教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级物理教师集体备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

九年级物理教师集体备课教案
教学目标：
一、知识与技能
1．知道研究电流跟电压关系的实验方法和实验电路图。
2．知道研究电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图。
3．在R一定，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
4．在U一定，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
5.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
6.培养学生解答电学问题的良好习惯。
二、过程与方法
1．通过参与科学研究活动，并了解科学研究的基本方法，能对电流、电阻、电压的关系进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的数学信息进行处理，得出欧姆定律。
2．体验探究过程，从而培养学生实验动手能力和协作能力。
三、情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
教学重点
建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.
教学难点
电压表的正确选择、连接及读数.
教学方法
实验法、观察法.
教具准备
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.
教学过程
一、引入新课
［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用.今天请同学们先看老师的这组实验.
［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路.
演示一：一节干电池和2.5V小灯泡串联发光.
演示二：两节干电池和2.5V小灯泡串联发光.
演示三：两节干电池和6.3V的小灯泡串联发光.
同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况.
［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？
［生］一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大.
［生］同样的两节电池，2.5V的灯比6.3V的灯亮.电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大.
［生］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？
二、进行新课
［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？
［生］电压越大，电流越大.
［生］电阻越大，电流越小.
［生］也许其中的两个相除或相乘会等于第三个.
［生］电压不变时，电阻大，电流就小.电阻小，电流就大，可能电流乘以电阻能等于电压.
［生］同一个电灯泡，电压大时，电流就大，也可能电压除以电流等于电阻.
［生］…
［师］同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步.接下来，同学们可以选择面前的仪器设备，想办法检验你的猜想是否正确.
［探究］电阻上的电流跟电压的关系.
［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？
［生］首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估和交流.
［师］大家还记得电流表和电压表的使用规则吗？
［生］电流表串联在电路中，电压表并联在电路中.并且都让电流从“正”接线柱流入，从“负”接线柱流出.
［师］电路中同时使用电流表和电压表，会使用吗？
［生］（同学讨论后）仍然是电流表串联在电路中，测谁的电压，就将电压表并联在谁的两端.
［师］同学们没有问题的话，可以开始实验.
要求探究过程中首先设计好实验.实验过程中记录实验步骤；如实填写实验数据；对自己的实验进行认真的分析、论证，客观评估自己的实验过程及结果；写出完整的探究报告，并和其他组的同学交流.
（同学们操作，教师巡视指导）
选择2~3组同学利用投影展示自己的探究报告，并逐一讲解自己的设计思想、实验步骤，分析论证的结果，进行自我评估，和大家进行交流.
［投影］
第一组探究报告
［题目］探究电阻、电压、电流三者的关系
［猜想和假设］
1.电流和电阻成反比.
2.电流和电压成正比.
［设计实验］
（一）设计思想
根据我们的猜测，现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变，干电池的电压值也是已知的，每节1.5V.把定值电阻连入电路，用电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律.
（二）实验电路
根据实验思想，画出如下电路图：
（三）实验数据表格
实验次数电阻R（Ω）电压U（V）电流I（A）
1
2
3
4
5
6
（四）实验器材
根据实验思想及所画电路图，选择如下器材：
电池组、定值电阻（三个不同阻值）、电流表、电压表、开关各一个，导线若干.
［进行实验］
步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路.
步骤二：先保持电池组的电池节数不变，分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入第一、二、三次数据表中.
步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入第四、五、六次测量数据表中.
［分析和论证］
分析由实验得到的数据
1.第一、二、三次测量中电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同.
2.第四、五、六次测量中，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压.电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同.每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值.
综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的.电流I，电阻R，电压U的关系是：电阻越大，电流越小；电压越大，电流越大.
［评估］
从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的.
实验过程中不太完美的是：
操作过程中读完数做记录时没有及时打开开关，可能会浪费电；在更换变阻器和电池组电池时，也没有打开开关，这也是不允许的.
［疑问］
测量过程中，电压表每次测量的值和电池组电压值几乎相同，是否可以不用电压表测量，直接由电源电压读出来?
［师］对同学的表现给予充分肯定，引导同学们对探究过程及问题进行积极交流.
［生］我们设计的电路是这样的（用投影展示），也能得出和他们相同的结果.
［生］我认为我们组设计的电路比他们的更好一些.（投影展示）
引起学生争论.
［生］我认为前面的那两种设计合理，可以不用电压表，直接由电池电压就能知道电阻两端的电压，省事.
［师］认为自己设计的更好的这组同学能不能说说你们的设计为什么好，好在哪里？老师怎么看见前两组同学还比你们少用了器材，不好吗？
［生］前面两组虽然少用了器材，但操作起来麻烦.每测一组数据，就得改变一次电源，就要重新连接一次电路，很容易出错.我们这样的连接虽然增加了一个滑动变阻器，多用了器材，但不用改变电源，利用滑动变阻器就可以方便地改变电阻两端的电压，还能提高测量效率.
［师］同学们认为他分析的有道理吗？谁还有补充？
［生］连接滑动变阻器时要用“一上、一下”两个接线柱，还要注意电流不能超过滑动变阻器允许的最大电流值.
［生］在实验中还要注意电流表和电压表的量程，选择正确的接线柱，这样读出来的数才准确.我们是用“试触”的方法来选择量程的.
［生］电流、电压表的正负接线柱不能接反了，否则会损坏电表.
［生］我认为也可以测出滑动变阻器的电压.
［师］同学们认为可以吗？
［生］可以测滑动变阻器电压.不过实验探究的是定值电阻的电流和电压的关系，测出滑动变阻器的电压后，还得根据串联电路电压的规律求出定值电阻的电压.这样的话，电源电压必须先知道.
［生］我还有一个问题，实验时电压表是必须并联在电阻两端，电流表一定要串联在电路中.但是有的是先用电流表和电阻串联，电压表接在电阻和电流表两端，有的是电压表先并联在电阻两端，电流表再串联.（教师可让学生画图说明）这样测出的结果没有差别吗？
［师］这位同学观察得非常仔细.对于这样的问题同学们可以先大胆猜测，在下节内容的探究实验中验证你的猜测.
［师］大家还有什么问题吗？有没有同学注意过自己的测量方法和其他组同学的完全一样吗？
［生］（同学们经过相互交流）有的组先固定电压测电流，比较电流和电阻关系；有的组先固定电阻，测电压和电流，比较电流和电压关系…
［师］在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫“控制变量”法.在以后的探究活动中即使遇到更多的物理量，同学们也可以尝试用控制变量法来研究.这样处理可以把一个多因素的问题转变成一个单因素的问题来研究，可以为我们研究问题带来许多的方便.
课后，同学们可以进行更充分的探讨、交流，互相取长补短，完善自己的探究报告.
五、例题讲解
例1、现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？
例2、实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？
三、小结
四、作业

