3.1 农业的区位选择
1、理解农业区位的含义,了解主要农业区位因素。
2、根据相关文字资料和图片,能分析影响农业区位选择的主要因素。
3、结合生活实际和相关资料,能够说明某一地区农业区位因素的变化及其产生原因。
4、结合案例,能够分析影响某一地区农业生产的自然、社会经济条件,并结合事例说明如何进行农业区位的选择。
农业生产所选定的
农业与地理环境各要素的
自然因素:气候、、土壤、
社会经济因素:市场、、政策、、劳动力
区位选择实质:对农业土地的
影响农业的区位因素处于之中
某个区位因素的变化会引起其他区位因素的变化
自然环境因素比较,对农业区位影响
社会经济因素变化,对农业区位影响
概念:是指在一定的和一定的历史发展阶段,在社会、、科技、文化和自然的综合作用下,形成的农业生产地区
特点:同一农业地域内,农业生产的条件、结构、方式、发展方向等具有相同的特征
形成:农业地域的形成,是发展农业、合理利用农业土地的结果。由于动植物的不同,以及自然条件、社会经济条件的地域差异,世界上形成了多种农业地域类型
混合农业的概念:混合农业是耕作业与业相结合的农业地域类型
澳大利亚农业在 世界 市场的主要供应国
世界上的地位世界畜产品的主要产地之一
世界最大的生产国和出口国
分布:东南部和部
地势平坦开阔,灌溉条件较好,气候
区位因素
地广人稀,机械化程度
模式:“土–草–畜–市场”
1、罗列影响农业发展的区位因素
自然因素:
社会经济因素:
技术条件:
2、对农业活动主导区位因素的判断
水稻主要分布在季风区、“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”()
千烟洲立体农业()
改革开放以来,我国亚热带沿海农业景观的变迁()
茶叶宜在南方酸性红壤种植()
大城市公路边的乳畜业、园艺业()
宁夏平原、河套平原、河西走廊()
新疆瓜果之乡()
花基鱼塘()
3、2009学业水平测试原题:下图为“某区域示意图”。读图完成下列各题。
(1)从城市功能区看,甲处最有可能形成 ▲ 区。
(2)下列最能够反映从A到B一线地租变化情况的是 ▲ 。
(3)该城市周边地区因地制宜发展了乳牛业、果林业和谷物农业。请将①、②、③地适宜发
展的农业类型及其理由填入下表相应的空格内。
构建本课知识框架
1.据报道,天津市政府决定,从2001年起将原有的1万亩水稻田改种玉米和小麦,天津市政府作出农业调整决策的原因是()
A.华北地区居民习惯吃面食,大米销售有困难
B.水稻单产低于玉米、小麦,经济效益差
C.华北地区缺水日益严重,而种水稻用水量过多
D.种植水稻需喷洒农药,会给环境造成污染
“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”“橘生淮南为橘,生于淮北则为枳”。
据此回答2~3题。
2.导致产生上述情况最主要的因素是()
A.地形B.气候C.土壤D.水源
3.如今北方市场上随处可见荔枝的原因()
A.交通条件和食物冷藏、保鲜技术的发展
B.荔枝的种植区位范围扩大到了北方
C.大部分荔枝是北方温室里种出来的
D.我国北方市场对荔枝的需求量变大了
4.我国西北地区发展农业生产最重要的限制条件是()
A.土地资源不足B.化肥、农药不足
C.劳动力不足D.水资源不足
5.下列关于农业地域的形成的叙述中正确的是()
A.同一农业地域内,农业生产条件、农业结构、农业产品相同
B.农业地域类型与农业生产类型是一致的
C.农业地域类型的形成是因地制宜、合理开发的结果
D.农业地域类型基本不变,具有相对的稳定性
6.下列关于墨累-达令盆地的叙述,错误的是()
A.位于国土西南部B.是主要的小麦-牧羊带
C.家庭式的混合农场规模很大D.采用牧草与作物轮作的方法,保持土壤肥力
1.C点拨:华北地区严重缺水,而水稻用水量大是调整的主要原因。这是“因地制宜、合理利用土地资源”原则的具体体现。
2.B3.A 点拨:荔枝、柑橘生长在我国南方,主要影响因素是热量即气候条件,当今北方市场上荔枝较为常见,与现代交通、冷藏、保鲜技术的发展有关。
4.D点拨:我国西北绝大部分地区年降水量在250毫米以下,水资源不足成为西北地区发展农业最主要的限制条件。
5.C点拨:农业地域类型是在一定历史阶段下多种区位因素综合作用下形成的,它也会随着区位因素尤其是社会经济条件的变化而变化。农业地域类型的形成是农业区位合理选择的结果,是因地制宜、合理利用土地的结果。
6.A点拨:该题主要考查澳大利亚混合农业的地域分布、结构、特征等。
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第一节农业的区位选择
学案
1.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。
2.运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识,综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素,树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。
