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七年级历史上册《开元盛世》导学案

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七年级历史上册《开元盛世》导学案

学习
目标
1.掌握唐玄宗的改革措施,理解“开元盛世”。
2.掌握“开元之治”和“开元盛世”这两个历史概念及其关系。
3.概括唐玄宗时期盛世经济繁荣的
学习重点
盛世经济的繁荣
学习难点
农业工具的改进
一、自主学习
1.唐玄宗统治前期,经过一系列的政治改革,使唐朝开元年间的政局为之一新,史称“_____________”那么请同学们归纳出唐玄宗改革的三项措施,①任用贤才,任用____________当宰相,“____________”。②他重视________,把____________任职,并亲自考核____________的政绩。③唐玄宗提倡_________。
2.唐玄宗统治前期,唐朝出现了“盛世经济的繁荣”,请同学们归纳出唐玄宗时期经济繁荣的具体表现,并将其展示到黑板上。(要求大家书写工整,行列整齐,无错字)
A农业方面:
⑴唐玄宗时期,共修建了四十多处___________。
⑵农耕技术的发展:南方广泛采用,产量大大增加。江南地区成为重要的
⑶有许多新品种,大都是从传入的。
⑷生产在江南农业中占有重要地位。
B生产工具的改进:制成___________,灌溉工具___________
C抗拒天灾:人们积极,治理,抗拒的能力。D手工业的发达:
⑴丝织业:丝织品的花色品种很多,丝织技术。
⑵陶瓷业:在唐朝有重要发展,、和最为著名。E商业繁荣:⑴唐朝的大城市:、、和。⑵长安城宏伟富丽。城内分为和,是居住宅区,为繁华的商业区。既是当时各的,又是一座的大都市。
3.唐玄宗统治前期,政治清明,经济发展,人口增加,唐朝进入了_____________,历史上称为“________________”。
4、唐朝的衰亡,唐玄宗统治后期,宠爱杨贵妃,朝政混乱,安史之乱后,唐朝日趋衰落,爆发农民起义,唐朝灭亡。
二、合作探究
1、动脑筋,想一想,这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有那几点相同的地方?
2、唐玄宗统治的前期为什么出现了前所未有的盛世局面?他统治的后期却使唐朝由盛转衰?从中你得到什么认识?

3、假如你是唐朝一位农民,请你向同学们描述你一天的生产和生活情况,当时你都使用什么劳动工具?种什么?吃什么?喝什么?穿什么?用什么?
三、达标检测
1、学习隋唐史后四位同学作了主题演讲,你认为能准确地概括这段历史的基本特征是()
A、文明初露曙光B、分裂奔向统一
C、繁荣与开放D、封建国家陷入危机
2、唐玄宗统治前期,政治清明,经济空前繁荣史称()
A、文景之治B、光武中兴C、贞观之治D、开元盛世
3、以上盛世局面出现的共同原因是()①国家统一,社会稳定。②统治者注意调整统治政策③都在思想文化上实行高压政策④都重视生产技术的改进A、①③④B、①②③C、②③④D、①②④
4、历史上把唐朝的全盛时期称为()
A、文景之治B、贞观之治C、开元盛元D、康乾盛世
5、杜甫的“稻米流脂粟米,公私仓廪俱丰实”的诗句反映了唐朝的()A、经济繁荣B、政治清明C、对外开放D、文化昌盛
6、“开元盛世”局面出现的原因不包括A、唐玄宗励精图治B、唐玄宗崇尚节俭C、有贤臣魏征为其处理政事D、劳动人民的辛勤劳动
7、关于唐朝人日常生活的叙述,错误的是A、饮茶之风盛行全国B、棉布成为人们的主要衣料C、在越窑可以买到最好的青瓷制品D、长安城内的居民居住在坊里
8、唐朝的国际性大都市指的是A、洛阳B、长安C、扬州D、成都
9.我国是茶的故乡,俗话说“开门七件事,柴米油盐酱醋茶”,那么饮茶之风在全国盛行是在:()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
10.唐代瓷器闻名于世界的工艺珍品是:()A.唐三彩B.白瓷C.青瓷D.景德镇瓷器
11.如果你生活在唐代,下了选项中最能体现你所穿的丝织品技术高超这一特点的是:()A.唐朝的丝织品花色品种多样B.唐朝的丝织品颜色丰富多彩C.唐朝丝织品数量多D.身穿五件丝绸衣服,仍能清楚看见胸口的黑痣
12、下列叙述错误的是A唐三彩是世界工艺的珍品B唐都长安是一座国际性的大城市你C安史之乱后唐朝日趋衰落D唐太宗时,饮茶之风在全国盛行
13、下列哪项措施是唐玄宗所为A戒奢从简B合并州县C重视地方吏治D重视发展生产
14、、唐朝商业的特点有哪些?
15、材料题:“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。”
1)这是谁的诗句?
2)“开元”是谁的年号?
3)这句话是什么意思?
4)文中描写的是什么时候的景象?
5)这种全盛局面是何时被打破的?
6)人们尊称这首诗的作者为什么?隋唐时期还有哪些盛世?
16、、农业、手工业、商业的长远发展,谁在其中起着主导作用?从他们身上我们可以学到什么?
安史之乱是中国唐代所发生的一场政治叛乱,是由安禄山与史思明向统治者发动,同中央争夺统治权的内战,也是唐朝由盛而衰的转折点。由于发起叛乱者以安禄山与史思明为主,故称安史之乱,又因其爆发于唐玄宗天宝年间,也称天宝之乱。安史之乱历时七年零二个月,虽然乱事最终得以平定,可是对中国后世政治、经济、文化、对外关系的发展等均产生极为深远而巨大的影响,此后唐朝进入藩镇割据的局面。司马光《资治通鉴》:“由是祸乱继起,兵革不息,民坠涂炭,无所控诉,凡二百余年。”

