作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》导学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》导学案

知识目标：
1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
3.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辩证地看问题
学习重点、难点
1.细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.细菌和真菌与动物或植物的共生。
学习过程
一、情境导入
思考并讨论问题：“假如没有真菌和细菌，生物圈会是什么状况呢？”。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：举例说明细菌和真菌作为分解者促进物质循环。
1、以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第67页讨论题2，积极讨论造成这一现象的原因。
2、阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。
(明确:在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。)
学习任务二：举例说明细菌和真菌能引起动植物和人患病。
1、根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并分析某种疾病是哪种微生物危害所致。
2、观看课件展示细菌和真菌引起动植物和人患病的内容和图片,进一步了解患病的例子。
3、观察本地农作物患病的图片，认识农作物病害对农业生产的影响。
4、了解细菌和真菌使农业害虫致病的例子，认同以菌治虫的观点。
学习任务三：了解细菌和真菌与动植物共生的现象。
1、观看大屏幕，观察地衣的生活环境和形态，然后请你描述一下什么叫“共生”。
2、观看大屏幕，观察豆科植物的根瘤，小组讨论根瘤的固氮过程。总结出生物固氮的优点。
3、列举菌类与动物共生的例子。
学习任务三：尝试评价实验方案。
阅读教材提供的“评价实验方案”，分组讨论哪一个实验方案更能说明问题。
三、系统总结：
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。）
四、尝试应用：
1、每年的秋天,一部分植物会落叶.对落叶的处理方法有三种:焚烧,填湖,掩埋.晴分析,你会选择哪种处理方式。
2、有些细菌和真菌可以计生在动植物体内,使他们患病;有些细菌和真菌也能与动植物共生.那应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系？
五、当堂练习：
1．判断题：
（1）细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要的作用（）
（2）枯草杆菌能使梨和香蕉等水果腐烂（）
（3）地衣属于真菌（）
（4）有些细菌和真菌共同生活在一起，彼此无联系，叫共生（）
2.臂癣、甲癣等是由（）引起的。
a.寄生虫b.真菌c.链球菌d.病毒
3.对自然界物质循环起重要作用的是（）
a.腐生细菌b.寄生细菌c.病原菌d.螺旋菌
4.细菌和真菌对环境的作用是（）
a.破坏b.保护c.调节物质d.无作用
5．一般有经验的农民都知道，在贫瘠的土地上种植一般的庄稼是长不好的，但是豆类作物却往往生长很旺盛，这是为什么？

相关知识

八年级上册《细菌和真菌在自然界中的作用》导学案

八年级上册《细菌和真菌在自然界中的作用》导学案

一、学情目标
1、学习目标：
（1）.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
（2）.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
2、重点：
（1）.细菌和真菌在物质循环中的作用。
（2）.细菌和真菌与动物或植物的共生。
3、学法：自主学习、自主探究、合作学习
二、自主学习（要求：独立完成，时间10分钟）
利用我们身边的例子来说明细菌和真菌在自然界中的作用有哪些？

三、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
阅读69页的内容，评价实验方案。
1、甲、乙两组为什么要用相同的树叶？
2、为什么要使树叶保持潮湿？
3、分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组
4、哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。
四、当堂训练
1、细菌、真菌等微生物对自然界的主要作用是（）
A、分解有机物B、制造有机物C、导致动植物和人患病D、促进物质循环
2、大多数细菌和真菌在生物圈中属于()
A、生产者B、消费者C、分解者D、寄生者
3、足藓是由下列那种生物引起的？（）
A、细菌B、真菌C、病毒D、单细胞生物
4、下列细菌中，能使豆科植物生长良好的是（）
A、枯草杆菌B、酵母菌C、链球菌D、根瘤菌

细菌和真菌在自然界中的作用

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“细菌和真菌在自然界中的作用”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第十三课时：细菌和真菌在自然界中的作用
目标：
1、学生了解细菌和真菌在自然界中的作用。
2、学生掌握评价实验方案。
重点：
掌握评价实验方案。
难点：
掌握评价实验方案。
教学过程：
一、学生自学
1、细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？
2、怎样评价实验方案？
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？
生态系统——在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。
（环境）非生物部分：温度，空气，水和光等——提供物质和能量
生产者：主要是植物——进行光合作用，贮存物质和能量
（生物）生物部分消费者：主要是动物——存在吃与被吃的关系，促进物质和能量的流动
分解者：主要是细菌、真菌——进行分解作用，促进物质循环

A、进行分解作用，促进物质循环
B、引起动植物和人患病
C、与动植物共生
2、怎样评价实验方案？
例题：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某实验小组的同学分别提出三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案1、将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。
方案2、将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案3、将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种后放在无菌条件下。
讨论：
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
2、为什么要使树叶保持潮湿？
因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
3、找出每一个方案的实验组和对照组？
方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。方案2中甲组是对照组，乙组是实验组。方案3中甲组是对照组，乙组是实验组。
4、哪个方案更能说明问题？为什么？
方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理)；而实验后，除单一变量(接种与不接种)外，对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件)。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
教学反思

八年级生物《细菌和真菌在自然界中的作用》教案

八年级生物《细菌和真菌在自然界中的作用》教案

一、学情目标

1、学习目标：

（1）.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

（2）.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

2、重点：

（1）.细菌和真菌在物质循环中的作用。

（2）.细菌和真菌与动物或植物的共生。

3、学法：自主学习、自主探究、合作学习

二、自主学习（要求：独立完成，时间10分钟）

利用我们身边的例子来说明细菌和真菌在自然界中的作用有哪些？

三、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）

阅读69页的内容，评价实验方案。

1、甲、乙两组为什么要用相同的树叶？

2、为什么要使树叶保持潮湿？

3、分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组

4、哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。

四、当堂训练

1、细菌、真菌等微生物对自然界的主要作用是（）

a、分解有机物b、制造有机物c、导致动植物和人患病d、促进物质循环

2、大多数细菌和真菌在生物圈中属于()

a、生产者b、消费者c、分解者d、寄生者

3、足藓是由下列那种生物引起的？（）

a、细菌b、真菌c、病毒d、单细胞生物

4、下列细菌中，能使豆科植物生长良好的是（）

a、枯草杆菌b、酵母菌c、链球菌d、根瘤菌

文章来源：http://m.jab88.com/j/12595.html

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