每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“流体的力现象”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第十章流体的力现象
一、复习目标
1.在流体中运动
2.认识浮力
二.重点、难点：
1.知道流体的压强与流速的关系
2.了解飞机的升力是怎样产生的
3.通过观察认识浮力的存在
4.学会用弹簧测力计测量浮力的大小
三.知识点分析：
鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？在1891年，德国的奥托李林达尔模仿仙鹤的翅膀形状，设计和制造了第一架滑翔机，实现了飞行的梦想，鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”
这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史：早在1738年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙。
（一）流体压强与流速的关系
1.流体：液体和气体有很强的流动性，统称为流体。
2.流体压强与流速的关系：
实验探究：作如下几个实验，（1）把一纸条放在嘴边，用力从纸条上方吹气，会看到纸条飘起来。说明纸条上方的压强比下方小；纸条上方的流速大、压强却小。（2）在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可以跳起来。（3）在两张纸的中间向下吹气，两张纸将靠在一起。
以上几个实验现象的产生原因，我们可以得到结论：
（1）流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大，这个规律叫伯努利原理。伯努利原理对流动的气体和液体都适用。
（2）应用：如飞机的升力、鸟的升力、在海洋中，企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机。

（二）飞机的升力原理
（1）笨重的飞机能够升空，与机翼的形状有关系。根据气体压强与流速的关系，为了使飞机受到向上的升力，人们把机翼做成类似飞翔的鸟的翅膀形状；向上凸起。
当气流迎面吹来时，由于相同的时间内机翼上方气流要经过的路程大于机翼下方气流经过的路程，因此下方气流速度小，压强大；上方气流速度大，压强小。机翼的上下表面受到了不平衡的力的作用，向上的压力大于向下的压力，形成向上的压力差，因此受到的合力是向上的，这就是向上的升力。
（2）再来说一下直升机：
直升机与一般飞机不同，它是一种以旋翼作为主要升力来源、能垂直起落、重于空气的航空器。它主要由旋翼、尾桨、动力装置、等部分组成。
发动机产生的动力靠传动系统传给旋翼和尾桨，旋翼是产生升力的部件，旋翼旋转时，将空气往下推（这好比：电风扇叶片将空气往前送、轮船的螺旋桨转动时将水往后推一样），对空气产生一个向下的推力，由于力的作用是相互的，被往下推的空气反过来对旋翼产生一个向上的反作用力——升力，当升力的大小等于直升飞机的重力时，直升飞机就可以匀速向上飞行；当升力的大小超过直升飞机的重力时，直升飞机便可以向上作加速运动。

（三）什么是浮力
1.浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
注意：（1）方向总是竖直向上的。（2）一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力，特别注意在液体中上浮、下沉的物体都受到浮力的作用。
2.浮力的测量：先用弹簧测力计在空气中测出物体重力G，再用弹簧测力计测出物体在液体中示数G’，弹簧测力计二次示数的差就是浸在液体中的物体所受的浮力大小，即

（四）浮力的产生原因：（浮力的施力物体是液体）
浮力的产生是由于物体上下表面浸入液体深度不同而存在压力差所致。

【典型例题】
例1.在火车站和地铁的站台上，通常有一条白色的直线（安全线），列车进站时，乘务员总是要求乘客们站在划定的安全线之外，为什么？
解析：列车进站时，行驶的列车会使附近的空气流动，在划定的安全线内会形成压强差，处在安全线内的人极易导致安全事故。
解答：列车靠站台前，行驶的列车带动周围的空气流动，流动的空气压强变小，与列车附近的空气形成指向列车的压强差，候车的乘客如果站在安全线内，这一压强差就有可能将人推向行驶的列车，导致安全事故。
考点分析：本题考查流体压强与流速的关系——伯努利原理。

例2.下列物体在运动中，能用伯努利原理解释的是（）
（１）氢气球升上天空（２）蜜蜂在空中飞舞
（３）老鹰在空中飞翔（４）飞机在空中航行
（５）宇宙飞船在太空中航行
A.（1）（3）（4）B.（2）（3）（4）
C.（3）（4）D.（4）（5）
解析：题中列举的几个运动的物体中，氢气球形状为球形上下表面的空气流速相同，没有压强差，它的升空与伯努利原理无关；蜜蜂在空中飞舞，它的翅膀上下移动的过程中，用力拍打空气，根据力的相互作用性，空气向上推翅膀，它的飞舞也与伯努利原理无关；宇宙飞船在太空中运动，没有流体物质的存在，所以飞船在太空中根本不存在流体压强，飞机两翼与鹰的翅膀有相同类型的仿生结构，它们在空中运动时会使空气的流速不同而受到流体的压强不同，可用伯努利原理解释。
正确答案：选C
考点分析：本题考查伯努利原理，是重点内容。