扩展阅读

九上《报人邵飘萍》集体备课教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“九上《报人邵飘萍》集体备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

初中—语文—九年级上册—第五单元时政聚焦—报人邵飘萍

实验区优秀教学设计——《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》

报人邵飘萍我是怎样开始读报的

一、熟读《报人邵飘萍》，完成下列课堂练习或课堂讨论。

1.本文的体裁是什么？作者写作的目的何在？

（《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解。新闻记者被称为“无冕之王”，是一个让许多年轻人憧憬的职业，但是要当好称职的记者并不容易，新闻记者是面向大众的文字工作者，要为社会、民众负责，所以要有很高的人格操守，要坚持、伸张正义，要敢于与黑暗、邪恶势力做斗争，直至献出生命。同时还要有良好的业务素养，要有敏锐的新闻感觉和采访机智，随时发现有价值的新闻素材，“感觉最早，而采访必工”。邵飘萍在这两个方面都堪称表率，值得后人景仰和学习。）

2.全文的叙述顺序是怎样的，这样安排有什么好处？

（本文用了倒叙的写法，在结构上类似于消息的“倒金字塔式”。按照内容的重要性程度，作者做了详略的处理，先写谭嗣同、邵飘萍的被害，再写邵临刑时的情形，接着写他为什么被害，最后详细叙述他的生平事迹。这么写有悬念，先写邵飘萍的遇难，使读者想要了解原因；先写他“代表着记者最高的职业水准”，使读者想要了解何以见得。这样阅读效果不错。）

二、阅读《我是怎样开始读报的》，完成下列问题。

1.文章表面上看起来乱散，实际上还是有一定的内在线索的，能否归纳找出这条线索？

（文章中，有一条隐隐约约的线索，那就是“看报的兴趣”。起初是一般的兴趣，后来是读上海报纸的国内要闻的兴趣，再后来是国际新闻，及至副刊，乃至言论。）

2.文章讲述了作者读报的甘苦，他读报的经历和方法对我们有什么启发？你有喜欢或讨厌的报纸文章、作者或电视主持人吗？

（学情预测：这是一道探究题。同学们的答案肯定是丰富多彩的，主要引导他们谈谈自己阅读的经历以及对自己的成长有什么启示或者帮助。尽量要做到真实，按照实际情况来谈，要谈得具体些。）

三、从本周内在校园发生的重大事件中挑选一件，写一篇新闻报道。

九上《悔的边缘》集体备课教案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“九上《悔的边缘》集体备课教案”希望对您的工作和生活有所帮助。

初中—语文—九年级上册—第四单元机缘巧合—悔的边缘

实验区优秀教学设计——《悔的边缘》

悔的边缘

一、速读课文，完成下列任务

1.小说讲了一个什么故事？

（一句话概括）

2.理解题目的含义。

（“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）

3.从这个故事中，你感受到小伙子和老人怎样性格？

二、探讨《悔的边缘》在“情节”方面的特色

1.从开端、发展、高潮、结局这一传统的模式来说，课文具备了哪些环节？

（只有开端和发展。开端：老人以主动的带路争取陌生人的信任，双方都不了解对方的心理活动。发展1：小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热情帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信任太少。发展2：老人发现钱包丢了，也在“悔的边缘徘徊”。）

2.小说的情节结构不完整。但是读者并没有感到不完整，是什么因素产生了整个效果？

（是人物的内心活动。老人的内心活动恰恰是回答了小偷的问题。小偷因为人世间乐于助人的太少，才没有真正的悔悟；而老人恰恰是觉得自己的善意不够，还要继续努力。这样就连贯起来了，而且构成一种因果关系。可以说，这样的小说完整，是一种内心动作的完整。）3.试学习前两篇的写法，给本文加个出乎意料的结局，看看能否比原故事好。

三、思考讨论

如果把精神、思想上的馈赠也看作送礼，《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》分别送了什么礼，都送到了吗？

