作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“二年级数学下册全册表格式教案（冀教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一单元教学计划

本单元教材分析
（内容、体系及前后联系）在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本单元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复杂的图形排列规律。第2课时，教材设计了两个学生熟悉的事情，学习了解简单的排列组合问题。

本单元教学目标、
要求1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。

3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。

4、积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

重点、难点、关键发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。
进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。
让学生充分拼摆、交流、观察。
提高教学效果的措施
为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。
单

元

教

学

安

排
共3课时

排列问题………………1课时

排列组合…………………1课时

机动……………………1课时

课时计划
月日星期本学期第节
教学内容排列问题课型新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。
3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形排列的美妙。
重点
难点
关键能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。

课件及教具准备图片若干张方格图课时安排1课时
教师活动学生活动

一．自主学习，探索新知：
1.摆一摆：
(1)师：请同学们用自己准备好的○，□，△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。
师：谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的
(2)师：谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的图形的规律是什么？
(3)师：你可以怎么接着摆？下一组是什么？
对于不能出现的方法，师组织讨论。
1.自主学习
在九宫格里有规律地摆图形：
（1）出示3×3方格图，师提出要求：
师：这张方格纸有什么特点？
（2）师：现在要把这三种图形有规律的摆在方格中，要使每行或每列的图形相同，怎么摆？请大家试一试。
（3）师：谁把你的方法给大家说一说？
（4）师：如果要使每行或每列的图形各不相同，可以怎么摆？
（5）总结图形排列规律：
二．探索新知
师：这么多的排列方式，有什么规律吗？讨论一下
学生动手操作，教师巡视指导，了解摆的情况。
交流摆的结果：
生：先摆3个○，又摆3个□，再摆3个△。规律是3个○，3个□，3个△。
生：再摆3个○，3个□，3个△。
生充分交流，学生可能有图形位置不同的摆法，师给与肯定。
生：每行有3个方格，每列也有3个方格。
生：一共有9个方格。

生动手摆，师巡视。

全班充分交流学生的不同摆法。

生讨论，总结规律：
三种图形依次摆放，一个一个往第一个格摆。

课
堂
练
习1、3页第1题：请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花。
先讨论一下，再全班交流。重点说一说自己是怎样判断的
2、书3页第2题：同学们都喜欢玩扑克牌，谁知道扑克牌中有几种花色？都是什么？
先照书中样子摆一摆，再发现摆的规律，并回答教材上的问题。
说一说你是怎样判断的？

板书设计排列问题

把○、□、△图片各3张，有规律的排成一行。
1、○○○△△△□□□
2、○□△○□△○□△
3、○□△○○□□△△
把它们有规律地摆在下面的方格中。
作
业练习册
课后反思

课时计划
月日星期本学期第节
教学内容排列组合（4、5页）课型新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1．结合生活中熟悉的事物，探索，发现简单事物的排列组合规律。

2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。

3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
重点
难点
关键在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。

课件及教具准备照片，照相机课时安排1课时
教师活动学生活动

一，创设情境：
1、师生对话引出课题：
师：大家都拿了你最喜欢的照片，谁来说一说你的照片上都有谁，你们照相时站的位置。
2、师：谁来说一说如果照片上是两个人，能照出几种不同的照片？
二：探索新知：
1、师：如果照片上有3个人，你们说能照出几种不同的照片？
2、师：现在咱们找3个人来试一
试，看结果。
3、师：请你用不同的表示方法把照片表示出来。
4、交流表示方法。
5、给照片分类总结简单规律。

三：应用
1、乓球比赛：
师：看教材，谁来说一说结果可能有几种？
集体整理比赛情况。明确3个人共6种可能。
生交流照片的照时站立位置。

生：能照出2张照片。

生答案不一。

交流照相结果，师板书在黑板上。
结论：照出6张照片。

生操作，师巡视。
交流时师给与肯定。
明确：同一人在一个位置可以照出2张照片。

充分交流表达结果和想法。
生：假如聪聪得第一，有两种情况。
生：假如小强得第一，有两种情况。
生：假如亮亮得第一，有两种情况。
课
堂
练
习1、3和7两个数字可以组成（）个不同的两位数。它们分别是＿＿＿＿。

2、把下面3个玩具按不同的位置摆放，有（）种不同摆法。
小狗小马小熊

3、口算。
63-20=25÷5=34-14=
77+9=36+20=30÷5=
6×4=96-9=25+25=
板书设计排列组合
三人照相。爸儿妈妈儿爸儿妈爸爸妈儿儿爸妈妈爸儿共6种。
乒乓球比赛
小强第二聪聪第三
亮亮第一{
聪聪第二小强第三

亮亮第二聪聪第三
小强第一{
聪聪第二亮亮第三

亮亮第二小强第三
聪聪第一{
小强第二亮亮第三
作
业练习册
课后反思

课时计划
月日星期本学期第节
教学内容7的乘法口诀课型新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.通过交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2.解决了解简单的排列组合问题。
3.能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。
4.积极参加活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
重点
难点
关键能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。
课件及教具准备照片，照相机课时安排1课时
教师活动学生活动

一、创设情境
1、了解知识窗：知道有关飘虫的知识。
2、观察情景图:
师：看课本6页的图,观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了什么数学信息?
二.合作学习:
1、师生完成7×1的算式和口诀。
师：一只瓢虫有7个点,算式是什么,口诀呢?
2、小组合作学习7的乘法口诀。
师：两只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只、4只、5只、6只、7只呢？有关7的乘法口诀请大家小组合作总结。
3、全班交流算式和口诀。
师：谁来说一说你们小组的答案?
4、总结7的口诀特点：
师：同学们总结的非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？
三、巩固练习:
1、齐读7的乘法口诀,把7的算式和口诀写在书上。
2、默记7的乘法口诀,然后背诵口诀。生交流信息：
看见有7只瓢虫,每只瓢虫的身上都有七个点等.
算式是：7×1=7
口诀是：一七得七

生小组合作学习,师巡视。

生说时,师板书。

给大家充分时间表达自己的方法.

同桌检查,师巡视。

师抽查。

课
堂
练
习1.练一练第一题
师：现在请同桌两人做对口令游戏，一人说口诀的一半，另一个人说另一半。
2.练一练第二题
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴的开屏了，它们希望同学们能帮助它们把算式补充完整。
把答案写在书上.全班交流方法和答案,重点说应用的口诀.
3.练一练第三题
师：现在我们做找朋友游戏，连线在书上。
交流时说算式和口诀。
4.练一练第四题
师：把得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。
板书设计7的乘法口诀
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

作
业练习册
课后反思

课时计划
月日星期本学期第节
教学内容第一单元练习课课型新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.通过交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2.解决了解简单的排列组合问题。
3.能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。
4．积极参加活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
重点
难点
关键重点：能进行简单的、有条理的思考。
难点：表达自己思考的过程和结果。
关键：积极参加活动。
课件及教具准备小黑板。课时安排1课时
教学过程
1、先找规律，再画上合适的图。
（1）○●○●●○●●●（）。
（2）☆★☆☆★★☆☆☆★★★（）。
（3）◇◆△▲◇◆△▲◇◆△▲（）。
2、我会填。
（1）7和4两个数字可以组成（）个不同的两位数，它们分别是（）。
（2）7、5和4三个数字可以组成（）个不同的两位数，它们分别是（）；可以组成（）个不同的三位数，它们分别是（）。
（3）7、4和0三个数字可以组成（）个不同的三位数，它们分别是（）。
5、我算得很认真。
74-50=25÷5=34+15=7+35=
48+9=24÷4=18÷6=42-6=
6×6=77-8=45+45=27+28=
6、数学思考。
晓云、小冬和小芳进行羽毛球比赛，比赛的结果可能有几种？
（1）晓云第一，小冬（），小芳（）。
晓云第一，（）第二，（）第三。
（2）（）第一，（）第二，（）第三。
（）第一，（）第二，（）第三。
（3）（）第一，（）第二，（）第三。
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容7的乘法口诀(8、9页)课型新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情境,经历发现数学信息,提出问题并解答问题的过程。

2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。

3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。
重点
难点
关键重点：正确计算7以内的乘法.。难点：运用7的乘法口诀解决简单问题。关键：经历解决问题的过程。
课件及教具准备口诀卡片课时安排1课时
教师活动学生活动

一、问题情境
1、师:谁知道白雪公主和七个小矮人的故事?请你给大家讲一讲.
2、师:大家看书,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?
二、自主探索
1.师:在图中,你们发现了什么问题?
2.师:现在请大家帮小矮人解决这个问题。
3.全班交流学生的不同算法
师:请你把你计算的结果和方法给大家说一说?
明确7×3和3×7都用三七二十一这句口诀.

