一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“2012届高考生物基础冲刺复习生物膜及细胞工程教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第三节生物膜及细胞工程（选修）、细胞的分化、癌变和衰老（必修）

一、基础扫描

（一）、生物膜

1、概念：细胞内所有的。

直接联系：膜与膜之间直接相连

结构上

2、各种生物间接联系：膜之间通过互相转化

膜的联系：

细胞膜膜核膜

膜线粒体膜

.0

功能上：既又（以分泌蛋白的合成为例）

氨基酸核糖体（形成蛋白质）

（供能）

3、生物膜：概念：细胞内的在结构和功能上紧密联系而形成的

系统

作用：

1、细胞膜对细胞的、、

起决定作用。

2、生物膜上有丰富的为各种化学反应创造有利条件

3、生物膜将细胞隔成许多小区宅，保证生命活动地进行。

研究意义：理论上——阐明细胞的规律

实践上——利用其原理加以应用（如：

（二）胞的分化

1、细胞分化的概念：在个体发育中，相同细胞的后代，在成分、形态、结构和生理功能上

发生的过程。

2、细胞分化的过程

有丝分裂分化继续分化

受精卵各方面都首先出现化学成分上继而出现形态、结构和生理功能上的

相同的细胞的不同，如酶的不同不同（染色体数、核DNA彼此相同，且都与受精卵相同）

3、细胞分化的特点

①持久性：发生于生物体的整个生命过程中，但在期，细胞分化达到最大程度

②细胞分化是稳定的，。（脱分化只是使已经分化的、失去了分裂能力的细胞重新获得，而不能使其变回到分化前的那种细胞。因此，脱分化不是细胞分化具有可逆性的体现）

③全能性：

（1）概念：已经分化的细胞，仍然保持该物种遗传性所需的全套，仍然具有发育成完整个体的潜能，叫做细胞的全能性。

（2）表达：最高

分化的细胞——一定条件下培养

植物细胞的全能性：用于植物组织培养（包括离体花药培养成）

（3）应用

动物细胞的细胞核的全能性：用于克隆高等动物

4、细胞分化的意义：通过细胞分化，能产生细胞，进而产生组织、器官、系统，从而促进生物个体的发育

5、细胞分化是基因的结果。

（三）细胞的癌变

1、概念：由于细胞的畸形分化而形成的不受有机体控制、连续进行细胞分裂的性增殖细胞，叫做癌细胞，这个过程叫做细胞的癌变。

2、特征：①无限②发生了改变

③细胞表面发生了变化：减少，细胞之间的粘着性减少，导致癌细胞容易在有机体内分散和转移。④型核糖体增多

3、成因

物理致癌因子：主要是辐射致癌（电离辐射、X射线、紫外线）

外因：致癌因子的存在化学致癌因子：砷、苯、煤焦油、亚硝酸盐、黄曲霉素

成因病毒致癌因子：

内因：原癌基因（状态）

变成

癌基因（状态）

癌变

正常细胞癌细胞

要用药物彻底治疗癌症，药物的作用在于。

（四）细胞的衰老

1、过程：是细胞的发生复杂变化的过程，最终反应在细胞

发生了变化。

1、衰老细胞的主要特征：①水分减少，体积变小，代谢减慢

②有些酶的活性：如酪氨酸酶的活性降低，产生的黑色素减少，使头发变白

③色素积累：如脂褐素增多

④呼吸减慢，细胞核的体积增大，固缩，染色加深

⑤的通透性功能改变，使物质运输功能降低

2、细胞衰老的原因：多种内外因素共同作用的结果（体细胞突变和DNA损伤论、自由基理论、细胞程序死亡理论）

（五）细胞工程

1、植物细胞工程

（1）细胞全能性（已讲述）

（2）植物组织培养：

过程：

（3）应用：a、快速繁殖；b、培养；c、培育；

d、制成；e、生产其它生物制品

（4）植物体细胞杂交：a、脱壁（法）b、融合（物理法、化学法）c、组织培养

2、动物细胞工程

（1）动物细胞培养

过程：a、分离细胞（用等处理）b、培养c、培养

应用：a、生产生物制品b、皮肤移植c、检测有毒物质

（2）动物细胞融合：原理、方法同植物。常用作诱导剂。

（3）单克隆抗体：

制备—a获得产生抗体的b、细胞融合获得

c、培养并筛选杂交瘤细胞d、体外或培养增殖e、提取单克隆抗体

单克隆抗体的特点：。

意义：（理论和实践）

（4）哺乳动物的胚胎移植（略）

二、难点突破

1、生物个体发育的起点是受精卵；

细胞分化的本质（内因）是基因的选择性表达，外因是细胞所受的各种因素的影响；

细胞分化的起点是化学成分上的区别

2、分化后的不同细胞之间的相同点：遗传物质（信息）

