春酒
琦君
教学目的
1.学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点
1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨,写人传神,文笔流畅的特色。
教学时数:一课时。
教学过程
一、预习
二、导人
甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介
三、有感情地朗读课文
想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
教师引导学生体会作者的思乡之情。
四、学习课文
学生自主阅读体会文中细节描写的作用。t
学生讨论交流。
明确:
课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
例如:
①尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁在灶孔边,吃东西不许随便抓,因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。
五、拓展训练
(一)积累有关“思乡”的古诗名句。
历经坎坷的诗人,忧国忧民的诗人,多愁善感的诗人,将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是,他们的诗篇和月光一起光耀千古,拨动着后人的心弦。
“床前明月光,疑是地上霜。”(李白静夜思)
“野旷天低树,江清月近人。”(王建宿建德江)
这两句写的是羁旅之思。
(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。
琦君故乡的桂花雨)
琼瑶剪不断的乡愁
萧乾枣核
(三)学生漫谈自己过年的故事、体会。
六、小结
思乡,是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水。
公开课教案
学习课题:春酒
(八年级语文下第十九课执教者:石敏英)
l教学设想:
1、激发学生生活体验,创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事,体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
2、在充分调动生活经验的基础上,要求学生认真研读文章,细细品味文章关键词语句子,并要求学生在文中圈点勾画。
3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历,使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。
l学习目标:
知识与技能
1、品味文章的关键性词语和句子,学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。
2、理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法
1、根据积累的生活经验,创设阅读氛围,领悟文章的意蕴。
2、通过分析课文,体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观
品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验。
l教学重点、难点:
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
l学法指导:
1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识,感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法,来加深对文章的理解。
3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点,来感受风俗美、人情美。
l教具准备:
多媒体、录音机、示范朗读磁带
l教学时数:一课时
l教学流程:
一、组织教学、导入新课
1、导语:
春节元宵,清明端午,中秋重阳。从小到大,我们都是伴随着这些年年依旧的节日,和亲人一起度过的。在这些传统节日中,同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的,更有压岁钱,可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同,那么浙江温州一带是如何过年的,今天我们就一起学习琦君的《春酒》。
2、板书课题、作者:
3、简介作者:(出示幻灯)琦君,1918年出生,现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾,后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主,大半以她家乡浙江温州为背景,作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品,有与人不同的独特风格。特别是散文,作品中那股真挚的情意,感人至深。再加上笔致婉约,使文章散发着迷人的气息。
二、整体感知课文,体味作者情感
1、有感情地朗读课文(配乐《思乡曲》)
教师引导学生体会作者的思乡之情,划出你认为能表达思乡之情的句子。
2、想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
学生讨论、交流:
教师指导:
(作者不仅仅是怀念家乡的春酒,文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美,写自己对家乡的怀念,对母亲的追思,其间流淌着的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情怀念。)
三、指导学生分组合作研讨课文
(一)作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗,你喜欢这儿的风俗吗?为什么?(第1、2小组讨论)
板书小结:过新年喝春酒喝会酒——风俗美
(二)在这几件事中出现了哪些人物?(第3、4小组讨论)
板书小结:母亲“我”阿标叔乡邻乡亲
(三)作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来,并谈谈这些细节描写有什么作用?(第5—12小组讨论)(学生交流后师作指导,出示幻灯)
1、母亲(第5、6小组讨论)
(1)“她总是笑眯眯地说:‘大约摸差不多就是了,我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事,都有个尺度在心中的。”
(2)“母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点喜气。”
小结:突出母亲热情好客、慷慨大方。
2、花匠阿标叔(第7、8小组讨论)
“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外兴高采烈”。
小结:突出花匠阿标叔的热心。
3、乡邻乡亲(第9、10小组讨论)
(1)“所以乡下人如果对人表示感谢,口头话就是‘我请你吃十二碟’。”
(2)“席散时,会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条,我就等于得了两条,开心得要命。”
(3)“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”
小结:表现了乡亲们的热情大方。
4、“我”(第11、12小组讨论)
(1)“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”
(2)“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
小结:表现我充满了童真童趣。
(四)通过对人物的细节描写,你对这些人物也有自己的看法,请谈谈!(第13小组讨论)
学生讨论、交流:
师指导要点:人情美(板书)
(五)作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚,描写得那么细致呢?
指导要点:对故乡有感情。
问:对故乡的什么有感情呢?(第14组讨论)
指导要点:对童年生活的怀念和向往,也表达了游子殷殷思乡之情。
问:所以“春酒”是一杯什么样的酒?
