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差不多先生传
教学重点～
传记的特点：
传记是一种用来记载人物生平事跡的文章体裁。一般由别人代為记述，也有自述生平的，叫做「自传」。
传记分為歷史性传记和文学性两大类。前者记叙史实，用语平实；后者借用传记的形式来从事创作，用形象化的手法描写各种典型人物的生活经歷和精神风貌。
特点以下：
开头一般都要写人物的姓名、字、号、籍贯、家庭状况，以及诞生的年、月等。
一般採用叙述和说明的表达方式。但在叙述人物事跡和思想发展的过程中，可适当加以议论、描写和抒情，以增强作品的生动性。
叙述时以时间為顺序，或按人物的事跡，或依照其行跡，将人物的一生分為几个时期来写。
无论写哪一类传记，都应该注意搜集和掌握人物的歷史资料，以事实為根据。
修辞格的辨析和运用──反语、叠字叠词
反语：就是正话反说，也就是说反话。运用反语，可以引人深思，
表现出深刻的思想，强烈的讽刺，并增加文章的色彩。
运用反语，应注意以下几点：
观点正确，遣词造句要有分寸。
含义明朗，让读者一看便知道是反语。办法有三：a)在上文下文交代清楚；b)构成似乎有些矛盾的词组；c)在反语前冠以「所谓」，将反语加上引号。
叠字叠词的作用是～
表示强调；形成顿挫的节奏；加深画面的形象，造成或欢乐、或悲伤、或浓烈、或清淡的情调和气氛，使景物描绘更生动，思想感情的反映更真切。
标点符号的运用──省略号
它主要有以下几种用法：
表示引文或列举事例的省略。
表示说话的断断续续。
表示对话中一方的静默不语的停顿。
文章体裁──
文章主旨──本文藉著差不多先生一生凡事敷衍塞责、不肯认真，结果以悲剧收场的故事，指出这种行事态度正是中国积弱的病根，期望国人警惕觉悟，革除陋习。补充资料
]
胡适的為人：
梁实秋在谈到胡适的做人及处事态度时说：「……胡先生最爱写的对联是『大胆的假设，小心的求证；认真的作事，严肃的作人。』我常惋惜，大家都注意上联，而不注意下联。这一联有如双翼，上联教人求学，下联教人作人。……」

体裁：
本文是一篇传记（短篇小说）。但与一般传记不同之处，是所记人物乃作者虚拟出来的。

本文的寓意：
叶圣陶分析本文时指出：「因為果真『人人都成了一个差不多先生』，中国非成為一个懒人国不可，不要中国成為懒人国，註也不应该效学这位差不多先生。──这正是作者寄託在这篇传记中间的意思。可是作者对於这层意思没有提到一个字，只让读者自己去领会。

内容要点
主要分為两点：
1.差不2.多先生的事跡–包括籍贯、外貌、言行、态度，3.以及人们对4.他的评价。
5.作者的态度和立场–寄寓了反对6.苟且马虎这种待人处事态度的用意，7.让读者领悟。m.jAB88.coM

作法要点：
1.通过典型事例，2.具体突出差不3.多先生的性格。作者选取了五个典型事例，4.分别从对5.待事物、空间、数字、时间、生命等，6.对7.差不8.多先生作侧面的描绘。
9.内容组织用「10.层递法」11.。作者所选五个事例，12.虽全是围13.绕差不14.多先生的习性，15.但内容不16.单不17.重复，而18.且还按事情后果的严重性排列，19.层层递进。
20.运用反语的讽刺手法。
21.排比及省略号的使用

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差不多先生传学案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“差不多先生传学案”希望对您的工作和生活有所帮助。

