每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“八年级语文下册教材分析”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级语文下册教材分析
八年级语文教材分析

本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。
本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。
一、教材简析
八年级是初中学生步入成熟的阶段，人生观和价值观形成的阶段，课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活
八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，拓宽了语文学习和运用的领域，既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。
下面按单元分析：
第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。
1、《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历，本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。文章有两条叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。
2、《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。
3、《我的第一本书》（随笔）里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
4、《列夫托尔斯泰》（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界。
5、《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。培养学生口语交际能力和书面表达能力，本单元以“、献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，可通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”等项内容，开展学习活动。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。
1、《雪》作者细致生动地描写江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
2、《雷电颂》本诗将屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者形象。
3、《短文两篇》这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。“日”多有热情洋溢；“月”则细腻幽静见长。
4、《海燕》作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。
5、《组歌》本哲理诗，以豪迈的气概表达作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一个博爱者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象。
此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
1、《敬畏自然》从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。
2、《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。
3、《旅鼠之谜》通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。
4、《大雁归来》写人与动物的关系，呼唤保护动物。
5、《喂，出来》以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人哲理的启示。
“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。
1、《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景。
2、《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
3、《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”
4、《春酒》描绘了故乡的风土人情
5、《俗世奇人》写的是两位民间高人。
“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第五、六单元，文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。
1、《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
2、《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。
3、《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。
4、《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
5、《小石潭记》作者把自身的遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄暗自己不幸的遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
6、《岳阳楼记》作者以简法凝练的语言，描述洞庭湖的大观胜景，在记山水景中，寓含作者政治主张，表达作者忧国忧民的情怀。
7、《醉翁亭记》表现作者旷达情怀，他寄情山水，与民同乐而又自得其乐。
8、《满井游记》写郊游所见所感，描写北国早春的秀美景色，抒发作者寄情山水的情趣。
9、《诗五首》这是传统名篇，表现了古代诗人对时代和生活的认识，抒发了诗人的情感和理想。
初中阶段文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》
“写作口语交际综合性学习”以“古诗苑漫步”活动，培养学习古诗词的兴趣。可以梳理过去学过的古典诗词，可通过分门别类辑古诗，别出心裁品古诗，声情并茂诵古诗的活动形式开展。通过活动，激发学生多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生的自信心，让学生体验古诗的魅力，培养交流与合作能力。
总之，八年级语文教材从内容上来说，更加侧重于对作者创作情感的探究，因此我们的教学的过程要注重从实际出发，以新课程标准的目标为设计的依据，全面来提高学生的语文素养。结合教育中心高效课堂的要求，着重培养学生的自主学习能力和合作学习的能力，在合作学习的基础上进行探究性学习。对学生预习检查应坚持、严格，在教学中应注重朗读教学，培养学生的语感和感悟能力，学生的语文素养和能力。M.JAb88.com

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八年级语文下册第二单元教材分析（人教版）

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“八年级语文下册第二单元教材分析（人教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文下册第二单元教材分析（人教版）

