老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级语文上册第一单元单元备课》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

xx小学单元备课表

主备人

刘xx

班级

四年级一班

课题名称

四年级语文上册第一单元单元备课

单元目标

阅读能级目标：１、掌握本单元的39个生字词，识记字形，了解大意，提升归类识字的能力。2、初步了解写景、状物类文章的框架结构，并能够对文章的内容进行归类整理。3、通过限时阅读的方式，训练学生的默读和速读能力。4、能根据课文搜集相关的资料，进行初步的信息整理。

习作能级目标：1、初步了解写景这类文体的基本特征，了解其基本写法，并能在写作实践中得到运用。2、积累好词佳句。

3、习作指导。

①模仿《雅鲁藏布大峡谷》的方法，从科学的角度向大家介绍钱塘江大潮。②以导游的身份，为“鸟的天堂”写一份解说词。

③运用从本单元习得的写法，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。3、口语交际能级目标：

1听人说话能把握主要内容，并简要、连贯地复述。

2在交谈中专注地倾听，并就不理解的地方向人请教，请教时使用“请问”、“我有不明白的地方”、“我想请教一下”等交际语言，并配以适当的肢体语。

教材分析

本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。除了四篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。2、阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

3、由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

4、引导生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学策略

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩石》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

课时分配

单元导读1课时

《观潮》2课时

《雅鲁藏布大峡谷》1课时

《鸟的天堂》2课时

《火烧云》1课时

《语文园地一》3课时

精选阅读

苏教版四年级语文上册第一单元集体备课

苏教版四年级语文上册第一单元集体备课

苏教版小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。

一、教材内容

1.爱国主义教育

爱国主义教育是一个永恒的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容，也是语文教育体现国家意志的根本表现。本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。

2.中华传统美德和革命传统教育

本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。

3.创新精神教育

《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》强调指出：“弘扬和培育民族精神既要继承优良传统，又要体现时代进步的要求，从时代和社会发展进步中汲取营养，不断丰富和发展民族精神的内涵。”用这一理念作指导，我们来剖析本册教材创新精神教育的内涵，就会发现其编排理念的前瞻性和教育内容的丰富性。

二、教学目标

本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。

的自学体验的时间。三个问题，揭示了读书感受的三个层次步步升华。

三、阅读教学是本学期的训练重点

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。

阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读，又要重视默读。引导学生原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。通过读书，让学生在课文中“走个来回”，完成对文本语言的玩味、赏析和内化，方法的历练和提高，情感的体验和熏陶。

四、口语交际的教学思路及策略进行口语交际，就是要解决交际内容、交际主体与交际环境之间的关系。在组织口语交际的教学过程中，建议采用以下基本思路和策略。

（一）创设交际情境，揭示交际话题

（二）明确交际目的，确定交际内容

（三）分清角色关系，展开交际过程

（四）注意策略手段，提高交际效益

（五）善于总结反思，积极吸纳建构

五、进行有效的作文教学

第一、它创设了一个动笔表达交流的情景．让学生觉得不吐不快，很好地解决了为什么而写的问题。

第二、教材设定的习作话题贴近学生的生活实际，没有过多的禁忌和限制，给学生铺展了更加广阔的写作空间。

六、加强科技创新教育

在省市素质教育工作会议精神的指导下，以培养青少年的创新精神和实践能力为工作重点，大力普及科学知识、弘扬科学精神；坚持青少年科普活动的广泛性、实践性和选择性，在全班学生中形成“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的浓厚氛围，培养青少年的科学素养。

课时安排:

培养良好的学习习惯3课时

课文24课时

习作14课时

单元练习24课时

科技创新教育每两课时安排一次

四年级语文上册第一单元单元备课

单元教材分析

本单元包括《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》这四篇课文。这一组的课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗；有感激老师的，有思念亲人的，有赞美月亮和秋天的。在教学中应根据不同文体特点进行教学，开拓学生视野，激发其阅读兴趣，同时感受生活中的美好。

单元学习目标

1、能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。

2、培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6、能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。

7、能认真倾听他人的话语。

教学措施

在教学这些诗歌时，就内容而言还可适当的进行归类延伸，适当拓展。比如说描写秋天的诗歌、描写月亮的诗歌，表现诗人离愁的诗歌，对亲人思念的诗歌你想到了哪些？串联过去学过的知识，比如说描写秋天的，描写思乡的，描写月亮的你都学过哪些，老师在此基础上还可适当拓展，帮助学生进行积累。形成相应内容的系列专题。

1.《老师,您好》教学案

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

预习学案

一、我会读

编织崇高浸透创造智慧

塑造朝霞辛劳祝愿波涛

二、我知道

这篇文章主要讲了什么？

三、想一想

写这篇文章的目的是什么？

四、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．学生读课文，从文中找出有关内容说一说老师“好”在哪里？再联系自己的所见所闻谈谈感受。

2．为什么课题中用“您”而不用“你”，体会作者对老师有什么样的感情。

3．有人说，教师是太阳底下最崇高的职业。那么，对此你是怎么看的呢？结合自己的实际说一说。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

一、看拼音，写词语

zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo

()()()()

jìntòusùzàopūshèxīnláo

()()()()

chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn

()()()

二、给带点字选择正确的读音

浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）

··

衷心（zhōngzōng）编织（bīnbiān）

··

三、把下列语句补充完整

笔尖飞舞，

那是春蚕悄悄地编织_________________；

笑语盈盈，

那是甘露________________茁壮的新苗。

课后作业

1．访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。

2．举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）。

板书设计

1．老师，您好

成长浸透心血

创造蕴含辛劳

像春蚕纺织丝线

似甘露洒向新苗

2.《但愿人长久》教学案

学习目标：

１．给正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

２．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

３．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

预习学案

预习达成目标：

１、我会读：

观赏品尝心绪不宁形影不离

屈指但愿十全十美悲欢离合

2、我知道：

这篇课文主要讲了什么?

3、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

找出表现苏轼情感变化的有关词语。苏轼的情感为什么会有变化？在自读中边圈画边感悟。

二、拓展升华：

阅读《水调歌头》（明月几时有）整首词。

课堂检测

1．看拼音，写词语

pǐnchángwánshuǎmányuàn

()()()

guānshǎngdànyuànkuānwèi

()()()

bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē

()()

2.比一比，再组词

廷（）耍（）尝（）

挺（）要（）赏（）

洒（）慰（）隐（）

酒（）蔚（）稳（）

3.根据意思写出词语

比喻亲兄弟感情深厚。（）

形容彼此关系亲密。（）

课后作业

１．背诵课文第四、五、六自然段。

２．读语文主题学习丛书。

板书设计

2．但愿人长久

心绪不宁

埋怨

宽慰

教学反思

教学时，我先以即将到来的中秋节为话题，看看学生们预备怎样和家人度过一个难忘的中秋节。学生的积极性提高了，也有了兴趣，当孩子们兴致勃勃地畅想如何与家人团聚时，我问：你们知道,千年以前,同一轮明月下的苏轼却在忍受着思念亲人的痛苦吗?我以为学生会自然而然的体会到那种痛苦，但上课的时候我却发现学生并不能很好体会到苏轼的感受。

在课前就让学生查一下苏轼的生平资料和创作《水调歌头》这首词的背景或当时的情况。在课上请学生起来介绍介绍，教师再作适当的补充，让学生们对这首词的创作背景有了全面而又比较深的认识后，再让学生体会苏轼思念亲人的痛苦，那样学生的体会就会更深刻。

3.《古诗两首》教学案

学习目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课5个生字，认识1个多音字。

３．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

预习学案

预习达成目标：

１．我会读：

遥望湖光白银三峡秋月

青螺峨眉平羌清溪渝州

2．我会做：

镜（）峡（）眉（）螺（）

境（）夹（）媚（）累（）

3．我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

１．自读两首古诗，这两首诗在内容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？

２．这两首诗中你认为哪一句写得最优美，为什么？。

3.第二首诗中作者写了哪些地名？从这首诗中你体会到作者是什么样的感情？

二、拓展升华：

背诵两首以前学过的写景的古诗。

三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》

课堂检测

填空

1、《望洞庭》是（）朝诗人（）的作品。诗中（“”）是写远望洞庭。这两句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。