（送到了。《麦琪的礼物》中夫妻两个都把最宝贵的财物卖掉，这一外部动作表现的是内心的深层的爱情。《悔的边缘》中年轻人已有浓酽的悔意。至于他还未改过自新，并不因为老人，而在社会。《艺术品》中萨沙的礼没有送到，因为他们对女性的肉体有着难以启齿的顾虑。）

四、总结本文写作特点（从人物塑造、情节构思、结局特点上来谈）

1.运用对比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。

2.设置悬念，推动了故事情节的发展，激发读者的阅读兴趣。例如第三段：转了两个弯，出现岔口，那年轻人说“谢谢啦，您自便吧”，年轻人煞住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬的说。

3.内心动作式结局。

九年级物理下册《电功率》备课教案

九年级物理下册《电功率》备课教案

1．结合2．理解电功率和电流、电压之间的关系并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。通过实验探究了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
本章是初中物理的重点章之一是初中电学部分的综合在前面我们已经学习了电学当中的电路及一些重要物理量：电流、电压、电阻以及欧姆定律。本章我们将学习探究电学的重点“电功率”的问题本章主要讲述了电能、电功、电功率、焦耳定律等知识。这些知P＝＝UI。一个探究实验：测量小灯泡的电功率。一个定律：焦耳定律。本章的重点：电功率的物理意义及概念用伏安法测灯泡的额定功率电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系。本章的难点：能的转化电功率与电流、电压之间的关系对额定功率的理解对焦耳定律
学生已经学习了电流、电压、电阻及三个物理量的一些基本性质并认识了三个物理量的基本关系——欧姆定律使学生能够使用欧姆定律解释生活中的一些基本电学现象解决一些简单电路方面的问题同时也为学习电功率奠定了基础；电功率部分是初中电学中的重点电功率公式的应用和计算又是电学中的难点学生在心理和知识的综合运用上都有一定障碍；学生已经学习了用滑动变阻器改变灯泡的亮度和伏安法测电阻的实验为伏安法测小灯泡的电功率作了一些铺垫同时也给学生掌握电功率的测量带来一些负面影响。
1．在内容上要紧紧抓住“电功率”这个中心理解实际电压和额定电压以及实际功率和额定功率的含义。在研究方法上主要运用实验探究的方法在探究中我们要注意实验现象从现象中发现规律性的东西从而归纳总结得出基本规律和原理。在思想方法上要理论联系实际拓展自己的思维空间从而理解在生产和生活中与电能和电功率有关的现象。能够结合串、并联电路的特点和欧姆定律进行综合运算。第1节电能电

