教学内容:习作3
教学目标:
⒈观察插图,按照一定顺序说说图上景物。
2、在图上添上几种动物,或者画,或者贴。
3、根据自己的经验上色。
⒉读懂例文,了解写一种动物的基本要求。
教学重难点:
通过分析品位,明确写景物要有顺序,要抓住特点。
教学准备:课文教学演示文稿。学生的自画像。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:读例文,明确学习目标,完成自作初稿。
一、导入
小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?
二、观察插图练说
1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)
(1)指名说。(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2.想象作画,补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?(小动物)
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学习例文,学说话
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。
(2)学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。
①小组讨论。②指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。
①说给同桌听。②指名说。
4.我的十分钟
给画面填色,练习说话。
(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
学生自由填色。
(2)展出填好色的画。
(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮,好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
★路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,
有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。
三、练习写作。
1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)
2.学生写草稿。
第二课时
课时目标:
1、学生继续习作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。
教学过程:
一、学生继续习作,教师巡视。
(发现共性问题,发现优秀习作,解疑释惑。无特殊情况,尽量不打断习作思路,
引导学生养成良好的习作习惯,一气呵成地真实表达)。
二、作后评议,完善提高
1、大声朗读,昌其气,明不足,自主修改。
(投影)修改什么……
△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?
△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?
我的十分钟
2、同桌互读、互改,推荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣赏,评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等习作,生读师训,师生现场共改。
5、再次修改自己的习作,为自己的习作起个名字,汇报、评议。
(投影)“好文章是改出来的”——现代作家赵树理。
三、工整誊抄,及时鼓励。
板书设计:发现
1、发现了什么?
2、是什么样子的?
3、想到了什么?
智慧瞬间
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文上册期末字词复习(苏教版)》,仅供参考,希望可以帮助到您。
三年级语文字词复习老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“苏教版三年级语文上册第三单元练习3教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容:练习3
教学目标:
1.学用字词句,能联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
2.写好钢笔字,注意字要站得稳,上下中心必须相对。
3.读读背背,积累带有动物的成语,并学习一篇美丽的诗歌。
4.口语交际,培养学生的口头表达能力,以学会正确的求救方式。
思维发展目标:将所学的知识与生活实际联系起来,在生活中学会运用。
教学重难点:
1、区分“漂流”和“漂浮”
2、说和写植物种子的传播。
3、读、背与动物有关的成语和小诗《晨牧》。
4、口语交际:遇到意外情况如何自救和求救。
教学准备:课件、图片
课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标:1、联系生活实际理解词语,积累运用。2、练习写好钢笔字。
一、学用字词句
1、审题,指名读题。
2、指导1。
(1)学生自由读读这些词。
(2)出示卡片,让学生认读“漂流”“漂浮”。
(3)指名读读这些词语,齐读。
(4)讨论讨论,并互相说说联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
(5)指名说说自己熟悉联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
3、练习连一连。
4、反馈。
5、指导2
(1)选择一种植物,读一读,想一想,并和同桌说一说。
(1)指名说一说,有不完整的地方师生共同补充。
(2)自己练习填一填。
6、我的十分钟
你还知道哪些植物传播种子的知识?为什么会这样呢?请同学们畅所欲言地谈一谈。把你熟悉的植物传播种子的知识写下来。
7、指名读一读。
二、写好钢笔字
1、审题,指名读题。
2、指导。
(1)出示:“素、晃、荒”。读一读
(2)注意观察:注意字要站得稳,上下中心必须相对。
(3)集体交流,总结:写这一类型的字注意注意字要站得稳,上下中心必须相对。
(4)范写。
(5)学生描红、临写。
(6)反馈、点评。
第二课时
课时目标:能够背诵“读读背背“中的8个成语和诗歌,结合插图形象理解。学写毛笔字。
一、读读背背
1、审题,指名读题。
2、我的十分钟:学习第一部分
(1)学生自由的读,不认识的字可查字典,要熟读这些成语。
(2)指名读成语。
(3)边读成语,边看图,要求能边读边思考这些成语的大概意思。
(4)同座的同学讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思。同座的同学互相练读,练背。
你还知道哪些带有动物的词语?说一说。齐读这些词语。
3、指导第二部分
自由读读这首诗歌。
指名读读。
讨论这首诗歌的大概意思:早晨的时候,晨雾浓密,一个孩子干这鸭子往河沿里走,他吹着牧歌,鸭子刮刮的叫,构成了一幅非常优美动人的乡村图景。
同桌练习熟读并背诵。
指名背诵、齐背。
二、教学第五题:学写毛笔字。
1、师:板书“点”,它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画,但可别小看它哟,它是非常重要而且变化最多的一个笔画,传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋,练完了三缸水。有一次,他写一个字忘记写点了,父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说:“吾儿写完三缸水,只有一点像羲之。”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
(1)向右下直下起笔;(2)逐渐按笔;(3)提笔,笔锋至中心处;(4)自右向左圆转收笔。
3、教师执毛笔范写点(这叫露锋点)
