在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学数学一年级下册教学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
第一课时
教学内容:
P2~P3 认识平面图形
教学目标:
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重、难点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备:
课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程:
一、复习,探究新知
1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体 正方体 球 圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形: 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形: 4边相等 4个角都是直直的
圆 : 没有角(即封闭的) 不断开的
三角形: 有3条边 3个角
二、巩固发展
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一的第1题 。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 学生独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?
三、提高练习 取长方形纸一张,对折再对折 。
取正方形纸一张,对折再对折 。
取正方形纸一张,对角折再对角折 。 观察结果 。
四、总结
今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?
五、课堂作业 《练习册》
板书设计:
认识平面图形
长方形: 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形: 4边相等 4个角都是直直的
圆 : 没有角(即封闭的) 不断开的
三角形: 有3条边 3个角
第二课时
教学内容:
教科书第23页及练习一第1-3题。
教学目标:
1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。
教学重点:
直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。
教学难点:
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具:
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学方法:实践操作法
教学过程:
一、复习铺垫
出示长方形问小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?接着出示第二个图形(正方形),问:这个老朋友又是谁呢?再出示圆:它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸,是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?
二、启发思维、引出新知
1.认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形?
学生回答:这是正方形。
师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?
学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?
师:我们现在折出来的是一个什么图形呢?
生答:三角形。
师:小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了,这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书:三角形
(2)提问:这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?
① 先在小组里交流。
② 学生回答。
③ 老师也带来了几个三角形。
(3)师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋友多观察,就会有更多的发现。
2.认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成两个完全一样的三角形? (2)学生先想一想,然后同桌商量着试折。教师巡视
(3)交流。你们会像他一样折吗?
(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能拼出什么图形?学生分组活动,教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形:三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o m
师:这个图形真漂亮,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。(出示图形,并板书:平行四边形)(板书)
出示一个长方形的模型,提问:这个图形的面是一个什么图形?学生回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四边形。提问:现在这个图形的面变成了一个什么图形?
小结:我们已经认识了长方形,其实只要把它稍微变一变,就是一个平行四边形了,你看:(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西,如:篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
(P3做一做2)画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图,学生分组找学过的平面图形并涂一涂,最后全班交流;
(2)练习一第2、3题。学生独立完成。
板书设计
认识图形(二)
认识 三角形 平行四边形
三角形 平行四边形
第三课时
教学内容:
P6~P7 练习课
教学目标:
1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特 征,能辨认和区别这两种物体。
教学重点:
通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征,并能进行判断。
教学难点:
图形的分解与组合。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习回顾
1.长方形的特点。 课件出示一个长方形,让学生说长方形的特点。 结论:长方形有四条边,是长长的。
2.正方形的特点。课件出示一个正方形,让学生说正方形的特点。 结论:正方形有四条边,是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1.第7页练习一第6题。 仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2.第7页练习一第7题。 出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面?各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3.第6页练习一第4题。 昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。 动手,汇报。
三、巩固新知
第7页练习一的第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“人教版一年级上册《认识物体》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版一年级上册《认识物体》数学教案
第四单元 认识图形(一)
第一课时
教学内容:p34 ~ p38认识物体
教学目标:
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点:
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点:区分长方体和正方体。
教学具准备:
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程:
一、 导入:
出示小叮当图,问“小朋友们看,这是谁?”
“小朋友们喜欢小叮当吗?小叮当有许多小宝贝,你们都认识吗?”
(教师出示几样物体,学生辨认)
二、操作感知,形成表象,初步建立空间观念:
1、分一分:可是这些小宝贝太乱了,小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙,每个小组都有一篮子小宝贝,它们都混在一起了,有铁做的、塑料做的,大的小的,花的绿的等等。和小组小朋友讨论,你们认为哪些是相同的分成一堆,看看能分成几堆?一堆堆整理放好。
2、议一议:小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况:“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的,待会给他们提点建议。”
“你们同意他们的分发吗?有什么不同意见吗?”