【单元教学设想】
本单元几篇散文诗文质兼美、意蕴丰富。一组富有灵性与个性的形象，寄寓了作家深厚的情感内涵、积极的人生态度和正确的价值取向。或渲染不同雪景颂扬独立张扬的个性，或颂风雷电、斥神祇传达追求理想、光明的心声，或唱颂对海燕般无产阶级的赞歌，或借日、月、浪、雨抒写美好情怀。教学本单元：要培养学生对人生、生活的美好情感；要加强诵读，借助联想想像，在美读中体味诗情、诗意和理趣；要引导揣摩抒情性语句和精彩语句，了解抒情方式，品味优美语言，增加语言积累。
《雪》教学新点子
方案一
教学角度：对比赏析——对比赏析两幅雪景图，领悟寓意，提高鉴赏能力。
主要教学步骤：
1.展示不同雪景的文字、图片和音像资料，营造“雪”的氛围。
2.自由读，或分组、男女生、同桌赛读，要求读出两种情境，读出两种韵味。
3.由浅入深对比赏析。
⑴立足语言材料的赏析：
①用文中词语概括雪的特质，感知雪的不同特点。
②圈点勾画绘雪词句并展开联想，体会雪的不同形象。
③文中描写两幅雪景流露怎样情感？哪些语句体现了这种情感？对比体察文情。
⑵着眼整体赏析：引导对课文两层从内容组合、氛围渲染、表现手法、行文特色、音乐视角（或像轻松欢快、优美抒情的圆舞曲；或如激越壮美的交响乐）、绘画技法（或重工笔描绘；或重写意之法）、影视制作（或由全景、近景、特写形成意境层次与景深；或于宏阔背景中展现全景）等角度鉴赏评析。
4.任选角度扩展对比，写赏析短文。
方案二
教学角度：语言学用——品味诗化语言，学习写景技巧，提高语言能力。
主要教学步骤：
1.初读课文，理解内容，体会情感：全文描绘了哪两幅雪景？表达怎样的感情？
2.再读课文，品味语言，研讨技法：本文写景手法多样、语言优美准确，试举例说明。教师归纳语言学用点：精确的用词概括点示景物特征、虚实相生突现景中情趣、善用比喻、拟人等修辞摹形状态、动静映衬渲染场景氛围，还可体味一组色彩词对比绘色、一连串动词摹写动态等技法，并分类记诵典型词句。
3.语言拓展：收集整理写“雪”的名篇佳句，交流品味。
4.语言实践：用课内外积累的写“雪”词句，借鉴课文写景技巧，抒写对“雪”的礼赞。
5.组织“雪的赞歌”诗文朗诵会。
《雷电颂》教学新点子
方案一
教学角度：表演式诵读——淡化内容理解，引导学生自主合作演读，体味抒情方式，感受艺术特色。
主要教学步骤：
1.创设诵读情境。先简介《屈原》创作背景、剧情及吟咏《雷电颂》时间、地点、自然环境，营造背景氛围；再听朗读示范录音，想像剧中情景，走进人物内心世界，引发情感共鸣。
2.表演式诵读。可就个人、小组、全班逐层推进：
⑴自由诵读。读出层次、节奏，读出人物表情，明确舞台提示、颂风雷电、斥神祇三部分语气、语调、节奏的不同处理。
⑵竞读赛读。选读最喜爱片段，竞读赛读，读后互评，揣摩拟人句、呼告句、排比句、反复句、短句朗诵技巧的细化处理。教师提出“表演式诵读”高要求。
⑶小组合作，依呼告对象、情感脉络拟最佳诵读方案，准备登台演读。要求组员群策群力，以段为单位，或分或合或领，设计最艺术、最科学的方案。各组依次演读。
⑷全班舞台表演式编排配乐朗诵《雷电颂》。
3.竞背前六段。
方案二
教学角度：对话式解读——学生变换角色，自主“对话”，以拓展课文阐释空间，激发创造性思维。
主要教学步骤：
1.导入。同学们交流有关屈原、郭沫若及《屈原》的信息。
2.诵读。要求调动最激越的情感，大声吟诵，读出雄浑磅礴的气势和铿锵有力的节奏。
3.“对话”解读。
⑴与作者对话。假如郭沫若走进课堂，与我们共同探讨学习《雷电颂》并释疑解难，试拟话题与他对话。
⑵与主人公对话。吟诵这篇独白，你定会对主人公崇敬万分，感慨无限，请拜访屈原并告白真情。
⑶与课文对话。你从字里行间读出了屈原怎样的内心世界？文中屈原是何形象？用文中词句说话。
⑷与编者对话。这篇抒情独白被编入散文诗单元有何意图？请以编者身份作答。
⑸拓展式对话。假如郑袖之流听完这番独白有何反应？假如婵娟耳闻恩师之言作何感想？请设计与屈原的精彩对白。
4.学生分组活动，或访谈、或问答、或表演。
5.总结。（语文潮首发）
《短文两篇》教学新点子
方案一
教学角度：自主赏读——根据个人喜好、体验、感悟自由赏读美点。
主要教学步骤：
1.激情诵读。可根据自己理解有感情地朗读。教师介绍历史背景，范读引导，力求贴近作者情感，便于把握感情基调。
2.赛读。任选一文，或对手赛，或接力赛，或小组赛，边读边评，初步了解文章主旨，形成自己见解。
3.自主赏读两文感触最深的句子、情感丰富的句子、极具美感的句子、最富诗意的句子、蕴含深意的句子、最能引起联想的句子、给你深刻启示的句子……
4.先读后品，有序发言。鉴于认知水平有限，教师在尊重学生独特感受基础上，应高屋建瓴，精粹点评，提高学生阅读鉴赏水平。
5.学生归纳整理，做自读笔记。
方案二（语文潮首发）