2、诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）来形容。

3、《峨眉山月歌》是（）代诗人（）的作品。诗人在（）的（）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（）。读了古诗，我眼前出现了（）、（）、（）等景物。

拓展练习：

填写有关“月亮”的诗

（），低头思故乡。野旷天低树，（）。

（），天涯共此时。小时不识月，（）。

课后作业：

１．画一画诗中所描述的景色。

２．收集没学过的李白诗两首。

教学反思：

如何让学生理解作者为什么要将“湖面”写成“潭面”？

;在这首诗中，作者将“湖面”写成“潭面”，是诗人认为自己的心胸是非常宽阔的，

在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何让学生理解呢？在教学之前，我为了让学生更加好的理解，我在黑板上板书“湖面”、“潭面”，让学生区别哪个大，哪

个小，学生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通过出示法国的哲学家卢梭的名言。“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心怀。”让学生理解这句话的言外之意。通过学生的讨论，学生慢慢地明白了这句话的言外之意，再联系诗，通过学生反复地读，理解诗人的想法。通过这样的教学设计，使学生理解了作者将“湖面”写成“潭面”的原因。

《峨眉山月歌》与《望洞庭》写的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》侧重于写景《峨眉山月歌》侧重于抒情。

学习《峨眉山月歌》这首诗时，我重点抓住“思”字，让学生自学古诗，并从古诗的字词入手，深入理解诗意，并抓住文中的两个比喻，做到重难点突出，使学生尽快地掌握古诗内容，感悟情感，读好诗歌，体会秋夜思人的意境，也体会28个字的诗歌包含5个地名的不着痕迹的写法。

我首先告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？

接着巧妙地引导学生进行合作学习。让学生充分展开合理的想像，激发学生的兴趣，让学生进一步领会诗意。在讨论中老师参与学习小组讨论。

最后让学生通过有感情的朗读，把诗歌中的文字变成鲜明的形象、生动的画面、丰富的情感，培养提高学生感知语言形象的能力。在理解“下渝州”时，教师在下面标示出“渝州”的位置，问学生为何这样画？从而自然而然理解“下”的含义！为了让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。这节课学生兴趣高涨，收到了良好的效果

4.《秋天》教学案

学习目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语

３．了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

预习学案

预习达成目标：

１．我会读：

明丽酿造烦恼羊肠小路

照耀珍藏柔韧井井有条

２．我知道

秋天有什么特点？留给你印象最深的是什么？

3、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

小组合作学习探究：

１．本首诗你觉得哪几句写得最优美？为什么？

2．为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？

课堂检测

1.我会填：

（）的田野（）的汗珠（）的阳光

（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗儿

（）的羊肠道（）的野菊花

2.按课文填空

１．秋风在田野里（），秋风在小路上（）；秋风抓一把桂子的（），把夏天的（）轻轻涂掉。

２．稻穗儿（），蝉声儿（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田间羊肠小路，（）都长了肥膘。

课后拓展作业：

１．背诵课文。

２．搜集描写秋天的古诗。

练习一教学设计

教学要求

1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

教学时间两课时

第一课时

一、教学第一题

1．学生理解。

（1）学生自读短文。

（2）全班交流从短文中你了解了哪个字的正确读音。

2、举例自己在生活中遇到的类似事件。

二、教学第二题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．同桌检查读音是否正确

三、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．学生分组自读短文。

3．讨论小作者写的日记中好的地方在哪里？哪些地方让你感到别扭？

第二课时

口语交际

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。

开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。

接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。

在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。

最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。

教后小记

今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。

四年级语文下册第一单元集体备课

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“四年级语文下册第一单元集体备课”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1古诗词三首

［学习目标］

1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

［教学重难点］

体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

［课前准备］

教学挂图。

第一课时独坐敬亭山

一．激趣导入

1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?

(根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”)

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

(学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)

二．释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

三．学生自学，初步理解

1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

(尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了)

2、指名回答，评议交流。

四．吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

望洞庭

一．形象感知，揭示诗题

出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)

二．自由吟读

1、学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。

三．指名朗读，同桌间逐句说说意思

1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

(用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。)

(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。)

四．引导赏析

你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五．交流课外积累

1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、布置课外作业，继续去搜集。

3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。

六．练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

第二课时忆江南

一．复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?

二．读课文，理解内容

1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。

3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

三．小组合作学习，相互交流

四．教师小结

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝‘‘字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗?

五．指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不‘‘语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六．抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

2桂林山水

［学习目标］

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

［教学重难点］

感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。

［课前准备］

1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

第一课时

一．引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二．导入(学习第一自然段)

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

1、自读全文，学习字词。

2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三．观赏漓江的水(学习第二自然段)

导语：我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的?

齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。

品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)

(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)

(特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)

根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四．巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

一．观赏桂林的山(学习第三自然段)

1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)

在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生

感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二．山和水相映的景象(学习第四自然段)

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游”。

a、引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

b．观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。’’

3、引导边读边想象“这样的U1围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山’’是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

三．指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四．抄写句子

注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

3记金华的双龙洞

［学习目标］

1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3、了解按一定顺序阅读的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

［教学重难点］

了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异。

［课前准备］

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

第一课时

一．谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?

二．引导细读，了解游览顺序

1、导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“……—”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

2、指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读)

三．课堂作业

1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

第二课时

一．复习导入

1、默写生字词。

2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

二．阅读，体会路上景色

1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

“这位同学读出作者的心情了吗?”

学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

2、放映课件，辅助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受——下山中的春色吧!

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)

你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的?

(品味“时而……时而……”一句，体会几对反丈词的妙用)

三．讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

1、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

请一名学生朗读第四自然段。

(洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大’’字来概括，在简图上补板书：宽、高、大)

2、洞口外的景色使你产生什么感觉?

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤)

4、这里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法?

(它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)

四．了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”

1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

3、默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

谁来读读，读出作者的感觉、心情。

你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗?

复述或者背诵这一自然段。

第三课时

一．联系上文引入新课

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?

二．了解内洞特点，感受内洞的“奇”

1、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。

“蜿蜒”是怎样的?据字形释义，再观看课件，让学生作描述。

2、结合课件(或图片)，讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么?

A、学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。

内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。

洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。

B．指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。

三．小结

作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

有感情地分组读课文。

四．质疑问难

五．推荐课外阅读

像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?

六．课堂作业

1、背诵、摘录精彩语句。

2、指导造句：

时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……，’等)

即使……也……(读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造)

3、板书设计：

记金华的双龙洞景象奇异

金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙——内洞

宽高大窄小黑大

4*七月的天山

［学习目标］

1、认识本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

［教学重难点］

联系上下文，理解词句意思。

［课前准备］

挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

［教学过程］

一．直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

二．学生自学

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)

教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

三．引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

四．合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这——词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

五．班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

六．激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出产，也可以游遍千山万水”。

七．摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

八．作业：复习词语卡

语文园地一

［教学目标］

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

第一课时口语交际

一．导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

二．准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

三．分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四．制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

一．启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指导)

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二．实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

三．交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

四．学生完成习作

五．同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

一．复习导入

检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。

二．我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的

句子?

