教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级英语上册Where did you go on vacation? 教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级英语上册Wheredidyougoonvacation?教学设计

本节课所设计的教材内容出自第十单元的SectionB部分。功能语言：谈论度假经历。语法：一般过去时态的运用。生词数量较多，语言表达技巧性强。要求学生学会运用一般过去时态，顺利地完成旅行日记的写作。

指导思想：

根据教材内容和新课标要求，依据教为主导，学为主体的原则，我精心钻研教材，设计了本节课每一环节的教学活动；既有习以为常的2人合作（易组织，见效快），又有多人小组活动。（有利于分工合作，集思广益，相互促进，共同成长）；既有张扬学生个性，激发学生兴趣的自主空间（自学单词，自读文本，自我表现机会），也有跟随教师的小结学习过程。（规范单词发音，点拨课文要点，升华写作技巧，明确写作要求）；既有听和说的操练，又有读和写作的训练。总之，本节课教学设计的目的是：让每一名学生都有机会让自己参与课堂学习活动，使每一个学生都有机会在活动中式自己得到锻炼和提高。

课后反思：

1.本节课，采用让学生体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，使学生形成积极的情感态度，自主学习的能力，让自主学习和交流成为这节课的灵魂。

2.充分利用情景教学，联系学生的生活实际。学生感兴趣，谈论的积极性自然很高，提升了学习兴趣，又活跃了课堂。

3.本节课充分发挥了学生的主体地位，体现在最后的评价环节。评价不再是老师的专利，让学生互评，自评，体现了学生是是课堂的真正主人。

4.本节课，我将1a-3b的内容安排成三大板块：阅读启动，阅读过程，巩固阅读。换言之，1a-2c是在为3a的阅读做铺垫，属准备阶段；3a可视为本节课的核心环节，阅读理解，朗读学习是重要目标；3b自然作为巩固训练环节，通过写作训练，检验夯实本节课的学习成果。

将1a-3b统筹为一节课的教学内容，自然需要“精打细算”，合理安排时间。1a-1b作为启动，2a-2b的听力作为铺垫，3a作为核心环节，3b作为巩固训练。核心目标只有一个，利用一般过去式，完成旅行日记的写作。目标单一化，有利于将学生的自身能量聚焦，实现顺利达标。

时间分配：1a-1b3分钟

2a-2b5-7分钟

3a20分钟

3b10分钟

小结3-5分钟

5．教材为我们提供了文本，但如何使用教材文本是需要我们动脑筋去思考的。比如，有哪些内容需强调，哪些可以弱化甚至忽略；哪些内容需完善，哪些内容可以简化；某几部分内容因难度大，我们可以将其分解完成教学；有些内容关联性强，当然可以统筹为一节课。可见，单一的教材文本，在我们的精心设计之下，也可变成多元的教学资源。

6.本节课采用多媒体教学手段作为辅助，向学生展示必须的环节，以期达到节省时间，明确指令，有效训练之目的。原则；多媒体只是为教学服务的手段，不可喧宾夺主，更不能因之耗费宝贵的时间。

Unit10Wheredidyougoonvacation?教学设计

内容简析

本节是人民教育出版社新目标Goforit!教材七年级上册《Unit10Wheredidyougoonvacation?》第三课时，SectionB1a-3b。本节课主要是学习运用一般过去时态描述过去的经历的用法。一般过去时态是初中学生需掌握的八大时态之一。本节课主题是谈论假期经历，以及感受。一般过去时态在日常生活中是经常会用到，因此，于学生而言，非常有必要将本节课学好。

重点：动词过去式和一般过去时态

难点：HowtoWritetraveldiaries.

目标定位

本单元教材要求学生达到《英语课程标准》二级语法目标要求：

1.能正确理解一般过去时的意义和功能。

2.能积极运用一般过去时进行沟通和交流。

一、知识目标：

1.词汇

were,stayed,visited,felt,expensive,inexpensive,crowded,delicious

2.句型

Wheredidyougoonvacation?WewenttoNewYork.

