俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师营造一个良好的教学氛围。教案的内容具体要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高考语文回眸——修辞手法的运用》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

高考语文回眸——修辞手法的运用
1.（2010山东）请仿照给出的句子，另写一句话。要求语意连贯，句式一致。（4分）
在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。
2．（2010全国Ⅰ）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
谦恭是一种圆润而不腻耳的音响，谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味，谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。
答：

3．（2010安徽）某校开展“名著导读我喜爱的作品”活动，三位同学交流了各自的看法。请仿照甲同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。（5分）
甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的见识。
乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能。
丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能。
4.（2010湖北）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙七夕
范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。
【注】争：怎。
（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）
答：
（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）
答：
5.（2010湖北）请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。（4分）
答：
6．（2010辽宁）仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
情谊就想一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重；
援助就像一场雨，重要的不在于它的大小，而在于适时。

7.（2010江苏）2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。（5分）
（1）“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？
（2）请以“小美人鱼”口吻，写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美
（1）
（2）
8．（2010四川）仿照例句的续写两句话。要求：续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境的主题。
树是水土的卫士，让它绿化大地山川。
9.（2010天津）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社，文学社和摄影小组，以示祝贺。（填写序号）（3分）
①现出庐山真面目留住秋水田丰神
②藏古今学术聚天地精华
③常向秋山寻妙句又驱春色入毫端
④天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书
⑤看我非我，我看我，我也非我装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
送给戏剧社：
送给文学社：
送给摄影小组：

10．（2010浙江）余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它。要求是：至少运用一种修辞方法。（4分）
【例1】墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。
【例2】鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。
（1）尘：
（2）舒：
1.在失意时，书是良师，读书使颓废的生活日渐昂扬。在得意时，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。
2．答案示例：自信是一种绚丽但不繁杂的色彩，自信是一种响亮但不过早的声音，自信是一种清香但不腻人的味道。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，成熟是一种圆润而不腻耳的音调，熟是一种洗刷了偏激的淡漠；（成熟是一种无需声张的厚实；成熟是一种并不陡峭的高度。）
3.答案示例：（1）启迪我们的智慧，提升我们的境界。
（2）陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
4．(1)(4分)
范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。
(2)(4分)
①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。
②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。
③通过”重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
注：举出任意两例，言之成理即可。
5.答案示例：
洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从篓娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳碴地打闹着归来。
6．成功就像一朵花，重要的不在于它的浓淡，而在于鼓舞；感恩就像一杆秤，重要的不在于它的轻重，而在于知恩。
7.（5分）
（1）安徒生；《海的女儿》。
（2）一是要紧扣身份，如外国人、童话人物、首次来中国等；二是要体现祝愿或赞美。
示例：愿上海世博会像我一样，永远留在人们的记忆之中。
愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。
我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。
上海世博会为我的故事续写新的篇章。
8、（4分）水是生命的源泉，让他滋润世间万物。鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。
9.（3分）戏剧性【⑤】文学社【③】摄影小组【①】
10．【答案示例】：尘：轻飘飘飞着的小土粒。人类啊，我本不是灾害，应该好好思考出生我的原因了。舒：舍我其谁？伟大作家的豪言壮语。

扩展阅读

高中语文复习知识点：修辞手法讲解

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。所以你在写教案时要注意些什么呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高中语文复习知识点：修辞手法讲解”，但愿对您的学习工作带来帮助。

高中语文复习知识点：修辞手法讲解

修辞手法讲解

1.比喻

（1）比喻的特点及作用

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的

关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

（2）比喻的种类

明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星

星，又如刚出浴的美人。

（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

句式作用

A点明题目，引起下文（点题句）

B点明中心，亮出主旨（中心句）

C设置悬念，引发兴趣（悬念句）

D承上启下，自然衔接（过渡句）

E前后照应，和谐统一（照应句）

F侧面烘托，间接映衬（烘托句）

G后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）

H增强语言，突出特征（修辞句）

高中语文考试必备知识点大全（修辞手法讲解）

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，减轻高中教师们在教学时的教学压力。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家收集的“高中语文考试必备知识点大全（修辞手法讲解）”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

