在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的““红领巾”真好”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、 认识8个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

重点难点：

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用红领巾的爱鸟行动点点明了保护自然，保护鸟类的主题。

教学过程：

第一课时

一、看课题与其他课文有什么不同？

为什么呢？快到文中找答案。

（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）

二、初读课文，读准字音。

（自己读书，养成自学的好习惯）

三、朗读感悟。

1、说说红领巾指的是什么。

2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。

感受：你从课文中感受到什么？

3、讨论：小鸟为什么高唱红领巾真好？

4、自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读：读第一节争当最快乐的小鸟；读第二节争当最机灵的小鸟；读第三节争当爱鸟红领巾。

7、美读，配乐读，表演读。

（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）

四、找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

第二课时

一、识字教学，指导写字。

1、 多种形式认读生字

2、 用字卡做游戏巩固识字。

3、 读自编小短文，巩固识字。

4、 写字指导。

二、完成语文练习作业

三、主体参与，引导实践。

组织讨论，制定实践活动方案。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位红领巾，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的红领巾一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

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二年级语文上册《“红领巾”真好》教案

二年级语文上册《“红领巾”真好》教案

教材分析：

《“红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。

教学目标：

1、认识“叽、喳、蓬、棱、崭、跃、巢、牌”8个字；能在田字格中正确书写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个字。

2、正确朗读课文，初步感知课文内容，。

教学重点：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、初读课文，把字音读准，把课文读顺。

教学难点：

1、识记“蓬、棱”等字，正确书写“跃、蹦、领”等字。

2、通过多种方法自主识字。

3、结合生活体验朗读，读好问句。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：在上课前老师想请大家看张图片，这是一幅怎样的画面？孩子们在干什么？

老师这儿还有一幅美丽的图画，同学们看看，这是什么时候哪儿的美景？

2、大家想不想和老师一起到美丽的大森林里看看？

【利用孩子的好奇心激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性】

3、好，让我们一起走进26课《“红领巾”真好》。（师板书课题，生书空，重点强调“领、真”，齐读课题）

4、质疑：本课课题与我们之前学的课文的题目有什么不同？你发现了吗？（“红领巾”加上了引号）为什么呢？就让我们一起到文中找答案吧！

【疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。】

二、师范读课文，了解引号作用。

1、师朗读课文，生想:“红领巾”为什么加上引号呢？

【带着问题去听，会听得更专注；学生有时间去想，会想得更透彻。】

2、师：说说你的感受，谁知道为什么“红领巾”要加上双引号？（生自由汇报。）

3、师小结：红领巾加引号实际指的是少先队员。“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。（板书：少先队员）

三、自主识字。

1、自由读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。

（可以同桌帮助认字；可以问老师等）

2、同桌互相交流识字情况，包括识字方法。做“你读我听”游戏：一个人读，另一个听，遇到不会的相互交流，同桌互相帮助识字，看哪一位合作得最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、游戏：参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