例3.飓风吹过房屋时往往将屋顶掀开而毁坏房屋，这是为什么？
解析：飓风吹过房屋将屋顶掀开，从力的效果分析屋顶上瓦片一定受到了向上的力的作用，这种力的作用来自于房屋内外流体的压强差。
解答：风是空气流动形成的，刮大风时，关闭的房屋屋顶内外空气压强不同，房内空气对房顶下表面的压强是静止的大气压强，大风沿房顶的高速气流绕过屋顶时，流体形成的压强小于房内大气压强，结果在房屋的屋顶内外形成压强差，方向自内向外，对房顶产生向上的掀力将房顶或房顶上的瓦片掀开，毁坏房屋。

例4.某海滨浴场，水底布满石子，在海水中游泳的人，由深水处不断趋向浅水的过程中脚会觉得越来越痛，这是因为（）
A.人的重力越来越大
B.水底的支持力越来越大
C.人所受的浮力越来越大
D.人所受的重力、浮力、支持力的合力越来越大
解析：从力的作用效果理解，脚痛的感受来源于河底石头对脚的力的作用，人体处在水中，受到有三个力的作用：重力、浮力和水底石头的支持力，人体从深水里走向浅水的过程中，人体水的浮力和水底支持力的合力与人体的重力平衡，人体的重力不变，人体所受水的浮力减小，则脚所受的水底支持力会随之增大，故选Ｂ正确。
正确答案：选B
解答浮力问题时，对物体进行受力分析，有助于弄清处在液体中的物体所受重力、浮力和第三个力之间的平衡关系，从平衡关系中可以找到对应的数量关系和量与量之间变化关系。
考点分析：本题考查对浮力的认识。

例5.金鱼缸中，从鱼口中吐出的气泡，在水中上升的过程中气泡所受的浮力将（）
A.保持不变B.逐渐增大
C.逐渐变小D.无法判断
解析：从图片中观察，气泡在上升的过程中，所处的位置逐渐变浅，气泡受到水的压强越来越小，因此，气泡的体积会不断变大。根据浮力的相关因素（物体排开液体的体积和液体的密度）可以断定，气泡排开水的体积变大，浮力将随之逐渐增大。
正确答案：选B
题中气泡在液体中排开液体体积的变化，是从图中获取的相关信息，如何从图中众多的信息中读取有用的信息，需要结合题意多比较，多分析，才能有正确的认识。

例6.以下说法中错误的是（）
A.在海滨游泳的人受到海水对他的浮力
B.在空中漂浮的氢气球受到空气对它的浮力
C.将一石块扔到水中，在其下沉过程中不受浮力
D.在水中升起的木块受到浮力
解析：只要物体浸在液体或气体里，都会受到向上的浮力。水中下落的石块，也会受到水向上的浮力。它之所以下沉是因为重力大于浮力，所以Ｃ选项错。
正确答案：选C。

例7.运动型轿车和跑车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”（扰流板），它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀，这主要是让车在高速行驶时，车轮能较好的抓住地面，试解释其中的奥秘。
解析：跑车高速行驶的过程中，要使车轮较好的抓住地面，需要增大车轮与地面的摩擦力。如果增大跑车行驶过程中对地面的压力，就可以增大摩擦力，便有利于行车的安全。
解答：由于气流偏导器上表面平直，下表面弧形凸起，所以当跑车高速行驶时，流过偏导器上方空气的速度缓慢，压强较大，而流过下方的空气流动较快，压强较小，这样，偏导器上下方压强产生的压力差形成一个向下的力，从而增加跑车在高速行驶的过程中对地面的压力，起到增加摩擦力的作用，达到提高车轮的着地性能的目的。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一.填空题：
1.浸没在液体中的物体会受到浮力，是由于物体上、下表面在液体中的不同，因此液体对物体上、下表面产生的不同，使上、下表面所受不等，的差就是浮力，且浮力的方向总是的。
2.弹簧秤下挂一个体积为200厘米3的金属球（金属的密度是8×103千克/米3），弹簧秤的示数为。将球的一半浸入水中，球受到浮力牛，此时，弹簧秤的示数为牛。若将球放入水银中，当球静止时所受浮力为牛。
3.有一个实心物体，为了测量构成它的物质的密度，将它挂在弹簧秤下，弹簧秤的示数为19.6牛，将它没入水中称，弹簧秤的示数为14.7牛，此物体的体积是米3，质量是千克，由此可知其密度是。
4.深水飞机不断在海洋中前进的过程中能实现下潜，深水飞机的两翼的结构特点为，在两翼上端的流体压强比下端的流体的压强。（填“大”或“小”）
5.弹簧秤下挂着铁块，将铁块慢慢浸入水中，发现在铁块由接触水面至浸没过程中，弹簧秤的示数逐渐变小，由此可得铁块所受的浮力逐渐。说明了浸在液体中的物体所受的浮力与排开的液体的有关。