第12课《差不多先生传》学案
〖主干知识〗
1、给下列加点的字注音。
直隶（）焦急（）懒人（）一撇（）陕西（）
2、解释下列句中加点的词。
①他从从容容地走到火车站。
从从容容：
②何必太精明呢？
精明：
③他也会写，也会算，只是总不会精细。
精细：
④差不多先生就一命呜呼了。
一命呜呼：
3、选择恰当的词语填空。
他有一双眼睛，但看不很_____；有两只耳朵，但听不很_____；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很_____。他的脑子也不小，但他的记性却不很_____，他的思想也不很_____。
（分明精明细密清楚讲究）
4、文学常识填空。
《差不多先生》一文的作者是_____，我国著名的_____、_____，著有《尝试集》、《胡适文存》等。
5、用文中的句子填空。
这篇课文描绘了一个信奉“”的差不多先生的可笑形象。
〖点击思维〗
1、注意“撇”是多音字，有“piē”和“piě”两个读音，此处应该怎么读呢？
2、注意体会句中“从从容容”“一命呜呼”这两个词语的讽刺意味。
3、“精明”“细密”、“分明”“清楚”是两对含义相近的词语，要结合具体的语境，体会这些词的细微差别。
4、你知道吗？胡适于1920年出版的《尝试集》是中国新文学史上第一部白话诗集，找来读一读吧。
5、在初读课文的基础上，对差不多先生有一个大概的了解。
【规律方法】
〖理清结构〗
相貌和个性特点
按时间顺序记叙事迹
死后人们称赞、效仿
〖语言特色〗
这篇文章之所以把国人的劣根性讽喻得入木三分，非常深刻是因为作者在行文中运用了反语的修辞。反语就是正话反说，也就是说反话。例如，差不多先生临死时说的话没有意义，文中却把它称为“格言”；差不多先生一生没有功德，文中却称赞他”真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中却称他为“圆通大师”。运用反语修辞，表意明确、深刻，增加文章的幽默感，也可以引入深思，并增加文章的感情色彩。
〖把握重点〗
一、文章主旨
课文作于1924年，最初发表于1924年6月28日(申报)平民周刊第一期，是一篇用传记形式写成的带有寓言性的讽刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞责、不肯认真，结果以悲剧收场的故事，指出这种行事态度正是中国积弱的病根，期望国人警惕觉悟，革除陋习。
二、差不多先生形象分析
文章第二部分先叙述差不多先生的童年，接着叙述他的学生时代，长大后到社会上工作，最后叙述他得病死去。按照时间顺序，选择了如何买糖、读书、当伙计、搭火车和治病的典型事例，概括记叙了差不多先生一生的行状。在作者笔下，差不多先生是这样做事的：
(1)小时候，差不多先生的妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。
(2)读书时，差不多先生的老师问他直隶省的西边是哪一省，他说是陕西。老师纠正时，他却说山西和陕西差不多。
(3)差不多先生当伙计时，常把“千”写成“十”，把“十”写成“千”。
(4)差不多先生搭乘火车，迟了两分钟才到火车站，弄不明白火车为什么不等他。
(5)差不多先生让牛医王大夫代替汪大夫给他治病，结果一命呜呼。
这些事例，都表现了差不多先生凡事马马虎虎、敷衍塞责的特点。在作者笔下，差不多先生就是这样一个可笑又可悲的形象，他一生行事不求认真，但求得过且过，最后竟为此丢了性命。只是，他至死也未觉悟，因为临死的时候他还在说：“活人同死人也差……差……差不多……凡事只要……差……差……不多……就……好了……何……何……必……太……太认真呢?”真是愚顽至极，不可救药。这更增强了作品的讽刺、批判色彩。
〖攻克难点〗
准确理解文章开头写差不多先生的相貌和个性特点的意图是本课难点。文章以设问开头，幽默风趣，引起了读者的注意。接下来的一段文字，强调了“差不多先生”“人人皆晓，处处闻名”，是“各省各县各村”人士，每天挂在大家的口头上，是“中国全国人的代表”。作者这样写的目的在于指出像差不多先生一样凡事马马虎虎，不求认真，不求准确，是中国人的通病。在作者笔下，差不多先生的相貌与一般人没有什么不同。他有一双眼睛，但看得不很清楚；有两只耳朵，但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究；他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不细密。他的口头禅是：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢?”作者通过描写差不多先生的相貌和言语，突出了差不多先生苟且马虎的个性。
〖质询疑点〗
既然差不多先生所作所为这么迂腐可笑，作者为什么在文章结尾写差不多先生死后，人们都称赞他，效仿他？
在这部分中，作者写差不多先生死后，人们都称赞他；不仅称赞他，还向他学习。于是，人人都成了差不多先生，中国也就成了懒人国了。在文章的第一段，作者说差不多先生是“中国全国人的代表”，在最后一段又说“无数无数的人，都学他的榜样”。作者这样夸张地写，目的是指出做事马马虎虎、敷衍塞责、是非不分，是中国人的通病；在最后一段回应前文，指出这种情况愈来愈厉害。他这样写是希望能唤醒国人，革除这种毛病。

《差不多先生传》

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《差不多先生传》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《差不多先生传》

胡　适

第一课时

【学习目标】

１.初步了解作者的经历，感知文章的内容和现实意义。

２.朗读课文，品味本文的夸张和反语，感受讽刺语言的幽默、犀利的艺术特点。

３.理解作者的写作意图和作品的讽喻意义，克服敷衍塞责、马虎从事的陋习。

【重点难点】

１.重点：品味语言特点，感知讽刺意味。

２.难点：探究文章的现实意义。

【相关提示】

１.胡适，字适之，现代诗人、著名学者、史学家、哲学家、文学家、新红学创始人，他一生获得35个博士学位。他的《文学改良刍议》反对文言文、提倡白话文的第一篇宣言；在中国新文学史上，他发表第一篇白话诗，出版第一部白话诗集，创作第一个白话独幕剧。