4师:根据图中的信息你还能提出什么问题?

交流时教师重点说一说每个算式运用的口诀.
请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。
生:在吃饭.。生:白雪公主在拿盘子等。

生:小矮人问:一共有多少个果子?
生自主探索,师巡视。

生:求3个7是多少?算式是:3×7=21口诀是三七二十一
生:7×3=21口诀是三七二十一

生:一共有多少汉堡?2×7=14和7×2=14
口诀是二七十四
生:一共有多少根薯条?7×7=49
口诀是七七四十九
生:一用有多少个鸡块?
4×7=287×4=28
口诀是四七二十八
生:一共有几杯牛奶?
1×7=77×1=7
口诀是一七得七

课
堂
练
习三、课堂练习
1.练一练第1题
师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法计算。请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察到的信息,再独立解答,进行交流。
2.练一练第2题
师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。
师：现在请大家完成书中的第2题。
3.练一练第3题
师：先计算出答案,再把结果按大小排序。
4.练一练第4题
师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。
四、问题讨论
师：从图中你了解到什么？
生：一个大桶能装三瓶水。
生：一瓶能装七杯水。
生：1个大桶能装多少杯?
师：那么1个大桶能装多少杯?大家可以讨论一下，也可以画画图。
师：谁来说说你是怎么想的？

板书设计7的乘法口诀
3×7=21口诀：三七二十一
7×3=21口诀：三七二十一
7×7=49口诀：七七四十九
2×7=14口诀：二七十四
4×7=28口诀：四七二十八
1×7=7口诀：一七得七
因为1大桶水=3个水瓶的水，1个水瓶的水=7个水杯的水，
所以1个大桶能装21杯水。

编辑推荐

二年级数学上册全册表格式教案（人教版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“二年级数学上册全册表格式教案（人教版）”,仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册数学教学计划

第1周长度单位

第2周100以内的加减法2

第3周100以内的加减法2

第4周100以内的加减法2

第5周角的初步认识

第6周表内乘法1

第7周表内乘法1

第8周表内乘法1

第9周表内乘法1

第10周表内乘法1

第11周观察物体

第12周表内乘法2

第13周表内乘法2

第14周表内乘法2

第15周表内乘法2

第16周统计

第17周数学广角

第18周总复习

第19周总复习

第20周总复习

第1单元目标

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

学科数学课题认识厘米和用厘米量课型新授课时1

教学目标1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点1、建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

教学难点

教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。

教学步骤个人修改

一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1、情境设置，用不同的工具进行测量。

师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。

2、提出测量中的矛盾问题。

在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。

师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？

在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。

师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？

3、揭示课题，介绍测量的工具。

我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？

（学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）

交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。

（板书课题：认识厘米）

二、观察操作，探究新知。

1、认识1厘米。

（1）在直尺上找。

师：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。

师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。

师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？

学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。

师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么？（2）在生活中找1厘米。

师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？

（学生汇报，师生共同交流）

（3）用手比。

师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。

（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

（启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度）

师：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

3、用厘米量。

（1）学生小组动手测量纸条长度。

①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？

（小组讨论、操作测量纸条的长度）

②小组汇报：你们是怎么测量的？

（2）统一测量的方法。

介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

（3）实际测量物体的长。

①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。

②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

③量一量拃一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。

三、巩固练习。

完成课本练习一的1－3。

1、第1题，看一看，填一填，让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8厘米。

2、第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出3厘米、5厘米、10厘米的纸条，并把它剪下来。

3、第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长，练习本的宽，墨水的高。

四、课堂小结。

今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？

（学生交流后强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。

五、布置作业。

1、师：今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。可后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。

2、选用课时作业设计。

交流得出：在测量物体的长度是要用一个统一的长度去量才能量准确。

（尺子上每一大格都是1厘米）

（在测量实际物品时，为计算方便，可以取整数）

板书设计认识厘米，用厘米量

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

教后反思

学科数学课题认识米和用米量课型新授课时1

教学目标1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米＝100厘米。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。

教学重点1、使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。

2、学会用米尺量较长物体的长度。

教学难点

教具准备米尺、软尺、绳子

教学步骤个人修改

一、创设情境，导入新课。

1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。

2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结果。

3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。

4、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。发现了什么？

说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

板书课题：认识米和用米量。

二、探究实践，体验活动。

1、认识米。

（1）感知1米的实际长度。

①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？

（可以让学生在小组内相互交流，进行验证）

②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？

（可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度）

③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。

（学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体）

④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

（2）认识米与厘米的进率。

师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）

小结：1米也也就是100厘米。

（板书：1米＝100厘米）

2、用米量。

（1）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。

（2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。

小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。

三、巩固练习。

1、课本练习一的第4题。

同桌互相帮助，测量自己的身高是几米几厘米，老师巡视，并帮助测量有困难的学生。

2、课后同学之间相互合作测量教师的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。

四、课堂小结。

师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？

（在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米＝100厘米）

五、布置作业。

1、师：今天我们认识了米，学会了用米量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。

2、选用课时作业设计。

引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”

二年级数学下册全册复习提纲（冀教版）

二年级数学下册全册复习提纲（冀教版）
一排列问题
发现简单事物的排列规律，能够按照事物的排列规律解决实际问题。
二表内乘法和除法
1、能够根据口诀写乘除法算式，会计算简单的乘除法，并能解决实际问题。
2、倍数问题。
3、余数问题。余数一定要比除数小，除数一定要比余数大。
37÷8=4……5（余数）读作：三十七除以八等于四余五。
3、读作、写作及口诀。
三观察物体
1、能够从不同角度观察物体的形状。
2、长方体的特征。认识长方体的长和宽。知道长方体对边相等，有四个直角。
3、正方体的特征。知道正方体的边相等，有四个直角。
4、球的特征。中心到表面的距离都相等。
四统计
能够根据数据画出条形统计图，并解决实际问题。
五认识1000以内的数
1、以认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成。
2、中间有0的千以内数的读写。
3、比较千以内数的大小。
六方向与路线
1、能根据给定的一个方向确定其它七个方向，会看简单的路线图。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向。
3、能辨别八个方向。
七千克和克
1、掌握1千克=1000克，并能进行简单的计算。
2、能结合实际正确应用质量单位。
3、千克用“Kg”表示，克用“g”表示。
4、根据天平的状态判断哪个物体轻，哪个物体重。
八四边形
1、长方形的特征。长方形的对边相等，4个角都是直角。长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
2、正文形的特征。正方形4条边相等，4个角都是直角。
3、认识长方形、正方形、平行四边形，并能分别画出。
4、会用七巧板拼图。
九加减法
1、掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，
并能熟练的口算。

二年级下册数学全册集体备课表格式教学设计

课题统计
课时1课时班级二（7、8）
一、教材内容分析
统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）
本课教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；
2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

三、学习者特征分析
学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生
一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。
四、教学策略选择与设计
本课选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
五、教学环境及资源准备
题单及课件，投影仪
六、教学过程
教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备
问题情景，导入新课