分化后的不同细胞之间的不同点：成分、形态、结构和生理功能m.jAB88.com

3、癌细胞和瘤细胞的相同点：无限增殖

癌细胞和瘤细胞的不同点：癌细胞容易分散和转移，瘤细胞则不容易分散和转移

4、细胞死亡的意义

有积极意义：正常死亡（指发育过程中的死亡、程序性死亡）

细胞死亡

有消极意义：不正常死亡，如机械损伤、高温烫伤、感染后的组织坏死）

5、细胞的癌变常发生在细胞周期的间期

6、细胞分裂产生的子细胞的可能去向：停止分裂，分化为其他细胞；继续进行正常的细胞分裂；

经癌变后，转变成癌细胞，进行无限增殖。

7、动物细胞传代培养到第代，就可能变为癌细胞，称为细胞。

8、细胞衰老是正常的生命现象，与生物体的寿命有关

9植物组织培养和动物细胞培养的区别：

比较项目原理培养基结果培养目的

植物组织培养细胞的固体培养基、营养物质、

培养成植物体快速繁殖，培育植株等

动物细胞培养细胞培养基、营养物质、

培养成细胞株或获得细胞的产物或细胞等

10、植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别

比较项目原理细胞融合的方法诱导手段用途

植物细胞杂交细胞的全能性；除去诱导

融合物理法：

化学法：克服远源杂交

障，获得杂种植物

动物细胞融合细胞膜的流动性使细胞分散后诱导细胞融合同上，再加上

的病毒诱导制备单克隆抗体的技术之一

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2012届高考生物细胞增殖基础冲刺复习教案

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是小编帮大家编辑的《2012届高考生物细胞增殖基础冲刺复习教案》，相信能对大家有所帮助。

细胞增殖（一）
一、基础扫描
病毒的增殖：不是通过细胞分裂实现的（噬菌体的增殖过程分、
（一）增殖、、四个阶段）
细胞的增殖：通过细胞分裂实现
（二）细胞增殖的意义：是生物体、、和的基础
真核细胞：分裂、分裂和分裂三种，其中，分裂
（三）细胞分裂是细胞分裂的主要方式
的方式原核细胞：只有分裂一种细胞分裂方式
判断：细胞的增殖方式有无丝分裂、有丝分裂、减数分裂和二分裂四种方式（）
（四）有丝分裂
1、存在：有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的方式，普遍存在于人、动物、植物、真菌等一切真核生物中。
2、细胞周期：有丝分裂具有性，即连续分裂的细胞，从一次分裂时开始，到下一次分裂时为止，叫做一个细胞周期。有丝分裂的细胞周期分为
和二个阶段。
3、分裂间期：
①从一次分裂时开始，到下一次分裂之前的一段时间叫分裂间期。
②间期时间远远大于（有何生物学意义？）
③间期的最大特点（主要变化）是完成的复制（包括的复制和有关的合成）
第一阶段（G1期）：合成，为DNA的合成（复制）做准备
④分期第二阶段（S期）：复制DNA
第三阶段（G2期）：合成RNA和蛋白质，为纺锤丝（星射线）的形成做准备
⑤间期为分裂期准备了条件，因此，间期是细胞周期的关键时期
4、分裂期：
最明显的变化是细胞核中的变化；时间于分裂间期；
人为地划分为、、、四个时期
（1）前期：①最明显的变化是出现②逐渐解体，逐渐消失
③出现纺锤丝，形成④染色体散乱地分布于纺锤体中。
（2）中期：染色体的着丝点排列在上，②观察和染色体的最佳时期
（3）后期：①着丝点分裂，一对姐妹染色单体变为一对染色体，染色体数目
②在下，染色体移向细胞两极，移向两极的染色体的与母细胞完全一样（要记住间期的染色体数目：果蝇是8条、洋葱是16条、人是46条）
（4）末期：①染色体成为②纺锤体
③重新出现、，形成二个新的
④在植物细胞中，出现，形成细胞壁（与细胞器直接有关）；在动物细胞中，则是细胞膜、细胞质直接从细胞的中部为二。
⑤一个细胞分裂为二个细胞，大多数子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态
5、动、植物细胞有丝分裂的不同点
纺锤体的形成方式不同细胞质的分裂方式不同

植物
细胞
高等
植物纺锤丝源于细胞两极的原生质；由组成纺锤体①高尔基体（末期合成多糖类物质）

（赤道板）细胞板细胞壁
②由细胞壁将细胞质一分为二
低等
植物星射线直接源于中心体；
由组成纺锤体
动物
细胞
同低等植物（中心体在复制，在前期，由二个中心体=二组中心粒产生，组成纺锤体）①核糖体（间期合成蛋白质）