电能对初中生是一个比较抽象的概念教材重视从生活到物理的认识过程首先从人类生存的需要角度引入电能激发了学生求知欲望和兴趣。通过介绍各种发电设备让学生了解它们是把各种形式的能量转化为电能的装置理解能量可以相互转化使学生能初步从能量转化的过程中了解电能。联系生活实际用学生熟悉的电能表让学生进一步认识电能要求学生观察电能表上的重要参数来激发学生想知道电能表是怎样记录家庭中消耗电能多少的兴趣从而培养学生的实
从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的突出科学与社会和生活的关系用大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用使学生深刻地认识到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。通过介绍新型、现代化的电能表培养学生将科学知识应用于生产、生活的意识。通过电能表的教学对学生进行学习与探究方法上的指导。
由于九年级学生思维主要以形象思维为主而“电能”看不见、摸不着这就要求在教学中尽量增加学生的感性认识通过引导分析让学生初步理解电能的概念再通过直观的演示与实验学生的日常观察和生活体验结合起来让学生感悟电能的转化以及应用电能表学会电能的测量。
知识与技能知道电能的单位是焦耳(J)另一个单位是千瓦时()。知道电功的单位是瓦(W)或千瓦(kW)。通过本节课的学习学会使用家庭电能过程与方法通过电能表的学习培养学生观察、分析和初步的综合能力。通过电能表的应用培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。情感、态度与价值观通过了解电能在人类社会中的作用充分认识电能的重要性养成节约用电的好习惯培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。
重点难点家庭电能表的使用对电能、电功单位的理解。
演示法、讨论法。
一、新课引入录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图思考我们用哪些方式获得电。二、新课教学电能师：同学们家里都有很多电器这些电器需要电才能工作同学们有没有想过电从哪里来的？生：从发电厂来的。(干电池、蓄电池、太阳能电池……)师：我们日常生活、生产中使用的电能基本上是通过两条途径获得：一是从电厂获得二是从各种电池获得。教材上的风车就是用来发电的除了我们刚才了解的风力发电外同学们还知道什么可以发电？生1：还有火力发电是用煤来发电的。生2：还有水力发电例如三峡工程建成后就可以发电。一些小水电站也都是利用水力发电的。生3：核电站我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。生4：太阳能发电、潮汐发电、地热发电垃圾发电等。播放录像资料：介绍各种各样的发电设施进一步激发同学们1]电池、小灯泡、开关、导线连接电路合上开关小灯泡发光。师：请一位同学触摸通电的小灯泡说说有什么感觉。生：通电的小灯泡发热了。师：电能让电灯泡发光发热电能通过灯泡转化成了光能同时电能还转变成热能。[演示2]电风扇通电转动。[演示3]电动玩具车装上电池合上开关电动玩具车会运动起来。生1：电能还能转变成动能如电风扇、电动车。生2：还有城市里的电车、电力机车最近流行的电动自行车…生3：家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑爸爸用的电动剃须刀妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。师：电涉及了我们生活的各个方面电对我们的作用也会越来越重要但是自然界中并没有可以直接使用的电电能是从其他的原料(煤、石油等)中产生的而发电的主要原料现在越来越少所以我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时还要养成节约用电的好习惯。电能的单位阅读教材第88页。师：电能的单位是什么呢？师：“度”就是电能的单位它的学名叫千瓦时(kW·h)。物理学中更常用的单位是焦耳(J)。度＝1kW·h)＝3.6×10焦耳(J)[投影]将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1J。普通的手电筒通电1s消耗的电能大约也是1J。微波炉工作1min消耗的电能大约为60000J。(同学们把焦耳换算成千瓦时看看是多少)度(1千瓦时)电的作用：(阅读教材第44页“小资料”)可以炼钢1.6kg生产化肥0.7kg采掘原煤105kg可以使电车行驶0.85km一次灌溉麦田330m机织棉布11m。师：从以上的这组数据同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。电能表师：在生活中我们称质量时要用秤量长度时可以用尺。通过上面的学习同学们已了解了电能的单位是“度”。如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电该用什么如何测量呢？