高中语文考试必备知识点大全（修辞手法讲解）

修辞手法讲解8个手法

一、比喻

1．比喻的特点及作用：

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的

关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

2．比喻的种类：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

二、比拟

1．比拟的特点及作用：

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

2．比拟的种类：

①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

三、借代

1．借代的特点及其作用：

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

2．借代的种类：

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。

四、夸张

1．夸张的特点及其作用：

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

2．夸张的几种形式：

①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

五、对偶

1．对偶的特点及其作用：

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

2．对偶的几种形式：

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

六、排比

1．排比的特点及其作用：

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

2．排比的几种形式：

①成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

七、设问

设问的特点：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，*的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。

八、反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

反问的形式有两种：

①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？

②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”

高考语文专题复习正确运用常见的修辞方法

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢？以下是小编为大家精心整理的“高考语文专题复习正确运用常见的修辞方法”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第八节正确运用常见的修辞方法
【知识梳理】
（一）修辞介绍：
1、比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2、比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
3、借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等。如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。借代可使表达具体形象。
4、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。
5、对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。从内容上分又有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。
6、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。
7、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。其作用在于增强感情，加强语气，强调主题；用在诗文中，可以使诗文的格式整齐有序，充满语言美。
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
（二）比较分析：
1、比拟与比喻的区别。
比喻重在“喻”，喻体一定出现；而比拟重在“拟”，拟体一定不出现。如：岸边的垂柳醉汉似的摇晃着（比喻）。岸边的垂柳醉了似的摇晃着（比拟）。
2、借代与借喻的区别。
相同点——它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点——借代只代不喻，借喻喻中有代；借喻具有相似性，借代具有相关性；借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如：世界一半银子一半墨汁,黑白分明。“看，一群红领巾！”前者为借喻，后者为借代。
3、对偶与对比的区别。
对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比则追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。需注意的是，对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（三）命题特点：
1、着重考正确运用。
高考考修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。
2、多与其他表达方式结合。
高考考修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的，有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法的，往往多种修辞方法放在一道试题中考。
【能力训练一】
1、下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是（）
A.我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。?
B.各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。?
C.登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。
D.我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。
2、选出下列没有运用夸张的一项（）
A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。
B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。
C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。
D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！
3、对诗句的词语解说错误的一项是（）
A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
4、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）
A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对像的特征，给人印象鲜明深刻。
C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。
D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
5、下列各句所用修辞手法不同于其他三句的一项（）
A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。?
B.山舞银蛇，原驰蜡象。?
C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。?
D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
6、下面是表现一定生活观的句子，从修辞的角度看，不同于其他三句的一项是（）
A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。
C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。?D.谈笑有布衣，往来无缙绅。
7、对下列古诗句的解释错误的一项是（）
A.月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。
B.明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？——赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。