(学生纠错)






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扩展阅读

七年级历史下册《开元盛世》学案2新人教版


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七年级历史下册《开元盛世》学案2新人教版

第3课“开元盛世”

同学们喜欢唐诗吗?你印象最深的唐朝大诗人有哪些?
学生活动预期效果:学生一般来说都喜欢唐诗。印象深的诗人有李白、杜甫、白居易等。
谁能当堂吟诵一首他们的诗歌呢?
学生活动预期效果:学生纷纷吟诵诗歌。
教师叙述:有人说了,现在幼儿园小朋友都会背唐诗,可见唐诗的魅力所在。今天,我们也来学习一首唐诗,杜甫的《忆惜》。请同学们一起朗读。
多媒体展示:

此诗描绘了怎样的盛世景象?
学生活动预期效果:学生结合语文的学习,能回答出是开元盛世年间,粮食丰收,国家富足的景象。
教师叙述:诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么,这种盛世局面是怎样形成的,社会到底繁荣到何等景象?带着这些问题,我们学习第3课《开元盛世》。
展示课题。
设计意图:良好的开端是成功的一半。以学生喜爱的唐诗,激发学生的兴趣,引起学生共鸣。展示杜甫的《忆昔》导入新课,师生共同感受开元盛世的繁荣安定。抓住学生的思维,激发学生的求知欲望,使学生主动愉快的进入学习情景,形成对历史的认识。

一、学生依据学案自主学习
教师过渡:首先请同学们依据学案,熟悉课本,完成《自主学习,自我检测》的内容。
学生活动预期效果:学生通过看课本,对本课的内容有一个整体的认识,基本上能够自主完成本部分的知识。明确“开元之治”出现的原因及影响,同时通过指导学生填表格,进一步明确盛世经济繁荣在农业、手工业和商业的表现。
设计意图:引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能,逐步形成正确的历史意识,为学生进一步的学习与发展打下基础。“开元之治”主要让学生分析开元盛世形成的原因。通过指导学生填盛世经济繁荣的表格,认识到唐朝盛世经济的繁荣,为下面的探究学习奠定基础。
二、交流展示,合作探究

(一)开元之治
多媒体展示材料:

这句话是什么意思?
学生活动预期效果:学生讨论后,能够说出这句话的意思是:唐玄宗年少的时候在民间,亲身经历了一些不得志的事和苦难,所以即位之初,深知人民的疾苦,能勤于政事。
教师过渡:唐玄宗继承了他的先辈们的开拓精神,继往开来,使唐朝经济处于鼎盛时期。
唐玄宗皇帝采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢?
学生活动预期效果:学生讨论后,踊跃举手讲述:
唐玄宗任用熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相,“励精为治”。重视地方吏治,把中央优秀官吏下放到地方任职,并亲自考核县令的政绩。
开元初年,唐玄宗还命人烧毁宫内一批珠玉锦绣。
任用贤能;重视吏治。
提倡节俭。
多媒体展示:

设计意图:通过文字的阅读和图片的分析,使学生从中捕捉到有效信息,从而培养学生的总结概括能力和归纳能力。
唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方?
多媒体展示:

学生活动预期效果:学生通过分析贞观之治和开元盛世的对比表格,认识到二者善于用人;重视吏治;发展农业;戒奢从简;都出现了著名的盛世局面。
多媒体展示:

设计意图:列表对比,前后联系,培养学生分析比较概括能力。通过引导学生探究、交流贞观之治和开元盛世的对比,使学生获得更直观的信息,增加生动性,学生的表达能力、总结能力、归纳能力都得到了培养。
教师总结:唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗风,励精图治,出现了封建时代的又一盛世局面,如史书上记载“贞观之风,一时复振”。
(二)盛世经济的繁荣
教师过渡:唐玄宗刚当上皇帝时,不但注意从政治方面进行改革,还很重视发展生产,使得当时社会出现了盛世经济的繁荣!
1、农业:
创设情境:假如你是唐朝一位农民,请你向同学们描述你一天的生产和生活情况,当时你都使用什么劳动工具?种什么?吃什么?喝什么?穿什么?用什么?
学生活动预期效果:学生经过准备后,能够描述出在当时农民修建了四十多处大型水利工程;农耕技术有了很大发展,南方水稻采用育秧移植栽培;蔬菜有许多新品种,大都是从西域传入的;茶叶生产在江南农业中占有重要地位,饮茶之风在全国范围盛行;唐朝农民改进犁的构造,制成曲辕犁,还创制了新的灌溉工具筒车;抗天灾能力增强(抗旱、治理蝗灾)。
设计意图:模拟情境设计问题方式,能引起学生的兴趣,学生们都能参与其中,克服了讲
述农业问题的枯燥性,也培养了学生的想象和鉴赏能力。学生会很快从表演中寻找答案。
多媒体展示图片:

直犁与曲辕犁有什么不同?曲辕犁进步在什么地方?
学生活动预期效果:引导学生小组合作讨论后,分析得出结论:曲辕犁和以前的耕犁相比,有几处重大改进。首先是将直辕、长辕改为曲辕、短辕,这样不仅使犁架变小变轻,而且便于调头和转弯,操作灵活,节省人力和畜力。其次是增加了犁评和犁建,如推进犁评,可使犁箭向下,犁铧入土则深。若提起犁评,使犁箭向上,犁铧入土则浅。便于精耕细作。犁壁不仅能碎土,而且可将翻耕的土推到一侧,减少耕犁前进的阻力。曲辕犁结构完备,轻便省力,是当时先进的耕犁。
设计意图:通过学生看图片,既培养了学生的观察比较能力,又加深了学生的印象。小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲。通过多媒体展示实物,避免了空洞的说理过程,学生会产生浓厚兴趣,讨论的过程中会发现问题,进而能够解决问题。
播放《曲辕犁的视频》资料
设计意图:通过曲辕犁的影像资料加深学生的印象。
多媒体展示:
材料一川中水车如纺车,以细竹为之,车骨之末,缚以竹筒,旋转时低则舀水,高则泻水。
材料二“水激轮转,众筒兜水,次第下倾于岸上……以灌稻田,日夜不息,纥胜人力。”
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筒车的先进性体现在什么地方?
学生活动预期效果:学生讨论后,能够得出:筒车是一种利用水力转动的灌溉工具,用竹或

木制成一个大型立轮,由一个横轴架起,可以自由转动,轮的周围斜装上许多竹筒,把转轮安置在溪流上,受水流冲击,自行旋转不已[
教师讲述原理:农业上的灌溉工具,三国时期发明的叫做“翻车”,就是今天农村里还在使用的“水车”,靠人们用脚来踩动它,是比较吃力的。唐朝发明的叫做“筒车”,它把水流的力量和竹筒的盛水功能巧妙地结合起来,不再依靠人力了。
设计意图:曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具,但是它们的结构原理和先进性,学生不易理解,难以形成准确的概念。分别展示出:曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图,让学生通过观察比较,分析这两种农具的先进性,从而突破难点。
多媒体展示图片:

教师梳理知识点:

2、手工业、商业
创设情境:假如你是唐朝的一位外交官,有一群前来中国旅游的外国使团,请你去做导游,你能介绍一下唐都长安吗?带他们去西市和东市购物时,你能介绍唐朝的品牌产品丝绸、瓷器、唐三彩等吗?
学生活动预期效果:学生分组讨论,最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官,在全班完成讲述。在教师鼓励下,学生根据书上内容和自己课外的资料,大致会讲述到如下内容:
(1)邢窑的白瓷,越窑的青瓷。
(2)美丽的唐三彩。
(3)长安城里有人口百万。
(4)东市、西市人口密集,市场繁荣发达。
(5)有许多外国人和西域各少数民族在这里进行买卖。
设计意图:学生通过分组讨论,选派代表讲述知识,培养了同学之间团结合作的精神。对一个学生来说,被动地听变成主动地收集材料、整合材料、讲述内容,是他主动学习的方法之一,而老师和学生的配合,会使学生潜力不断被挖掘。
多媒体展示:

设计意图:通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷,再提供一些唐三彩的图片和资料,让学生通过观察,感受一下唐代陶瓷业的成就;这样既加强了教学的直观性,又引起了学生学习的兴趣。使学生在欣赏的过程中,体会劳动创造了美,激发学生强烈的民族自豪感。
唐朝商业的特点有哪些?
学生活动预期效果:学生思考讨论后得出:(1)大都市多,有长安、洛阳、扬州、成都;(2)长安既是当时各民族交往中心,又是一座国际性大都市。
教师梳理知识点:

农业、手工业、商业的长远发展,谁在其中起着主导作用?从他们身上我们可以学到什么?
学生活动预期效果:学生讨论后得出:劳动人民起着主导作用,从他们身上我们可以学到勤劳;美好生活是由他们创造的;我们也应有这种不怕困难的精神,在学习上克服拦路虎。
设计意图:充分挖掘教材中的爱国主义教育因素,激发学生的爱国主义热忱,培养学生爱国主义的教育。
3、评价唐玄宗
教师过渡:这些成就的取得,也离不开唐玄宗采取的开明政策,所以唐玄宗在其中也起到了积极作用,但是后期又导致安史之乱,怎样看待唐玄宗?
毛泽东曾说:“唐玄宗前期会做皇帝,后期不会做皇帝”你觉得有道理吗?
学生活动预期效果:学生讨论后得出:唐玄宗统治前期,重用贤人,励精图治,锐意改革,使政治清明、社会安定、人民安居乐业、经济空前发展,把唐朝推向全盛,出现开元盛世的局面,这是他的功绩。而唐玄宗统治后期,却重用奸臣,贪图享乐,荒于朝政,导致安史之乱,国家日趋衰落,这又是他无可争辩的过失。所以,唐玄宗有功有过。但总起来说,唐玄宗应该是一位有作为的皇帝。
设计意图:在中学历史教学中,人物评价关系到学生正确的历史观、人生观、道德观的形成,也关系到学生历史思维能力的培养和对历史人物客观公正的评价。引导学生评价唐玄宗能极大地调动学生历史学习的积极性,有效改善了课堂教学氛围,并进一步提高学生的口头语言

表达能力,培养学生客观地评价历史人物的能力。
三、拓展延伸感悟历史
唐朝是中国封建社会的全盛时期,出现这个局面与唐初统治者知人善用分不开的。史书上也说:“得人者昌,失贤则亡。”唐太宗、武则天、唐玄宗是怎样重视人才的?他们的这些做法给当时社会带来了什么影响?对我们今天的国家建设有何启示?
学生活动预期效果:学生讨论后得出:唐太宗以善于用人和重视纳谏而著称;武则天统治时期破格提拔许多有才能的人。唐玄宗继位后很有作为,任用熟悉吏治、富于改革精神的姚祟为相,励精图治。从唐太宗到唐玄宗,统治稳定,政治清明,经济发展,因而出现了“贞观之治”,“贞观遗风”和“开元盛世”的景象。启示:当今世界,国力的竞争归根到底是人才的竞争,国家建设需要人才,我们不仅要发展教育、培养人才,更要重用人才。
教师总结:在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况,由于唐玄宗励精图治,农业、手工业、商业出现了繁荣局面,封建王朝达到了前所未有的盛世局面,而在这其中,劳动人民发挥了聪明才智,成为社会发展的主动力。


多媒体投影:知识点框架
设计意图:回顾本课,对所学内

七年级历史下册《开元盛世》学案1新人教版


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“七年级历史下册《开元盛世》学案1新人教版”,供您参考,希望能够帮助到大家。

