作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“高考语文文言文词语和句式教案5”，仅供您在工作和学习中参考。

文言文词语和句式教案5

文言文句式复习
.重点、难点：
教学重点：判断句、被动句、倒装句、省略句及其他文言特殊句式的特点及分类
［教学内容］
文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。
一、判断句
判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。判断句可以分为有标记的判断句和无标记的判断句这么两大类。
（一）有标记的判断句
有标记的判断句又有几种情况。
1.有动词做判断词的判断句
在古代，在一般情况下，“是”是代词“这”，不表示判断。但是，“是”也偶尔相当于现在的“是”，成了判断句的标记。文言文中常见的判断句的标志还有“为”、“乃”等。如：
（1）汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！（《孔雀》）
（2）不知天上宫阙，今夕是何年。（《明月几时有》）
（3）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）
在更多的情况下，“为”是判断动词。如：
（4）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。（《信陵君》）
（5）我为赵将，有攻城野战之大功。（《廉颇》）
当时“为”的作用相当于现在的“是”。
2.用“者、也”做标记的判断句
用“者、也”做标记的判断句，按理说，有三种情况。
一种是有“者”也有“也”。如：
（1）蔺相如者，赵人也。（《廉颇》）
（2）且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁》）
（3）“离骚”者，犹离忧也。（《屈原》）
（4）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）
这一类句子，都是“者”表示提顿，最后用“也”加强判断的语气。有“者”也有“也”的判断句是比较多的。
一种是有“者”没有“也”。如：
（5）四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。（《褒禅》）
（6）莲之爱，同予者何人？（《爱莲说》）
（7）吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。（《陈涉》）
还有一种判断句，只有“也”而没有“者”。如：
（8）我，子瑜友也。（《赤壁》）
（9）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）
（10）曹公，豺虎也。（《赤壁》）
（11）此世所以不传也。（《石钟山》）
这样的判断句，靠“也”表达判断的语气。
（二）没有标记的判断句
这样的判断句是极少的。
（1）此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。（《信陵君》）
（2）秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。（《屈原》）
这就是把主语和谓语放在一起，靠意思组合成判断句。
二、被动句
在文言文当中，使用“被”表示被动的句子不少。
（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）
（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《永遇乐》）
（3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原》）
很显然，这样的被动句，跟现在的被动句差不多。
（4）举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原》）
（5）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇》）
这是使用“见”做标记的被动句，是现代汉语当中没有的。
（6）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）
（7）死，其印为予群从所得，至今保藏。（《活板》）
（8）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）
这是使用“为”做标记的被动句，现代汉语当中有时候也用。不过，文言文主要使用“于”做被动句的标记。
（9）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《廉颇》）
（10）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原》）
（11）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《廉颇》）
有时候，这个“于”也能省略掉。如：
（12）荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。（《赤壁》）
“逼兵势”是“逼于兵势”。
三、倒装句
文言文中的倒装句比较多，有定中倒装句、动宾倒装句、介词短语倒装句、主谓倒装句等。
（一）定中倒装句
在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。但是，中心词也可以处在定语前面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。如：
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
（2）村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。（《促织》）
（3）豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。（《赤壁》）
（1）的“一片”是定语，处在中心词“孤帆”的后面，（2）的“好事者”是定语，修饰的是中心词“少年”。“少年”前头还有定语“村中”。（3）的“还者”是修饰中心词“战士”的。
（二）动宾倒装句
在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在动词前面。在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有三种情况。
1.否定句宾语提前
这样的句子必须是否定句；有了否定的条件，宾语就可以提到动词之前。如：
（1）古之人不余欺也！（《石钟山》）
（2）世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。（《涉江》）
（3）自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《隆中对》）
（4）然而不王者，未之有也。（《齐桓晋文之事》）
这些句子都是否定句，否定词是“不、莫、未”。（1）是“古人没有欺骗我”；动词是“欺”，宾语是“余”。（2）是“这个世界真浑浊，不能理解我”；“知”是动词，“余”是宾语。（3）是“当时的人并不认可他”；动词是“许”，宾语是“之”。（4）是“但是这样还不能做王，没有这样的事”；动词是“有”，宾语是“之”。
2.疑问句宾语提前
这种倒装句式的先决条件是，必须是个疑问句，而且是疑问代词做宾语。有了这个先决条件，疑问代词宾语就得提到动词前面去。
（1）大王来何操？（《鸿门宴》）
（2）沛公安在？（《鸿门宴》）
（3）客何为者？（《鸿门宴》）
（4）默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！（《论语》）
（5）豫州今欲何至？（《赤壁》）
这些句子都是疑问句，疑问代词都是“何”，这个“何”就提到了动词前面。（1）是“操何”（带来了什么），（2）是“在安”（在哪儿），（3）是“为何”（做什么），（4）是“有何”（有什么），（5）是“至何”（到哪儿）。
3.用“之”帮助把宾语提前
这种句式，也必须是疑问句，
（1）宋何罪之有？（《公输》）
（2）何功之有哉？（《信陵君》）
（3）何陋之有？（《陋室铭》）
这种句式的特点是动词“有”在宾语后面，宾语在前面，动词和宾语之间有“之”。“何”是定语。（1）是“宋国有什么罪？”（2）是“有什么功劳？”（3）是“有什么简陋呢？”
动宾倒装句主要有否定句宾语提前、疑问句宾语提前、用“之”帮助把宾语提前这么三种情况。还有一些别的情况。如：“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。”（《屈原》）“自佐”是“辅佐自己”。“故国神游，多情应笑我，早生华发。”（《浪淘沙》）“多情应笑我”是“应笑我多情”，宾语“多情”也提到了动词的前面。
此外，还有其他的办法组成倒装句。如：“冀幸君之一悟，俗之一改也。”（《屈原列传》这里不是用“之”帮忙，而是用“一”帮助把宾语提到动词前面去。
（三）介词短语倒装句
介词短语倒装句有两种情况。
1.介词短语后置句
介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。”（《促织》）介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面，这是正常的次序。如果介词短语放在动词的前面，说成“试撩拨虫须以猪鬣”，就成了介词短语倒装句。
（1）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。（《出师表》）
（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。（《得道多助》）
（3）皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆伏。（《采草药》）
（4）及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。（《崤之战》）
（1）是“故临崩以大事寄臣”，（2）是“不以封疆之界域民”，（3）是“皆不可以时月限”，（4）是“郑商人弦高将于周市”（郑商人弦高将在周这个地方做买卖）。
2.介词宾语前置句
介词短语倒装句还包括介词短语本身倒装。在一般情况下，介词总是在前面，介词宾语总是在后面。可是有时候，介词在后，介词宾语在前，跟动宾倒装句的情况很相似。这就是介词宾语前置句。
（1）噫！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼》）
（2）臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”（《廉颇》）
（3）问：“何以战？”（《曹刿》）
（4）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山》）
“谁与”是“与谁”（跟谁），“何以”是“以何”（凭什么），“是以”是“以是”（因此）。
其他的倒装句，还有主谓倒装句，如“甚矣，汝之不惠（《愚公》）”“安在公子能急人之困也！（《信陵君》）”，可以认为这是修辞方面的倒装句，这样的句子是不多的。
四、省略句
文言是最精练的语言，最讲究省略，省略句非常多，主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词短语的省略。
（一）主语的省略
在文言文当中，省略主语是很常见的，有承前省略，有对话省略，有承宾省略等。
（1）儿俱，（）啼告母。母闻之，（）面色灰死。（《促织》）
（2）备曰：“（）与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”（《赤壁》）
（3）作亭者谁？（）山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。（《醉翁亭》）
（4）居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，（）已逃秦矣。桓侯遂死。（《扁鹊》）
（1）是“儿俱，儿啼告母”“母闻之，母面色灰死”，这是主语承前省略。（2）是“吾与苍梧太守吴巨有旧”，（3）是“作亭者乃山之僧智仙也”，这是在对话中省略主语。（4）是“扁鹊已逃秦矣”，而“扁鹊”是上一句的宾语，这是承宾省略。
在古汉语当中，主语可以换来换去，如：
（5）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源》）
（6）永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。（《捕蛇》）
（5）是“桃源人见渔人，桃源人乃大惊，桃源人问所从来。渔人具答之。桃源人便要渔人还家，桃源人设酒杀鸡作食”，（6）是“永州之野产异蛇，异蛇黑质而白章；异蛇触草木，草木尽死；异蛇以啮人，人无御之者”。见到这样的句子，要依靠上下文，边读边补充省略了的成分。
（二）谓语的省略
文言文的谓语也经常省略。这当然也是利用了语言环境。
（1）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时（）多少豪杰。（《浪淘沙》）
（2）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后（）《六幺》。（《琵琶行》）
（3）小大之狱，虽不能察，必以情（）。（《曹刿》）
（4）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中（）两狼，缀行甚远。（《狼》）
根据上下文，把省略了的成分补充进来，（1）是“一时产生多少豪杰”，（2）是“初为《霓裳》后为《六幺》”，（3）是“小大之狱，虽不能察，必以情理之”，（4）是“途中遇两狼”。这些省略了的成分都是谓语。
（三）宾语的省略
省略的宾语往往是前面出现过的，所以补读省略的宾语，主要依靠前面的名词和动词。如：
（1）操军方连船舰，首尾相接，可烧（）而走（）也。（《赤壁》）
（2）于是王召见()，问蔺相如，曰：秦王以十五城请易寡人之璧，可予否？（《廉颇》）
（3）具告（）以事。（《鸿门宴》）
（1）的前面有“船舰”，可见把宾语补出来是“可烧船舰而走船舰”。（2）是利用上文“臣舍人蔺相如可使”而省略，补读出来是“于是王召见蔺相如”。（3）是“具告之以事”。“之”代替的是上文“旦日飨士卒，为击破沛公军”这件事。
在文言文当中，省略兼语（既是前一个动词的宾语，又是后一个动词的主语）是常有的事情。如：
（4）扶苏以数谏故，上使（）外将兵。（《陈涉》）
（5）今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使（）归赵。（《廉颇》）
（6）相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请（）指示王。”（《廉颇》）
如果补读出来，则（4）是“上使扶苏外将兵”，（5）是“使相如归赵”，（6）是“请吾指示王”（让我指给国王看）。
（四）介宾短语的省略
介宾短语的省略包括两个方面。一个方面是可能省略介词，一个方面是可能省略介词宾语
在文言文当中，可能只写介词宾语，而把介词省略掉。遇见这种情况，就需要根据名词或名词短语（介词宾语）同前面词语的关系，来断定是省略了什么样的介词。如：
（1）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，（）木格贮之。（《活板》）
（2）臣语曰，臣尝从大王与燕王会（）境上，燕王私握臣手曰，“愿结友”，以此知之，故欲往。（《廉颇》）
（3）海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众（）汉南，与曹操共争天下。（《赤壁》）
（4）晋太元中，武陵人（）捕鱼为业。（《桃花源》）
根据上下文来看，（1）的“木格”是“贮”的工具，所以补读出来是“以木格贮之”，可见这里省略了介词“以”。（2）的“境上”是“与燕王会”的处所，所以补读出来应该是“与燕王会于境上”。这里省略了介词“于”（3）应该是“刘豫州收众于汉南”，因为“汉南”是“刘豫州收众”的处所，也是省略了介词“于”。（4）的“捕鱼”是“为业”的方式，所以应该是“以捕鱼为业”，省略了介词“以”。
在文言文当中，更常见的是省略介词宾语。如：
（5）乃悟前狼假寐，盖以（）诱敌。（《狼》）
（6）此人一一为（）具言所闻，皆叹惋。（《桃花源》）
（7）旦日，客从外来，与（）坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（《邹忌》）
（8）攻陈，陈守令皆不在，独守丞与（）战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。（《陈涉》）
（9）今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与（）俱。（《荆轲》）
（10）权以（）示群下，莫不响震失色。（《赤壁》）
把介词宾语补读出来，（5）应该是“盖以假寐诱敌”，（6）应该是“此人一一为桃源人具言所闻”，（7）应该是“与客坐谈”，（8）应该是“独守丞与义军战谯门中”，（9）应该是“待吾客与吾俱”，（10）应该是“权以之示群下”（“之”代替曹操的战书）
五、其他句式
文言文当中还有其他种种句式。
（一）复句
（1）相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”（《廉颇》）
（2）今不速往，恐为操所先。（《赤壁》）
（3）我见相如，必辱之。（《廉颇》）
（4）且公子纵轻胜，弃之降秦，()独不怜公子姊邪？（《信陵君》）
（5）今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。（《廉颇》）
复句的情况跟现代汉语差不多，（1）是并列复句，（2）是假设复句，（3）是条件复句，（4）是假设-转折复句，（5）是多重复句，层次是“今君乃亡赵走燕，/（转折）燕畏赵，//（因果）其势必不敢留君，///（连续）而束君归赵矣”。
（二）语气句式
陈述、疑问、祈使、感叹四种语气，形成了四种句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
（1）扁鹊见蔡桓公。（《扁鹊》）
（2）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（《愚公移山》）
（3）秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？（《廉颇》）
（4）且行千里，其谁不知？（《崤之战》）
（5）寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。（《廉颇》）
（6）愿将军量力而处之！（《赤壁》）
（7）吏呼一何怒，妇啼一何苦！（《石壕吏》）
（8）嘻，技亦灵怪矣哉！（《核舟记》）
以上的句子，（1）（2）是陈述句，（3）（4）是疑问句，（5）（6）是祈使句，（7）（8）是感叹句。
（三）固定格式
文言文里还有一些固定格式，需要牢牢记住。
（1）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（《愚公》）
（2）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）
（3）其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”（《愚公》）
（4）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（《岳阳楼》）
（5）师劳力竭；远主备之，无乃不可乎？（《崤之战》）
（6）先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？”（《崤之战》）
需要记住的格式是，（1）的“如……何”，（2）的“何……之有”，（3）的“如……何”，（4）的“得无……乎”，（5）的“无乃……乎”，（6）的“何……为”。
【典型例题】
一、与众不同的判断句是
A.嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君》）
B.且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁》）
C.屈原者，名平，楚之同姓也。（《屈原》）
D.蔺相如者，赵人也。（《廉颇》）
解析：A有“也”无“者”（里面的“者”不是表示判断句的“者”，而是代词“的人”，“夷门抱关者”是“夷门抱关者的人”），B、C、D都是既有“者”，也有“也”。所以，答案是A。
二、哪个判断句与例句相同？
例句：孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。（《崤之战》）
A.夫天者，人之始也；父母者，人之本也。（《屈原》）
B.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（《褒禅山》）
C.此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁》）
D.此地势高下之不同也。（《采草药》）
解析：例句实际上是“此乃孤之罪也”，是一个有“也”无“者”的判断句。其他各句，都是有“者”有“也”的判断句，只有D没有“者”而有“也”，所以答案是D。
三、与众不同的倒装句是
A.古之人不余欺也！（《石钟山》）
B.何功之有哉？（《信陵君》）
C.自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《隆中对》）
D.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
解析：比较一下几个倒装句，A应该是“不欺余”，B应该是“有何功”，C应该是“莫许之”，都是动宾倒装。D应该是“一片孤帆”，是定中倒装句。D与众不同，答案便是D。
四、与例句相同的省略句是
例句：扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉》）
A.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（《桃花源》）
B.成妻纳钱案上，焚拜如前人。（《促织》）
C.旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（《邹忌》）
D.今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。（《廉颇》）（D）
解析：例句的“上使外将兵”是“上使扶苏外将兵”，省略了兼语。只有D上省略了兼语，所以答案是D。A应该是“为之具言所闻”，省略了介词宾语。B应该是“成妻纳钱于案上”，省略了介词。C应该是“与之坐谈”，省略了介词宾语。这三句都跟例句不一样。
【模拟试题】
一、与众不同的判断句是
A.兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）
B.“离骚”者，犹离忧也。（《屈原》）
C.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。（《孟子》）
D.水旱疾疫，即天地调剂之法也。（《治平篇》）
二、全是倒装句的一项是
（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）
（2）乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。（《陈涉》）
（3）手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》）
（4）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。（《卖炭翁》）
（5）宋何罪之有？（《公输》）
（6）不知天上宫阙，今夕是何年。（《明月几时有》
（7）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。（《活板》）
（8）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（《得道多助》）
A．（2）（3）（5）（7）B．（2）（3）（5）（8）
C．（3）（5）（7）（8）D．（3）（4）（6）（7）
三、与例句相同的省略句是
例句：攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。（《陈涉》）
A.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源》）
B.不替孟明。“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。”（《崤之战》）
C.公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”（《曹刿》）
D.相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。（《廉颇》）
四、与众不同的被动句是
A.兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）
B.死，其印为予群从所得，至今保藏。（《活板》）
C.而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）
D.怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。（《屈原》）
五、与众不同的倒装句是
A.今战士还者及关羽水军精甲万人。（《赤壁》）
B.村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。（《促织》）
C.哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。（《涉江》）
D.彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）