赤道板）微细纤维（肌动蛋白）缢裂
②由缢裂将细胞质一分为二
6、有丝分裂的意义：DNA和染色体的数目不变，保证了稳定性
（五）无丝分裂
1、真核细胞（如蛙的红细胞）的无丝分裂
（1）过程：细胞核缢裂细胞质缢裂、细胞膜缢裂
（2）特点：、不消失；不出现纺锤丝（星射线）和（仍有DNA的复制）
2、原核细胞（如细菌）的无丝分裂：DNA复制后，细胞一分为二
二、难点突破
1、生殖、繁殖、增殖、分裂的比较
生殖（又叫繁殖）：个体产生后代，是生物的基本特征之一
增殖：①病毒的生殖过程或生殖方式②细胞增加其数量
分裂：细胞增殖的方式（二分裂=分裂生殖，是生殖方式之一，不是细胞分裂方式）
2、生长、发育、分裂、分化的比较
生长：体积、体重的增加
发育：形态的改变、和的完善
分裂：细胞得以增殖、数量得以增加，但种类不变
分化：不包括分裂过程在内；是指相同细胞的，在形态、结构和生理功能上发生的过程。细胞经过分化，数量不变、种类增加（彼此间在形态、结构和生理功能上有差异，但仍然相同）
3、为什么说细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础？
同化作用异化作用同化作用异化作用
生长的基础细胞数量的增加=细胞增殖发育的基础细胞增殖
细胞体积的增加细胞分化（多细胞生物）
单细胞生物产生新个体[单细胞生物只能进行分裂生殖吗？]
繁殖的基础无性生殖：进行分裂或分裂
有性生殖：进行分裂，经作用形成合子，产生后代
遗传的基础：细胞中的DNA只有在时才能进行复制，因此，遗传物质要传给子代细胞或子代个体，离不开细胞增殖
4、什么样的细胞才具有细胞周期？——连续分裂的细胞
动植物的受精卵、胚细胞，植物芽的生长点、茎的形成层、根的分生区，动物的干细胞、肝细胞、皮肤生发层细胞、瘤细胞、癌细胞、杂交瘤细胞，脱分化后产生的细胞，植物组织培养时产生的中的薄壁细胞

5、细胞周期的表示方法一个细胞核内的DNA含量
分裂间期分裂间期分裂期
末期分裂期
后期abf
中期abcd
前期
方法一（参见课本P35）方法二方法三时间

方法三中，①c、d、e段分别代表什么时期？c、d、e
②一个完整的细胞周期从a点还是从f点开始？，为什么？

6、染色体、染色单体、着丝点、DNA在一个细胞周期中的变化
间期前期中期后期末期
着丝点2n2n2n2n

染色体
形态染色质染色质染色体染色体染色体染色体染色质
行为复制平分解螺旋
数目2n
位置散乱分布在核中着丝点排在赤道板上散乱分布在子细胞的核中
染色单体4n0
核DNA
4n2n

7、说明：
①一个染色体只含有一个着丝点，即使经过复制后，一个染色体含有个染色单体，但仍然叫做一个染色体，因为它仍然含有一个。
②未复制的一个染色体上含有一个DNA分子，复制后的一个染色体上含有DNA分子
③复制后的一个染色体，一旦着丝点分裂，即形成两个染色体，各自含有一个DNA分子（除基因突变和由于不完全连锁而发生的外，这二个DNA上的遗传信息完全相同）
8、绘图（设间期含4条染色体）

8

4

要求：在上图中同时绘出DNA、
染色体、染色单体的数量变化曲线植物细胞植物细胞动物细胞动物细胞
（DNA染色体染色单体…）中期后期中期后期
细胞形态图

9、[实验四]观察植物细胞的有丝分裂
相关内容问题讨论

实验原理
①在植物体中，有丝分裂常见于根尖、茎尖
等细胞中②高等植物细胞有丝分裂的过程，分为间期和前、中、后、末期③细胞核内的染色体容易被染料（如龙胆紫）着色④可以根据或的变化情况，来识别细胞处于有丝分裂的哪个时期①为什么可以用洋葱根尖来观察细胞的有丝分裂？
②染色体为什么会被碱性染料着色？

方法步骤

洋葱根尖的培养为什么要经常换水？
临时装片的制作
1、解离：质量分数为15%的盐酸+体积分数为95%的酒精混合液（1：1）3～5min①解离、漂洗、染色的目的分别是什么？