生：用电多少是用电表测量的。师：同学所说的电表就是电能表也叫电度表(火表)。用电器在一段时间内消耗的电能就是用电能表计量出来的。出示电能表可以用投影仪将实物投影放大便于学生观看)师：哪位同学注意过家里的电能表？把你的了解向大家介绍一下。生1：家里电器开着的时候中间的圆盘会转动圆盘上面的一排数字也会跟着变。生2：圆盘转动时变化最快的是最后一位数。使用的电器越多圆盘转动得越快上面数字变化得越快。师：很好希望同学们都能注意观察身边的事情养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息。生1：电能的单位是“度”即“千瓦时”表的kW·h”，这是要说明这块表是电能表表上测出来的数字是以“千瓦时(kW·h)”为单位的。生2：数字盘上一共有五位数字但最后一位是在红色框里的红框表示小数点红框里面的数是小数点后面的数。生3：在红框内的数字右边紧挨着数字有一个小标尺红框右边的边上有一条白线指着小标尺。(教师说明：用电器功率较小电能表圆盘转动很慢最后一位数字也看不出变化时从小标尺对应的白线位置能说明电表的转动在课堂上可不提)生4：圆盘的两端有箭头指示圆盘的转动方向在圆例1几个同学家电能表的示数如下：甲：乙：丙：一个月后三位同学家的电能表示数分别变为如下图所示则这三位同学家这一个月分别用了多少度电？甲：乙：丙：[解析]甲同学家一个月用电23kW·h乙同学家一个月用电23.6kW·h丙同学家一个月用电58kW·h。师：哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？生：用某同学家电能表现在的示数减去一个月前电能表的示数就是该同学家这一个月的用电量。例2如果电工50度的电收取丙同学家的电费该同学家一个月前电表的示数应该是多少？说说你的想法。

生：原来的表盘示数加上这一月的用电量就是现在的示数。师：现在请同学们继续关注电能表了解几个重要参数。生：家庭电路的电压是220V电能表一般用在家庭中。“是指这种电能表的额定电压是220V应该在220V的电压下使用。另外几个参数学生可能不容易明白教师应43页帮助了解这方面知识。指电能表应在50Hz的交流电路中使用。（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培短时间应用电流允许大一些但不能超过20安培否则会损坏电能表。这个参数叫电能表的额定电流不同的电能表可能不同。（kW·h）”指电能表转盘转过600转接在电路里的用电器消耗的电能是1kW·h或者说用电器消耗的电能电能表转盘转600转。（出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）师：同学们通过比较你能发现什么？生：其他的基本一样只有额定电流有的是5（10）A；转数有的是1200revs/（kW·h）有的是1500revs/（kW·h）说明消耗1kW·h的电能转盘转过的转数不同。例3例1中如果甲、乙、丙三位同学的电能表上分别标出600revs/（kW·h）、1200revs/（kW·h）、1500revs/（kW·h）则这1）用电器均消耗1度电的时候电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈消耗的电能分别是多少焦耳？（3）一个月电表分别转多少圈？学生讨论、演算三名同学板演分别计算甲、乙、丙三位同学家的情况。[解析]（1）三同学家用电器消耗1度电电能表转过的圈数分别是600转、1200转、1500转。（2）电能表转过1圈用电器消耗的电能分别是：甲：＝＝6×10乙：＝＝3×10丙：＝＝2.4×10（3）一个月三位同学家电表转过的圈数分别是：甲：600revs/（kW·h）×23kW·h＝1.38×10乙：1200revs/（kW·h）×23.6kW·h＝2.832×10丙：1500revs/（kW·h）×58kW·h＝8.7×10师：通过大家的努力同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解。现在请同学们打开教材第43页了解另外一种电能表哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？生：IC卡中的金额用完后电能表便能切断电源能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象。电功师：在本节课的开始同学们看到电灯发光感觉了灯泡发热电能转变成了光能和热能电风扇、玩具车通电后运动电能转变成了动能电能的使用都是把电能转化其他形式的能使用的。物理W，单位是焦耳（J）也可以是kW·h。例4一只电能表上标有“2000revs/（kW·h）”如果此电能表的转盘转了1000转则电流做了J的功。[答案]1.8×10三、课堂小结师生共同小结：电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电四、作业设计见练闯考第75页课内精练
第1节电能电能
本节有效地利用了教材让学生读教材既加深了学生第2节电功率