4、 再分一次:这组小朋友把小宝贝分得很清楚,他们把形状相同的分在了一起,分成了4堆,你们也会和这组小朋友一样,按形状来分吗?现在请小朋友们再分一次,分完的小组可邀请别组小朋友参观,介绍一下你们怎么分的。
5、 再指名几个小组汇报。
6、 出示课题:小朋友们真厉害,把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。
教师板题:认识物体
7、起名字:才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆,可是他们都还没有名字呢!小朋友们都有好听的名字,小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状,给每一堆物体起个名字呢?
(教师用展示出平面图,并配以名字)
正方体 长方体 圆柱 球
8、认一认:大家起的名字真好!现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上,仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来,是长方体的请举起来,你认为是圆柱的举起来,拿到球的小朋友举高点!
9、操作感知各形状物体的特征:好啦!小朋友们都认识了这些物体的形状,现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体,摸一摸它们的面、边,比一比,你发现了什么?和小组小朋友说一说 (指名汇报,如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了,老师都把他们两搞混了,哪个小朋友能干!有什么好办法能认出他们呀?”教师拿出模型让学生区分两者)
再拿出一个圆柱和球,玩一玩,摸一摸,滚一滚,和小组小朋友说说你又发现了什么?(指名汇报)
10、教师举物体,全班一起说是什么这些物体是什么形状。(好!现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里)
11、游戏:现在我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫“瞎子摸鱼”,教师找个学生示范,请一个小朋友蒙上眼睛,教师拿出一个物体,学生摸摸后并说出它是什么形状的。(学生小组内玩这个游戏)
“小朋友们太聪明拉,一下子就猜对拉,现在我们换个玩法,这回是老师说物体形状的名字,请你摸出一个这个形状的物体来!”(小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏)
12、联系生活:游戏好玩吗?下课以后小朋友们再继续玩好吗?
(教师出示室内图)现在请大家看,这里有幅图,画的是哪里呀?(家里) 那有什么东西是今天我们学过的形状?(指名回答)
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?(先指名说,在和小组小朋友说)
四、课中休息:
小朋友们真能干!帮小叮当整理了百宝袋!小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》,我们一起唱好吗?(教师放歌,学生跟着边唱边跳)
五、巩固练习:
1、搭一搭:小朋友,你们当过设计师吗?那我们现在就来当当小小设计师,用桌子上的物体搭一搭,摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报:“说说你用什么图形摆了什么?”
3、思考题:说说下图由几个正方体搭起来的?
六、总结:
今天我们学习了哪几种图形?
小朋友们真能干,认识了那么多种图形!回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。
板书设计:
教学反思:
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“人教版小学数学一年级下册《图形与分类整理》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
人教版小学数学一年级下册《图形与分类整理》教案
【教学目标】
1.通过复习加深对平面图形:正方形、长方形、三角形、圆的感性认识。
2.通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
【教学重难点】
重点:加深对平面图形:长方形、正方形、圆和三角形的认识,会利用这些图形进行拼搭。
难点:会对物体进行分类、整理数据。
【教学过程】
一、复习导入
1.出示下面一组图形。
人教版小学数学一年级下册《图形与分类整理》优质课教案
师:观察这些图形,你发现了什么?
生1:这些都是平面图形。
生2:这些图形是按规律排列的。
2.揭示课题。对!这节课我们就来复习认识图形和找规律。(出示课题)
二、复习讲授
1.复习认识图形。
(1)认识平面图形及用平面图形拼成的图形。
出示教材第94页第2题的图片。
师:从图中你看到了什么?
生1:有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
师:它们都属于什么图形?
生2:平面图形。
师:对!你还看到了什么?
生3:有小朋友们用这些图形拼搭的小房子、帆、船、人。
生4:我还看到了小朋友们用两个相同的三角形拼成一个大的三角形、一个长方形和平行四边形。
(2)拼一拼。
师:大家观察的很仔细。下面我们也来拼一拼,好吗?
生:好!