Whatdidyoudo?Ivisitedthemuseums.

Howwastheweather?Itwashumid.

二、能力目标：

1）学习谈论过去发生的事件

2）学会谈论度假活动

3）能够以日记的形式记录过去的活动并表达感想

三、情感目标：情感目标通过描述”我的旅游故事”，激发对祖国壮丽山河的热爱，感受人与人之间的真情与互助，提升爱生活的热情。

四、学习策略：LearningStrategies

1.Listeningforkeywords2.Usingwhatyouknow3.Practicing

4.Memorizing5.Role-playing6.Summarizing7.Self-evaluating

方法选择

教师教法：

1.交际教学法。引导学生通过俩俩对话或小组合作来使用语言。在交际中达到各种能力的提升。

2.直观教学法。通过给学生提供许多直观形象的图片，实例来引发学生学习的兴趣。

学生学法：

1.自主学习。引导学生自主学习。由学生自主确定学习目标，自选学习方法，过程自我调控，且自我评定学习效果。使学生在自由和谐的氛围中实现自我成长。

2.合作学习。按“组间同质，组内异质”原则分组，每个学生分工明确，学生合作完成任务，这样更多的学生可以参与到活动中来。学生由被动学习变为主动学习，所以学习兴趣自然提高。

教具准备

多媒体辅助教学

教学流程

I.Warming-up利用图片热身，导入新课

通过这个环节，一可以热身，让学生自然地投入到学习的环节，二可以将学生导向这节课即将谈论的话题。

II.Presentation

1.Trytoreadthewordscorrectlyandwriteinthechartin2b.

2.Matchthewordswiththepictures.Thencheckandlistentosomeindividuals.

3.Workinpairs

教师活动：Teacherasksonestudentasamodel.

T:Howwasthewatch?

学生活动S:Itwasexpensive.

Thengetthemtoworkinpairs.Encouragethestudentstospeakasmuchaspossible.

：学生始终应该是课堂活动的主题，调动学生参与课堂活动始终是我们的追求。1a设置了5个新词汇（adj.）,学生有能力准确理解，并通过识读音标自学读音。此环节的二人活动，目的在于热身，使学生感受第一步的成功，激起进一步参与课堂活动的热情。

III.Listeningpractice.

1.Revision.Showingslides.AsktheSstowatchandtalkaboutthepictures.

2.教师活动Teachersays,MyfriendVerawentonvacation.Now,let’slearnsomethingabouthervacation.

First,hereare2questions.Thinkover.Listenandanswerthem.(SsListento2acarefully).

3.教师活动:Aftercheckingtheanswertothequestions,say,

Listento2bandfillintheblanks.

Thencheckbyeachother.

Next,Tshowstheanswersonthescreen.

4.教师活动Teacherssays.NowyouareVera.Canyouintroduceyourvacation?(Accordingto2aand2b)

Thenlistentosomeindividuals.

5.Thinkover

Teacher:WhatdidVeratalkabout?Ss:Chorus…

教师板书:Wheredid…go?Ss思考

Whatdid…go?

Howwas/were…?

充分利用听的全程（听前，听中，听后），锻炼学生把握信息的能力，培养听的习惯；教师引导气氛学生主动思考，理清材料脉络，抓住关键信息，为本节课的阅读和写作训练做准备。

IV.Practice

1.教师活动Teacher:Youknow,Verawentonvacation,Bobdid,too.Now,pleasereadBobstraveldiary.

Teach:traveldiary,(教授生词)

Whileyouarereading，findandcirclethenewwords.

2.学生活动Workinpairstolearnthewords.

(Showing:Happydictionary.)

Thenreadandlearn.(领读)

•watern.havefuninthewater

•cryv.findaboycrying

•cornern.inthecorner

•decidev.decidetogototravel

•make---made

•feel---felt

3.深层次阅读Trytofindtheanswertothequestions.

