到上课的状态中来。在巩固所学生词的同时,也为下一步新单词的呈现做铺垫。
Step2:Competition
利用多媒体呈现一些人物描写的形容词,并要求学生写出这些词的反义词。复习了有关人物描写的单词,如happy,beautiful,interesting等。
旨在帮助学生复习更多的关于人物形容词,为下一步的听做铺垫。
Step3:Listening
首先让学生看图片回答问题,预测所听内容;再根据听的内容,判断所说人物特种属于谁,引领学生捕捉关键信息,聚焦目标语言。
帮助学生感受目标语言,了解比较级的用法,进行语言输入环节。
Step4:Pairwork
利用图片和前面听到的信息,两人一组谈论双胞胎的不同之处。
旨在帮助学生练习目标语言,学习用比较级谈论人物的不同之处。
Step5:Dictation
学生根据老师所说汉语默写课本方框中列出的词语,了解学生对于形容词掌握的情况。还可要求学生用这些词语造句。
旨在帮助学生巩固形容词,为下一步的听做铺垫。
Step6:Listening
播放听力材料,要求学生根据听到的内容完成表格,写出所给形容词的比较级形式。再次播放听力材料,要求学生听,并且填出表格所缺信息,即Tina和Tara的不同之处。
通过听力练习,帮助学生熟悉目标语言,学习ismoreoutgoingthan,worksshardas等用法。
Step7:Practice
利用听力材料文本,要求学生划出对话中出现的比较等级,学习longer,better,taller,moreloudly,heavier,shorter等比较等级的构成形式。然后要求学生模仿对话中的用法,用这些词造句。
旨在帮助学生巩固比较等级的构成和用法,进一步熟悉目标语言。并教育学生每个人都是不一样的,但天生我才必有用。
Step8:Singasong
利用多媒体播放英语儿歌Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.
旨在帮助学生在学唱儿歌的同时。巩固目标语言,即比较级的用法。
8AUnit1Howoftendoyouexercise?教案
Period4(SectionB3a~4)
一、
SectionB3a~4
二、
(一)知识目标
1.词汇:学习并掌握habit,lifetyle,better,try,although,maybe,lookafter,thesameas,keephealthy,trytodosth,ofcourseetc.
2.功能句:学习并掌握Howoften...?
(二)能力目标
1.运用所学词汇,短语,及句型进行自由交际的能力。
2.联系实际,运用所学知识阅读和写作的能力。
(三)情感目标
培养学生良好的饮食,运动等生活习惯,保持身体健康。
三、
(一)教学重点
1.词汇:habit,lifetyle,better,try,although,maybe,lookafter,thesameas,keephealthy,trytodosth,ofcourseetc.
2.功能句:Howoften...?
3.阅读和写作技能
(二)教学难点
结合功能句进行的阅读和写作
四、
(一)教师准备:多媒体课件
五、
通过唱歌的形式,在欢快的氛围中复习了健康食品和垃圾食品,然后引导学生了解什么样的饮食习惯才能保持健康的体质。在完成SectionB3a~3b的阅读部分的过程中,教师可以先让学生谈谈各自的生活方式,由此引到课文主人公身上,通过比较来提升话题。
六、
Step1.Warmingup
Singasongtogether.(Anappleadaykeepsadoctoraway.)
T:Whatsongssingsabout?S1:It’saboutanapple.
S2:Applesaregoodforourhealth.
T:Whatotherthingsaregoodforus/ourhealth?S1:Ithinkmilkisgoodforus.
S2:Fishisgoodforourhealth.
S3:Fruitisgoodforourhealth.
T:Whataboutjunkfood?Isitgoodforus?Ss:No,it’sbadforourhealth.
T:Howoftendoyoueatjunkfood?S1:Ieatitonlyonceaweek.
S2:Inevereatjunkfood.
S3:Ihardlyevereatjunkfood.