教学角度：研读——围绕专题，带着研究的目的、通过研究的方式读课文。
主要教学步骤：
1.介绍巴金散文意象系列及以其传情言志的创作风格，提出探究两文怎样寄“日”“月”传情言志的研读目标。
2.提供专题，深钻研读。
⑴研究“物”——“日”与“月”。“日”自古象征光明、希望，巴金写“日”的意图何在？千百年来吟月诗词中，“月”常给人怎样感受？文中“月”有何不同？巴金笔下的“日”“月”有何深意？
⑵研究“理”——“生”与“死”。作者写飞蛾的“死”、夸父的“死”、姮娥的“生”目的是什么？如何理解“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”？“生”“死”辩证法寄寓作者怎样的人生理想？
3.学生分组合作，查找补充，讨论交流。
4.成果展示。
《海燕》教学新点子
方案一
教学角度：说读——以多角度的“说”促进对课文的理解。
主要教学步骤：
1.播放配乐朗读，凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。
2.自由诵读。教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。用描述性语言说画面。要求展开联想想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。
3.教师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。
4.展示优秀插图。用解说性语言说“图”。解说中，教师置疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。
5.在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。
方案二
教学角度：写读——独立感知课文材料，将个性化阅读体验进行“写”的表达。
主要教学步骤：
1.介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。
2.自由朗读。要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。
3.组织“写”的层进训练。分块操作：
⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写。
①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。
②选读喜爱语句揣摩品味，写“一句话的品评”。
③研讨对比、烘托、象征手法的妙用，写“一段话的手法评析”。
⑵就课文内容进行创造性的“写”。
①给本文拟副标题；
②写一句话的海燕素描；
③发表一则“海燕的宣言”；
④抒写海燕（其他海鸟）启示录。
4.写作，交流。（语文潮首发
《组歌（节选）》教学新点子
方案一
教学角度：美读体验——在美读中获得语感的、情感的、美感的熏陶；在体验中习得学法。
主要教学步骤：
1.学法简介：美的散文诗需美读，读中体味音乐美，品味画面美，感受情感美，获得审美享受。
2.美读《浪之歌》。
⑴同学们配乐吟读。注意节奏、停顿、重音、尤其韵脚的处理，画出每节诗的韵脚，了解连续用韵、换韵、交韵现象。体味文章的音乐美。
⑵同学们带着想像诵读。想像“浪”的生活图景，用“我读出了这一幅美丽的画面”领起，就全文内容说话。品味文章的画面美。
⑶同学们带着深情吟诵。感受诗人博大、深厚、浪漫的情爱，对文中渗透的情感作举例式发言。体会抒情方式，感受文章的情感美。
3.学读《雨之歌》。要求运用以上美读法，进行学法体验。
4.组织有序发言。学法小结。
方案二
教学角度：句段读写——从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。
主要教学步骤：
1.诵读，理解形象。用给“浪”“雨”填充修饰语的方式，把握诗人笔下“浪”“雨”的个性及喻义。
2.摘读，积累语言。
⑴摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐全班，并简述推荐理由。
⑵分类集纳语言美点。词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其它美词；句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句；段分排比结构成的段、语意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。
3.熟读，仿写句段。自由选择有特色句段，或揣摩特点，或提炼句式，训练仿写。

