相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“四年级下册《语文百花园一》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

四年级下册《语文百花园一》教学设计

【教学目标】

1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

3.通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。

6.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

【重点难点】

掌握转述的方式，说话、写话训练。

【教具准备】

多媒体课件。

第一课时

内容：语海畅游、积少成多。

一、谈话导入

同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）

1.（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。

2.讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

3.小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

4.造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。

投影：

我（）她一眼，觉得很可笑。

我聚精会神得（）树上的小鸟。

他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。

三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）

1.（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

2.交流特点：AABC形的叠词。

3.举一反三：说几个这样的词语。

如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

心心相印炯炯有神彬彬有礼

四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

1.自由读，读准句子。

1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）

2、补充练习。

去湖滨公园的路很近，_____________________________

风真厉害，_______________________________________

阳光很温暖，_____________________________________

2.同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

3.加强练习：用不同的说法表达。

（1）街道上的人真多，

街道上的人真多，

街道上的人真多，

（2）这儿真静，

这儿真静，

这儿真静，

五、学习“读读背背”

1.自由读古诗。

师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。

3.讨论交流古诗的意思，教师点拨。

4.同桌互背，分组背，指名背。

六、布置作业

1.背诵默写《四时田园杂兴》。

2.预习之后的内容。

第二课时

教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台”

1.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

2.同桌互读，纠正错音。

3.默读，出示学习提纲。

（1）共几个小节？

分别写了什么内容？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

4.小组自主交流学习后，推选代表汇报。

5.感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]

三、学习“指南针”

1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

第三课时

一、导言

在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？

（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？

2.讨论交流，教师适时点拨。

二、学习“能说会道”

1.导语引入，激发学生的说话欲望。

丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

2.个人准备。

回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

3.小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]

要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

4.全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

5.评一评“转述之星”。

注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

寒假中的一件事

教学目标:

1、让学生掌握事情的六要素；

2、引导学生将事情的经过写具体。

教学过程：

一、导入

同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：高兴、愉快，无聊、没趣

小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

二、板书课题：记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

其它：

三、写作指导

（一）、确定中心

什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的

（二）具体，突出重点

1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

2、注意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

课后反思：

延伸阅读

四年级语文下册《语文百花园六》教案

四年级语文下册《语文百花园六》教案

教学目标：

1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。

2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。

4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。

5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。

6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。

教学重点难点：

重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。

教学准备：教师自制的简单课件。

第一课时

教学过程

一、导入

同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！

二、展示交流

1、汉字真有趣

（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？

（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？

（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？

1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？

2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。

2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（课件出示）

这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！

海边的孩子，不沾点海水就不结实。

玉石经过琢磨(zhuómó)，变得更加光华美丽。

米芾认真地琢磨(zuómo)字贴。

锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。

3、积少成多

同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。树直用处多，人直朋友多。（藏族）

骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）

（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）

（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？

2、阅读平台

（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？

（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？

（3）学生读文，讨论交流汇报。

（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。

三、检测反馈

1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？

2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

第二课时

一、导入

同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

二、分项训练

1、能说会道

（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）

（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3）向别人道歉，态度要诚恳。

（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话，揭示主题

（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、课堂总结，置留作业

1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。

2、进一步完善自己的作文。

课后反思：

学生在训练中积累了知识，提高了能力。

百花园六作文

一、导入

同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

二、分项训练

1、能说会道

（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）

再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）

（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3）向别人道歉，态度要诚恳。

（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]

（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话，揭示主题

（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、课堂总结，置留作业

1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。

2、进一步完善自己的作文。

3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？从哪些方面写？（2）引导学生写印象最深的事（3）引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。

（4）作文的题目自己拟定。

教学反思：

学生在习作中，能够抓住题眼，弄清了本次习作是写什么，从哪些方面写。

四年级语文下册《百花园五》教案

四年级语文下册《百花园五》教案

《百花园五》教学设计

【教学要求】

1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进

行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。

2.“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟练成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。

3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心。

4.“能说会道”—“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。

5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真实情感。

【教学重点】“能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，

选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。

【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。

【课前准备】

学生准备：1.布置学生提前预习

2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。

教学准备：多媒体课件

【课时安排】3课时

第一课时

一．预习提纲

1.第一题“和”“与”起到什么作用？

2.找出第二题不属于同一类的词。练习给第三题加标点。

3.思考《别董大》的作者和每句诗的意思，背诵最后名句。

二．展示交流

（一）激趣导入

1.同学们，结束了本单元四篇课文的练习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发的准备了吗？

2.过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！

（二）学习“语海畅游”

1.词语真有趣

A课件出示山和水，太阳和月亮，鼓励和指导，《水浒传》和《西游记》。

请同学们自己读一读第一题词语，看看有什么发现？然后小组交流。

(2)小组出代表读，并正音。

(3)学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作用。

(4)齐读第一题词语。

B课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”

（1）同样的方法学习第二题

（2）通过对两组词语的观察，你们有什么发现呢？小组讨论、交流。

教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把它们叫做连词。

（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗？

（4）齐读两组词语。

2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。

（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己都不知道，让我们去帮帮他们吧！

（2）课件出示书第二题

A．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。

B．小组合作，讨论交流。

C．分组汇报

第一组：学生因为“学生是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。

第二组：少年因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类

第三组：电视因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。

第四组：电影因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。

3.给下面的句子加上标点符号。

（1）同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？

（2）今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？（课件出示课本101页第二题）小组讨论

教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话，还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。