4、学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点:将点起笔处的笔锋藏起来,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其它步骤与露锋点相同。
6、学生临贴描红。
7、学生自由练习写两种点,互相交流书写心得,教师巡视指导。(程度高的学生还可以练习写含有点画的字。)
第三课时
课时目标:
1、口语交际中培养学生倾听、表达、应变的能力,规范学生语言,培养学生良好的语言态度和语言习惯。
2、习得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。
一、口语交际学会求救
1、审题,指名读题。
2、指导练习。
(1)教师指导学生观看录像。
(2)教师讲述注意点:当发生失火、落水、中毒等意外事件时,我们应该学会求救,生活中会有哪些意外呢?如果遇到了,应该怎样自救或者求救。
(3)教师示范火警求救。
(4)学生说火警求救。
3、我的十分钟
(1)同学间自由交流不同的求救语言和发生不同意外时怎样自救。
(2)以小组为单位,各选出一名选手参加大赛。
(3)请一同学当主持人,开始比赛。
(4)评选最佳救助天使。
教师小结本次比赛并给予热情的鼓励。
智慧瞬间
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的苏教版三年级语文下册复习教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
复习教案教学要求:
1、变序学文,指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
教学准备:投影
教学过程:
一、导入新授
1、齐读课题
2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段
1、过渡:(出示图片)通过昨天的学习,我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么?
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示:白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
4、勾践是越国的大王,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着山珍海味美味佳肴不吃,而去睡柴草、尝苦胆,折磨自身呢?
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书:报仇雪恨)
5、协助理解,指导朗读
出示:回国以后,越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼,他()下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,()饭前,()先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?
出示:勾践夫妇在越国穿的是_______________,在吴国穿的是_______________;
在越国住的是_______________,在吴国住的是_______________;
在越国吃的是_______________,在吴国吃的是_______________;
在越国生活上_______________,在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说,再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)
6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段
1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。
3、交流,板书:兵败求和
4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)
5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读)
五、导读第五自然段
1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!
2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)
六、回顾第四自然段
真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话,总结
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:
根据故事,用自身的语言夸一夸越王勾践,并结合自身的学习、生活表示向越王学习的决心;
或者,想想吴王惨败的原因,用自身的语言教育他几句。
3、交流
4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。
板书设计:
卧薪尝胆
(报仇雪恨)
兵败求和转弱为强
(受尽屈辱)(灭掉吴国)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“苏教版小学三年级上册:《金子》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
教材及学情分析:
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义,学生不一定完全理解寓意,要引导阅读。
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学,采用自主、合作、探究的学习方式;以读为本,自主学习。让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。
教学重难点:
通过朗读、讨论,理解彼得最后说的话
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程:
一、由梦想引入课文
同学们,我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。金子我想大家都知道,它是一种贵重的金属。今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求:读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求:
(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。
(2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?
五、检查:
1、指名朗读课文,及时评价。
2、通过认真的聆听,相信同学们一定看出来了:
(1)故事的主人公是谁?
(2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)
(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7)
六、作业:
1、写字。
2、组词。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。
课前谈话:
同学们,我们平时积累了很多名言,你最喜欢哪句名言,愿意跟大家说说吗?
同学们知道的名言可真不少。从名言中,我们不仅获得了很多知识,而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习,你们会懂得更多。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、揭题:这节课我们继续学习第22课,一起读。板:22金子
2、通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是什么?板:梦想
3、过渡:那么,他的梦想到底有没有实现呢?