②使细胞分散开来的方法有哪些？

③将装片放在载物台上时，要注意什么？
2、漂洗：清水10min
3、染色：龙胆紫或醋酸洋红3～5min
4、制片

观察

低倍镜观察低倍镜的用法是：
高倍镜观察

①高倍镜的用法是：
②换成高倍镜后，如发现物像模糊不清，应用来调节；如发现视野变暗，应使用面镜或光圈使之变亮
观察结果①根尖分生区的特点是：
②你看到的细胞是死细胞还是活细胞？为什么？
③判断一个细胞处于什么时期的依据是细胞中的或的变化情况
④中期的洋葱根尖细胞中，有条染色体，绘出此期的细胞模式图
例题：1、下列哪一项的叙述，表明动物细胞正在进行有丝分裂（）
A、线粒体氧化作用加强B、高尔基体数目显著增多
C、纺锤体收缩变粗D、中心粒向两极移动
2、保证两个子细胞中染色体形态和数目与亲代细胞完全相同的机制是（）
A、染色体复制B、着丝点分裂C、纺锤体牵引D、ABC均起作用
3、家兔体细胞中有22对染色体，在有丝分裂的后期，细胞中染色体数目和形态特点分别是：①22对②22条③44条④88条⑤染色体都含两条姐妹染色单体⑥染色体都不含姐妹染色单体
A、①⑤B、③⑥C、④⑥D、②⑤
4、右图所示为有丝分裂过程中某一时期的模式图，据图回答：
（1）图为细胞有丝分裂的中期，细胞内共有条染色
体，条染色单体和个DNA分子
（2）此细胞的下一时期共有条染色体个DNA分子
（3）写出图中标号的结构名称1、2、3、
5、正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时。急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2天至10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。请从理论上推断给药间隔时间并简述理由：
细胞增殖（二）————减数分裂和有性生殖细胞的形成
一、基础扫描
（一）减数分裂的概念
1、减数分裂发生的时间：在生物进行性生殖形成生殖细胞时
2、概念：染色体只复制次，而细胞却连续分裂次的细胞分裂
3、结果：经减数分裂产生的子细胞中的染色体数目比原始生殖细胞中的染色体数目减少
（二）精子的形成过程（以哺乳动物为例）
1、形成场所：哺乳动物的精子是在中形成的
减数分裂的第一次分裂=减数第一次分裂=减Ⅰ≠第一次减数分裂
2、减数分裂
的过程减数分裂的第二次分裂=减数第二次分裂=减Ⅱ≠第二次减数分裂
3、具体过程：复制减一减二变形
1个精原细胞个初级精母细胞2个级精母细胞个精子细胞4个精子
染色体数：2n2nnnn
精原细胞的变化：进行染色体的复制，包括
思考：设精原细胞中染色体数目为2n个=n对，则经过复制后的染色体的对数是对
精原细胞（减Ⅰ间期）：染色体复制，体积略微增大，就变为细胞了
前期：同源染色体要进行进而出现四分体，有时，非姐妹染色单体进行，导致一对上的非等位基因重组到一条染色体上
（初级精母细胞）
减Ⅰ中期：与有丝分裂不同点是①同源染色体的着丝点排列在赤道板的
分裂期②进行自由组合（细胞）
后期：①同源染色体进行（能分离，说明染色体具有一定的独立性），
②细胞中的染色体数目（细胞）
末期：①染色体数目减半②染色体、纺锤体不消失、不重新出现核膜核仁（细胞）
减Ⅱ分裂期之前不出现间期或间期极短（即使出现间期，也无染色体的复制）
前期：与减一末期相同（细胞）
中期：染色体的着丝点排列在赤道板上（细胞）
减Ⅱ后期：是染色体的着丝点一分为二，染色体数目暂时加倍，染色体在纺锤丝的牵分裂期引下移向二极（细胞）
末期：染色体、纺锤体消失，重新出现核膜核仁，细胞缢裂为二（与减一前期大致相反）（细胞）
相当于一次有丝分裂，但细胞中没有同源染色体
精（子）细胞的变化：经过变形，形成精子
（三）卵细胞的形成过程（以哺乳动物为例）
1、形成场所：哺乳动物的卵细胞在中形成2、过程：与精子的形成过程大致
（四）受精作用
1、概念：精子与卵细胞融合为的过程，（本质在于精子核与卵细胞核的融合）
2、意义：、和有丝分裂对于维持每种生物前后代体细胞中的数目的恒定，对于生物的，都是十分重要的。
二、难点突破
（一）原始生殖细胞和成熟生殖细胞：
原始生殖细胞同时也是特殊的体细胞（相同点是：数目相同；都能进行分裂。不同点是原始生殖细胞还能进行分裂），成熟生殖细胞如精子、卵细胞（精细胞、精子细胞、花粉、成熟花粉都不是成熟生殖细胞）
原始生殖细胞经减数分裂形成的子细胞成熟生殖细胞
精原细胞（以哺乳动物为例）精（子）细胞精子
卵原细胞（以哺乳动物为例）卵细胞卵细胞
花粉母细胞（以被子植物为例）花粉（粒）精子
大孢子母细胞（以被子植物为例）大孢子卵细胞
判断：减数分裂与有性生殖细胞的形成有关（）；
减数分裂与成熟生殖细胞的形成有关（）；
经减数分裂形成的子细胞，都能直接用于受精作用（）
（二）同源染色体
1、概念：一个来自父方、一个来自母方，一般相同，减Ⅰ前期能的二个染色体，叫做一对同源染色体
2、三个条件：来自父母双方、形态和大小一般相同（性染色体XY不同）、能联会
判断：来自父母双方的二个染色体一定是同源染色体（）；
形态大小相同的二个染色体一定是同源染色体（）；
能联会的二个染色体一定是同源染色体（）。
因此，同源染色体的主要条件是能
（三）精子和卵细胞形成的比较
精子的形成卵细胞的形成

相

同

点
染色体复制次数1次1次
细胞分裂次数2次2次
减一是否有联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合等现象
（称为同源染色体行为）
有
有

减二是否有着丝点分裂有有
子细胞中染色体的变化减半减半

不

同

点

形成场所（哺乳动物）睾丸卵巢
原始生殖细胞（性原细胞）精原细胞卵原细胞
细胞名称的变化精原细胞、初级精母细胞、
次级精母细胞、
精（子）细胞、精子卵原细胞、初级卵母细胞、
次级卵母细胞和第一极体、
卵细胞和第二极体
细胞质的分裂均等不均等
是否变形变形不变形
子细胞数目4个最多4个
成熟生殖细胞的数目4个1个
（四）有丝分裂和减数分裂的比较
有丝分裂减数分裂
相同点间期染色体复制次数
是否有丝状物、纺锤体、染色体出现
核仁核膜是否消失
着丝点分裂次数