C.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。
D.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。
8、填在下文横线处最恰当的一项是（）
＿＿＿＿＿＿，崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。
A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削
C．在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的崖壁上
9、填在下文横线处最恰当的一项是（）
卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借此说明＿＿。
A．任何人和事物都各有缺憾B．任何人和事物都各有千秋
C．任何人和事物都各有短长D．任何人和事物者各有优势
10、选出填在下文横线处最恰当的一组词语（）
我得到了友情，便告别那＿＿＿＿；我得到了真诚，便告别那＿＿＿＿；我得到了希望之舟，便告别那＿＿＿＿；我得到那光亮的一闪，便告别那＿＿＿＿。
①黑暗的深渊②貌似善良的虚假③深恶痛绝的狡诈④犹豫之岸的彷徨
A．②③①④B．④②①③C．②③④①D．③②④①
11、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）
行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。
①又闪出个江中之江葫芦湾。②江中之江葫芦湾便闪现出来。
③葫芦湾委实别致有趣。④别致有趣的葫芦湾。
⑤湾形酷似一只毛茸茸嫩生生的青葫芦。⑥毛茸茸嫩生生的青葫芦酷似葫芦湾。
A．②④⑥B．①③⑤C．①④⑥D．②③⑤
12、下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【能力训练二】
1、填入下文横线上的话，与上下文衔接恰当的一项是（）
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。＿＿＿＿＿＿，为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”
A．元代石刻天门铭在门外两侧，一副石刻对联在门的两旁
B．门外两侧有元代石刻天门铭，门两旁有石刻对联一副
C．元代石刻天门铭在门外两侧，门两旁有石刻对联一幅
D．门外两侧有元代石刻天门铭，一幅石刻对联在门的两旁
2、填入下文横线处恰当的一项是（）
认真阅读的结果，不但随时会发现晶莹的宝石，＿＿＿＿＿＿＿。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才会渐渐地成长起来。
A．还会发现价值连城的钻石
B．也随时会发现粗劣的瓦砾
C．还常常会发现粗糙的砂砾
D．也不免会发现令人遗憾的败笔
3、依次为下列两副对联选填的词语，正确的一项是（）
1936年鲁迅先生逝世时，美国作家斯诺撰写了一副挽联，托人送到鲁迅先生追悼会上。挽联是：译著尚未成书，惊闻陨星，＿＿＿＿何人领呐喊?先生＿＿＿＿作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！
1990年德高望重的徐向前元帅逝世，越共领导人黄文欢即书一联以悼之，挽联是：＿＿＿＿＿＿＿＿军心暖，威震沙场敌胆寒。
A．寰宇已经同甘共苦B．中国不幸同甘共苦
C．中国已经身先士卒D．寰宇不幸身先士卒
4、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）
浓黑的夜幕逐渐淡薄起来，天边透出了一线白光，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，自由地飞到海的远方去了。
①这白光慢慢扩大起来
②那白光慢慢扩大起来
③眼前展开了漫无边际的海水
④漫无边际的海水在眼前展开
⑤无声地掠过绿沉沉的波纹的海鸥展开雪白的翅膀
⑥海鸥展开雪白的翅膀，无声地掠过绿沉沉的波纹
A．①③⑤B．②④⑥C．①③⑥D．②④⑤
5、依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）
＿＿＿＿。比如青春，这个曾被我们无数次吟诵、无数次咏叹、无数次自作多情的美丽字眼，当我们拥有它时，总不免出奇地慷慨，＿＿＿＿，一旦意识到很快就要挥手作别时，我们才蓦然醒悟：＿＿＿＿！
①越是失去之后才显示出价值的东西越是珍贵的东西
②越是珍贵的东西在失去之后越显示出它的价值
③犹如一掷千金、挥霍无度的百万富翁
④犹如百万富翁一掷千金般地挥霍无度
⑤一个多么凝重而悲凉的时刻降临了
⑥一个多么沉重而悲伤的时刻到来了
A．②④⑤B．①③⑤C．①④⑥D．②③⑥
6、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是生命的落脚处。
7、在以下各句中空白处填上适当的话语，使前后内容、句式对应，修辞方法基本相同。
（1）生命像花朵。乐观者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，悲观者担心它会消尽短暂的香。
（2）青春如火焰。进取者为它加油，让它愈烧愈旺；退缩者＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）年华似流水。勤奋者＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；懒惰者随波逐流，终成碌碌无为的流浪汉。
8、将下列句子改写为一个句式整齐、语意连贯的排比句，可调整个别词语，不得改变句子原意。
我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说更让我喜爱，也喜欢大自然的音响，富于魅力的风光摄影更使我着迷，当然，那美妙动听的音乐尤其让我陶醉。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、以“风雨”为表达重点，辅以“小草”、“树木”等景物，至少运用一种修辞方法，按下列不同要求扩写一段话，每段不少于30字。
（1）表现“喜悦”心情。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）表现“忧愁”心情。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、元宵节是中华民族重要的传统节日。下面是两副元宵节对联的上联，请参照示例，然后根据对联的基本要求，选出其中的一副对出下联。特别要注意上下联同位的字不要重复。
示例：上联飞龙舞凤成夜色
下联击鼓踏歌皆春声
（1）一路笙歌春似海＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）银花焰吐长春景＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11、写出下列句子的对句。
（1）闻鸡起舞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）读书千古事＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12、依照下面的句式，另选一物写一段语句（意思完整，每句字数不一定要与原句相同）。
我是根，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一生一世在地下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
默默地生长，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
向下，向下……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我相信＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地心有一个太阳。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

高三语文教案：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计

人文掌故

断句不当闹笑话

一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”，台下顿时哄堂大笑。这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么？年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢！”

名句有约

1．持之有故，言之成理。(《荀子》)

2．天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)

3．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

(陆游《十一月四日风雨大作》)

4．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》)

5．天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武《日知录·正始》)