二、整体感知,学生质疑
1、轻声读读4-7自然段,想:他的梦想有没有实现?
2、交流,你是从哪里看出来的?
3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(初读彼得的话)
(1)轻声读这句话。
(2)谁愿意读给大家听?
(3)读着读着,你们有什么疑问吗?
(4)小结:同学们真爱动脑筋,提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想,其实你们的问题都可归纳为这样一个问题:这里的真金指什么,他是怎么找到真金的?如果这个问题解决了,那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧!
首先请同学们认真读4小节板:真金
三、突出重点,读议课文。
1、自读自悟,学习4。
(1)轻声读读4,想想你读懂了什么?
(2)交流(出示4)
(3)指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
(4)师描述:
同学们瞧,坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,你会想些什么?
(5)想象:看到这些生机勃勃的小草,你会想些什么呢?
(6)过渡:彼得又是怎么想的,一起来看看5。
2、感情朗读,感悟彼得的想法。(5)
(1)哪位小彼得来读读?
(2)赛读:哪位小彼得敢于挑战,再来读一读?
(3)从彼得的想法中,你听出了什么?
(4)小彼得们,让我们随着优美的音乐再来想一想。
(5)过渡:信心和希望,使彼得留下来。
3、理解真金,懂得道理。
(1)出示前半句:谁来读读这句话?
(2)听了他的朗读,你仿佛看见了什么?(体会:全部精力)
(3)齐读前半句话:彼得留了下来,他把全部精力都用来培育花苗。
(4)过渡:彼得的辛勤付出换来了什么?
(5)出示后半句:不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
(6)瞧,鲜花盛开了。(出示鲜花图)
(7)亲爱的小彼得们,看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花,你想告诉大家什么?
学到这儿,你认为真金是什么?
过渡:是呀,彼得找到了真金,实现了自己的梦想。板:梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说:我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(生接)
5、故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?
四、畅谈梦想,愿梦想成真。
1、其实,不仅彼得有梦想,老师也有一个梦想,那就是希望自己活到一百岁,在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗?
五、作业:
同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的梦想写下来,好吗?
附板书:
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版三年级语文下册《赶海》教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
教学目标:
知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟,体会赶海的乐趣。
能力目标
培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标
从读中感受“俺”童年赶海的乐趣,激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会赶海的乐趣。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、直接导入:同学们,今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡:在预习课文,有不少同学对俺说:老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好?
2、播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。
3、生谈感受。(大海真美。真壮观等)
过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”
1、回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象?
2、指名交流。教师相机板书;趣
3、同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事?
4、生边读边考虑问题。教师巡视。
5、读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾
过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。教师巡视。
三、精读感悟
1、师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2、指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)
A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”
师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?
生练读。
指名读,齐读。
B“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”
师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)
抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?
指名读,相机评价,齐读。
C、“哎,那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜呢。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
(1)、师:谁愿意当个小演员,给这段文字配上动作?老师告诉你呀,要想演好,先得把课文读好。意思读明白了,才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读,揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员,一个小作者,一个小伙伴,还有一个不甘束手就擒的螃蟹。
(2)、同学自读自悟,教师巡视。
(3)、指名上台扮演。
(4)、老师扮演记者采访三个小演员,相机指导有感情地朗读课文。
过渡:同学每,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎哟”一声痛叫,都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣,你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗?
(5)、指名读,老师相机指导。齐读。
D、“咦,怎么俺的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须,活象戏台上的一员武将,俺轻轻伸出手去,只一捏,这武将就成了俺的俘虏,再也神气不起来了。”
(1)、师:这段文中有两个语气次,你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(2)、琢磨文章中词语、句子的意思,把隐藏在里面的情感体会出来,再通过朗读表达出来,这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来?
(3)、指名读,相机指导评价。
(4)、师:到底是一只什么样的大虾呢?俺们一起来看看。(出示大虾图片)看,这只大虾摇摆着两条长须,威武吗?作者把它比做什么?