学生活动:
4个拼图,看看可以拼成哪些图形。
试着用学过的图形,拼成一个有趣的图案。
汇报、交流、展示。
小结:刚才我们探讨了图形有拼组,发现图形之间有很多的关系,用图形拼出了很多好看、有趣的图案,我们成了小小设计师、发明家,高兴吗?让我们在以后的学习中不断探索,去获取更多知识吧。
2.复习分类与整理。
(1)出示水果卡片图,进行分类。
师:这是小红收集的水果卡片,你能帮小红把这些卡片分类吗?想一想:可以怎么分?小组讨论一下。学生小组讨论。汇报、交流。
生1:按水果的种类分可以分成3类。第一是苹果,第二类是梨,第三类是桃。
生2:我是按卡片的形状分的,也可以分成3类。第一类是,第二类是,第三类是。
生3:我是按卡片颜色分的,也可以分成3类。第一类是红色的,第二类是黄色的,第三类是蓝色的。
师:大家想出了按水果的种类、按卡片和形状、按卡片的颜色等方法来分类。下面我们来把分类的结果整理一下,填在表中,看谁整理得最快!最好!
(2)出示统计表,进行整理。
出示统计表,学生分类整理、填表。
水果苹果梨桃张数卡片的形状张数卡片的颜色绿色黄色蓝色张数展示、交流。讨论:分类整理时,要注意什么?学生自由发言。
小结:在数图形个数时,可以按图形分类,一种图形一种图形地数。数每种图形时也要按一定的顺序数,这样,数据的收集才会准确,没有遗漏。
3.应用巩固。出示教材第94第3题。
师:这里有很多图形卡片,可以怎样分?
生1:按颜色分。
生2:按形状分。
师:如果把这些卡片分成两类,可以怎样分?
生3:按号码上的数分成单数和双数两类。
生4:可以按是红色的和不是红色的分成两类。
生5:可以按是和不是分成两类。……
师:有道理,只要你自己定的标准有道理,就可以分类。
师:刚才我们想出了很多方法给这些图形分类。下面请大家,按题目的3个要求分一分,并统计出每种图形小卡片的张数填在表中。学生分类、统计、填表。汇报、交流。
三、课堂作业
1.完成教材第97页练习二十一的第14题。此题是数图形的练习,同时渗透了统计思想。教师说明题目的要求后,可以让学生独立完成,也可以采取小组合作的形式。
2.完成教材第98页练习二十一的第15题。
(1)让学生分类整理、统计。
(2)根据统计整理的结果回答3个问题。
四、课堂小结
师:同学们在这节课上玩得开心吗?谁愿意来说说,你在这里有什么收获?
(让生畅所欲言,引导说出本节课所学内容)
人教版小学数学一年级上册知识点总结
教版小学数学一年级上册涉及到数一数、比一比、1—5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6—10的认识和加减法、11—20的认识和加减法、认识钟表等共8节知识点,这些知识是同学们正式进入数学世界的第一步,希望同学们好好用心学习。
一、目标与要求
1.通过数数活动,使学生知道“同样多”的含义;初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义;
2.使学生会用1~6各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感;
3.使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,能够识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义;
4.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法;
5.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小;
6.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格;
二、重难点
1.知道“多”、“少”的含义;
2.使学生会用1~6各数表示物体的个数;
3.认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,能够识别这几种物体和图形,初步理解相4.关概念的意义;
5.学会分类的方法。
6.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
7.熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数;
8.初步建立时间概念;
三、知识点概括总结
1.数一数
【人教版】小学数学一年级上册知识点总结[1]
2.比一比
【人教版】小学数学一年级上册知识点总结[1]
草莓比香蕉多(1)个。
3.长短
今天,上了一节《认识人民币》的课,在课前了解过孩子对这些知识的认知水平:半数以上的孩子都能认识人民币,但是对人民币没有形成系统的认知,只是知道买东西的时候会用到,至于这些钱的面值等概念并不清楚。在课堂上,我先用一个商店开业的场景导入,孩子们较感兴趣,接着又出示了一些人民币在幻灯片上,孩子们饶有兴趣地说着,把自己的经验运用到课堂上来。接着我发放了学具——迷你人民币。孩子们拿到学具的那一刻非常兴奋,这时候我让他们观察人民币,再说是怎么分类的,大部分同学都能给自己手中的人民币分类。之后我让孩子们了解了简单的换钱方法,又结合奖励制度给他们讲解了元角分之间的换算关系,又用闯关小游戏让孩子们进行了换钱练习,最后让孩子们听了《一分钱》这首歌,告诉他们要懂得爱护人民币,这个时候下课铃声响起。
