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八年级上《光的直线传播》导学案

八年级上《光的直线传播》导学案
学习目标：
1.能区分光源和非光源，知道常见的人造光源。
2.通过探究，归纳光沿直线传播的条件。
3.能用光的直线传播解释影子、日月食、小孔成像现象；列举光沿直线传播的应用实例。
4.记住光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同。
学习重点：
1.光沿直线传播的条件；2.光沿直线传播的应用。
学习难点：
1.光沿直线传播的条件；2.光线。
教具学具：
分组器材：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。
教师教具：小孔成像演示器（自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。
导学方法：探究法、实验法、观察法.
学习过程：
一、快乐自学、合作探究
（一）思考：2012年6月6日上演“金星凌日”，这是直到2117年以前所能看到的最后一次，凌日时间长达6小时，我国大部分地区处于最佳观测地区。说说你对“金星凌日”形成原因的理解。
（二）认识光源：
阅读课本，思考什么是光源？。
常见的光源有哪些？；
那些是人造光源？。
（三）探究光沿直线传播的条件：
1.应用桌面上的器材，通过开放性实验探究：光在空气、水、以及玻璃这些介质中如何传播？
先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果
用激光笔发出光束分别照射空气、滴了少量牛奶的水、玻璃观察光的传播方向。
我们可归纳出：光能在等介质中传播。
2.探究光在同种介质中是否沿直线传播
观看教师演示：光在非均匀糖水中传播的实验
教师演示：如图1，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中。
再观察对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，光的路径是。
由此归纳出光沿直线传播的条件：光在介质中沿直线传播。
3.认识光线
为了表示光的传播情况。物理学中通常用带的直线来表示光的迳迹和方向，这样的直线叫做光线。
用光线画出一束平行光：
4.了解与光沿直线传播有关的自然现象及应用：
①影子的形成
欣赏手影视频，影子是怎样形成的？
②日食、月食
查找关于日月食资料，简述一下形成日月食时地球、月亮、太阳三者的位置关系。
③小孔成像
完成课本“想想做做”。
归纳：你看到的像是倒立的还是正立的？
你看到的像是放大的还是缩小的？
小孔成像的原理是因为光沿传播。
④激光准直：
激光能引导掘进机沿直线前进，是因为激光沿传播。
5.光速
自读课本完成以下问题：
①光在真空或空气中的速度是；
②光在水中的速度约为真空中的；
③光在玻璃中的速度约为真空中的；
④光年是的单位。
二、自我小结：
本节课我的收获是：
（1）定义：；
（2）分类：
天然光源：例子：
人造光源：例子：
1.光源
（1）规律：
（2）光的直线传播的现象及解释：小孔成像；
（3）光的直线传播的应用例子：

2.光
的
：
传
真空或空气中：C=。
播（4）光线
（5）光速
（6）1光年等于距离。
我还有的疑惑是
三、当堂训练：
必做题
1.能自行发光的物体叫做光源，下列物体属于光源的是（）
A．月亮B.地球C.萤火虫D.房屋
2.关于光的传播，下列说法中正确的是（）
A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光只在空气中才沿直线传播
C．光在任何情况下都沿直线传播D．光在同一种物质里沿直线传播。
3.夏日炎炎，人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉，树阴的形成是由于（）
A.光的直线传播B.光的漫反射C.平面镜成像D.光的折射
4.下列现象中属于光的直线传播的是（）
A.盛了水的碗，看上去好像变浅了B.人在河边看见“白云”在水中飘动
C.“海市蜃楼”奇观D.太阳光穿过茂密的树叶，在地面上留下光斑
选做题
5.一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，人的影子长短会发生变化，其变化情况应该为
（）
A.越来越短B.越来越长C.先变短后变长D.先变长后变短
6.关于小孔成像，下面说法中正确的是（）
A．像的形状决定于小孔的形状B．屏离小孔越远，像越大
C．像的亮度和清晰程度与小孔的大小有关D．以上均正确
7.如下图所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是（）
A．水中塔B．水面“折”枝C．镜中花D．手影
8.太阳离地球约1.5×1011米，光从太阳经过约__秒才射到地球上。
四、课堂作业
课本P15动手动脑学物理1--4题
五、我的反思

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

2．理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

（二）过程与方法

1．通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

2．通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

（三）情感态度和价值观

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。

二、教学重难点

初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。

教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

三、教学策略

本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成有关探究活动。

四、教学资源准备

多媒体课件、画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

实验引入：老师用激光笔或者手电筒射出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光或者手电筒传播的路径，用来验证光的直线传播的规律。

在墙上挂一块平面镜。激光笔射出的光或手电筒的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光路。让学生描述观察到的现象。