(5)、但它再神气,也逃不出俺的手掌心,瞧,(引读)俺轻轻——(伸过手去),只——(一捏),这武将就——(成了俺的俘虏),再也——(神气不起来了)。读到这里,同学们的手里和心里一定也痒痒的,让俺们伸出手来,一边读一边来捏大虾吧。
(6)、生边读边做动作。
3、师:俺们可别光顾着自身玩,看看沙滩上其他人在干什么?
(1)、生读相关句子。
(2)、还有些人在干什么呢?
过渡:刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹,感受了其中了乐趣。那么,让俺们一起把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。
4、生齐读第三自然段。
四、学习第四自然段
1、赶海的趣事真是太多了,俺们怎么说也说不完,但是快乐的时光总是短暂的,不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时,大海又是一番怎样的情境呢?
2、同学自由朗读课文第四自然段。
3、(出示夕阳下的大海画面)假如这时你就站在大海边,吹着凉爽的海风,看着夕阳笼罩的海面,你想说什么?
4、指名说,指名读,齐读。
五、学习开头和结尾
1、同学自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。
2、指名汇报。
3、师总结:开头和结尾内容相近,互相照应,这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法,一定会使你的文章更加完美。
六、总结全文
1、心情小结。
今天,俺们跟着童年时代的作者,一起到海边赶了海,追赶了浪花,摸了海星,捉了螃蟹,捏了大虾,还欣赏了美丽的海景,真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。
2、指名汇报。
3、(出示《大海啊故乡》歌词,同时配上音乐)这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》,会唱的可以跟着一起唱,不会唱的,俺们可以在音乐声中,把俺们对大海的热爱和向往,用最美的声音读出来。
4、生唱歌、读歌词。
七、作业自助餐
1、有感情地朗读课文。
2、唱一唱和大海有关的歌曲。
3、读一读跟大海有关的美文。
4、画一画心中的大海。
5、写一写学完本课后的感受。
(根据自身的喜好任选一至两项,课后完成)
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“三年级语文下册《赶海》教案苏教版”,仅供参考,希望能为您提供参考!
三年级语文下册《赶海》教案苏教版一、背景知识的了解,为学语文做铺垫
1.课件出示:中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3.学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题,整体感知全文
1.读题,明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2.充沛朗读,让学生自身参照生字表上的注音,读到正确流利。然后出示生字词,教师不教,先让学生认读,对读错的和时进行指导。
3.学生完成板书填空:
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4.课件出示:湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文,各抒己见
1.现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读,争取读好。读完后,想想这段的意思。
2.先读读下列这些句子,然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系,“透亮,用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句,可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯洁;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。
(请你想想一下,当时,作者的内心在想些什么?)
3.学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书:拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4.以各种形式朗读课文。
四、观景回味,课后延伸
1.看拉萨的纪录片(片断),观景回味。
(看完后,你想说些什么吗?)
2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍,做一张介绍拉萨得手抄报。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案,仅供参考,希望能为您提供参考!
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案
一、教材分析:
本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。第1自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第2——4自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。
二、学情分析:
《哪吒闹海》是一篇神话故事,语言生动、形象,极具想象力,易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长,内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容,而忽视对语言的积累和运用,并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事,许多学生都很熟悉,从动画片到连续剧看过很多遍。因此,在教学中,教师要引导学生多种朗读,加上自己的理解去表演,读出自己的语气,并配以直观的视觉冲击,将新的见解与已熟知的内容相融合。
三、教学目标:关注微信公众号:陈老师优质课,免费领取本节优质课
1、围绕“闹”字理解课文,知道哪吒闹海的原因、经过和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作,了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
3、以读促悟,读中感悟,积累运用语言。
4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。
四、教学重点:抓住哪吒闹海的动作,了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
五、教学难点:以读促悟,读中感悟,积累运用语言。
六、教学策略:在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来,增加一丝神秘感,调动学生的兴趣。了解故事时,先出示文章内容概况,空出关键词,让学生自己亲身参与,选词填空,使句子更加完整。这样降低了一些难度,也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句,让孩子圈划词语,再突出动词。对难以理解的动作词语,链接相关视频播放,在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读,从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时,出示相关词语,让孩子利用词语练习说话,达到实实在在的运用。
七、课时安排:2课时
八、教学准备:音乐、视频
九、教学过程:
(一)复习巩固,导入课文
师:同学们,让我们一起来听一听一首歌(播放歌曲《少年英雄小哪吒》)。
师:歌曲中唱的小英雄是谁啊?