一、
１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？
测量了几次？
２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？
３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

（学生自由汇报各自的体重情况）

【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受统计的重要性与生活性。

二、活动体验，探究新知
１、电脑出示统计表（１）：
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
2、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
3、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
4、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与
区别。
5、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（）千克的人最多
（２）二年级时，体重在（）千克的人最多
6、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
7、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
1、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
2、学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）
【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。

整理数据，巩固练习
出示“做一做”，练习情景图。
１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
３、活动、统计数据。
４、整理数据并把数据填入复式统计表中。
５、讨论并回答统计表后面的四个问题。
。

1、讨论
2、活动、统计数据。
3、整理数据并把数据填入复式统计表中。
4、讨论并回答统计表后面的四个问题。
、【设计意图】：通过交流和讨论，巩固、深化知识的掌握。

四、汇报收获，回顾总结

这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

学生说收获。【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。

板书设计
统计
七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

二年级数学认识米教案(表格式)

科目：数学第2课执教时间：2011年月日课题认识米编写者：教学目标：1、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．根据1厘米和1

米的实际长度，知道“1米=100厘米”2、通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．培养学生概括能力。

3、培养学生学习数学的兴趣教学重点：建立1米的观念教学难点：建立1米的观念教学准备：教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条．

学具：1米的卷尺，1根较长的绳子．

教学过程

（一）复习准备提问量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？

（可补充人身上的三把尺的介绍，丰富学生的感性认识，感性材料的积累）（二）学习新课1．认识米

出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位．让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的．那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．2．厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？（学生操作发现）

1米=100厘米

教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．（三）巩固反馈1．两人互相量身高，_______米______厘米2．以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流．

3、选择恰当的单位名称

一棵树高15（）

一本书的厚度约为2（）

一张床的长度是2（）

铅笔盒的长度约是20（）

（四）总结全课

这节课你学习了什么知识？有哪些收获？

修改意见：

备注

一年级数学下册表格式全册教案（苏教版）

【教学内容】统计

【教学要求】1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培

与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。

【重点难点】。

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】

一、引入新课

1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?(学生说一说)

怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说一说)

哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?(找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？

2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计

板书课题:统计。

二、进行新课

1、创设问题情境。

谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个游戏。

听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他，]、朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我

【学生活动与教师关注】

们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。

2、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)、小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。

(2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。

(3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一

说是怎样记的吗?(学生上来说一说)

听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?(小组讨论)

哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。

讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。

3、填写统计表，分析数据。

谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？(学生填表)看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。

[评：《数学课程标准》指出数学教学是数学活动的教学。在这个教学过程中，教师以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表意见，引导学生提出多种合理、新颖奇特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。]

三、组织练习

1、“想想做做”第1题。

(1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。

(2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。

(3)提问:看着这些表格想说些什么?如果我是文具店经理，

你们想对我说些什么?

2、统计本地区四月份的天气情况。

(1)谈话:老师记录了我们这个地区今年四月份的天气情况，你能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有多少天吗?

(2)教师用翻日历的形式，报出每天的天气，学生随机作记录。

(3)指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。

(4)引导学生对统计结果进行分析。

3、“想想做做”第2题。

学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提

出的问题。

[评:由于学生在做想想做做的第1、3两题时，用排一排、数-数的方法比较方便，很可能不使用打∨作记录的方法，所以补充了统计本地区四月份天气情况的练习，教师用随机出现的形式呈现每天的天气，以引导学生用新学习的方法作记录。]

四、全课总结

在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还

可以选择一些内容进行统计。

第65课时

【教学内容】统计

【教学要求】使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。

教学资源：

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】

一、导入新课。

上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。

二、练习：想想做做2-5。

1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？

（1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录。

（2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？

（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体交流。

2.完成“想想做做”3。

（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。

（2）独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。

【学生活动与教师关注】

3）集体交流。提问

①“一共”是什么意思？怎样算？应该是多少？（如果哪个小朋友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里）。

②雨天比晴天少几天？比阴天呢？

③晴天比阴天多几天？

3.完成“想想做做”4。

（1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。

（2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？

4.完成“想想做做”5。

（1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？

（2）老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。

（3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数最少？你有哪些想法？

三、小结。

这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信息，便于掌握、比较。

【学习目标达成评析】

第68课时

【教学内容】教学内容：教材第100～101页期末复习第1～7题。

【教学要求】教学目标：

1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。

2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。

教学过程：

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】

一、导入新课

从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。

板书课题：复习100以内的数。

二、复习100以内的数。

1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。

(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。

十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。

(2)完成100页“期末复习”第1题。

按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有多少本？

(3)完成100页“期末复习”第2题。

老师说明题意并指导学生完成。

①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个？

②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。

2、复习数的组成和数的比较大小。

(1)出示“期末复习”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器【学生活动与教师关注】

上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较两个数的大小。

(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的？

3、小结。

刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？

三、复习平面图和简单的统计。

1、出示第5题仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形？并从题中各指出一、两个。

2、仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。

学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形？你是怎样想的？

3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗？

学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的？

4、出示第6题仔细观察并提问：想一想怎样统计比较合理、科学？

独立完成

5、出示第7题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的？

板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱

第69课时

【教学内容】教学内容：教科书第101～102页的第8～13题。

【教学要求】1、通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。

2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。3、通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、导入新课。

今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。

板书课题：复习100以内的加、减法口算。

二、复习口算。

1、完成＂期末复习＂第8、9题。

(1)学生独立口算。

(2)集体交流时说说你是怎样算的？

(3)比一比。

①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？

②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

(4)老师小结：

口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。

2、完成“期末复习”第10题。

(1)教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比50小，哪几题的得数比50大”。

(2)学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？

3、独立完成＂期末复习＂第11题。集体交流

4、独立完成＂期末复习＂第12题。集体交流

5、独立完成＂期末复习＂第12题。

然后交流：先说一说题意，

（1）原来有足球35个，借出20个，还剩多少个？

（2）跳绳借出36根后还剩4根，跳绳原来有多少根？

（3）毽子有50个，借出一些后还剩8个，借出了多少个？

三、复习总结。

今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？

第70课时

【教学内容】教科书第103页“期末复习”的第14～16题。

【教学要求】1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

2、着力提高学生的计算能力，增强数学意识。

3、激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】

一、揭示课题。

上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算的知识。

板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算

二、复习。

1、出示第14题：先用竖式计算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=

43+28=85－58=75－7=

仔细观察上下两式，进行比较

2、出示第15题：用竖式计算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

仔细观察上下两式，进行比较，认真计算。

【学生活动与教师关注】

3、认真完成第16题，集体交流。

4、出示第17题，先把题意说一说。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下？

小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？

然后独立完成。

三、小结：

我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。

、

第71课时

【教学内容】教科书第104页“期末复习”的第18～20题。

【教学要求】1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

2、培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】

一、导入新课。

今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

二、复习。

1、“期末复习”第18题。

(1)出示第18题，说一说这道题已知什么？要求什么？

(2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的？

（要求篮球比皮球少多少个？就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算）

2、“期末复习”第19题。

(1)出示第19题，提问：它们各得了多少分？是什么意思？你是怎样理解的。

(2)你能解决书中所提的问题吗？

学生独立解答，集体交流说说想法和算法。

【学生活动与教师关注】

3、“期末复习”第20题。

(1)出示第20题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决所提的问题吗？

学生独立解答书中所提的5个问题，集体交流时说说想法和算法。

(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

解决这些问题时，应该和学生一起讨论常见的数量关系。

比如：付出的钱-用去的钱=找回的钱，

用去的钱+找回的钱=付出的钱

在一年级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。

二年级数学下册表格式导学案(北师大版)

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级数学下册表格式导学案(北师大版)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一千米有多长课型学案导学课

年级二年级主备人

学习

内容教师提供米尺

学生提供表、记录单

学习

目标1.学会认识长度单位千米。

2.知道各长度单位之间的进率。

重点

难点教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:千米概念的建立。

学习过程

学案导案

情境导入

激趣导入

一个小朋友手伸开大约是一米，那么需要几个人才能站成大约10米长？

全班同学手拉手站成一排，够不够100米？

多少名同学手拉手站成一排，大约够100米？

1000米需要多少名同学手拉手站成一排？今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。

合作探究一、自主探究，掌握新知

1、到操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，要用多少时间，并做好记录。

2、走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。将两次记录填在表格里。

3、比较两次记录的结果，估计一下走1000米大约需要多少步？大约用多长时间?