注意强调：

（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翘舌音：喳、巢、斩；多音字：棱在扑棱棱一词中读一声

（2）扩词识字——蓬、棱（扑棱棱、花不棱登、红不棱登）

（3）编歌谣识字——几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳

（4）联系生活识字——牌字在哪里见过？（车牌）

5、齐读生字。

【用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。】

四、读课文，整体感知

孩子们，把生字记牢了，相信课文你们也会读得很好。想试试吗？

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读通课文中每一句话。出示自学提示：

（1）全诗共几节？

（2）想想这首诗讲了一个什么故事？

2、学生汇报。

清晨，林中最快乐、活跃的是（小鸟），它们捕捉（害虫），保护（翠绿的树苗），它们是人类的好朋友。（“红领巾”）来放（鸟巢），小鸟高唱（“红领巾”真好）。

3、引导合作朗读。同桌把自己读得棒的读给对方听，互相评价。读得还不够好的地方请同桌帮一帮。

【展示优点，寻找优越感，激发学习兴趣；互相评价，发现问题，突显平等的学习气氛；请教于人，弥补不足，促进良好的合作学习氛围】

4、抽生分节朗读，并引导学生作评价。

5、全班齐读一遍课文

五、写字指导。

师：你们读的真好！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写写字。

1、出示要求会写的生字：

羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨

2、指名读读，组词，适当时可造句。说说它们各是什么结构的字。

（“羽、领、捉、理、跃、蹦”六个字都是左右结构，“灵、晨”是上下结构。）

3、同桌讨论，你读了这些字发现了什么？

（1）“跃”字的右边不是天。

（2）“领”字左边是令不是今。

（3）“跃”字和“蹦”都是足字旁的。

4、示范指导：

“跃、蹦”的足字旁最后一笔是“提”，

“领”：“令”的捺变点，

5、学生练习书写。教师巡视指导。全班展示写得好的字。

六、作业。

写字。

板书设计：

“红领巾”真好

↓

少先队员

领跃蹦

新人教语文二上：《红领巾真好》教学设计_语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“新人教语文二上：《红领巾真好》教学设计_语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求

1、学会本课8个生字和认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

教学难点：

指导理解不易理解的词语。

教学准备：

生字、词语卡片

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员。）

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）

3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

2、找出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

2、去音节检查生字读音。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、理解课文指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）

4、指导朗读

清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

8、指导第三节，勾画出是红领巾来放鸟巢。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

不许打鸟！是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。

朗读感悟：

1、教师示范朗读，说说红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么？

2、再读、讨论：小鸟为什么高唱红领巾真好？

3、自由练读，读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟、护鸟态度的坚定。

4、指名读、评议读。

5、赛读。

6、美读（配乐读、表演读）

7、找出规律，指导背诵。

五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）

2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！

四、记字形，指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。

左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦

上下结构：灵、晨

2、指导写字

提醒：不要把蹦写成上下结构。

五、课堂练习

我会填机灵的（）翠绿的（）

蓬松的（）快乐的（）

六、拓展训练

想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？

二年级语文上册《红领巾真好》知识点整理

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些二年级语文上册《红领巾真好》知识点整理，仅供您在工作和学习中参考。

二年级语文上册《红领巾真好》知识点整理

【原文】

清晨，林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃?

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

【字词学习】

字：扑、巢、牌、枝、唱

词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾

四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

【重点句子】

1.清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

2.清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

【中心思想】

本首小诗运用了拟人的手法，为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。

【学到的知识】

通过学习本篇小诗，是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识，要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”，并从中感到快乐和自豪。

【从中的感悟】

小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?

因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢，爱护小鸟，保护小鸟，并呼吁大家都来爱护小鸟。“红领巾”代表了少先队员。

【小资料】

本篇文章中的小鸟指的是小麻雀，大家知道麻雀长得什么样子吗？它们长得很小，身上有黑色的斑点，所以叫麻雀。小朋友们要从小爱护小鸟，保护小鸟哦，争取做爱护小鸟保护小鸟的小卫士~

【练习题】

一、看拼音，写词语。

yǔmáozhuōchónghuóyuèqīngchénhónglǐngjīn

()()()()()

二、写出带有下面部首的字，并组成词语。

扌()足()日()王()

()()()()

三、填空。

“晨”字共()画，第七画是()。

“领”字共()画，第五画是()。

机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的()

【参考答案】

一、看拼音，写词语。

yǔmáozhuōchónghuóyuèqīngchénhónglǐngjīn

(羽毛)(捉虫)(活跃)(清晨)(红领巾)

二、写出带有下面部首的字，并组成词语。

扌(打)足(踢)日(晴)王(球)

(打架)(踢足球)(晴天)(皮球)

三、填空。

“晨”字共(11)画，第七画是(—)。

“领”字共(11)画，第五画是(、)。

机灵的(小鸟)翠绿的(树苗)蓬松的(羽毛)快乐的(“红领巾”)

北京版二年级语文上册教案设计《“红领巾”真好》

北京版二年级语文上册教案设计《“红领巾”真好》

教学目标：

1、 认识8个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点：

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学过程：

第一课时

一、看课题与其他课文有什么不同？

为什么呢？快到文中找答案。

（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）

二、初读课文，读准字音。

（自己读书，养成自学的好习惯）

三、朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。

感受：你从课文中感受到什么？

3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读，配乐读，表演读。

（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）

四、找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

第二课时

一、识字教学，指导写字。

1、 多种形式认读生字

2、 用字卡做游戏巩固识字。

3、 读自编小短文，巩固识字。

4、 写字指导。

二、完成语文练习作业

三、主体参与，引导实践。

组织讨论，制定实践活动方案。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

这儿真好

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“这儿真好”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

