在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些四年级下册《语文百花园三》教案，仅供您在工作和学习中参考。

四年级下册《语文百花园三》教案

教学目标：

1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。

2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、又……”造句

3、读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。

4、通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难

5、通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。

教学重点：

培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

教学难点：

理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既、、又……”造句;如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话激发兴趣

同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。JaB88.cOm

二、出示对联，探究问题

1、出示：读对联、辨字音

“好读书不好读书、好读书不好读书”

2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个“好”的读音不同）

“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎo时：意思是条件优越，词性：形容词；读hào时：意思是喜欢,词性：动词）

3、再读对联，感受（个别生读）

4、你还想到哪些字也有这样的特点？

多音字：“舍”读shě的意思是：舍去，舍得；读shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。

5、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。

三、教学关联词语

1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？

常见的有“因为所以”“如果就”“不但而且”

2、今天我们再学习一个关联词语：“既……又……”

3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子）

4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但而且”吗？为什么？

5、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。

6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。

四、教学“科学名言”

1、出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。

2、教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？

3、小组合作学习其它名言。

4、背诵这些科学名言。

5、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。

板书设计

一、读对联、辨字音“好读书不好读书、好读书不好读书”

二、关联词语“既……又……”（并列关系）

三、科学名言

“问号是开启任何一门科学的钥匙”

“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母

第二课时

一、激发兴趣，引入课题

同学们，大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今天，我们一起来看一看吧。（板书课题：用冰取火）

二、质疑课题，明确重点

1、齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么奥秘？）

2、带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？

三、交流探讨，深化理解

1、读了课文你知道了什么？说一说

2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时。）

3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？（平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等）并引导学生说出理由。

4、当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些什么？

5、如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？

四、扩展延伸

1、学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？

2、联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？”

3、利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。

板书设计

用冰取火

本来是“水火不容”，却能“用冰取火”

探险队队员丰富知识顽强不屈镇定自若

第三课时

一、话题导入

读了《小树的死因调查报告》一文，我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识，也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？

二、活动准备的教学

（一）确定调查主题。

学生根据自己的实际情况确定调查主题，例如：居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。

（二）根据主题，划分小组

1、板书几个同学们比较感兴趣的问题，让学生根据共同关切的主题选择分组（教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用，以利用开展调查活动。）

2、确定小组组长，组名，人员任务等方面。

（三）选择调查方法。

1、复习实地调查的方法。（调查方法。如问卷、走访、测量等）。

2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时，安排组员的不同任务。

三、实地调查：

1、成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务，尽量做到让每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务

2、约定好时间，制定好方案，强调安全问题等。

3、要求学生对调查的结果进行原因分析，的出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。

四、课堂交流：

1、小组交流：

把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。

2、全班交流

以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点查找不足、积累经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决办法等。）

3、指南针

我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？

（1）、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。提示学生：一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料，再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、

4、写调查报告：

（1）复习写调查报告的一般方法、

（2）写的时候，注意用事实说话，还要注意格式。

（3）调查报告写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。

板书设计

我的调查报告

一、确定调查主题。

二、根据主题划分小组

三、选择调查方法。

四、实地调查：

五、课堂交流：

六、指南针：写调查报告：

教学反思：学生学习百花园的知识兴趣深厚,不但能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对于阅读内容能独立完成,理解用冰取火的内容,还积极地准备调查报告的内容,小组合作效率高.

延伸阅读

四年级语文下册《百花园五》教案

四年级语文下册《百花园五》教案

《百花园五》教学设计

【教学要求】

1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进

行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。

2.“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟练成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。

3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心。

4.“能说会道”—“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。

5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真实情感。

【教学重点】“能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，

选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。

【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。

【课前准备】

学生准备：1.布置学生提前预习

2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。

教学准备：多媒体课件

【课时安排】3课时

第一课时

一．预习提纲

1.第一题“和”“与”起到什么作用？

2.找出第二题不属于同一类的词。练习给第三题加标点。

3.思考《别董大》的作者和每句诗的意思，背诵最后名句。

二．展示交流

（一）激趣导入

1.同学们，结束了本单元四篇课文的练习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发的准备了吗？

2.过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！

（二）学习“语海畅游”

1.词语真有趣

A课件出示山和水，太阳和月亮，鼓励和指导，《水浒传》和《西游记》。

请同学们自己读一读第一题词语，看看有什么发现？然后小组交流。

(2)小组出代表读，并正音。

(3)学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作用。

(4)齐读第一题词语。

B课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”

（1）同样的方法学习第二题

（2）通过对两组词语的观察，你们有什么发现呢？小组讨论、交流。

教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把它们叫做连词。

（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗？

（4）齐读两组词语。

2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。

（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己都不知道，让我们去帮帮他们吧！

（2）课件出示书第二题

A．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。

B．小组合作，讨论交流。

C．分组汇报

第一组：学生因为“学生是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。

第二组：少年因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类

第三组：电视因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。

第四组：电影因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。

3.给下面的句子加上标点符号。

（1）同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？

（2）今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？（课件出示课本101页第二题）小组讨论

教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话，还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。

（三）学习“积少成多”

1.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！

2.课件出示古诗《别董大》

（1）从题目中，你知道了什么？

（2）自读自悟

（3）集体品读交流

（4）感悟再诵，练习背诵。

第二课时

一．学习阅读平台《心灵创可贴》

（一）预习提纲

1.读102页《心灵创可贴》，标出自然段的序号，并思考本文写了什么事？

2.“心灵创可贴”指的是什么？

3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

（二）交流展示

1.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。

2.板书题目、质疑。

（课件出示）

(1)心灵受伤了，能贴创可贴吗？

(2)“心灵创可贴”指的是什么？

3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事？

4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

5.集体有感情朗读课文。

二．能说会道

（一）课前预习

和家人共同回忆家庭中最感人的事情，写成一篇小短文。

（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！

（三）明确要求（课件出示）

1.指名读出。

2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。

（四）指导交际

1.昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！

2.分小组交流，教师参与其中。

3.小组推荐代表，集体交流，全班评议。

代表在讲述时，把照片放在实物投影仪上展示。

第三课时

笔下生辉

一．导入

同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快。

二．明确习作要求

（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧

1.你想写谁？为什么写他（她）呢？

2.写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？

3.要写出自己的真实感受。

（二）指名读出，明确要求

板书要点：写一位亲人

选一件事来写

写出真实情感

三.构思选材

1.播放轻音乐，生构思

2.班内交流选材，师生共同评议。

四.习作指导

1.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢？

2.以《地震中父与子》为例：

课件出示：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。

思考：这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？

课件出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

思考：在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？

五.欣赏范文《我的外公》

六.学生列提纲

教学反思：本单元的口语交际是讲述自己家中最感人的故事，学生兴趣浓厚，在学生畅所欲言的基础上，让学生联系本单元习作要求，确定要写的一位亲人，讲述关于人物最感人的事例及给自己的感受，练习本次习作。

