一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“高一物理万有引力定律教案47”,希望对您的工作和生活有所帮助。
6.2万有引力定律一名优秀的教师就要对每一课堂负责,高中教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。怎么才能让高中教案写的更加全面呢?以下是小编为大家精心整理的“万有引力定律”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
第2节万有引力定律
【学习目标】
1.了解发现万有引力的思路和过程。
2.理解万有引力定律的内容及数学表达式,在简单情景中能计算万有引力。
3.了解卡文迪许测量万有引力常数的实验装置与设计思想。
4.认识发现万有引力定律的意义,领略天体运动规律。
【阅读指导】
1.牛顿在伽利略等人的研究成果的基础上,通过自己严密的论证后提出:万有引力是普遍存在于任何有______的物体之间的相互吸引力。于是推翻了宇宙的不可知论,同时使人们认识到天体的运动和地面上物体的运动遵循着同样的规律。
2.1687年(适值我国清朝康熙年间)牛顿正式发表了万有引力定律。定律的内容是:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。数学表达式为:___________________________。其中G称为__________,是个与_________无关的普适常量。
3.牛顿因为缺少精密测量仪器,没能测定引力常量G,在牛顿发表万有引力定律之后100多年,1798年(我国清朝嘉庆年间)英国物理学家___________做了一个精确的测量,其结果与现代更精密的测量结果很接近。目前我们通常认为G=_____________。
【课堂练习】
★夯实基础
1.关于万有引力定律的适用范围,下列说法中正确的是()
A.只适用于天体,不适用于地面物体
B.只适用于球形物体,不适用于其他形状的物体
C.只适用于质点,不适用于实际物体
D.适用于自然界中任意两个物体之间
2.在万有引力定律的公式中,r是()
A.对星球之间而言,是指运行轨道的平均半径
B.对地球表面的物体与地球而言,是指物体距离地面的高度
C.对两个均匀球而言,是指两个球心间的距离
D.对人造地球卫星而言,是指卫星到地球表面的高度
3.关于行星绕太阳运动的原因,有以下几种说法,正确的是()
A.由于行星做匀速圆周运动,故行星不受任何力作用
B.由于行星周围存在旋转的物质造成的
C.由于受到太阳的吸引造成的
D.除了受到太阳的吸引力,还必须受到其他力的作用
4.下面关于万有引力的说法中正确的是()
A.万有引力是普遍存在于宇宙中所有具有质量的物体之间的相互作用
B.重力和万有引力是两种不同性质的力
C.当两物体间有另一质量不可忽略的物体存在时,则这两个物体间的万有引力将增大
D.当两物体间距离为零时,万有引力将无穷大
5.苹果落向地球,而不是地球向上运动碰到苹果。下列论述中正确的是()
A.苹果质量小,对地球的引力较小,而地球质量大,对苹果的引力大
B.地球对苹果有引力,而苹果对地球没有引力
C.苹果对地球的作用力和地球对苹果作用力是相等的,由于地球质量极大,不可能产生明显的加速度
D.以上说法都不正确
6.地球质量大约是月球质量的81倍,一飞行器在地球和月球之间,当地球对它的引力和月球对它的引力相等时,此飞行器距地心距离与距月心距离之比为()
A.1:1B.3:1C.6:1D.9:1
★能力提升
7.已知地面的重力加速度是g,距地面高度等于地球半径2倍处的重力加速度为_____。
8.一物体在地球表面重16N,它在以5m/s2的加速度上升的火箭中的视重为9N,则此时火箭离地面的距离为地球半径的_________倍。
第2节万有引力定律
【阅读指导】
1.质量
2.任何两个物体之间都存在相互作用的引力。这个力的大小与这两个物体的质量的乘积成正比,与两物体之间的距离的平方成反比。万有引力常量物质种类
3.卡文迪许6.67×10-11m3/(kgs2)或6.67×10-11Nm2/kg2
【课堂练习】
1.B2.D3.C4.A5.C6.B7.1/98.3
高一物理下册《万有引力定律》说课稿
现在开始我的说课,我说课的题目是《万有引力定律》,接下来我将从教材、学情、教学目标、教学过程等几个方面来阐述我对于本节课的理解及我的教学设计。
一、说教材
(过渡句:首先来分析一下教材)
本节课选自人教版必修2第六章第3节。从内容性质和地位来看,本节内容是上一节《太阳与行星间引力》的进一步外推,是下一节《万有引力理论的成就》的基础;是猜想、假设与验证相结合的教学内容。所以本节内容处于本章的核心地位。
二、说学情
(过渡句:学生是学习的主体,教师要根据学生的实际情况组织教材内容,因此接下来再分析一下我所面对的学生)
高中生的抽象思维能力和逻辑推理能力已经达到了比较高的水平,能够在一定的基础上进一步拓展知识。且在学习本章之前,学生已经在上一节《太阳与行星间引力》知道了天体间的引力公式,这为本节课进一步拓展这一理论奠定了知识基础。同时,万有引力这一概念对于学生来说是耳熟能详的,但是对于万有引力定律却没有一个清晰的认识,所以教师在授课时应该注意对学生进行引导,以便学生能够找到问题的关键,紧跟课堂进度。
三、说教学目标
(过渡句:经过以上对于教材和学生情况的分析,我确定了如下的教学目标)
【知识与技能】