七年级历史下册《开元盛世》学案1新人教版

教学目标
1了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况,包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就,培养学生综合归纳问题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学,培养学生观察、想象能力。
3使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期,经济生产水平超过了以往任何一个朝代,而且居于当时世界先进地位,从而激发学生的民族自豪感。
重点难点
重点:盛世经济的繁荣
难点:农业工具的改进
教学过程
导入新课
唐朝前期处于繁荣阶段,是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太宗统治时期,他吸取了隋朝灭亡的教训,任用贤臣,善于听取大臣们的批评和意见,从而形成了“贞观之治”的局面,为以后的繁荣奠定了基础。之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继承了唐太宗时期的一些政策,下令奖励农桑,发展农业生产。还重用有才能的人做官,社会经济继续发展。武则天的统治,上承“贞观之治”,向下又开启了唐玄宗的“开元盛世”,唐玄宗统治前期,唐朝达到了全盛时期。那么开元盛世是怎样取得的呢?当时的社会又繁荣到何等景象呢?请看第三课,开元盛世。
讲授新课
一、开元之治
请同学们阅读12至13页顶头的内容,找出唐玄宗在刚任皇帝时,在政治上,主要从哪些方面进行改革,并想想,这个时期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些相同的地方?
1、政治上(开元之治):唐玄宗即位后,励精图治,他采取的措施有:①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相);②整顿地方吏治;③崇尚节俭。这些措施,使开元年间政局为之一新,史称“开元之治”。
2、他们都善于任用贤才,重视吏治,注意“戒奢从简”,使政治较清明,经济有发展,出现了封建社会里著名的“治世”——“贞观之治”和“开元之治”。
过渡讲解:唐玄宗任皇帝时,不但注意从政治方面进行改革,还很重视发展生产,使得当时经济繁荣起来。下面我们来学一下盛世经济的繁荣。
二、盛世经济的繁荣
请同学们阅读13至14页的内容。
唐朝时期的发展主要表现在三方面,那三方面呢?第一,农业;第二,手工业;第三,商业。下面我们看第一方面…
1、农业发展
修建了40多处大型水利工程;农耕技术大发展,南方水稻广泛采用育秧移植栽培,大量栽培早稻,一年两熟耕作制度已经出现;蔬菜有许多新品种,大都是从西域传入的。茶叶生产在江南农业中占有重要地位,饮茶之风在全国盛行。那么,此时又出现了哪些先进农具呢?(曲辕犁、筒车)。那同学们,你们知道它们有什么用途吗?(翻土、灌溉)。接着。
2、手工业发达
看课文
请同学们观察14页的“唐朝穿裙衫的妇女”,并结合“动脑筋”:这些现象说明了什么问题?

(说明唐朝丝织技术高超,丝绸质地很薄。)陶瓷页在唐朝有着重要发展。
请同学们看14页的彩色图片,结合“自由阅读卡”,回答:唐朝最为有名的陶瓷品种是什么?(青瓷、白瓷和唐三彩)。
过渡讲解:看到了这么多精美的饰品,你们是不是惊叹不已呀,现在我再带你们去一个地方—长安城,去领略它宏大的规模、富丽的装扮和繁荣的商业吧!
3、商业兴盛
请同学们看课文15页的内容和唐朝长安城平面图,如果你去游览,你会参观哪些地方,在途中你可能会遇到哪些人?(有少数民族的人吗?有外国人吗?)
(说明:此问题的设置主要是想让学生知道长安城中“坊”为居民区,“市”为商业区,当时的长安城人口上百万,比我们现在镇江市市区人口还多。贸易兴盛、交往频繁,既是当时各民族交往的中心,又是一座国际性的大都市。)
小结:这段时期是唐玄宗统治前期,政治清明,经济空前繁荣,仓库充实,人口明显增加,唐朝进入全盛时期,历史上称为“开元盛世”。唐朝在世界上享有很高的声誉,外国人称中国人为“唐人”。但,任何事情发展到定点后便走向衰败,历史也不例外。那他的后期又是怎样的呢?
三、唐朝的衰亡
看课文
活动探究1:这句话是什么意思?(唐玄宗年少时,在民间亲身经历了一些不得志的事情和苦难,所以即位之初,能够记得人民的疾苦,能够勤于政事。)后来他坚持这样做了吗?(没有)
四、课内练习
列表掌握农业、手工业、商业发展的表现。
分类
盛世经济的繁荣的表现
农业
水利
共修建了四十多处大型水利工程。
技术
育秧移植栽培水稻,抗旱,治理蝗灾。
新品种
蔬菜有许多新品种,从西域传入。
作物种植
江南成为重要的粮食产地;茶叶在江南农业中占重要地位。
新工具
曲辕犁、筒车。
手工业
丝织业
花色品种多,丝织技术高。
陶瓷业
越窑──青瓷;邢窑──白瓷;唐三彩
商业
大都市有长安、洛阳、扬州、成都。长安是国际的大都市。
五、总结
唐玄宗前期,采取了一系列的措施,使唐朝进入了全盛时期,正如杜甫忆昔诗中所描绘的那样“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廩俱丰实。”