四年级语文下册《语文百花园七》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的四年级语文下册《语文百花园七》教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

四年级语文下册《语文百花园七》教案

《语文百花园七》教学设计

教学目标

1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

教学重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

教学难点：编、写动物寓言故事。

教学时间：三课时

教具准备：多媒体《语文同步读本》

教学过程

第一课时

教学内容：（语海畅游）

一、导入

同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣（课件出示）

“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。

（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？

（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）

（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]

2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）

鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

（1）谁来读一读。

（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

（4）学生汇报。（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

鼠目寸光：形容目光短浅。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）

[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

（课件出示短文）

（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？

（2）学生读文讨论后汇报。

（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。

（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）

（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。

[这样做的目的是达到学以致用的目的]

三、课堂总结，置留作业。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

3、继续收集有关动物的成语。

第二课时

教学内容：（积少成多）

一、导入

这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！

二、分项训练

积少成多

读读背背

（课件出示）

画眉鸟

百啭（zhuàn）千声随意移，

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，

不及林间自在啼。

（宋欧阳修）

（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

（2）学生自由读诗，然后教师指名读。

（提示学生注意诗的节奏）

（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？

（4）学生汇报，教师引导。

（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。

我的采集本（课件出示）

螳螂捕蝉，黄雀在后

鹬蚌相争，渔翁得利

塞翁失马，焉知非福

老骥伏枥，志在千里

（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

（2）学生汇报

（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）

（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）

（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。

三、课堂总结，置留作业

1、师生总结本节课的收获。

2、抄写成语。

第三课时

教学内容：（阅读平台）

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

（板书：狮子和鹿）

二、学习短文

1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？

2、学生读文，小组讨论交流。

3、学生汇报，教师梳理。

（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）

2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？

3、学生小组讨论交流后汇报。

（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？

三、课堂总结，置留作业

1、师生共同总结本节课的收获。

2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

教学反思：分步训练，重点突出，达到了本节课的教学要求。

四年级上册《语文百花园四》学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“四年级上册《语文百花园四》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级上册《语文百花园四》学案
【教学目标】
1.通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习，熟悉掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
[2.通过读读背背中《乐游原》的积累，让学生理解并背诵这首古诗。
3.通过“我的采集本”，搜集了解祖国宝岛台湾的知识。]
4.通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》，让学生体会祖国风光的秀丽，激发学生的爱国热情。
5.通过“能说会道”——小小辩论会口语训练，培养学生口头语言表达能力、思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。
[6.通过笔下生辉——以“变了”为题，让学生写出一个地方的环境变化，培养学生语言组织能力和表达能力。]
【教学重点】
1.分类积累成语。
2.围绕一个主题分正反双方进行辩论。
【教学难点】
1.把句子写具体。
[2.仔细观察某地的环境变化，感受环境变化，写出这个地方以前到现在的变化以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。]
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？
二、学习“语海畅游”
（一）学习“巧记成语”
1.课件出示：巧记成语。（展示课件第三屏）
风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟
风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加
[（1）请大家读一读，看谁读得最准确。
（2）大家认真观察，这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么？]
2.师小结：我们在记成语时，要学会发现规律，这样记忆就会容易得多。
3.你能举出一些这样的例子吗？
（二）学习“注意带点的词语”
1.课件出示课本中的句子。（展示课件第四屏）??
红彤彤．．．的朝阳从东方徐徐．．升起。
穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群．．．蝴蝶就会围着．．他们飞舞。
[2.请男女生分别读这两句话，其他孩子注意听，想象一下句子描绘的画面。
3.认真观察，带点的词语有什么作用？
4.分小组读。]
5.延伸学习内容，谁还能给这些带点的词语换个说法？
三、学习“积少成多”
[（一）读读背背——《乐游原》
1.刚才学习了词句的内容，现在我们来轻松一下，课件出示古诗《乐游原》及配图。（展示课件第五屏）
2.全班齐读，同桌互读，熟读成诵。
3.各小组交流对古诗的理解。
4.各小组推荐代表发言，教师适时点拨。]
（二）我的采集本
1、出示：台湾地图及宝岛知识。（展示课件第六屏）
[同学们，你们知道这是哪里吗？对了这就是我们祖国的宝岛台湾，你们读读，看看告诉我们什么？]
2、说一说你所了解到的台湾吧。
四、布置作业让学生收集更多的有关台湾的资料，如邮票、图标、纪念章等。
第二课时
一、复习
1.背诵、默写《乐游原》。
2.同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》
[1.指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》，要求读得通顺、连贯。
2.作者在短文里告诉我们什么？
3.自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
4.短文介绍了大理哪几个地方的风光？它们各有什么特点？
5.你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因是什么？
6.读了短文，你有什么话要对大家说吗？]
（三）“能说会道”——小小辩论会
1.教师读题目的要求。?
2.本次的练习对我们有什么要求呢？?
[3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。]
4.各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。??
具体要求如下：??
[（1）辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解，并作好记录。
（2）按照观点的不同分成正方和反方，认为“环境变好了”的同学为正方，认为“环境变坏了”的同学为反方。??
（3）辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。
（4）辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。]??
5.开展辩论会，教师当裁判。??
6.辩论会小结，为本次的习作做好准备。
第三课时
笔下生辉环境变化
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，上节课我们进行了个小小辩论会，开展得相当成功，可有的同学还没有机会一展自己的口才，怎么办呢？
2.全班交流。
二、独立思考，选准切入点，自主习作
1.你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗？
[2.（课件展示第七屏）
（1）在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“变了”为话题，写一个地方的环境变化。
（2）想想这个地方的环境发生了什么变化，为什么会发生这样的变化？
（3）把自己的所见所闻按一定顺序写下来，能写出自己的感受更好。
（4）写完后和同学交换着读一读，互相提出修改意见。互相帮助，再认真修改。
3.学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。]
三、自查互评，修改完善，展示共赏
1.轻声朗读自己的文章，边读边修改。
2.以学习小组为单位进行评赏。
3.认真预写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。
【板书设计】
有哪些变化？
过去现在为什么会有这些变化？
[教学反思]
教学本课我非常重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用汉语知识。让学生直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生了解了祖国宝岛台湾的知识，体会祖国风光的秀丽，激发学生的爱国热情。