生:哪吒。
师:你们喜欢哪吒吗?
生:喜欢。
师:上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概,下面我们一起来复习一下。
(出示填空)这里有几个空,谁会填呢?你的小手举得最快,看来,你充满了自信,请你来。
哪吒为了治一治称霸一方、()的东海龙王父子,为老百姓出一口气,带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海,从此龙王父子再也不敢(),人们又过上了()。
师:他填的对不对啊?那让我们一起来读一读吧!
师:今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗?
生:“闹”字特别大。
师:联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大?
生:因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。
生:因为课文就是围绕“闹”字来写的。
生:因为闹是重点。
师:你们真了不起,很会读书,一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释(1)搅扰、不安份(2)发生(3)弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢?联系上文说说看。
生:我觉得应该是第一种解释,因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。
师:你可真会读课文啊。
那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧!
(二)围绕“闹”字品读课文,自主阅读
1.师:请同学们把书翻到第53页,拿起你的书本,挺直你的腰杆,以你喜欢的方式自由朗读课文,找一找文中共有哪几个角色呢?
2.师:同学们读得可真认真,那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗?
生:哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子(板书)
3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人,他是个神仙,送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福,来看一看哪吒的宝贝。(出示图)
4.这就是哪吒随身必带的宝贝,他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。
5.师:现在就请同学们来读一读第二自然段,看一看哪吒是如何闹腾的吧?今天,老师也送给同学们一件学习的法宝——出示(先用—画出描写哪吒的语句,再圈出表示他动作的词语)
6.师:边读边圈划这个学习法宝可真好用,你看他做的真好,请你来说说。
7.生:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。
8.师:老师听到你一摆这个词读得很轻,这是为什么呢?
9.生:因为小哪吒做这个动作很轻松,他很灵活。
10.师:还有不一样的读法吗?
生:无反应
11.师:没关系,咱们来看看小哪吒是怎样做的?让我们一起来看一看,学一学(播放视频)。
12.看了视频说说看,谁想再读这个句子?(可以带上动作去读4人)
13.不同的理解、感受用不同的语气、语调去读,我们就能把它读好,这是老师今天给你们的第二件法宝。
师:你看,这混天绫在水中一摆,便——
生:便掀起滔天巨浪。
生:便使龙王的水晶宫摇晃了起来。
生:便把龙王吓了一跳。
师:看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝,现在谁想再来读一读。
生:你真是太会学习了,这次读得可真不错。
师:除了一摆这个动作,小哪吒还有哪些动作呢?
生:跳进、取下、掀起
师:从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊?
生:动作敏捷、英勇善战
14师:龙王的水晶宫都摇晃起来了,这还了得,于是龙王派了自己的一个得力干将夜叉上去查看。夜叉又是怎样对付我们的小哪吒的呢?哪吒能应付得了吗?谁来读一读第三自然段?
师:瞧,夜叉来了,你们看看夜叉,他给你的第一印象怎样啊?
生:丑陋、凶残
师:它对我们的哪吒做了什么呢?
生:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
生:他的动作有钻、举、砍
师:看来你使用了老师给你的法宝。
师:哪吒还是一个孩子啊,他都能下得去手砍,你们觉得夜叉怎样啊?
生:残忍、霸道
师:我们的小哪吒怕了吗?是好欺负的吗?小哪吒又是如何反击的啊?
生:小哪吒可机灵啦
师:从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒?
生:灵活
15.师:得力干将夜叉被打死了,这下可把龙王气得不轻,你看他都被气得
生:嗷嗷直叫
师:老师告诉你们一个小秘密,这个龙王啊,名叫敖光,嗷嗷直叫是不是很配他呢?
师:龙王气急败坏,于是派出三太子去收拾哪吒,这下子我们的哪吒怎么样了啊?会不会受伤呢?
请同学们四人一小组,带上老师送你们的两件法宝,合作学习第四自然段。
师:同学们,经过学习,你们的成果有哪些?谁来说一说。
生:
师:小哪吒这么厉害,你们想不想当面夸一夸他呢?瞧,他来了!
16.闹海结果
师:面对强大的恶势力,哪吒毫不畏惧,勇于斗争,结果怎么样呢?