孩子们总有些意犹未尽。下课了,一群孩子围着,有几个孩子过来告诉我:“老师,我觉着这节课过得真快!”“老师,这套人民币是不是送给我们了?”“老师,下节课我们学什么啊?”......孩子们,老师想说:真心地谢谢你们!其实在讲课的过程中,就发现我备课过程中不充分的地方,那就是没有能充分地预设孩子们在课堂上可能出现的问题,我想这一点是我的失败,是我在课前没有能够充分准备而造成的,对于孩子们的求知欲没有充分地满足。
在对低年级的孩子的要求还是不够细致,这一点一直都是比较欠缺的地方,无规矩不成方圆,同时,课堂上制定的规矩才是保障课堂实施的重要保证。
小组合作的模式和实效性仍然没有显现,有些流于形式,到底是两人一组比较好,还是六人一组比较好,还需要进一步地实践探索,找出最适合班级的方法。
自己近来也许是有些太过疲惫,家庭作业有时候自己做,简单的计算竟然都做错,有些惭愧,以后应该在要求孩子做到之前自己先做到,这样才不愧对于我的学生们。孩子们,我们共同成长吧。谢谢你们的陪伴。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版小学数学一年级上册《连加连减》教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
人教版小学数学一年级上册《连加连减》教案
【教学内容】连加连减
【教学目标】
1、使学生理解连加、连减运算的意义,掌握运算顺序,正确地进行计算。
2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3、通过教学体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,培养他们良好的计算习惯。
【教学重点】
看懂图意,正确列式并能理解、说出连加连减的含义。
【教学难点】
掌握连加连减的运算顺序,熟练的计算。
【教学过程】
一、激情导入:
师:小朋友们,你们会做家务了吗?那么,你平时在家会帮爸爸、妈妈做些什么呢?
生:拖地、洗碗。
师:真能干!看来,大家都是热爱劳动好孩子!小明也是个爱劳动的孩子,这个星期天,他到农场帮王爷爷照顾小动物呢,咱们一起去看看吧!
二、探究新知
(1)探究连加
课件出示小鸡图(1):
师:仔细观察,你发现了什么?(提醒:是一起来的吗?)
生:原来有5只小鸡,先来了2只,又来了1只。
学生复述图意,指名说,齐说。
师:根据你的发现,你能提出什么数学问题考考大家?
生:一共有几只小鸡?
谁会列式?
2、尝试列式。
师:要知道一共有几只小鸡,你们能不能列式来回答这个问题呢?
随生答板书:5+2+1(多说)5+1+22+1+5
师:老师看到小朋友们列出了5+2+1和5+1+2这样的算式,老师不明白是什么意思,谁能来告诉老师?
(生回答)就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
(师恍然大悟状)哦,老师明白了,原来要求一共有几只小鸡,还可以直接把5、2、1三个数加起来!你们太能干了,老师要从这些算式中选出一个来考考大家。(5+2+1)
3、读算式。
师:你会读这个算式吗?(5加2加1)
师:刚才的小朋友读得真不错,你再来大声的带同学读两遍。
4、比较不同。
师:看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同?
生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加号,现在学的是有两个加号。
生:有3个数,而且是加两次。
教师指出:像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。生齐读。
5、说算理
师:我们已经学习了连加和它的读法,那么,你们会计算吗?先自己想一想,这个式子应该怎么计算呢?想好了就请举起手。
汇报交流
(学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8()……不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)
师:有谁听懂了他刚才说的,老师还想请其他同学也来大声地说一说,它的计算过程是什么。小组来比一比,哪组说的声音最响亮。
师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个数相加(师指板书:5+2=7),算出得数7(将7写在这两数的下面)然后再把算出的得数(强调是算出的得数)加上第三个数。
师:这样的计算,它是按怎样的顺序来计算的?(按从左往右的顺序计算)。(板书:从左往右)
学生齐说计算方法。(先算5+2等于7,再算7加1等于8)
(5、2、1、8分别表示什么?)