6．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》)

7．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

(范仲淹 《岳阳楼记》)

8．位卑未敢忘忧国。(陆游《病起书怀》)

9．以身殉国，何事不为？(陆游《夜泊水村》)

素材积累

2011感动中国年度人物

人物：不负群众的草鞋书记　杨善洲

颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。

推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！

1．下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是(　A)

A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。

如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。

B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。

C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。这种方法可分为两类：拟人和拟物。

D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。

2．下列对各句修辞手法的判断，正确的一组是(　C　)

①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。

②风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。

③宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。

④千万条腿来千万只眼，不够我走来不够我看

A．①拟人　②对偶　③对比、引用　④夸张

B．①比喻　②对偶　③对比、引用　④夸张

C．①拟人　②对偶　③对比、比喻　④夸张

D．①拟人　②比喻　③对比、比喻　④拟人

3．下列对各句修辞手法的分类正确的一项是(A)

①这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

②这种不良的作风，也传染到我们的党里了。

③我在悲愤中沉静下去，不料积习又从沉静中抬起头来。

④从高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐浴着阳光。

A．①/②/③④B．①②/③/④

C．②③/①/④ D．②/①③/④

4．下列对古诗中使用的修辞手法和语意的解说，不正确的一项是(　B )

A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(诗人用对偶的修辞方法揭示了只有站得高才能看得远的哲理，表现了诗人的进取精神和高瞻远瞩的胸襟)

B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(诗人用夸张的修辞方法渲染了恶劣的自然环境和守城将士严阵以待的情景)

C．多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。(诗人用拟人的修辞手法表达了不忍离别之情)

D．试借君王玉马鞭，指挥戎虏从琼筵。南风一扫胡人净，西入长安到日边。(诗人用比喻的修辞手法表达了复兴邦家的爱国之情)

5．下列各句对修辞方法的分析，全都正确的一项是(A　)

(1)带工的老板用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。

(2)我在遐想：中国十几年内，将有自己的“坚持探索真理”的哥白尼，“从上帝手中夺来电”的富兰克林，“把太阳拿在手中”的居里夫人。

(3)然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。

(4)女人手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

A．夸张　借代　比喻　拟人

B．夸张　借代　拟人　比喻

C．拟人　比喻　夸张　借代

D．拟人　比喻　借代　比喻

13．下面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两种修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。

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答案：示例：她像一位天使，在五环旗上飞翔；她如一道闪电，在时空之中定格。

14．仿照下面的示例，另写一段话。

世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。

世上有多少这样的事呢？________________________________________________________________________

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答案：示例一：心在，情去；情在，爱去；爱在，人去；人在，识他的心去。

示例二：天在，风去；风在，云去；云在，雨去；雨在，听它的人去。

15．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

示例：谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。

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答案：示例：自信是一曲昂扬并不聒噪的旋律；自信是一首华丽而不浮华的诗歌；自信是一抹夺目而不媚俗的色彩。

本节主要介绍了几种常用的修辞手法及其使用时应注意的问题。考试说明对于本节内容的要求是“正确运用常见的修辞手法”。考查点较多，既可与仿句结合，也可与古代诗歌鉴赏、现代文阅读结合，也可单独考查。

运用修辞仿写的技巧

仿用句式题要求考生按命题者给定的语句形式(包括修辞格)仿造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新”的。一般来说，“仿”形式不难，所以考查侧重在内容上，即新造语句的内容是否合理，形象是否生动，含意是否深刻。这类题目承担着检测考生修辞能力的任务。仿写要注意以下三个原则：

一、句式一致

试题往往给出了范例句式，或要求与某一画线句句式相同。这样，就使所造语句是否符合要求、句式是否一致成了关键。有时候要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

二、内容统一

仿造语句在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构。它往往要求仿句与所给语句思想一致，内容贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题。如果所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么所仿写语句也应与之一致，否则就会显得不协调，不统一。

三、修辞恰当

高考往往把句式考查与修辞考查结合起来，既要求结构句式相同，又要求运用相同的修辞格。从考题来讲，比喻、排比、对偶、反问等修辞方法出现的几率较高。修辞恰当这一要求增加了试题的难度。

