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课题12－2滑轮课时两课时
教
学
目
标初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。
通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
教
学
重
点
与
难
点重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法
根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法
教
具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、
滑轮组（由两个滑轮组成的）两个
教学过程互动与反馈

第一课时：定滑轮和动滑轮的特点
一、初步认识滑轮
1．提出问题：如何把木料运到楼上？
做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；
b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。

3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。

二、探究使用定滑轮的特点
1．按右图所示方式组装定滑轮。
2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）
3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
4．改变钩码的个数，重做上述实验。
实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3
5．分析表中的数据，得出的结论是：
使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。

三、探究使用定滑轮的特点
1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）
3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3
4．分析表中的数据，得出的结论是：
使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。

补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

四、课堂练习和作业：
1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是()
旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。

可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。
2.如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）
A．F1=F2=F3B．F1＜F2＜F3
C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1＜F2
3．课本P31⑴
课课练第二节

第二课时：定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点
一、纠正作业中的错误：
1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。
2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。

二、讨论定滑轮和动滑轮的实质
1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。

【答】C
【答】B

4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
（动力臂是阻力臂的2倍）
5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。
6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。

三、滑轮组
1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。
2．特点：既能省力又能改变力的方向
重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

四、简单滑轮组的设计与组装
组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。
例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）
⑴用G/2的力提起重物；
⑵用G/3的力提起重物。

五、课堂练习：
如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是()
A．2．94N
B．1．96N
C．0．98N
D．0．49N

六、作业：
1．标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。

2．1．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?

3．课课练

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滑轮学案(2课时)

12-2滑轮（1）
教学目标
1、能区分定滑轮与动滑轮；2、能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用；3、会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点；4、会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算；5、在探究过程中培养合作意识。
学习重难点：1、区分定滑轮和动滑轮；2、定滑轮、动滑轮的应用。
教学方法：探究法、讨论法、练习法
教具：滑轮，钩码，细线，弹簧测力计
学习过程：
一、复习回忆
1、杠杆的平衡条件：______________________________________________
2、杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？
二、探究新知
1、观察滑轮，说出它的主要构造：____________________________________
2、如下图所示利用滑轮匀速提升重物，观察比较并将实验数据及现象填入相应的表中。
滑轮物重G/N拉力F/NF和G的关系物体上升高度h/m绳子自由端移动的距离s/mS和h的关系拉力的方向与钩码运动的方向的关系以桌面为参照物，滑轮是否运动
对上述实验得出的结果分析:
第一个滑轮_____移动，是滑轮，它不能______,但可以改变力的______。
第二个滑轮_____移动，是滑轮，它能省______,不能改变力的_______。
3、使用滑轮的理论分析
外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
（1）可以看出定滑轮一种变形的杠杆。由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，所以使用定滑轮______省力。

（2）动滑轮在使用时，同样可以当作变形的杠杆。由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，因此使用动滑轮可以_____________。
三、讨论：
如右图，已知物重为30N，匀速拉动物体时，物体与地面间的摩擦力为10N，物体移动了0.5m，则拉力F=N，绳子自由端移动的距离s=m。
四、达标练习
1.如图1所示，物体A和B所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA=N，FB=N。
2．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是()
A．甲是动滑轮，使用时不能省力
B．乙是动滑轮，使用时可以省力
C．甲是定滑轮，使用时可以省力
D．乙是定滑轮，使用时不能省力
3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按右图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为N，其中比较省力的是图。（绳与滑轮间的摩擦不计）
4、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）
A.拉力F1最小B.拉力F2最小
C.拉力F3最小D.三种拉法所用拉力一样大
四、巩固提高
1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是（）
A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
2、下列各图中利用了动滑轮的是（）

3、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。其中最省力的方案是（）
ABCD
4.如图所示,物体重20N,忽略滑轮重、绳重和摩擦,则拉力F的大小是()
A10NB20NC30ND40N

5、如右图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力（）
A.100NB.200NC.50ND.150N
6、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重、绳重和各处摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？