6、小练习。(说一说,你怎么算?)
师:小朋友真能干,学会了计算连加的方法,下面老师要考考大家。
2+3+2=2+1+3=
师:谁来说说你先算什么?再算什么?谁来完整地说你是怎么算的?
小结:像这样把三个数合起来的连加算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数写在这两数的下面,然后再把得数加上第三个数,算出结果。
(B)探究连减
1、说图意
师:小鸡吃得可开心了,好,我们来观察屏幕,看看又发生了什么?小鸡们怎么了?
生:又去玩了,走开了。
师:谁来说一说你刚才看到的画面呢?
指名说图意,用“原来……先……又……”来说
(原来有8只小鸡,先走了2只,又走了2只,)
师:谁能提出一个数学问题来考考大家?
2、列式并说意思
师:要求还剩多少只小鸡,谁能列式回答?
学生列式。板书:8-2-2
为什么要-2又再-2?
这个算式怎么读?
3、比不同
(1)8-2-2这个式子和我们以前学习过的减法算式有什么不同
生:不一样,以前学的是有一个减号,现在学的是有两个减号。
(2)像8-2-2这样的减法算式,你们可以给它起个名字吗?
生:连减。
师:你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的,你们真像个小小数学家。
师:像8-2-2这样的减法算式我们叫他做连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。(板书:连减)生齐读
5、说算法
师:你能不能根据刚才连加的计算方法,想一想连减应该怎么计算呢?请你们再讨论一次把过程先想好,然后再大声的告诉老师。(先算···再算···)
师:谁听明白他说的话了,再来说一说。(多说)
指出:计算连减时一般也是先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。
6、练习(说一说,你怎么算?)
7-3-1=10-1-3=
师:谁来说说你先算什么?再算什么?谁来完整地说你是怎么算的?
小结:像这样把三个数减起来的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数写在这两数的下面,再用得数减去第三个数,算出结果。
(C)初步小结:
小朋友今天学到了不少知识,它们是什么?都是按怎样的顺序进行计算?
小结:今天我们学会了连加、连减,在计算时,一般是从左往右的顺序依次计算的。
三、巩固应用,内化提高
1、比一比,看谁算得快又对。(说说你是怎么算的?)
2、师:喂完了小鸡,小明来到了奶奶家后面的小河边,看到小河边有一棵高高的树,一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢!(多媒体出示动态的图)
你能说出这幅图的意思吗?看了这幅图,小朋友能自己列出一道连加算式吗?(板演齐练)
指名问:你是怎么计算的?
3、师:小河边有高高的树,清澈的小河边,还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢!(出示图片)
你会列出一个减法算式吗?你是怎么计算的?
四、回顾整理,反思提升
师:今天,小朋友们一起认识了哪些新朋友?怎么计算连加和连减呢?
(指出:在以后的计算中,小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中,不写出来,直接写最后一步的得数。)
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版小学数学一年级上册《九加几》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版小学数学一年级上册《九加几》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。
(二)过程与方法
在探索9加几的进位加法的过程中,通过学生的操作和教师的演示,理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷,达到准确计算的程度。
(三)情感态度和价值观
使学生体验数学与生活的联系,感受数学在生活中的价值,初步渗透转化思想。
二、教学重难点
教学重点:掌握“凑十法”,正确计算9加几的计算方法。
教学难点:使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备
课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程
(一)回顾旧知,激活认知
1.出示口算,抢答(课件出示)
10+24+105+1010+7
(1)怎么算得这么快呀?
(2)学生总结:十加几就等于十几。
2.看谁算的巧(课件出示)
9+2+1=5+3+7=
8+4+2=6+5+4=
3+2+8=5+6+5=
7+1+3=1+8+9=
(1)学生口算抢答。
(2)没有“10”怎么也算得这么快呀?说说你是怎么找到10的?