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高考语文文言文词语和句式教案1

文言文词语和句式教案1

一、理解词语和句式——理解常见实词在文中的含义(B级)
[知识要点]
对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。所谓“浅易”文言文，大致可以用以下几个标准来衡量。
第一，从文章运用的词汇来看，主要是常用词与次常用词，非常用词出现的机会极少。此外，名物典章制度等专门术语也很少运用。第二，从文章出现的语法结构来看，主要采用常见的文言句式以及一般性的词类活用。文言虚词的运用也以常见的典型的用法为主。第三，从文章的体裁上看，主要是叙事、写景、抒情、一般说理等形式，而不是专门性较强的学术著作之类的作品(如《文心雕龙》)。第四，从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。第五，从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品，如先秦两汉散文与唐宋八大家之类后世古文家(不是骈体文作家)的作品。不过由于高考这一选拔性考试自身的要求，并非所有浅易文言文均可用作考试的材料。大致说来，文言文阅读的命题在选取文段时常有这样一些考虑：语言规范标准，却又不刻板雷同；内容深浅适中，但又含有较深的意蕴；文笔流畅多彩，决不晦涩单调；风格雅正典范，却又不千篇一律；设题之点较多，而又能分出深浅层面；总体难易适度，无过难或过易的地方。此外，选段还应和学生应该具备的文言知识有一定的联系。
从古代汉语到现代汉语，变化量大的是词汇。因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词非常重要。而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。要读懂浅易的文言文，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。而要达到这一要求，又必须注意以下四点
1．理解和掌握常用实词的古今异义；
2．理解和掌握常用实词的一词多义；
3．识别和掌握常用通假宇；
4．理解和掌握实词活用的多种形式。
【知识点解说】
1．理解和掌握常用实词的古今异义
古今汉语的同形词语，只有一些基本词(“天”、“地”、“山”、“水”等)和一些专有名词的意义没有发生变化，大多数都有了变化。或词义扩大，或词义缩小，或词义转移，或感情色彩不同。有的变得完全不同，如“汤”、“烈士”、“爪牙”(古代指武臣，无贬义)；大多数情况则是，一些多义词语，只是其中一两个义项古今相同，其他义项在现代汉语中已经消失。比如“伐”古今都有“砍伐”、“讨伐”的意义，但古代还有“功业”、“自我夸耀”的意义。另外，现代汉语中的一些双音词，古代都是一个词组，意义自然也就相差很大。如“祖父”、“形容”等。阅读文言文，如果不注意古今意义的差别，以今度古，望文生义，就很易出错。下面将常见的古今异义词语，按单音和双音两类分列于后，括弧内注明古义或古代才有的意义。对古代是词组现代是双音词的不再加以说明。
单音词
被(遭受，覆，盖，通“披”)兵(武器，军事)除(建筑物台阶，任命官职)
床(一种坐具)存(思念、爱抚)党(古代居民组织，偏袒)
豆(古食器)多(称赞)伐(功业，自夸)访(咨询)坟(土堆，高大，古代名著)讽(背诵，委婉劝告)封(疆界，筑土为坛祭山神，分封)国(国都，城邑，封地，地方)购(悬赏捉拿)河(专指黄河)恨(遗憾)集(栖止)几(希望)假(借给，借助，宽容)江(专指长江)揭(高举)就(靠近，完成)窃(表自谦)穷(困窘，竭尽)劝(勉励)却(退，推辞，回头)去(离开，相距)让(礼让，责备)稍(渐渐)少(稍微)身(自身)是(这)适(前往)树(种植，培养)速(招来，邀请)汤(热水，开水)涕(眼泪)偷(得过且过)臭(气味)厌(满足，吃饱)再(两次，第二次)造(到……去，成就)贼(祸害，残害)遮(拦住)走(快行)
双音词
百姓(百官)卑鄙(地位低微、见识鄙俗)处分(处置，安排)从容(语言得体)聪明(听力好与眼力好)大块(自然界)地方(土地的纵横)独立(单独或孤独站立，超群不凡)反复(改变以往局面，书信来往)放心(散失了的志意)非常(意外情况)风流(有功绩而又有文采，流风余韵)逢迎(迎接)感
激(感动奋发)光景(光阴)故事(往昔的事，旧例)横行(纵横于四方而无所阻挡)交通(勾结，彼此相通)结束(整装，装束)经济(治理国家)舅姑(公公与婆婆)具体(具备形体)绝境(与外界隔绝的地方)可怜(可爱，可惜)烈士(有志于建功立业的人)美人(妃嫔)莫非(没有……不是)南面(登上帝王之位)便宜(因利乘便)其实(它的果实，他[或它]的实际)妻子(妻子和儿女)亲戚(父母家人，族内外亲属)秋天(秋季的天空)青春(春天)人民(百姓)三尺(指剑，指法律条文)山东(崤山以东，太行山以东，华山以东)身体(亲自实行)首领(头和脖子)书记(主管文书的官员)虽然(虽然这样，即使这样)提纲(抓住纲领)同志(志向情趣相同)突出(突然出现)文法(法令或法令条文)文章(法律条文，文彩)无赖(无所依恃，无聊)无论(不要说)无日(没多少日子)牺牲(古代祭祀用的家畜)县官(指天子，指朝廷或官府)消息(消失和生长)行李(外交使者)形容(形体和容貌)学者(学习的人)颜色(容貌)野人(居住在郊野的种田人)一贯(用同一原则、理论贯彻始终)一再(一次和两次)以为(把……看作，使……成为)殷勤(诚挚而恳切)因为(因此作……)影响(影子和声响)鱼肉(残害与欺凌)于是(在这……)丈夫(成年男子，泛指男人)丈人(对男性长者的尊称)爪牙(武臣，泛指辅佐之人)政治(政事)指示(指出来让看)智力(智慧和力量)中国(泛指中原地区)祖父(祖辈和父辈)左右(侍从人员)
2．理解和掌握常用实词的一词多义
一词多义这种语言现象在古今汉语中都是存在的，但在文言文中表现得更为普遍，更为突出。理解文言文的词句，很大程度上取决于是否能在上下文中准确把握多义词的特定含义。课本编者列出的340个常用文言实词都是多义词，应是学习的重点。在这340个实词中，出现频率更高所含义项较多的又是下面100个实词。
拔、拜、暴、报、被、比、鄙、敝、兵、薄、策、察、乘、除、从、殆、当、度、恶、伐、访、放、封、覆、负、盖、固、顾、故、观、国、忽、华、会、或、几、羁、及、疾、济、假、兼、间、简、见、将、藉、就、咎、举、遽、觉、堪、克、旷、临、略、蒙、靡、莫、屏、窃、倾、穷、趋、却、再、身、审、实、适、属、数、徒、望、微、危、文、闻、向、相、谢、信、行、幸、许、恤、益、因、引、遇、援、责、直、至、致、质、著、卒、族。
3．识别和掌握常用通假字
识别和掌握常用通假字(含古今字)，既关系到对文言文的确切认读，又关系到对词句的正确理解。因为所用通假字在文中所表达的意义不是该字本身的意义，而是所通“本字”的意义。只有识别其通假的身分，明了其所通的本字，才能作出恰当的解释。通假字之于本字，大部分是同音字或音近字(这是就古代读音而言的)，只有少数是形体或偏旁相近。通假字的读音，一般可按所表示的本字的现代读音来读。现将中学语文课本古代诗文中的常见通假字及其读音、意义分列于后。
[备用资料一)
通假字读音意义例句
亡——无WU没有河曲智叟亡以应
尔——耳er相当于“罢了”无他，但手熟尔
见——现xian显露风吹草低见牛羊
说——悦yue愉快学而时习之，不变说乎!
汤——烫tang用热火焐疾在腠理，汤熨之所及也。
坐——座zuo坐位满坐寂然，无敢哗者
直——值zhi价钱，代价系向牛头充炭直
反——返fan回来寒暑易节，始一反焉
惠——慧hui聪明甚矣，汝之不惠
厝——措cuo放置一厝朔东，一厝雍南
帖——贴tie粘附对镜帖花黄
火——伙huo同伴火伴皆惊忙
诎——屈qu弯曲卧右膝，诎右臂支船
衡——横heng跟“竖”“直”相对左手
倚一衡木
简——揀jian挑选盖简桃核修狭者为之
竦——耸song高水何澹澹，山岛竦峙
衡——横heng梗塞，不顺困于心，衡于虑
拂——弼bi辅佐入则无法家拂士
属——嘱zhu嘱托属予作文以记之
徧——遍bian普及，普遍小惠未徧，民弗从也
错——措cuo放以君为长者，故不错意也
仓——苍cang青色，灰白色仓鹰击于殿上
虚——墟xu集市之虚所卖之
食——饲si喂养食之不能尽其材
邪——耶ye相当于“吗”其真无马邪?
还——旋xuan回转、掉转扁鹊望桓侯而还走
不——否fou不，不是或师焉，或不焉
奉——捧peng捧着臣愿奉璧往使
庭——廷ting朝廷拜送书于庭
案——按an察看召有司案图
孰——熟shu仔细，周详唯大王与群臣孰计议之
缪——穆mu表人名自秦缪公以来二十余君
质——锧zhi古代斩人的刑具君不如肉袒伏斧质
禽——擒qin捕捉将军禽操，宜在今日
卒——猝cu突然，仓促五万兵，难卒合
住——驻zhu驻扎精兵数万人，进住夏口
炎——焰yan火焰烟炎张天
雷——擂lei敲击雷鼓大震
而——尔er你，你的而翁长铨
内——纳na放人公受珠，内所著披袄中
贾——价jia钱如有所营，予佐尔贾
识——帜zhi标记，记号出珠授之，封识宛然
识——志zhi记住汝识之乎
父——甫fu表人名长乐王回深父
函胡——含糊hanhu声音重浊模糊南声函胡，北音清越
莫——暮mu傍晚至莫夜月明
有——又you又虽有槁暴不复挺者
生——性xing资质，禀赋君子生非异也
知——智zhi智慧则知明而行无过矣
受——授shou教授、传授所以传道受业解惑也
距——拒ju把守距关，毋内诸侯
要——邀yao邀请张良出，要项伯
倍——背bei违背愿具言臣之不敢倍德也
蚤——早zao“晚”的反义词不可不蚤自来谢项王
益——溢yi涨水瘫水暴益
酤——沽gu买酒酒酤于市
芸——耘yun除草植其杖而芸
得——德de感恩所识穷乏者得我欤