生:东海龙王再也不敢胡作非为了,人们又过上了太平日子。
师:课文哪里说到龙王胡作非为了?
生:第一自然段
师:在文章开头说到龙王胡作非为,结尾说结果龙王不敢胡作非为了,这种开头和结尾相照应的写法就叫做首尾呼应
师:哪吒战胜了龙王父子,老百姓高兴不高兴?
生:高兴。
师:让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们,齐读最后一个自然段。
(三)总结,回归课题
师:最后让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听一听谁夸的最好!准备好了吗?预备齐——
师:想一想哪吒大闹水晶宫,制服夜叉和龙王三太子的事情,让我们为了哪吒的正义,为了哪吒的勇敢再来读一读(齐读课题)
(四)拓展延伸
师:哪吒闹海惩恶扬善,取得胜利后,东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了,但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢?于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父,削肉还母”等故事,有兴趣的同学可以课下接着学习。
板书设计:
哪吒闹海
哪吒灵活、英勇善战
龙王父子胡作非为、蛮横无理
夜叉残忍、霸道
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“苏教版小学三年级语文上册第一单元教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
年级三主备人高达飞备课时间周次第一周课次1授课课题培养良好的学习习惯5教学基本内容第一课时认真写钢笔字教学目的和要求
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点及难点
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣
教学方法及手段讲授法、观察法学法指导听、记、观察练习集体备课个性化修改预习带钢笔墨水教学环节设计
(一)引入新课
同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。(教师讲解钢笔的组成。)
(二)引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡:认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿,教师观察。以插图为范本指导纠正。
教师过渡:大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:我们这个小伙伴,大家喜欢吗?怎样照顾它呢?
3、看第三页六幅小图:你对钢笔的保护了解了什么?
(三)总结:我们对这个小伙伴想说点什么吗?
(四)练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)
2、教师巡视指导
作业设计:学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)
板书设计:
作业练习写钢笔字板书设计培养良好的学习习惯5执行情况与教学反思年级三主备人高达飞备课时间2010年8月29日周次第一周课次2授课课题培养良好的学习习惯5教学基本内容
第二课时认真写毛笔字教学目的和要求
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重点及难点
了解写毛笔字的意义和基本要求
培养习惯
教学方法及手段观察法、练习法学法指导听、记、观察练习集体备课个性化修改预习
带毛笔墨汁毛边纸教学环节设计
一)指导看图
1、上图:图上是谁,他们在干什么?
2、左下图:图上都有什么?谁认识这些写毛笔字的工具?教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
3、右下图:小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
教师小结:同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。欣赏作品
(二)欣赏第6页上图学生的书法作品
1、你平时都在什么地方看到书法作品?你看后都有什么感想?小组内说,指名全班说。
2、你知道有哪些书法家?
过渡:我们班也有小书法家,展示作品。
3、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
总结:今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
作业设计:现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
板书设计:培养良好的学习习惯5
作业练习写毛笔字板书设计培养良好的学习习惯5执行情况与教学反思
语文课程教案
年级三主备人高达飞备课时间2010年8月29日
周次
第一周
课次
3
授课课题
让我们荡起双桨
教学
基本内容
第一课时
教学目的
和要求
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的红领巾谁指什么。
教学重点
及难点
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学方法
及手段
讲授法学法指导
听、记
集体备课
个性化修改
预习
预习要求:
自读课文,读正确,读通顺。
自学生字新词。
教
学
环
节
设
计
一、启发谈话,揭示课题:
1.揭示课题
2.介绍北海
二、范读课文,学习课文中的生字。
1、指导看图。
2,范读课文。
3,学生读课文,理解课文内容
4.学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文,联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我们…………
1.描红:
2.根据拼音写出词语:
3.将下列的字加上偏旁部首,组成词语:
4、熟读课文第一小段。
作业
1.描红:
2.根据拼音写出词语:
3.将下列的字加上偏旁部首,组成词语:
4、熟读课文第一小段。
板书设计
让我们荡起双桨执行情况
与教学反思
年级三主备人备课时间
周次
1
课次
4
授课课题
让我们荡起双桨
教学
基本内容
让我们荡起双桨第二课时
教学目的
和要求
1、能正确,流利,有感情地读诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
教学重点
及难点