同时指出：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。

学生观察、聆听。

从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。

新课教学（30分钟）

一、光的反射定律

用激光笔发出一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图，如图1，熟悉与光的反射有关的几个术语。

图1

入射点（O）：入射光线与镜面上的接触点；

入射光线：射向平面镜的光线；

反射光线：射出平面镜的光线；

法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线；（提示：法线是为了研究问题方便而引入的辅助线，本身并不存在，所以法线用虚线表示，一定要与光线的画法区分开。）

入射角（i）：入射光线与法线的夹角；

反射角（r）：反射光线与法线的夹角。

紧接着对光的反射规律进入探究阶段。

1．提出问题

光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？

2．设计实验和进行实验

学生分组实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。

（1）按图2甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，观察从镜面反射的光线的方向；

图2甲

（2）改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变；

（3）按图2乙那样，把纸片F向前折或向后折，F上还能看到反射光线吗？

图2乙

（4）探究反射角和入射角的关系可采取如图2丙所示的实验装置。

图2丙

①将一张白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧，画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2；

②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线；

③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2，用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来；

④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录角的大小进行比较。

实验次序

入射角i

反射角r

第一次

第二次

第三次

⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向。

3．分析和论证

（1）上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。

（2）按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。

（3）从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角。

（4）从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的。

4．得出结论

师生共同分析总结出光的反射定律

①反射光线与入射光线、法线在同一平面内；

②反射光线和入射光线分居法线的两侧；

③反射角等于入射角。

说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字：三线共面，法线居中，两角相等。

（2）反射定律的反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。

（3）在反射时，光路是可逆的。

5．交流与评估

（1）若入射光线向法线靠拢，即入射角减小时，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？

（2）当入射光线与法线重合时，即入射角为零，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？

（3）老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，这位同学一定能通过平面镜看到老师的眼睛。老师这样判断有什么依据？同座位的两个学生可以通过平面镜验证一下。

学生观察并和老师一道画图，熟悉与光的反射有关的几个术语。

学生按照科学探究的过程探究光的反射规律。

反射光线也会靠拢法线，即反射角也会减小。

反射光线与法线也重合，即反射角也为零。

依据的是光路的可逆性。

为探究光的反射规律做好铺垫。

进一步熟悉科学探究的步骤和方法，掌握光的反射规律。

多选择几个入射角是为了避免偶然性，发现普遍规律。

进行这个实验可以让学生加深理解反射时光路的可逆性。让学生体会反射定律的应用。

二、镜面反射和漫反射

一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？

请大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？光射到任何物体的表面都能发生反射，不同的表面对光的反射是不一样的。

让氦氖激光发出的平行光射入平面镜。看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。而且在反射光线的方向上的光是很强的，其他方向无反射光。指出这种光滑镜面的反射叫镜面反射。

让氖氦激光发出的平行光射到毛玻璃上。看到入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。

指出我们把这种反射叫漫反射。漫反射能使我们从各个方向看到物体。

说明：

（1）物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射。

（2）漫反射和镜面反射都遵守光的反射规律。

引导学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。

引导学生回答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射。黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以，黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚。

（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度，用不反光材料。

学生观赏并思考。

学生讨论并回答。

创设情景，引入镜面反射和漫反射。

利用物理知识解释并解决实际生活中的问题，体现从物理到社会的教学理念。

课堂小结（5分钟）

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。

新人教版八年级物理上册《光的反射》教案

新人教版八年级物理上册《光的反射》教案

教学目标：
1、知识和技能
了解光在物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
知道光路可逆。
知道什么是镜面反射？什么是漫反射？
2、过程和方法
通过试验，观察光的反射现象。
体验我们是如何看见不发光的物体的。
探索光的反射规律。
3、情感、态度、价值观
在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
密切联系实际，提高应用能力。
重、难点：
1、理解光的反射规律的内容。
2、利用试验、现象探究光的反射规律。
教学器材：
激光源、平面镜、纸、角度测量器
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后
听到雷声，这说明了什么？
3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到
地球的距离是多少？
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射
入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也
可以看的见？
进行新课：
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这
些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光
的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？
2、探究：光的反射规律
器材：有什么器材？如何使用？
方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤……P39）
结果：填入下表

角i

角r

第一次

第二次

第三次

结论如下：
3、光的反射规律：

镜面、入射光线、反射光线：
法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？）
（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。
演示试验：光路可逆，得到结论如下：
（2）、在反射现象中，光路是可逆的。
练习：物理套餐P30作图题
4、试验：两种反射，得到定义如下
（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射
（反射光线朝各个方向）
（2）、镜面反射：光滑镜面的反射
（平行光线射入，光线平行射出）
探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？
（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、写出光的反射在日常生活中的应用（200字以上）
教学后记：
在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。
前、后的练习要补充。

文章来源：http://m.jab88.com/j/70801.html