4、进一步体验1000米有多长？

5、体会米与千米之间的关系

1千米=1000米听着不太容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

二、小组展示

通过刚才的体验，让学生说一说米和千米有什么关系？并用比较熟悉的环境来体会1千米有多长

三、分层练习，完善认知

1、1、完成课本59页“练一练”第1题。

让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。

组织学生汇报，让学生说出自己的想法。

2、完成课本59页“练一练”第3题。

出示机灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学信息。

引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。

四、知识拓展(把学的知识应用与生活）

（1）你会从网上或书上调查：世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米？填好后贴到教室里的数学角里。

河流名称

长度（km）

（2）小调查：自己从学校到家有几千米？放学回家时体验。（可由父母帮助调查）

让学生体验1000米大约有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论。

不仅练习了本课所学的知识，而且通过习作对学生进行有效的科学教育和美育教育。

先提出问题，给学生指明解决问题的途径，最后还要求学生将了解的知识进行交流，极大调动了学生从多种渠道获取知识的积极性，并且可以让学生从生活实际中再次感受千米这个长度单位。

自我总结

通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

合

作

考

试判断下列说法是否正确。

1、电线高6千米。（）2、汽车每小时行40米。（）

3、小丽身高135厘米。（）4、教室黑板长3分米。（）

5、飞机每小时飞行1800米。（）

在（）里填上适当的长度单位。

1、沈阳到北京的铁路长8000（）。

2、青藏铁路是世界上最高的铁路，全长1943（），平均海拔4000（）。

3、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700（）。

4、月亮绕地球每秒运行8（）。1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

作业设计练一练第一、二题

课后反思

课题练习六课型学案导学课

年级二年级主备人

学习

内容教师提供小黑板

学生提供每人准备一件最喜欢的物体。

学习

目标进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。

重点

难点学会各种单位的简单换算。

学习过程

学案导案

情境导入

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

合作探究玩中学

1、用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2、量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。

3、填空：

（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。

（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米

1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。

（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（）克

（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。

5厘米厚度的纸约有（）张。

20厘米厚度的纸约有（）张。先想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后在独立完成

学生完成以后，请各组选派代表回答问题

自我总结

通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

合

作

考

试1、完成练习6的第1题。

2、完成练习6的第2题。

3、完成练习6的第3题。

作业设计A组：第三题

B组：第二题

C组：第一题

课后反思

课题整理与复习一课型学案导学课

年级二年级主备人

学习

内容教师提供北师大版小学数学二年级下册第48到50页

学生提供自制图表

学习

目标1、我能把学过的知识进行回顾与整理，并能把知识条理化。

2、我能通过练习增强我学好数学的信心。

3、我可以理解生活中的大数。

重点

难点教学重点：会看图发现问题、提出问题并解决问题。

教学难点:培养学生的数感。

预习

设计

学习过程

学案导案

情境导入

谈话导入

学完一个单元，你一定获益匪浅。这节课让我们一起把自己所学到的知识进行一次梳理，用自己的所学解决书上的问题，看谁最棒，大家赶快行动吧。

出示课前预习内容

合作探究

交流自学

看图总结我能行

通过看图我能说出学过的数学知识（）

分层练习

我能完成练一练

(1)我能自己读题并完成第一题

（2）我能自己读题并完成第二题

（3）我能自己读题并完成第三题

（4）我能自己读题并完成第四题

（5）我能自己读题并完成第五题

（6）我能自己读题并完成第六题

知识拓展

通过练习我学会了（）可以解决下面几个类型的问题（）

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨

交

流

解

惑(1)我可以在同学的帮助下读懂第七题并能完成

(2)我可以在同学的帮助下读懂第八题并能完成

(3)我可以在老师帮助下完成第九题组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

总复习第一题、第八题

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

作业设计练一练第二题、第三题(可选做第七题)

课后反思

课题走进乡村课型学案导学案

年级二年级主备人

学习

内容教师提供北师大版二年级数学下册第51到52页

学生提供地图

学习

目标1、我能从图中获取信息并能提出合理的数学问题

2、我能解决简单的数学问题

重点

难点教学重点：发展数学思维能力体会数学与生活的密切联系。

教学难点:激发学生学习数学的兴趣

预习

设计

学习过程

学案导案

情境导入

我们都生活在乡村里，我们的乡村里都有什么呢？今天老师和大家一起到乡村里去转一转，看看都有什么。

出示课前

预习内容

合作探究

交流自学

1、我能说出图上都有什么

图上有（）

2、我能通过看图提出下面问题（）

小组展示

1、我能和小朋友一起合作说出各地的方向（）

2、我可以说出我上学的路线（）

分层练习

1、我能自己看懂养鸡场那幅图并能提出下面的问题

（）

2、和小朋友一起阅读最后一题提出自己的解决方案

知识拓展

通过学习我能解决以下几类问题（）按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨

交

流

解

惑我可以在老师的帮助下解决数一数填一填，我有信心完成组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

湖南省大致在湖北省的（）方向，四川大致在湖北省的（）方向。

陕西大致在湖北省的（）方向。河南省在湖北省的（）方向。湖北省的东南方向的省份有（）等。

二年级数学加、减法估算教案(表格式)

科目：数学第课执教时间：2011年月日课题加、减法估算编写者：教学目标：1、能结合具体情景进行加、减估算，并说明估算的思路。通过数学活动，了解数学与生活的密切联系，增强应用意识，提高学生解决问题的能力。2、引导组织学生进行小组合作学习，让每个学生都经历估算的过程，体会估算方法的多样化。3、激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感，提高学生的估算意识。

教学重点：估算的思路教学难点：用多种方法估算教学准备：情景图，图片

教学过程

一、创设情景

引导学生了解估算在生活中的应用

1．引导学生说一说生活中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。

2．出示情景：双休日，妈妈和小明一起到商店买东西。先买了28元的热水瓶和43元的水壶，然后又到文具专柜买了彩笔，当小明挑选了24元的彩笔时，妈妈拿出100元问：买这三样东西够吗？

3．引导学生谈通过情景知道了什么？

二、探究体验：

引导学生利用估算解决实际问题

引导学生帮小明估算妈妈带100元买3样东西够不够？再在小组进行交流

组织学生笔算这三中物品一共要花多少钱，还剩多少钱？

三、实践活动：

1．完成做一做

2．完成1、23、游戏：能买哪些物品

（看谁估计得又快又准）小组为单位，从标有价钱的图片中迅速选择物品，然后在全班交流时让其他组判断：他们的选择是否合理？为什么？你用的是什么方法？

3．独立完成

（1）完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断。

（2）完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。

（3）完成练习六第3题教师指导学生交流

修改意见：

备注

二年级数学连加、连减教案(表格式)

科目：数学第课执教时间：2011年月日课题连加、连减编写者：教学目标：1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学难点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学准备：算术卡片、课件