（三）学习“积少成多”

1.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！

2.课件出示古诗《别董大》

（1）从题目中，你知道了什么？

（2）自读自悟

（3）集体品读交流

（4）感悟再诵，练习背诵。

第二课时

一．学习阅读平台《心灵创可贴》

（一）预习提纲

1.读102页《心灵创可贴》，标出自然段的序号，并思考本文写了什么事？

2.“心灵创可贴”指的是什么？

3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

（二）交流展示

1.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。

2.板书题目、质疑。

（课件出示）

(1)心灵受伤了，能贴创可贴吗？

(2)“心灵创可贴”指的是什么？

3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事？

4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

5.集体有感情朗读课文。

二．能说会道

（一）课前预习

和家人共同回忆家庭中最感人的事情，写成一篇小短文。

（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！

（三）明确要求（课件出示）

1.指名读出。

2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。

（四）指导交际

1.昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！

2.分小组交流，教师参与其中。

3.小组推荐代表，集体交流，全班评议。

代表在讲述时，把照片放在实物投影仪上展示。

第三课时

笔下生辉

一．导入

同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快。

二．明确习作要求

（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧

1.你想写谁？为什么写他（她）呢？

2.写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？

3.要写出自己的真实感受。

（二）指名读出，明确要求

板书要点：写一位亲人

选一件事来写

写出真实情感

三.构思选材

1.播放轻音乐，生构思

2.班内交流选材，师生共同评议。

四.习作指导

1.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢？

2.以《地震中父与子》为例：

课件出示：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。

思考：这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？

课件出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

思考：在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？

五.欣赏范文《我的外公》

六.学生列提纲

教学反思：本单元的口语交际是讲述自己家中最感人的故事，学生兴趣浓厚，在学生畅所欲言的基础上，让学生联系本单元习作要求，确定要写的一位亲人，讲述关于人物最感人的事例及给自己的感受，练习本次习作。

四年级下册《语文百花园三》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些四年级下册《语文百花园三》教案，仅供您在工作和学习中参考。

四年级下册《语文百花园三》教案

教学目标：

1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。

2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、又……”造句

3、读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。

4、通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难

5、通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。

教学重点：

培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

教学难点：

理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既、、又……”造句;如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话激发兴趣

同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。

二、出示对联，探究问题

1、出示：读对联、辨字音

“好读书不好读书、好读书不好读书”

2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个“好”的读音不同）

“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎo时：意思是条件优越，词性：形容词；读hào时：意思是喜欢,词性：动词）

3、再读对联，感受（个别生读）

4、你还想到哪些字也有这样的特点？

多音字：“舍”读shě的意思是：舍去，舍得；读shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。

5、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。

三、教学关联词语

1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？

常见的有“因为所以”“如果就”“不但而且”

2、今天我们再学习一个关联词语：“既……又……”

3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子）

4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但而且”吗？为什么？

5、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。

6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。

四、教学“科学名言”

1、出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。

2、教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？

3、小组合作学习其它名言。

4、背诵这些科学名言。

5、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。

板书设计

一、读对联、辨字音“好读书不好读书、好读书不好读书”

二、关联词语“既……又……”（并列关系）

三、科学名言

“问号是开启任何一门科学的钥匙”

“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母

第二课时

一、激发兴趣，引入课题

同学们，大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今天，我们一起来看一看吧。（板书课题：用冰取火）

二、质疑课题，明确重点

1、齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么奥秘？）

2、带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？

三、交流探讨，深化理解

1、读了课文你知道了什么？说一说

2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时。）

3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？（平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等）并引导学生说出理由。

4、当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些什么？

5、如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？

四、扩展延伸

1、学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？

2、联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？”

3、利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。

板书设计

用冰取火

本来是“水火不容”，却能“用冰取火”

探险队队员丰富知识顽强不屈镇定自若

第三课时

一、话题导入

读了《小树的死因调查报告》一文，我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识，也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？

二、活动准备的教学

（一）确定调查主题。

学生根据自己的实际情况确定调查主题，例如：居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。

（二）根据主题，划分小组

1、板书几个同学们比较感兴趣的问题，让学生根据共同关切的主题选择分组（教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用，以利用开展调查活动。）

2、确定小组组长，组名，人员任务等方面。

（三）选择调查方法。

1、复习实地调查的方法。（调查方法。如问卷、走访、测量等）。

2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时，安排组员的不同任务。

三、实地调查：

1、成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务，尽量做到让每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务

2、约定好时间，制定好方案，强调安全问题等。

3、要求学生对调查的结果进行原因分析，的出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。

四、课堂交流：

1、小组交流：

把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。

2、全班交流

以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点查找不足、积累经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决办法等。）

3、指南针

我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？

（1）、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。提示学生：一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料，再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、

4、写调查报告：

（1）复习写调查报告的一般方法、

（2）写的时候，注意用事实说话，还要注意格式。

（3）调查报告写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。

板书设计

我的调查报告

一、确定调查主题。

二、根据主题划分小组

三、选择调查方法。

四、实地调查：

五、课堂交流：

六、指南针：写调查报告：

教学反思：学生学习百花园的知识兴趣深厚,不但能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对于阅读内容能独立完成,理解用冰取火的内容,还积极地准备调查报告的内容,小组合作效率高.