八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）”，希望能为您提供更多的参考。

八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）

[单元教学设想]
首先，要从文本出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语、句子，要注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，加强仿写训练。
其次，教学范围可以适当扩展。可借助音像资料，适当增加学生的知识储备，增强学生对文本的体验。
第三，应充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更鲜活，更有趣。
第四，本单元课文充分体现了自然美、人情美、风俗美、艺术美……主题是非常积极的、上扬的。因此，学习中应充分利用文本，让学生懂得发现美、体味美、表现美。
《云南的歌会》教学新点子
方案一：
说读（课前要求学生通过不同渠道搜集了解云南的风土人情）
主要教学流程：
1．导入。播放云南风俗人情片（景、歌、舞等）。
2．通读课文，感受美。
3．说读课文。
①概说。先理清文章层次，概述段意。再以“我发现了文中的美”说话。初步领略全文。
②品说。将学生分为A、B、C、D组分别就文章内容、主题、语言、创意等进行品味。要求以“文中无不体现美”为格式说话。
③仿说。在“这种年轻女人……油光光辫发盘在头上”，“这条路得通过些果树林……于是另外几只云雀又接着起飞”中任选一段，经过赏评后仿写一段文字。在小组中先评选，然后推荐朗读。
④延说。用采访的形式进行。让学生提炼文章要点并结合课外搜集的知识进行设问、回答。主要了解云南歌会的特点
⑤创说。听云南民歌《猜调》，分析其特点，然后让学生分小组就自己了解的云南风情风俗，创写歌词填入。
⑥唱说。学生两人一组唱自己填词的《猜调》。
⑦评说。有不少人，一方面在衣食住行等方面追求“洋气”“时尚”，另一方面都到云南、西藏等边远地区旅游、考察，表现出对当地少数民族的生活环境、生活方式的极大兴趣，你怎么看待这种现象？
方案二：
导读
主要教学流程：
1．导引。西方人认为“和谐”即美，中国人讲求“和”为贵。“和”也是“孔孟”之道的核心。“和”从宏观上看是人与自然之和，从社会的角度看是人性上的人与人之和；从微观上看，人体各个器官也讲求“和”。《云南的歌会》这篇反映民俗民情的文章，字里行间也无处不在跳动着“和谐”的音符。它是景、物、人、情的完美的和谐。
2．通读全篇，初步感受这种“和谐”美。
3．导读全篇。要求学生找准内容后，感情朗读，先在小组中读，再由小组推荐优秀者参加朗读评比。
①读出人与境“和”的内容。
②读出人与景、物“和”的内容。
③读出人与人“和”的内容。
④你还发现了哪些“和谐”？试读出来。
4．美读细节。各人找出你感觉最“和谐”的内容，用一小段文字解说自己感受到的美。譬如，写山野对歌，那是一种才情美；写山路漫歌，那是一种本色美；写村寨传歌体现的则是一种民风美，抑或说是一种人情美等。
5．写读。选择文中一种“和谐”为范例，另通过自己对生活的发现和体悟，写一段表现此种“和谐”的美。小组综合评议后，推出最佳篇章全班欣赏。
《端午的鸭蛋》教学新点子
方案一：
多角度阅读
主要教学流程：
1．情境导入。端午风俗画面展示，最后在鸭蛋上定格。
2．通读全文，整体感知文章的思想感情。
3．变换文题（旨在理清行文脉络，构思技巧及思想情感）文章题为《端午的鸭蛋》，而似乎很多文字并非写的是端午节的鸭蛋。因此，文题改为《家乡的鸭蛋》是否更贴切？
4．变换文体（旨在对比运用中体味文章的语言特色、情感的表达）。以《高邮的鸭蛋》为题，提取文中的信息，将文章改写成说明文。四人一个小组活动，以期达到更好的“变体”效果。
5．变换内容。课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤夜读”的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔，删去好吗？
6．变换态度。不难发现，文中有几处作者为赞美家乡高邮的鸭蛋好，突现自己的乡情，似有“诋毁”别人、“抬高”自己之嫌。谁敢保证，他所说的“走的地方不少”中不包括我们的家乡？“此情此境闻此言，谁人不起故园情？”让我们好好来和汪先生论论理，大家也把自己家乡里值得骄傲的东西拿出来说说，让汪先生哑言。
方案二：
先写后读
主要教学流程：
1．导入。（同方案一）
2．写写。分小组写写自己家乡端午的鸭蛋。要求分别写出其韵味口味玩味。
3．读读。课文正是按韵味口味玩味三个方面来写“端午的鸭蛋”的，请同学们一一找出相关文字加以品读。