本节利W＝Pt来解释电能的单位“千瓦时”的来历。通过观察电器的铭牌和演示实验引入额定功率和实际功率了解电功率的灯泡亮度的关系P＝UI要求会计算电功率及电流并且知道用电器的电压如果改变了它消耗的功率就会改变知道用电器额定功率与实际功率的区别知道可以根据公式测量电功率。
电功率是电学中重要的物理量本节要让学生真正参与到课堂中来突出了其学习的主体地位。让学生能够互相倾听别人对问题的不同解释并主动与他人合作、交流在相互表达与倾听中即可多角度的理解概念又可培养学生的团队精神。同时本环节也有利于加强生生、师生之间的思想交流。教师在本环节要细心观察思考及时发现学
学生已经学习了电流、欧姆定律、电能、电功等有关知识对做功快慢、电流做功有了一定的了解学生又在上一章做过用伏安法测小电灯电阻的实验电路连接完全相同这为学生学习本课打下了基础。学生通过前面的物理学习已有一定的探究能力这为本课的探究顺利完成提供了能力基础但本节课内容较多电功率的概念、公式、额定功率与实际功率学生在大容量的课堂上容易出现知识掌握不完整、似懂非懂的情况教学中需及时总结和巩固。
知识与技能1.理解电功率的概念知道电功率表示消耗电能的快慢。知道电功率的单位是W或kW。理解用电器的额定功率知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式＝及公式P＝IU进行简单的计算。过程与方法通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系培养学生的观察能力和分析、概括能力。情感、态度与价值观通过联系生活实际培养学生实事求2.通过教学活动渗透理论联系实际的思想。
重点电功率和用电器的额定功率。难点正确理解电功率、实际功率和额定功率的区分。
演示法、观察法、讨论法。第1课时电功率

一、新课引入师：我们1：电能表有时候转得快有时候转得就比较慢。生2：工作的电器多的时候电能表就转得快工作的电器少的时候电能表就转得慢。师：电能表转得快慢说明用电器消耗电能也是有快慢的今天我们学习电能的快慢——电功率。二、新课教学什么是电功率[演示]不同的灯泡接入电路中观察电能表转动的情况（消耗电能快慢）。（1）将15W的电灯接入电路合上开2）将15W的灯泡取下换上100W的灯重复第一步实验同学们观察并比较两次转动快慢情况。生：电能表第二次比第一次转动得快灯也是第二次比第一次亮说明100W灯比15W的灯消耗电能快。（3）将两只灯泡并联接入电路合上开关两灯均亮再观察电能表的转动情况并和前两次做比较。生：第三次电能表转动得比第二次还快说明同时工作的用电器越多电路消耗电能越快。师：（断开电源取下两只灯泡）同学们再观察这两只灯泡有什么发现？220V15W”另一只灯泡上标着“220V100W”。师：实验中第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时转10圈；在第二盏灯亮时能转20圈这段时间哪一盏灯消耗的电能多？生：第二盏灯因为电能表都转了盘转20圈。师：那么这段时间哪一盏消耗的电能快？生：第二盏灯因为相同时间第二盏灯消耗的电能多。师：注意不能说“电能表转动越快用电器消耗电能越多”而是用电器消耗电能越快电能表转动得越快；用电器1：物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢符号是“单位是“瓦特”简称“瓦”单位符号是“W”。生2：还有一个更大的单位是千瓦（kW）＝10。师：谁还记得在上节课“电功”中功是用什么表示的？生：功通常用字母“W”表示。师：请同学们观察教材第92页“小数据”你能告诉大家一些什么信息呢？生1：这些都是家用电器的电功率但2：空调工作时肯定比排风扇工作时电能表转得快。资*源%库师：能不能说空调比排风扇消耗得能量多？生：不能还要看工作时间的长短。师：通过大家的努力同学们已明白电功率是表示消耗电能快慢的物理量接着请大家想想如何比较两个用电器工作时消耗电能的快慢。生：如果两个用电器消耗的电能相同那么时间短的用电器消耗电能快；如果两个用电器工作时间相同那么消耗的电能多的用电器消耗电能快。师：如果消耗的电能和工作时间都不相同呢？比如某电器甲10s的时间消耗电能100J1s的时间消耗电能400J哪个用电器消耗电能快？生：算算1秒的时间分别消耗多少电能就可了也可以算算消耗相同的电能哪个需要的时间短。师：同学们想出的办法都很好都可以比较出功率的大小。只是为了大家互相交流、沟通方便我们统一用“用电器内消耗的电能”来表示用电器的功率。同学们请把你刚才计算时的数字用表示它意义的符号代替。（学生板演）＝这就是功率的定义式一定要注意各符号的意义及单位。消耗的电J）消耗这些电能所用时间——秒（s）用电器的功率——瓦特（W）公式在使用过程中单位要统一只有用电器在1s内消耗的电能是1J时其电功率才是1W。（1W＝1J/s）[投影]例1某用电器20min消耗的电能是1kW·h。此用电器的功率是多少？解：＝20min＝1200s＝1kW·h＝3.6×10所以＝＝＝3×10＝3kW千瓦时”的来历师：请同学们看教材第93页了解“kW·h”的来历说说自己的理解。生1：功率的单位还可以用千瓦（kW）如果时间的单位取小时（h）由公式＝接变形后得到＝Pt这时电功的单位就是“kW·h”。生2：1kW·h就是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。师：那么1kW·h等于多少焦耳呢？生：1kW·h＝1000W×3600s＝3.6×10[投影]例2某电视机的电功率是250W每天使用3h一个月用电多少kW·h？（按30天计算）如果时间单位用秒个月消耗电能多少焦耳？（鼓励同学们灵活应用不同的方法板演）解：＝250W＝0.25kW＝3h×30＝90h＝3.24×10由＝得＝Pt所以一个月内消耗电能是＝Pt＝0.25kW×90h＝22.5kW·h＝8.1×10或W＝Pt＝250W×3.24×10＝8.1×10＝2[强调]kW和kW·h是两个不同的物理量的单位一定要注意区分。三、课内小结电功率的概念.千瓦时”的来历应用电功率公式及推导式进行计算.四、作业设计见练闯考第77页课内精练第2课时额定电压额定功率