三．日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

四．宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

四年级语文上册第四单元备课教案苏教版

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《四年级语文上册第四单元备课教案苏教版》，仅供参考，希望能为您提供参考！

四年级语文上册第四单元备课教案苏教版

单元教材分析

本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。

单元教学目标

1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。

2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。

3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

5．培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6．能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。

7．能认真倾听他人的话语。

三、课文解读

《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美；《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

13.《开天辟地》教学案

学习目标：

1.正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。

2.流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

预习学案

一、说一说

课文讲了一个什么故事？（可围绕“谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？”来讲一讲。）

二、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

盘古是怎样开天辟地的？在开天辟地的过程中遇到了哪些问题？请找出有关语句读一读。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

请同学们用下面的成语，说一说盘古开天辟地的经过。

混沌不分混天黑地

大刀阔斧开天辟地

与日俱增顶天立地

变化万端改天换地

课后作业

今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？

板书设计

13.开天辟地

神力开辟天地

盘古

身躯化生万物

教后反思

《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事，因此我首先让学生读故事、听故事，然后再把有关的故事复述给同学们听，这样做，能巧妙地运用语文课外资源，拓展了学生视野，是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练，特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质，并相机地对学生进行了思想教育，使学生懂得了要为人民造福的道理。

总之，课堂教学除了感知内容，学习生字新词、积累好词佳句外，还要拓展学生视野，进行情感教育，培养学生学习能力，不断改进学习方法，运用学习方法，解决学习上的问题。

14.《普罗米修斯盗火》教学案

学习目标

1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

2．学会本课的生字新词。

3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

预习学案

一、联系上下文或查字典理解词意。

小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

二、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。

（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难？你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？划出有关的句子认真读一读。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

1.比一比，再组词。

偷（）惩（）啄（）罚（）

愉（）征（）豚（）训（）

2.复述普罗米修斯盗火后的故事。

课后作业

1.有感情地朗读课文。

2.练习说话、写话。

板书设计

14.普罗米修斯盗火

普罗米修斯机智勇敢

宙斯心狠手辣

15.《一路花香》教学案

学习目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

预习学案

1.我会读

水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧

渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

2.我明白

这篇文章主要讲了谁的故事？你更喜欢谁？

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

是谁为我们带来了一路花香？他为什么这样做？你从中感悟出了什么？请找出有关的词语或句子来说明。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

读了这则寓言，你明白了什么？能谈一谈吗？

课后作业

搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

板书设计

15.一路花香

完好水罐骄傲自大

破损水罐也有价值

自身存在的价值

练习四教学设计

教学要求

1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3.练习写好钢笔字。

4.熟记成语，积累词汇。

5.口语训练，说漫画．处处留心，了解汉字的奥秘，培养良好的学习习惯。

第一课时

一、教学第一题

1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2.读短文思考：

1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2）他们有什么新的发现？

二、教学第二题：读读背背

1.自由认读

2.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

3.同桌商量这8个成语是什么意思。

4.看谁背得最快。（指名背、齐背、同桌互背）

三、教学第三题

1.写好钢笔字

2.教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

三、口语交际《说漫画》

引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3.谈谈你的感受。

4.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

四、总结，课堂延伸实践活动。

1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2.根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

教后反思：

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。

今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。

第五单元教学备课

一、教材分析：

本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。

二、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：

1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。

三、本单元教学目标

1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。

2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。

3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。

4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。

四、教学理念：

自主探究，小组合作

五、教学措施：

1．拉近学生和文本之间的距离。

2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。

3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。

六、课时安排：

每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。

16《说勤奋》教学案

教学目标：

1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。。

3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重难点：

怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

德育目标：

教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。

预习学案

一、我会读

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追

名列前茅有所作为远渡重洋

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读课文两遍。

三、想一想

通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？

四、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．课文写了哪两件事？

2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3．体会交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，

这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

一、给带点的字找正确的读音。

勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋

剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚

二、给带点的字选择正确的解释。

“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。

理直气壮（）急起直追（）心直口快（）

三、课文内容填空。

1.（）是通往理想境界的桥梁。

2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。

3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”

四、课后作业

1．收集几条有关勤奋成才的名言

2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”

板书设计

16说勤奋

司马光童第周华罗庚

一生勤奋有所作为作出贡献

教学反思

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。

不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。

17《李时珍夜宿古寺》教学案

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学重难点：

理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。

预习学案

１.我会读：

夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林

皎洁轮廓材料晓行夜宿

2.我知道：

李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。

２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。

二、集体探究:

李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？

课堂检测

一、比一比，组词

肯（）徒（）拢（）著（）

啃（）陡（）庞（）煮（）

二、划去不正确的读音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月

生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情

三、课文填空。

1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。

2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。

3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。

4.拓展练习（以心开头的成语）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平气和心领神会心安理得心烦意乱

课后作业：

阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

板书设计：

17.李时珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒险

教学反思：

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

在教学时我分两大块进行：

学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。

18.《卫生素C的故事》教学案

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重难点：

了解维生素C的发现过程

德育目标：

教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。

预习学案

１.我会读：

路程缺乏艰苦浑身无力

物质适量危险又惊又喜

2.我会做：

镜（）浑（）眉（）螺（）

境（）辉（）媚（）累（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、自主学习：

1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。

２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）

二、小组讨论：

哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。

三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。

艰（）（）（）程（）（）（）

适（）（）（）秘（）（）（）

质（）（）（）累（）（）（）

课后作业

1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听

2.搜集关于小发明的故事

19.《奇妙的国际互联网》教学案

学习目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点：

国际互联网的结构与功能。

预习学案

１.我会读：

邮递快捷无所不有丰富多彩

查阅付款息息相关万水千山

２.在括号里填上恰当的词：

（）文字（）资料形象（）音乐（）

()新闻网络（）信息（）地球（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？

2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？

3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。

课堂检测

写出表示快的词语：

1.看书快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.时间过得快：________、________、________、

4.车子开得快：________、________、________、

课后作业：

利用互联网查阅一次资料。

板书设计：

19.奇妙的国际互联网

大快多

息息相关

单元教学设计

教学要求

1.写好钢笔字，注意捺的写法。

2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。

3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。

5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学读读背背

1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。

2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

3.说你明白了哪个词语的意思。

教学写钢笔字

观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现

思考：我们在书写这类字时应该注意什么？

口语交际

教学过程：

一、谈话导入，创设交际情境

1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？

（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）

2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。

（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）

3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）

二、案例引路，小组合作讨论

1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？

（指名说说自己解决问题的经过）

小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？

2．用课件出示以下问题：

（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？

（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢

3.提出讨论要求：

（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。

（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）

三、总结，布置课外作业。

课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。

苏教版四年级语文上册第四单元集体备课

苏教版四年级语文上册第四单元集体备课

四年级语文上册第四单元单元备课

单元教材分析

本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。

单元教学目标

1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。

2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。

3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

5．培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6．能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。

7．能认真倾听他人的话语。

三、课文解读

《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美；《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

13.《开天辟地》教学案

学习目标：

1.正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。

2.流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

预习学案

一、说一说

课文讲了一个什么故事？（可围绕“谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？”来讲一讲。）

二、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

盘古是怎样开天辟地的？在开天辟地的过程中遇到了哪些问题？请找出有关语句读一读。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

请同学们用下面的成语，说一说盘古开天辟地的经过。

混沌不分混天黑地

大刀阔斧开天辟地

与日俱增顶天立地

变化万端改天换地

课后作业

今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？

板书设计

13.开天辟地

神力开辟天地

盘古

身躯化生万物

教后反思

《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事，因此我首先让学生读故事、听故事，然后再把有关的故事复述给同学们听，这样做，能巧妙地运用语文课外资源，拓展了学生视野，是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练，特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质，并相机地对学生进行了思想教育，使学生懂得了要为人民造福的道理。

总之，课堂教学除了感知内容，学习生字新词、积累好词佳句外，还要拓展学生视野，进行情感教育，培养学生学习能力，不断改进学习方法，运用学习方法，解决学习上的问题。

14.《普罗米修斯盗火》教学案

学习目标

1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

2．学会本课的生字新词。

3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

预习学案

一、联系上下文或查字典理解词意。

小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

二、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。

（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难？你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？划出有关的句子认真读一读。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

1.比一比，再组词。

偷（）惩（）啄（）罚（）

愉（）征（）豚（）训（）

2.复述普罗米修斯盗火后的故事。

课后作业

1.有感情地朗读课文。

2.练习说话、写话。

板书设计

14.普罗米修斯盗火

普罗米修斯机智勇敢

宙斯心狠手辣

15.《一路花香》教学案

学习目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

预习学案

1.我会读

水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧

渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

2.我明白

这篇文章主要讲了谁的故事？你更喜欢谁？

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

是谁为我们带来了一路花香？他为什么这样做？你从中感悟出了什么？请找出有关的词语或句子来说明。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