不同点

细胞分裂次数1次2次
子细胞名称体细胞
子细胞能否再分裂不能（例外：形成单倍体时）
子细胞中染色体数不变
有无同源染色体有
有无联会、四分体、染色单体交叉互换、同源染色体的分离、非同源染色体自由组合现象
一次分裂的最多子细胞数2个4个
（五）有丝分裂和减数分裂的判断
第一步：看染色体的数目，如为奇数，是减Ⅱ（再根据染色体特征判断前、中、后期）
第二步：如为偶数，看是否有同源染色体，没有同源染色体，是减Ⅱ（再根据染色体特征判断前、中、后、末期）。如果：没有同源染色体，且染色体的大小各不相同（减Ⅱ前、中、末）；没有同源染色体，且染色体的大小两两相同（同一极的则各不相同），是着丝点分裂形成的（减Ⅱ后期）
第三步：如果有同源染色体，看是否有联会、四分体、同源染色体的着丝点排在赤道板的两侧、同源染色体分离中的任意一项。有，是；无，是
第四步：看细胞质分裂是否均等，如均等，是精子形成过程或第一极体的分裂过程的后期；如不均等，则是初（次）级卵母细胞分裂的后期
（六）有丝分裂、减数分裂和受精作用中DNA、染色体的变化
DNA
4n染色体

2n

n
0
精（卵）原细胞精（卵）原细胞受精卵时间
的有丝分裂的减数分裂受精作用的有丝分裂
（七）绘图：绘出含有二对同源染色体的细胞的减数分裂过程示意图（为简明起见，只绘出细胞外形及染色体的变化情况）
精子形成过程：卵细胞形成过程：

例题：1、某一生物有四对染色体。假设一个初级精母细胞在产生精细胞的过程中，其中一个次级精母细胞在分裂后期有一对姐妹染色单体移向了同一级，则这个初级精母细胞产生正常和异常精细胞的比例为：（）
A、1：1B、1：2C、1：3D、0：4
2、某二倍体生物的卵原细胞中的染色体为18个，在减数第二次分裂的中期，细胞中含有染色单体的数目是：（）
A、9个B、18个C、36个D、72个
3、下列增加个体数的方式中，不属于有性生殖范畴的有：（）
A、蕨类植物孢子生殖B、蜜蜂的孤雌生殖C、由受精卵发育成新个体
D、蟾蜍末受精的卵细胞经人工刺激后发育成新个体
4、与无性生殖相比，有性生殖的后代具有较强的生活力和变异性，这是因为：（）
①后代继承了来自双亲的遗传物质②减数分裂过程DNA的复制更容易发生差错③减数分裂过程中由于非同源染色体间的自由组合，产生了基因重组类型的配子④受精过程中会丢失父方细胞质中的绝大部分基因⑤杂种往往比纯种具有更强的生活力
A、①②③B、①②⑤C、①③⑤D、①②③④⑤
5、一个基因型为AaBb的小鼠在形成卵细胞过程中，基因A与B和a与b之间的染色单体发生了交换，两对等位基因的分离发生于（）
A、卵原细胞中B、减数第一次分裂和减数第二次分裂中
C、减数第二次分裂中D、减数第一次分裂中
6、青蛙的受精过程可分为下列步骤，其中体现受精实质的是：（）
A、精子和卵子接触B、精子头部进入卵细胞内部
C、卵细胞形成受精膜D、精核与卵细胞核结合
7、某生物精原细胞的染色体上有2n个基因，DNA含量为6.4C（单位）；则该生物肝细胞的染色体上含有的基因数和DNA含量为：（）
A、n和3.2CB、2n和6.4CC、2n和3.2CD、4n和12.8C
8、如图A图是基因型为AaBb的原始生殖细胞示意图，请据图回答：
（1）处于减数第一次分裂时期的细胞图
是，该细胞的名称是。图P1671
（2）处于减数第二次分裂时期的细胞图
是，该细胞的名称是，
其子细胞名称是。
（3）据图观察，等位基因A和a、B和b的分离发生于减数第次分裂；非等位基因
A与B、a与b或A与b、a与B的自由组合是在减数第次分裂时期完成的。
9、下右图为某动物精原细胞在减数分裂过程中染色体数量变化的曲线图（1为精原细胞的分裂间期）
（1）请根据图中的内容回答下列问题：
①图中2~4时期的细胞名称是，
这细胞有条染色体，有对同源染色体。
②图中8时期，是减数分裂期，
细胞的名称是。
③图中4发展到5时期，染色体数目发生变化是由于分离，并分别进入到两个子细胞。
④图中7发展到8时期，染色体数目发生变化是由于分离，并分别进入到两个子细胞，其子细胞9的名称是。
（2）请在上右图的空白坐标上画出该细胞减数分裂过程DNA分子数目变化曲线图。

2012届高考生物基础冲刺复习细胞呼吸教案

第七节细胞呼吸

基础扫描

一、细胞呼吸：生物体内的有机物（糖类、脂肪、蛋白质，主要是葡萄糖）在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出的总过程，（又叫生物氧化、呼吸作用）

二、呼吸：是呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸

细胞呼吸

呼吸

三、有氧呼吸

1、定义：在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出CO2和H2O

同时释放出大量能量的过程。

2、总反应式：

3、场所：和（主要场所是）

四、无氧呼吸

1、定义：一般是指细胞在条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出能量的过程。在高等生物中称为，在微生物中也可称为。