教学过程

一、创设情境激发质疑金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，准备过冬（出示口算卡片）谁能把电报发得又快又准？生读题说结果：13-5=18+7=86-4=64-40=（说出计算方法）9+4+3=14-5-4=8+7+3=7+4+6=二、探索交流解决问题1．小松鼠一家首先接到电报，就立即行动起来了，忙着收集松果（出示图文并茂的情境图）1）你发现了什么数学信息？师板书：松鼠爸爸收集34个松果松鼠妈妈收集28个松果小松鼠收集23个松果2）你能提出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果？”时贴出问题卡片2．探究交流：

1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。2）小组合作交流3）指生汇报交流：（到黑板板演，并讲解计算过程）2862+34+236285

2828+343462+23+238585师：同学们有三种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，第三种象一座小塔，你喜欢哪一种呢？3．收集了这么多的松果。小松鼠一家真高兴呀，瞧它们又忙着往洞里搬运松果了。出示信息条爸爸运走29个，妈妈运走27个剩下的要小松鼠来运，这可愁坏了小松鼠，我们快帮它算一算吧！1）生独立解决问题2）独立计算，如果有困难请身边的伙伴帮助3）指生板演计算方法并讲解计算过程。4）你喜欢哪种方法？4．师生小结比较不同，小结方法三、实际应用现在，小松鼠可高兴了，坐在家里吃起松果来，它的松果上还藏着有趣的知识呢！48+25+17=76-28-19=同桌合作完成题目。再出示一些松果。你能又对又快地计算。7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？

修改意见：

备注

2107二年级数学下册教材分析（冀教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2107二年级数学下册教材分析（冀教版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

2107二年级数学下册教材分析（冀教版）

第一单元排列问题
本单元内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律（一年级下册P57～P61）如超市开业情境中装饰的彩带和彩旗的排列规律，闪烁的交通信号灯隐含的排列规律等基础上学习的。通过把三组图形有规律的摆放和照像等问题，使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。
教育目标：
1.通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形的排列规律。
2.结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。
3.能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。
4.积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
本单元教材共安排2课时。
第一课时（P1、P2），探索发现稍复杂的图形排列规律。
第二课时（P4、P5），探索、发现简单事物中的排列组合规律。
第二单元表内乘法和除法（二）
本单元内容是学生在二年级上学期初步了解乘、除法的意义，会口算2-6的表内乘法和相应除法的基础上进行学习的，主要内容包括7、8、9的乘法口诀和用口诀求商，乘法口诀表的整理，有余数的除法，解决问题等。这些内容都是进一步学习乘、除法和解决有关实际问题的基础。
由于学生在学习2-6的乘法口诀和用口诀求商时，对乘法口诀的总结、归纳和怎样用乘法口诀求商有了一定的基础。所以本单元教材把学习7、8、9的乘法口诀和用口诀求商穿插编排。例如学习了7的乘法口诀后，紧接着就学习用7的乘法口诀求商。同时，结合学习乘法口诀和用口诀求商，安排了有关“倍”的知识。
教育目标：
1.结合具体情境进一步体会乘、除法的意义。
2.经历归纳7～9的乘法口诀的过程，能熟练地口算表内乘、除法。
3.有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.能积极参与生动、直观的数学活动，在与同伴合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。
●7的乘法口诀和用口诀求商。共安排了4课时
●8的乘法口诀和用口诀求商，共安排4课时。
●9的乘法口诀和用口诀求商，共安排5课时
●有余数的除法，共安排3课时
●解决问题安排了2课时
第三单元观察物体
1.经历从不同位置观察物体的过程，能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。
2.在观察、辨认等数学活动中，初步获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观察。
3.通过观察、操作、交流等活动，感受从不同位置观察立体的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。
第四单元统计
1.经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据数据完成简单统计图。
2.能对条形统计图表示的数据进行简单的分析，能进行简单的、有条理的思考，能和同伴交流自己的想法。
3.在调查活动中，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的生活习惯。
第五单元认识1000以内的数
1.能认、读、写1000以内的数，能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。
2.认识个、十、百、千等计数单位，理解各个数位上的数字表示的含义；知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够用图形表示1000以内的数。能用1000以内的数描述生活中的事物，并进行交流。
3.在估计、按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中，感受1000以内数的意义，能进行简单的有条理的思考。
4.鼓励学生积极参与数学活动，了解可用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的联系。
第六单元方向与路线
1.经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程，能根据给定一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，会用语言描述物体所在的方向。会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的路线。
2.在辨认方向和路线的过程中，提高综合运用知识的能力。
3.感受方向与路线跟日常生活的密切联系，提高适应现实生活的能力。
第七单元千克和克
1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。
3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。
第八单元四边形
1.经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.初步认识四边形，能辨认平行四边形。
3.了解七巧板，能用七巧板拼图。在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，培养初步的空间观念。
4.在数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望。
第九单元1000以内数的加法和减法（一）
1.掌握1000以内简单加、减法的口算技能。
2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法，能表达计算的思考过程。
3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验。

二年级数学乘法的初步认识教案(表格式)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“二年级数学乘法的初步认识教案(表格式)”，仅供参考，希望可以帮助到您。

科目：数学第课执教时间：2011年月日课题乘法的初步认识编写者教学目标：1、使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、使学生能够通过具体的事例、通过动手操作、观察、探究等学习活动，体会到乘法的含义，感悟乘法与加法的关系。

教学重点：初步体会乘法含义。

教学难点：初步理解同数连加与乘法的关系。

教学准备：主题图

教学过程

一、导入新课1、出示游乐场情景图：同学们看，这是哪？你看到了什么？能提出什么数学问题？观察画面，提出数学问题：玩过山车的共有多少人？做小火车的一共有多少人？……学生说算式及结果。2、能解决这些问题吗？4+4+4+4+4=203+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=12……这些算式有什么特点？二、新授在游乐场的一个角落，一些小朋友在用小棒摆图形，咱们来看看他们都摆了什么？你们想摆吗？把自己的小棒拿出来，选择自己喜欢的图案，看看在规定的时间内，你能摆出多少个？看着你摆的图形，你能提出什么数学问题？学生操作汇报自己摆了几个什么？把算式写在练习本上。把你的算式说出来学生汇报的同时师板书由一个较长的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24师：这么多个3，胳膊都写酸了，算式也太长了，有什么好办法吗？不想知道数学家是怎样解决的？8个3就写成8х3=24（板书）谁认识这是什么法？你们想的办法都很好，想不想知道数学家是怎样解决的？8个3就写成8х3=24（板书）明确8х3=24也可以把相同加数3写在前面3х8=24谁会读？

1、能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式吗？2、把自己练习本上的其余加法算式改写成乘法算式。三、巩固练习

1、观察主题图，提出问题并解决

看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：或

小火车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：或

荡秋千共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：或2、出示乘法卡片小结同学们，这节课在游乐场里高兴不高兴，你们学会了什么新知识？

修改意见：

备注

二年级数学乘加乘减教案(表格式)

科目：数学第课执教时间：2011年月日课题乘加乘减编写者：教学目标：使学生学会计算乘加、乘减式题。培养学生从不同角度观察、思考、解决问题的习惯和能力。教学重点：乘加、乘减式题运算顺序教学难点：认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系教学准备：主题图

教学过程

一、导入秋天到了，小熊的实验田丰收了，你们想参观吗？二、探究新知1．逐步出示例5挂图，问：你看到了什么？能提哪些与数学有关的问题？还剩几个玉米？学生观察、回答。这个问题怎样解决？你们先自己想想，再在小组里互相说说。1．学生讨论交流2．汇报并根据列式说说想法。板书算式。3．观察算式，说说算法。问：3x3+2=11，先算什么？3x3求的是什么？4x3-1=11，这个算式在计算时先算什么？43求的是什么？为什么要减1？4．小结：这两个算式有什么特点？揭示本课教学内容，板书课题。问：乘加、乘减式题怎样计算？三、巩固练习1．第56页做一做（1）小猴要过生日了，它准备了桃子招待朋友们，一共有多少个桃子呢？（2）填得数。提示：43+4=1644-4=12得数差几？你发现什么规律？2．比一比（练习十一6题）要想计算中1、中2两班小朋友的人数，比比哪组又对又快。