指导要点:怀旧思乡的酒(板书)
四、迁移扩展
思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪,余光中的《乡愁》为什么能有这么广的影响,就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根,这是人之常情,对故土的眷恋,是任何人也无法割舍的情感。你读过这类作品吗?把你所读作品的内容说给同学们听一听。
学生交流:
师提供相关作品(幻灯显示)
1、余光中《乡愁》……
2、王维《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
3、李白《静夜诗》
4、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白,月是故乡明。”
5、马致远《秋思》
6、苏轼《水调歌头》
五、总结(幻灯显示)
琦君说过:“人和花草树木一样,都有自己的根。”是啊!故乡是一个人的根,有谁能够忘记生养自己的故乡呢?,远离故乡的人,无论与故乡的距离有多远,总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕,离家的人尽管票难买、车难乘,但家还是要回的。父爱天高,母恩难报,最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上,正是这种特有的情感基础,才让我们中华民族一代一代繁衍壮大,成为伟大的民族。
六、作业:
1、积累“思乡”的诗句。
2、研讨与练习
3、预习新课
七、播放《思乡曲》结束这一节课
八、板书设计:
过新年喝春酒喝会酒——风俗美
怀旧思乡的酒
母亲——热情好客慷慨大方
阿标叔——热心
乡亲——热情大方
“我”——童真童趣
春酒人情美
《春酒》教学设计
计划课时:1课时
教学
目标
知识与技能
1、整体感知课文内容,评析人物形象;2、品味语言,学会如何表达情感
过程与方法
设疑、朗读、讨论、提升
情感态度与价值观
激发学生走进文本,读懂文字背后,作者的思想感情
教学重难点
重点:概括故事内容,评析人物形象
难点:揣摩语句,学会表达情感
教学资源与策略
质疑法、讨论法与点拨法相结合。
课前
准备
教师准备
解读文本,备课,了解并指导学生预习。
学生准备
用“批注式自主阅读法”预习。
教学过程(教师活动、学生活动及设计意图)
创新与生成
——课堂教学——
一、渲染导入
先配乐朗读《故乡的那枚枣子》,然后过渡(过渡语:走出家乡,回望时,发现有很多东西值得记忆,那么琦君的家乡,有什么让她难以忘怀呢?),导出课题《春酒》
二、初读课文
1、检查预习读音部分和词语部分
2、快速浏览课文,思考下面两个问题:
(1)作者在文中叙述了儿时在故乡里的哪几件事情,请用自己的话概括出来。
(2)在回忆这些事情的时候,都写到了哪些人?这些人又有着怎样的特点,请你从文章中画出来,并概括出来。
三、悟读课文
想一想:作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
明确:作者不仅仅是怀念家乡的春酒,文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美,写自己对家乡的怀念,对母亲的追思,其间流淌着的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
过渡之语:故乡的风俗美,人情美,那么是用了怎样的妙笔,让故乡和故乡的人如此鲜明呢?下面让我们一起走进琦君的文字。
四、品味语言
对比分析例子1
(1)、到了喝春酒的时候,就开出来请大家尝尝。不过,母亲会对我说不能喝多。
(2)、到了喝春酒的时候,就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目!”母亲说。她又转向我说:“但是你,就只能喝一点点。”
(3)、(原文)到了喝春酒的时候,就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的呦!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀,就只能添一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。”
(明确:这里运用了语言描写,特别是“呦”语气词的运用,写出了母亲的自豪之情也表现出母亲的蔼可亲;“呀”字让我们感受到是母亲在善意提醒和对“我”的关怀呵护;总之这两个语气词的运用,让我们读到了一位慈爱温柔的母亲形象。)
对比分析例子2
(1)其实我还没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
(2)改:其实我还没等她说完,就把手指头放在杯子里好几回,已经不知道喝了多少八宝酒了
(明确:“伸”和“舔”等词运用了动作描写,写出幼年的“我”贪喝八宝酒,又怕被母亲发现的情态,也写出了我的调皮可爱的特点)
(下面留给同学们去文章中找一找自己喜欢的句子,并按照相应的方法去分析。)
总结:同学们,如果我们想让我们的文章生活的画面更突显,人物形象更鲜明,那么就要运用到一种特殊的描写手法,即细节描写,在特点的场合要精选词语,特别人物描写时要动用外、语、动、心、神等方法,而且要做到符合人物的身份。
五、课外拓展:思乡情结
1、老师介绍自己家乡过年时的风俗(安徽寿县)
2、同学自由谈家乡过年的风俗
3、教师总结
【批注式自主学习法】一是读,要求自读课文不少于3遍;二是正字音;
预习检查:
1、读准下列字音。
薏米(yì)
煨炖(wēidùn)
枸杞(gǒuqǐ)
两颊(jiá)
家醅(pēi)
2、掌握下列词语意思:
家醅:自家酿的酒。
一马当先:原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面,积极带头。
顾名思义:从名称想到所包含的意义。
板书设计
过新年风俗美
春酒
喝春酒、喝会酒母亲、我、相邻人情美
抒发的情感:浓浓的思乡情
课后反思
课后教学反思:
值得推荐的地方:
1、背景的导入,情景营造很恰合;
2、人物形象分析,让学生自己找,自己讨论,学生参与度很高,调动了学生的积极性;
3、本节课在语言评析的时候,有例子,也有操作训练,可以锻炼学生的思维
4、语言评析的过程,也加入了对学生习作指导。
值得改进的地方:
1、个人教学的时候,声音力度不够,语言渲染还不够精炼;
2、课外拓展的东西,深度尚浅,仅仅停留在激发学生的感受,还未上升到感悟的阶段。
文章来源:http://m.jab88.com/j/73250.html
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