语文百花园四

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“语文百花园四”，仅供参考，希望能为您提供参考！

语文百花园四
教学主题:语文百花园四说话写话
所属学科:语文
适于年级:一年级下册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:1学时
教学设计:
【教学目标】
1.能够看懂图意,知道图中物品、符号所表达的意思。
2.能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
3.能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点。
【教学准备】
课件、实物投影仪、有关节水资料。
【教学过程】
一、谈话引入:
同学们,在我们中,有一种非常重要的东西,人、动物、植物都离不开它。它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗?
对于“水”,同学们一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家说说吗?
教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。
[引入话题,激活思维、激发情感,为理解和想象打下基础。说话和写话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能力,而且通过观察、思考、说话、写话,能正确认识事物,从而提高儿童的认识能力。因为无论是说话还是写话,首要的都是要使学生有话可说,都需要材料,这个材料就是生活。因此,说话写话教学中,要紧密联系生活实际,使学生对语言文字的学习,与对事物的认识统一起来,使语言文字起到表述对事物认识的工具作用。]
二、出示图片,整体观察。
1.仔细观察图画。想一想:你从图中看懂了什么?自己试着说说。
2.指名说,大家评议、补充、教师点拨。
有的同学看懂了第一幅图,知道了有人没有关水龙头。
有的同学看懂了后来水龙头被关上了。
[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法:先整体后部分。首先看懂图意。]
3.引导学生用简单的话说明图中说明的事情。(有人没有关上水龙头,后来有人关上了。)
[说话和写话是小学低年级作文的特有形式,它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点。一年级小学生,口语表达能力已有一定发展,但要说得清楚、完整、流畅、准确,还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。]
板书:没关头龙水关上了水龙头
4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么?
[把学生带入情景,进入角色,得到个人的深刻体验,学生才能有所感、有所想、才有得说,有的写。]
通过学生讨论,教师归纳学生问题并板书:
(1)谁关的?
(2)怎样发现的?
(3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)
三、自己试着想象当时的情景,说一说。
四、小组交流,选出代表。
五、各组代表发言,全班评议。
[看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此教师大胆放手,让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言,在学生说的过程中进行点拨评议,这样才能避免雷同。]
六、指导学生练笔习作。
1.回忆写话格式:题目写在中间,正文开头空两个格。
2.学生当堂写话。
3.教师巡视,随时投影展示、讲评。
4.写完的学生进行展示。同学评议。
板书设计:

四年级下册《语文百花园一》教学设计

四年级下册《语文百花园一》教学设计

【教学目标】

1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

3.通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。

6.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

【重点难点】

掌握转述的方式，说话、写话训练。

【教具准备】

多媒体课件。

第一课时

内容：语海畅游、积少成多。

一、谈话导入

同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）

1.（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。

2.讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

3.小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

4.造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。

投影：

我（）她一眼，觉得很可笑。

我聚精会神得（）树上的小鸟。

他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。

三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）

1.（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

2.交流特点：AABC形的叠词。

3.举一反三：说几个这样的词语。

如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

心心相印炯炯有神彬彬有礼

四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

1.自由读，读准句子。

1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）

2、补充练习。

去湖滨公园的路很近，_____________________________

风真厉害，_______________________________________

阳光很温暖，_____________________________________

2.同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

3.加强练习：用不同的说法表达。

（1）街道上的人真多，

街道上的人真多，

街道上的人真多，

（2）这儿真静，

这儿真静，

这儿真静，

五、学习“读读背背”

1.自由读古诗。

师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。

3.讨论交流古诗的意思，教师点拨。

4.同桌互背，分组背，指名背。

六、布置作业

1.背诵默写《四时田园杂兴》。

2.预习之后的内容。

第二课时

教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台”

1.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

2.同桌互读，纠正错音。

3.默读，出示学习提纲。

（1）共几个小节？

分别写了什么内容？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

4.小组自主交流学习后，推选代表汇报。

5.感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]

三、学习“指南针”

1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

第三课时

一、导言

在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？

（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？

2.讨论交流，教师适时点拨。

二、学习“能说会道”

1.导语引入，激发学生的说话欲望。

丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

2.个人准备。

回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

3.小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]

要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

4.全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

5.评一评“转述之星”。

注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

寒假中的一件事

教学目标:

1、让学生掌握事情的六要素；

2、引导学生将事情的经过写具体。

教学过程：

一、导入

同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：高兴、愉快，无聊、没趣

小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

二、板书课题：记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

其它：

三、写作指导

（一）、确定中心

什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的

（二）具体，突出重点

1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

2、注意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

课后反思：

四年级上册语文百花园三教案（S版）

1.读一读,注意“一”字声调的变化。
在这道题的练习中,我们要体会“一”的变调规律。在实际说话时,“一”在与其他音节连接时,会发生一种有规律的变调现象。这就是“一”的变调。“一”的本调是一声,它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时,仍读一声。例如:一、二十一、第一、初一等。
在下面几种情况下,“一”会发生变调现象。
(1)在四声前念二声。例如:一样、一下子、一座、一位、一次等。
(2)在一声、二声、三声前念四声。例如:一般、一年、一口、一起等。
(3)夹在重叠动词中间时念轻声。例如:试一试、想一想、看一看等。
(4)用在动词、形容词与量词中间一般也读轻声。例如:去一趟、认识一下、好一点儿、贵一些等。
2.汉字真有趣。
汉字很有趣,这道题中我们认识的是会意字。“会意”是我国古代造字法“六书”中的一种,指把两个或两个上以上的字合起来表示一个新的意义的造字法。会意字,是用“会意”的方法所造的字。例如:
明:日月齐照,大放光明。
尖:上小下大,形似山尖。
休:一人倚树,立足休息。
采:手在树上,采摘东西。
艳:色彩丰富,鲜艳美丽。
尘:小土为尘,尘土飞扬。
灾:室中失火,酿成火灾。
苗:田间长草,植物幼苗。
泪:眼睛流水,泪水汪汪。
歪:不端不正,东倒西歪。
3.读句子,查词典,想想带点词语的意思。
保险:①保证;担保。②根据保险法进行的一种保障投保人受损失后能得到赔偿的商业保险行为。分为财产保险和人身保险。
精神:①指人的意识、思维活动和一般心理状态。②活跃;有生气。
读读背背。
我们要积累的是关于生活和学习的名言,一边读一边想,想想你能得到哪些启示。课外多积累一些这样的名言。
《苏东坡改联立志》讲述了苏东坡改对联发愤攻读的故事。苏东坡,即苏轼,字子瞻,自号东坡居士。眉州眉山(今四川眉山县)人,北宋文学家、书画家。他是“唐宋八大家”之一,与父苏洵、弟苏辙一起被称为“三苏”。他性格豪迈,诗词汪洋恣肆,清新豪健,开创豪放一派。
书籍是我们的老师,是我们成长道路上的阶梯。相信同学们一定读过一些书,那怎样才能更好地汲取书中的营养呢?制作读书卡是一种好办法。读书卡片的制作很简单,能帮助我们随时记录好词佳句,也便于随时记下自己的感想。相信经过一段时间,大家一定会有很多收获。
内容:夸夸同学的闪光点。
将收集到的同学身上的闪光点在班会上说一说。注意组织好语言再讲给大家听。
听的同学要专心听别人的发言,还可以做补充。最后可以评一评:哪位同学说得多,哪位同学说得好。
习作内容:写一写同学身上的闪光点。
习作要求:选择一件或几件事,把事情写清楚,语句要通顺、有条理。题目自拟。
习作指导:
想想这位同学身上的闪光点是什么,通过哪些事可以表现出来。叙事时要注重描述人物的语言、动作、心理。
例文:
我的好朋友
我的好朋友杨帆在班里可是大名鼎鼎,不仅仅是因为她的成绩好,更重要的是她身上有很多优点。
她是个爱学习、爱动脑筋的好学生。有一天上课时,我被一道题给难住了,思考了好久都没有想出来,心想:这是一道延伸训练题,老师说不做也可以。我就合上练习本看起课外书来。可杨帆却不放弃,依然写呀,算哪,还在不停地画图。时间一分一秒地过去了,我不时抬头看看她,她的额头已浸出了一层细细的汗珠。突然,她一拍桌子:“算出来了!”那股兴奋劲儿,就别提了!
杨帆还是个爱看书的人,可以说是爱书如命了。她的书架上摆满了书,文学的、天文地理的……简直就是小书库。看完家里的书,她每周还要去图书馆借书看。她说每天晚上如果不看书就睡不着觉。我看的漫画书她常常视而不见,要是高尔基、托尔斯泰的作品她就爱不释手。她常常把书中的故事讲给我听,使我这个见书就头痛的人也开始向她借书看了。她开玩笑说:“咱们俩现在是志同道合了。”
杨帆也非常乐于帮助人,帮同学做值日,给同学讲题、辅导功课……我真为自己有这样一个好朋友而感到骄傲!
点评:
这篇习作的小作者善于在日常生活中发现人物的闪光点,随时随地捕捉可以用来写作的材料,这需要有敏锐的洞察力。
习作中通过“我”对杨帆的侧面观察,把一个爱学习、爱看书、爱帮助人的形象,生动地展现在大家面前。比如:她计算难题时聚精会神,终于算出来时兴奋不已;爱看书到了几乎痴迷的程度。正是因为这样,同学们才会喜欢她,“我”才会为她感到自豪。

语文百花园三

设计理念：
以学生为主体、构建自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。
教学目标
1、巩固识记《汉语拼音字母表》
2、学习正确使用常见的量词。
3、正确书写上下结构的字。
4、积累词语，扩大阅读视野。
5、培养口头表达能力，争取做一个有爱心、关心弱小的好孩子。
重点：识记《汉语拼音字母表》
难点：识记《汉语拼音字母表》
课型：练习课
教具：
《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。
方法：讨论法、练习法、自主合作
教时：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。
二、园中寻宝
（1）认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。
（2）记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同的了母，分类记忆。
（3）巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。
（4）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自已收集到的资料。
（5）请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。
（6）按顺序背诵大小写字母。
2、练习写字。
（1）认读要写的生字。
（2）观察每个字的间架结构、位置、比例：
上小下大：声、架、字
上大下小：空、宝、召
（3）学生在书本上独立书写、老师巡视点评。
（4）说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。
3、数量词连线。
（1）说说图上画的是什么。
（2）试将数量词与对应的图画用线连起来。
（3）同桌互相检查。
（4）看看教室里的物品，让学生分别给它搭配上数量词。
（5）请学生把自已喜欢的事物画一画，与数量词连一连。
4、看图选句子。
（1）说说两幅图画的各是什么内容。
（2）读读每幅图下面的两句话。
（3）想一想：哪句话符合本图表现的内容？在这句话后面打上对勾。
5、背一背，对一对。
（1）学生借助拼音认读短文，把不懂的字多拼读几遍。
（2）同桌互读，要求把韵文读通顺。
（3）学生自由组合进行对对子练习。
（4）学生练习背诵。
（5）说说还有哪些词语可以组成对子：如天对地、、、、、
小结：总结收获
后记：
肖丽英：通过自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。
朱红英：这节课学习的内容中，同学们对大写字母认得不熟练，大写字母的顺序一放乱，他们就认不出来了。
胡梅影：通过自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。但是，学生对大写字母虽然会读，在练习排列顺序很乱。
第二课时
本节课学习的内容是能说会道——听老师讲故事。
一、谈话引入
表扬班上的好人好事，引入课题。
二、自我尝试练说
听老师讲“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候？谁在什么地方干什么？
三、创设情景说话
1、小组互说，比比谁说得好。
2、各组推选一名学生示范演说，评选说话小能手。
3、找自已的学习伙伴互说，说说自已曾经关心过谁？是怎样做的？
同步练习
一、按字母表的顺序填空。
A（）（）（）（）F（）
（）I（）（）L（）（）
（）P（）（）S（）
U（）（）（）Y（）
二、写出下列字母的大写字母
a()b()c()d()e()f()g()h()i()j()k()l()m()n()o()p()q()r()s()t()w()v()u()x()y()z()
三、写一写
小结：通过练习，学生对本节练习进行学习，达到巩固知识，发展能力的目的。但对大写字母较难掌握。
后记：
肖丽英：以学生为主体、构建自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，对学生的求知欲较强。
朱红英：这节课开展了多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动。
胡梅影：这节课以学生为主体，让学生自主、合作、探究性学习，培养了学生的思维能力，口头表达能力。使学生说出一个个感人的小故事。