２.本文是一篇传记体裁的寓言。传记，是一种记载人物生平事迹的文章。由别人记述的，叫“他传”；由自己记述的，叫“自传”。传记又分两类：历史性传记和文学性传记。前者记叙史实，用语平实；后者借用传记的形式从事创作，用形象化的手法，描写各种典型人物的生活经历和精神风貌。《差不多先生传》不是一篇真正的人物传记，而是一篇寓言，因为世上没有这个人。作者只是以人物传记的形式成文，讽刺国人，引人深思，增强效果。

【词语积累】人人皆晓处处闻名一命呜呼

【朗读课文】

【初学课文】

１.开头第一句话有什么作用？

开头设问，幽默风趣，引人注意。

２.归纳“差不多”先生做了哪些“差不多”的事？

妈妈叫他买红糖，他卖回了白糖；

老师问山西，他答陕西还强词夺理；

他常常把十字写成千字，把千字写成十字；

乘火车迟到了，还认为今天、明天“差不多”；

误把牛医王大夫当作汪大夫，结果一命呜呼；

最后还认为死人与活人“差不多”。　）

３.“差不多”先生做的那些事，表现了他的什么特点？

“差不多”先生做的那些事，表现了他一生不肯认真，凡事马虎敷衍的性格特点。

４.“差不多”先生是一个什么样的人？

“差不多”先生是一个可笑可悲的人，他一生做事马马虎虎，敷衍塞责，最后为此搭上了性命。他是一个顽固不化的人，他至死不觉醒，临死的时候还说：“活人同死人差不多……”。他是一个危害很大的人，他死后还有人称赞他，仿效他，对人们有极大的负面影响。

【结构层次】

第一部分（１－４段），介绍差不多先生的相貌和特点。

第二部分（５－10段），记叙差不多先生的“生平事迹”。

第三部分（11段），写差不多先生死后，人们都称赞他，仿效他。

【课文分析】

本文是胡适的名篇。本文写于1924年。文章以设问开头，幽默风趣，引起读者注意。主体部分，按时间顺序记叙了“差不多”先生的一系列表现。文章最后采用夸张和反语，写出马马虎虎，敷衍塞责的严重性和危害性。作者这样写，是想借此唤醒国人，这种毛病。

【课外作业】

１.完成“学习建议”。

２.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

第二课时

【朗读课文】

【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１.为什么说“差不多”先生“是中国全国人的代表”？

“差不多”先生在全国范围都有影响，代表着许多中国人的处世态度，是某些中国人的通病。这样写，目的是指出像“差不多”先生遇事马马虎虎，敷衍塞责，不求认真，不求准确的处世态度，是比较典型的中国人的陋习，强调影响广大，不可掉以轻心。

２.品味下列句子的内涵和表达方法？

①他有一双眼睛，但看的不很清楚，他有两只耳朵，但听的不很分明，他有鼻和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究，他的脑袋也不小，但他的记性不很精明。

通过逐一说明，塑造了“差不多”先生是一个普通的平常人，肢体上没有残疾，但是他的所有的器官都是不派用场的摆设，他做事马马虎虎，敷衍塞责，是个可笑可悲的人。

②他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通，大家都说他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人，于是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通大师。

文章最后采用反语，写出“差不多”先生死后还有人称赞他，仿效他。设计这样的结局，目的是指出做事马虎、敷衍塞责、是非不分，是相当多的中国人的通病，是可怕的社会现象，带来严重的消极影响，具有深远的反面效果。

③……差不多先生病在床上，知道寻错了人，但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想到：“好在王大夫同汪大夫也差不多,让他试试看吧。”

用心理描写表现“差不多”先生至死不觉醒，重病在身，仍求“差不多”，愚顽至极。

３.文章的寓意是什么？

本文用“差不多”先生一生敷衍塞责、凡事不肯认真，结果以悲剧收场的故事，指出这种行事态度正是中国积弱的病根，期望国人警惕觉悟，革除陋习。

４.从文章的内容和结构，可以看出传记的写法有什么特殊之处？

①开头一般都要写人物的姓名、籍贯、家庭状况，以及诞生的年、月等。

②一般采用叙述和说明的表达方式。有时为了增强作品的生动性，可以适当加以描写、议论和抒情。

③以时间为顺序，或按人物的事迹，或依照其行迹，将人物的一生分几个时期来写。

④文章的内容要以事实为根据。

５.本文哪些地方运用了夸张？

运用夸张的有：首段，说“差不多”先生“是中国全国人的代表”。最后说无数的人，都学他的榜样。

６.什么是反语？举例说明反语的作用。

反语，就是说反话，即正话反说。运用反语，可以引人深思，表现出深刻的思想，强烈的讽刺，并增加文章的色彩。把“差不多”先生毫无意义的话称作“格言”；把一事无成的“差不多”先生誉为“一位有德行的人”；把普通的“差不多”先生奉为“圆通大师”等。这种实质与美称的极度反差，突出了“差不多”先生的苍白、猥琐、无能的性格，写出他的下场的可笑和可悲。