小结:看来,“10”真是我们的好朋友,它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识,激活学生已有的经验,为进一步探究新知奠定坚实的基础。
(二)自主参与,探究新知
1.提取信息,发现问题
(1)课件出示主题图:运动会赛场。
教师:在运动会赛场,你发现哪些信息?
学生看图之后互相说一说。(有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛)
(2)重点研究“饮料”图片提供的问题。
发现信息,提出问题。
从这幅图中,发现哪些信息?能提出什么问题?
学生交流信息。
箱子里有9盒饮料,外面有4盒饮料,一共有多少盒饮料呢?
2.自主探究,解决问题
(1)学生先独立思考,再小组内交流。
(2)学生汇报。(预设学生回答)
生1:1、2、3……12、13依次数。
生2:从9数到13。
生3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13
生4:先将9看成10,10+4=14,9+4=13
(3)发现方法间的区别与联系
这几种方法,哪种最熟悉?(前两种方法)
第3、4种方法,它们之间有联系吗?(它们都是借助10帮忙)
这种方法是我们今天要研究的新方法,下面我们就具体研究。
【设计意图】在具体情境中,培养学生发现信息,提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中,让学生自主探究,沟通不同方法间的联系,突出要研究的重点。
3.建构方法,揭示“凑十法”
(1)动手摆一摆
让学生用“木棒”代替“饮料”,把“凑十”的过程动手摆一摆。
学生边说课件边演示。
教师追问:为什么拿1个呢?2个行吗?9和1在一起,好在哪里?
板书计算过程。
将演示过程记录黑板:
揭示:从4里分解1和3,9+1=10,这种方法叫“凑十法”,板书“凑十法”。
强调:10个一转化成1个十。
(2)看一看(课件微课)
(3)归纳算法
黑板呈现的算式:9+4
【设计意图】在动手操作中,使学生体验“凑十法”,在说一说与画一画的活动中,加深对“凑十法”的理解,初步渗透转化的数学思想。
(三)应用新知,巩固练习
(四)全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获。
小结:今天学习的是9加几,同学们想到了许多的方法,其中的“凑十法”能让我们计算得更快,我们在后面的学习中还会进一步体会。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级 上册 认识物体,”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
大方县八堡乡中心小学【课题】:《认识物体》小学数学一年级《上下前后》教案
教学目标:
知识与技能:1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
过程与方法:经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点:能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学用具:课件,交通情景挂图,十二生肖图。
教学方法:情境教学法。
教学过程:
一、创设情境,感知位置
师:现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(画面一:汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:汽车停止前进,行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面,认知“上、下”的位置关系。
师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)
师:对,是红绿灯,它们的作用可真大。
师:请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,(板书:上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说,数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。(教师适时板书:前、后)
师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。
b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。也可以说,你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问:从前往后数,他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识.巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“苏教版一年级上册《认识物体》数学教案”,仅供您在工作和学习中参考。
苏教版一年级上册《认识物体》数学教案
第六单元 认识物体
第1课时 认识物体
教学内容:
课本第30~31页。
教学目标:
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称和特征,能识别这些形体。
2、感知平面与曲面,发展初步的观察能力和空间观念,感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
重点:通过学生的实践探索、合作交流,感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。
难点:联系生活加深对各形体特征的认识,初步培养学生的空间观念。
课前准备:
模型,图形卡片,积木,实物,每组一个袋子等。
教学过程:
一、创设情景、激趣导入
介绍物体。
(1)个别介绍物体。
“小朋友,你们在课前收集了很多各种各样形状的物体,今天,我们一起来玩一玩,好吗?
在玩之前,谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下:你带来的是什么?它的形状是怎么样的?”