这儿真好
教学目标
1、学会7个生字
2、感情朗读课文
3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望
第一课时
教学目的:
1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程:
一、导入:
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?
4、文章讲了小熊什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记:“极”较难掌握。
第二课时
教学过程:
一、以故事引入:一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你这时最想做什么?…………正所谓日有所思,夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、(课前准备好头饰:白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论:为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好!
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。
3、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,学生学会了从小要懂得保护环境。

上学真好

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“上学真好”，仅供参考，希望能为您提供参考！

上学真好

教学目标：

使学生在口语交际中学习礼貌用语，结合课文内容生活实际,使学生感受到上学真好。初步了解学校生,激发爱学校、爱老师、爱同学的情感。

第一课时

教学目标：激发一年级小学生爱上学的情趣,使学生感悟到上学真好。

教学过程：

一、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

二、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

四、教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

教学反思：一年级的学生的控制能力较差，课堂纪律保持时间短，学生学习兴趣浓，语言组织能力较差，今后要加强常规管理。

第二课时

教学目标：

学生知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。

教学过程：

一、启发谈话。

小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）

二、我是一年级小学生了。

1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）

2、“我是一年级的小学生。”

3、跟老师念儿歌。

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑，

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。

三、看见老师要问好。

1、指导看图。

（1）图上画的是什么地方？有哪些人？

（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？

2、练习说话。

（1）你早上到学校，见到老师怎么说？

（2）自由练说。指名说。指名上台表演。

（3）这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。

老师示范。

3、小结：

小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的道理。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。

四、学会自我介绍。

1、你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）

3、你是哪个学校的学生？（我是沙峪小学一年级的学生。）

4、可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。

教学反思：学生喜欢并能主动介绍自己，而且能用比较流利的话表达出自己的意思，语句比较完整。但有些学生介绍自己缺少肯定性，今后要多鼓励。

第三课时

教学目标：

指导学生上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

教学过程：

一、启发谈话。

小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？

小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。

二、上课要专心听讲。

1、指导看图。说说小朋友们在做什么。

2、学习说话。

上课的时候，我们要怎样？这句话要大面积训练，做到人人会讲。

3、学习儿歌。请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？

专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

4、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？

三、学习正确的读写姿势。

1、看图，学习坐、立、举手的姿势。

（1）坐。

看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。请一个小朋友上来坐给大家看看。

（2）立。

上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。

练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。

（3）发言要举手。

发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）

2、课中操。

叮铃铃，上课了，

坐端正，专心听，

要发言，先举手，

课堂纪律要遵守。

3、学习读书、写字和执笔的姿势。

（1）读书。

读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。

模仿读书的动作，教师巡视检查。

（2）写字。

眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。

（3）执笔。

教学反思：多数学生能够掌握比较正确的书写姿势，但个别学生缺少学前教育，在今后的教学中要多指导学生养成良好的学习习惯。

第四课时

教学目标：学生知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏，学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。

教学过程：

一、看图说话。

1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）

再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）

2、学说话。

“下课的时候，我们一起做游戏。”

下课的时候，我们可以做哪些游戏？

3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。

二、课中操。

我学老鹰飞飞，

我学马儿跑跑，

我学鱼儿游游，

我学青蛙跳跳。

我在可爱的学校，

快乐得像只小鸟。

这首儿歌可配上动作，作为课中操。

三、行为指导。

1、听老师说下课后做些什么。

（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。

（2）要大小便的小朋友上厕所。

（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。

（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。

2、进行上述事项的行为操练。

下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。

教学反思：课堂气氛活跃，学生在轻松的学习氛围中学习，学习的积极性比较高，儿歌学习的特别快。个别外地学生的口音较重，今后多要求说普通话。

汉语拼音

本单元内容主要体现新课标思想：

学会汉语拼音，能说普通话，使学生有拼读的能力，纠正地方音。

教学目标：

学会本单元的汉语拼音，能读准音，认清形，能在四线格中书写。认识声调符号，并能正确书写。使学生感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。激发学习语文的兴趣。

教学重点：掌握汉语拼音的音，认清形。

教学难点：掌握正确发音。

这个办法真好

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“这个办法真好”，希望对您的工作和生活有所帮助。

这个办法真好

教学目标：1。识字14个，理解课文内容，正确，流利的朗读课文。

2．知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱，团结合作。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：识字，理解课文内容。

