一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“七下2.6 灿烂的宋元文化（二） 教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、知识与能力目标：
通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。
2、过程与方法：引导学生充分利用宋元时期的政治、经济、民族关系等方面的相关知识和相关学科的知识，加深对教材的理解。
3、态度与价值观目标：
通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。

教学重难点

重点：“司马光和《资治通鉴》。
难点：本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。

教学工具

多媒体

教学过程

1）复习提问上节内容。

2）导入新课：教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》，通过对示意简图的阅读得出结论：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。由此导入新课。

3）讲授新课：

1、史学：

司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年的历史

（引导学生思考“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝，却出现了这样一部通史巨著”，引导学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考。司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原因是多方面的。北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中，多数处于劣势。北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题，严重的土地兼并问题，阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题，使北宋的政治家们积极寻找解决问题的方法、途径。于是他们便把目光转向历史，总结历史的经验教训，以为当世统治者的借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。）

2、文学：

Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈

Ｂ－－词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照

北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》

特点：豪迈奔放

南宋辛弃疾《破阵子.醉里挑灯看剑》

（A：教师应层次清晰地介绍词的特点及其在北宋之前的发展演变。

B：应分析词成为宋朝文学的主流，主要原因在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩大。）

Ｃ－－诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》

Ｄ－－元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿《窦娥冤》

3、绘画：北宋张择端《清明上河图》；元代最著名的画家－－赵孟頫，他的画属于“神品”

4、书法：宋四家－－苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄；元代赵孟頫

（教师可以应用多媒体的教学手段，通过大量的图片、拓片、有关《清明上河图》的资料片等，丰富教学内容，给学生以直观的印象。）

5、“大江东去，人道是三国周郎赤壁”

1）这是哪位文学家的名句？答：是苏轼的名句。

2）他词的特点是什么？答：特点是：豪迈奔放

3）举出和他词风相似的作家。答：是辛弃疾

4）“三国周郎赤壁”指什么事件？答：指208年三国时期周瑜、孙权、刘备联军火烧赤壁。

6、“死去元知万事空，但悲不见九州同“

1）选自陆游的《示儿》

2）表达了作者渴望祖国统一的思想。

3）他的诗有9千多首是我国古代作品最多的诗人。

4）巩固、小结：

5）练习：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗?你能不能举例说明?

课后习题

趣味练习：办历史小画报：任选宋词一首，配画一幅，让学生体会诗中有画、画中有诗的诗情画意，提高学生的鉴赏能力和审美情趣，于无形中加强对学生良好品德、修养的养成教育。

板书

1、史学：司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年的历史

2、文学：

Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈

Ｂ－－词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照

北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》特点：豪迈奔放

南宋辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》

Ｃ－－诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》

Ｄ－－元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿《窦娥冤》

延伸阅读

七下第13课《灿烂的宋元文化（一）》教学设计：

教学目标：

知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。

过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。

情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。

重点难点：

教学重点：活字印刷术的发明及应用。

教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。

教学准备：

教师准备：多媒体课件，在教师博客中建立四大发明的专题资料等。

学生准备：准备自制活字、指南针的材料和工具。

教法方法：

直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法

教学流程：

一、情境导入

以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。

二、探究新知

1、活字印刷术的发明

有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升──王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。

作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连串的问题。

学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决自己想要解决的问题。学生可以直接在百度输入关键词进行搜索，也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。然后小组内讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。

2、指南针和火药的应用

“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。

结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途？”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。

三、动手体验：

1、活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。

2、活动二：自制指南针。

教师深入到学生当中进行指导。（如果课上时间不充裕，可以把此活动改在课下进行，同时学生可根据自己的兴趣选择完成。）

四、课堂小结：

启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识？有何感想？”

五、课外延伸：

学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。

板书设计：

第13课　灿烂的宋元文化（一）

灿烂的宋元文化

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“灿烂的宋元文化”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第13课灿烂的宋元文化（一）
一、教学目标
1、知识与技能
（1）通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
（2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。
2、过程与方法师生互动，合作探究
3、情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。
二、教材分析
本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
三、教学准备
教着准备雕印好的“灿烂的宋元文化”几个大字。学生准备橡皮泥橡皮檫小刀
四、教学过程：
（一）导入新课：
教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的？（雕印）师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术？（雕版印刷术）雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。学生通过示例归纳出结论：费时费工浪费性大。师由此可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升）
（二）授新课
1.活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字排版印刷拆版）学生动手体验，完成活动探究（1）师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的阶段，。元朝时王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早400年。师：今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排电脑排版高速印刷机等）
2．指南针的应用师：同学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大海上行驶，那么船上首先要具备什么？（指南针）师：说道指南针，这里有一个小故事：秦始皇统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，大门用磁石做成，如有人暗藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。这个故事告诉我们：古代劳动人民很早就掌握了磁学知识，早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器——司南。观察汉朝的司南模型思考：司南由哪两部分组成，是根据什么原理制成的？师：到了北宋，人们制成指南针。观察宋朝的罗盘针模型思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针
——北宋朱《萍州可谈》
渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。——南宋赵汝适《诸蕃志》思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？师：在学生讲解的基础上讲解，“沉石寻孤屿，浮针辨四维”，南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于小小的浮针而打开崭新视野的豪情。指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年。”由此指南针也被世人誉为“水上之友。”南宋时，经阿拉伯人传人欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。
3．火药的应用和传播古代中国，不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生观察“突火枪”图片，并说明其原理。活动探究：比较一下金元时期的火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？师：宋元时与科技成果相伴随的还出现了许多科学家，书中提出的主要是哪两位？其主要成就是什么？
（三）总结
元朝的统一经济的发展以及隋唐文化的基础，使宋元科技水平发展到一个高峰阶段，四大发明的应用及传播，促进了人类文明史的发展，与天文历法方面的成就，共同构建了宋元文化的繁荣。学完本课后，你最大的感受是什么？