读了这则寓言，你明白了什么？能谈一谈吗？

课后作业

搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

板书设计

15.一路花香

完好水罐骄傲自大

破损水罐也有价值

自身存在的价值

练习四教学设计

教学要求

1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3.练习写好钢笔字。

4.熟记成语，积累词汇。

5.口语训练，说漫画．处处留心，了解汉字的奥秘，培养良好的学习习惯。

第一课时

一、教学第一题

1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2.读短文思考：

1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2）他们有什么新的发现？

二、教学第二题：读读背背

1.自由认读

2.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

3.同桌商量这8个成语是什么意思。

4.看谁背得最快。（指名背、齐背、同桌互背）

三、教学第三题

1.写好钢笔字

2.教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

三、口语交际《说漫画》

引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3.谈谈你的感受。

4.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

四、总结，课堂延伸实践活动。

1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2.根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

教后反思：

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。

今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。

第五单元教学备课

一、教材分析：

本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。

二、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：

1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。

三、本单元教学目标

1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。

2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。

3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。

4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。

四、教学理念：

自主探究，小组合作

五、教学措施：

1．拉近学生和文本之间的距离。

2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。

3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。

六、课时安排：

每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。

16《说勤奋》教学案

教学目标：

1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。。

3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重难点：

怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

德育目标：

教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。

预习学案

一、我会读

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追

名列前茅有所作为远渡重洋

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读课文两遍。

三、想一想

通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？

四、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．课文写了哪两件事？

2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3．体会交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，

这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

一、给带点的字找正确的读音。

勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋

剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚

二、给带点的字选择正确的解释。

“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。

理直气壮（）急起直追（）心直口快（）

三、课文内容填空。

1.（）是通往理想境界的桥梁。

2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。

3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”

四、课后作业

1．收集几条有关勤奋成才的名言

2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”

板书设计

16说勤奋

司马光童第周华罗庚

一生勤奋有所作为作出贡献

教学反思

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。

不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。

17《李时珍夜宿古寺》教学案

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学重难点：

理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。

预习学案

１.我会读：

夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林

皎洁轮廓材料晓行夜宿

2.我知道：

李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。

２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。

二、集体探究:

李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？

课堂检测

一、比一比，组词

肯（）徒（）拢（）著（）

啃（）陡（）庞（）煮（）

二、划去不正确的读音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月

生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情

三、课文填空。

1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。

2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。

3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。

4.拓展练习（以心开头的成语）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平气和心领神会心安理得心烦意乱

课后作业：

阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

板书设计：

17.李时珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒险

教学反思：

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

在教学时我分两大块进行：

学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。

18.《卫生素C的故事》教学案

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重难点：

了解维生素C的发现过程

德育目标：

教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。

预习学案

１.我会读：

路程缺乏艰苦浑身无力

物质适量危险又惊又喜

2.我会做：

镜（）浑（）眉（）螺（）

境（）辉（）媚（）累（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、自主学习：

1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。

２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）

二、小组讨论：

哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。

三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。

艰（）（）（）程（）（）（）

适（）（）（）秘（）（）（）

质（）（）（）累（）（）（）

课后作业

1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听

2.搜集关于小发明的故事

19.《奇妙的国际互联网》教学案

学习目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点：

国际互联网的结构与功能。

预习学案

１.我会读：

邮递快捷无所不有丰富多彩

查阅付款息息相关万水千山

２.在括号里填上恰当的词：

（）文字（）资料形象（）音乐（）

()新闻网络（）信息（）地球（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？

2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？

3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。

课堂检测

写出表示快的词语：

1.看书快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.时间过得快：________、________、________、

4.车子开得快：________、________、________、

课后作业：

利用互联网查阅一次资料。

板书设计：

19.奇妙的国际互联网

大快多

息息相关

单元教学设计

教学要求

1.写好钢笔字，注意捺的写法。

2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。

3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。

5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学读读背背

1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。

2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

3.说你明白了哪个词语的意思。

教学写钢笔字

观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现

思考：我们在书写这类字时应该注意什么？

口语交际

教学过程：

一、谈话导入，创设交际情境

1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？

（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）

2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。

（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）

3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）

二、案例引路，小组合作讨论

1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？

（指名说说自己解决问题的经过）

小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？

2．用课件出示以下问题：

（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？

（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢

3.提出讨论要求：

（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。

（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）

三、总结，布置课外作业。

课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。

四年级语文上册第一单元导学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“四年级语文上册第一单元导学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

四年级语文上册第一单元导学案

培养良好学习习惯（七）

教学要求：

1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

教学设计：

一、步入实地，激发读书激情。

1、活动：师生进入图书室，安静入座

2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、看图明法，交流经验名理。

1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、静静默读，实践结交书友。

1、评选速度奖

2、评选专心奖

四、交流收获，强化选读意义

1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

3、发下调查表选填

（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

（3）我愿意为班级图书角提供-------书。

（4）我希望班级图书角拥有-------书

五、作业：制作名言书签。

第二课时

教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

一、导入：

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）

二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

1、姿势同书写：“三个一”不能忘

2、不同记号的意义探讨，允许保留意见

生词、疑难----？----妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

3、补充自己所习惯的记号，交流意义

三、交流方法

四、实践深化

1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

4、各自读16课，进一步理解要领、意义

五、总结提醒：

落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，

张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。

第三课时

教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。

教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

教学过程：

一、导入板书

问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？

板书：留心观察周围事物

二、学习观察静物

1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

2、实践运用

（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

三、学习观察动态事物

1、根据第四页上、中的图讨论方法

2、交流（南北两组学生对抗）

（1）活动：按照进行顺序，重经过

（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）

3、实践分组

（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优

四、总结、作业

1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

2、作业：一周观察日记

（1）选定目标反复看

（2）写出所得至少3篇

1、老师，您好

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标：

利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

教学准备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

课时安排：两课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。

三、提供诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项

创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

五、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

六、小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业：

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵

2、但愿人长久

教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解文章中含义深刻的句子。

4让学生接受经典诗词的教育

5体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2初读课文，了解大意。

3了解苏轼，欣赏配乐诗水调歌头。

4让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

一朗读导入，简介生平。

1播放水调歌头的录音带，小黑板出示水调歌头全篇。

2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：2但愿人长久)

二初读课文

1自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。

2师检查自读情况

(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

婵娟埋怨皓月吟诵等

(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

三诗歌诵读比赛

1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛

2师生选好参赛人员和评委，准备比赛

3比赛正式开始，师和评委打分

4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四作业

背诵水调歌头，并描红。

第二课时

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

一复习

1指名背诵水调歌头

2学生齐背水调歌头

二细读课文

1观察图画，学习第1到第4小节

师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)

师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)

学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。

(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)

师板书：心绪不宁

师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......

师板书：埋怨

2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变

(1)自由轻声读课文

(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。

师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)

师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)

师板书：宽慰

(3)师生一起背诵水调歌头

(4)再读第5自然段

用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)

三总结课文

1说说本课表现了苏轼的哪些情感？

苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么()；但他想到世上本来就是()，就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然()，也能共同拥有()!

2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。

四作业

1背诵第4~6自然段2抄写书后词语三遍

板书：2但愿人长久

心绪不宁----埋怨-----宽慰

3、古诗两首

第一课时《望洞庭》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第二课时《峨眉山月歌》

教学要求：

1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词。

3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教具准备：插图、投影片

教学过程：

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

二、学习《峨眉山月歌》

（一）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：

半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。

向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业

1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题

4、秋天

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片

第一课时

一、导入新课

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

明丽酿造烦恼羊肠小道

照耀珍藏柔韧井井有条

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1、描红课后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

重点品读：

A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好

像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

习作1

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

练习一

[教学要求]

1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

[教学时间]

四课时

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

3．练习。

二、教学第二题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

复习讨论：

（1）用音序查字法查字典应该怎么查？

（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否

相宜，然后决定取舍。）

3．练习。

学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。

4．反馈。

交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②（供参考）。

三、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

（1）出示：广场上。

（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。）

（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。

（4）让学生各自在书上填写。

3．练习。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。

4．反馈。

指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。

口语交际

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。

这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。开课从我感谢同学们在教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。