12-2滑轮（2）
教学目标
1、知道滑轮组的作用，会判断滑轮组的省力情况；2、会解决关于滑轮组的简单问题；3、学会组装滑轮组；4、会判断绳子段数，并能进行有关计算；5、在探究过程中培养合作意识。
学习重难点：1、滑轮组的特点；2、绳子段数的确定。
教学方法：探究法、讨论法、练习法
教具：滑轮组，钩码，细线，弹簧测力计。
学习过程：
一、知识回顾
1、使用定滑轮可以______________，但不能__________________。
2、使用动滑轮可以______________，但不能__________________。
3、定滑轮的实质是________________，动滑轮的实质是________________________。
二、探究新知
1、把_________和_________组合起来，即可构成滑轮组。
2、实验探究：滑轮组
实验图钩码自重G/N弹簧测力计拉力F/NF和G的关系钩码升高的高度h/m拉力通过的距离s/ms和h的关系两个关系的共同点
通过实验探究,得出滑轮组的特点是:
（1）使用滑轮组既能__________，又能_______________。
（2）两个图中的定滑轮和动滑轮完全相同，同一图中两个关系有共同点，不同图中两个关系的共同点却_______(填“相同”或“不同”)，原因是滑轮组的绕法________。我们可以用绳子段数(n)来表示。确定绳子段数的方法是：承担重物总重的绳子段数（包括连在物体上和动滑轮及动滑轮轴上的绳子）。注意：把动滑轮和物体连在一起的绳子不计入绳子段数，它的作用仅仅是把动滑轮和物体系为一个整体。
使用滑轮组时，若滑轮组用n段绳子吊着物体，提起物体的力就是物重的___________，用公式表示为；拉力（或绳子自由端）移动的距离就是物体上升高度的___________，用公式表示为。
三、试一试：
组装滑轮组，要求：（1）工人站在地面上用滑轮组匀速提升重物，请在图甲所示的滑轮组上画出绕线。（2）工人用滑轮组匀速提升重物，请在图乙所示的滑轮组上画出最省力的绕线。

四、例题：
1、如图所示，滑轮组下端吊一重物，物重为120Ｎ，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力Ｆ为______Ｎ．

2、如图所示，Ａ的重力是40Ｎ，滑轮、弹簧测力计和绳重均不计，在滑轮组静止时，三个弹簧力计a、b、c的读数分别为______Ｎ、______Ｎ、______Ｎ。

3、如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)
F1=______N；F2=______N；F3=______N；F4=______N。
4、如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.
五、我能行：
1、用一个重为20N的定滑轮匀速提起100N的物体，拉力为______N；用一个重为20N的动滑轮匀速提起100N的物体，拉力为______N。(不计绳重和摩擦)

2、如图所示，图1中承担物重的绳子是______段，若物重200N，动滑轮总重40N，在拉力F1作用下使重物匀速上升了0.5米，则F1＝______N，拉力通过的距离是______m。在图2中承担物重的绳子是______段，若物重200N，动滑轮重40N，在拉力F2作用下使重物匀速上升了0.5米，则F2＝______N，拉力通过的距离是______m。
3、如图所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50N。则：
(1)若不计动滑轮重、绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G甲=______N；G乙=_______N；G丙=______N。
(2)若每个滑轮重30N，不计绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G甲=_____N；G乙=______N；G丙=_____N。
(3)当物体被提升2m时。绳子自由端移动的距离分别是：S甲=______m；S乙=______m；S丙=______m。
4、如图所示，滑轮组的下面挂一重1500N的木箱A，当拉力F增大到300N时，木箱仍静止在水平地面上，此时地面对木箱的支持力是（不计动滑轮重、绳重和摩擦）（）
A．300NB．600NC．900ND．1500N

5、如右图所示，物体A重100N，在拉力F作用下物体A以1m/s的速度匀速前进5m，拉力F为20N。不计绳重、轮重和滑轮组内的摩擦，物体A和地面间的摩擦力是
N，绳子自由端移动的距离为m。

6、如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是100N，物体与水平面间的摩擦力都是30N，则分别作用于各绳端的拉力F1=______N，F2=______N，F3=______N。
7、如右图所示，人对绳的自由端拉力F都相等，且物体处于静止状态，不计滑轮重、绳重和各处摩擦，比较四个物体重力，最大的是（）
A．G1B．G2C．G3D．G4
8、由两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组，站在地面的人用力向下拉绳，提起重为1000N的物体．问：（1）若不计摩擦和滑轮组自重，所用拉力F是多大?（2）若实际所用拉力F为300N，则动滑轮总重是多少?（3）当物体升高0.1m时，绳子的自由端所移动的距离是多少?

9、如图所示，物体A重30N，在拉力F的作用下以0.05m/s的速度向右运动，若物体和地面之间的摩擦等于6N，（滑轮组自重及绳子和轮之间的摩擦不计）。求：（1）作用在绳子端的拉力F；（2）绳子自由端在10s内通过的距离。

滑轮

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“滑轮”，希望能为您提供更多的参考。

11.2滑轮（1）
【学习目标】
1．能区分定滑轮与动滑轮
2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用
3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点
4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算
【课前预习】
1、杠杆的平衡条件。
____________________________________________________________________
2、杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？
______________________________________________________________
【活动过程】
一、活动一：
1、观察滑轮，说出它的构造。

2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？
3、如下图所示利用滑轮提升重物。
观察比较：将实验数据及现象填在下表中
图1
（1）、钩码G=N
（2）、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，FG（、、=）
（3）、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)
（4）、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）
图2
（1）、钩码G=N
（2）、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，FG（、、=）
（3）、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)
（4）、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）
4、使用滑轮的理论分析.
外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。