T:Asforeatingjunkfood,I’mthesameasyou.(教学词组)
Step2Review.
T:Today,DrLiwantstoknowoureatinghabits.Canyoufinishthesurvey?
Howareyoureatinghabits?
ActivitieseverydayThreeorfourtimesaweekOnceortwiceaweeknever
Eatvegetables4分3分1分0分
Eatfruit4分3分1分0分
Drinkmilk4分3分1分0分
Eatjunkfood0分1分3分4分
drinkcoffee0分1分3分4分
A.good(16分—20分)B.OK(8分---15分)C.bad(8分以下)
Myeatinghabitsare______________.
T:Look,Herearetheresultsofmyeatinghabits,Ieatvegetablesandfruiteveryday.Igot8points.Idrinkmilkonceortwiceaweek.Igot1point.Ineverdrinkcoffeeandeatjunkfood.Igot8points.Sohowaremyeatinghabits?
Ss:Youreatinghabitsaregood.
T:Canyoutellusyoureatinghabits?
S1:Ieatvegetablesthreeorfourtimesaweek.Idrinkmilkeveryday.Ineverdrinkcoffee.Ieatjunkfoodonceaweek.SoIhavegoodeatinghabits.(S2S3S4)
T:Howareyoureatinghabits?(onebyone).
S:Myeatinghabitsaregood/OK/bad.
T:Now,Dr.Liknowourmiddleschoolstudents’eatinghabits.Here’stheresult.Canyoutellus?S:Moststudents…Somestudents….
Step3.Presentation
1.T:Weknowgoodeatinghabitsaregoodforourhealth.Whatisgoodforourhealth?
S:Exercisingeveryday.
T:Look,thisisKatrina.What’sthepictureabout?S:
T:DoyouwanttoreadKatrina’sletter?Whichoneisthethemesentence?S:
T:Openthebook,readquicklyandfindoutthethemesentence.
S:Ithinkthefirstsentenceisthethemesentence.…butI’mprettyhealthy.
T:Great!Itisinthefirstsentenceoftheparagraph..
2.AccordingtoKatrina’sletter,helpherpenpalfillinthechart.Readcarefully.
ActivitiesHowoften
EatvegetablesEveryday
T:Canyouputthemintothreeparts?S:Exercise,eatinghabits,sleep
T:What’sthemainidea?S:Shehasahealthylifestyle.
T:Itwritesaboutlifestyle.Katrina’slifestyleishealthy.Whatdoesahealthylifestylehelpus?(Discussingroups)S:Ithelpsus….
T:Soweshouldlookafterourhealth.
T:Somehavehealthylifestyles,butsomehaveunhealthylifestyles.Billisunhealthy.
Step4.Practice
1.Accordingtothechart,canyoufinishBill’sletter(3b)
2.T:Billiskindofunhealthy.Now,heisveryheavy.Heisverysad.Canyougivesomeadvice?(Discussingroups)G1:Bill,youtrytoexerciseeveryday.
G2:Youshouldeatlessjunkfood.
G3:…
T:Whatgoodadvice!IthinkBillisverythankful.
Step5Enjoythepassages
T:Fromthesetwoarticles,weknowKatrinaishealthyandBilliskindofunhealthy.Ilikethearticles.Likethissentence:
SomaybeI’mnotveryhealthy,althoughIhaveonehealthyhabit.
T:Andwhatsentencesdoyoulike?
Canyouwritedown?S:_________________________
Readloudlyandtrytoremember.S:__________________________
Step6.Homework
1.Revisethewordsandsentencesinthisclass.
2.Youareareporterof‘ChinaSports’.AndnowyoureditorasksyoutowriteanarticleaboutLiuXiang’slifestyle.你是一名中国体育的记者,现在主编要求你写一篇关于刘翔的生活方式。(上网收集、查找资料。Selfcheck2)
七、
Bb
I’mprettyhealthy
文章来源:http://m.jab88.com/j/81120.html
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