教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?以下是小编收集整理的“力的描述”,希望能为您提供更多的参考。
7.2力的描述每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?以下是小编收集整理的“怎样认识力”,供您参考,希望能够帮助到大家。
初中物理教案—谢金良
课题怎样认识力
教学目的1、理解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下的受力物体和施力物体。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力可以改变物体的运动状态,知道力可以引起物体的形变。
4、知道力的单位:牛(N)。
5、培养学生的观察能力和分析概括能力。
重、难点力的概念(重点)
力的概念及单位,物体间力的作用是相互的。(难点)
教具弹簧、钩码、小球、磁铁(两块)、小车(两辆)、铁钉、碎纸屑、丝绸、玻璃棒;多媒体计算机及大屏幕投影整套设备、辅助教学光盘等。
教学方法演示、多媒体投影、观察、讲解、讨论等。
教学课时1课时
教学过程()和内容
新课引入:
先请学生谈谈对力的认识,然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的,是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶,如:提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上,引入“怎样认识力”的课题。
(多媒体投影):怎样认识力
新课教学:
一、力是什么?(多媒体投影)
1、观察、演示:
①观察实验:钩码挂在弹簧下出现的情况;
②观看课本P87熊猫攀吊竹枝的图片;
③观察实验:用玻璃棒击小球的情况;
④多媒体投影:钩码挂在弹簧下的情况、棒击小球时的情况以及足球运动员头顶球时的动画。
2、带领学生记录并分析①②情况、③④实验及投影的
情况如下:
物体发生了形变
弹簧
竹枝
小球
足球
拉
攀吊
击
顶
钩码
熊猫
棒
头
①弹簧变长了②竹枝发生弯曲
物体的运动状态改变了
③小球由静止变为运动④足球运动方向改变了
物体浮沉条
物体
作用多媒体投影上述记录与分析。
3、概括:
①请学生回答:(a)力是什么?(b)力的作用效果是什么?
②教师总结并进行多媒体投影(结论):
a.力是物体对物体的作用。
b.力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变
教师讲解并进行多媒体投影:物体的运动状态及运动状态的改变
3、演示、观察、思考:
①演示并观察:
a.砝码离开手后能下落;
b.磁铁吸引铁钉,用纸把铁钉包起来后磁铁仍能
吸引;
c.用丝绸摩擦过的玻璃棒不接触碎纸屑,能把碎纸屑吸引起来。
②多媒体投影上述三种现象。
思考:这几个实验说明了什么?
先请学生回答这个问题,然后教师总结得出并多媒体投影:相互接触的物体间能发生力的作用,不直接接触的物体也有力的作用。
4、施力物体与受力物体:
①教师讲解:综上所述,两个物体无论是否接触,它们之间都能发生力的作用,当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用
(力的物质性),我们把施加力的物体叫施力物体,受到力的物体叫受力物体。(多媒体投影)
②请学生回答下列问题:
a.大熊猫攀吊竹枝,哪个是施力物体?哪个是受力物体?
b.棒击小球,哪个物体是施力物体?哪个物体是
受力物体?
c.头顶足球,哪个物体是施力物体?哪个物体是受力物体?
(然后教师讲解、更正并进行多媒体投影)
二、力的作用是相互的
1、观察:
网拍击球,使球变形,但同时拍网也变形了。
(多媒体投影)
2、引导分析:
球
桌子
网拍
手
击压
3、实验、投影:
①如图所示,将两根磁铁NSNS
分别放到两辆小车上并
将小车放到平滑的桌面
上,观察现象。NSSN
②多媒体投影(并带领学生分析)
a.甲、乙两人均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时,
两人的运动情况。
b.放有磁铁因异名磁极相吸的小车从两边向中间运动;
c.放有磁铁因同名磁极相斥的小车往两边运动.
4、做一做:
用手拍课桌,手感到疼。(力的作用分析如下)
手
桌子
拍
拍
5、概括:
①先请学生回答:上面的实例、实验、投影说明了什么?