四年级上册语文百花园二教案（S版）

1.比一比,组成词。
这道练习题不但要求学生能认识这几个字,能把它们组成正确的词,还要能找出这组词语的不同。这两组都是形近字,都有相同的一部分。练习时,可以让学生动笔写一写,独立完成组词。交流的时候,看谁写得正确,而且组得跟大家不一样,从而达到积累词语的目的。
2.读句子,选择词语填空。
这道题的练习目的是为了考查学生区分意思相近的词语。训练时可以让学生回忆课文中词语的用法,巩固对词语的理解,也可以通过查词典区别近义词。填好后请同学读一读,看看是否合乎语言习惯。
1.读读背背。
这部分练习要请学生欣赏刘禹锡的诗《浪淘沙》。学生在熟读之后了解大意就可以了,能够朗读、背诵,感受诗所描绘的意境是重点。
此诗首句“八月涛声吼地来”,写潮来之势,由远而近,以一个动词“吼”,突出涛声逼近的感觉。第二句写潮势达到顶点时的壮观场面。潮头,昂扬着数丈高的身躯,撞击着两岸的山崖。第一、二两句,以“吼地来”和“触山回”相对照,描写出潮涨潮退的全过程,语气上的急转,更衬托出潮势的奔腾急遽(jù)。第三句以“须臾”承接第二句,由开头的动态描写转入对潮去之后的静态描写。当潮水退出海门之后,呈现在诗人面前的是什么呢?汹涌的波涛以另一种形态展示出它的气概——波涛卷起的沙堆似座座雪堆。从文字表面上看已不是写潮水,实际上恰恰正紧扣起句“吼地来”,以潮去后留下的又一奇景,衬托出八月潮吼地而来、触山折回的壮观场面。全诗不事雕琢,流走飞动,而又紧凑洗练,显示出诗人高超的艺术才能。
这是《浪淘沙》组诗的第七首,写的是农历八月十八的钱塘江潮。钱塘江,浙江最大的河流。江口呈喇叭状,海潮倒灌,形成著名的钱塘江潮。钱塘江潮以每年的农历八月十八在海宁所见者为最壮观。潮水涌来之时,潮头壁立,波涛汹涌,有如万马奔腾,成为古往今来自然界的一大奇观。
2.我的采集本。
这道题的练习目的是让学生积累一些语言材料,了解一些课外的小常识。在做练习题时,可以让学生读一读,体会意思,有不懂的句子,提出来讨论。
《周记一则》讲述了“我”在这一周中最难忘的一件事,就是和李强为了宣传普通话,自编自演了一个小品《打头》,惹得大家哈哈大笑。通过这个小品,有效地宣传了说普通话的重要性。这道题的目的是让同学们知道,我们可以把这一周觉得有意思或有意义的事情,通过周记的形式记录下来。阅读中可以请学生思考:小作者是怎样把事情叙述清楚的?写周记有什么格式要求?
所谓周记,就是把自己一周中的所见、所闻、所想或所做,选择有意义的,如实地记录下来。周记有两大类:一类是记录自己对某一事物的观察所得。一个人在一天或者一周所想到的问题,所做的事情,是很多的,这些都可以拿来做写周记的材料;另一类就是一周学习生活的记录,因为时间跨度大,一周的生活也很丰富,在写作上,无论是内容还是形式,都比日记灵活。写周记切忌写成流水账,周一干什么,周二干什么,等等,要选择一周之内最有意义的事来写。
这次语文大课堂的训练目的,是想让每位同学都能自觉地说普通话,并且能够向周围的人宣传说普通话的重要性。活动可以分五步:1.自愿组成小组。2.制订计划。3.提前做好各种准备工作。4.可以在班上、家里或是社区进行“普通话”的宣传。5.活动结束后,请同学在小组或是全班交流,完成一篇周记。需要注意的是,老师要放手让学生自己去实践;只有在实践中才可以真正提升学生的语文能力。
这道题的训练目的,主要是让学生学会如何正确地和别人交流,并能说出自己的见解和看法。
教师可以先给学生几个话题,让学生选择一个感兴趣的话题进行交流。在交流时注意,学生应该先摆明自己的观点,再说明理由,也可以举一些例子,说的时候要有条理、有侧重点。当别人发言的时候,其他同学要认真倾听,边听边想。特别是别人的看法和自己不一样时,要认真思考别人说的话是不是有道理,从而达到互相学习的目的。

四年级语文上册《语文百花园三》教案（语文S版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“四年级语文上册《语文百花园三》教案（语文S版）”,仅供参考，希望能为您提供参考！

四年级语文上册《语文百花园三》教案（语文S版）

教学目标：

1.引导学生了解“一”字的声调变化。

2.帮助学生分辨“析”与“折”，增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。通过查字典，联系具体语言环境，对学生进行一词多义的训练，指导学生辨析多义词。

3.通过读读背背，强化本单元思想教育，帮助学生积累关于“勤奋”的格言。指导学生阅读短文，体会文中关键词句在表达方面的作用，畅谈从故事中受到的启发，培养学生的阅读能力。

4.指导学生制作读书卡片，鼓励学生在课外阅读中运用。

5.引导学生“夸夸同学的闪光点”，进行互动式口语交际，引导学生注意观察，学会赞美别人。

6.在口语交际的基础上指导学生习作“写写同学的闪光点”，学习用多种方法搜集资料进行细节描写。

教学重点：

1.指导学生辨析多义词。

2.读读背背关于“勤奋”的格言。

3.指导学生制作读书卡片。

教学难点：

1.指导学生阅读短文，体会文中关键词句在表达方面的作用，学会表达阅读感受。

2.指导学生进行互动式口语交际“夸夸我的同学”。

3.指导学生用多种方法搜集资料进行细节描写，完成习作“写写同学的闪光点”。

课前准备：

1.学生自带词典。

2.学生收集有关勤奋的格言。

3.学生自带一本读过的课外书。

4.教师准备多媒体课件。

5.教师准备读书登记卡。

6.教师准备闪光点登记表。

教学过程：

一、语海畅游

1.读一读，注意“一”字声调的变化。

（1）自己读一读，要求读准字音。

（2）同桌互相读词语，注意“一”字的读音。

（3）你发现“一”字读音变化的规律了吗？

（4）鼓励学生自己发现一字读音的变化规律，然后老师总结一字声调变化的规律，，找一找本册中“一”字声调变化的词语。

（5）我还能举出这样的例子。（学生自己举例，老师板书，然后大家再读一读）

例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁）

（一鸣惊人一丝不苟一马当先一言为定一字千金

一言难尽一视同仁一望无际一见如故一模一样

一年一度一言一行一唱一和一心一意）

2.汉字真有趣。

目的：一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。

（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？指导学生看图读文，了解“析”和“折”象形文字的形成和字义的关系。