二.选择题：（有几个答案就选几个）
1.密度为0.6克/厘米3的实心木块分别投入水中和酒精中，则木块在水中所处的状态为（），在酒精中所处的状态为（），木块在水中浸入的体积比它在酒精中浸入的体积（）
A.下沉B.上浮C.漂浮D.大E.小
2.在同一个河流中，河道有宽有窄，下列认识中正确的是（）
A.河道窄的地方河水流速慢，压强小。
B.河道窄的地方河水流速快，压强大。
C.河道窄的地方河水流速快，压强小。
D.河道窄的地方河水流速慢，压强大。
3.浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小变化情况（）
A.浮力不断变大，但小于重力
B.浮力不变，但浮力大于重力
C.浮力先不变，后变小，且始终大于重力直至静止时，浮力才等于重力
D.浮力先大于重力后小于重力

三.简答题：
1.草原犬鼠是大草原常见的小动物，它挖的洞有两个洞口，一些洞口比较平整，一些洞口由圆锥形土堆围成，这样的结构能改进洞内的通风情况。为什么？

【试题答案】
一.填空题
1.深度；压强；压力；上下表面压力；竖直向上。
2.15.68N；0.98；14.7；15.68。
3.0.5×10－3；2；4×103千克/米3。
4.上凹下凸大
5变大体积

二.选择题
1.C；C；E2.D3C[

三.简答题
当风从地面吹过时，有土堆的洞口上空气流速大，压强小，平洞口上空气流速小，压强大，于是在两洞口形成压强差，空气就由平洞口进入洞内，从有土堆的洞口流出，在洞内形成风，这样就改善了洞内的通风情况。

相关知识

流体压强与流速的关系

流体压强与流速的关系
【学习目标】：
1、知识与技能
初步了解流体的压强与流速的关系，并能用来解释相关的生活现象；
了解飞机的升力是怎样产生的；
2、过程与方法
通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力
3、情感态度与价值观
领略气体压强的差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；
培养学生敢于表达自己的想法，随时注意周围的人和事以及有关现象的习惯。
一、导入新课
同学们，请先看一个实验，如图1所示，打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，请注意观察三支小竖管中水柱的高度。你观察到什么？
图1
猜一猜如果打开阀门B，可以看到什么现象？（说出自己的猜想）
观察一下，你看到的现象与你的猜想一样吗？三支小竖管中水柱的高度是否相同？
根据学过的原理，当水不流动时，各容器的液面。如今当水流动时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式，也就是说各个粗细管中水的就不相同。同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢？
二、探究
1、想想做做：阅读并做一做课本91页图14.4—1，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？
2、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球如图2，当拿开手指会看到什么现象？然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，又会看到什么现象？
图2
乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，是由于在竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢？
3、同学们还可以利用手上的器材选择进行下列实验（如图3），注意观察实验现象，分析出现现象的原因。
A、两根直木棒、两个乒乓球、一根塑料管B、白纸两张
C、水槽、两只小纸船、注射器、水D、广口瓶、水、两根塑料管
图3
我们的研究活动以小组进行，请大家在小组内积极地讨论、开动大脑去思考，看看哪一小组做得最好？
我的实验结论：
三、拓展创造
1、阅读教科书80页“飞机的升力”，根据图14.4-4制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。
2、与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。
四、我的收获：
五、课后作业：
像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？怎样避免这种危险？我们的做法是在跑车的尾部安装气流偏导器（图4）。你知道气流偏导器的作用吗？

《流体压强与流速的关系》教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《流体压强与流速的关系》教案》，希望能为您提供更多的参考。