施力物体
受力物体
受力物体
施力物体
F1乙
甲
甲
F2
②教师总结(结论):物体间力的作用是相互的。(多媒体投影)
③指导学生填好教材P89方框中的空格。
5、教师讲解:
研究力的时候,必须明确谁施力,谁受力。在
上述实验和投影中
对于人:甲推乙的力来说,甲施力,乙受力;而对乙推甲的力来说,乙施力,甲受力,是同时发生的。
a.对于磁铁:甲吸引乙的力来说,甲施力,乙受力;而对乙吸引甲的力来说,乙施力,甲受力,同时发生。对于同名磁极相斥,也具有同样道理。
6、问题:
人游泳时用手和脚向后划水,人就能前进,这是为什么?
(提问学生后多媒体投影)
7、想一想:
①多媒体投影:足球运动员踢球、顶球、接球时的动画。
②请学生回答:足球运动员在踢球、头顶球、守门
员接球时施力情况、受力情况如何?足球的运动状态在甲、乙、丙三个运动员处相应发生了哪些变化?
三、力的单位
长期以来,力的单位有多种,很不统一,如:斤、磅、公斤、千克力等等,这样不利于各国间的文化科技的交流,直到1960年国际计量大会后才趋于统一。
1、在国际单位制中,力的单位是:牛顿,简称:牛,符号:N.——为纪念英国著名科学家牛顿而命名的。
那么1牛的力到底有多大呢?看:大屏幕投影
2、人手托起两个鸡蛋的力大约是1牛(请同学们回去后实际做一做,一个鸡蛋的质量大约是50克)。
3、手托物理课本的力大约是3牛。(同学们亲自体验一下)
4、下面几个物体(蚂蚁、大型拖拉机、长征系列运载火箭)的拉力或推力,请同学们看多媒体投影。
巩固小结
1、力是物体对物体的作用,力不能离开物体而单
独存在;物体间发生力的作用时,一定有施力物体和受力物体。
直接接触的物体间可以发生力的作用,不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
力可以是物体发生形变
2、力的作用效果
力可以使物体的运动状态发生改变
3、物体间力的作用是相互的,能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例。
4、在国际单位制中,力的单位是:牛(顿)-N
托起两个鸡蛋的力大约是1N。
课堂讨论
物理课本P90作业2、3
作业处理
1、认真复习课本和指导书中本节内容,预习下节知识《怎样表示力》。
2、书面作业:课本P90作业1、4
指导书P58练习4、5、6
课题怎样认识力
教学目的1、理解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下的受力物体和施力物体。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力可以改变物体的运动状态,知道力可以引起物体的形变。
4、知道力的单位:牛(N)。
5、培养学生的观察能力和分析概括能力。
重、难点力的概念(重点)
力的概念及单位,物体间力的作用是相互的。(难点)
教具弹簧、钩码、小球、磁铁(两块)、小车(两辆)、铁钉、碎纸屑、丝绸、玻璃棒;多媒体计算机及大屏幕投影整套设备、辅助教学光盘等。
教学方法演示、多媒体投影、观察、讲解、讨论等。
教学课时1课时
教学过程和内容
新课引入:
先请学生谈谈对力的认识,然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的,是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶,如:提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上,引入“怎样认识力”的课题。
(多媒体投影):怎样认识力
新课教学:
一、力是什么?(多媒体投影)
1、观察、演示:
①观察实验:钩码挂在弹簧下出现的情况;
②观看课本P87熊猫攀吊竹枝的图片;
③观察实验:用玻璃棒击小球的情况;
④多媒体投影:钩码挂在弹簧下的情况、棒击小球时的情况以及足球运动员头顶球时的动画。
2、带领学生记录并分析①②情况、③④实验及投影的
情况如下:
物体发生了形变
弹簧
竹枝
小球
足球
拉
攀吊
击
顶
钩码
熊猫
棒
头
①弹簧变长了②竹枝发生弯曲
物体的运动状态改变了
③小球由静止变为运动④足球运动方向改变了
物体浮沉条
物体
作用多媒体投影上述记录与分析。
3、概括:
①请学生回答:(a)力是什么?(b)力的作用效果是什么?
②教师总结并进行多媒体投影(结论):
a.力是物体对物体的作用。
b.力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变
教师讲解并进行多媒体投影:物体的运动状态及运动状态的改变
3、演示、观察、思考:
①演示并观察:
a.砝码离开手后能下落;
b.磁铁吸引铁钉,用纸把铁钉包起来后磁铁仍能
吸引;
c.用丝绸摩擦过的玻璃棒不接触碎纸屑,能把碎纸屑吸引起来。
②多媒体投影上述三种现象。
思考:这几个实验说明了什么?