（2）你会分辨“析”和“折”了吗？

鼓励学生自己说一说，老师结合图解和说明进一步讲解这两个字的演变过程。

分别用两个字组词，然后读一读，记一记

选字填空。曲（折）、分（析）、对（折）、解（析）

说说还知道哪些会意字？

3．读句子，查字典，想想带点词语的意思。

目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

（3）学生汇报，教师讲评。（第一组句子中“保险”，是“担保”的意思。在第二句里指“集中分散的社会资金，补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成损失的方法。”第二组句子中“精神”一词，读“”指“人的意识、思维活动和一般的心理状态。”在第二句里读“”，指“活跃，有生气”。

分别用“精神”的不同含义试着说句话

二、积少成多读读背背：

目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

过程：

（1）自读，注意读正确、流利。

（2）小组读，互查。发现规律，都是表示“勤奋”的格言。

（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。可以从字面上，也可以结合实例说一说自己的理解。

结合本单元课文，相关名人故事和图片，强化勤奋好学的思想教育。

（4）试着背一背。进行背诵比赛，看谁背得快。

（5）指名背一背。

（6）创设情境，学以致用，给贪玩的同学一句勉励的话。

（7）抄写在《采集本》上。

（8）.你还知道哪些关于“勤奋”的名言警句？

三、阅读平台

目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

过程：

读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）

2、初读短文，了解大意。利用课题帮助学生概括文章的主要内容。（短文讲的是北宋著名文学家苏轼少年时代改写对联立志发愤读书的故事。）

3、细读短文，质疑解难。查字典或在老师的帮助下理解词语。

（自负：自以为了不起。生僻：不常见的，不熟悉的。狂妄：极端自高自大。攻读：努力读书或研究一门学问。）

运用联系上下文，对比阅读的方法，说说文中的两副对联各是什么意思？改写前后意思有什么区别？

4.再读短文，启示明理。

读了短文后，你有什么启示？学生自由发言，教师总结点拨。

（学习不能骄傲狂妄，从小立志发愤读书，长大才能有所成就。）

四、指南针

目的：学习制作读书卡片。

过程：

1.读一读，从读书的重要谈到制作读书卡片的好处。

2.说一说，（展示课件第六屏）看看范例中的读书卡片包括哪些具体内容？

3.做一做，参照样子，具体指导学生用一篇课文或读过的课外书制作读书卡，要求写清楚书名、篇名、作者、精彩句子和自己的感想收获。

4.评一评，展示评比学生所制作的读书卡片，当然也允许学生在范例的基础上有不同形式的读书卡。

5.用一用，鼓励学生在课外阅读中自觉地使用读书卡片登记，积累优美词语，记录点滴感受。

五、能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点

目的：让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想：

（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。

（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。

（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。

教学目标：

1引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。

2学习在习作中运用多种方法搜集资料，为习作做准备。

教学过程（两课时）：

第一课时

一游戏引入

我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时，喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天，老师也想当一回节目主持人，采访咱班同学，请大家也在很短的时间内回答提出我的问题，你们愿意接受我的采访吗？

1、你们最喜欢吃的水果是什么？为什么喜欢吃？

教师评价：喜欢外形

喜欢味道

喜欢营养

……

2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么？

3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。

二、新课讲授：水果谈得不错，我们再换个话题好吗？，请同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。

（一）在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

1我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？

指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）

预计情况：（1）学生举了一个事例

表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。

预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例

点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？

3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

（二）如果老师再给你一次接受采访的机会，你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。请看采访提示。（出课件一）

◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？

1、大家打开手里的信封，拿出答题卡，（出示课件二）

谁（）

闪光点（）

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）

3、请同学填写自己的答题卡，填好后和同桌交流，交流时重点听听对方说的事例能不能表现表格中填入的人物特点。

2、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？

你对谁说的事例拿不准，全班交流。

（三）通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗？（出示课件三：写作题目和要求）

题目：夸夸我的同学

要求：1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。

2、注意描写人物的语言、动作、神态。

1、习作就要按要求完成，请同学读读要求，结合这两点要求，想一想：要写这位同学，还有什么困难呢？

（如学生说不出困难可这样问：我们下周作文课上写这个人，在下面一周的时间里，我们可以为这次习作做些什么准备呢？）

预计困难：事情过去很长时间了，我对他当时的语言、动作记得不太清楚。

教师点拨：

1、这的确是个很实际的问题，因为我们举的事例都是以前发生的事，可能有些细节记得不太清楚了，大家有什么好方法解决这个困难呢？）

[随机板书：访问、再次回忆]

2、访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们可以问些什么呢呢？谁能具体谈谈。

（你还记得他当时是怎么说的吗？）

（你还记得他当时的表情吗？）

（你当时是怎么说的？）

3、人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来，如果你能再创设一个环境，让这个人真地说一说、做一做，你观察起来就更清楚了。

例如：写同学耐心讲题，可以再拿一道自己不会的难题向同学请教，观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。

4、教师小结：当然，无论是使用再次回忆，还是访问、创设情景这些方法，我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态，为完成习作的第二个要求服务。

三、课后延伸

那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢？老师为同学推荐下面这张记录表。（出示课件四：记录表）

1、我们来看看这张表的哪些内容已经能填了？（人物、闪光点）

2、下面这部分内容可以按不同情况记录下他的动作、语言、神态。

（出示教师的范例）

谁（）闪光点（）

事例在…情况下语言动作神态

3、预祝同学们下一周的采访、收集工作顺利，下周的习作课上能带来更丰富的材料。

4、根据收集的资料，指导习作重点。我们想把事情写具体，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细，而且还要抓住当时同学的语言、动作、神态来写。既然是写同学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句。