农业的主要区位因素分析和应用
结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。
一、1.农业区位的含义
自然因素:
2.农业的区位因素
社会经济因素:
3.农业区位选择的实质:
4.农业区位因素的变化:比较稳定,发展变化较快。
5.主要农业地域类型:、、、等。
6.说说澳大利亚混合农业的特点及形成原因:
课堂练习
一、单选题
1.下列农业生产成果是通过对自然因素的改造而取得的是()
A.城市农业的重点转向以蔬菜、肉、蛋、奶以及园艺业为主
B.通过改造地形,我国将小麦的种植高限发展到海拔4000米的高度
C.通过大棚、玻璃温室,生产反季节蔬菜
D.农业在大范围内形成区域专业化生产
2.下列叙述正确的是()
A.自然因素对农业区位的影响是决定性的
B.一地农业的选择,应充分考虑气候因素
C.人们通过垦荒可扩大农作物的区位范围
D.限制我国西北地区农业发展因素的是地形
3.影响冬小麦和春小麦种植的最重要的区位因素是()
A.气候B.地形C.土壤D.市场
4.受交通运输影响最明显的是()
A.春小麦B.棉花C.奶牛业D.玉米
5.当前,我国农民在不同年份扩大或缩小某种农作物种植面积,引起这种变化的主要原因是()
A.自然条件B.政策C.技术条件D.市场
6.较陡的山坡不适宜修梯田的原因是()
A.技术力量达不到B.不利于水土保持C.不能耕作D.交通不便
7.我国东南丘陵适宜种植茶树,最主要的区位因素是()
A.市场B.土壤C.地形D.水分
8.我国南方粮食作物是水稻,而北方主要粮食作物为小麦,形成此差异的区位因素是()
A.气候B.土壤C.市场D.政策
9.最终决定农业生产类型和规模的是()
A.政策B.交通运输C.科技D.市场
10.我国20世纪90年代初苹果畅销,但1996年苹果价格大跌,主要由于()
A.政策变化B.市场需求变化C人口增长趋缓D交通运输条件的改善
二.双选题
11.世界主要的乳畜产品出口国是()
A.美国B.法国C.荷兰D.新西兰
12.国的弗罗里达州利用光热优势,重点生产蔬菜、花卉,供应东北地区,主要依赖于()
A.交通运输条件的改善B.市场的需求
C.政策D.农产品的保鲜、冷藏等技术的发展
13.国近年来塑料大棚菜田发展迅速的原因是()
A.平原地形为主B.雨热同期的气候
C.城市市场需求量大D.农业技术的推广
参考答案:
一、1、C2、B3、A4、C5、D6、B7、B8、A9、D10、B11、CD12、AD13、CD
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,教师要准备好教案,这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助教师营造一个良好的教学氛围。所以你在写教案时要注意些什么呢?小编经过搜集和处理,为您提供高二地理教案:《农业的区位选择》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学环节
教学过程设计
设计意图
新课导入
情景导入
小组协作
多媒体播放珠江三角洲的基塘生产,东北平原的麦田,美国的玉米带,潘帕斯草原的牧场图片,本地的水稻,黄石的蔬菜,仙游的枇杷和龙眼,城厢的荔枝。
将全班分为四个小组,各个小组选择一个地区,描述这一地区农业生产的特色。可选地区包括平海,笏石,黄石,石城,也可以自选其他地区,描述的内容有农产品,分布,发展变化及其原因。(鼓励同组其他学生做补充,吸引全班同学的注意力,形成协作的氛围)
【学情预设】学生的描述可能是多方面的,会有许多观点,教师要注意保护学生发言的积极性,鼓励他们多关注现实生活中的地理现象。
通过图片展示,展示平时生活中常见的现象,引发学生的探究兴趣,使学生感到生活中处处有地理
小组协作完成任务,培养团队精神,锻炼学生的观察能力和语言表达能力
新课教学
承转过渡
读图指导
活动
小组协作
承转、过渡
课堂小结反思
为什么各地的农业景观会有这么大的差异?在人们进行农业选择时需要考虑哪些因素呢?这就是我们要重点关注的影响农业的区位因素。但在探讨农业的区位因素之前,我们首先要弄明白什么是区位。
【板书】一、农业区位的概念
绝对区位:农业生产所选定的地理位置
相对区位:农业与的地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系
读教材图3.1“泰国渭南河平原的水稻种植”和图3.2“澳大利亚牧场”,在世界地图上找到这两个国家,讨论分析这两张图表现的农业景观有什么不一样?为什么会产生这些差异?这就涉及影响农业的主要区位因素的探究。
【板书】二、影响农业的主要区位因素
【活动内容】如果你是一个农场主,有一块一公顷大的土地,你要选择种植什么作物?需要考虑什么因素?