3、在口里填上正确的数。

8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2

=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－2

4+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口

四、拓展性学习

假如你是客人，来到我班，不问别人，怎样很快知道我班人数？小结：这节课你学会了什么？生活中解决哪些问题用到了数学的乘加、乘减，请你去仔细观察。

修改意见：

备注

二年级数学上册八单元表格式教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级数学上册八单元表格式教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教案（序号54）

课题

9的乘法口诀

课型

新授

本课题教时数：8本教时为第1教时备课日期11月18日

教学目标使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生在记9的乘法口诀的同时发现规律。掌握9的乘法口诀和利用这些口诀求商的方法。

教学重难点

教学重点：利用9的乘法法口诀求商。教学难点：找出记忆9的乘法口诀的规律。教学准备图片、口算卡片

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、回顾旧知二、探究新知三、巩固练习四、课堂总结五、布置作业1、师生对口令2、开火车（分组开火车）3、选一题说说怎样算的？1、出示★图请看一行有几格？每行有几个★？是几个9？2、出示第二幅图：观察图片：说说1个9比10少（）是（）。2个9比20少（）是（）？同桌讨论，把讨论的结果填在书上。3、交流：说说18你是怎样算的？27呢？45里有几个9？63呢？4、编写9的口诀（1）编给你的同桌听（2）把口诀填写完整5、记忆9的口诀根据口诀你能找到它们有什么规律应用找到的规律记一记同桌背一背、指名背、集体背师生对口令6、试一试P73上下共练指名说说你是怎样算的？你发现了什么？小结：略1、P73想想做做第1题指名说一组四题有什么不同？小结：（略）2、游戏小火车一个说口诀一个说四个算式3、口算4、看一组题说说怎样算快P73第2题5、同桌悄悄算6、听算抢答7、口算比赛P74第5题今天我们学习了什么？你有什么收获？看教学进度而定

课后感受

本节课的知识采用的是自学的方式，首先给学生10分钟的时间进行观察，发现五角星图的规律，然后填写表格，最后自己总结出9的乘法口诀，效果很好。教案（序号55）

课题

9的乘法口诀练习

课型

练习

本课题教时数：8本教时为第2教时备课日期11月19日

教学目标使学生熟练掌握9的乘法口诀，并能正确计算，解决一些生活中的实际问题。

教学重难点

教学重点：熟记9的乘法口诀。教学难点：解决实际问题。教学准备小黑板

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习口诀二、综合练习三、口算练习四、解决实际问题五、课堂总结1、把口诀填完整一九得（）（）九十八四（）三十六（）九二十七六九（）（）九七十二九九（）（）九四十五（）九六十三2、9的口诀有什么规律帮助记？3、对口令背4、指名背5、同桌背6、集体背1、7×9○3×92×9○6×38×7○6×99×4○4×8学生完成在书上，说一说四怎样比较的？2、27÷936÷945÷918÷972÷963÷954÷981÷9学生独立完成。比一比有什么不同？怎样帮助记9的口诀？1、出示小黑板（一行是乘、一行是除、一行是乘除混合）说一说除法是怎样算？2、看一句口诀说四个算式。3、看一个算式说出其他相关的三个算式。4、卡片抢答、听算。（一）1、请学生仔细观察P75第8题看懂了什么？2、出示：有9组同学在跳绳，跳绳的一共有多少？有36人打乒乓球，被分成几组？18个同学平均分成2队拔河，每队有几人？求一个问题还需要知道什么？怎样列式计算？说说理由。（二）1、用10元一张的钱去买9盒牛奶，至少要几元？2、同桌讨论交流。说说理由。引导学生自己总结

课后感受

“五九四十五”和“六九五十四”这两句口诀有些学生混淆。教案（序号56）

课题

整理乘法口诀

课型

整理和复习

本课题教时数：8本教时为第3教时备课日期11月20日

教学目标整理1～9的乘法口诀，使学生熟练掌握的乘法口诀，可以横着背、竖着背、拐弯背。

教学重难点

教学重点：熟记9的乘法口诀。教学难点：有序整理，帮助记忆口诀。教学准备乘法口诀表

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、讨论填表二、找规律三、活动练习四、开放练习五、口算练习六、解决实际问题1、我们学过了哪些口诀？学生背一背（指名、同桌、集体）2、出示口诀表：仔细观察表里的口诀是怎样排列的？然后在表格里填完整。3、交流填表的情况。1、同桌讨论：表里的排列有什么规律？2、交流得出：横看分别是：1的口诀，2的口诀。。。。竖看分别是：一几、二几。。。。。九几的口诀。最上面斜着：都是两个相同的数相乘。3、怎样能很快记住这些口诀？讨论，交流。4、齐横背、拐弯背、竖背。5、任意抽对口令。1、打手势乘除法练习；师出一个数，学生出一个数，然后说出两题乘法，及相应的除法。2、生生互动。3、出示P77第2题游戏找位置。（学生每人手上两张数字卡片）先让学生观察这些数是怎样得到的？你能很快找到它的位置吗？并说出它是哪两个数的乘积？1、出示：（）×（）=8（）×（）=18（）×（）=2412÷（）=（）16÷（）=（）36÷（）=（）学生独立完成2、有哪些不同的方法，你是怎样想到的？3、归纳：积是8、18、24、12、16、36的口诀分别有几句？1、出示卡片练习。2、出示小黑板同桌练3、听算练。4、比赛。1、出示P78第5题你们看懂什么？（1）怎样求成人的票价是小孩的几倍？（2）小红带18元可以买哪些东西，同桌交流，然后评价。2、出示P78第6题观察图，说说有什么规律？同桌交流。然后填写。集体评价。

课后感受

有个别学生8、9的口诀不熟练。有个别学生口诀背的很熟练，但是当口算时，需要将口诀从头至尾背出来才能知道得数，不能够灵活运用。教案（序号57）

课题

整理乘法口诀

课型

整理和复习

本课题教时数：8本教时为第4教时备课日期11月21日

教学目标整理1～9的乘法口诀，使学生熟练掌握的乘法口诀，可以横着背、竖着背、拐弯背。并能熟练计算。

教学重难点

教学重点：熟记9的乘法口诀。并能熟练运用。教学准备口算卡片

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、背乘法口诀二、乘法口诀练习三、开放练习四、口算练习五、完成练习六、布置作业1、横背2、竖背3、拐弯背4、生生互动。1、打手势乘除法练习；师出一个数，学生出一个数，然后说出两题乘法，及相应的除法。2、生生互动。3、出示游戏找位置。（学生每人手上两张数字卡片）先让学生观察这些数是怎样得到的？你能很快找到它的位置吗？并说出它是哪两个数的乘积？1、（）×（）=12（）×（）=24（）×（）=3616÷（）=（）············学生独立完成，说说你是怎样想的？1、出示卡片练习。2、出示小黑板同桌练3、听算练。4、比赛。完成《练习与测试》上的有关题目看情况定