四年级语文下册《语文百花园七》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的四年级语文下册《语文百花园七》教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

四年级语文下册《语文百花园七》教案

《语文百花园七》教学设计

教学目标

1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

教学重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

教学难点：编、写动物寓言故事。

教学时间：三课时

教具准备：多媒体《语文同步读本》

教学过程

第一课时

教学内容：（语海畅游）

一、导入

同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣（课件出示）

“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。

（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？

（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）

（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]

2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）

鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

（1）谁来读一读。

（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

（4）学生汇报。（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

鼠目寸光：形容目光短浅。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）

[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

（课件出示短文）

（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？

（2）学生读文讨论后汇报。

（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。

（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）

（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。

[这样做的目的是达到学以致用的目的]

三、课堂总结，置留作业。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

3、继续收集有关动物的成语。

第二课时

教学内容：（积少成多）

一、导入

这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！

二、分项训练

积少成多

读读背背

（课件出示）

画眉鸟

百啭（zhuàn）千声随意移，

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，

不及林间自在啼。

（宋欧阳修）

（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

（2）学生自由读诗，然后教师指名读。

（提示学生注意诗的节奏）

（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？

（4）学生汇报，教师引导。

（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。

我的采集本（课件出示）

螳螂捕蝉，黄雀在后

鹬蚌相争，渔翁得利

塞翁失马，焉知非福

老骥伏枥，志在千里

（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

（2）学生汇报

（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）

（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）

（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。

三、课堂总结，置留作业

1、师生总结本节课的收获。

2、抄写成语。

第三课时

教学内容：（阅读平台）

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

（板书：狮子和鹿）

二、学习短文

1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？

2、学生读文，小组讨论交流。

3、学生汇报，教师梳理。

（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）

2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？

3、学生小组讨论交流后汇报。

（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？

三、课堂总结，置留作业

1、师生共同总结本节课的收获。

2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

教学反思：分步训练，重点突出，达到了本节课的教学要求。

四年级上册《语文百花园四》学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“四年级上册《语文百花园四》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级上册《语文百花园四》学案
【教学目标】
1.通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习，熟悉掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
[2.通过读读背背中《乐游原》的积累，让学生理解并背诵这首古诗。
3.通过“我的采集本”，搜集了解祖国宝岛台湾的知识。]
4.通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》，让学生体会祖国风光的秀丽，激发学生的爱国热情。
5.通过“能说会道”——小小辩论会口语训练，培养学生口头语言表达能力、思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。
[6.通过笔下生辉——以“变了”为题，让学生写出一个地方的环境变化，培养学生语言组织能力和表达能力。]
【教学重点】
1.分类积累成语。
2.围绕一个主题分正反双方进行辩论。
【教学难点】
1.把句子写具体。
[2.仔细观察某地的环境变化，感受环境变化，写出这个地方以前到现在的变化以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。]
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？
二、学习“语海畅游”
（一）学习“巧记成语”
1.课件出示：巧记成语。（展示课件第三屏）
风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟
风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加
[（1）请大家读一读，看谁读得最准确。
（2）大家认真观察，这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么？]
2.师小结：我们在记成语时，要学会发现规律，这样记忆就会容易得多。
3.你能举出一些这样的例子吗？
（二）学习“注意带点的词语”
1.课件出示课本中的句子。（展示课件第四屏）??
红彤彤．．．的朝阳从东方徐徐．．升起。
穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群．．．蝴蝶就会围着．．他们飞舞。
[2.请男女生分别读这两句话，其他孩子注意听，想象一下句子描绘的画面。
3.认真观察，带点的词语有什么作用？
4.分小组读。]
5.延伸学习内容，谁还能给这些带点的词语换个说法？
三、学习“积少成多”
[（一）读读背背——《乐游原》
1.刚才学习了词句的内容，现在我们来轻松一下，课件出示古诗《乐游原》及配图。（展示课件第五屏）
2.全班齐读，同桌互读，熟读成诵。
3.各小组交流对古诗的理解。
4.各小组推荐代表发言，教师适时点拨。]
（二）我的采集本
1、出示：台湾地图及宝岛知识。（展示课件第六屏）
[同学们，你们知道这是哪里吗？对了这就是我们祖国的宝岛台湾，你们读读，看看告诉我们什么？]
2、说一说你所了解到的台湾吧。
四、布置作业让学生收集更多的有关台湾的资料，如邮票、图标、纪念章等。
第二课时
一、复习
1.背诵、默写《乐游原》。
2.同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》
[1.指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》，要求读得通顺、连贯。
2.作者在短文里告诉我们什么？
3.自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
4.短文介绍了大理哪几个地方的风光？它们各有什么特点？
5.你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因是什么？
6.读了短文，你有什么话要对大家说吗？]
（三）“能说会道”——小小辩论会
1.教师读题目的要求。?
2.本次的练习对我们有什么要求呢？?
[3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。]
4.各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。??
具体要求如下：??
[（1）辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解，并作好记录。
（2）按照观点的不同分成正方和反方，认为“环境变好了”的同学为正方，认为“环境变坏了”的同学为反方。??
（3）辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。
（4）辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。]??
5.开展辩论会，教师当裁判。??
6.辩论会小结，为本次的习作做好准备。
第三课时
笔下生辉环境变化
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，上节课我们进行了个小小辩论会，开展得相当成功，可有的同学还没有机会一展自己的口才，怎么办呢？
2.全班交流。
二、独立思考，选准切入点，自主习作
1.你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗？
[2.（课件展示第七屏）
（1）在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“变了”为话题，写一个地方的环境变化。
（2）想想这个地方的环境发生了什么变化，为什么会发生这样的变化？
（3）把自己的所见所闻按一定顺序写下来，能写出自己的感受更好。
（4）写完后和同学交换着读一读，互相提出修改意见。互相帮助，再认真修改。
3.学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。]
三、自查互评，修改完善，展示共赏
1.轻声朗读自己的文章，边读边修改。
2.以学习小组为单位进行评赏。
3.认真预写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。
【板书设计】
有哪些变化？
过去现在为什么会有这些变化？
[教学反思]
教学本课我非常重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用汉语知识。让学生直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生了解了祖国宝岛台湾的知识，体会祖国风光的秀丽，激发学生的爱国热情。