四年级语文上册第一单元教案分析

四年级语文上册第一单元教案分析

第一单元

培养良好学习习惯（七）

教学要求：

1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

教学设计：

一、步入实地，激发读书激情。

1、活动：师生进入图书室，安静入座

2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、看图明法，交流经验名理。

1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、静静默读，实践结交书友。

1、评选速度奖

2、评选专心奖

四、交流收获，强化选读意义

1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

3、发下调查表选填

（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

（3）我愿意为班级图书角提供-------书。

（4）我希望班级图书角拥有-------书

五、作业：制作名言书签。

第二课时

教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

一、导入：

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）

二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

1、姿势同书写：“三个一”不能忘

2、不同记号的意义探讨，允许保留意见

生词、疑难----？----妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

3、补充自己所习惯的记号，交流意义

三、交流方法

四、实践深化

1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

4、各自读16课，进一步理解要领、意义

五、总结提醒：

落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，

张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。

第三课时

教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。

教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

教学过程：

一、导入板书

问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？

板书：留心观察周围事物

二、学习观察静物

1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

2、实践运用

（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

三、学习观察动态事物

1、根据第四页上、中的图讨论方法

2、交流（南北两组学生对抗）

（1）活动：按照进行顺序，重经过

（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）

3、实践分组

（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优

四、总结、作业

1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

2、作业：一周观察日记

（1）选定目标反复看

（2）写出所得至少3篇

1、老师，您好

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标：

利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

教学准备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

课时安排：两课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。

三、提供诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项

创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

五、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

六、小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业：

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵

2、但愿人长久

教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解文章中含义深刻的句子。

4让学生接受经典诗词的教育

5体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2初读课文，了解大意。

3了解苏轼，欣赏配乐诗水调歌头。

4让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

一朗读导入，简介生平。

1播放水调歌头的录音带，小黑板出示水调歌头全篇。

2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：2但愿人长久)

二初读课文

1自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。

2师检查自读情况

(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

婵娟埋怨皓月吟诵等

(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

三诗歌诵读比赛

1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛

2师生选好参赛人员和评委，准备比赛

3比赛正式开始，师和评委打分

4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四作业

背诵水调歌头，并描红。

第二课时

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

一复习

1指名背诵水调歌头

2学生齐背水调歌头

二细读课文

1观察图画，学习第1到第4小节

师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)

师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)

学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。

(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)

师板书：心绪不宁

师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......

师板书：埋怨

2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变

(1)自由轻声读课文

(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。

师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)

师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)

师板书：宽慰

(3)师生一起背诵水调歌头

(4)再读第5自然段

用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)

三总结课文

1说说本课表现了苏轼的哪些情感？

苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么()；但他想到世上本来就是()，就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然()，也能共同拥有()!

2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。

四作业

1背诵第4~6自然段2抄写书后词语三遍

板书：2但愿人长久

心绪不宁----埋怨-----宽慰

3、古诗两首

第一课时《望洞庭》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第二课时《峨眉山月歌》

教学要求：

1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词。

3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教具准备：插图、投影片

教学过程：

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

二、学习《峨眉山月歌》

（一）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：

半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。

向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业

1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题

4、秋天

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片

第一课时

一、导入新课

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

明丽酿造烦恼羊肠小道

照耀珍藏柔韧井井有条

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1、描红课后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

重点品读：

A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好

像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

习作1

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

练习一

[教学要求]

1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

[教学时间]

四课时

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

3．练习。

二、教学第二题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

复习讨论：

（1）用音序查字法查字典应该怎么查？

（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否

相宜，然后决定取舍。）

3．练习。

学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。

4．反馈。

交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②（供参考）。

三、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

（1）出示：广场上。

（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。）

（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。

（4）让学生各自在书上填写。

3．练习。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。

4．反馈。

指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。

口语交际

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。

这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。开课从我感谢同学们在教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。

四年级语文上册第一单元学习重点

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“四年级语文上册第一单元学习重点”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文上册第一单元学习重点

第一单元

蒙：蒙（mēnɡ）骗启蒙（ménɡ）蒙（měnɡ）古

薄：单薄（bó）薄（báo）片薄（báo）雾

模：模（mó）糊一模（mú）一样秘：秘（mì）密秘（bì）鲁

号：风号（háo）浪吼号（háo）叫口号（hào）

干：干（ɡān）枯枝干（ɡàn）禁：情不自禁（jīn）禁（jìn）止

应：应（yīnɡ）该应(yìnɡ)接不暇数：不可计数(shǔ)数（shù）目

《观潮》

1.选自《喜看今日钱塘潮》。本文按潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写了一次（观潮的盛况），写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程，描绘出江潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮）再到（又恢复平静）的动态变化，写出了大潮的（奇特、雄伟、壮观）。用比喻直接描写大潮的雄伟、壮观，还运用了衬托的方法，通过对观潮人的多和心情迫切来体现大潮的壮观。

2.背诵第3、4自然段。这两段描写了潮来时的壮观景象。写声音，从（“闷雷滚动”）到（“山崩地裂”）；写景象，从（“一条白线”）到（万马奔腾）。从中我们感受到大潮的响声（越来越大），大潮（越来越近），潮头（越来越高），声势（越来越猛）。

3.句子；

（1）“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”

（用拟人的手法形象地写出了钱塘江的姿态和气势。）

（2）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”

（用比喻的手法形象地写出了江潮浪头高气势猛。）

（3）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像都被震得颤动起来。”

（这段话作者是按照从远到近的顺序来描写大潮的。先描写了大潮的声音，再描写了大潮的形态。）

（这段话用比喻的手法形象地写出了钱塘江大潮来时声势浩大，十分奇特、雄伟、壮观。）

《鸟的天堂》

1.巴金记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”的（所见所闻），具体描写了（傍晚静态的大榕树）和（第二天早晨群鸟活动的景象）。展示了一派美丽动人的（南国风光），表达了（对大自然生命力的热爱和赞美）。

2.“不可计数”的“数”读第三声shǔ，查点数目的意思。“计数”意思是“计算”，“不可计数”是没有办法清点、无法计算。这株榕树“枝干的数(shù)目不可计数(shǔ)”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

3.“应接不暇”的“应”读四声，“应接不暇”是文中指鸟儿太多，作者看不过来。

4.四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而题目和最后一句话中不加引号的鸟的天堂，因为作者亲眼看到大榕树后，感到鸟儿在那里生活十分自由、幸福，是鸟儿生活的乐园，真像在天堂一样，从而发出的赞美。

5.句子：

（1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

（这句话形容大榕树枝叶茂盛。）

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（这句话榕树的叶子绿得发亮，给人一种翠色欲滴的感觉。赞美了大榕树充满活力，生机勃勃。）

《火烧云》是著名女作家（萧红）为我们勾画了一幅绚丽多姿的（火烧云）图景。写了火烧云（上来）和（下去）的全过程。

《园地一》

1.雾锁山头山锁雾天连水尾水连天

2.绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头

3.水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇

4.重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树

5.黑发不知勤学早白首方悔读书迟

6.书山有路勤为径学海无涯苦作舟

7.风吹杨柳千门绿雨润桃花万树红

8.冬去山明水秀春来鸟语花香

9.植树造林绿大地栽花种草美人间

10.趣味对联：好（hǎo）读书不好(hào)读书好(hào)读书不好（hǎo）读书

好（hǎo）：容易、方便。好(hào)：喜欢。

(少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；年纪老了，懂得了读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，办不从心，已经不能好好读书了。这句话是要告诉我们珍惜时间，趁早好好读书。)