了解万有引力定律的发现思路和过程;知道什么是万有引力定律;知道万有引力常量以及它的测量方法。
【过程与方法】
通过逐步建立万有引力定律的过程,提高演绎思维能力与归纳概括能力,学习物理规律“提出猜想--理论推导--实验检验”的科学研究方法。
【情感态度与价值观】
感受物理学的科学魅力,形成严谨的思维方式。
四、说教学重难点
(过渡句:教学目标确定之后,教学的重点和难点也就显而易见了)
【重点】
月--地检验,万有引力定律,引力常量。
【难点】
月--地检验的思路。
五、说教法学法
(过渡句:根据本节课的内容及学生的特点)
我打算采用以下教学方法:讲授法、问答法、讨论法、练习法等,以这几种教学方法相结合的形式进行本节课的教学,力图能够达既让学生理解万有引力定律,又能掌握“提出猜想--理论推导--实验检验”的科学研究方法。
六、说教学过程
(过渡句:接下来的教学过程是我本节课的核心部分,我将着重阐述我的设计思路。)
环节一:导入
(过渡句:首先是导入环节)
因为本节课其实是在前两节课的基础上进行的,因此最合适的导入方式就是复习导入,既可以了解学生对于已学知识的掌握情况,又可以引出本节课的内容,自然过渡。所以在开课前我会带领学生回顾太阳与行星的引力公式。学生回答后进一步追问:行星与太阳间的引力能使行星不能飞离太阳,那是什么力使地面的物体不能离开地球,总要落回地面呢?通过这个问题,引入本节课题——万有引力定律。
环节二:新课讲授
(过渡句:导入新课之后就顺势进入到了新课讲授环节)
本课主要是通过对万有引力的猜想,进一步通过月--地检验,加上思维拓展,得出万有引力定律,在详细介绍万有引力定律,最后通过引力常量的测定检验万有引力定律。
(一)万有引力的猜想
所以在新课讲授时首先我引导学生进行猜想,了解本节课的探究方向。我采取的方式是先讲述牛顿对苹果思考的故事,根据这个故事引出猜想:拉住月球使它绕地球运动的力,与拉着苹果下落的力是否是同种力?
总课题期中复习总课时第19课时
课题万有引力定律应用和功功率课型复习课
教学
目标1、掌握万有引力的应用
2、掌握功、功率的计算
学法
指导知识要点回顾、讲练结合、
教学过程
师生互动补充内容或
错题订正
一、开普勒三定律:
(1).开普勒第一定律:
(2).开普勒第二定律:
(3).开普勒第三定律:
〖练习〗有关开普勒关于行星运动的描述,下列说法中不正确的是()
A.所有的行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上
B.所有的行星绕太阳运动的轨道都是圆,太阳处在圆心上
C.所有的行星轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等
D.不同的行星绕太阳运动的椭圆轨道是不同的
二、万有引力定律的理解:
(1).内容:
(2).表达式:
(2).适用条件:
【例题1】甲、乙两个质点间的万有引力大小为F,若甲质点的质量不变,乙质点的质量离减为原来的1/2,同时它们间的距增大为原来的2倍,则甲、乙两个质点间的万有引力大小将变为()
A.FB.F/2C.F/4D.F/8
〖练习〗某物体在地面上受到地球对它的万有引力为F.若此物体受到的引力减小到F/9,则此物体距离地面的高度应为(R为地球半径)
A.RB.2RC.3RD.4R
三、用万有引力判断v、ω、T、a与r的关系:
(1)由
得:a=
(2)由
得:v=
(3)由
得:ω=
(4)由得:T=
【例题2】我国发射的“风云一号”气象卫星是极地卫星,卫星飞过两极上空,其轨道平面与赤道平面垂直,周期为12h;我国发射的“风云二号”气象卫星是地球同步卫星,周期是24h.两颗卫星都做圆周运动,则学科网
A.“风云一号”气象卫星距地面较远
B.“风云二号”气象卫星加速度较大学科网
C.“风云一号”气象卫星运动速度较大
D.“风云二号”气象卫星的运动角速度较大
〖练习〗如图:a、b、c是地球大气层外圆形轨道上运动的三颗卫星,a和b的质量相等且小于c的质量,则()
A.b所需向心力最小
B.b、c的周期相同,且大于a的周期
C.b、c的向心加速度大小相等,且大于a的向心加速度
D.b、c的线速度大小相等,且小于a的线速度
〖练习〗启动卫星的发动机使其速度加大,待它运动到距离地面的高度比原来大的位置,再定位使它绕地球做匀速圆周运动成为另一轨道的卫星,该卫星后一轨道与前一轨道相比()
A.速率增大B.周期增大C.向心力增大D.加速度增大
〖练习〗.两颗人造卫星绕地球做匀速圆周运动,它们的质量之比mA:mB=1∶2,轨道半径之比rA:rB=3∶1,某—时刻它们的连线恰好通过地心,下列说法中不正确的是()
A.它们的线速度之比vA:vB=1∶
B.它们的向心加速度之比aA∶aB=1∶9
C.它们的向心力之比FA∶FB=l∶18
D.它们的周期之比TA∶TB=3∶l
〖练习〗已知两颗人造卫星A.B绕地球做匀速圆周运动,周期之比为1:8,则轨道半径之比和运动速率之比分别为()
A.4:1,1:2B.4:1,2:1C.1:4,1:2D.1:4,2:1
〖练习〗地球表面的重力加速度为g0,物体在距地面上方3R处(R为地球半径)的重力加速度为g,那么两个加速度之比g/g0等于()
A.1:1B.1:4C.1:9D.1:16
〖练习〗寻找地外生命一直是各国科学家不断努力的目标,为了探测某行星上是否存在生命,可以向该行星发射一颗探测卫星,卫星绕行星做匀速圆周运动的半径为R,卫星的质量为m,该行星质量为M,引力常量为G,问
(1)该卫星受到的向心力为多少?(2)卫星的线速度大小为多少?