与——欤yu相当于“吗”可得闻与
蜯——蚌bang河蚌民食果蜯蛤
向——响xiang发出响声砉然向然
卻——隙xi空隙批大卻，导大窾
盖——盍he何，怎么技盖至此乎
善——缮shan修治，拭擦善刀而藏之
俾倪——睥睨bini斜着眼睛看俾倪，故久立与其客浯
决——诀jue离别辞决而行
乡——向xiang朝向北乡自刎
支——肢zhi人的四肢四支僵劲不能动
从——纵zong合纵合从缔交，相与为一
景——影ying影子赢粮而景从
鉏——锄chu农具鉏耰棘矜
棘——戟ji古代兵器鉏耰棘矜
倔——崛jue突起，兴起倔起于阡陌之中
厌——餍yan满足暴秦之欲无厌
孅——纤xian精细古之治天下，至孅至悉也
畜——蓄xu积蓄故其畜积足恃
罢——疲pi疲惫衰弱罢夫羸老
廪廪——懔懔lin危惧的样子而直为此廪廪也
殴——驱qu驱赶今殴民而归之农
县——悬xuan悬挂胡瞻尔庭有县特兮
女——汝ru你三岁贯女
取——娶qu娶妻终老不复取
帘——奁lian梳妆匣箱帘六七十
卻——隙xi隔阂、嫌怨令将军与臣有卻
裁——才cai刚刚手裁举，则又超忽而跃
翼——翌yi明(日、年)翼日进宰
唱——倡chang倡导所主唱之三民主义
录录——碌碌lulu平庸无能公等录录
辟——避bi躲避文王之所辟风雨也
堕——隳hui毁弃堕军实而长寇仇
列——裂lie裂开列缺霹雳，丘峦崩摧
尊——樽zun酒器一尊还酹江月
沈沈——沉沉chen深沉暮霭沈沈楚天阔
淬——粹cui淬火使工以药淬之
陵——凌ling欺凌燕国见陵之耻除矣
振——震zhen惊恐燕王诚振怖王之威
还——环huan环绕秦王还柱而走
绌——黜chu罢免官职屈平既绌
离——罹li遭遇“离骚”者，犹离忧也
指——旨zhi旨趣其称文小而其指极大
质——贽zhi见面礼厚币委质事楚
被——披pi披散着被发行吟泽畔
濯——浊zhuo混浊自疏濯淖污泥之中
契——锲qie刻遽契其舟
觭——奇qi奇异当时虽觭梦幻想
陼——渚zhu水中小块陆地朝发枉陼兮
怳——恍huang恍然怳惊起而长嗟
4．识别和掌握实词活用的多种形式
词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法。这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某—新的意义，并且临时改变了词性，有的还变了读音。词类
活用主要是为了收到简练、鲜明、生动的效果。下面是几种主要的活用情况。
1．名词活用
①活用为一般动词。活用后的意思仍和这个名词本身的意思密切相关，只是动作化了。如：沛公军霸上(军：驻扎)；二月草已芽(芽：发芽)；进城梯而下之(梯：架梯)；冬雷震震夏雨雪(下雨、下雪)。
②活用为使动词。其特点是必带宾语，是兼语式的简化，翻译时必须恢复成兼语式。如：先破秦入咸阳者王wang之(王：使……为王)。
③活用为意动词。活用为意动词，也必须带宾语，但这个表意动的名词和宾语并不构成支配与被支配的关系，而是“主语”把“宾语”看成是这个名词所表示的人或事物。如：“孔子师郯子”，译成“孔子把郯子当作老师”。
④直接作状语。名词作状语，在古汉语中非常普遍，而且有多方面的修饰作用。例如：“猱进鸷击(像“猱”、“鸷”那样，表示动作行为的特征状态)；箕畚运于渤海之尾(用箕畚，表示动作行为的工具)；卒廷见相如(在朝廷上，表示动作行为的地点)；操军破，必北还(向北方，表示动作行为的趋向)；而乡邻之生日蹙(一天天，一天比一天，表示情况的逐渐变化)；日啖荔枝三百颗(每天，表示动作行为的频率)。
2．动词活用
①活用作名词。即这个词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。它一般处于主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”字或“之”字。如：盖其又深，则其至又加少矣(至：来到这里的人)；殚其地之出，竭其庐之入(出：出产的东西：入：收入的财物)。
②使动用法，，动词的使动用法，其特点是使宾语表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，不及物动词带宾语，多属使动用法。例如：项伯杀人，臣活之(活之：使之活)；可烧而走也(走：使……逃跑)。
③意动用法。意动用法就是动词对它的宾语含“意谓性”，即“认为(宾语)怎么样”，可译为“以……为……”或“把……当作……”。意动用法多数是表示心理活动的动词。例如：公子往，数请之，朱亥故不谢，公子怪之(怪：以……为可怪)。
3．形容词活用
①活用为名词。活用为名词的形容词，在句中不是表事物的某一性质状态，而是表示具有这一性质状态的人或物。它和动词活用为名词一样，一般处于主语或宾语的位置上。翻译时一般要补出中心词(名词)，而以这个形容词作定语。例如：“与少(少数人)乐乐，与众(多数人)乐乐，孰乐?”“兼采百花之长(长处)而去其短(短处)。”“与苍梧太守有旧(旧交)。”
②活用作一般动词。形容词是不能带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。如：素善留侯张良(善：与……友善)。
③使动用法。形容词的使动用法，就是形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，其特点与名词、动词的使动用法基本相同。如：大王必欲急臣(急臣：使臣着急)；足以荣汝身(荣汝身：使你荣耀)。
④意动用法。形容词的意动用法，就是形容词带上宾语后，表示“主语”认为“宾语”具有这个形容词所表示的性质和状态。例如：我妻之美我者(美我：认为我美)；成以其小，劣之(劣之：认为它很差)；且庸人尚羞之(羞之：把这件事当作羞耻。)
4．数词活用
①数词有时可活用为动词。如：六王毕，四海一(一：统一)；晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋且贰于楚也(贰：怀有二心)。
②活用为形容词。如：用心一也(一：专一)。
推断文言实词在文中的含义
文言实词的数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一个难关。积累一定数量的实词
和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。
推断文言实词的一些基本方法
一、联想推断
试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：
不以外夷见忽。
［简析］要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的“兰芝初来时，府吏见叮咛”来推断。“见”是第一人称代词“我”之意，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。
也可以联想成语推断。不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮
②至丹以荆卿为计，始速祸焉
③登高而呼，声非加疾也
④每责一头，辄倾数家之产
［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
二、语言结构推断
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：
①忠不必用兮，贤不必以
②灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
［简析］①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。②句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。
三、辨析词性推断
根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。例如：
①据殽函之固，拥雍州之地
②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
［简析］①句也为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。②句也为对仗句，“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。
四、语法分析推断
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：
辨析下列一组“信”字的用法
①信知生男恶，反是生女好
②今以蒋氏观之，犹信
③信义著于四海[
④怀信亻宅傺
［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。④句“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”之意。
五、语境分析推断
语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。例如：
辨析下面一组加点字的实词义
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：
辨析下列加点字的用法
①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详
②而渔工水师虽知而不能言
［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，大多数同学把两个“言”，都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确