四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

古诗两首
教材分析
本课有两首古诗。《江南春》是一首素负盛誉的写景诗，小小的篇幅，描绘了广阔的画面，它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色。《春日偶成》是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点难点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
教学构想
指导学生通过借助工具书和小组合作学习古诗，理解诗的意思，体会古诗的含义。指导学生在情景中感悟、讨论，体会诗人的思想感情。
教学准备
电脑课件
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
指导学生借助工具书和小组合作，理解《江南春》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程
一、调动积累，揭示课题。
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知。
1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果。
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。
三、反复诵读，体会意境。
（一）前两行——写今。
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古。
1、诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论。（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
作业设计
1、背诵《江南春》。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计
江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
第二课时
教学内容
指导学生借助工具书和小组合作，理解《春日偶成》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程
一、调动积累，揭示课题。
教师简介作者程颢。
二、自读古诗，疏通文字。
1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗。
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸。
1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
作业设计
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
3、办手抄报：“诗歌里的春天”。
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
板书设计
春日偶成
（宋）程颢
云淡风清近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
课后反思
练习1
教材分析
本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。
教学目标
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。练习口语交际，推荐或自我推荐。学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、口语交际
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
三课时
第一课时
教学内容
指导学生练习“处处留心”，了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
学生学习过程
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
2、教学第二部分。
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分。
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
作业设计
写一个拟人句。
板书设计
处处留心
学写拟人句
第二课时
教学内容
指导学生练习“读读背背”，熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。
学生学习过程
一、读读背背。
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
二、写好钢笔字。
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、租”这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、租”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。
（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
作业设计
1抄写成语。
2摘抄其他写景的成语。
板书设计
读读背背
成语写景
课后反思
第三课时
教学内容
指导学生进行“口语交际”练习，推荐或自我推荐。
学生学习过程
1、审题。
(1)注意“荐”的读音，指名读题。
(2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、纪律班委、体育班委、卫生班委。
2．指导。
(1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。
(2)宣布班会开始。
(3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合?
3．交流。
教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。
4．评议一下谁说得好。
5．写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。
6．收票，唱票，记票，产生新一届班委会。
7．小结一下说话情况。
提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。
板书设计
口语交际
推荐或自我推荐
实事求是
课后反思

苏教版四年级语文上册第三单元集体备课

苏教版四年级语文上册第三单元集体备课

四年级语文上册第三单元单元备课

教材分析

本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情，要指导学生学习表达的方法及情感的表达，通过小导游活动进一步提高学生的口语表达能力。习作紧扣课文，学习介绍家乡的与众不同的地方，激发热爱家乡的情感。

教学目标

1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。

7.能认真倾听他人的话语。

课文解读

本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。

《泉城》教学案

学习目标：

1.学会本课10个生字，认识3个生字。理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能按照提供的段落大意给课文分段。

4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

预习学案

（1）读一读

白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

（2）想一想

课文主要介绍了哪几个泉？

导学案

学习目标：

1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

小组合作探究：

本文主要描写了泉城的哪些名泉，他们各自具备怎样的特点？用词语概括出来。

课堂检测

说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要数___________、___________、___________和___________了。

拓展练习：

日光城重庆

冰城拉萨

羊城哈尔滨

泉城广州

山城济南

古城南京

石头城北京

五、课后作业

观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”

六、板书设计

珍珠泉

8泉城五泉汇注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨沟》教学案

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2.学会本课8/10个生字，两条绿线条里的字只识不写，理解生字组成的词语。

3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

预习学案

1.我会读

插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷

2.我知道

主要描写了九寨沟的哪些美丽景色？

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面

导学案

小组合作探究

哪一处景物给你留下了深刻的印象？你最喜欢哪种动物？划出来，读一读，品一品，想一想，好在哪？

拓展练习：

学生读语文主题学习丛书《缤纷世界》

课堂检测

在括号填入恰当的词语：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹叶（）地思考

（）的山沟（）地欣赏

（）的桂花（）地吆喝

课文写了四种小动物：（）的金丝猴，（）的羚羊，（）的大熊猫和（）的小熊猫，它们都很可爱！

五、课后作业

课外延伸练笔，显现学习成果

我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！

板书设计

9.九寨沟

湖泊

自然风光森林人间仙境

瀑布

珍稀动物

11.《田园诗情》教学案

学习目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

2.品读课文，积累优美词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意

预习学案

1.我会读：

极目远眺仪态端庄绿意盎然彪悍强壮

辽阔无银悠然自得默默无言舒缓平稳

2.荷兰给你留下了怎样的印象？

3.我知道：

真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！

4.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

小组合作学习探究：

在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画？他们各自具备哪些特点？

拓展升华：学生续话

同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！

课堂检测、

荷兰，（），也是牧场之国。

极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着（），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛()。牛犊跑前跑后，活像()老牛仪态端庄，好似()。——的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

课后作业：

选取你最喜欢的段落去练习

板书设计：

10.田园诗情

自由宁静和谐

真正的荷兰

四年级语文上册《桂花雨》教学案

学习目标：

1.能正确认识10个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

预习学案

预习达成目标：

１.我会读：

姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里

2.我明白：

课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

从哪里看出母亲对故乡桂花的怀念？你对摇花乐有什么感受？

二、拓展升华：

回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

三、学生读语文主题学习丛书《》

课堂检测

1.按提示填空

作者先写了自己喜欢____，喜欢它迷人的香气，接着写了_______的事情，最后写了离开家乡后_____桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的_______和__________。

2.组词

姿（）季（）飘（）摇（）

资（）李（）瓢（）遥（）

3.拓展练习：

小法官，巧判案（写出下面句子的修辞手法）

（１）每当我走进校园的时候，花草就向我们点头微笑。（）

（２）桂花盛开的时候，真是香飘十里。（）

（３）蒲公英就像我们的手掌。（）

（４）蟋蟀在平台上弹琴。（）

(５)老师像妈妈一样关心我们。（）课后作业：

课文的第５自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比欢乐。你也仿照本段写一件童年趣事。

板书设计：

12.桂花雨

摇桂花乐

怀念家乡、怀念童年生活

《练习三》教学设计

第一课时

教学要求：

1.引导学生学会使用做记号的常用符号。

2.熟记8个成语和5个歇后语。

3.照样子学写上下结构的钢笔字。

4.练习使用赞美语，学会赞美别人。

5.学写毛笔字。

教学过程

教学第一课时

一、教学第一题处处留心

1.审题。

2.学做读书记号。

3.学习读书名言。

4.练习背诵名言。

二、教学第二题读读背背。

1.熟记成语。

2.背诵五条歇后语。

3.教师小结。

三、教学第三题写好钢笔字

1.认读识形。

2.指导书写。

3.学生练习写字

4.评价反馈。

四、教学第四题口语交际------学会赞美。

1.审题-----明确交际内容。

2.指导，掌握交际要领。

教学目的：

1.通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

2.通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。

3.通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。

教学过程、

一、创设情境，学会赞美

1.师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具——装满菜的盘子放在桌上）

2.预设表演，课堂再现

师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流）

（生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组）

3.请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。

二、联系学习，运用赞美

1.在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说）

2.请同学进行赞美。教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！

3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。

三、走进生活，实践赞美

1.场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说……场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说……

场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说……

2.学生自由组合，练习。

3.请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。

4.小结：随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。

四年级语文上册第五单元备课教案苏教版

四年级语文上册第五单元备课教案苏教版

第五单元教学备课

一、教材分析：

本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。

二、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：

1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。

三、本单元教学目标

1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。

2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。

3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。

4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。

四、教学理念：

自主探究，小组合作

五、教学措施：

1．拉近学生和文本之间的距离。

2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。

3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。

六、课时安排：

每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。

16《说勤奋》教学案

教学目标：

1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。。

3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重难点：

怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

德育目标：

教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。

预习学案

一、我会读

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追

名列前茅有所作为远渡重洋

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读课文两遍。

三、想一想

通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？

四、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．课文写了哪两件事？

2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3．体会交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，

这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

一、给带点的字找正确的读音。

勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋

剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚

二、给带点的字选择正确的解释。

“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。

理直气壮（）急起直追（）心直口快（）

三、课文内容填空。

1.（）是通往理想境界的桥梁。

2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。

3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”

四、课后作业

1．收集几条有关勤奋成才的名言

2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”

板书设计

16说勤奋

司马光童第周华罗庚

一生勤奋有所作为作出贡献

教学反思

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。

不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。

17《李时珍夜宿古寺》教学案

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学重难点：

理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。

预习学案

１.我会读：

夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林

皎洁轮廓材料晓行夜宿

2.我知道：

李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。

２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。

二、集体探究:

李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？

课堂检测

一、比一比，组词

肯（）徒（）拢（）著（）

啃（）陡（）庞（）煮（）

二、划去不正确的读音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月

生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情

三、课文填空。

1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。

2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。

3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。

4.拓展练习（以心开头的成语）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平气和心领神会心安理得心烦意乱