（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力。

（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。
二、课堂小结：
1、使用定滑轮可以________，但不能________．
2、使用动滑轮可以________，但不能________．
3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________
【课堂反馈】
1.如图6所示，物体A和B所受重力都为120牛
，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，
FA为牛，FB为牛。

2.如图5所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，
如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲＿＿＿＿G乙（
“＜”、“=”、“＞”＝）。
3．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是()
A．甲是动滑轮，使用时不能省力
B．乙是动滑轮，使用时可以省力
C．甲是定滑轮，使用时可以省力
D．乙是定滑轮，使用时不能省力
4.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为，乙图中人拉动汽车的拉力至少为，其中比较省力的是图。（绳与滑轮间的摩擦不计）

5、如图8所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，
所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（））
A.拉力F1最小B.拉力F2最小
C.拉力F3最小D.三种拉法所用拉力一样大

【作业布置】
课堂作业：
如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重
都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？

课后作业
《与课堂同行》相应作业

滑轮1

第二节：滑轮

【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。
（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
（3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。
（4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。
【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法
（2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
【课时安排】2课时
第一课时

【要点1】认识定滑轮和动滑轮
〖思考〗如何把木料运上楼
〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处
〖总结〗
〖观察〗升旗
【要点2】定滑轮和动滑轮的特点
〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点

〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？
〖总结〗

【要点3】定滑轮和动滑轮的实质
〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？
〖阅读〗课本第11页：读一读
〖探究〗滑轮的实质是杠杆

〖总结〗

〖例1〗如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、
F3表示，下列说法中正确的是（）
A.拉力F1最小B.拉力F2最小
C.拉力F3最小D.三种拉法所用拉力一样大
〖例2〗一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车
从泥潭中匀速拉出。比较这两个装置，下列说法正确的是（）
A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力
B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力
C．甲安装的是动滑轮，能省力
D．乙安装的是动滑轮，能省力
〖例3〗工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，某工人设计了如
图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢
管的截面）。其中最省力的方案是（）
〖例4〗小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，
可以举起60kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置来比赛，双
方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是（）
A．小李把小胖拉起B．小胖把小李拉起C．两个都拉不起D．两个都拉起
〖例5〗下列机械使重力为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)（）
〖例6〗不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的
“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（）
A．500NB．250NC．300ND．800N
第二课时

【复习与思考】
如图是小海“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起
钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：
钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离S/m
甲0.980.20.980.2
乙0.980.21.020.2
丙0.980.20.550.4

请你分析：
（1）比较测力计示数大小可知：使用动滑轮的好处是；
（2）比较测力计拉力的方向可知：使用定滑轮的好处是；
（3）把钩码升高相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：使用动滑轮；
（4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择。
【要点4】滑轮组
〖思考〗使用动滑轮可以，使用定滑轮可以。如果将动滑轮、
定滑轮组合起来使用，效果将怎样？
〖活动〗对照课本第11页图11-20，组装滑轮组。
〖组装原则〗奇动偶定，从里向外
〖讨论〗如何确定承担物重的绳子的股数？
〖方法〗
n＝n＝n＝n＝n＝n＝
〖探究〗使用滑轮组的特点

〖总结〗
〖巩固〗请按要求在下图中画出绳子的绕法：

【要点5】生活物理社会
〖阅读〗课本12页：轮轴与斜面

〖例1〗如图，若绳子自由端在拉力F作用下，竖直向上移动0.2m，则重物G上升距
离为m；若物体重为100N，不计滑轮重，则拉力F为N；若四个
滑轮重量各是2N，则拉力F又为N（摩擦不计）。若重物G能以0.1m/s
的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为_____m/s。
〖例2〗如图，甲、乙两个滑轮组都是由相同的滑轮组合而成。如图丙，
大轮重10N，小轮重5N，连杆重1N。先后用甲、乙两种方式提
起同样重的物体（G=500N），如果忽略摩擦力和绳的重力，则
下列说法正确的是（）
A．F1=129NF2=133NB．F1=129NF2=129N
C．F1=133NF2=133ND．F1=133NF2=129N
〖例3〗（1）如图，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子绕法。
（2）用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，在图中画出最省力的绕绳方法。（3）如图，
幕帘左右两边侧（c、d）固定，“帘门”滑环上的两根线（a和b）与上方水平牵线连结。
当控制电动机作顺时针旋转时，“帘门”向两侧分开，反之就向中间合拢。请按上
述要求，分别将a和b两个线头连接到上方水平牵线上。（4）在图中虚线框内设计
一个用20N的力站在地面匀速提升重80N物体的滑轮组。（不计滑轮质量及转动摩擦）

文章来源：http://m.jab88.com/j/70887.html

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