高考语文文言文词语和句式教案2

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编收集整理的“高考语文文言文词语和句式教案2”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

文言文词语和句式教案2
●歼灭难点训练

(一)、阅读下面一段文言文，完成1～6题。

祖逖字士稚，范阳遒人也，逖少孤，轻财好侠，慷慨有节尚。与刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝，中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也。”因起舞。

及京师大乱，逖率亲党数百家避地淮泗。逖以社稷倾覆，常怀振复之志。时帝(元帝)方拓定江南，未遑北伐，逖进说，帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江。中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江!”辞色壮烈，众皆慨叹。屯于江阴，起冶铸兵器，得二千余人而后进，遂克谯城(豫州治所)。数遣军要截石勒，勒镇戍归附者甚多。时赵固、上官已、李矩、敦默等各以诈力相攻击，逖遣使和解之，示以祸福，遂受逖节度。逖爱人下士，虽疏交贱隶，皆恩礼遇之，由是黄河以南尽为晋土。河上堡固(小城堡，又称“坞”)先有任子在胡者，皆听两属，时遣游军伪抄之，明其未附。诸坞主感戴，胡中有异谋，辄密以闻，前后克获，亦由此也。其有微功，赏不逾日，躬自俭约，劝督农桑，克己务施，不畜资产，子弟耕耘，负担樵薪。又收葬枯骨，为之祭，百姓感悦。石勒不敢窥河南，使成皋修逖母墓，因与逖书，求通使交市。逖不报书，而听互市，收利十倍。于是公私丰赡，士马日滋。

(《晋书祖逖传》)

1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．时帝方拓定江南，未遑北伐遑：闲暇，功夫

B．虽疏交贱隶，皆恩礼遇之遇：碰上

C．于是公私丰赡，士马日滋滋：滋长，发展
D．逖不报书，而听互市报：回复

2．下列各句中加点的词，解释不正确的一项是（）

A．逖率亲党数百家避地淮泗避地：迁地以避祸患

B．仍将本流徙部曲百余家渡江部曲：私家军队

C．遂受逖节度节度：节度使，官名

D．河上堡固先有任子在胡者任子：任官的子弟

3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A．虽疏交贱隶，皆恩礼遇之虽大风浪不能鸣也

B．又收葬枯骨，为之祭如姬之欲为公子死，无所辞

Ｃ．“此非恶声也。”因起舞然后践华为城，因河为池

Ｄ．逖不报书，而听互市，收利十倍生之者甚少而靡之者甚多

4．以下句子编为四组，全都表现祖逖“收复治理河南”措施的一组是（）

①中流击楫而誓②数遣军要截石勒

③逖遣使和解之④逖爱人下士

⑤躬自俭约，劝督农桑⑥于是公私丰赡，士马日滋

A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑥D．②③⑤

5．下列对祖逖事迹的叙评和分析，正确的一项是（）

A．祖逖年轻时就有远大志向，晋室南渡后，他立志澄清中原，与刘琨同被共寝，互相勉励，闻鸡起舞。

B．祖逖向元帝建议北伐，元帝对他大力支持，任命他为奋威将军、豫州刺史，给他大批物资、兵器。祖逖率众渡江，中流击楫而誓，表达了收复失地的决心。

C．祖逖克复谯城，多次遣军要截石勒，收编赵固等人，对任子在胡者进行严厉打击。终于使黄河以南尽为晋土。

D．祖逖爱人下士，躬自俭约，劝督农桑，并要子弟参加劳动，因而深得百姓爱戴。他允许与胡人互市，获利十倍，公私丰赡，士马日滋。

6.翻译下面语句

①胡中有异谋，辄密以闻。

②子弟耕耘，负担樵薪。

(二)、阅读下面文言文，完成7~12题。

孙谦，字长逊，、东莞莒人也。年十七为左军行参军，以治干称。父忧去职，客居历阳，躬耕以养弟姊，乡里称其敦睦。出为句容令，清慎强记，县人号为神明。秦始初，事建安王休仁，休仁以为司徒参军，言之明帝，擢为明威将军、巴东建平二郡太守。郡居三峡，恒以威力镇之。谦将述职，敕募千人自随。谦曰：“蛮夷不宾，盖待之失节耳，何烦兵役，以为国费。”固辞不受。至郡，布恩惠之化，蛮獠怀之，竞饷金宝，谦慰谕而遣，一无所纳。及掠得生口，皆放还家。俸秩出吏民者，悉原除之。郡境翕然，威信大著。视事三年，征还为抚军中兵参军。

齐初，为宁朔将军、钱塘令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利，收入常多于邻境。谦自少及老，历二县五郡，所在廉洁。居身俭素，床施蘧篨屏风，冬则布被莞席。夏日无帱帐，而夜卧未尝有蚊蚋，人多异焉。年逾九十，强壮如五十者，每朝会，辄先众到公门。力于仁义，行己过人甚远。众威服其仁义。

7．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．年十七为左军行参军，以治干称干：才能。

B．蛮夷不宾，盖待之失节耳宾：宾客。

C．及去官之夜，虎即害居民去官：离任。

D．谦为郡县，常勤劝课农桑劝：勉励，提倡。

8．下列句中加点的词的意义，与现代汉语不同的一项是（）

A．清慎强记，县人号为神明B．休仁以为司徒参军

C．郡境翕然，威信大著D．常勤劝课农桑，务尽地利

9．下列各组句子中加点的词的意义用法，相同的一组是（）

A．长借官空车厩居焉人多异焉

B．以治干称躬耕以养弟姊

C．收入常多于邻境力于仁义

D．言之明帝追载缣帛以送之

10．以下全能表现孙谦政治才能的一组是（）

①清慎强记，县人号为神明②郡居三峡，恒以威力镇之

③布恩惠之化，蛮獠怀之④郡境翕然，威信大著

⑤治烦以简，狱无囚系⑥每去官，辄无私宅

A.①②④⑤B.③④⑤⑥C.①③④⑤D.②③④⑥

11．下列叙述不符合文意的一项是（）

A．孙谦因为父亲担心自己将来有一天会离开所居官职，就躲避到历阳，从事耕作以养活弟妹。

B．孙谦在做巴东、建平二郡太守时，对于原先抢掠的蛮人，都将他们释放回家。

C．孙谦在做宁朔将军、钱塘县令时，用简便的方法处理繁杂的事务，狱中没有关押的罪犯。

D．孙谦在晚年依然努力实行仁义，自己所做的超过一般人很多，大家都很敬佩他。

12．翻译下列语句

①谦将述职，敕募千人自随。

②俸秩出吏民者，悉原除之。

附：参考答案

歼灭难点训练

1.B［遇，应解释为“对，对待”。《鸿门宴》：“不如因善遇之”。］

2.C［节度应解释为“布署，节制调度”。］

3.C［“因起舞”中的“因”：于是；“因河为池”中的“因”：依靠，凭借。A项中的“虽”都解释为“即使”。B项中的“为”都是介词，“替”。D项中的“而”都是表转折关系的连词。］

4.D［注意，这一题的题干中的要求是“措施”。］

5.D

6.(参考)①胡人那边有什么特别的谋划，就秘密地将消息使祖逖知道。

②子弟们都亲自耕田锄草，挑担砍柴。

7.B［这道题可以通过语言环境来推断词语的意义。A、C、D项在所处语境中词义的解释都是正确的。B项中，根据语法关系“宾”用在表否定的“不”之后，应为动词；其次根据上下文的意思，孙谦认为少数民族不服从的原因是以前的长官对他们有失礼仪，应解释为“服从”。］

8.B［B项中的“以为”在古汉语中有两种用法：一是“以……为”的形式，可以理解为“把……当作”或“任用……做”等；二与现代汉语意思相同，可以理解为“认为”。而文中王休仁是任用孙谦做司徒参军，由此可以判断B项为正确答案。］

9.D［A项中两个“焉”意义不同，第一个为代词，代指住的地方，可译为就住在那里；第二个为助词，不译。B项中第一个“以”表原因，第二个“以”表凭借、方式。C项中第一个“于”表相比之义，第二个“于”表在某方面。D项中两个“之”都代指孙谦。］

10.C［②句是讲孙谦的前任官员们常采用的管理方式，非孙谦本人事迹；⑥句是写孙谦没有属于自己的房子，写他的清廉。此两句不合题旨要求，可排除。①句是对他初任句容县令政绩的概括，此句中的“神明”，④句中的“威信大著”都以为政的结果从另一面表现了他的政治才能。③与⑤句皆直接描写他为政的措施，是他政治才能的表现。］

11.A［A项叙述不合原文意思，原文中“父忧去职”指因父亲病丧他离职，此项中错误理解为“父亲担心”；另一方面，此项中“躲避”之说不当，原文为“客居”于某地，即所住之地非自己的家乡。］

12.(参考)①孙谦将去上任，官方下公文让他募集一千人跟随他赴任。②自己俸禄中出于本郡官吏百姓的那部分，他都免除不收。

【备用资料二】常见实词词义归纳

1．爱ai

①喜欢、爱护。爱其子，择师而教之。《师说》

②怜惜、同情。爱其二毛。(二毛，指老人)《左传》

③吝惜，舍不得。向使三国各爱其地……《六国论》

2．比bi

①并列，挨着。海内存知己，天涯若比邻。《杜少府之任蜀州》

②副词，接连地。比三年日蚀。《汉书外戚传》

③勾结。朋比为奸。

④比较。与天地兮比寿，与日月兮齐光。《涉江》

引申为比拟，认为和……一样。每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。《诸葛亮传》

⑤及、等到。比至当阳，众十余万。《三国志蜀志先主传》

⑥近来，最近。比得软脚病。《祭十郎文》

⑦比比：处处。比比皆是。频频，屡次。郡国比比地动。(《汉书哀帝纪》)

⑧比年：每年；连年。

3．北bei

①北方。思念北边之未安。《盐铁论》

②打了败仗往回跑。追亡逐北，伏尸百万。《过秦论》

4．罢(1)ba

①停止。秦出兵，五国罢兵

②结束、完了。及反，市罢。《韩非子郑人买履》

③罢免、停职。窦太后大怒，乃罢逐赵绾王藏等。

(2)pi

④通“疲”疲劳，疲乏。罢夫羸老易子而咬其骨；政治未必通也。《论积贮疏》

5．倍bei

①同“背”背向、背着。引申为：违背、背叛。愿伯具言臣之不敢倍德也。《鸿门宴》

②加倍。皆倍其爵赏。《墨子号令》

6．被

(1)bei①被子。外人颇有公孙布被之讥《训俭示康》

②覆盖。凝霜被野草。阮藉《咏怀》

③加于……之上，遭受，蒙受。信而见疑，忠而被谤。《屈原列传》

秦王复击轲，被八创。《荆轲刺秦王》

(2)pi穿在身上或披在身上。被坚执锐。《史记陈涉世家》

屈原被发行吟泽畔。《屈原列传》

同舍生皆被绮绣……《送东阳马生序》

7．病bing

①生病病。永元中，病卒于家。《后汉书王充传》

引申为精疲力尽。士民疲病于内，霸王之名不成。《新唐书杜希全传》

②毛病，弊病。献体要八章，砭切政病。(同上)

③担心，忧虑。郑人病之。《左传襄公二十四》

区别：“病”常指病得很重；“疾”则指一般生病。

8．暴

(1)pu

晒。一暴十寒(这个意义后来写作“曝”)引申为暴露，显露。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘……《六国论》