７.举例说明省略号的主要用法。

省略号主要用法是：①表示引文或列举事例的省略。②表示说话的断断续续。③表示对话中一方的静默不语的停顿。……　）

８.日常生活中，有没有类似“差不多”的现象？我们应该如何杜绝这种陋习？

【课外作业】

１.整理课堂笔记。

２.预习《劳山道士》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。

第12课《差不多先生传》课堂导学设计

每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“第12课《差不多先生传》课堂导学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

差不多先生传
名师导学
1理清结构:
2语言特色:
这篇文章之所以把国人的劣根性讽喻得入木三分、异常深刻，是因为作者在行文中运用了反语的修辞。反语就是正话反说，也就是说反话。例如，差不多先生临死时说的话没有意义，文中却把它称为“格言”；差不多先生一生没有功德，文中却称赞他“真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中却称他为“圆通大师”。运用反语修辞，表意明确、深刻，增加文章的幽默感的同时也引人深思，并增强了文章的感情色彩。
3把握重点:
一、文章主旨
本文作于1924年，最初发表于1924年6月28日《申报平民周刊》第一期，是一篇用传记形式写成的带有寓言性的讽刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞责、不肯认真，结果以悲剧收场的故事，指出这种行事态度正是中国积弱的病根，期望国人警惕觉悟，革除陋习。
二、差不多先生形象分析
文章第二部分先叙述差不多先生的童年，接着叙述他的学生时代，长大后到社会上工作，最后叙述他得病死去。按照时间顺序，选择了如何买糖、读书、当伙计、搭火车和治病的典型事例，概括记叙了差不多先生一生的行状。在作者笔下，差不多先生是这样做事的:
①小时候，差不多先生的妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。
②读书时，差不多先生的老师问他直隶省的西边是哪一省，他说是陕西。老师纠正说应是山西，他却说山西和陕西差不多。
③差不多先生当伙计时，常把“千”写成“十”，把“十”写成“千”。
④差不多先生搭乘火车，迟了两分钟才到火车站，弄不明白火车为什么不等他。
⑤差不多先生让牛医王大夫代替汪大夫给他治病，结果一命呜呼。
这些事例，都表现了差不多先生凡事马马虎虎、敷衍塞责的特点。在作者笔下，差不多先生就是这样一个可笑又可悲的形象，他一生行事不求认真，但求得过且过，最后竟为此丢了性命。只是，他至死也未觉悟，因为临死的时候他还在说:“活人同死人也差……差……差不多……凡事只要……差……差……不多……就……好了……何……何……必……太……太认真呢?”真是愚顽至极，不可救药。这更增强了作品的讽刺、批判色彩。
4攻克难点:
准确理解文章开头写差不多先生的相貌和个性特点的意图是本课难点。文章以设问开头，幽默风趣，引起了读者的注意。接下来的一段文字，强调了“差不多先生”“人人皆晓，处处闻名”，是“各省各县各村”人士，是每天挂在大家的口头上的人物，是“中国全国人的代表”。作者这样写的目的在于指出像差不多先生一样凡事马马虎虎，不求认真，不求准确，是中国人的通病。在作者笔下，差不多先生的相貌与一般人没有什么不同。他有一双眼睛，但看得不很清楚；有两只耳朵，但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。他的口头禅是:“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢?”作者通过描写差不多先生的相貌和语言，突出了差不多先生苟且马虎的个性。
5质询疑点:
既然差不多先生的所作所为这么迂腐可笑，作者为什么在文章结尾写差不多先生死后，人们都称赞他，效仿他呢?
在这部分中，作者写差不多先生死后，人们都称赞他；不仅称赞他，还向他学习。于是，人人都成了差不多先生，中国也就成了懒人国了。在文章的第一段，作者说差不多先生是“中国全国人的代表”，在最后一段又说“无数无数的人都学他的榜样”。作者这样夸张地写，目的是指出做事马马虎虎、敷衍塞责、是非不分，是中国人的通病；在最后一段回应前文，指出这种情况愈来愈厉害。这样写是希望能唤醒国人，革除这种毛病。

文章来源：http://m.jab88.com/j/73073.html

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