教具准备：挂图，小黑板，录音机。

教学过程：

一．导入新棵：

1．介绍毛泽东。

2．这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。

二．学习新课。

1．进行听说训练。

（1）提出听说要求（认真）。

（2）听股市，抓要点

放录音，要求学生边听、边想，听清故事讲的是谁的一件什么事？

2．初读课文，学习生字。

（1）字读课文，圈出生字。

（2）自己识字。

（3）给字找邻居。

（4）指名读课文，标出自然段。

3．再读课文理解课文内容。

（1）齐读课文，思考毛泽东想出一个什么好办法？怎么做的？结果怎样？

（2）讨论：a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方？

b.假如毛泽东没有想这个办法，又会怎样呢？

（3）汇报。

（4）师小结。

三．巩固复习

1．读课文，分组读，一人读一段。

2．给生字组词。

四．课堂总结：通过学习这篇课文，同学们知道毛泽东遇事动脑筋，今后我们做事也要动脑筋，设法巧干。

板书设计这个办法真好

放牛

毛泽东三组砍柴高兴回家

检果子

泽伙伴牛砍柴检呢组喂饱份牵提

第二课时这个办法真好

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

2．出示生字组成的词语，指名读。

二．学习写字。

1．出示生字：候常放牛组背份

2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．出示黑板：“候”的书写过程，中间的竖红色闪烁。学生描红。

“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学的很棒！

四．作业：把这个故事讲给别人听。

板书设计：这个办法真好

候常放牛组背份

《这儿真好》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《这儿真好》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一.教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课七个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。

3.在教学中渗透环保教育，使学生明白改善环境、保护环境的重要性。教育学生从小要懂得爱护环境。

二.教学重点：

1.识字写字

2.朗读课文

三.教学关键：

让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

四.教学准备：1.挂图2.音乐磁带

五.教学时数：二课时

第一课时

初读课文（略）

第二课时

一.复习导入，引入新课

指名分段读课文，说说课文中“这儿真好”是谁说的？

教师过渡：这儿以前好吗？

二.精读指导

1.学生自由读课文的第一段

（1）说说这儿以前好吗？学生联系“荒”字想想小岛以前的样子，并说一说。

（此处渗透环保教育，学生通过对荒岛样子的想象，激起学生对美好环境的向往）

（2）指导朗读：

这样的小岛上，只有一个孤零零的小熊，如果你是小熊你会怎么想？你们能读出这样的感受吗？学生练读

指名读，评议后齐读。

师过渡：这时天上飘来一朵云，小熊连忙问……

2.指导读第二段

师指一学生：你这只小熊说了什么？生读，评议。

3.指导读第三段

（1）学生自由小声读第三段，说说白云告诉小熊没有？

（2）小熊明白了什么？指名读，评议。齐读。

（3）现在的小岛还能叫荒岛吗？你们能不能给这个小岛再起个名字。

（此处通过学生读小熊种树内容和给小岛换名，使学生体会到种树会使环境产生变化，从而渗透环保教育）

（4）你还有什么不明白的？

（学生必然会产生这样的疑问：种树与找朋友之间有什么关系呢？）

4.指导读四、五、六段

（1）学生自由读四、五、六段。

（2）说说小岛上又有了什么变化？

（3）小组讨论：种树与找朋友之间有什么关系呢？

（此处，学生通过讨论，就能懂得因为满山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才会到小岛上居住，小熊因此找到了朋友。在此处进行环保渗透，使学生感悟改善自然环境，会使许多小动物有生存环境的道理。）

三.表演读全文

四.学习生字

1.出示：极、玩、呀。指生领读。扩词。

2.学生观察生字结构，说说记忆方法。

3.学生观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画。

4.学生看笔顺图书空，了解笔顺规则。

5.师范写“极”“呀”