(2)bao

①又猛又急。暴风骤雨。河水暴益。

②凶恶残酷的。不畏强暴。暴秦之欲无厌

③欺凌，损害。自是之后，以强陵弱，以众暴寡。《庄子》

9．薄bo

①少，与“多”相对，事力劳而供养薄。《五蠧》

②微弱。轻辞天子，非高也，势薄也。(同上)

③轻。故薄罚不为慈，诛严不为戾。(同上)

④迫近。日薄西山，气息奄奄《陈情表》

⑤草木丛生的地方。死林薄兮。《涉江》

⑥轻视，瞧不起。厚今薄古

⑦贫瘠。薄田十五顷。《诸葛亮传》

⑧稀。薄粥。

10．长

(1)chang与“短”相对。引申为长久。天长日久。

(2)zhang

①成长，增长。用叶者取叶初长足时《采草药》

②掌握，担任。而翁长铨《记王忠肃公翱事》

③排行第一。长子。木兰无长兄。《木兰诗》

④年纪大，与幼相对。孰与君少长。《鸿门宴》

11．存cun

①存在。逐解邯郸，存赵。《信陵君窃符救赵》

②慰问，问候，看望。臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。(同上)

③思念。其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。《屈原列传》

凡天地间有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也。王充《论衡订鬼》

12．诚cheng

①真心实意。帝感其诚。《列子汤问》

②实在，的确。战败而亡，诚不得意。《六国论》

③假设，如果。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺。《信陵君》

13．除chu

①台阶、殿阶。扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬。《苏武》

②清除、去掉。背筐，手长铲，为除不洁者。《左忠毅公逸事》

③修整。蛤蟆鸣燕降而通路除道。贾思勰《齐民要术》

④任命、授职、拜官。予除右丞相兼枢密使。《指南录后序》

⑤逝去。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》

14，乘

(1)cheng

①驾车、驱马拉车。良马难乘，然可以任重致远。《墨子亲士》

②登、升。俱乘高台。《列子黄帝》

③趁着，凭借。乘胜追击。

④欺凌，欺压。三国必起而乘我《荀子强国》

⑤追逐，吏士喜，大呼乘之。《汉书陈汤传》

⑥春秋时晋国史书叫“乘”后因此称一般史书为“史乘”。

(2)sheng

①一车四马。乘舆：帝王乘的车。

②“四”的代称。以乘韦先，牛十二犒师。《左传崤之战》

③帝王代称

15．多duo

①多，与“少”相对。今人有五子不为多。《韩非子》

②称赞。反古者不可非，而循礼者不足多。《史记商君传》

休休有容，有足多者。《海瑞传》

③只，仅仅。多见其不知量也。《论语子张》

16．当

(1)dang

①抵挡。非刘豫州莫可以当曹操者。《赤壁之战》

②应当。臣知欺大王之罪当诛。《廉颇蔺相如列传》

③顶替。募有能捕之者，当其租入。《捕蛇者说》

④恰当。古法采药多用二月，八月，此殊未当。《采草药》

⑤面对。唧唧复唧唧，木兰当户织。《木兰诗》

⑥承担。念窦娥葫芦提当罪愆。《窦娥冤》

(2)dang当作。安步当车。

17．度

(1)duo

①量长短。试使山东之国与陈涉度长絜大。《过秦论》

②揣度、推测。会天大雨，道不通，度已失期。《陈涉世家》

(2)du

①量长度的标准。宁信度，不信足。《郑人买履》

引：限度、尺度。生之有时，而用之亡(wu)度。《论积贮疏》

②制度、法度公室无度。《左传昭公三年》

③度量、气度。常有大度。《汉书高帝纪》

④渡过，越过。犹度江河之维楫。贾谊《治安策》

⑤量词，表次数。物换星移几度秋《滕王阁序》

18．独du

①单独、独自。计不独生而令赵亡。《信陵君》

②难道。独不怜公子姊也。(同上)

③仅、只有。独亮自以为死灰有时可复燃者。《三国志诸葛亮传》

19．逮dai

①及，达到。魏武侯谋事而当，群臣莫能逮。《荀子尧问》

②捉拿，逮捕，诏狱逮徙系长安。《史记文帝本纪》

区别：逮、捕均指捉人。“捕”还用于其他动物。“捉”上古是握的意思。

20、道dao

①风尚。师道之不传也久矣。《师说》

②道理、学问。生乎吾前其闻道也固先乎吾。(同上)

③办法。此五者，致胜之道也。

④路。会天大雨，道不通。《陈涉世家》

⑤学派。墨之道，兼爱为本。《墨子非攻》

⑥说。人道是三国周郎亦壁《赤壁怀古》

21．第di

①次序、次第。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。《杜牧过华清官》

②官僚和贵族的大住宅。居第当传子孙。《训俭示康》

③科举时代考试的等级。及第，考取。下第，没有考取。

④只，但。第朕非桀纣耳。《海瑞传》

⑤第令：假使。第令事成。《史记吴王濞传》

22．得de

①得到、获得。得双石于潭上，扣而聆之。《石钟山记》

②表示情况允许，有“能够”“可能”之意，因得观所谓石钟者。(同上)

③收获。古人之观于天地……往往有得。《游褒禅山记》

④自认为得意(合心)，意气扬扬，甚自得也。《五人墓碑记》

⑤适合。某亦守法，与公甚相得。《记王忠肃公翱事》

此言得之。《六国论》

⑥通“德”。所识穷乏者得我欤?《鱼我所欲也》

23、负fu

①使……承担。均之二策，宁许以负秦曲。

②对不起，辜负。臣诚恐见欺于王而负赵。

③背着。廉颇闻之，肉袒负荆。

④违背。决负约不偿城。

⑤失败。不知彼而知己，一胜一负。《孙子兵法》

⑥依仗，凭借。负隅顽抗。

⑦背靠着。四战之国贵守战，负海之国贵攻战。《商君书》

⑧欠。通家尚负责(债)数巨万。《汉书邓通传》

24．伐fa

①砍伐。砍砍伐檀兮，置之河之干兮。《诗经》

②讨伐、攻打、进攻。十年春，齐师伐我。《左传》

引：声讨。口诛笔伐。

③夸耀。每一令出，平伐其功。《屈原列传》

④功劳、功绩、事业。北救赵而西却秦，此五霸之伐也。《信陵君》

25．服fu

①衣服。长者加以金银华美之服。《训俭示康》

②穿(衣)引：佩带。亦不敢服垢弊以矫俗干名。(同上)

③从事、做。汝非徒身当服行，当以训汝子孙。

④服从，归顺。强国请服，弱国入朝。《过秦论》

⑤驾、拉车。服牛乘马。

⑥吃。服药。

26．废fei

①废弃、停止。半途而废。废寝忘食

②黜废、罢官。不胜其任者废免。《管子》

③衰败。百废俱兴。

④残废。无手足则肢体废。

27．干gan

①水边、河边。置之河之干兮。《诗经．伐檀》

②冲犯、冒犯、冲。至谷中则森然干霄。《雁荡山》

③求、索取。亦不敢服垢蔽以矫俗干名。《训俭示康》

④盾牌。化干戈为玉帛。

⑤干预。好干预人事。《晋书王衍传》

28．归

(1)gui

①古代女子出嫁，又叫“于归”。吾妻来归。《项脊轩志》

出嫁的女子回家省亲叫“归宁”。吾妻归宁。(同上)

②归还。城不入，臣请完璧归赵。《廉蔺列传》

③归附，归属。江表英豪咸归附之。《赤壁之战》

④归到一处，集中。则津泽皆归其根。《采草药》

⑤返回。如：望其速归。

(2)kui通“馈”。归公乘马。《左传》

29．固gu

①坚决，坚持。婿固不遣。《记王忠肃公翱事》

②本来。公固知其不贪也。(同上)

③固执。而固吝者何?(同上)

④坚固。荆州与国邻接，江山险固。《赤壁之战》

⑤通“故”，所以，因此。固将愁苦而终穷。《涉江》

30．贾

(1)gu

①买，贩卖，特指做买卖。平子每岁贾马。《左传》长袖善舞，多钱善贾。(五蠹)
②商人。笼天下盐铁诸利，以排富商大贾。《盐铁论》

③求取。又引为招引，招惹。贾祸。《盐铁论》

(2)jia通“价”，价格、钱。如有营，予佐尔贾。列贾五百金。《记王忠肃公翱事》

辨：运货贩卖的n旷商”，囤积营利的叫“贾”故曰“行商坐贾”。

31．盖

(1)gai

①车盖。平原君使者冠盖相属。《信陵君》

②副词，大概。善始者实繁，克终者盖寡。《谏太宗十思疏》

③表原因的连词。屈平之作《离骚》盖自怨生也。《屈原列传》

(2)he通“盍”，何，何不，怎么。技盖止此乎?《庖丁解牛》

32．怀huai

①揣着，抱着，怀抱。于是怀石遂自沉汩罗以死《屈原列传》

②想念、怀念。远行多所怀。

③安抚。怀敌附远。《论积贮疏》

33．患huan

①担忧，担心，忧虑。不患无财。

②忧患，灾祸。有备无患。

③疾病，得……病。

④厌恶。公患之。使贼之。《国语晋语》

34．几ji

①隐微，不明显。特指事物的苗头和预兆。君子见几而作，不俟终日。《周易系辞》

②事物，多指政事。日理万几。(又写作“机”)

③接近，临近。汉之为汉，几四十年矣。《论积贮疏》

④几乎，差一点。今吾嗣为之十二年。几死者数矣。《捕蛇者说》

35．见

(1)jian

①看见。子路问曰：“子见夫子乎?”《论语》

②拜见，谒见。项伯即入见沛公。《鸿门宴》

③见识，见解。敢陈愚见。《晋书王浑传》

④放在动词前表被动，相当于“被”。秦诚恐不可得，徒见欺。《廉蔺相传》

⑤第一人称代词，放在动词前，表示对自己怎么样。

冀君实或见恕也。《答司马谏议书》君既若见录。《孔雀东南飞》

再如：见教，见谅。

(2)xian出现。杀鸡为黍而食之，见其二子焉《论语》

注：上古没“现”字，凡表“出现”的意义均为“见”。

36．今jin

①现在。向之寿民，今为殇子矣。《察今》

②假如，如果。今王与百姓同乐，则王矣。《孟子》

37，间

(1)jian夹缝、间隙。引：机会。至京口，得间奔真州。《指南录后序》

又：夹杂。中间力拉崩倒之声。《口技》

(2)jian

①小路、间道。故令人持璧归，间至赵矣。《廉蔺列传》

②参与。肉食者谋之，又何间焉?《曹刿论战》

③间或、断断续续地。数月之后，时时而间进。《邹忌讽齐王纳谏》

④秘密地，悄悄地。侯生乃屏人间语。《信陵君》

⑤隔阂，疏远。君臣多间。《左传哀公二十七年》

⑥离间。赵王信秦之间。《廉蔺列传》

38．绝jue

①杜绝、断绝。天柱折，地维绝。《淮南子天文》

②极，非常。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人。《罴说》

③高超、绝妙。率妻子邑人来此绝境。《桃花源记》

④停止、消失。空谷传响，哀转久绝。《与朱元思书》

⑤横渡、横穿。假舟楫者，非能水也，而绝江河。《劝学》

39．举ju

①拉起中江举帆，余船以次俱进。《赤壁之战》

②举荐举孝廉不行，连辟公府不就。《张衡传》

③举行今亡亦死，举大计亦死。《陈涉世家》

④占领戍卒叫，函谷举。《阿房宫赋》

⑤拿，拥有吾不能举全吴之地，十万之众受制于人。《赤壁之战》

⑥全夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举。

⑦整个举世混浊而我独清。《屈原列传》

⑧扛起遂括囊口，肩举驴上。《中山狼传》

⑨聚合席卷天下，包举宇内。《过秦论》

⑩发举言谓新妇，哽咽不能语《孔雀东南飞》

⑾作故凡举事必循以法。《察今》

40．将

(1)jiang

①扶、持。爷娘闻女来，出郭相扶将。《木兰诗》

引：拿，用。将功赎罪。

②带领，统率。公子遂将晋鄙军。《信陵君》

③带兵。使关羽将三万兵至益阳。《三国志吴主传》

④带兵的人、将领。王侯将相宁有种乎!《陈涉世家》

(2)jiang

①将要。皮之不存，毛将焉附?《左传》

②会，要。将杖杀汝。《中山狼传》

③准备，打算。公将战。《曹刿论战》

④还是。将近代欤?《古战场文》

⑤作助词。官使驱将惜不得。《卖炭翁》

⑥且，又。将信将疑。

⑦连词，和、与。暂伴月将影。

高考语文文言文词语和句式教案3

古人云，工欲善其事，必先利其器。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，使教师有一个简单易懂的教学思路。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的高考语文文言文词语和句式教案3，希望对您的工作和生活有所帮助。