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景
教学方法
及手段
讨论法、读书指导法
学法指导
集体备课
个性化修改
预习
1、听写生字词。
2、有感情地朗读课文。
教
学
环
节
设
计
一、复习:
1、指名背诵第一段:
2、默写生字:
二、学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)
②课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么?(少年儿童,少先队员)
③比较映与应、漂与飘字的音、行、义。
讲课文中洒的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较迎面与迎着的词义。
2.小结。(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义尽情
3.思考:
①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
作业
四:作业:
1口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2区别助词:
谁()狼()消()西()
推()浪()悄()洒()
3添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
板书设计
让我们荡起双桨
红领巾阳光
执行情况
与教学反思
课程教案
年级三主备人高达飞备课时间2010年8月29日
周次
1
课次
5
授课课题
让我们荡起双桨
教学
基本内容
让我们荡起双桨
第三课时
教学目的
和要求
1、能正确,流利,有感情地读诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
教学重点
及难点
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景
教学方法
及手段
读书指导法、讲授法
学法指导
自主学习法
集体备课
个性化修改
预习
1、听写生字词。
2、找一些有关北海的质料
教
学
环
节
设
计
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。相机板书
第一小节:倒映、环绕(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
作业
1,补充习题册
2,听写生字词
板书设计
板书:
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国
执行情况
与教学反思
语文课程教案
年级三主备人高达飞备课时间
周次
第一周
课次
6
授课课题
学会查无字词典教学
基本内容
第一课时教学目的
和要求
1、学会本课的生字,能流利、有感情地读好课文。2、能凭借语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学
教学重点
及难点
理解无字词典的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。教学方法
及手段
讲授法学法指导
听、记集体备课
个性化修改
预习
自主看图,思考图上画了些什么,告诉我们什么?教
学
环
节
设
计
一、导入新课:
1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:2学会查无字词典二、看图,认识预习的意义,明确预习的要求
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。三、指导课内预习
4.练读生字词,理解词语。
5.识记词语,描红。
作业
1.练读课文;板书设计
学会查“无字词典”
执行情况
与教学反思
周次
第一周
课次
7
授课课题
学会查无字词典
教学
基本内容
第二课时
教学目的
和要求
1、学会本课的生字,能流利、有感情地读好课文。
2、能凭借语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学
教学重点及难点
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。教学方法及手段
讨论法学法指导
练习集体备课
个性化修改
预习
对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢?教
学
环
节
设
计
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”?
作业
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书设计
学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
执行情况
与教学反思
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“三年级上册《掌声》学案苏教版”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
三年级上册《掌声》学案苏教版
第二课时
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对关键词句的感悟、品味,小英情感变化。
3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。
二、教学重难点:
指导学生有感情地朗读课文,了解小英情感的变化,体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程
(一)导入
今天又许多叔叔阿姨到我们班听课,我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨,老师很紧张,同学们该怎样鼓励老师?
(二)听课文范读,你也可以小声跟读,回顾全文(播放范读媒体)
(三)感受小英性格情感变化,学习重点段和重点语句。
1.画出描写小英情感,心态动作变化的句子,并轻声读一读。(巡视指导)
2.反馈提炼关键语句,并学习。
同学们,刚才读得很认真,下面请把你画出的句子站起来读读。(举手回答)
A:在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的坐一角,因为小时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
(1)指明把红色的句子读读。
(2)说说你对这句话的理解。
(3)“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?