语文百花园四

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“语文百花园四”，仅供参考，希望能为您提供参考！

语文百花园四
教学主题:语文百花园四说话写话
所属学科:语文
适于年级:一年级下册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:1学时
教学设计:
【教学目标】
1.能够看懂图意,知道图中物品、符号所表达的意思。
2.能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
3.能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点。
【教学准备】
课件、实物投影仪、有关节水资料。
【教学过程】
一、谈话引入:
同学们,在我们中,有一种非常重要的东西,人、动物、植物都离不开它。它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗?
对于“水”,同学们一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家说说吗?
教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。
[引入话题,激活思维、激发情感,为理解和想象打下基础。说话和写话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能力,而且通过观察、思考、说话、写话,能正确认识事物,从而提高儿童的认识能力。因为无论是说话还是写话,首要的都是要使学生有话可说,都需要材料,这个材料就是生活。因此,说话写话教学中,要紧密联系生活实际,使学生对语言文字的学习,与对事物的认识统一起来,使语言文字起到表述对事物认识的工具作用。]
二、出示图片,整体观察。
1.仔细观察图画。想一想:你从图中看懂了什么?自己试着说说。
2.指名说,大家评议、补充、教师点拨。
有的同学看懂了第一幅图,知道了有人没有关水龙头。
有的同学看懂了后来水龙头被关上了。
[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法:先整体后部分。首先看懂图意。]
3.引导学生用简单的话说明图中说明的事情。(有人没有关上水龙头,后来有人关上了。)
[说话和写话是小学低年级作文的特有形式,它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点。一年级小学生,口语表达能力已有一定发展,但要说得清楚、完整、流畅、准确,还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。]
板书:没关头龙水关上了水龙头
4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么?
[把学生带入情景,进入角色,得到个人的深刻体验,学生才能有所感、有所想、才有得说,有的写。]
通过学生讨论,教师归纳学生问题并板书:
(1)谁关的?
(2)怎样发现的?
(3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)
三、自己试着想象当时的情景,说一说。
四、小组交流,选出代表。
五、各组代表发言,全班评议。
[看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此教师大胆放手,让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言,在学生说的过程中进行点拨评议,这样才能避免雷同。]
六、指导学生练笔习作。
1.回忆写话格式:题目写在中间,正文开头空两个格。
2.学生当堂写话。
3.教师巡视,随时投影展示、讲评。
4.写完的学生进行展示。同学评议。
板书设计:

语文百花园一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“语文百花园一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文百花园一
教学目标：
1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
教学重点：达到整理资料的两项要求
教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。
教学准备：
1、提前分组，落实搜集资料的途径。
2、请组长填写表格。（表格见后面）
3、教师准备一些有关故事或歌谣。
4、歌谣文字稿、一份小报
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。
2、提出要求：
（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。
（2）语气生动、用手势助说话气势。
3、全班交流
4、介绍过程
刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？
(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。
(2)组员补充并说说体会
表格一搜集途径
时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容
采访图书馆
上网读物
表格二整理资料
按主题分类故事名举例
善良、美好的
勤劳、质朴的
勇敢、无畏的
聪明、智慧的
二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。
（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）
编写故事
教学目标；
1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。
2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3、故事内容具体，有故事情节。
教学时间：一课时
教学过程：
一、提出问题，导入新课：
1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。
2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？
3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？
二、根据原文，选择材料
1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）
2、全班交流。请2-3名说说
3、评议：哪些材料选的好，为什么？
4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？
要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。
（2）被主人误解错杀了。
（3）这个故事中的主人公令人同情。
三、内容具体，情节感人
1、出示例段，请大家修改
2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。
要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。
（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。
（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。
四、写出作文，互相评改
1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）
2、修改作文，抄写作文