Pointing：Where…go?

What…do?

Howwas/were…?

Check,Helpthestudentsanswerlikethis.

OnMonday,Bob…

4.Groupwork:Dividetheclassintogroupsin5.

Finishthetaskstogether.理解质疑解决疑难

5.教师点拨

havefundoing，find…doing…，belost走失，迷路

1.词汇学习，通过合作、探究、培养自学能力。

2.三个问题相当于预先设置了任务，便于有的放矢，把握深层次信息。

3.小组为5到6人一组，以circletranslating的方式，实现对文章的理解。这样做的优势：学生参与面广，快速，易发现问题，便于交流完善。

4.小组可各有侧重，自定：重理解全段，解决疑难，或确定文段的语言点，等等。

5.全班交流：各小组推出一名学生汇报成果，小组间可相互补充，共同完善。

6.小组活动之优势：众人拾柴火焰高，个人带动整体活动。整体促进个人成长。

V.WritingPractice

1.Teacher:请大家联系黑板上的三个问题,再次默读课文，感受关键信息的表达技巧，我们可将其总结为：“一地，一事，一评”。

请大家注意，这是三段日记（diary）,应用文体的格式是关键。

2.Practice:Now,youareanAmericanstudentinonecityofChina.Trytowriteatraveldiary.

Here,givethestudentsabout3minutestowrite,thenlistento2or3students.

游记写作必备的三要素（where,what,How）.鼓励学生充分肯定自己的发现，大胆表达。

课堂教学的成功，在于能够激活学生头脑中已有的图示，经过丰富提升，并进而形成新的图示。本环节写作活动的设计，目的恰在于此。

VI.Summary

学生在老师的指导下进行课堂小结。

1.重点句型：

Wheredidyougoonvacation?WewenttoNewYork.

Whatdidyoudo?Ivisitedthemuseums.

Howwastheweather?Itwashumid.

2.一般过去时态的用法。

教师引导学生课堂小结，既是对文本内容的复习，又是为下节课打好铺垫，同时充分体现了学生是学习的主体地位，增强了学生自主学习的能力，可谓一举多得。

延伸阅读

八年级英语上册Unit 8 Where did you go on vacation?单元备课

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“八年级英语上册Unit 8 Where did you go on vacation?单元备课”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Unit8Wheredidyougoonvacation?单元备课

一、教材分析

Unit8Wheredidyougoonvacation?的核心话题为“Talkingaboutholidays,vacationsandpastevents”，主要描述有关假期等过去的事情，学习和运用一般过去时，使学生学会谈论和交流过去发生的事情，让学生在交际活动中学会如何正确用英语谈论自己及询问他人过去的事情与经历，重在培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

二、教学目标

1.知识目标：

1)掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇。

动词及它的过去式：stay(ed),visit(ed),go(went),do(did),is/am(was)

2)用“Wheredidyougo...?Didyou...?”询问他人过去的经历。

3)掌握以下句式：

（1）—Wheredidsb.go(onvacation)?

—Sb.+wentto…(onvacation).

（2）—Whatdidsb.do(onvacation)?

—Sb.+verb+ed…(onvacation).

（3）一般过去时的应用。

2.能力目标:

学会谈论发生在过去的事情；能听懂以谈论假期做过的事情和谈论过去的事件及自己的感想为话题的语言材料，并获取相关信息。能以“Talkingaboutholidaysandvacations”，“Talkingaboutpastevents”为话题与他人进行交流；能利用该话题进行情景对话及角色表演。

3.情感目标:

本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，容易激发学生的兴趣，从而乐于运用简单的英语与他人进行交流。学习活动中学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，从而促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。

三、重点和难点

1.一般过去时及其应用。

注意：本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.