一、新课导入你观察到灯泡的标识吗？它表示什么意思？灯泡亮暗与上面的标识有关吗？二、新课教学额定电压额定功率演示：将“220V45W”的灯泡分别接入220V、36V电路观察亮度。师：同学们观察到灯泡的发光有什么不同？生：接220V电压时灯泡亮一些。师：灯泡的光能从哪里来得？灯泡亮一些说明什么？生：灯泡的光能是消耗电能转化来的灯泡亮说明消耗电能快电功率大。师：实验说明用电器93页的铭牌阅读说明书搞清楚分别是什么含义。其中“PZ”表示普通照明。
生1：220V表示额定电压灯泡两端电压为220V时灯泡才能正常发光。生2：25W表示额定功率。灯泡两端电压为220V时正常发光此时电功率为25W。师：用电器在额定电压下的功率叫额定功率用电器消耗电功率是随着实际电压改变实际电压越大实际电功率越大消耗电能越快灯泡越亮；实际电压越小实际电功率越小消耗电能1.[解析]＝＝6.11师：取6还是7呢？生：如果取6每个灯的电压就会超过36V所以应该串联7个灯。师：请同学们分析这位记者错在何处你能不能给他一个建议？生1：“kW·h”是电能的单位和“kW”是电功率的单位这位记者把电功率和电能混淆了。生2：他可以说：节约的电能可以使10000个这样的电吹风同时工作1h。师：类似这位记者的例子同学们肯定不是第一次碰到。希望大家在今后再有这种情况时要认真分析、思考不迷信、不盲目崇拜要应用自己掌握的知识实事求是地处理问题。怎样测量电功率师：同学们已经掌握了电能、电功率的知识了解了它们之间的区别和联系在上节课中也已经知引导同学们从电功率的定义＝考虑）生：可以测量。因为P＝只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间就能算出它的电功率。师：具体怎么操作呢？生：先记下电能表的示数然后让电视机工作工作一段时间后再记录电能表的示数记住工作了多长时间利用＝算就可以了。师：这样操作到底可不可行希望同学们回去自己试验并能找95页“电功率的测量”。师：这种测量方法的测量依据或者说测量原理是什么呢？生：测量原理就是公式P＝IU根据公式只要用电压表测出用电器两端电压用电流表测出流过用电器的电流就能算出电功率。师：同学们一定要注意符号的意义和单位公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特。两个公式P＝、P＝IU都可以计算电功率但P＝UI只适用“电功率”而P＝是功率的一般定义R＝和计算电功率的公式P＝IU式中的电流和电压相同吗？如果将式中的电流替换电压或用电压替换电流看有什么结果。学生板演：P＝IU＝I＝（R＝＝＝）师：同学们看变形出来的公式有什么发现吗？生：用电器的P、U、I、R之间相互联系知道其中3个就可以求另一个物理量。师：很好哪位同P＝IU看如果用电器两端的电压改变了它的功率会变吗？（同学们讨论）师：下节课我们将要讨论这样的问题请同学们预习。例1某家庭节能灯的额定功率为11W使用时通过的电流是多少毫安？解：家庭电路电压＝220V；＝11W由＝IU得I＝＝＝0.05A＝50mA例2有“PZ220—100”、“PZ110—100”、“P236—100”的三个灯并联接在100V的电路中试比较它们持续发光的亮度（）A.“PZ220—100”最亮B.“PZ110—100”最亮最亮D.三个灯一样亮[答案]B例3一只标有“36V40W”的电灯接入电路中通过的电流是1A则该灯的实际（）大于40W小于40WD.36W[解析]由电灯上标有“36V40W”字样我们可以求出电灯的电阻＝＝＝32.4Ω当通过灯泡的电流为时灯泡的实际功率是实＝I＝（1A）＝。[答C例4与R并联在电路中消耗的功率之比为4∶3如果把R、R串联起来仍接在同一电路中则R、R消耗的功率之比是（）[解析]在并联电路里比较电功率我们可以用公式＝U。R和R并联时消耗的功率之比为4∶3则说明P＝＝＝4∶3。在串联电路里比较电功率时我们常用公式P＝I。R和R串联时消耗的功率之比为P′＝I＝R＝3∶4[答案]B例5在220V220V40W”和“220V60W”的两只灯泡这两只灯泡的实际功率之比为（）[解析]灯“220V40W”的电阻为：＝＝＝1次数实验要求发光情况电流（A）电压（V）电功率（W）小灯泡在额定电压下工作2小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍小灯泡两端电压低[实验步骤]按电路图连接实物电路。合上开关调节滑动变阻器使小灯泡两端电压为额定电压观察小灯泡发光情况记录电流表、电压表示数。调节滑动变阻器使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍观察灯泡发光情况记录电流表、电压表示数。调节滑动变阻器使小灯泡两端电压低于额定电压观察并做记录。断开开关整理实验器材。[说明]按电路图连接实物电路时注意：（1）连接过程中开关应始终处于断开状态。（2）根据小灯泡的额定电压值估计电路中电流3）连接好以后每个同样检查一遍保证电路连接正确。2.合上开关前应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上若不是要弄清楚什么位置是最大位置并调整。调节滑动变阻器的过程中要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。[实验结论]由公式＝IU计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中通过分析和比较得出）（1）不同电压下小灯泡的功率不同实际2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定实际功率越大小灯泡越亮。[评估]师：大家有什么问题可以互相交流谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想发现了什么问题。生1：我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器阻值最大的位置一错合上开关就容易使电表偏转过大。生2：实验过程中滑动变阻器开始在阻值最大的位置调节的时候阻值从大到小小灯泡两端的电压会从小变到大。测量时为什么不先测低于额定电压时的功率依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率以免变阻器阻值一会儿1：我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以但是先测额定电压更好这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分容易观察。生2：老师我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。师：是吗？哪些地方一样？生：测量的内容也一样都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流实验过程中的要求和注意的问题也基本一样。师：有不一样吗？生1：两次测量的目的不同上次是要测电阻这次是要测功率。生2：从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻。师：可以的话大家算一下电阻。生：如果不考虑灯泡电阻随温度的变化将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了。师：大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？生：定值电阻可以求平均值今天测的功率不能求平均值。生：上次多次测量是为了求平均值减小误差这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。师：同学们分析得非常好现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值求出小灯泡的电阻再求出实际电压下电流值和功率值和你测量的结果进行比较；如有误差分析原因例1在“测定小灯泡额定功率”的实验中某同学电路连接正确闭合开关灯泡发光但测试中无论怎样调节滑动变阻器电压表示数都达不到灯泡的额定电压值。其原因可能是下述的哪种（）变阻器总电阻太大B.电压表量程太大电源电压太低D.灯泡灯丝断开[答案]C例2在测定小灯泡功率的实验中若错把电流表并联在电灯两端而把电压表串联在电路中如图所示则闭合开关S后可能会出现的情况是（）
A.灯泡不亮电流表指针有明显偏转电流表被烧坏电压表示数为电源的电压[解析]把电压表串联在了电路中因为电压表的内阻很大可以看作是绝缘体因此电路中的电流十分微弱可以忽略不计故灯泡不会亮电流表的指针不会偏转更不会被烧坏所以A正确、C错误。因电压表两端的接线柱能通过导线或用电器等导体接到电源两极上所以电压也相当于测电源的电压其示数约等于电源的电压值故D对。[答案]AD三、课堂小结通过本节课的实验同学们进一步加深了对电功率的理解巩固了电流表、电压表的操作技能锻炼了设计实验的能力希望同学们在课后能更充分交流在相互交流中发现自己的不足在不断改正错误的过程中学到更多知识。四、作业设计见练闯考第81页课内精练
第3节测量小灯泡的电功率[测量原理]＝IU资*源%库
[结论]小灯泡的发光情况由
本节课是电学中最重要的一个学生实验它涉及的器材最多、操作步骤最复杂教材中是完全放手让学生去操作完成的。我认为对学生来说难度不小所以在课堂上我给予了适当的引导、启发对一些关键性的问题给予了必要的提示这样学生的正确率得到了明显的提高实验也比较顺利地能够完成。很多学生的实验失误出现在对电表的使用上包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等所以练习对电表的使用仍是实验的关键。对电路故障的排除尽量让学第4节焦耳定律