文言文词语和句式教案3

理解词语和句式——了解常见文言虚词在文中的用法(B级)
[知识要点](常见文言虚词：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之)
[知识点解说]
代词
代词是代替词、词组和句子的词。它的作用是避免相同词语重复，使文章简洁。
一、人称代词
1．第一人称：吾、予、余、我
①予购百盆，皆病者。(《病梅馆记》)②吾必尽吾力以拯吾村。(《冯婉贞》)
2．第二人称：汝(女)、而、尔、若、乃
①三岁贯女，莫我肯顾。(《硕鼠》)②而翁归，自与汝复算耳。(《促织》)
3．第三人称：之、其、彼、厥
①王甚任之。(《屈原列传》)②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
注意：“之”作宾语可代第一人称和第二人称。如：
③臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。(《信陵君窃符救赵》)“之”，我。
④然语之，又恐汝日日为吾担忧。(《与妻书》)“之”，你。
⑤而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)“其”，我，自己。
4．谦词：称自己的名字，或用“臣、仆、愚、不才”等，妇女用“妾”，国君用“孤”、“寡人”。
①肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者。(《赤壁之战》)“肃”鲁肃自称。
②愚谓大计不如迎之。(《赤壁之战》)
③妾不堪驱使，徒留无所施。(《孔雀东南飞)
④寡人窃闻赵王好乐，请奏瑟。(《廉颇蔺相如列传)
5．敬称：大王、将军、君、公、公子、陛下、阁下、足下、子、先生、大人、卿等。可译为“您”。
①唯大王命之。(《荆轲刺秦王》)
②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。(《烛之武退秦师》)“子”、对男子的美称。
6．人称复数：用“辈、属、侪、族、徒”等放在人称代词后面表多数。可译成“们”或在人称代词后加“一类”、“一班”、“这些”等词对译。
①若属皆且为所虏!(《鸿门宴》)“若属”，你们这些人。
②此故吾侪同说书者也。(《柳敬亭传》)“吾侪”，我们。
③士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。(《师说》)“族”，这一类人。
④郯子之徒，其贤不及孔子。(《师说》)，“徒”，这些人。
二、指示代词
用来指示和区别人或事物的代词。可代人、代物、代事。
1．近指代词：是、此、斯、兹、之、然，译成“这个”、“这里”、“这样”
①而此独以钟名，何哉?(《石钟山记》)“此”，此处。
②予为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。(《(黄花冈七十二烈士事略)序》)
2．远指代词：彼、夫、其，，译成“那”、“那个”。
①以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。(《柳子厚墓志铭》)“彼”，那个。
②以故其后名之曰“褒禅”。(《游褒禅山记》)“其”，那。
3．旁指代词：他。译成“别的”、“其他的”
①王顾左右而言他。(《孟子．梁惠王下》)“他”，别的。
②备他盗出入与非常也。(《鸿门宴》)“他”别的。
4．虚指代词：或、某
相公又稍稍语人曰：”某也贤！”(《报刘一丈书》)“某”，某人。
5．无定指代词：莫、无。译成“没有谁”、“没有哪一样东西。”
残贼公行，莫之或止。(《论积贮疏》)“莫”，没有谁。
三、疑问代词
1．代人：谁、孰
①王曰：“谁可使者?”(《廉颇蔺相如列传》)②是可忍，孰不可忍也?(《论语八佾》)
2．代事物：何、胡、奚、曷
①豫州今欲何至?(《赤壁之战》)。
②卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之?(《论积贮疏》
3．代处所：安、恶(wu)焉
①沛公安在?(《鸿门宴》)②且焉置士石?(《愚公移山》)
这几个词作状语，一般是表反问，译成“怎么”，“哪里”。如：
③燕雀安知鸿鹄之志哉?(《陈涉世家》)④安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?(《五人墓碑记》)
副词
副词的基本功能是修饰动词、形容词或其他副词，作句子的状语或补语。
程度副词
程度副词是表示性质、状态或行为动作所达到的程度的副词。多用来修饰形容词或表心理活动的动词。
1．轻微度：少、稍、略。译成“稍”、“略微”、“丝毫”。
①断头置城上，颜色不少变。(《五人墓碑记》)②夫妻心稍慰。(《促织》)
2．加深度：愈、益、弥、尤、更。译成“更加”、“尤其”。
①奉之弥繁，侵之愈急。(《六国论》)②是故圣益圣，愚益愚。(《师说》)
③然是说也，余尤疑之。(《石钟山记》)④多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
3，极高度：最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。相当于现代汉语的“很、极、太、非常、分外、特别”等词。
①老臣溅息舒祺，最少，不肖(《触龙说赵太后》)
②便舍船，从口入，初极狭，才通人。(《桃花源记》)
二、范围副词
表动作行为或与动作行为有关的人或事物的副词。修饰动词，作状语。
1．表总括：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡。
①珍宝尽有之。(《鸿门宴》)②何可胜道也哉?《游褒禅山记》)
2．表仅限：唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。相当于现代汉语的“只”、“仅”、“单独”、“只是”。①公无从办，特示故人意耳。(《记王忠肃公翱事》)
②直好世俗之乐耳。(《庄暴见孟子》)
3．表共同：共、同、并、相。
①又多豪右，共为不轨。(《张衡传》)②山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(《过秦论》)
三、时间副词
表示动作行为发生、持续与时间有关的副词。
1．过去、向来时：表行为动作已经发生或曾经发生表示“已经、曾经”意思的有“既、已、曾、尝”。
①人道寄奴曾住。(《京口北固亭怀古》)②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
表“以前”、“当初”、“过去”的意思的有“向、初、曩(nang)、始、昔”。
①向察众人之议，专欲误将军，不足与图大事。(《赤壁之战》)②初，鲁肃闻刘表卒。
表“常常、经常、向来”的意思的有：常、素、雅、恒”。
①是说也，人常疑之。(《石钟山记》)②安帝雅闻，衡善术学。(《张衡传》)
2．正在、变化时：表行为动作正在进行。
表“正在、恰逢”意思的有“方、正、适、会”。
①有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。(《察今》)②会征促织。(《促织》)
表示“一会儿、片刻”等短暂时间的副词有：俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而。
①未几，成归。(《促织》)②既而得其尸于井。(《促织》)
表示“突然、急忙、立刻”等时间紧迫急剧的有“急、遽、猝、立、即”。
①遽扑之，入石穴中。(《促织》)②猝然边境有急，国何以馈之。(《论积贮疏》)
表“将要、接近”意思的有“将、且、行将”
①若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)
表“终于、终了”等最终结果的有：“终、卒、竟”。
①其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。(《屈原列传》)
②秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)
四、语气副词
表示肯定、否定、推测、反诘等各种语气的副词。
1．肯定、确认：必、诚、信、固、果。相当于现代汉语的“一定、实在、果真”。
①沛公默然曰：“固不如也。”(《鸿门宴》)
②大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。(《廉颇蔺相如列传》)
2．否定、禁止
表否定的语气副词有“不、弗、未、非、靡、亡、否”一般用在动词、形容词前，否定动作行为或形态，作状语。相当于现代汉语的“不、没有”。
①故不登高山，不知天之高也。(《劝学》)②登高而招，臂非加长山，而见者远。
表禁止语气的副词有“勿、毋、莫、无。”用于祈使句，表禁止或不同意，作状语，相当于现代汉语的“不要、别”。
①瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑。②曰：毋从俱死也”(《鸿门宴》)
3．推测、估量：殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几。相当于现代汉语的“大概、也许、几乎、可能。”
①得无教我猎虫所耶。(《促织》)
4．反诘：岂、宁、庸、其。译为“难道、哪里”
①夫庸知其年之先后生于吾乎!(《师说》)
五、频率副词
表“常常、往往、一再、再三、多次”的有“屡、数、辄、每、频、累”等。
①每责一头，辄倾数家之产。(《促织》)②大将军邓骘奇其才，累召不应。(《张衡传》)
表示“再、也、还、第二次”等重复的副词有“复、更、再、又亟”。
①晋侯复假道于虞以伐虢。(《宫之奇谏假道》)
②再拜还入户。(《孔雀东南飞》)
六、谦敬副词
表示对自己谦卑和对方恭敬的副词。无实在意义。
表谦卑的有：窃、辱、伏惟。
①窃为陛下惜之。(《论积贮疏》)
②府吏长跪告，伏惟启阿母。(《孔雀东南飞》)
表恭敬的有：幸、敢、情、敬、谨。
①臣从其计，大工亦幸赦臣，，(《廉颇蔺相如列传》)
②若亡郑而有益于君，敢以烦执事。(《烛之武退秦师》)
介词
介词是把名词、代词或名词性词组介绍给动词、形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原因、对象等的词。介词不能单独使用，它一定与所带的宾语组成介宾词组来修饰或补充说明动词、形容词，作句子的状语或补语。介词可根据功用分表处所的、表时间的、表原因的、表对象的、表凭借的、表被动的等六种。使用频率高，用法比较复杂的介词——于、以、为、与。
于
“于”是文言文中最主要的介词，现代汉语各类介词的用法，“于”几乎都可以承担。如：①会于西河(《廉颇蔺相如列传》)“于”，引进动作处所，表所在，译成“在”。
②青，取之于蓝而青于蓝。(《劝学》)“于”引进处所，表所从，译为“从、由”。
③臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(《出师表》)“于”，引进范围，表示“在……中”。
④贫生于不足，不足生于不农。(《论贵粟疏》)“于”引进缘由，相当于“因为，由于”。
⑤事急矣，请奉命求救于孙将军。(《赤壁之战》)“于”动作涉及的对象，译为“向”。
⑥故天将降大任于是人也，必先苦其心志…(《孟子》)“于”表动作涉及的对象译为“给”。
⑦余将告于莅事者。(《捕蛇者说》)引进动作涉及的对象，不译。
⑧于其身也则耻师焉。(《师说》)“于”引进陈述对象，译为“对，对于”。
⑨自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。(《捕蛇者说》)“于”引进时间，译为“到”。
⑩皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)“于”用于形容词引出比较的事物，同“比”。
(11)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》)“于”引出主动者，表被动，译为“被”。
“于”的宾语如果是处所词，“于”有时可省略。如：
①岁征()民间(《促织》)②成妻纳钱()案上(《促织》)③而蔺相如徒以口舌为劳，而位居()我上。(《廉颇蔺相如列传》)
以
1．引出动作行为的凭借和依据，作状语，相当于现代汉语的“用、凭、靠、根据、按照”。
①请以剑舞。(《鸿门宴》)“以”引进凭借工具，译成“用”。
②以资政殿学士行。(《〈指南录〉后序》)“以”凭，引进，凭借的身份。
③有道之士，贵以近知远，以古知今，以知所见知所不见。(《察今》)“以”根据，引出动作行为的根据。
④余船以次进。(《赤璧之战》)“以”，按照，引进凭借方式。
2．引进动作行为所涉及的对象，相当于“把”。
⑤秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)“以城予赵”即“予赵城”，“以”的这种用法实际上起了提前宾语的作用。
3．引进动作行为产生的缘由，译成“因为、由”如：
⑥不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)
4．引进动作行为发生的时间，译成“在，从”。
⑦武以始元六年春至京师。(《苏武传》)
5．“以”的宾语上文已出现则有时省略。
⑧令以()责之里正。(《促织》)⑨折藏之，归以()示成。(《促织》)
6．介词“以”。也可省略。如：又试之()鸡，果如成言。(《促织》)
连词
连词是连接两个或两个以上的词、词组或句子表示它们之间的某种关系的词，其本身无实在意义，但它可帮助我们认识句子的语法结构和逻辑关系，更准确地理解句意，连词可按其所表示的结构，逻辑关系进行归类。
1．并列关系。表并列关系的连词有“与、及、而、且、则、且……且…、既…且”。
①彼与彼年相若也，道相似也。(《师说》)②上古之世，人民少而禽兽多。(《五蠹》)
2．层进关系。表层进关系的连词有：而、且、况、非惟……亦抑……、非独……亦……、以。①夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。(《游褒禅山记》)“以”，同“而，而且。”
②臣以布衣之交尚不相欺，况大国乎?(《廉颇蔺相如列传》)“尚……况……”译成“还…何况…。
3．选择关系。选择关系的连词有：如、抑、其、或、非……则……。
人或益之，人或损之，胡可得而法?(《察今》)“或”，或者。
4．承接关系。表承接关系的连词有“而、以、乃、则、遂、即、于是、然后。”
①余方心动欲还，而大声发于水上。(《石钟山记》)“而”，接着。
②予与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)“以”，同“而”，不译。
5．转折关系。表转折关系的连词有：而、然、但、则、乃、顾、虽。
①登高而招，臂非加长也，而见者远。(《劝学》)
②夫妻心稍慰，但儿神气，痴木，奄奄思睡。(《促织》)
6，因果目的关系。常用连词有：以、为、故、是故、是以。
①晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)
②百姓不见保，为不用恩也。(《齐桓晋文之事》)
7．假设关系。常用连词有：若、苟、今、使、则、虽、而、向使、假令。