七年级历史上册全册导学案


第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》导学案
知识目标:掌握冒顿统一蒙古草原。卫青、霍去病大破匈奴的条件。昭君出塞的背景和意义。培养学生比较、分析、归纳、识图和查阅能力。认识到我国是一个多民族的国家。民族友好是我们国家发展的主流
教学重点:1.冒顿统一蒙古草原。2.卫青、霍去病大破匈奴。3.昭君出塞。
教学难点:正确理解民族关系。
学习过程:
一、复习归纳:匈奴在草原过游牧生活。他们的首领被人称作。匈奴对内地的进扰开始于朝?秦始皇派北击匈奴,夺取河套一带;修筑扼制了匈奴的南下。但是到秦末,中原战乱,匈奴崛起。
二、预习导航
1、匈奴族在过着游牧生活,秦汉之际,其首领单于第一次统一蒙古草原,建立起强大的国家。
2、西汉初年,限于国力,不得不对匈奴实行“”。
3、汉武帝时,开始对匈奴实行大规模的反击,夺取了和地区。
4、公元前年,汉武帝派大将、分别率精骑出击匈奴,经过战役的沉重打击,匈奴无力再与西汉抗衡。
5、公元前中期,匈奴分裂为几部,其中一部首领单于向西汉称臣,时,把嫁给了这位单于。意义
三、合作探究
1、为什么汉武帝时能够取得对匈奴战争的胜利?(结合课本,开阔思维,看谁找的理由最多)

2、回顾前面两课,结合本课内容,想一想,汉武帝的大一统表现在哪些方面?(从政治、思想、经济、军事方面思考)

3、不同时期,汉族与匈奴族的交往方式有几种,他们起到了什么作用?

4、课本78页动脑筋
四、课堂小结
五、达标检测
1.右图是“单于天降”瓦当。单于是我国古代哪一少数民族最高首领的称号?( )
A.匈奴B.契丹C.女真D.蒙古
2.1、匈奴首领冒顿第一次统一蒙古草原是在()
A.战国时期B.秦始皇末年C.西汉D.秦汉之际
3.匈奴在统一后经济迅速发展,其中不包括( )
A.畜牧业兴旺 B.冶铸业发展 C.制瓷业发达D.逐渐有了农耕
4.秦始皇和汉武帝为安定北边,都曾派兵大举反击哪一游牧民族的进扰()
A.突厥B.女真C.契丹D.匈奴
5.下列是两汉时期抗击匈奴的名将,其中属于西汉时期的有( )
①卫青②霍去病③窦宪④窦固
A.①② B.②③ C.③④D.②④
6.使匈奴不能再与西汉抗衡的事件是()
A.公元前200年,汉高祖抵御匈奴B.汉武帝派兵攻打匈奴,夺取河套
C.公元前119年,卫青、霍去病大破匈奴D.窦固、窦宪大败北匈奴
7.“边城晏闭,牛马遍野,三世无犬吠之警,黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系( )
A.冒顿统一蒙古草原B.汉朝宫女王昭君出塞
C.汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴
8.下列事件中最能体现我国民族关系主流的是()
A.汉武帝派兵攻打匈奴,夺取河套B.秦末汉初,匈奴不断挥兵南下
C.匈奴首领冒顿第一次统一蒙古草原D.呼韩邪单于和昭君出塞
9.很多历史事件有相同的名称,然而在具体的历史背景下却又有着不同的含义,请写出下列历史事件的相同与不同。
(1)秦末汉初,中原长期战乱,匈奴乘机夺取河套地区,并继续南下;西汉初期,限于国力,对匈奴实行“和亲”;
(2)汉元帝时,呼韩邪单于入朝请求和亲。

10.阅读下列材料:
西汉时,有一名将,在反击匈奴的战争中英勇善战,屡建战功,汉武帝奖励他,为他建造了精致的住宅。他说:“匈奴未灭,何以家为。”这位名将死时仅20多岁,汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓,象征他的赫赫战功。他被称为“冠军侯”。
请回答:
①材料中的名将指的是谁?

②“匈奴未灭,何以家为“表达了这位名将的什么品质?

③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响?

教学反思:通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价,使学生初步掌握运用历史唯物主义观点评价人物的方法。

文章来源:http://m.jab88.com/j/7909.html

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