灿烂的宋元文化二导学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“灿烂的宋元文化二导学案”，希望能为您提供更多的参考。

基础知识：记住宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
过程和方法：通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养审美感，提高鉴赏力。
情感态度价值观：通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，养成严谨的治学态度。
学习重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲
学习难点：如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
一、司马光和《资治通鉴》
1.的司马光，是我国古代著名的史学家。他编写的《》，
一部的通史巨著。叙述了的历史。
二、宋词和元曲
1.词是一种新体诗歌，唐朝时已出现，经过发展，成为宋代主要的文学形式。宋代的词人层出不穷，杰出的有、、等。
2.文学家苏轼，对词的发展有突出贡献。他的词，。代表作《》等。
3.女词人生活在两宋之交。她的词，，，善于运用口语，显得格外清新自然。
4.的辛弃疾，把词的豪放风格发扬光大。他的词里，经常倾诉对的悲痛。
5.元曲由和组成。元朝剧作家最优秀的是元代表作有悲剧《》。
三、风格多样的绘画和书法
1.大画家张择端的《》，描绘了北宋沿岸的风光和繁华景象。
2.元代最著名的画家是，当时人称他的画属于“”。
3.宋元时期，盛行。宋代著名的书法家有、、、。
人称“”。元朝的书法，劲秀雄健，功力深厚。
⑴司马光一生完成的最重要的史书是什么？这部史书的主要内容是什么？你如何评价它？
⑵关汉卿写的一部著名的悲剧作品是什么？
⑶宋元时期文化名人除了以上两位外，你还能写出几位吗？请尝试写出他们的一些著名词句或代表作品？
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
⑴这是哪位文学家哪部作品中的名句？
⑵他的词有什么特点？
⑶“三国周郎赤壁”指什么事件？
⑷南宋哪位词人和他的词风类似？

当堂训练
1“司马光砸缸”的故事，在民间广为流传，司马光后来说“臣之精力，尽于此书”。“此书”应是（）
A.《史记》B.《宋书》C.《二十四史》D.《资治通鉴》
2.在《资治通鉴》中，肯定没有记载哪一历史人物（）
A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.元世祖
3.宋朝主要的文学形式是（）
A.诗歌B.散文C.诗D.戏曲
4.在词中经常倾吐对山河分裂的悲情，一直胸怀恢复中原壮志的宋代词人是（）
A.李清照B.关汉卿C.马致远D.辛弃疾
5“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。描绘闺中女子的惜春情怀，这首词的作者是（）
A.苏轼B.李清照C.辛弃疾D.关汉卿
6.元代最优秀的剧作家是（）
A.李清照B.马致远C.关汉卿D.汤显祖
7有一幅著名的风俗画反映了宋代城市繁荣、商品经济发达、社会生活丰富等现象，这幅画的作者是（）
A.顾恺之B.吴道子C.张择端D.赵孟頫
8.作品被当时人誉为“神品”的元朝最著名书画家是（）
A.黄庭坚B.蔡襄C.赵孟頫D.米芾

9.下列人物不属于“宋四家”的是（）
A.苏轼B.黄庭坚C.蔡襄D.欧阳询
10.小林看到一本人物传记中写到“他是北宋杰出的词人，扩展了词的内容，表达豪放的思想感情，对后世影响很大，同时他还是著名的散文家和书法家……”文中的“他”是（）
A.苏轼B.辛弃疾C.李清照D.陆游
一、知识落实
二、课后拓展
1.《资治通鉴》和《史记》这两部史学名著具有哪些不同点？
名称作者创作背景体例成书时间编写内容
《史记》司马迁忍受巨大身心痛苦，发奋写成纪传体通史西汉记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史
《资治通鉴》司马光在皇帝的支持下潜心编撰的编年体通史北宋记载了战国至五代1300多年的历史
2.结合所学知识，谈谈宋词繁荣的原因。

文章来源：http://m.jab88.com/j/6931.html

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