四年级上册语文百花园二教案（S版）

1.比一比,组成词。
这道练习题不但要求学生能认识这几个字,能把它们组成正确的词,还要能找出这组词语的不同。这两组都是形近字,都有相同的一部分。练习时,可以让学生动笔写一写,独立完成组词。交流的时候,看谁写得正确,而且组得跟大家不一样,从而达到积累词语的目的。
2.读句子,选择词语填空。
这道题的练习目的是为了考查学生区分意思相近的词语。训练时可以让学生回忆课文中词语的用法,巩固对词语的理解,也可以通过查词典区别近义词。填好后请同学读一读,看看是否合乎语言习惯。
1.读读背背。
这部分练习要请学生欣赏刘禹锡的诗《浪淘沙》。学生在熟读之后了解大意就可以了,能够朗读、背诵,感受诗所描绘的意境是重点。
此诗首句“八月涛声吼地来”,写潮来之势,由远而近,以一个动词“吼”,突出涛声逼近的感觉。第二句写潮势达到顶点时的壮观场面。潮头,昂扬着数丈高的身躯,撞击着两岸的山崖。第一、二两句,以“吼地来”和“触山回”相对照,描写出潮涨潮退的全过程,语气上的急转,更衬托出潮势的奔腾急遽(jù)。第三句以“须臾”承接第二句,由开头的动态描写转入对潮去之后的静态描写。当潮水退出海门之后,呈现在诗人面前的是什么呢?汹涌的波涛以另一种形态展示出它的气概——波涛卷起的沙堆似座座雪堆。从文字表面上看已不是写潮水,实际上恰恰正紧扣起句“吼地来”,以潮去后留下的又一奇景,衬托出八月潮吼地而来、触山折回的壮观场面。全诗不事雕琢,流走飞动,而又紧凑洗练,显示出诗人高超的艺术才能。
这是《浪淘沙》组诗的第七首,写的是农历八月十八的钱塘江潮。钱塘江,浙江最大的河流。江口呈喇叭状,海潮倒灌,形成著名的钱塘江潮。钱塘江潮以每年的农历八月十八在海宁所见者为最壮观。潮水涌来之时,潮头壁立,波涛汹涌,有如万马奔腾,成为古往今来自然界的一大奇观。
2.我的采集本。
这道题的练习目的是让学生积累一些语言材料,了解一些课外的小常识。在做练习题时,可以让学生读一读,体会意思,有不懂的句子,提出来讨论。
《周记一则》讲述了“我”在这一周中最难忘的一件事,就是和李强为了宣传普通话,自编自演了一个小品《打头》,惹得大家哈哈大笑。通过这个小品,有效地宣传了说普通话的重要性。这道题的目的是让同学们知道,我们可以把这一周觉得有意思或有意义的事情,通过周记的形式记录下来。阅读中可以请学生思考:小作者是怎样把事情叙述清楚的?写周记有什么格式要求?
所谓周记,就是把自己一周中的所见、所闻、所想或所做,选择有意义的,如实地记录下来。周记有两大类:一类是记录自己对某一事物的观察所得。一个人在一天或者一周所想到的问题,所做的事情,是很多的,这些都可以拿来做写周记的材料;另一类就是一周学习生活的记录,因为时间跨度大,一周的生活也很丰富,在写作上,无论是内容还是形式,都比日记灵活。写周记切忌写成流水账,周一干什么,周二干什么,等等,要选择一周之内最有意义的事来写。
这次语文大课堂的训练目的,是想让每位同学都能自觉地说普通话,并且能够向周围的人宣传说普通话的重要性。活动可以分五步:1.自愿组成小组。2.制订计划。3.提前做好各种准备工作。4.可以在班上、家里或是社区进行“普通话”的宣传。5.活动结束后,请同学在小组或是全班交流,完成一篇周记。需要注意的是,老师要放手让学生自己去实践;只有在实践中才可以真正提升学生的语文能力。
这道题的训练目的,主要是让学生学会如何正确地和别人交流,并能说出自己的见解和看法。
教师可以先给学生几个话题,让学生选择一个感兴趣的话题进行交流。在交流时注意,学生应该先摆明自己的观点,再说明理由,也可以举一些例子,说的时候要有条理、有侧重点。当别人发言的时候,其他同学要认真倾听,边听边想。特别是别人的看法和自己不一样时,要认真思考别人说的话是不是有道理,从而达到互相学习的目的。