2、总反应式：

酒精发酵：乳酸发酵：

3、场所：

五、细胞呼吸的意义

1、供能：ATP用于各种耗能的生命活动（细胞分裂、染色体的复制和移动、植株生长、主动运输、肌肉收缩、神经冲动及冲动的传导、新物质的合成、分泌、生物发光或生物放电）；热能，用于维持体温

不消耗ATP的过程有：自由扩散、协助扩散、渗透作用、吸胀作用、蒸腾作用

2、供原料：为新陈代谢提供原料，如细胞呼吸的中间产物丙酮酸等是合成氨基酸的原料

GPT

谷氨酸+丙酮酸α—酮戊二酸+丙氨酸，此反应过程称为作用

难点突破

一、呼吸作用的实质：氧化分解有机物，释放能量，形成ATP

非氧化还原反应：如，水解

对比：分解有氧呼吸：有氧气参加的氧化还原反应

氧化还原反应

无氧呼吸：无氧气参加的氧化还原反应

二、有氧呼吸三个阶段的比较

第一阶段第二阶段第三阶段

场所

反应物

生成物

生成ATP

数量

需氧与否

三、有氧呼吸、无氧呼吸的比较（参考资料71页，自己写出）

四、光合作用与呼吸作用的比较（参考资料72页，课后自己写出）

比较项目有：

五、有关光合作用和呼吸作用的计算

1、光合作用和呼吸作用的原料和产物正好相反，但二者不是可逆过程

2、光合作用所需的CO2的二个①呼吸作用产生的②从周围空气中吸收的（如是水生植物，则是从周围的水中吸收的）

光合作用释放的O2的二个去向：①用于呼吸作用②呼吸作用用不完的，才释放到周围的空气中

光合作用制造（=生产、合成）的葡萄糖的二个去向：①用于呼吸作用消耗②呼吸作用消耗不完的，才用于积累

3、发生时间：光合作用（有光照时），呼吸作用（有光和无光时间）

4、只要温度相等，有光照和无光照情况下，植物的呼吸作用强度相等

5、标准状况下，1mol气体的体积是22.4升（L）；1升=1000毫升（ml）

6、摩尔数与质量的关系：摩尔数=物质的质量（克）/相对分子质量（或摩尔质量）

7、要注意单位的换算

8、一定要记牢光合作用和呼吸作用的总反应式；注意不要算错相对分子质量，最好记住：

葡萄糖是180，CO2是44，O2是32

9、看懂数据及其相互关系，这是解这类题的关键，①文字叙述式，利用一段文字直接给出有关数据

②表格式：在表格中给出相关数据，③坐标曲线式（有时加有方格，是为了准确识别有关数据，1个方

格代表一定的变化量），利用坐标系中的曲线所表示的数值来代表CO2、O2的吸收或释放的量

10、光合作用和呼吸作用的相对强弱（以绿色植物为例）：

①没有光合作用时，植物仍有呼吸作用，植物体内葡萄糖的总量减少，环境中的CO2量增加，O2减少

②有光合作用但弱于呼吸作用时，植物体内葡萄糖的总量减少，环境中的CO2量增加，O2减少

③光合作用和呼吸作用的强度相等，植物体内葡萄糖的总量不变，环境中的CO2量不变，O2量不变

④光合作用强度大于呼吸作用，植物体内葡萄糖的总量增加，环境中的CO2量减少（减少部分即用来合成葡萄糖的增加部分），O2量增加（增加部分即是积累了多少葡萄糖时所释放的部分）

⑤不存在只进行光合作用而不进行呼吸作用的生物或细胞

例题

（1）将某一绿色植物置于一个大型密封的玻璃容器中，在一定条件下给予充足的光照后，容器中CO2的含量每小时减少了45毫克；放在黑暗条件下，容器中CO2的含量每小时增加了20毫克；据实验测定，这绿色植物在上述光照条件下每小时制造葡萄糖45毫克。请据此回答下列问题：