6.学生描红、练习。

提供：双鱼

16这儿真好

课题

16这儿真好

课型

新授

课时

2

教学

目标

1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的愿望。

重点

难点

让学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

课前准备

挂图、生字卡片

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入。

二、初读课文。

三、初步理解课文内容。

四、教学生字。

五、小结。

第二课时

一、复习导入。

二、细读课文。

三、拓展延伸

1、师板书课题。

2、师在题目上打上小问号。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词。

（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。

（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）

3、再次练读课文。

1、师范读课文。

2、你们了解小熊住在一个什么地方吗？3、文章讲了小熊什么事？

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、反馈，检查。

4、指导写字。

5、师巡视指导。

1、小朋友，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看？（）

2、媒体演示荒岛上小熊走来动画。

1．小熊怎样才能找到朋友呢？它真苦恼极了，你们愿意帮它出出主意吗？（动画演示）

(出示句子：云呀云，我怎样才能找到好朋友呢？

2、云儿是怎么做的呢？小熊从中明白了什么呢？

那么它是怎样做的？（动画演示小熊种树）

出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。

（出示小岛绿叶成茵的画面）现在小树长大了，你觉得这儿怎么样？

出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿树成阴。

3、荒岛变成了美丽的快乐岛，现在你们愿意到小熊那儿去了吗？

4、（媒体演示一只小鸟飞来了，出示句子）：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

5、拓展想象，还会有谁去小岛，他们又会怎么做、怎么说呢？

6、小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友，它高兴极了，不停地：说——“欢迎你们，欢迎你们！”

7、如果你是小熊，会这样高兴地说吗？

8、有这么多好朋友真是太高兴了，高兴之余，小熊一直在想一个问题：以前没人来，为什么现在大家都来了呢？

9、选角色，戴头饰表演。

你能给这美丽的小岛起一个好名字吗?回家后,画一画你心目中美丽的小岛。

1、学生齐读课题。

2、读了课题，你有什么问题？

1、指名读，开火车读，齐读。

2、自由读课文。

3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

1、听老师读课文。

2、讨论刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？

1、认读生字。

2、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

3、说说你的好办法记住这些生字。

4、生描红、仿写。

1、学生交流。

2、你们愿意到那儿去吗？

1、四人小组交流。

2、自由练读、指名读、齐读，读出:与云的距离及着急。

3、看——（云变成树）

从书上找到句子读一读。

4、看图，练习朗读。

5、拓展说话：现在的小岛呀。

6、让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。

7、我们来读读课文四、五自然段，用笔圈一圈有那些小动物来做客了？

8、如果你是小象、小鹿、小猴，来到小岛会怎么说呢？说话：

9、学生边读边表演。

10、角色体验。

选自己喜欢的角色，在小组里读一读，演一演。

板书计

16这儿真好

荒岛孤零零

绿岛引来了小鸟小猴小象小鹿

这儿真好教学反思

想象助于理解
——《这儿真好》教学反思

《这儿真好》这篇课文要了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学课文第三自然段时要让学生感悟小熊为了找到朋友而付出的努力，让学生感悟种树的辛苦。我抓住“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”这句话引导学生进行了想象：小熊是怎样种树的？它做了些什么？当天气干旱的时候，小熊怎么做？当冬天到来，天气很冷，小熊又是怎么做的？通过想象交流，一方面加深学生小熊种树的辛苦的感悟，另一方面训练了学生的说话能力。
在教学第五自然段时，针对“这儿真好，我们就住在这儿吧！”我让学生想象说话，还有谁也会来到这儿，它们会说些什么呢？学生通过对前面课文的学习，已经感受到了荒岛的变化，那里不再是荒芜人烟，而那漫山遍野，绿叶成阴的画面已深深地印在他们的脑海里，所以学生说出了许多答案：如“这儿的空气真新鲜，我就在这儿住下吧！”；“这里的树真多，有那么多好吃的果子！”；“这儿环境这么好，住在这儿每天都有好心情！”；……听了这些答案，我想再多的讲解也不需要了，学生已经完全理解课文内容了！

《这儿真好》教学实录

[教材分析]

这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。

全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分：

第一部分：（第一自然段），写小熊感到孤单，天天梦见朋友。

第二部分：（第二、三自然段）写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。

小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。

第三部分：（第四至第六自然段），写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。

[学情分析]

一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。

[设计理念]

1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。

2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。

3、生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。

2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。

3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

[教学重点、难点]

1、能有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

[教学过程]

课前谈话：

师：你有哪些朋友？为什么说他们是你的朋友？和朋友在一起心情怎么样？

一、导入课文

师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（学生欣赏动画）

师：小熊找到了哪些朋友？指名说：（小鸟、小鹿、小象、小猴）

师：今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好

（指名读课题，正音“儿”，齐读）

二、初读课文

1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢？我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的？