课后作业：

阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

板书设计：

17.李时珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒险

教学反思：

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

在教学时我分两大块进行：

学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。

18.《卫生素C的故事》教学案

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重难点：

了解维生素C的发现过程

德育目标：

教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。

预习学案

１.我会读：

路程缺乏艰苦浑身无力

物质适量危险又惊又喜

2.我会做：

镜（）浑（）眉（）螺（）

境（）辉（）媚（）累（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、自主学习：

1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。

２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）

二、小组讨论：

哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。

三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。

艰（）（）（）程（）（）（）

适（）（）（）秘（）（）（）

质（）（）（）累（）（）（）

课后作业

1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听

2.搜集关于小发明的故事

19.《奇妙的国际互联网》教学案

学习目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点：

国际互联网的结构与功能。

预习学案

１.我会读：

邮递快捷无所不有丰富多彩

查阅付款息息相关万水千山

２.在括号里填上恰当的词：

（）文字（）资料形象（）音乐（）

()新闻网络（）信息（）地球（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？

2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？

3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。

课堂检测

写出表示快的词语：

1.看书快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.时间过得快：________、________、________、

4.车子开得快：________、________、________、

课后作业：

利用互联网查阅一次资料。

板书设计：

19.奇妙的国际互联网

大快多

息息相关

单元教学设计

教学要求

1.写好钢笔字，注意捺的写法。

2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。

3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。

5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学读读背背

1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。

2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

3.说你明白了哪个词语的意思。

教学写钢笔字

观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现

思考：我们在书写这类字时应该注意什么？

口语交际

教学过程：

一、谈话导入，创设交际情境

1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？

（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）

2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。

（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）

3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）

二、案例引路，小组合作讨论

1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？

（指名说说自己解决问题的经过）

小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？

2．用课件出示以下问题：

（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？

（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢

3.提出讨论要求：

（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。

（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）

三、总结，布置课外作业。

课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。

苏教版四年级语文上册第五单元集体备课

苏教版四年级语文上册第五单元集体备课

第五单元教学备课

一、教材分析：

本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。

二、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：

1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。

三、本单元教学目标

1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。

2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。

3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。

4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。

四、教学理念：

自主探究，小组合作

五、教学措施：

1．拉近学生和文本之间的距离。

2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。

3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。

六、课时安排：

每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。

16《说勤奋》教学案

教学目标：

1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。。

3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重难点：

怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

德育目标：

教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。

预习学案

一、我会读

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追

名列前茅有所作为远渡重洋

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读课文两遍。

三、想一想

通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？

四、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．课文写了哪两件事？

2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3．体会交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，

这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

一、给带点的字找正确的读音。

勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋

剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚

二、给带点的字选择正确的解释。

“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。

理直气壮（）急起直追（）心直口快（）

三、课文内容填空。

1.（）是通往理想境界的桥梁。

2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。

3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”

四、课后作业

1．收集几条有关勤奋成才的名言

2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”

板书设计

16说勤奋

司马光童第周华罗庚

一生勤奋有所作为作出贡献

教学反思

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。

不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。

17《李时珍夜宿古寺》教学案

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学重难点：

理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。

预习学案

１.我会读：

夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林

皎洁轮廓材料晓行夜宿

2.我知道：

李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。

２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。

二、集体探究:

李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？

课堂检测

一、比一比，组词

肯（）徒（）拢（）著（）

啃（）陡（）庞（）煮（）

二、划去不正确的读音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月

生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情

三、课文填空。

1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。

2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。

3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。

4.拓展练习（以心开头的成语）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平气和心领神会心安理得心烦意乱

课后作业：

阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

板书设计：

17.李时珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒险

教学反思：

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

在教学时我分两大块进行：

学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。

18.《卫生素C的故事》教学案

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重难点：

了解维生素C的发现过程

德育目标：

教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。

预习学案

１.我会读：

路程缺乏艰苦浑身无力

物质适量危险又惊又喜

2.我会做：

镜（）浑（）眉（）螺（）

境（）辉（）媚（）累（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、自主学习：

1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。

２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）

二、小组讨论：

哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。

三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。

艰（）（）（）程（）（）（）

适（）（）（）秘（）（）（）

质（）（）（）累（）（）（）

课后作业

1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听

2.搜集关于小发明的故事

19.《奇妙的国际互联网》教学案

学习目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点：

国际互联网的结构与功能。

预习学案

１.我会读：

邮递快捷无所不有丰富多彩

查阅付款息息相关万水千山

２.在括号里填上恰当的词：

（）文字（）资料形象（）音乐（）

()新闻网络（）信息（）地球（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？

2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？

3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。

课堂检测

写出表示快的词语：

1.看书快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.时间过得快：________、________、________、

4.车子开得快：________、________、________、

课后作业：

利用互联网查阅一次资料。

板书设计：

19.奇妙的国际互联网

大快多

息息相关

单元教学设计

教学要求

1.写好钢笔字，注意捺的写法。

2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。

3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。

5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学读读背背

1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。

2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

3.说你明白了哪个词语的意思。

教学写钢笔字

观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现

思考：我们在书写这类字时应该注意什么？

口语交际

教学过程：

一、谈话导入，创设交际情境

1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？

（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）

2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。

（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）

3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）

二、案例引路，小组合作讨论

1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？

（指名说说自己解决问题的经过）

小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？

2．用课件出示以下问题：

（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？

（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢

3.提出讨论要求：

（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。

（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）

三、总结，布置课外作业。

课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。

四年级语文上册第六单元备课教案苏教版

四年级语文上册第六单元备课教案苏教版

第六单元集体备课

教材分析：

本单元安排了三篇课文：《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》，一个习作和一个练习。《诚实与信任》，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。文章生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

单元学习目标：

1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

5.理解课文内容，明白“做人要守信用”的道理。

单元教学重、难点：

1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。

2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

3.抓住调达前后截然不同的态度的句子，让学生朗读感悟，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。

单元教学措施：

1.课前准备，搜集资料------在学习这个单元之前，让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事，为学文做情感铺垫。

2.读文悟情，各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情；《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

3.交流展示，深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会，通过交流升华学生的情感。

教学中紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

20.《诚实与勤奋》教学案

学习目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.指导学生通过文章中具体的语言材料，认识到诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。

教学重点、难点：

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

德育目标：

教育学生从小要诚实，与他人交往要讲究诚信。

教学准备：

多媒体课件

预习学案

一、我会读

诚实故障毕竟责任陌生

后悔歉意环顾居然联系

二、读课文，要求读正确、流利，努力读出感情，准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

三、留给你最深的一句话是哪一句？

四、我不解

把你不明白的地方记下来

导学案

一、交流预习学案

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流预习的收获。

二、合作探究

“我”和小红车主人各做了什么事情？通过“我”与小红车主人的对话中，你又感受了什么？如果是你遇到了这样的事情，你会怎样做？

三、体会交流

人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。

课堂检测

一、听写以下词语。

诚实故障毕竟责任陌生无人知晓

歉意环顾居然驱车撞碎责任

二、根据解释选择恰当的

晓：A.天刚亮时B.知道，明白C.告诉，让别人知道

无人知晓（）家喻户晓（）晓以利害（）

鸡鸣报晓（）

拓展延伸作业

1.屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。

2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

板书设计：

诚实

20.与比金钱更重要

信任

教学反思：

这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时，我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。

一、抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。在教学中，我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及文章中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不，人与人之间还有……”等，引导学生体会、感悟，在朗读、辩论中，体会作者的情感，体会诚实的价值。

二、拓展延伸，升华情感与认识。

课外搜集有关“诚实”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。

在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。

21.《珍珠鸟》教学案

学习目标：

1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。

环境教育目标：

懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。

教学准备：

多媒体课件

预习学案

一、我会读

诚实故障毕竟责任陌生

后悔歉意环顾居然联系

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子

三、想一想

想想本文主要写了哪些内容？

四、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流预习的收获。

二、合作探究

1．珍珠鸟的外行有什么特点？

2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契，再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3．体会交流