(4)“默默地”说明了什么?(小英不爱说话,小英为啥不爱说话?自卑-忧郁)(看图加深理解)
(5)她为什么会自卑?(因为小时侯生病,一条腿落下了残疾,怕别人笑话)
B:轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
(1)她为什么会把头低下?(害怕:怕出丑,怕出洋相……)
(2)为什么她会觉得上讲台就是出丑,出洋相呢?(出示:因为腿落下了残疾,她不愿意)
小结:所以说,那时候的她是很不自信,很自卑的。
过渡:这样自卑的她愿意参加演讲吗?(不愿意)你怎么知道的?自由默读课文,找出答案。指名回答。
C:小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
(1)从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。(强调:犹豫,慢吞吞,眼圈儿红了)
(2)理解:犹豫说明小英决定站起来时,心理怎么样?(犹豫,反复想过)(出示:犹豫:拿不定主意,)
(3)“慢吞吞”说明了什么?(说明心理很矛盾,但还是鼓起了勇气)
(4)“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?(紧张、害怕、担心…)
(5)指导朗读
过度:小英第一次面对同学表现的很紧张,,面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕,同学们是怎么做的?请找出相关语句。
C:小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得留下了眼泪。
(1)在全班那么多双眼睛的注视下怎么走上讲台的?(一摇一晃)(2)被别人看见自己走路的样子,她心理会怎么想?(紧张,害怕,觉得别人会笑话她。)此时的她最需要什么?(大家的鼓励)
(3)就在小英刚刚站定的那一刻,发生了什么?(出示句子全班齐读:不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久)
(4)这时候,如果你是小英的同学,你想在对小英说些什么?(别怕,我们帮你。小英,你是很棒的。相信你能做到最好……)
所以说,当一个人身处困境时,最需要大家的?(掌声)
得到掌声鼓励的小英,这时候又表现得怎么样?(感动得留下流泪)(5)小英为什么感动得留下了眼泪?(因为之前担心同取笑她,同学们不但没笑她,还鼓励她,送给她鼓励的掌声)
D:当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。
前次的掌声是对小英的鼓励,这次的掌声又有什么意思?(是对小英演讲的认可和赞美!)
E:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
(1)小英为什么要向大家深深鞠了一躬?(非常感谢同学们的关心和鼓励)
(2)请你说说小英此时心情是怎样的?(高兴、开心、有了自信)
过渡:这次演讲后小英有什么变化呢?
F:她不在忧郁(yù),开始和同学一起交谈、游戏,甚至还学校的舞蹈房……
(她克服自卑,战胜自己,鼓起生活的勇气)看图体会,是什么原因让她变得乐观自信的?下面我们来看看小英的信。(多媒体出示)-----是“掌声”
G:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
这里的掌声是不是仅仅指“鼓掌”,他还包括什么?(鼓励、关心、支持、帮助)
(四)总结。
1、引导总结:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、读一首小诗。
掌声
掌声像一束阳光,
温暖着我们的生活;
掌声似一缕春风,
轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱,
拉近了你我的距离;
掌声是一股力量,
给我们信心和勇气。
我建议:我们在场的所有老师,把我们最热烈的掌声送给我们最亲爱的同学,愿同学们在掌声中快乐成长!
3、播放音乐:爱的奉献。
板书:
自卑忧郁
掌声掌声
自信乐观
教学要求
⒈学会本课生字,理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间
两课时
第一课时
一、自主学习
1、今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子
2、读了课题,你想提出什么问题?(师梳理出有价值的问题)学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流
1、检查自读情况。
(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?
引导:抓六要素;人物、时间、地点,干什么?
三、默读课文提出问题,合作探究。
1、学生默读课文,思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?
讨论并理解关键词语:开心迫不及待捧起慢慢吃全种
2、一年后,土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的?
3、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑。
1、汇报交流,教师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语:
小猪开心地喊、迫不及待(读出急迫的心情)。
小牛看了又看,心想(读好心理活动)
小猴:全都
2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,再连起来说。
3、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习,掌握字词。
1、小结本课所学内容,并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业:
⒈用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时
一、自主检查,复习导入。
1、听写生字词,纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。
二、细读课文,合作探究。
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)
讨论并理解有关词语:舔了舔舌头、节俭、满满的。
三、品读感悟
1、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时是什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?
同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读,其他同学听后纠正。
教师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
2、指导口述这部分内容:
⑴看板书:自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述,同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
四、拓展延伸
⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议:
(1)语言是否准确连贯,句子是否通顺。(2)讲的内容是否正确。(3)是否有丰富的表情。
⒉讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?
⒊教师小结:
课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。
五、作业:
⒈课堂作业:完成书后第三题。
⒉课后作业:把这个故事讲给家人听。
板书:
三袋麦子
土地爷爷送麦子
(第二年)
小猪做成食品吃光
小牛保存下来剩半口袋
小猴全种下地丰收麦子
《苏教版三年级语文上册整册教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72783.html
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