4．比比。各小组分别对照自己所写的相关部分，从文笔及表现技巧等方面把自己的创作和文本进行比较赏析。
5．评评。各个小组对自己、对对方在以上三个环节的表现进行客观简洁的评述。
《吆喝》教学新点子
方案一：
广告创编
主要教学流程：
1．导入。老师将文中的一种吆喝改创成现代型广告，并与传统的吆喝进行对比联播。
2．整体感知。通读全篇，寻找出文中的各种吆喝，并概说其特点。
3．广告创编。分小组自由选点创编，将各种吆喝仿例改写成现代版广告创意。
4．对比表演。体味吆喝的艺术魅力、语言特色、表现技巧及作用。（以上环节可以让学生课前就做一些准备）
5．反弹琵琶。视频播放“雕牌透明皂”和“黄金搭档”的广告，将学生分成两组，分别改编成“北京”版的吆喝。
6．回归原文。体味作者在文中蕴含的思想感情及所持观点。找出具体文字内容加以证实。
7．张扬个性。让学生就现代、传统的广告艺术发表自己的看法。
8．链接生活。请为家乡的特产设计几声“吆喝”。
方案二：
自由畅谈
主要教学流程：
1．导入。漫谈北京的胡同文化。
2．预读全文。同桌之间交流：生活中自己所熟悉的
吆喝，跟课文中哪些吆喝相似。
3．说吆喝。说出自己熟悉的与文中相似的吆喝，要求能像作者一样或对其内容或对其表现方式，或是音律节奏做一番简述。
4．喊吆喝。让学生上台表演，喊出吆喝的艺术效果。
5．论吆喝。①文中所写的吆喝是“北京”的吆喝，从文中哪些地方可以读出这“北京”味？你认为它仅仅属于“北京”吗？②随着时代的发展，“吆喝”在逐渐消失，即使是现存的“吆喝”，其内容诸方面也在发生变化，你怎样看待这个现象？
6．链接生活。（同方案一）
《春酒》教学新点子
方案一：
比读——贾平凹的《酒》。
主要教学流程：
1．导入。畅说关于“酒”的古诗词。
2．比读。分发贾平凹的《酒》。将学生分成小组进行对比分析竞赛。教师按由宏观至微观的客观认识规律进行导引。
①发现。看哪个小组找出的异同点多、准。
②鉴评。小组互相辨析对方的发现，教师作最后定度。
③赏读。小组抽签完成对主要不同点的分析、赏读。
3．小结《春酒》的特色。小组讨论作书面整理，然后分组发言。
4．升华文章的主题。赛背表现乡情的诗文。
5．抒发浓郁的乡情。写一小段抒发乡情的文字，要求在自然表现中巧妙地引入积累的诗文。
方案二：
细节品读
主要教学流程：
1．导入。漫谈酒的酿制过程，说说酒何以香醇？
2．整体感悟。通读全篇，根据自己的理解，初步的最深感受，用“春酒是酒”说话。
3．教师导引。春酒实质上就是母亲酒。因为它是生身母亲的骄傲，因为它是故乡母亲的特色，它更寄予着海外游子对祖国母亲的赤诚与思念。
4．细节品读。先小组成员之间交流，然后全班交流。要求先找出细节，而后加以品析，语言要明快富于感染力。
①品读出母亲的香醇。
②品读出对故乡、祖国的思念。
5．延伸交流。交流课下搜集的表现海外游子思乡的文学作品。要求首先简介作品，然后品述最令人感动的细节处。
6．积累拓展。分男、女生组竞背表现思乡情的诗句，或散文片断，唱歌也行
7．观、听《我的中国心》MTV，学生齐唱。
8．创新运用。将《春酒》中的细节融入《我的中国心》重新进行MTV创意。
《俗世奇人》教学新点子
方案一：
寻读
主要教学流程：
1．破题。按“傻子不傻”“陋室不陋”的形式改写“俗世奇人”，如“俗人不俗”等。
2．寻读。
①寻读出奇人的“俗”来。
②寻读出“俗人”的“不俗”（手艺不俗、人品不俗）。
③寻读出两篇文章的不同之处。从表现技巧、构思角度、语言特色、内容的侧重点等方面着手。《刷子李》主要是在表现技艺之高超中点染出人品，语言中多用对称句（如“白得透亮，白得清晰/伴着鼓点，和着琴音/……），更侧重表现其技艺。《泥人张》则主要是在表现其人品的故事中点染出其高超的技艺，语言幽默犀利，更侧重表现其人品。
④寻找文中你认为最精彩的语言加以赏析玩味。
3．探究。
①将两篇文章编排顺序换一换，可否？
②将两篇文章的表达方式、构思角度、语言特色换换，可否？
③探讨课后练习三。
4．运用。也写一个你熟悉的“俗世奇人”。
方案二：
演读
主要教学流程：
1．导入。让学生看一段讲“俗世奇人”的评书表演。
2．评论评书的表演技巧。小组讨论后，全班交流。可从表演者一颦一笑、举手投足、语气语调等各个不同角度的表现技巧上加以评论。
3．演练。分男、女生组进行比赛，各小组分别选派两名选手准备分别用说评书的形式演读《刷子李》、《泥人张》。其他同学当导演，给表演者分析内容的要旨、细节的处理技巧等。老师参与其中适当加以点拨、指导。
4．演读。男、女小组选手分别上场表演。学生听众注意记下选手表现成功及不妥之处。
5．评论。学生自由发言，评说表演中的优、缺点。
6．演读回味。教师选其一篇择其中要点给学生示范演读。最好不要看书本。
7．即兴表演。学生先写一小段自己熟悉的“俗世奇人”的绝活片断，然后上台用评书的形式即兴表演。老师最好能融入学生中给学生做好示范。