是谁偷走了你的感动

朋友给我讲了一个在他生活中真实发生的故事。

前些日子，他开车去沈阳办事，车至中途一处高速入口的地方，看见一个年轻的女人抱着一个宝宝在等车。那天刚好下着淅淅沥沥的小雨，有些阴冷，他心生恻隐，一个年轻的母亲独自带着孩子出行，本来就是件不容易的事，碰巧天公不作美，又下起雨来，如果再把宝宝冻感冒了，那可真是件得不偿失的事情。

他减慢车速把车泊至那对母子跟前，开下车窗对那位年轻的母亲说：“你去哪里？我捎你一程吧！”他以为那位年轻的母亲对他的行为即使不会感激涕零，至少也会露出欣喜和感动。

谁知那个年轻的母亲，只是轻轻地抬了下眼皮，打量了一下他的车，然后问了句：“是返程车吗？收多少钱？”他愣了一下说：“我不是返程车，不收你的钱，顺道载你。”

不说这句还好些，说了这句，那位年轻母亲的脸上，立刻露出警觉的表情，仿佛自言自语，又仿佛是问他：“不收钱？有这么好的事？不会是想到了之后宰我一刀吧？或者另有所图？” 朋友哭笑不得，本想跟她解释，看她一个人抱个孩子在路上挺不容易的，想了一想，还是把这个念头压了下去，罢，不解释已把自己的好心当成另有所图，如果解释了，会不会有越描越黑的嫌疑？

朋友跟我抱怨，你说现在的人除了抵御防范，戴着有色眼镜看别人，怎么就不会感动了呢？我一片真诚，她怎么就是看不出来呢？是谁偷走了她的感动？

我笑了，你的脑门上又没有贴着好人的标签，谁会相信一个陌生人？

他走之后，我陷入了沉思，各种虚假广告如烽烟四起，各种骗术花样翻新，防不胜防，一颗原本纯真美好的心灵早已被重重戒心裹住，甚至麻木。

时光有如一只神奇之手，抚过的地方，就再也回不去了。有多久我们都不曾感动过？小时候看电影，会随着剧中的人物亦喜亦悲，泪流满面，欢呼雀跃。现在看电影，演得再逼真，一想到那些明星的花边新闻、炒作和作秀，顿时就会把那些酝酿了半天的感动毫不留情地击溃。

和女友一起上街，在过街天桥上，看到一个八九岁的孩童，守着一张硬纸牌，上面写着：母亲因病需要钱，希望过路的好心人伸出援助之手，将来一定会回报给各位。下面还有一些密密的小字，讲述母亲生病和求医的艰难过程。

经过的时候，心里略微地动了下，然而，也仅仅是动了一下，脚步也只是略微迟缓了一下，便在稀疏的人群中，随着朋友一起走过去了。

我拽着朋友说：“那个孩子真可怜，该上学的年纪上不了学，守着一块纸牌为母亲筹集看病的钱，他也挺不容易的。”女友像看外星人一样看着我说：“你还是地球人吗？亏你连这个也相信，没听说他们都暴发了吗？比你比我，比很多人都有钱。”我无语，因为我不能保证女友说的一定对，或者是一定不对。

感动这两个字，仿佛成了稀有金属，离我们越来越远。

商品时代，物欲横流，当“秀”这个字越来越时尚，越来越被娇宠，浮躁就随之而来。杂志上的文章越来越煽情，却再也骗不到读者一滴眼泪。所谓的大片打造得越来越精致，归根结底都是票房闹腾的。电视上的真情讲述，其实我们也知道，那是给我们讲述的故事，有斧凿的痕迹。有时候，我也会问自己：是谁偷走了你的感动？这个伪命题，我也答不上来，是时光？是缺乏信任？是虚假泛滥？抑或都不是，是我们缺乏一颗发现真诚的眼睛，缺少一颗充满感动和温情的心。

因为感动成为一种奢侈的情感需要，所以我们怀恋那些永恒的经典画面：一对皓发白首的老夫妻相携搀扶，公交车上为老幼孕让座的定格，年轻的情侣羞涩地看着彼此的眼神，稚嫩的小儿天真无邪的笑脸。甚至一株花、一棵草、一滴露，能体现出生命的律动和美好的东西，都曾经那么真诚地感动过我们。

(选自“名人资料网”)

文章来源：http://m.jab88.com/j/69992.html

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