（学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的？

2、检查自读：

出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng

一座荒岛孤零零

niánmànbiànyěyíng

一年漫山遍野欢迎

lǜyīntíngjí

绿树成荫不停高兴极了

（指名读，正音、齐读）

三、理解课文内容

师：小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了那么多朋友呢？

（一）学习第一自然段

1、出示画面：（小熊孤零零的一个人在小岛上的画面）

师：图上画的是什么地方？有谁在干什么？（指名说说）

师：小熊住在怎样的一座岛上？

（看图说说，没有树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的一座岛上）对，这样的岛就叫——“荒岛”

板：荒岛（指名读这词）

出示段1：（指名读句1、齐读）

师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢？心情怎样？

（自由说说）（相机板书：梦朋友）

师：小熊一个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪一个词来说？

（出示：孤零零）指名读、齐读

师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀！我们一起读读来体会一下。

（自由读体会、指名读、齐读）

（二）学习第二自然段

师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样？（出示画面）（连忙问云）

师：为什么要连忙问云？

（小熊很着急，急着想找到朋友）

板：朋友

师：小熊怎么问的？（指名读）

师：读出小熊的心情了吗？应该怎样？（再指名读、齐读）

（三）学习第三自然段

师：云儿告诉小熊了吗？云儿怎么做的？（出示这段）

（学生自由地朗读这段）

师：小熊明白了吗？小熊明白了什么？

（小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。）

师：小熊怎么做的？（板：种树）（读出有关句子。齐读）

师：小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。

（再读，读出辛苦。齐读。）

师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化？（板：绿岛）

读出句子（一年、两年……）

师：小朋友想象一下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的？

（送词语）“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”

师：原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了。

齐读这段。

（四）学习第四、五、六自然段

过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清新，环境这么好的小岛，引来了许多小动物们在这里安家。

师：一只小鸟飞来了，（齐读）“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”

指名读、齐读。

师：“许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。”

“远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船来了。“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

指名读“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

师：我们是指谁？（小鹿、小象、小猴）

师：还有哪些小动物也会来呀？会想些什么？说些什么？

（四人小组讨论、交流、说说）

师：小动物们都说“这儿真好。”小岛好在哪里呀？

这儿真好 教学设计

教学目标

1、学会7个生字

2、感情朗读课文

3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望

第一课时

教学目的:

1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。

4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

教学过程:

一、导入:

1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、检查自读效果。

(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)

(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。

(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)

3、指名分段朗读课文,师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?

3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?

4、文章讲了小熊什么事?

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。

4、反馈,检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢?

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

六、教学后记:“极”较难掌握。

第二课时

教学过程:

一、以故事引入:一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你这时最想做什么?…………正所谓日有所思,夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

二、1、(课前准备好头饰:白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,这样就把学生引入了课文的意境中。

2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。

3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。

4、老师范读课文、学生表演读。

5、讨论:为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好!

三、教学生字词

四、抄写生字词

五、背书

教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。

3、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,学生学会了从小要懂得保护环境。

小学语文《这儿真好》教案

课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。

这篇课文可分为三段。第一段(第一自然段)，写小熊住在荒岛上很孤单。第二段(第二至三自然段)写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段(第四至六段)，写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

一、激趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?

想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?

出示：小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)

谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一起来读一读(小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)

老师这还有两个更难的，谁来读好它?

继续出示：漫山遍野绿叶成阴(真棒，我们跟着他读一读)

还有这两个，会读吗?出示：高兴极了不停地说(我们一起读一读)

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)

想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)

问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢?(找朋友)

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?

是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!

3、学习第二自然段

(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读?

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”(指导读出着急找朋友的心情)

4、学习第3自然段

(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?

(2)师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?

那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?

(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?

(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听?

(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?

(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)

看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第4、5自然段。

(1)小岛上都来了哪些朋友啊?

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢?——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——(引读小鸟的话)。许多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)

B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?

小猴也来了，小猴说什么?——小鹿呢?

“这儿真好”，好在哪里啊?

(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢!小朋友想想，还会有哪些小动物来?它们会说些什么?

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊?——谁来高兴地读读最后一段?

我们现在都是小熊了，一起来读读。

四、回归整体

喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。

五、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

第二课时

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个()的荒岛，后来小熊在这里种了()，几年后，这儿()()，()、()、()到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里?

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形(留下足够时间，让学生思考，互相交流)

2、结合学生发言，教者小结：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“广”字头，里面“坐”。

空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)

关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

3、指导写字：

座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

4、按笔顺描红。

《“红领巾”真好》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/7913.html

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