八年级语文下册第一单元教材分析（人教版）

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级语文下册第一单元教材分析（人教版）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

八年级语文下册第一单元教材分析（人教版）

【单元教学设想】
在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。这五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活的思考，更容易融入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展，联系时代背景和有关作品，来帮助学生加深理解。五篇课文均是叙事性作品，适宜朗读，要在教学过程中加强朗读训练，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
《藤野先生》教学新点子
方案一
教学角度：层进式教学——整体感知疏通文意，细节品读体会感情，研读探究明确主旨。
主要教学步骤：
1.导读激趣。介绍作者留学日本的目的以及与本文相关的写作背景，引用《呐喊》中的相关内容加以介绍。
2.整体感知。学生通读课文，理清文章思路：
（1）文章以什么顺序记叙的？
（2）以什么为中心记叙的？
（3）以什么为线索来记叙的？
3.细微品读。细读写藤野先生的文段，从他的肖像特点、生活习惯、治学精神和对待学生的态度等角度，以“藤野先生是个的人”为话题让学生畅所欲言，全面了解藤野先生的性格，并体会鲁迅对先生的感情。
4.主旨探究。
（1）找出文中没有直接写藤野先生的语段，有何作用？
（2）鲁迅先生是用一种什么样的感情来统摄全篇的？
（3）如何理解藤野先生的高贵品质和鲁迅先生的爱国感情二者之间的关系？
5.思维拓展。把握课文的主旨，展开合理的想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。
方案二
教学角度：选点突破法——由鲁迅弃医从文的直接原因切入，引出在仙台和藤野先生相处的几件事情，全面感受先生的形象以及鲁迅留学的感情变化，重点研讨文章的主旨。
主要教学步骤：
1.介绍鲁迅的主要经历。
2.局部切入：你知道鲁迅弃医从文的直接原因吗？（匿名信和看电影事件）
3.全面感受：
（1）在仙台和藤野先生相处还有哪些事情？可以看出先生是个怎样的人？（以“点”带“面”梳理文章内容）
（2）留学期间还有一种什么样的感情贯穿始终？可以从哪些文段看出？（贯穿全文的明暗两条线索）
4.重点合作研讨：结合课后练习一的三种说法，学生各抒己见，在研讨中领会文章的主旨所在。
《我的母亲》教学新点子
方案一
教学角度：导读——调动兴趣营造学习空间；引导学生感知课文内容，激发学习的欲望；探究文章感人之深的艺术效果，活跃学习的思维；拓展延伸，体验反思，丰富学习的内容。
主要教学步骤：
1.多媒体播放歌曲《母亲》，创设情景。
2.诵读，整体感知文意：
（1）学生默读全文，初步感知课文内容。
（2）自由朗读，思考：文中写了母亲哪几件事？勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“读，母亲是一个的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
3.精读课文，深透理解文意：
（1）教师美读课文，引导学生体会字里行间的情感。
（2）赏析动情的话语、细节。
（3）探究行文的特点（平实的风格来源于作者的真情实感）。
4.个性体验：假如让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？口述作文，师生点评，有创新的给予鼓励。
方案二
教学角度：合作学习的方式——自主探究，互相切磋，重点培养学生分析评价人物形象的能力。
主要教学步骤：
1.导入。
2.阅读课文，整体感知：
（1）抓住关键句、段。
（2）用一句话总结全文。
（3）理清文章结构。
3.师生合作研读课文内容：
（1）让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
（2）教师提出问题，学生讨论交流：用一句话概括母亲的形象特点。
（3）课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
（4）自由诵读摘抄内容，要读出自己独特的理解，品析文章感人之深的艺术效果。
4.探究活动：请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
5.欣赏作品中的“母爱”，选择优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