课后感受

有个别学生口诀不熟练，应该要求他们竖背。教案（序号58）

课题

连乘、连除和乘除混合

课型

新授

本课题教时数：8本教时为第5教时

教学目标使学生明白计算的过程，先算什么，再算什么。体会连乘、连除和乘除混合运算的运算是从左往右依次计算。

教学重难点

教学重点：使学生明白计算的过程，先算什么，再算什么。教学难点：体会连乘、连除和乘除混合运算的运算是从左往右依次计算。教学准备自制课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、回顾旧知二、自主探究三、比比做做四、巩固练习五、全课总结六、布置作业出示：6×8+78×5-730+9-627+9+1079-20-9说说先算什么，再算什么？1、出示2×3×436÷4×3观察这些算式有哪几种运算？2、再出示计算过程观察：它们是先算什么，再算什么，同桌讨论交流。3、全班交流。4、试一试：48÷6÷28÷3÷6说说有哪几种运算？试一试怎样算？交流：先算什么，再算什么？5、归纳：今天的算式有什么特点？（揭示课题）怎样计算连乘、连除和乘除混合运算？3×324÷432÷89×56×84÷23×3×524÷4×832÷8÷2独立完成，同桌讨论：一组三题有什么关系？然后交流。1、练习：6×3÷9=16÷4÷2=说说先算什么，再算什么？2÷4÷9=32÷4×9=2、卡片：练习，其中一、两题说说过程。3、游戏：夺红旗指名俩个人比评出优胜者同桌比赛。今天学习了什么？怎样计算连乘、连除和乘除混合运算？看情况定

课后感受

本节课通过学生自主学习,效果很好,要求学生将前两个数的得数写出来,再算第三个数的,不容易做错.教案（序号59）

课题

练习九（1）

课型

练习课

本课题教时数：8本教时为第6教时

教学目标巩固乘法口诀，并能利用口诀熟练进行口算。

教学重难点

教学重点：巩固乘法口诀，并能利用口诀熟练进行口算。教学难点：让学生独立思考，去探索数学规律。教学准备自制课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、口诀练习二、口算练习三、竖式计算四、找规律五、课堂小结1、背口诀（2分钟预备铃，竖、横、拐弯）2、对口令3、看一句口诀说四个算式4、写出积是8、16、18、24、36的乘法算式。1、完成P80地3题，学生独立完成，说说是怎样计算乘数和除数的？2、口算卡片。3、口算比赛，集体批阅，说一说连乘、连除及混合运算的顺序。出示：3×924÷89＋6380－27指名板演，说一说竖试计算应该注意什么？1＋3=1＋3＋5=1＋3＋5＋7=2＋2=3＋3=4＋4=学生先独立计算，然后同桌讨论能发现什么？今天有什么收获？

课后感受

个别学生的口诀还是不熟练，另外在学习习惯方面还应该加强，有些学生口诀背的很熟练，可是如：做5×9=□的时候，就要将口诀从一九背到五九，不熟练。教案（序号60）

课题

练习九（2）

课型

练习课

本课题教时数：8本教时为第7教时

教学目标根据情景解决实际问题，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

教学重难点

教学重点：体会数学与生活之间的关系，培养解决实际问题的能力。教学难点：培养解决实际问题的能力。教学准备口算卡片自制课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、基础练习二、解决问题三、开放练习四、课堂总结五、布置作业1、口诀练习（1）背1～9的口诀（2）填空三（）十八（）七二十八三八（）()四十五（）六二十四七九（）2、口算练习（1）卡片练习培养（2）同桌悄悄算。（3）听算。1、学生看书P81第7；说一说看懂了什么？（1）同桌交流题意，独立解答，然后学生评定。（2）比一比：这两个问题有什么相同，什么不同？（3）你还能提出什么问题？2、第7要求学生看懂题意（38颗糖，每9颗一盒，4盒能装下吗？）学生自己解答，然后交流。1、第8题你看懂了什么？指名说一说。同桌讨论：怎样乘比较合适？出示交流：你是怎样想的？2、出示第9题（1）怎样求一个游泳圈的钱？让学生独立完成，然后交流说说怎样想的？（2）自己还能提出哪些问题，自己解答。同桌交流。引导学生自己总结视情况而定

课后感受

有些学生不易将数学与生活结合起来,所以在解决问题的时候遇到困难,应加强数学活动课中这些知识的训练.教案（序号61）

课题

算24点

课型

新授

本课题教时数：8本教时为第8教时

教学目标通过实践活动根据3张或4张牌数选择运算方法计算出24，不仅加强加减乘除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略。

教学重难点

教学重点：激励学生主动探索解决问题的策略教学难点：根据3张或4张牌数选择运算方法计算出24。教学准备扑克牌

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、3张牌二、4张牌三、比一比四、课堂总结1、介绍牌：每人准备1～9张牌，A看做1。2、介绍方法：出示7、6、3张牌，根据3张牌上数字，选择加、减、乘、或除进行计算，每个数只能算一次，算出的得数是24同桌讨论，然后交流。学生自己随意拿3张怎样算，得数也是24？然后交流。1、如果拿4张牌，按照刚才的方法，会算吗？出示：1、2、5、82、交流有哪几种方法？3、一组四人每人出一张，怎样算？如果实在算不出就重新换牌
（在草稿上算）然后交流，（多进行几次）四人为一组，选一名组长，看谁最快，谁就获奖，再重新比今天你学会了什么？这个游戏可以回去和朋友爸爸妈妈一起玩，人数不限，看谁算得快，谁的方法多。

课后感受

学生积极性很高,活动效果很好.鼓励学生算法的多样化，激发学生的创新思维。教案（序号62）

课题

综合练习

课型

练习

本课题教时数：1本教时为第1教时

教学目标通过练习，进一步巩固前面所学内容。

教学重难点

复习巩固乘法口诀的运用教学准备自制课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习回顾乘法口诀二、基本练习三、提高练习四、课堂小结五、完成练习与测试上的题目1、横背乘法口诀2、竖背乘法口诀3、拐弯背乘法口诀4、随机抽查1、口算卡片：81÷9=30÷6=8×4=9×8=24÷3=56÷8=48÷6=27＋9=7×5=27÷3=8×2=5×9=············学生自己说出得数，并说说用到哪句口诀。2、用竖式计算。5×9=24÷6=9＋63=85－39=指名四人板演，其余在练习本上完成，后集体订正答案，并说说该注意什么？3、桃树有35棵，梨树有7课。（1）桃树的课数是梨树的几倍？（2）桃树比梨树多多少棵？4、操场上有9个同学在跳绳，踢毽子的人数是跳绳的4倍，踢毽子的有多少人？独立完成，后说说自己是怎样想的？（为什么用乘法？）1、37人去郊游，乘8只船过河，怎样乘比较合适？小组同学讨论，后集体交流一下。找出最合适的乘法。2、出示图片：（略）一个游泳圈（？），一件游泳衣（18元），一条短裤（9元），一顶游泳帽（3元）。你能提出哪些问题？引导学生自己总结。独立完成，后批改。

课后感受

（1）、学习习惯需要加强。（2）、思维习惯的训练要到位。可在结束时增加一些思考题留做课后思考。

四年级数学下册全册表格式导学案（北师大版）

小学数学导学案设计框架邮票的张数
设计意图：数学知识从生活中来到生活中去
课题邮票的张数课型学案导学课
年级四
学习
内容教师提供课本的课件
学生提供
学习
目标1、我可以通过解决姐弟二人的邮票学会解方程，进一步理解方程的意义2、我会学会用方程解决简单的实际问题
重点
难点教学重点：进一步理解方程的意义，解ax±x=c的方程
教学难点:学会用画线段图来分析、理解和解决含有两未知的数学问题
学习过程
学案导案个案反思

独立尝试

一、学生预习和自学的部分
认真阅读课本96、97页，完成练习

揭示课题，认定目标
同学们可知道人们书信来往时要做的一项重要事情是什么？（粘邮票）是啊！小小的邮票在书信的来往中起了不可缺少的作用，世界各地每年都发行了大量各种各样图案精美或是有纪念意义的邮票，这些邮票具有观赏和收藏的价值，所以有不少邮票爱好者收集邮票。现在我们来看看小明一家人对他姐弟俩收集邮票张数情况的对话
昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
下面请同学们看图上的信息：
谁能说一说图上告诉我们哪些信息？
谁能根据这些信息找出等量关系？
分组讨论：
小组汇报：
先画线段图。
。在信息呈现时，教师用课件呈现主题图，让学生在一家人的对话中，主动地获得信息和发现问题，主题图中的父亲所提的问题
合作探究、交流自学情况
活动一：姐弟俩集邮的关系找出等量关系。
看书回答下列问题：
1、我和姐姐一共有180张邮票。这句话中隐含了什么？
2、姐姐邮票的张数已经是弟弟的3倍了，这句话中隐藏了什么？
3、我比弟弟多90张邮票，这句话隐含了什么意思？
4、这题的等量关系是：
活动二：画线段图列方程
1、你会根据他们的对话画出线段图吗？
2、根据线段图列方程并解答。
3、你可以根据其他的条件找出别的等量关系吗？试试看