四年级语文上册语文百花园一教案（S版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“四年级语文上册语文百花园一教案（S版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1.汉字真有趣。
这道练习题的目的是帮助学生复习学过的多音字。练习的过程中要以多读为主,结合词语,读准字音;还可以让学生根据读音再组词语,根据词语造句;还可以出示句子,请学生选择正确的读音。
2.词语搭配——“童年”开花。
词语搭配的练习可以帮助学生规范地使用语言文字,对于写作也是有帮助的。练习时要以说为主,在说中积累,在说中纠正。
3.照样子,写句子。
这道题要求学生仿照例句写比喻句。比喻就是“打比方”,根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显。练习时先让学生独立完成,再交流。
读读背背。
在这部分练习中要请学生欣赏王维的诗《田园乐》。学生在熟读之后了解大意就可以了,能够朗读背诵,感受诗所描绘的意境是重点。
译文:
红色的桃花还含着隔夜的雨滴,绿绿的柳树笼着淡淡的春烟。家童还没有打扫地上的落花,莺鸟啼叫,山客还在酣眠。
赏析点拨:
王维的诗,诗中有画,画中有诗。他在这首诗中描绘了一个雨后的早晨,田园生活宁静闲适而又美好,表现了诗人的隐逸情怀。春天的早晨,桃花带雨,绿柳含烟,花落莺啼,山客犹眠。景象是多么的宁静美好,生活是多么的闲适惬意。特别是诗歌所写之“莺啼”而山客“犹眠”的情景,除具有以动显静、动静结合的艺术效果之外,更让我们从人物酣眠的表现,体味到山中生活的无限情趣。
《一只小鸟》讲小孩子想捉住小鸟,就用弹子射小鸟,小鸟受伤了,从此那悦耳的歌声消失了。学生通过阅读要懂得保护小鸟,不伤害它们。阅读中可以请学生思考:你想对受伤的小鸟和用弹子打小鸟的孩子分别说些什么?
口语交际的内容实际上是要学生说一说童年生活中最有趣、最难忘的事情。本单元的课文都展现了童年生活的快乐,所以对口语交际的练习有一定的指导作用。学生在说自己的童年趣事时,要注意有条理,说清楚“有趣”在哪里,要想一想事情发生在什么时候,都有谁,组织好语言再讲给大家听。
听的同学要专心听别人的发言,还可以向发言人提出问题。最后可以评一评:谁讲得最清楚,谁选择的事情最有趣,谁听得最认真,等等。评议时要调动学生发言的积极性。
习作内容:把自己讲述的内容整理一下写出来。
习作要求:1.把事情写清楚,语句通顺、有条理。
2.内容要突出“有趣”。
3.题目自拟。
习作指导:
仔细回忆自己和别人做了些什么,说了些什么。想一想,怎样才能把最有趣、最难忘的事情写得具体、生动。在表述中用上恰当的形容词,可以采用打比方的手法,还可以加上自己的想象。作文写好之后读给同学听听,请同学提出修改意见,再根据大家的合理意见改一改。
习作例文:
童年趣事
童年的生活就像一个五彩斑斓的梦,使人留恋,使人向往。童年生活中发生的一件件有趣的事,常常把我带进美好的回忆中。
还记得那年冬天,下了一场大雪。雪花纷纷扬扬地落在地上,大地就像披了一件白色的冬衣。雪刚停,我出去一看,啊,太棒了!原来,爸爸给我做了一个雪车。我怀着激动的心情坐上了雪车,爸爸在后面推着我。他推得很快,风在我耳朵边呼呼地刮。我坐在车上正玩儿得起劲,忽然看见前面有一块石头。我大叫起来:“小心!”爸爸因为推得太猛没反应过来,车子一下子被石头绊住了,我结结实实地摔在了地上。爸爸连忙跑过来关切地问:“小军,怎么样?”我懊恼地从雪里爬起来,刚抬起头,爸爸就哈哈大笑起来。我懊恼地说:“人家摔跤,您还笑!”爸爸笑着说:“你满脸都是雪,再加上通红的鼻子,好像一个大雪人。我得告诉你妈妈,咱们不用堆雪人了,有一个现成的!”我顾不得把脸上的雪弄掉就去追爸爸……我和爸爸在雪地里滚作一团,都变成了大雪人,爽朗的笑声回荡在旷野里……
现在每到下雪时,我都会想起那一年我和爸爸在雪地里追逐的情景,我似乎还能听到我们的笑声,那是多么令人难忘的情景啊!
点评:
这篇习作表现了“我”和爸爸在雪地里游戏的情景,透着温馨。“我”变成“雪人”应该是文章中最有趣的内容。这部分内容是通过爸爸的话呈现出来的,清楚、简洁,又很幽默。和爸爸在雪地里追逐嬉戏的那份快乐与幸福,正是小作者难以忘怀的。

《语文百花园二》

《语文百花园二》

教学目标：

　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2。

教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

　1、指名朗读导语。

　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

　6、学生当堂写作，教师巡视。

　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3。

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

　1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

　2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性　（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