5、进行课堂习作，提示要求：

（1）明确同学身上的闪光点是什么。

（2）选择一件能体现他的闪光点的事写下来。

6、习作难点讲评。（展示课件第十一屏）利用学生范文，指导学生进行人物的细节描写，以突出人物闪光点。师生互评，学生自改和互改。

7.展示习作成果。办一期板报，“夸夸同学的闪光点”贴上同学的照片，再把自己写的文章贴在下面。

四年级语文上册语文百花园四教案（S版）

1.巧记成语。
记忆成语也是有窍门儿的,读一读练习中的成语,你会发现它们都是“风”打头的成语。让我们来了解这些成语的意思。
风平浪静:没有风浪,水面很平静。比喻平静无事。
风吹草动:风稍一吹,草就摇晃。比喻微小的变动。
风起云涌:大风刮起,乌云涌现。比喻新事物相继兴起,声势很盛。
风卷残云:大风把残云卷走。比喻一下子把残存的东西一扫而光。
风调雨顺:指风雨适合农时。
风雨同舟:在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。
风吹雨打:原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害,也比喻严峻的考验。
风雨交加:大风暴雨一起袭来。
你还知道哪些“风”打头的成语?
1.读读背背。
我们要欣赏的是唐代诗人李商隐的《乐游原》。
词语解释。
(1)向晚:傍晚。(2)不适:不悦;不快。
(3)古原:指乐游原,又名乐游苑。是汉宣帝修建的游览胜地,在陕西长安(今西安)城南,登上它可望长安城。
诗文解释。
傍晚时分,“我”心情郁闷,于是驱车来到京都长安城东南的乐游原。只见夕阳放射出迷人的余晖,然而这一切美景将转瞬即逝,不久会被那夜幕所笼罩。
诗文赏析。
这是一首久享盛名的佳作。李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐,尽管他有抱负,但是无法施展,很不得志。这首诗就反映了他的伤感情绪。前两句“向晚意不适,驱车登古原”是说:傍晚时分,“我”心情郁闷,驾着车登上乐游原。后两句“夕阳无限好,只是近黄昏”是说:夕阳下的景色无限美好,只可惜已接近黄昏。当诗人为排遣“意不适”的情怀而登上乐游原时,他看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳,于是发出感慨。有人认为夕阳是嗟老伤穷、残光末路之感叹;也有人认为此为诗人热爱生命、执著人间而心光不灭的流露,是积极的乐观主义精神。千百年来,这两种观念争论不休。
2.我的采集本。
了解祖国宝岛台湾的有关知识。在课前可以让学生自己查找一些资料,课上交流。
台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上,台湾曾被荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后,台湾重归中国的版图。台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年,当时三国吴王孙权派一万官兵到达“夷洲”(今台湾),《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。隋唐时期称台湾为“流求”。
短文向我们介绍了风景秀丽的历史文化名城——大理。动人的传说让我们领略了大理的神秘。
教师可以搜集一些图片让学生欣赏,感受大理的美丽。
内容:小小辩论会。
话题围绕“环境”展开,我们周围的环境是变好了,还是变坏了?发表自己的观点,用事实说话。
辩论前,要分好组,实地调查了解,做好记录。根据观点的不同分组。辩论中要讲清自己了解了什么地方,那里环境如何,谈谈自己的感受。辩论中要注意倾听别人的发言。
习作内容:以“……变……了”为话题,写一个地方的环境变化。
习作要求:1.把事情写清楚,语句要通顺、有条理。
2.内容要突出“变”,写出自己的感受。
习作指导:
想想这个地方的环境发生了什么变化,为什么会有这样的变化。把自己的所见所闻按一定顺序写下来,写出自己的感受。习作完成之后,要注意和同学交流,互相提出修改意见。
例文:
污水河,你何时能变清
每个人都很爱自己的家乡,爱家乡的山、家乡的水、家乡的每一个角落。
我的家乡是个偏僻的小山村。走进村子,首先映入眼帘的是一条美丽的小河。河水清澈见底,河底的沙石还有着不同的形状呢!放学后我和小伙伴经常到那里追逐、嬉戏,但是,这些都已成为过去。
那一年我到城里去上学,暑假回到了家乡。当我满怀欣喜来到河边漫步时,不禁呆住了:河面上漂浮着一包包垃圾,河岸上垃圾成堆。我那美丽清澈的小河呢?“天哪……”我简直不敢相信自己的眼睛,心中隐隐作痛,这到底是怎么回事?忽然,我的额头不知被什么蜇了一下,猛然回过神来,定眼一看,原来河岸上的垃圾已经发臭了,一群臭蚊子正在美美地“享受”呢。在我准备四下查看之际,“灾难”又降临到我的头上了。我往前走着,脚底一滑,重重地摔倒在地,低头一看原来是香蕉皮。不用查看了,我全明白了!
现在,每当大地回春的时候,污水河两岸的小树又长出了嫩叶,低矮茂密的灌木又直起了腰板儿,但这一切却难以遮挡它们背后浑浊的河水。在炎热的夏季,那里成了蚊子的孳生地,常常会有令人作呕的异味随风飘来。即使在大雪纷飞的冬天,这条污水河也从不结冰,在白雪的映衬下,像一条乌龙裹着满身的污垢蜿蜒无声地流向远方。
我要告诉大家,请自觉爱护我们生存的自然环境,不要只图眼前的方便。让我们行动起来吧!现在,每当我走过家乡的污水河时,有一句话便从心底呼出:“家乡的污水河,你何时能变清啊?”
点评:
小作者是个热爱家乡的孩子,家乡那条美丽的小河变成了污水河,他深感痛心,向大家发出倡议。文章通过对小河前后的对比描写,引发我们的思考。作文结尾所发出的呼唤,更是透出了作者对家乡的爱,对小河的爱,也正是这份浓浓的情感染了读者。