新的物理课程标准的基本理念是：1.注重学生发展改变学科本位观念；2.从生活走向物理从物理走向社会；3.注重科学探究提倡学习方式多样化等。为了体现这些新的理念《电与热》首先从学生生活中熟悉的用电器入手使学生了
从身边常见的现象引入电流的热效应贴近生活贴近实际体现了从生活走向物理。探究过程中让学生充分讨论调动学生学习的积极性使学生掌握知识同时培养他们分析
在生活经验方面学生经常接触到电热器对电流的热效应已有了一定的了解；在知识储备方面学生对欧姆定律、电功率有了一定的基础；在研究方法上对于转换法、控制变量法、探究性学习的过程与方法也有了一定的认识。同时对于与生活接触紧密的电热现象及其应用学生兴趣浓厚。所以本节课的关键在于教师正确引导充分调动学生学习的主动性与积极性让学生充分讨论、探究、合
知识与技能知道在电流相同的条件下电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。知道利用电热和防止电热的场合和方法。过程与方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系培养学生的观察分析能力和概括能力。通过本节内容的学习培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。情感、态度与价值观通过电热的利用和防止知识的学习认识到科学是有用的激2.在学习的过程中渗透辩证唯物主义的思想。
重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析并得出正确结论。
探究法、观察法、讨论法。
一、新课引入师：通过对电能的学习大家已经了解电流通过导体时导体会发热谁还记得这是电流的什么效应？同学们根据自己二、新课教学生1：可能与电压、电流有关。生2：1.电流的热效应演示1：
师：大家看到了什么现象？生：瓶中煤油温度高。师：好我们发现两个瓶中温度不同浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高这是什么原因呢？生：B中煤油温度高说明B煤油中的镍铬合金丝产生的热量多。师：为什么镍铬合金丝产生的热量多？生：因为镍铬合金丝的电阻比铜丝的电阻大。师：比较A、B发现两瓶中电阻丝只有电阻不同这个实验说明在电流、通电时间相同的情况下电阻大的金属2。演示2：
师：分别给镍铬合金丝通以不同的电流同学们有什么发现？生：电流大时温度计示数上升得多。师：说明什么？生：电流大时镍铬合金丝放出的热量多。师：好这个实验表明在通电时间一定电阻相同的情况下通过电流大时镍铬合金丝产生的热量越多。师：通过两个演示实验我们发现电流通过导体时导体会发热这叫电流的热效应导体产生的热量可能与电流大小和电阻大小有关那么具体的数量关系是怎么样的？接下来我们来学习焦耳定律。焦耳定律1840年就确定了它们的关系也就是著名的焦耳定律。引导学生写出电功率的表达式＝UI利用欧姆定律＝将二式中U消去可以得到P＝I。产生的热量也就是在通电时间内电流对电阻做的功。＝Pt＝I电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比跟导体的电阻成正比跟通电时间成正比这就是著名的焦耳定律。符号的意义及单位：热量——焦耳（J）电阻——欧姆（Ω）电流——安培（A）时间——s）例题：一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上在内共产生多少热量？教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演。解：由题知：＝60Ω＝36V＝5min＝300s（注意时间的单位是s）＝I＝（）＝＝＝6480J同学们在演算过程中教师要提醒大家注意：代入计算的时候要将A”一起平方。师：我们通过实验、观察利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节开始时的问题？生：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同但是导线的电阻较小那些用电器的电阻较大。所以那些用电器发热而导线几乎感觉不到热。电热的利用和防止师：生活中有些电热我们要利用有些电热我们是要防止的。关于电热的利用同学们已经了解了许多谁简单地讲几个？生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉。师：刚刚举出的都是利用电来1：电视机使用过程中会发热如果连续使用时间过长还会烧坏电视机。生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高使绝缘材料迅速老化甚至烧坏。师：那么对这些电器采取了什么措施来防止过热？生1：电视机后盖上有许多孔就是为了能通风散热。生2：电脑中还装有风扇也是为了散热减少电热的危害。生3：老师用的投影仪上也装有小风扇也是为了快点散热。生4：农村抽水、磨面用的电动机连续工投影电器说明书）教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮长期不用的电器隔一段时间应该通电一次。生1：电器工作时置于通风良好的地方是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害。生2：电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能使电路工作失常影响用电器的使用。长期不用的电器隔一段时三、典型例题例1有一台“220V100W”的洗衣机由于使用不当造成电动机卡死电动机的温度升高而被烧坏。从出产厂家得知这种电动机内的线圈的阻值为2Ω。（1）这台洗衣机正常工作时耗电多少焦？（2）电动机被卡死时产生多少热量？[解析]本题用于考查的知识点是关于焦耳定律的实际应用以及计算。（1）此问明U＝220V电动机的功率＝100W时间＝60s。所以电功＝Pt＝100W×60s＝6000J（2）由于电动机卡死此时电动机不能把电能转化为机械能几乎全部转化为内能使电动机的温度急剧升高而被烧坏。此时应该用焦耳定律来求解。电动机被卡死后变成纯电阻电器已知＝220V＝＝60s根据欧姆定律可得＝U/R＝220V/2Ω＝110A
例2在图中电源电压、灯丝电阻都保持不变灯L上标有“6V3W”字样。当开关闭合滑动变阻器的滑片从点移到b点时电压表的示数从5V变为8V且滑片位于点时灯L消耗的功率与位于点时灯L消耗的功率之比为16∶1。求：（1）灯L正常发光时通过灯丝的电流；（2）灯丝的电阻；（3）灯L正常发光1min电流做的功；（4）滑片位于点时通过灯L的电流。[解析]本题旨在考查学生对于电学问题的综合运用能力。（1）灯L的额定电压额＝6V额定功率P额＝3W根据额＝额额的变形公式可求出灯L正常发光时通过灯丝的电流。额＝P额额＝3W/6V＝0.5A。（2）因灯丝电阻不变则可以根据“6V字样求出灯丝电阻：＝U额额＝6V/0.5A＝12Ω。（3）灯L正常发光时表明它达到了额定功率则＝P额＝3W×60s＝180J。（4）设滑片位于点时滑动变阻器接入电路的阻值为R滑片位于b点时滑动变阻器接入电路的阻值为R电源电压为U。由于滑片由到b灯L电压减小3V电阻不变所以电流减小0.25A有＝I（I－0.25）＝16得＝0.33A也可以列方程：当滑片位于点时＝当滑片位于点时＝又＝

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