①在上述光照和黑暗条件下，这绿色植物的呼吸强度变化怎样？

A、光照时强于黑暗时B、黑暗时强于光照时

C、光照时与黑暗时相等D、无法判断

②上述光照和黑暗时容器中O2的含量怎样变化？

A、光照时比黑暗时多B、光照时比黑暗时少

C、光照时与黑暗时相等D、无法判断

③若在一昼夜给5小时光照，给19小时黑暗的情况下，此植物体消耗葡萄糖的毫克数与有机物含量变化依次是

A、330.68毫克，增加B、330.68毫克，减少C、260毫克，增加D、260毫克，减少

④若光照和黑暗时CO2的减少和增加量仍为题中所述，而光照条件下，每小时制造的葡萄糖为40毫克，这时光合作用强度与每小时制造葡萄糖45毫克相比应是

A、增加B、减少C、基本不变D、无法判断

⑤按④中所述情况下，其呼吸作用强度变化情况是

A、光照时强于黑暗时B、光照时弱于黑暗时

C、光照时与黑暗时相等D、无法判断

（2）将一株植物放置于密闭的容器中，用红外测量仪进行测量，测量时间均为1小时，测定的条件和结果如下表所示，（数据均在标准状况下测得，单位是ml）据此回答：

条件

变化充分光照下黑暗处

15℃25℃15℃25℃

CO2减少量22.444.8…………

CO2增加量…………11.222.4

①在25℃条件下，若该植物在充分光照下1小时积累

的有机物都是葡萄糖，则1小时积累的葡萄糖的

克数是克。

②在25℃条件下，该植物在充分光照下1小时总共

制造葡萄糖克。

③如果一天有10小时充分光照，其余时间在黑暗下度过，如果光照时的温度是25℃，黑暗时的温度为15℃，则一昼夜积累葡萄糖克。

④根据计算，种在新疆地区的西瓜比种在江浙一带甜的原因之一是

第八节新陈代谢的基本类型

一、新陈代谢的概念

摄取物质

同化作用（=合成代谢）

储存能量物质代谢

新陈代谢二种方式

分解物质

异化作用（=分解代谢）能量代谢

释放能量

二、同化作用的基本类型NH3HNO2HNO3

1、自养型：外界的无机物生物体内的有机物，并储存能量

光能自养型（光合作用）：合成有机物的能量来自光能，

自养型如绿色植物、光合细菌CO2+H2O（CH2O）+O2

化能自养型（化能合成作用）：合成有机物的能量来自化学能，如硝化细菌，见上图

2、异养型：外界现存的有机物生物体内的有机物，并储存能量，如人、所有动物、多数菌类（共生、寄生、腐生菌都是异养型，圆褐固氮菌属于腐生菌，是异养的）

需氧型：有氧呼吸，如人、绝大多数的动物、植物、菌类

三、异化作用的基本类型

厌氧型：无氧呼吸，如动物体内的寄生虫、乳酸菌

四、新陈代谢的基本类型

（1）自养需氧型：又分为光能自养需氧型、化能自养需氧型

（2）自养厌氧型：如绿硫细菌

（3）异养需氧型

（4）异养厌氧型

（5）异养兼性厌氧型（有氧时进行有氧呼吸，无氧时进行无氧呼吸）：如酵母菌、大肠杆菌

（6）兼性营养需氧型（有有机物时直接利用，无有机物时自己合成）：如菟丝子

（7）兼性营养厌氧型（有有机物时直接利用，无有机物时自己合成）：如红螺菌

（8）既能将CO2合成有机物，但环境中必需要有有机物（作为供氢体使用）的：仍为异养型

五、代谢类型的分析方法

1、常见的要记住

2、分析异化作用时，要看其主要方面：能生存但以谁为主3、环境分析法

3、注意审题：代谢类型要回答同化和异化二个方面；只问同化类型或异化类型的，回答一个方面

4、原始生命的代谢类型：异养厌氧型

例题：

1、新陈代谢同化作用的异养型和自养型和根本区别在于

A、能否进行光合作用B、能否利用光能

C、能否利用化学能D、能否将生产关系简单的无机物转化为有机物

2、硝化细菌通过化能合成作用形成有机物，需要下列哪种环境条件？

A、具有NH3及缺氧B、具有NH3和氧

c、具有硝酸和氧D、具有硝酸及缺氧

2012届高考生物教材植物细胞工程复习教案

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2012届高考生物教材植物细胞工程复习教案》，仅供您在工作和学习中参考。

选修本
第14课时植物细胞工程

知识精讲
一、植物细胞工程常用技术——植物组织培养和植物细胞杂交
二、理论基础——细胞的全能性
1．细胞的全能性概念：生物体的细胞具有使的潜能，这种特性叫细胞的全能性。
2．物质基础：生物体的每个细胞都包含有的全套，都有发育成完整个体所必须的。
3．实现条件：在植物细胞或组织处于时，在一定的、和的作用下，就可能表现出全能性。
三、植物组织培养
1．过程：
2．应用：请举出3例。
四、植物体细胞杂交
1．概念：用两个来自植物的融合成一个，并且把培育成新的植物体的方法。
2．传统有性杂交方法不能完成的原因是。
3．过程：

题例领悟
下例属于植物组织培养的是
A．花粉培养成单倍体植株B．芽发育成枝条
C．根尖分生区发育成成熟区D．未受精的卵细胞发育成植株
解析：组织培养是指离体的器官、组织或细胞经过脱分化、再分化形成完整植物体的过程，芽发育成枝条、根尖分生区发育成成熟区只是体内分化的器官和组织形成了机体的一部分，未受精的卵发育成植株是受母体的控制的。答案：A

自我评价
一、选择题：
1．在一个生物体内，细胞没有表现全能性，原因是
Ａ．细胞失去了全能性Ｂ．细胞中的基因部分丢失
Ｃ．细胞中的基因选择表达Ｄ．细胞中的基因变异不同
2．有关全能性的表述中，不正确的是
Ａ．受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因此全能性最高
Ｂ．生物体内细胞由于分化全能性不能表达
Ｃ．卵细胞和受精卵一样，细胞未分化，全能性很高
Ｄ．植物细胞离体培养在一定条件下能表现出全能性
3．下列属于组织培养的是
Ａ．花粉培养成单倍体植株Ｂ．芽发育成枝条
Ｃ．根尖分生区发育成成熟区　Ｄ．未受精的卵细胞发育成植株
4．用植物组织培养技术，可以培育出或生产出
Ａ．食品添加剂Ｂ．无病毒植物Ｃ．人工种子　Ｄ．A、B、C都是
5．当植物细胞脱离了原来所在的植物体的器官或组织而处于离体状态时，下列有可能使其表现出全能性、发育成完整植株的是
Ａ．细胞分裂素　
Ｂ．生长素
Ｃ．一定的营养物质　
Ｄ．以上三者