3、生存环境　（2）说话连贯，有条理　②善于发现别人的优点

　……　（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

第三课时

教学目标：

同总目标4。

教学过程：

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

　同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

　1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

　师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

　2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

　3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

　①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

　②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

　③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

　④热爱生活，喜欢小动物。

　⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

……

　4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

　1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

　2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

　完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

教学目标：

同总目标5。

教学过程：

课前准备：

　放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

　观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）

　观察时间观察重点详细情况记录自己所联想到的连续观察后获得的启示

（一）引入：

　今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

　1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

　2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

　1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

　2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

　1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

　2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

　3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

　4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

　师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

　5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

　第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

　第二个同学选择了日记的写作内容；

　第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

　6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

　提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观察日记。

四年级语文上册语文百花园四教案（S版）

1.巧记成语。
记忆成语也是有窍门儿的,读一读练习中的成语,你会发现它们都是“风”打头的成语。让我们来了解这些成语的意思。
风平浪静:没有风浪,水面很平静。比喻平静无事。
风吹草动:风稍一吹,草就摇晃。比喻微小的变动。
风起云涌:大风刮起,乌云涌现。比喻新事物相继兴起,声势很盛。
风卷残云:大风把残云卷走。比喻一下子把残存的东西一扫而光。
风调雨顺:指风雨适合农时。
风雨同舟:在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。
风吹雨打:原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害,也比喻严峻的考验。
风雨交加:大风暴雨一起袭来。
你还知道哪些“风”打头的成语?
1.读读背背。
我们要欣赏的是唐代诗人李商隐的《乐游原》。
词语解释。
(1)向晚:傍晚。(2)不适:不悦;不快。
(3)古原:指乐游原,又名乐游苑。是汉宣帝修建的游览胜地,在陕西长安(今西安)城南,登上它可望长安城。
诗文解释。
傍晚时分,“我”心情郁闷,于是驱车来到京都长安城东南的乐游原。只见夕阳放射出迷人的余晖,然而这一切美景将转瞬即逝,不久会被那夜幕所笼罩。
诗文赏析。
这是一首久享盛名的佳作。李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐,尽管他有抱负,但是无法施展,很不得志。这首诗就反映了他的伤感情绪。前两句“向晚意不适,驱车登古原”是说:傍晚时分,“我”心情郁闷,驾着车登上乐游原。后两句“夕阳无限好,只是近黄昏”是说:夕阳下的景色无限美好,只可惜已接近黄昏。当诗人为排遣“意不适”的情怀而登上乐游原时,他看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳,于是发出感慨。有人认为夕阳是嗟老伤穷、残光末路之感叹;也有人认为此为诗人热爱生命、执著人间而心光不灭的流露,是积极的乐观主义精神。千百年来,这两种观念争论不休。
2.我的采集本。
了解祖国宝岛台湾的有关知识。在课前可以让学生自己查找一些资料,课上交流。
台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上,台湾曾被荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后,台湾重归中国的版图。台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年,当时三国吴王孙权派一万官兵到达“夷洲”(今台湾),《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。隋唐时期称台湾为“流求”。
短文向我们介绍了风景秀丽的历史文化名城——大理。动人的传说让我们领略了大理的神秘。
教师可以搜集一些图片让学生欣赏,感受大理的美丽。
内容:小小辩论会。
话题围绕“环境”展开,我们周围的环境是变好了,还是变坏了?发表自己的观点,用事实说话。
辩论前,要分好组,实地调查了解,做好记录。根据观点的不同分组。辩论中要讲清自己了解了什么地方,那里环境如何,谈谈自己的感受。辩论中要注意倾听别人的发言。
习作内容:以“……变……了”为话题,写一个地方的环境变化。
习作要求:1.把事情写清楚,语句要通顺、有条理。
2.内容要突出“变”,写出自己的感受。
习作指导:
想想这个地方的环境发生了什么变化,为什么会有这样的变化。把自己的所见所闻按一定顺序写下来,写出自己的感受。习作完成之后,要注意和同学交流,互相提出修改意见。
例文:
污水河,你何时能变清
每个人都很爱自己的家乡,爱家乡的山、家乡的水、家乡的每一个角落。
我的家乡是个偏僻的小山村。走进村子,首先映入眼帘的是一条美丽的小河。河水清澈见底,河底的沙石还有着不同的形状呢!放学后我和小伙伴经常到那里追逐、嬉戏,但是,这些都已成为过去。
那一年我到城里去上学,暑假回到了家乡。当我满怀欣喜来到河边漫步时,不禁呆住了:河面上漂浮着一包包垃圾,河岸上垃圾成堆。我那美丽清澈的小河呢?“天哪……”我简直不敢相信自己的眼睛,心中隐隐作痛,这到底是怎么回事?忽然,我的额头不知被什么蜇了一下,猛然回过神来,定眼一看,原来河岸上的垃圾已经发臭了,一群臭蚊子正在美美地“享受”呢。在我准备四下查看之际,“灾难”又降临到我的头上了。我往前走着,脚底一滑,重重地摔倒在地,低头一看原来是香蕉皮。不用查看了,我全明白了!
现在,每当大地回春的时候,污水河两岸的小树又长出了嫩叶,低矮茂密的灌木又直起了腰板儿,但这一切却难以遮挡它们背后浑浊的河水。在炎热的夏季,那里成了蚊子的孳生地,常常会有令人作呕的异味随风飘来。即使在大雪纷飞的冬天,这条污水河也从不结冰,在白雪的映衬下,像一条乌龙裹着满身的污垢蜿蜒无声地流向远方。
我要告诉大家,请自觉爱护我们生存的自然环境,不要只图眼前的方便。让我们行动起来吧!现在,每当我走过家乡的污水河时,有一句话便从心底呼出:“家乡的污水河,你何时能变清啊?”
点评:
小作者是个热爱家乡的孩子,家乡那条美丽的小河变成了污水河,他深感痛心,向大家发出倡议。文章通过对小河前后的对比描写,引发我们的思考。作文结尾所发出的呼唤,更是透出了作者对家乡的爱,对小河的爱,也正是这份浓浓的情感染了读者。

四年级语文上册《语文百花园一》教案（语文S版）

四年级语文上册《语文百花园一》教案（语文S版）

教学目标：

1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会作者的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达能力。

重点难点：

重点：能说会道

难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教具准备：多媒体课件及图片

教学时间：3课时

第一课时

一.语海畅游——汉字真有趣

1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3.学生讨论。

4.教师点拨：

汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？学生自由举例，说出读音并组词

二.语海畅游——词语搭配

1.出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……

3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

5.老师小结。

三.语海畅游——照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

在打比方时要注意恰当，并清楚把什么比作什么。

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

5.老师小结。

四.背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

试着用自己的话说说诗的意思。

3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五.阅读平台——《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？

（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

六、学习“笔下生辉”