《流体压强与流速的关系》教案

【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象。
2、过程和方法
（1）通过实验观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。
（2）通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。
3、情感态度和价值观
（1）初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
（2）培养学生团队精神和讨论交流的意识。
【教学重点】
通过探究得到气体压强与流速的关系。
【教学难点】
用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。
【教学过程】
一、情境导入
演示用魔力橡胶管“魔管吸物”的实验，快速甩转橡胶管，将瓶中的纸片洒向学生。
提出问题：魔力橡胶管为什么能将瓶中的纸片吸出来呢？
二、新课教学
（一）流体压强与流速的关系
1、介绍什么是流体
物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、探究流体流动时其压强与流速的关系
问题：流体压强与流速有什么关系？
猜想:(1)流速越大的位置压强越小
(2)流速越大的位置压强越大
(3)流体压强与流速无关
3、学生根据提供的实验器材，探究流体压强与流速的关系
学生实验前投影温馨提示：
（1）根据你选择的实验器材，想一想怎么样显示流体压强的变化呢？
（2）你准备改变什么位置的流速？怎样改变？
教师巡回并指导学生设计、演示实验;
组织学生分组展示、汇报实验;
引导学生归纳总结出：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
（二）流体压强与流速的关系在生活中的应用
学生解释：1、乘客为什么必须站在安全线以外的位置候车?
2、飞机为什么能像鸟一样遨游天空?
学生活动：用纸做飞机的机翼，上台展示成果，并解释飞机获得向上升力的原因。
观看视频：通过观看介绍飞机机翼的视频，加深学生的印象。
问题：在生活中你还见过哪些与流体压强有关的现象？（学生举例）
（三）课堂小结
请同学们谈谈这节课你学到了什么?
（四）课堂训练
1.秋天,当一辆高速行驶的汽车驶过时,路旁飘落的黄叶()
A.从路旁飞向汽车B.不受影响C.从路中间飞向路边D.只向上飞扬
2、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？
3、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。

（五）作业
运动型轿车和跑车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”（扰流板），它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀，这主要是让车在高速行驶时，车轮能较好的抓住地面，试解释其中的奥秘。

流体压强与流速的关系2

流体压强与流速的关系
通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
课程理念的渗透和学生个性的培养：
通过参与从生活走向物理科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
【教学方式】
小组合作实验探究、班级师生交流。
【教学用具】
1.教师用具
教师自制的如图（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI课件
2.学生用具
乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。
【教学过程】
一、新课引入
科学探究要素：提出问题并对问题的成因提出猜想
学习方法：从实验观察中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验对问题的成因提出猜想。
图1
师：同学们，请先看一个实验，如图1所示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，请注意观察三支小竖管中水柱的高度。你观察到什么？
学生回答。
师：请看如果我打开阀门B，可以看到什么现象？
学生回答。
师：这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同？
学生回答。
师：你看高度发现什么特点呢？
学生回答。
师：根据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平。如今当水流动时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式p=ρgh，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢？
学生回答。
师：同学们，请继续看另一个实验，如图2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？
图2
学生回答。
师：我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象？
学生回答。
师：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢？
学生回答。
师：吹气就是气体在流动，那么你们认为与气体的流动有关，是吧？
学生回答。
师：液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢？
学生回答。
师：我们猜想这种关系无非存在两种情况：
一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。
二、新课教学
科学探究要素：制定计划与设计实验
学习方法：明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系。
师：好，我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，两张纸等器材。自由选择器材，做一到二组实验。
这里提示你们，我们可以用嘴吹气产生气流，用注射器喷射水产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。
这里提供几个参考实验装置，请看大屏幕，如图3所示。同学也可以自己设计别的实验方案。
图3
科学探究要素：进行实验与收集证据
学习方法：通过观察和实验，记录有关实验现象。
师：现在我们的研究活动以小组进行，请大家在小组内积极地讨论、研究方案，积极地用眼睛去观察、用大脑去思考，并把你们发现的问题记录下来，然后全班交流。看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？
（学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况）
科学探究要素：分析与论证
学习方法：分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。
师：你们的实验完成了吗？
学生回答。
师：下面我们进行全班交流，把你所看到的，所想的说出来与大家交流，就按顺序来进行，好不好？声音要大些，那么，第一组开始吧。
估计学生会回答到的几个情况：
（1）我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。
（2）我们这一小组选择老师提供的实验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。
（3）我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。
（4）我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图，我们把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。
……
师：好，非常好！还有没有不按照大屏幕上的实验方案，而设计其他实验方案呢？
师：好，因气流具有不可见性，并且流体不容易任意控制，我们结合同学分析的现象，采用CAI课件对实验现象进行分析。
（操作CAI课件）
师：综上所述，我们可以得出结论：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
科学探究要素：评估、交流
师：我们一起对上述实验方案进行评估和交流。
第一、看看实验方法是否存在缺陷，是否需要改进；
第二、是否还有其他实验方案也可以实现实验目的；
第三、利用其他比较简单的实验器材是否也能说明问题等。
并作为同学们的家庭作业。
教学链接
师：同学们想一想，我们日常生产、生活中的哪些物理现象，能用我们实验得出的结论来解释呢？并请同学们查阅相关网站、网页，获得有关的知识。

文章来源：http://m.jab88.com/j/70798.html

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