、小组展示成果，适时导学建模（展示部分）
1.、小组内交流自学的收获和疑问。
2、展示汇报学习情况。其他小组补充完善，评价病可以提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长做总结发言。
提示：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
三、分层练习，完善认知
、一、我能行。
1.果园里有桃树a棵，平均每棵桃树收桃子360千克，果园共收桃子（）千克。
2.打字员小王每分钟打字90个，一份稿件她打了m分钟还剩c个字没打。这份稿件一共有（）个字。
3.苹果和香蕉的单价分别是每千克4.5元和6元，买x千克苹果和y千克香蕉共需要（）元。
4.五个连续的整数，其中最小的数是n，这五个连续的整数的和是（）。
、知识拓展(把学的知识应用与生活）

甲乙两人共写了200个大字，其中甲写的是乙的4倍，求甲乙两人各写了多少个大字认真思考找出等量创设情境，了解方程的含义：关系
会用方程表示简单情境中的等量关系
引导学生学会解方程的格式

自我挑战。（列方程计算）
1.一个数的4倍与这个数的和是55，求这个数。
2.哪个数的5倍比它自己多88？
3.一个数的2倍比25多5，求这个数。
4.甲数是370，比乙数的3倍多40，求乙数。
自我总结
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

预留
作业必做题练一练1、2题选做题练一练3、4题

临漳教研小学数学导学案设计框架

课题邮票的张数练习课课型学案导学课
年级四
学习
内容教师提供
学生提供
学习
目标1.通过练习能加强用方程解决实际问题的能力;
2.学会解形为2x-x=3这样的方程
重点
难点教学重点：学会解形为2x-x=3这样的方程；
教学难点:用方程解决实际的问题；
学习过程
学案导案个案反思

独立尝试二、学生预习和自学的部分
完成课本97的第一题
要求学生独立完成；分小组进行展示，并集体纠正

、揭示课题，认定目标
在生活中，有很多实际问题我们都可以用方程来解决。今天我们就来进行解方程的练习。（1）引导学学生说说解决含有两个未知数的方程的方法
（2）让展示的学生说说计算过程
合作探究、交流自学情况（体现对学和群学)
组内讨论完成课本97页的第二题，认真审题，说一说从图中得到了哪些信息，说一说题中的等量关系
第三题根据图形的面积公式解方程。
、小组展示成果，适时导学建模（展示部分）
小组展示二、三题

、分层练习，完善认知（看情况定，需要展示的要展示）
、知识拓展(把学的知识应用与生活）
完成课本97页的第四题（组内讨论，全班交流）
先理解题意，找出等量关系，然后再列出方程。1．提示:解决实际问题关键是根据信息找出等量关系，再列出方程。
2.让展示的学生说说自己的解题思路
自我挑战解方程：
X+4x=1203y-y=2102x+3x=155
5x-x=2486x+8x=355x+3x=16.8
自我总结
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

临漳教研小学数学导学案设计

课题练习五课型学案导学课
年级四
学习
内容教师提供
学生提供
学习
目标1.用字母表示数、表示运算律和有关图形的计算公式。
2.了解方程的含义，能应用等式性质解简单的方程。
3.能够运用方程解决简单的应用题。
重点
难点教学重点：进一步理解方程的意义。
教学难点:提高学生的解题能力。
学习过程
学案导案个案反思

独立尝试三、学生预习和自学的部分
学生自学练习五第一题至第六题。
合作探究、交流自学情况（体现对学和群学)
按自学要求分小组进行做题。
、小组展示成果，适时导学建模（展示部分）
分小组进行展示本小组交流结果。学生指出错误并纠正错误。
做第2题时先把结果填在书上，再说出填写的理由。
第3题先理解每个小题等号右面的数就是计算器上的“读数”，建立等式后再尝试用不同的方法求出结果。
第4题。独立完成，
第5题、第6题。独立解答后，说出是根据什么等量关系列出的方程。1．做题时要注意等式左右两边是否相等，找出正确的等量关系。
2、学生讲解展示内容
自我挑战思考题。
99页第7题。
请同学们分组讨论：
小组汇报：
第（1）题，两只小熊表演节目有4+2=6（条）腿着地；三只小熊表演节目有4+2×2=8（条）腿着地；四只小熊表演节目有4+2×3=10（条）腿着地；每多一只小熊，着地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2（n-1）条腿着地。
第（2）题，请同学们分组讨论：
怎样列出方程？
小组汇报：
4+2（n-1）=26
请同学们尝试解出方程，求出方程的解。
自我总结
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

临漳教研小学数学导学案设计框架

课题图形中的规律课型学案导学课
年级四
学习
内容教师提供多媒体课件、探究活动表格

学生提供50根小棒
学习
目标1.通过摆图形，尝试找出用小棒概数与所摆三角形的个数的关系。
2.利用数量关系式式子表示出其中的规律，体验数学的简洁美。
3.通过探究活动掌握解决实际问题的策略和方法。

重点
难点教学重点：通过摆一摆、画一画的方法，尝试着找出图形与小棒变化规律。
教学难点:能找出相应的数量关系式，表达图形个数与根数的关系。
学习过程
学案导案个案反思

独立尝试四、学生预习和自学的部分
（如图所示）摆一个三角形需要用小棒3根，那么摆2个三角形需要（）根，摆3个三角形需要（）根，摆4个三角形需要（）根，……摆10个需要（）根。
1.如果要摆n个三角形，你需要（）根小棒。
2.上面的图形你能不能在保持三角形个数不变的前提下，让小棒的根数尽可能的少呢？动手摆一摆。
、揭示课题
合作探究、交流自学情况（体现对学和群学)
探究活动一：找出小棒根数与所摆三角形个数的关系
要求：1.根据小组实际情况选择研究方法
2.找到三角形个数与所需小棒根数之间的规律，得到10个三角形需要多少根小棒。
三角形个数1234……10
小棒根数
你发现了：

探究活动二
活动目的：利用小棒摆成正方形，找出所摆图形与所需小棒根数的规律。
活动要求：根据规律，得出10个正方形所需小棒根数。
正角形个数1234……10
小棒根数
你发现了：
、小组展示成果，适时导学建模（展示部分）
（一）根据规律，尝试解答：
1.摆20个三角形需要（）根小棒；摆200个三角形需要（）根小棒。
2.现在我有31根小棒，可以摆（）个三角形。
（二）根据规律，尝试解答：
1.摆20个正方形形需要（）根小棒；摆200个正方形需要（）根小棒。
2.现在我有91根小棒，可以摆（）个正方形。
、分层练习，完善认知（看情况定，需要展示的要展示）
、知识拓展(把学的知识应用与生活）
（三、四部分时间一般为10--20分钟）

学生展示时声音要洪亮，讲解清晰，重点突出，组内补充。
注意前后衔接，字体端正，行款整齐。
自我挑战如果摆一张桌子可以坐6个人，摆两张桌子可以坐10个人，摆3张桌子可以坐14个人，摆4张桌子可以坐18个人，摆5张桌子可以做（）个人，摆（）张桌子可以坐50个人
自我总结
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。
预留
作业可以体现必做题和选做题

《二年级数学下册全册表格式教案（冀教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/70671.html

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