【活动设计】将班级分为4个小组,农场所在地可选择以下四个区域或自主选择某一地区:
莆田市兴化平原,东北平原,武夷山,华北平原
【资料提供】不同作物的习性如下:
花生:对热量要求较高,亚热带、暖温带的沙土和丘陵地区
油菜喜凉作物,对土壤要求不严,适应范围广
甜菜气候温凉的中温带
甘蔗高温多雨的热带、亚热带
小麦耐旱耐寒耐盐碱,适应性强
茶叶喜温好湿,喜酸好阴,气候湿润的酸性土壤地区
水稻性喜温凉,水分条件较好的平原
苹果暖温带湿润、半湿润地区
玉米性喜暖湿,夏季高温多雨、生长季较长的地区
柑橘气候湿润的亚热带
大豆适宜于夏季高温的温带地区
棉花光照充足、灌溉水源、土壤肥沃
黄麻喜高温,水分足,地势低平,土壤肥沃
【结果展示】学生展示小组协作学习的学习成果。
【学情预设】学生可能会出现一些偏离主题的成果,教师应该以鼓励为主,肯定学生的创新。
【活动评价】通过教师评价和学生互评实现评价的多元化。
【活动小结.板书】1.自然因素:地形、土壤、水源、气候2.社会经济因素:市场、劳动力、机械、政策、交通运输、文化、科技
【延伸探究】展示武夷山的茶园,山东丘陵的花生,华北平原的冬小麦,东北平原的春小麦。问题设计:1.为什么同是平原地区,华北平原是冬小麦,而东北平原是春小麦?
2.新疆的哈密瓜为什么又香又甜?
3.为什么内蒙古东部是牧业而同纬度的松嫩平原是种植业为主?
那么影响农业的自然条件、社会条件都是一成不变的吗?我们来阅读案例1:环地中海地区的农业变迁,并完成相应的活动题
【案例探究】
环地中海地区农业的变迁
学生自主学习并回答如下问题:
1.环地中海地区的农业区位因素发生过哪些变化,对农业区位选择有哪些影响?
2.哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大?你能对环地中海地区的农业区位选择提出建议吗?
【教师总结】根据以上的案例,我们可以看出影响农业的区位因素不是一成不变的。相比之下,自然因素比较稳定,而社会经济因素发展变化较快。由于地理环境的整体性,某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展,对自然环境的影响很大,进而对农业的区位选择影响也很大。
【板书】三、农业地域的形成
1、学生阅读教材了解农业地域的概念和形成
2、案例探究:
澳大利亚混合农业的形成
1、多媒体展示澳大利亚混合农业的景观图片,教师介绍什么是混合农业
2、展示澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图,多图结合,分析澳大利亚混合农业地域的形成过程。
(1).澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点?
(2).在澳大利亚混合农业地域形成的过程中,有哪些区位因素在起作用?
本课主要学习了有关区位和农业地域形成的基本知识,影响农业区位的因素包括自然因素和社会经济因素。通过学习,同学们了解了农业的区位选择必须综合考虑多种因素,才能做到因地制宜、因时制宜,充分合理地利用农业土地。
找出两个国家的地理位置,建立空间概念,引导学生从图中获取有用的地理信息,培养读图用图能力
通过活动设计,让学生参与其中,学习生活中的地理,学习有用的地理。
通过小组协作,培养团队精神,综合分析能力
给出相关资料,让学生有充分的地理材料
来完成活动
多元评价让学生的参与积极性更高
通过延伸探究,让学生将所学的知识用于实际生活,学以致用,提高学生的学习信心和积极性
通过对区位因素变化的探讨,对学生进行事物总是发展变化的哲学观的渗透
设计意图:
1、通过混合农业景观图片展示化抽象为直观的,使学生更好的了解混合农业这种农业地域类型,有利于学生分析该农业类型的形成。
2、通过案例分析,不仅了解了澳大利亚的混合农业生产,更能培养学生独立思考问题、解决问题的能力,开拓了学生思路。
文章来源:http://m.jab88.com/j/79914.html
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