一、情境体验，激发兴趣（展示课件第十屏）

回忆一下：上节课，我们交流了哪些“童年趣事”？（板书作文题目：我们在大自然中成长——童年趣事）

二、明确要求，扩展思路

（一）读读题目。说说你明白了什么？

（二）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？（板书：写清经过）

三、范例引路，指导习作

（一）回忆自己和别人做了什么，说了什么？

（二）同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣呢！

1.（展示课件第十一屏）学生自读。

2.指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理、动作、语言、神态）

3.教师小结：是呀！我们要把文章写生动，就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。

（三）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。（板书：表现有趣、难忘）

四、学生习作，教师巡视指导。

五、小组互评小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

六、学生修改习作

七、学生展示优秀习作

板书设计：语文百花园一

笔下生辉我们在大自然中成长

——童年趣事

写清经过

表现有趣、难忘

教学反思：

在教学时，我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中，我让学生自由读例句，引导学生交流打比方的句子，然后再启发学生说句子。

四年级语文上册《语文百花园四》教案（语文S版）

四年级语文上册《语文百花园四》教案（语文S版）

教学目标：

1.通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习，熟悉掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。

2.通过读读背背中《乐游原》的积累，让学生理解并背诵这首古诗。

3.通过“我的采集本”，搜集了解祖国宝岛台湾的知识。

4.通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》，让学生体会祖国风光的秀丽，激发学生的爱国热情。

5.通过“能说会道”——小小辩论会口语训练，培养学生口头语言表达能力、思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。

6.通过笔下生辉——以“变了”为题，让学生写出一个地方的环境变化，培养学生语言组织能力和表达能力。

教学重点：

1.分类积累成语。

2.围绕一个主题分正反双方进行辩论。

教学难点：

1.把句子写具体。

2.仔细观察某地的环境变化，感受环境变化，写出这个地方以前到现在的变化以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？

二、学习“语海畅游”

（一）学习“巧记成语”

1.课件出示：巧记成语。（展示课件第三屏）

风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟

风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加

（1）请大家读一读，看谁读得最准确。

（2）大家认真观察，这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么？

2.师小结：我们在记成语时，要学会发现规律，这样记忆就会容易得多。

3.你能举出一些这样的例子吗？

（二）学习“注意带点的词语”

1.课件出示课本中的句子。（展示课件第四屏）

红彤彤．．．的朝阳从东方徐徐．．升起。

穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群．．．蝴蝶就会围着．．他们飞舞。

2.请男女生分别读这两句话，其他孩子注意听，想象一下句子描绘的画面。

3.认真观察，带点的词语有什么作用？

4.分小组读。

5.延伸学习内容，谁还能给这些带点的词语换个说法？

三、学习“积少成多”

（一）读读背背——《乐游原》

1.刚才学习了词句的内容，现在我们来轻松一下，课件出示古诗《乐游原》及配图。（展示课件第五屏）

2.全班齐读，同桌互读，熟读成诵。

3.各小组交流对古诗的理解。

4.各小组推荐代表发言，教师适时点拨。

（二）我的采集本

1、出示：台湾地图及宝岛知识。（展示课件第六屏）

同学们，你们知道这是哪里吗？对了这就是我们祖国的宝岛台湾，你们读读，看看告诉我们什么？

2、说一说你所了解到的台湾吧。

四、布置作业让学生收集更多的有关台湾的资料，如邮票、图标、纪念章等。

第二课时

一、复习

1.背诵、默写《乐游原》。

2.同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》

1.指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》，要求读得通顺、连贯。

2.作者在短文里告诉我们什么？

3.自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

4.短文介绍了大理哪几个地方的风光？它们各有什么特点？

5.你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因是什么？

6.读了短文，你有什么话要对大家说吗？

（三）“能说会道”——小小辩论会

1.教师读题目的要求。

2.本次的练习对我们有什么要求呢？

3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4.各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求如下：

（1）辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解，并作好记录。

（2）按照观点的不同分成正方和反方，认为“环境变好了”的同学为正方，认为“环境变坏了”的同学为反方。

（3）辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。

（4）辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。

5.开展辩论会，教师当裁判。

6.辩论会小结，为本次的习作做好准备。

第三课时

笔下生辉环境变化

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，上节课我们进行了个小小辩论会，开展得相当成功，可有的同学还没有机会一展自己的口才，怎么办呢？

2.全班交流。

二、独立思考，选准切入点，自主习作

1.你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗？

2.（课件展示第七屏）

（1）在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“变了”为话题，写一个地方的环境变化。

（2）想想这个地方的环境发生了什么变化，为什么会发生这样的变化？

（3）把自己的所见所闻按一定顺序写下来，能写出自己的感受更好。

（4）写完后和同学交换着读一读，互相提出修改意见。互相帮助，再认真修改。

3.学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。

三、自查互评，修改完善，展示共赏

1.轻声朗读自己的文章，边读边修改。

2.以学习小组为单位进行评赏。

3.认真预写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。

板书设计：有哪些变化？

过去现在为什么会有这些变化？

教学反思：

通过本单元的百花园练习，孩子们对本单元的基础知识进行了详尽的梳理，同时将百花园中出现的常识性知识很好的掌握，习作训练也得到了强化。

《四年级下册《语文百花园一》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文百花园四教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/80483.html

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