①若使烛之武见秦军，师必退。(《烛之武退秦师》)
②苟粟多而财有余，何为而不成?(《论积贮疏》)
8．修饰关系。“而”、“以”常用于修饰语与中心词之间，表示二者的修饰关系。译成“地”或不译。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来兮辞》)
助词
助词是古代汉语中不能单独使用，也不能充当句子成份，只在句中起某种辅助作用的词。
一、结构助词。之、者、所、然。
之
1．定语标志。译成“的”或不译。①小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
2．补语标志。译成“得”②宁南以为相见之晚，使参机密。(《柳敬亭传》)
3．宾语前置的标志。不译③宋何罪之有?(《公输》)
4．定语后置的标志，不译。④蚓无爪牙之利。(《劝学》)
5．用于主谓间取消句子独立性。不译⑤孤之有孔明，犹鱼之有水也。(《隆中对》)
6，用在时间词后，起凑足音节作用，无实在意义，不译。⑥顷之烟炎张天。
者
“者”作结构助词，常附在别的词或词组后构成名词性“者”字词组，用来指代人、事、物。可译成“……的人”、“…的事物”、“……的原因”。
①古之学者必有师。(《师说》)“者”附在动词“学”后，指“…的人”
②民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。(《论积贮疏》)“者”用在形容词“治”后，指“……的事”。
③予购三百盆，皆病者。(《病梅馆记》)“者”用在动词后，表“……的物”，不可译。
④言之，貌若甚戚者。(《捕蛇者说》)“者”用在情态词组后，相当于“……的样子”。
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如列传》)“者”用于原因词组后表“……的原因”。
⑥昔者吾舅死于虎。(《苛政猛于虎也》)“者”用于时间词后，表停顿，不译。
⑦此五者，邦之蠧也。(《五蠹》)“者”用于数词后，可据上下文译为所表示的人、事物。“此五者”指“五种人”。
⑧荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。(《赤壁之战》)“者”前有以名词为主的中心词，“者”为定语后置的标志。
所
“所”常与后面的动词构成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等，作句子的主语、宾语、定语。有三种情况。
1．如果“所”字结构里的动词所涉及的对象没有出现，所具有指代作用。如：
①此人一一为具言所闻。(《桃花源记》)“所闻”即“听到的一切”，“闻”的宾语“一切”没有出现，便由“所”指代。
2．如果“所”字结构表示的人、事物等在动词后面出现了，这个“所”字结构便作定语，修饰后面的人或事物。
②置人所罾鱼腹中，(《陈涉世家》)“罾”带上了宾语“鱼腹”，“所罾”作“鱼腹”的定语。
3．“所”字结构后出现“者”，可看作“者”字结构，其指代作用由“者”承担。如：
③臣之所好者。(《庖丁解牛》)“所好者”即“所喜欢的事情。”“者”指代“事情”，“所好”作“者”的定语。
二、语气助词
1．陈述语气：也、矣、焉、耳
也“也”可表达陈述、疑问、祈使、感叹等各种语气，但它的基本用法是在表上述各语气的同时，对某种事物或情况表示肯定的确认。相当于现代汉语的“了、呢、吧、吗”等。如：
①夫积贮者，天下之大命也。(《论积贮疏》)“也”用在谓语后与“者”呼应表判断。
②鱼，我所欲也。(《鱼我所欲也》)“也”用于陈述句末，表肯定的陈述语气。
矣
(1)用于句尾，表已经发生或曾经发生的变化和情况。同时有加重语气的作用，译为“了、啦”。
郑穆公使视客馆，则束载历兵马矣。(《殽之战》)
2．用于句尾，表示将要出现的新情况、新变化，表达一种确有把握的语气，或表述一种命令，决断或请求的语气。译为“了”，或不译。
虞不腊矣。(《宫之奇谏假道》)
焉
用在句尾，表—般的陈述语气，有引入注意的意味。
王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉?(《齐桓晋文之事》)
耳
(1)用于陈述句末，表限制语气，相当于“而已、罢了”。如：①从此道至吾军，不过二十里耳。(《鸿门宴》)
(2)用于陈述句末，表坚决、肯定语。如：②今肃等可迎操耳，如将军不可也。
2．疑问语气：乎、与(欤)邪(耶)
乎
(1)用于各种疑问句末，表询问、反诘、测度等语气，可译为“吗、呢”等。
①因笑谓迈曰：“汝识之乎?”(《石钟山记》)“乎”表询问，译“吗”。
②日食饮得无衰乎?(《触龙说赵太后》)“乎”表反问，译“吧”。
③安能复为之下乎!(《赤壁之战》)“乎”表反问，译“呢”。
(2)用于祈使句、感叹句，表祈使、感叹语气。如：
④长铗归来乎!(《冯谖客孟尝君》)⑤善哉!技盖至此乎?(《庖丁解牛》)
与(欤)邪(耶)
①可得闻与?(《齐桓晋文之事》)“与”用于特指问句，表询问，译“吗”。
②子非三闾大夫欤?(《屈原列传》)“欤”用于是非问，译“吗”。
③岁亦无恙耶?民亦无恙耶?(《赵威后问齐使》)?“耶”用于是非问句，译“吧”。
④得无楚之水土使民盗邪?(《晏子使楚》)“得无……邪”表委婉测度语气。
3．感叹语气：哉、夫
①嘻!善哉!技盖至此乎?(《庖丁解牛》)“哉”表感叹。
②燕雀安知鸿鹄之志哉!(《陈涉起义》)“哉”表反问语气。
③子在川上曰：“逝者如斯夫!”(《论语子罕》)“夫”表感叹。
4．句首语气：唯、夫、盖
“唯”用于句首，表希冀语气，有时译为“希望”。“夫”、“盖”在句首，表引起议论，不译。如：
①事急矣，唯先生图之。(《中山狼传》)
②夫战，勇气也。(《曹刿论战》)
③盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。(《答司马谏议书》)。
叹词
叹词是人们在感情激动时发生的一种声响，因此，它是表达强烈感情的词。它不作句子成分，也不和别的词组合，独立于句子成分之外，或作独立成分，或作独词句。如：
①嗟乎!一人之心，千万人之心也。(《阿房宫赋》)
②呜呼!灭六国者，六国也，非秦也。(《阿房宫赋》)
③唉!竖子不足与谋!(《鸿门宴》)
兼词
古代汉语里，用一个字的形体而兼有两个字的读音或意义的词叫兼词。常用的有：诸、焉、盍。
诸
用于句中时，“诸”是“之”和“于”(“于”古音wu)的合音，“之”代词，“于”，介词。如：
①投诸渤海之尾，隐士之北。(《愚公移山》)
用于句末时，则相当于“之乎”。如：②王尝语庄子以好乐，有诸?(《庄暴见盂子》)
焉
“焉”用在动词后，相当于“于之”。“于”，“介词”，“之”，代词。译时选择相当于“于之、于是”的词语。
①率妻子邑人来此绝境，不复出焉。(《桃花源记》)
②积土成山，风雨兴焉(《劝学》)
“盍”是“何不”的合义。如：子曰：“盍各言尔志?”(《论语公冶长》)
叵“叵”相当于“不可”，例如：居心叵测
三、理解词语和句式——
了解与现代汉语不同的特殊句式和用法(D级)
[知识要点]文言文的特殊句式和用法主要有判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、成分省略句和词类活用。
[知识点解说]
1、判断句
现代汉浯中，主要依靠判断动词“是”构成判断句。这种判断形式在文言文中只是个别现象，如“不知木兰是女郎”“同是天涯沦落人”等少数例句。在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词性短语为谓语而表示判断。常见的形式有两大类
一是“……者，……也”式及其变体。所谓“变体”，即单用“者”或“也”。逗号可以省略不用。
一是用“乃”“为”“则”“即”“诚”“非”“素”等表示判断。
《信陵君窃符救赵》：臣乃市井鼓刀屠者。《鸿门宴》：如今人方为刀俎，我为鱼肉。
《岳阳楼记》：此则岳阳楼之大观也。《史记．项羽本纪》：梁父即楚将项燕。
《出师表》：此诚危急存亡之秋也。《捕蛇者说》：非死，则徙尔。
《廉颇蔺相如列传》：且相如素贱人。
2．被动句
现代汉语中的被动句一般用介词“被”表示，还有不含“被”字的“被动句”。这两种形式在古代汉语中同样存在。如“忠而被滂”，“兵挫地削”(均见《屈原列传》)。但大量的被动句是以下几种形式。
①“……于……”《廉颇蔺相如列传》：而君幸于赵王。
②“……见……”《荆轲刺秦王》：燕国见陵之耻除矣。
③“……受……于”《赤壁之战》：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
④“……为……”《促织》：遂为猾胥报充里正役
⑤“为……所……”，“为所”《六国论》：有如此之势，而为秦人之积威所劫
《鸿门宴》：不者，若属皆且为所虏。这种“为所”式可看作是“为”后宾语的省略。
3．疑问句
现代汉语多借疑问词(疑问代词、疑问副词、疑问语气词)表示疑问，还可以借否定词表示，如“您同意不？”古代汉语疑问句的构成方式与现代汉语基本相同，但使用的疑问词和否定副词的具体语言形式却几乎完全不同。另外，由于标点符号的作用，现代汉语的疑问句，也可以完全不用以上两类虚词。如：明天要下雨，你还来?但在古代汉语中，由于没有标点助力，这种情况极其少见。具体说来，古代汉语中的疑问句有以下四种形式。
(1)借疑问代词表疑问
《鸿门宴》：客何为者?《赤壁之战》：豫州今欲何往?
《原道》：今其言曰：“曷不为太古之无事?”是亦责冬之裘者曰：“曷不为葛之易也?”
《论积贮疏》：国胡以相恤?《
归去来辞》：乐夫天命复奚疑?
《孟子》：薄乎云尔，恶得无罪?《卖炭翁》：翩翩两骑来是谁?
《邹忌讽齐王纳谏》：吾与徐公孰美?《木兰诗》：安能辨我是雄雌?
《愚公移山》：且焉置土石?《黄生借书说》：然天子读书者有几?
(2)借疑问语气词表疑问
《石钟山记》：汝识之乎?《卖油翁》：汝亦知射乎?
《孟子二章》：王尝语庄子以好乐，有诸?《五人墓碑记》：况草野之无闻者欤?
《赤壁之战》：况操自送死，而可迎之耶?
(3)借否定词表疑问
《廉颇蔺相如列传》：秦王以五十城请易璧，可予不?
《与妻书》：汝忆否?四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先我而死。”
《问刘十九》(白居易)：晚来天欲雪，能饮一杯无?
(4)疑问代词、疑问副词、疑问语气词及否定词结合在一起表示更为强烈的疑问语气(含无疑而问)，这种形式更为常见。
《论语六则》：孔文子何以谓之文也?《岳阳楼记》：然则何时而乐耶?
《岳阳楼记》：或异二者之为，何哉?《狼》：禽兽之变几何哉?
《论语六则》：学而时习之，不亦乐乎?《师说》：夫庸知其年之先后生于吾乎?
《廉颇蔺相如列传》：赵岂敢留璧得罪于大王乎?
《殽之战》：夫报秦施而伐其师，其为死君乎?
《殽之战》：入险而脱，又不能谋，能无败乎?《季氏将伐颛臾》：是谁之过欤?
《信陵君窃符救赵》：独不怜公子姊耶?《捕蛇者说》：岂若我乡邻之旦旦有是哉?
《为学》：顾不如蜀鄙之僧哉?《捕蛇者说》：又安敢毒耶?
《祭妹文》：宁知此为归骨所耶?《问说》：舍问，其奚决焉?
4．倒装句
现代汉语中也有不少倒装句，但古代汉语中的倒装句，形式更多，格式也更固定。
(1)主谓倒置
《愚公移山》：甚矣，汝之不惠!《信陵君窃符救赵》：安在公子能急人之困也!
《论语雍也》：贤哉回也!《礼记．檀弓》：谁与，哭者?
(2)宾语前置
①否定句中代词作宾语，宾语前置
《张衡传》：自书典所记，未之有也。《硕鼠》：十年贯女，莫我肯顾。
《石钟山记》：古之人不余欺也。
②疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置
《赤壁之战》：权知其意，执肃手曰：“卿欲何言?”《鸿门宴》：沛公安在?
《廉颇蔺相如列传》：王曰：“何以知之?”《岳阳楼记》：微斯人，吾谁与归?
③用“之”或“是”帮助宾语前置
《师说》：句读之不知，惑之不解。《陋室铭》：何陋之有?
《问说》：孜孜焉唯进修是急。《冯婉贞》：唯余马首是瞻。
《孟子梁惠王》：“他人有心，予忖度之”——夫子之谓也。//唯利是图/唯命是从
④介词“以”的宾语常常前置。如：一以当十，夜以继日
3．定语后置
《廉颇蔺相如列传》：求人可使报秦者
《赤壁之战》：荆州之民附操者。/人马所蹈溺死者无数。
《五人墓碑记》：大阉之乱，缙绅而能不易其志者。
《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》：以为国人读兹编者勖。
《劝学》；蚓无爪之利，筋骨之强。
《涉江》：带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。
《石钟山记》：石之铿然有声者，所在皆是也。
后两例是借助“之”字使定语后置，这种句式要和“句读之不知”这种宾语前置句区别开来。
4、状语后置(介词结构后置)介词结构“于……”常放在动词后作补语，介词结构“以……”有时也如此。
《荆轲刺秦王》：函封，燕王拜送于庭。《赤壁之战》：请奉命求救于孙将军。
《出师表》：咨臣以当世之事。《张衡传》：饰以篆文山龟鸟兽之形。
在现代汉语中，以上句子中的介词结构是在动词前面充当状语的。
应该指出，上面的几种所谓倒装形式，是就现代汉语的习惯，并为了易于比较说的；古人一贯这样说话行文，是无所谓倒顺的。
5．省略句
句子中省略某词或某成分的现象，在文言文中非常普遍，其中不少省略在现代汉语中是不允许的。
(1)省略主语
①承前省略
《捕蛇者说》：永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章，(异蛇)触草木，(草木)尽死。
《卖油翁》：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。(公)尝射于家圃。
在现代汉语中，前一句里的“草木”是不能省略的。《卖油翁》中的两句话中间，也不允许省去主语。
②蒙后省略
《鸿门宴》：沛公谓张良曰：“……(公)度我至军中，公乃入。”
③对话省略
《孟子二章》：(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?(齐宣王)曰：“不若与人。”
在现代汉语中，两人对话，主语全省去，是不允许的。
(2)谓语省略
《曹刿论战》：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
《荆轲刺秦王》：仆所以留者，待吾客与俱(往)。
《促织》：审谛(视)之，短小，黑赤色。
《廉颇蔺相如列传》：公之视廉将军孰与秦王(威)?
前三句省略动词谓语，后一句是省略形容词谓语。这种省略在现代汉语中也是不允许的。
(3)省略宾语
《曹刿论战》：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见(公)。
《〈指南录〉后序》：扬州城下，进退不由(己)。/《赤壁之战》：可烧而走(之)也。
第二句中的宾语“己”，在现代汉语中一般不能省略。第三句为使动句省略宾语，比较少见。
(4)省略介词宾语
这种情形在文言文中相当普遍，而在现代汉语中，介词宾语则是绝对不能省略的。
《鸿门宴》：竖子不足与(之)谋。《廉颇蔺相如列传》：秦王不怿，为(之)一击缻。
《赤壁之战》：权以(之)示群下。
(5)省略介词
这种情况，在现代汉语中也不存在。
《过秦论》：蹑足(于)行伍之间，而倔起(于)阡陌之中。《促织》：又试之(以)鸡。