2.运用一般过去时描述自己的假期情况及过去的事情。

四、教法设计

本单元的主题是谈论过去的事情，教学内容贴近学生的实际生活，因而在课堂教学中主要采取情景教学和活动教学，让学生回忆假期中做过的有意义的事情，用以前学过的及本单元所学的词汇与句型进行交流；采取直观教学法，运用照片、图片、多媒体学习新词汇，掌握重点句型。

五、课时安排

课时内容课型

1SectionA1a-GrammarFocus

基本语言的介绍、前任务的

交待与操练听说课

2SectionA3a－4

巩固基本语言，笔头落实

基本内容读写课

3SectionB1a-2c

拓展语言，深化任务听说课

4SectionB3a－3b

深化理解目标语言，综合运用阅读写作课

5Selfcheck&Revision

总结和完善任务及其结果综合活动课

八年级上册Where did you go on vacation? 学案(Period3)

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“八年级上册Where did you go on vacation? 学案(Period3)”，仅供您在工作和学习中参考。

八年级上册Wheredidyougoonvacation?学案(Period3)

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：学会描述性形容词；听懂一篇有关香港的旅游经历的对话；并能够描述他人的假期经历。

知识与能力：

通过本课学习，能用描述性形容词描绘假期活动，同时训练学生抓住关键信息的能力。同时内化听力内容，口述他人的假期活动。

过程与方法：

采用图片预测，听力训练，模仿对话的学习策略，利用录音、图片或制作课件等来展开课堂教学、Pairwork、口头作文等巩固知识活动，进行听说课的课堂教学。本单元的教学法建议：词汇教学——采取游戏引入形容词的教学，同时在书上的听力练习中再次巩固；语音教学——让学生在听力练习之后进行跟读操练；口语教学——在听力对话后的对话活动中锻炼学生的口语能力；口头作文教学——在口头作文“我朋友的假期”活动中帮助学生转述他人的假期活动。

情感态度与价值观：

通过本节课的教学，在听力内容里感受祖国香港的美丽，学生们在活动中感受合作带来的快乐，感受旅行的益处。

二、教学重难点

教学重点：

训练学生听懂对话内容，并在口头作文中内化语言。

教学难点：

听懂对话，完成口头作文。

三、教学策略

听力教学——帮助学生通过预测、听力练习帮助学生听懂听力材料；口头作文教学——通过本课的学习，学生能够口头输出一篇他人的假期经历的作文。

四、教学过程

Step1：Leadin

教师通过制作PPT组织学生进行猜测人物活动的游戏导入新课的学习。

本节课通过这个活动进行热身，既引出了新课又复习了上节课的短语。

Step2：Wordsstudy

教师带领学生完成听并1a词图配对和1b词语分类的练习。

这个练习是让学生学习新的形容词，并从意思上将这些词进行分类，为后面的使用做铺垫。

Step3：listening

Activity1.听前预测。让学生看图片说出地点和一些描述性词汇。

Activity2.听录音并回答三个问题，进行听力理解检测。

这两个活动既可以训练学生的听力技巧和听前预测能力，又可以通过回答问题帮助学生理解听力材料。

Step4：Listening

Activity1.看图片预测图片是什么地方并用自己的语言进行描述。

Activity2.听录音回答有关香港旅游的问题。

Activity3.听录音完成香港的描述。

这三个听力活动分别训练了学生听力预测能力，回答问题的能力和书写关键信息的能力。

Step5：Pairwork

让学生二人一组进行对话练习，询问并回答Lisa的香港旅游经历，然后结合自身进行提问和回答。

让学生根据图片从新分角色编对话，深层次掌握文本内容和文本语言，并结合自身进行提问和回答中灵活运用所学语言。

Step6：Oralcomposition

让学生跟着PPT上的提示词语描述自己的假期活动。

本部分的香港旅游的对话为学生提供了描述假期旅游的活动的丰富的语言，让学生去进行模仿。而学生在已有知识的基础上进行再创造，生成自己的假期经历，进行简单的口头输出。

《Where did you go on vacation? 》导学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“《Where did you go on vacation? 》导学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《Wheredidyougoonvacation?》导学设计