二、非选择题：
6．生物体的每一个活细胞都应该有全能性，这是因为生物体的每一个细胞都含有该物种所特有的，都有发育成完整个体所必须的。
7．右图为两个种间植物细胞融合和再生植株示意图，回答（一～八表示各步骤）
（1）从步骤一到步骤二是植物细胞形成的阶段，其关键技术是。
（2）从步骤二到三一般要用作为促融剂。
（3）步骤五为过程，完成体细胞杂交。
（4）在形成再生植物的过程中与组织培养有相似之处的步骤是。理由是。
（5）步骤八表示选择体细胞杂种植株，杂种植株在形态上表现为，其根本原因是　。
（6）该项研究解决了育种过程中的什么问题？
　。

自我评价答案
1C2C3A4D5D6全部的遗传物质全部的基因7⑴分离原生质体细胞壁的去除⑵聚乙二醇⑶原生质体融合⑷六～七都有转移愈伤组织到新的培养基的过程⑸具有两个亲本的特性具有双亲的全部遗传物质⑹远缘杂交不亲和的问题

2012届高考生物基础冲刺复习教案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“2012届高考生物基础冲刺复习教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、
二、性别决定与伴性遗传
（一）性别决定
常染色体：雌性个体和雄性个体———————的染色体
性染色体：雌、雄个体————————————————的染色体
XY型性别决定：
染色体的组成：雌性：n对常染色体+
雄性：n对常染色体+
性别决定过程：亲代：男性X女性
22AA+XY22AA+XX
配子：
子代：
常见生物：人、果蝇、所有哺乳动物及很多雌雄异株植物
ZW型性别决定：
染色体组成：雄性：雌性：
常见生物：
(二)伴性遗传
1、概念：
2、红绿色盲遗传
（1）红绿色盲病
（2）色盲与基因型的关系：正常基因B和红绿色盲基因b座位在染色体上
女性男性
基因型
表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲
3、红绿色盲实例：
请画出遗传图解：可能的组合种

4、红绿色盲遗传（伴X隐性遗传）的特点
（1）患者多于患者
（2）有交叉遗传现象：男性的红绿色盲基因从传来，以后只能传给他的
（3）隔代遗传：一般地说，此病由通过他的女儿传给外孙
（三）判断遗传病的类型常用步骤
第一步：确认或排除伴Y染色体的遗传
第二步：判断致病基因是显性还是隐性
第三步：确定致病基因是位于常染色体上还是位于X染色体上。
（四）遗传病类型及遗传特征
类型遗传特征举例
细胞核遗传常染色体显性遗传遗传与性别，男女患病率
常表现为遗传，有中生无并指，软骨发育不全
常染色体隐性遗传遗传与性别无关，男女患病机率相同

遗传表现为不连续、无中生有、

伴X显性遗传女性患者男性、具有世代

男患者的和一定患病抗维生素D佝偻病
钟摆型眼球振颤
伴X隐性遗传男性患者多于女性，交叉、隔代遗传
女性患者的和一定患病红绿色盲
伴Y遗传患者都是男性，有父传、
传的传递规律多耳毛症
细胞质遗传只能由母亲传给后代，母亲患病，
子女都患病罕见
二、细胞质遗传
1、概念：真核生物还有一些性状是通过内的遗传物质来控制的
2、特点：①子一代只表现的性状、即遗传。
原因：受精卵的细胞质主要来自，一切受细胞质基因控制的性状，只能通过遗传给后代
②杂交后代一定的分离比例。
原因：原始的生殖细胞在进行减数分裂时，中的遗传物质不能像核内遗传物质进行有规律分离，而是、分配到子细胞中去。
3、细胞质遗传的物质基础是：。
4、育种原理：杂种优势
5、细胞质遗传与细胞核遗传比较
细胞质遗传细胞核遗传
概念
物质基础
特点
判断方法
例子紫茉莉质体的遗传、、人类白化病的遗传、等
联系在真核生物的遗传中，核质之间的关系是极为密切的，它们构成了一个统一的整体。核质在控制遗传上的独立性是相对的。生物性状的遗传可分为三种类型：只受控制的性状遗传，只受控制的性状遗传，受质基因和核基因共同控制的性状遗传。生物的大部分遗传是受控制的，

三、基因工程
基因工程实质按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放在另一种生物细胞内，定向地改造生物的遗传性状
基因工程的操作工具基因的剪刀
，作用：。具有性
基因的针线
，作用：
基因的运输工具
，特点：
基因工程的操作步骤提取方法：
：
目的基因与
用限制性内切酶切割和
用将两者的连接起来
目的基因导入受体细胞借鉴和侵染生物细胞的方法
常用的受体细胞有：

目的基因的与检测：依据：来判断
表达：。
基因工程的前景医药基因诊断；基因治疗；生产基因工程药品
农牧业培育；培育
；培育
食品工业由工程菌生产人们所需要的，，等
产品
环境保护环境检测；环境净化

四：习题

文章来源：//m.jab88.com/j/77559.html

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