(学生介绍)
生1:我带来的是一个球盒子,它长长的,有一个面是圆圆的,还有两个面是圆形的,平平的。
生2:我介绍的是一个药盒,它的形状是长方体,有6个平平的面,还有8个尖尖的角。
生3:我手里的这个是魔方,它是方方正正的,也有6个平平的面,8个尖尖的角。
生4:我带来的是一个球,它是圆圆的,能滚来滚去。……
(2)同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体,那你就看一看、摸一摸,然后介绍给同桌小朋友听听。”
(学生活动,同桌介绍。)
二、思索探究、交流共享
1、物体分类。
“刚才通过小朋友的介绍,我们发现日常生活中见到的物体,都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个,也带了几个,我们一起来看看好吗?”
(出示各种形状的物体)
这么多的物体,你们能根据刚才观察物体的方法,给“形状相同的”放在一起吗?谁来分分类?(学生分类)为什么这么分?
2、出示名称。
“每类形状的物体,他们都有个共同的名字,你们知道吗?”
(出示:长方体、正方体、圆柱、球。)
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察,发现这四类形状的物体,都有着各自的特点。”
“现在我们脱去它们的花外衣,你还能认出它们吗?谁来给它们找找自己的家?”
(4名学生分别把图形贴到黑板上)
“闭上眼睛,想一想这四种形状。”
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想,在我们的周围,还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢?先说给同桌小朋友听听,看谁找得多、说得多?(反馈)”
生1:空调接近长方体的。
生2:日光灯的灯管是圆柱;吊扇的杆子也是圆柱。
生3:篮球、乒乓球都是球。
生4:魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳:“生活中这些形状的物体随处可见,用处可大了。”
(课件欣赏)
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例,进一步认识物体,用数学的眼光去看待生活问题。
三、反馈完善,深入感知。
1、想想做做第1题。
观察图片,连一连。
2、想想做做第2题。
长方体有()个,正方体有()个,
圆柱有()个,球有()个。
3、猜一猜。
圆圆鼓鼓小淘气,
滚动起来不费力。(球)
正正方方6张脸,平平滑滑都一样。(正方体)
上上下下一样粗,放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方一物体,平平稳稳随处见。(长方体)
四、课堂总结
1.今天,我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?
2.其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,课后,大家再去找找吧!
板书设计:
认识图形
长方体正正方圆柱球
教学反思:
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动,充分调动学生的多种感官,积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程,使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
《上下前后》一年级数学教案
本课教学上下、前后的位置关系,教材提供学生熟悉的教室场景,让学生通过观察,领会上下、前后的含义,认识上下、前后的方位,再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识,同时使学生具有初步的空间观念。
本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。
[教学目标]
1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。?
2.能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。
[教学过程]
一、谈话引入,揭示课题
1.观察:小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)
2.设疑:它们之间有什么样的位置关系呢?
3.揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)
二、讨论交流,感悟新知
1.出示主题图教室。
提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)?告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2.讨论交流。
(1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
(2)小组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军前面。
(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?
3.分组讨论。
提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
4.联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
指出:两物体之间有一定的位置关系,
如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
5.游戏
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手:
上拍拍,下拍拍,
前拍拍,后拍拍,
你拍拍,我拍拍,
上、下、前、后认得准。
三、拓展应用,深化提高
1.想想做做第1题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2.想想做做第2题。
(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。
(2)小组内相互检查摆得对不对。
(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3.想想做做第3、4、5题。
情境1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)
小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?
小组讨论后汇报。
情境2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排排队。
上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?
情境3:(投影演示冰箱)
小朋友,你能根据冰箱里物品摆放的位置,用上和下说一句话吗?
情境4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。
四、总结评价
1.今天这节课我们又学到哪些本领
先让学生互相说一说,再告诉大家。
2.回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
[总评]
认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题。具体地讲,这节课的设计有以下几个特点:
1.紧密联系学生生活实际,让学生感悟上下、前后的位置关系。
2.引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置,不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力,而且培养了学生的初步空间观念。
3.选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法,让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程,培养学生的应用意识。
4.重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对;小组成员间开展互帮活动,把摆得不对的地方纠正过来等等。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《小学数学一年级(上)备课教案4》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
小学数学一年级(上)备课教案4《人教版小学数学一年级下册说课稿认识物体》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学一年级教案”专题。
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