“信赖，能创造出美好的境界！”这句话的含义。

三、学生读语文主题学习丛书《》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测

一、听写以下词语。

诚实故障毕竟责任陌生

后悔歉意环顾居然联系

二、把括号里填入恰当的词语。

（）的流水声（）的下雨声

（）的读书声（）的鸟叫声

（）的机器声()的欢笑声

三、课后作业

读读下面名言，试着写一条你自己的名言吧？

地球上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

相互信赖是幸福的根源。

板书设计

21.珍珠鸟

信赖美好境界

22.《九色鹿》教学案

学习目标：

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

学习重难点：

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学准备：

多媒体课件

德育目标：

教育学生从小要做个讲信用的人。

预习学案

1.我会读：

纵身泄露知恩图报千恩万谢

背信弃义恩将仇报滥杀无辜

2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。

3我不解

提出读课文时遇到的疑难问题。

导学案

一、交流预习学案

1.词语过关（检查朗读）

纵身泄露知恩图报千恩万谢

背信弃义恩将仇报滥杀无辜

2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么？

二、自主学习

1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

三、深入探究

组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

四、联系实际

1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗？

2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？

课堂检测

1.仿照例子写词语：

刀枪剑斧：__________、__________、__________、

浩浩荡荡：__________、__________、__________、

2.从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？

拓展延伸作业

1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

板书设计：

22.九色鹿

见利忘义

调达背信弃义

恩将仇报

真善美假恶丑

单元练习教学设计

教学要求

1．处处留心，教育学生讲究诚信。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

教学过程

一、教学处处留心

1．学生理解。

（1）学生自读短文。

（2）全班交流从短文中你明白了什么？。

2.举例自己在生活中遇到的类似事件。

二、教学读读背背

1.指生读

2.齐读

3.边读边写，进行识记

三、教学口语交际

1．审题。

明确题目要求。

2．学生分组讨论，各自了解哪些现代兵器？。

4.全班交流以上问题

苏教版四年级语文上册第二单元集体备课

苏教版四年级语文上册第二单元集体备课

四年级语文上册第二单元单元备课

一、单元教材分析

这一单元的主题是“热爱祖国”，包括四篇讲读课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》，写作——我的长处，我的本领；口语交际——介绍我的朋友。这一组的课文激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。对学生进行民族精神和爱国主义的教育。

二、单元教学目标

1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。

7.能认真倾听他人的话语。

课文解读

爱国主义教育，是语文课进行民族精神教育的核心内容。这一单元的几篇课文，主题是爱国教育。《我给江主席献花》让学生感受香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。《天安门广场》以优美形象的语言，给我们详细地介绍了天安门广场雄伟的建筑、非凡的地位和辉煌的景观。《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国励志学画的可贵精神。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好教材。《虎门销烟》记叙了１８３９年６月震惊中外的虎门销烟的全过程，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

《我给江主席献花》教学案

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。

3.引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情。

教学重点：

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

预习学案

1.读一读

队伍地毯耻辱秩序井然热泪盈眶

步伐洗刷爱抚满面春风情不自禁

2.想一想

大家自由朗读课文，边读边想：江主席为什么到香港来？

导学案

小组合作探究：

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？“我”给江主席献花时有哪些动作？

课堂检测

一、火眼金睛

起（）毯（）懂（）频（）

启（）毽（）董（）涉（）

二、句子填空

1.他望着的我，地俯下身，地把我他那宽大温暖的胸怀……

2.江主席一走出机舱，就向欢迎的人群。他

地走下舷梯，迈着的步伐向我们走来……我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得

课后作业

同学们，你对香港还有哪些了解？畅所欲言！。

有感情地朗读课文。

板书设计

5我给江主席献花

冒雨等待

激动献花

幸福难忘

《天安门广场》教学案

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．了解天安门广场的壮观辉煌：知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

教学重、难点：

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

预习学案

一、我会读

雕梁画栋雄伟壮丽格外挺拔遥遥相对

花团锦簇姹紫嫣红翩翩起舞五彩缤纷

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读课文两遍。

三、想一想

你对天安门广场有哪些了解？

四、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、交流预习学案

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流展示。

二、合作探究

天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

三、学生读语文主题学习丛书《历史的天空》

课堂检测

每当节日到来，天安门广场更是，。

无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如的大花园。入夜，华灯齐放，礼花飞舞，天安门广场一片。来自祖国各地的人们，。鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场。这段话通过对天安门广场上、、和的描写，写出了节日的天安门广场的特点。

课后作业

根据第六自然段，写一个欢庆场面。

板书设计

6.天安门广场

雄伟壮丽令人向往

教学反思：

画面代替了学生思维想象。因为准备了充分的资料和图片，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

《徐悲鸿励志学画》教学案

学习目标：

１.给正确、流利、有感情地朗读课文。

２.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。

３.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光。

预习学案

１.我会读：

嫉妒礼貌激怒励志疲倦成绩绘画

陈列临摹优异承认震惊错误购买

2.我知道：

★徐悲鸿是一位著名的。他最擅长画。这篇课文是围绕徐悲鸿这个重点来叙述的。

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

小组合作学习探究：

徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿是怎样励志学画的？找出相关语句读一读，哪些地方让你最受感动？从中你体会到什么？

拓展升华：

你想用哪些词语来赞美徐悲鸿？

课堂检测

1.把括号内不正确的字划掉。

再接再（厉励）礼貌（待代）人（永勇）往直前

（奋愤）发努力日夜奔（弛驰）潜心临（模摹）

2.拓展练习，励志名言积累。

有志者，事竟成。

人若有志，万事可为。

鸟贵有翼，人贵有志。

志不立，天下无可成之事。

人不可有傲气，但不可无傲骨。

课后作业：

１.搜集徐悲鸿勤奋学习的故事，以及他的美术作品。

２.组织课外阅读，了解中外名人励志学习的故事，举行故事会。

板书设计：

7.徐悲鸿励志学画

立志成才

勤学苦练有志者，事竟成

轰动世界

8.《虎门销烟》教学案

学习目标：

１.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

２.学会本课10个生字，7个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

３.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国，御外辱的精神和拒绝毒品的意识。

预习学案

１.我会读：

咆哮收缴销毁历史水泄不通

嚣张欺侮应邀彻底震惊中外

2.我会做：

消（）历（）寨（）侮（）泄（）

销（）厉（）赛（）诲（）泻（）

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

小组合作学习探究：

林则徐虎门销烟的过程是什么？哪些词句最能突出中国人销烟的气势？你有什么感受？

拓展升华：

今天一些地方毒品死灰复燃，它的危害在哪里？我们应该如何远离毒品，拒绝毒品？联系课文，联系实际，畅谈自己的感受。

四、学生读语文主题学习丛书《永不褪色的彩虹》

五、课堂检测

1.用适当的词语填空。

（）的海滩（）地站立挤得（）

（）的日子（）地打击装点得（）

（）的盐巴（）地赶来激动地（）

2.用“先……再……然后……”说一段话。

3.拓展练习：

描写人多的成语：

水泄不通

描写人们高兴激动的成语：

兴高采烈

六、课后作业：

１.复述课文。

２.观看电影或电视《鸦片战争》。

七、板书设计：

8虎门销烟

林则徐虎门销烟震惊中外

《练习二》教学设计

第一课时

一、学会看示意图

1.教师指导学生认识图标，弄清方向标，学会估算距离等。

2.投影出示：如果小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗？

听教师讲解，然后在小组内交流从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同学在全班交流。

小组内交流讨论

二、写写画画自己的家庭住址和走法

1.先向小组内的同学介绍自己的家庭住址，再说说如何走，互相评议。

2.自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。

教师巡回指导

三、说说家乡地名的由来和变迁

1.根据自己收集的资料，和同桌交流。

2.全班交流。

第二课时

一、学习成语

1.复习背诵学过的成语。

2.准确认读。

（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。

（2）教师范读正音。

（3）学生自由练读。

3.了解大意。

（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。

（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：

以身许国：把自己献给国家。

忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。

浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。

4.熟读成诵。

（1）指名读。

（2）学生自由读。

（3）同座位相互练习背诵。

（4）集体背诵。

（5）指名背诵。

5.巩固积累。背诵学过的一些成语。

二、认识古诗、对联

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2.读正确，读通顺。

（1）让学生借助工具书自由读。

（2）指名试读，教师正音。

3.了解大意，指导朗读。

（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？

（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）

（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。

“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”

“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事事关心。”

（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。

4.熟读成诵。

（1）给学生充分的时间练读，练背。

（2）同座位之间互背。

（3）集体背诵。

（4）指名背诵。

5.巩固积累。背诵学过的一些名人名言。

《四年级语文上册第一单元单元备课》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/81023.html

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