《语文百花园四》教学设计

《语文百花园四》教学设计
【教学目标】
1.学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。
2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
3.学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。
4.读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。
5.阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。
6.通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。
【重点难点】
说和写的训练，提高学生语文综合素质。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。
二、畅游语海
1.比较汉字，探究规律。
（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。
（2）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。
（3）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。
（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。
2.乐学趣词，感悟特点。
（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？
（2）看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。
（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？
3.当小医生，坐诊“病句医院”。
（1）读题目，明确要求。
（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。
（3）自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。
（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。
（5）拓展练习，修改下面有毛病的句子。
①上课的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。
②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。
③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。
三、积少成多，增长知识
1.读背古诗《凉州词》。
（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。
（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。
（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。
（4）熟读、背诵。
2.认识和欣赏奥运会会徽。
（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。
（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。
（3）拓展作业：利用课余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。
四、课堂总结：说说自己在本节课中的收获
五、布置作业
根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。
第二课时
一、阅读平台，展示能力
1.自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。
2.用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。
3.讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？
4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。
5.质疑，解疑。
二、检查有关信息资料的搜集情况
三、口语交际——说一说家乡的变化
1.读题目，明确交际话题和要求。
2.根据本次交际的要求，结合平时的观察，整理搜集到的信息。
3.小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。
4.各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）
5.评一评，谁说得清楚、生动、真实。
第三课时
一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来
1.读题目，弄清本次习作的训练要求。
2.讨论：
①你喜欢家乡的现在吗？为什么？
②你希望家乡的未来是什么样儿的？
3.自主选择，确定习作内容。
4.分组指导。
（1）写家乡的现在：
①抓住家乡变化的一个方面写。
②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？
③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？
④想想如何写具体、写生动。
（2）设想家乡的未来。
①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。
②指名发言、评议。
③小组中人人发言，评评谁的创意好。
5.学生写作，教师巡视指导。
6.在小组中展示习作，互阅互评。
7.全班交流，教师相机指导。
二、拓展活动
用优秀习作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。
教学反思：本单元的百花园重点训练学生能围绕一个主题条理清楚地说一段话.引导学生抓住家乡变化最大,给人印象最深的一个方面来写文章,表现出热爱祖国,热爱家乡的情感.

四年级语文上册《语文百花园四》教案（语文S版）

四年级语文上册《语文百花园四》教案（语文S版）

教学目标：

1.通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习，熟悉掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。

2.通过读读背背中《乐游原》的积累，让学生理解并背诵这首古诗。

3.通过“我的采集本”，搜集了解祖国宝岛台湾的知识。

4.通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》，让学生体会祖国风光的秀丽，激发学生的爱国热情。

5.通过“能说会道”——小小辩论会口语训练，培养学生口头语言表达能力、思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。

6.通过笔下生辉——以“变了”为题，让学生写出一个地方的环境变化，培养学生语言组织能力和表达能力。

教学重点：

1.分类积累成语。

2.围绕一个主题分正反双方进行辩论。

教学难点：

1.把句子写具体。

2.仔细观察某地的环境变化，感受环境变化，写出这个地方以前到现在的变化以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？

二、学习“语海畅游”

（一）学习“巧记成语”

1.课件出示：巧记成语。（展示课件第三屏）

风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟

风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加

（1）请大家读一读，看谁读得最准确。

（2）大家认真观察，这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么？

2.师小结：我们在记成语时，要学会发现规律，这样记忆就会容易得多。

3.你能举出一些这样的例子吗？

（二）学习“注意带点的词语”

1.课件出示课本中的句子。（展示课件第四屏）

红彤彤．．．的朝阳从东方徐徐．．升起。

穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群．．．蝴蝶就会围着．．他们飞舞。

2.请男女生分别读这两句话，其他孩子注意听，想象一下句子描绘的画面。

3.认真观察，带点的词语有什么作用？

4.分小组读。

5.延伸学习内容，谁还能给这些带点的词语换个说法？

三、学习“积少成多”

（一）读读背背——《乐游原》

1.刚才学习了词句的内容，现在我们来轻松一下，课件出示古诗《乐游原》及配图。（展示课件第五屏）

2.全班齐读，同桌互读，熟读成诵。

3.各小组交流对古诗的理解。

4.各小组推荐代表发言，教师适时点拨。

（二）我的采集本

1、出示：台湾地图及宝岛知识。（展示课件第六屏）

同学们，你们知道这是哪里吗？对了这就是我们祖国的宝岛台湾，你们读读，看看告诉我们什么？

2、说一说你所了解到的台湾吧。

四、布置作业让学生收集更多的有关台湾的资料，如邮票、图标、纪念章等。

第二课时

一、复习

1.背诵、默写《乐游原》。

2.同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》

1.指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》，要求读得通顺、连贯。

2.作者在短文里告诉我们什么？

3.自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

4.短文介绍了大理哪几个地方的风光？它们各有什么特点？

5.你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因是什么？

6.读了短文，你有什么话要对大家说吗？

（三）“能说会道”——小小辩论会

1.教师读题目的要求。

2.本次的练习对我们有什么要求呢？

3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4.各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求如下：

（1）辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解，并作好记录。

（2）按照观点的不同分成正方和反方，认为“环境变好了”的同学为正方，认为“环境变坏了”的同学为反方。

（3）辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。

（4）辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。

5.开展辩论会，教师当裁判。

6.辩论会小结，为本次的习作做好准备。

第三课时

笔下生辉环境变化

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，上节课我们进行了个小小辩论会，开展得相当成功，可有的同学还没有机会一展自己的口才，怎么办呢？

2.全班交流。

二、独立思考，选准切入点，自主习作

1.你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗？

2.（课件展示第七屏）

（1）在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“变了”为话题，写一个地方的环境变化。

（2）想想这个地方的环境发生了什么变化，为什么会发生这样的变化？

（3）把自己的所见所闻按一定顺序写下来，能写出自己的感受更好。

（4）写完后和同学交换着读一读，互相提出修改意见。互相帮助，再认真修改。

3.学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。

三、自查互评，修改完善，展示共赏

1.轻声朗读自己的文章，边读边修改。

2.以学习小组为单位进行评赏。

3.认真预写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。

板书设计：有哪些变化？

过去现在为什么会有这些变化？

教学反思：

通过本单元的百花园练习，孩子们对本单元的基础知识进行了详尽的梳理，同时将百花园中出现的常识性知识很好的掌握，习作训练也得到了强化。

《语文百花园二》

《语文百花园二》

教学目标：

　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2。

教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

　1、指名朗读导语。

　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

　6、学生当堂写作，教师巡视。

　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3。

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

　1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

　2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性　（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

3、生存环境　（2）说话连贯，有条理　②善于发现别人的优点

　……　（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

第三课时

教学目标：

同总目标4。

教学过程：

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

　同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

　1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

　师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

　2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

　3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

　①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

　②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

　③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

　④热爱生活，喜欢小动物。

　⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

……

　4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

　1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

　2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

　完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

教学目标：

同总目标5。

教学过程：

课前准备：

　放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

　观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）

　观察时间观察重点详细情况记录自己所联想到的连续观察后获得的启示

（一）引入：

　今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

　1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

　2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

　1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

　2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

　1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

　2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

　3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

　4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

　师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

　5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

　第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

　第二个同学选择了日记的写作内容；

　第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

　6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

　提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观察日记。

《四年级下册《语文百花园三》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文百花园四教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/81459.html

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