先请学生回答这个问题,然后教师总结得出并多媒体投影:相互接触的物体间能发生力的作用,不直接接触的物体也有力的作用。
4、施力物体与受力物体:
①教师讲解:综上所述,两个物体无论是否接触,它们之间都能发生力的作用,当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用
(力的物质性),我们把施加力的物体叫施力物体,受到力的物体叫受力物体。(多媒体投影)
②请学生回答下列问题:
a.大熊猫攀吊竹枝,哪个是施力物体?哪个是受力物体?
b.棒击小球,哪个物体是施力物体?哪个物体是
受力物体?
c.头顶足球,哪个物体是施力物体?哪个物体是受力物体?
(然后教师讲解、更正并进行多媒体投影)
二、力的作用是相互的
1、观察:
网拍击球,使球变形,但同时拍网也变形了。
(多媒体投影)
2、引导分析:
球
桌子
网拍
手
击压
3、实验、投影:
①如图所示,将两根磁铁NSNS
分别放到两辆小车上并
将小车放到平滑的桌面
上,观察现象。NSSN
②多媒体投影(并带领学生分析)
a.甲、乙两人均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时,
两人的运动情况。
b.放有磁铁因异名磁极相吸的小车从两边向中间运动;
c.放有磁铁因同名磁极相斥的小车往两边运动.
4、做一做:
用手拍课桌,手感到疼。(力的作用分析如下)
手
桌子
拍
拍
5、概括:
①先请学生回答:上面的实例、实验、投影说明了什么?
施力物体
受力物体
受力物体
施力物体
F1乙
甲
甲
F2
②教师总结(结论):物体间力的作用是相互的。(多媒体投影)
③指导学生填好教材P89方框中的空格。
5、教师讲解:
研究力的时候,必须明确谁施力,谁受力。在
上述实验和投影中
对于人:甲推乙的力来说,甲施力,乙受力;而对乙推甲的力来说,乙施力,甲受力,是同时发生的。
a.对于磁铁:甲吸引乙的力来说,甲施力,乙受力;而对乙吸引甲的力来说,乙施力,甲受力,同时发生。对于同名磁极相斥,也具有同样道理。
6、问题:
人游泳时用手和脚向后划水,人就能前进,这是为什么?
(提问学生后多媒体投影)
7、想一想:
①多媒体投影:足球运动员踢球、顶球、接球时的动画。
②请学生回答:足球运动员在踢球、头顶球、守门
员接球时施力情况、受力情况如何?足球的运动状态在甲、乙、丙三个运动员处相应发生了哪些变化?
三、力的单位
长期以来,力的单位有多种,很不统一,如:斤、磅、公斤、千克力等等,这样不利于各国间的文化科技的交流,直到1960年国际计量大会后才趋于统一。
1、在国际单位制中,力的单位是:牛顿,简称:牛,符号:N.——为纪念英国著名科学家牛顿而命名的。
那么1牛的力到底有多大呢?看:大屏幕投影
2、人手托起两个鸡蛋的力大约是1牛(请同学们回去后实际做一做,一个鸡蛋的质量大约是50克)。
3、手托物理课本的力大约是3牛。(同学们亲自体验一下)
4、下面几个物体(蚂蚁、大型拖拉机、长征系列运载火箭)的拉力或推力,请同学们看多媒体投影。
巩固小结
1、力是物体对物体的作用,力不能离开物体而单
独存在;物体间发生力的作用时,一定有施力物体和受力物体。
直接接触的物体间可以发生力的作用,不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
力可以是物体发生形变
2、力的作用效果
力可以使物体的运动状态发生改变
3、物体间力的作用是相互的,能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例。
4、在国际单位制中,力的单位是:牛(顿)-N
托起两个鸡蛋的力大约是1N。
课堂讨论
物理课本P90作业2、3
作业处理
1、认真复习课本和指导书中本节内容,预习下节知识《怎样表示力》。
2、书面作业:课本P90作业1、4
指导书P58练习4、5、6
文章来源:http://m.jab88.com/j/71507.html
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