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：学习本单元的重点短语；用一般过去时就假期活动进行问答；能够口头介绍自己假期的旅游经历等。

知识与能力：

通过本课学习，学会使用目标语言进行询问并描述假期活动。同时在描述自己国内假期活动中学会爱国。

过程与方法：

采用二人对话、头脑风暴、小组活动、听力活动和预测听力内容的学习策略，利用视频、PPT、图片或制作课件等来展开课堂教学、二人对话、小组活动、口头作文等进行“询问和谈论假期的经历”的课堂教学和练习。

本单元的教学法建议：

短语教学

采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；

语音教学

让学生进行听对话并跟读听力内容，并在模仿中内化语言，输出语言；

口语教学

采取pairwork、report和口头作文对学生进行教学；

听力教学

采取听音填表和听音打钩等的方式进行教学，训练学生的听力能力；

口头作文教学

通过图片启发学生就自己的假期经历进行简单输出；

语法教学

让学生模仿给出的过去时句子进行模仿，并教师及时纠正。

情感态度与价值观：

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感，同时通过谈论祖国的风景名胜而增强爱国情感。

二、教学重难点

教学重点：

学生学习并掌握一般过去时的疑问句及答语。

教学难点：

帮助学生建立使用助动词did提问的意识及对谓语动词原形的使用。

三、教学策略

语音教学

让学生跟读听力材料进行模仿式操练；

短语教学

采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；

口语教学

采取pairwork问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；

听力教学

采取听音填表和听音打钩等方式；

口头作文教学

以对话活动，小组汇报，口头作文等进行口头作文练习；

语法教学

通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的一般过去时语法意识。

四、教学过程

Step1:Leadin

通过播放视频引出本节课话题“假期经历”，复习有关假期活动的短语。教师通过问题Whatdidyoudoonyourvacation?启发学生说出自己的假期经历开展教学。

通过播放一段假期旅游度假经历的视频，引入新课，贴近生活，学生有话可说。用Brainstorming的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，也为下一步短语学习做铺垫。

Step2:phrasesstudy

Activity1.利用课本P1的图片预测图片内容。学习短语wenttothebeach,visitedthemuseums,stayedathome等。

Activity2.完成课本上1a词图对应和1b听音排序的练习。

Activity3.词汇补充练习-听录音完成表格。

通过短语的学习，帮助学生理解英文词汇与图片的含义。运用课本上1a的词图对应的练习，帮助学生进行词图的记忆，在接下来的1b的听音排序帮助学生音形上再次掌握本节课的重点短语，补充词汇练习更进一步落实学生短语的学习。

Step3:Listening

Activity1.引导学生看图预测P2图片的内容，回答两个问题。

Activity2.完成课本上的2a听音填表和2b的听音打钩的练习。

这个预测的活动的设计是为了帮助学生在2a和2b的听力活动中更好地理解听力内容。而2a和2b两个听力活动帮助学生了解听力对话的内容。

Step4:Pairwork

让学生三人一组模仿Grace、Kevin和Julie就2a和2b的听力材料并进行对话练习。

本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课的单词和句型，模仿听力的语音，内化本节课的短语及句型。

Step5:Role-playtheconversation

Activity1.看图预测对话的内容。问问题启发学生了解图片内容，和描述性的形容词。

Activity2.让学生二人一组今后对话练习，并可以根据下面图片编写新的对话。

为了能够内化并扩充本课的内容，让学生更能将本课内容融于生活，所以设计这个让学生仿照并编新对话的活动，检测学生对对话内容的理解。

Step6:OralComposition

Activity1.给出中国地图，启发学生回答有关假期活动的三个问题。

Activity2.阅读给出的假期经历的例文，让学生进行模仿，简单阐述自己的假期经历。

文章来源：http://m.jab88.com/j/73538.html

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