《我的第一本书》教学新点子
方案一
教学角度：自计课的“理解——练习——拓展”模式。
主要教学步骤：
1.导入。引领学生诵读牛汉笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的诗句，转入承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，思考人生命运这个话题。
2.诵读，感知文意：
（1）默读，初步感知文意。
（2）细读，揣摩理解课文内容。
（3）齐读，整体感知文意。
（4）学生畅谈阅读体会，教师因势利导。
3.研读探究。
（1）引导学生品味文中的重要语句，归纳品析语言的方法。
（2）学生自由摘读，尝试语言的品析，小组交流感悟。
（3）联系生活体验畅谈感想，文章最打动人的地方在于：父子之情感动人；同学之情感染人；人狗之默契愉悦人。
4.拓展延伸。阅读《给我未来孩子的信》，谈谈自己的感触。
方案二
教学角度：自主合作探究的教学模式。
主要教学步骤：
1.导入，营造学习的氛围：你读的第一本书是什么样的？
2.阅读课文，整体感知：学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
3.学生自主阅读，质疑、讨论，师生共同解决问题：
（1）“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
（3）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”这句话该怎样理解？
4.反思体验：学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
《列夫·托尔斯泰》教学新点子
方案一
教学角度：品评鉴赏——用多角度反复朗读，品评鉴赏本文的精彩段落和词句。
主要教学步骤：
1.导入，展示晚年列夫·托尔斯泰的画像。
2.通读课文，整体感知文意。找出作品中描绘托尔斯泰独特的形貌特征的语句。
3.品读课文，鉴赏精段，学习语言。
（1）读出你认为描写中最传神的语句，说说它的精彩之处。
（2）读出你认为最具表现力的用词，试简要分析其作用。
（3）精读第8段，结合课后“研讨与练习二”进行。
4.再读课文，以“我眼中的列夫·托尔斯泰是”的形式自由发言，深入体会课文的描述手法和思想感情。
5.小结。推荐阅读书目，课余开展“走进名人”的读书活动。
方案二
教学角度：板块式教学。
主要教学步骤：
1.导入。
2.第一板块：通读课文，理清文章脉络。前半部分着力描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，后半部分着力描写他非同寻常的眼睛，欲扬先抑。
3．第二板块：激情诵读，体会语言情感。
（1）仔细读：抓关键语句，感受人物形象。
（2）研究读：文中运用了哪些修辞，体会语言精妙。
（3）汇报读：分小组自由选择方式，用声音表达托尔斯泰的形象。
4.第三板块：学以致用，赛写。模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个同学的外貌，当堂朗读片断，比一比谁写得传神。
《再塑生命》教学新点子
方案一
教学角度：合作自读。
主要教学步骤：
1.导入。
2.通读课文，整体感知。
3.品读控微，合作解难：
（1）海伦·凯勒在什么时间，怎样认训了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？
（2）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
（3）莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？
（4）莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
4.思维拓展：爱虽不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受它的存在。交流生活中“爱”的体验。
方案二
教学角度：自由摘读——用摘读法把本课处理厉纯自读篇目，让学生自主课堂。
主要教学步骤：
1.导入。从《钢铁是怎样炼成的》的作者引出海伦·凯勒。
2．通读课文，整体感知。本文是将《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
3.摘读。学生可摘录文中特别富有感情的句、特别富有表现力的词、自己特别喜爱的句群；学生可根据自己的理解进行评点，一词一句都行，强调个人的体会和感悟。
4.自由诵读摘抄内容，要读出自己独特的理解。
5.竞背摘录内容。

文章来源：http://m.jab88.com/j/72455.html

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