高三语文文言词语和句式

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助授课经验少的教师教学。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高三语文文言词语和句式”，仅供参考，欢迎大家阅读。

文言词语和句式导学案
学习目标掌握重要的文言句式
学习重点重要的文言句式的特点
学习难点现代句式和古代句式的语言区别
学习课时一课时
学习方法自主、合作、探究
知识链接
文言文常见的句式有
判断句
1、用：“……者，……也。”表示；如：廉颇者，赵之良将也。
2、用：“……，……也（或者也）。”表示；如：夫战，勇气也。
3、用：“……者，……。”表示；如：粟者，民之所种。
4、用：“……，……。”表示；如：刘备，天下枭雄。
注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。
如：吾生也有涯，而知也无涯。
被动句：
主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。翻译为“被”
常见的几种形式：
1、用“……于……。”表示；
如：内惑于郑袖，外惑于张仪。
2、用“……见……”的形式表示；
如：秦城恐不可得，徒见欺。
3、用“见……于……”的形式表示；
如：臣诚恐见欺于王而负赵。
4、用“受……于……”的形式表示；
如：举十万之众，受制于人。
宾语前置：
在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语可以分为下面几种：
1、在疑问句中，疑问代词（安、何、谁等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。
如：微斯人也，吾谁与归？
2、在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。
如：未之有也？
3、为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。
如：A、何陋之有？B、何厌之有？
C、何后之有？D、马首是瞻E、惟利是图。
定语后置：
文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语（＋者）”的形式。
（1）求人可使报秦者，未得。（求可使报秦之人）
太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（知其事之宾客）
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（利之爪牙强之筋骨）
居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。（高之庙堂远之江湖）
状语后置句：
（1）词结构“于……”组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前面作状语，所以翻译的时候就把它当作了状语因此有人称它“状语后置”或“介宾结构后置”。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》）
（2）介词“以……”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。
“形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。”（《张衡传》）
常见文言文固定格式
固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气。
常用的有：有以（有……用来）、无以（没有……用来）、有所（有.....的）、无所（没有……的）、比及（等到……的时候）、为……所。
例如:“不能兴云雨,无以利世。”（《愚溪诗序》）……
第二种：表疑问语气。
常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如……何（把……怎么样）、得无？……耶（大概……吧、恐怕……吧）等。
例如:“得无教我猎虫所耶？”（《促织》）
第三种：表感叹语气。
常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何……之（怎么这样啊）等。
例如:“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”（《伶官传序》）
第四种：表反问语气。
常用的有：无乃……乎（恐怕、只怕）、不亦……乎（不是……吗）、得无……乎（难道……吗）、孰与、孰若（跟……相……）、何……为（为什么……呢）等。
例如:“有朋自远方来，不亦乐乎？”（《论语》）、
预习检测
完成课本上涉及的习题（P91第3、4题，P92）
学习内容
合作探究
1、判断句的句式特点？
2、被动句的句式特点？
3、宾语前置的句式特点？
4、定语后置的句式特点？
5、状语后置的句式特点？
6、省略句的句式特点？
请根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文，找出典型例句，分析比较，也可以通过其他渠道搜集资料，从而探究出规律，合作完成文言句式专题的学习任务。
拓展探究
完成93页第一题、第二题
学习小结

达标检测
弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝跋绍兴间诏书曰：“使此诏出于绍兴之前，可以无事仇之大耻；使此诏行于隆兴之后，可以卒不世之大功。今此诏与仇敌俱存也，悲夫！”人服其警切，尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作（工商业）以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔（音móu，均等）矣。”故以“稼”名轩。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛。弃疾叹曰：“身为列卿而贫若此，是廉介之士也！”(选自《宋史辛弃疾传》)
①、下面句子中句式特点不同于其他项的一项是()
A无不当于心称善也。B养生之具不求于人。
C使此诏出于绍兴之前。D而谋动干戈于邦内。
②、下面句子中“是”作判断动词的一项是()
A身为列卿而贫若此，是廉介之士也。B是以无甚富甚贫之家。
C原此理，当是为谷中大水冲激。D今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。
③、翻译“尝跋绍兴间诏书曰”正确的一项是（）
A他试着在绍兴写跋文告谕其部属说。
B他曾在一份绍兴年间的诏书后面写了一段跋文说。
C他试着在绍兴年间的诏书后面写了一段跋文说。
D他曾在绍兴写跋文告谕其部属说。
④、翻译“故以‘稼’名轩”正确的一项是()
A因此，他用“稼轩”自号。B因此，他用“稼”字来给自己家中轩堂命名。
C他因此而字稼名轩。D人们因而称他辛稼轩。
学习反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/67691.html

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