四、测中心天体的质量
(1)忽略中心天体的自转:由得:M=
(2)天体运行:由=得:M=(提示:向心力表达式用含T的表示)
【例题3】已知引力常量G和下列某几组数据能算出地球的质量,这几组数据是()
A.地球绕太阳运行的周期及地球离太阳的距离
B.月球绕地球运行的周期及月球离地心的距离
C.人造卫星在地面附近绕行的速度及运行周期
D.忽略自转,已知地球的半径及重力加速度
〖练习〗某一行星有一质量为m的卫星,以半径r,周期T做匀速圆周运动,求:
(1)行星的质量;(2)卫星的加速度;
五、宇宙速度、人造卫星:(R地=6400Km,g地=9.8m/s2)
(1)第一宇宙速度:(注意求解第一宇宙速度)
第一宇宙速度是最小发射速度;是最大环绕速度
(2)人造卫星:
同步卫星(又称通讯卫星---相对于地面静止不动)特点:
①定周期;②定轨道(轨道和赤道共面同心圆);③定轨道半径
普通卫星:只要轨道圆心(一个焦点)和地心重合即可.
【例题4】发射地球同步卫星时,先将卫星发射至近地圆轨道1,然后经点火,使其沿椭圆轨道2运行,最后再次点火,将卫星送入同步轨道3。轨道1、2相切于Q点,轨道2、3相切于P点,如图所示,当卫星分别在1、2、3轨道上正常运行时,以下说法正确的是()
A.卫星在轨道3上的速率大于在轨道1上的速率
B.卫星在轨道3上的角速度小于在轨道1上的角速度
C.卫星在轨道1上经过Q点时的加速度大于它在轨道2上经过Q点时的加速度
D.卫星在轨道2上经过P点时的加速度等于它在轨道3上经过P点时的加速度
〖练习〗同步卫星是指相对于地面不动的人造地球卫星()
A.它可以在地面上任一点的正上方,且离地面高度可任意选择
B.它可以在地面上任一点的正上方,且离地面高度一定
C.它只能在赤道正上方,但离地面高度可任意选择
D.它只能在赤道正上方,且离地面高度一定
〖练习〗据观察,某行星外围有一模糊不清的环。为了判断该环是连续物还是卫星群,又测出了该环中各层的线速度的大小v与该层至行星中心的距离R。以下判断中正确的是()
A.若v与R成正比,则环是连续物B.若v与R成反比,则环是连续物
C.若v2与R成正比,则环是卫星群D.若v2与R成反比,则环是卫星群
3.已知海王星和地球的质量比M:m=16:1,它们的半径比R:r=4:1,求:
(1)海王星和地球的第一宇宙速度之比。
(2)海王星和地球表面的重力加速度之比。
六、功和功率:
(1)功的计算公式:W=
(2)求总功的方法:;
(3)功率:定义式
物理意义:___________________________;
其他计算公式:平均功率_____________________;
瞬时功率_____________________。
【例题5】如图所示,光滑斜面的倾角为θ,斜面高度为h,底边长为L。用水平恒力F将质量为m的物体从斜面底端推到斜面顶端时,推力做功为W1=,重力做功为W2=,斜面对物体的弹力做功为W3=。
〖练习〗质量是2kg的物体,从足够高处自由落下,经过5s重力对物体做功的平均功率是______W,瞬时功率是______W。(取g=10m/s2)
〖练习〗同一恒力按同样方式施于物体上,使它分别沿着粗糙水平地面和光滑水平抛面移动相同一段距离时,恒力的功和平均功率分别为、和、,则二者的关系是()
A.、B.、
C.、D.、
文章来源:http://m.jab88.com/j/7096.html
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