一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？小编为此仔细地整理了以下内容《高考语文文言文知识点全梳理：兰亭集序（1）》，相信您能找到对自己有用的内容。

《兰亭集序》
（一）文学常识
王羲之（303年——361年）字逸少，琅琊临沂人（今山东临沂），后居会阴稽山阴（今浙江绍兴）。被人们称为“书圣”。其书法如其人，“飘如游云，矫若惊龙”，代表着其最高书法成就的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。
写作背景：东晋穆帝（司马聃）永和九年（公元353年）三月初三日，王羲之和当时名士孙绰、谢安和释支遁等四十一人，为禊事活动，在兰亭宴集。与会的人士都有诗作，事后把这些诗篇汇编成集，《兰亭集序》就是王羲之为这个诗集所写的序言。序，文体名，是对书籍和文章举其纲要、论其大旨的一种文字，相当于引言。
（二）指出通假字
1．悟言一室之内
（三）找出古今异义词并解释
1．列坐其次
2．亦将有感于斯文
3．或取诸怀抱
4．引以为流觞曲水。
5．所以游目骋怀
6．俯仰一世
7．俯察品类之盛
（四）指出下面语句中词类活用类型并解释
1.群贤毕至，少长咸集
2映带左右
3.一觞一咏
4.所以游目骋怀
5.足以极视听之娱
6.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
（五）一词多义：
实词
临
未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀
把酒临风，其喜洋洋者矣
临不测之渊，以为固
故临崩寄臣以大事也
次
列坐其次
又间令吴广之次所旁丛祠中
凡用兵之法，全国为上，破国次之
余船以次俱进
太上不辱先，其次不辱身
陈胜、吴广次当行
致
所以兴怀，其致一也
假舆马者，非利足也，而致千里
家贫，无从致书以观
此人可就见，不可屈致也
修
此地有崇山峻岭，茂林修竹
况修短随化，终期于尽
怠者不能修，而忌者畏人修
是故事修而谤兴，德高而毁来
乃重修岳阳楼，增其旧制
修守战之具
期
况修短随化，终期于尽
不期修古，不法常可
会天大雨，道不通，度已失期
期（jī）年之后
君与家君期日中
虚词
之
仰观宇宙之大，俯察品类之盛
曾不知老之将至
及其所之既倦
每览昔人兴感之由
以之兴怀
（六）指出句式特征
1．会于会稽山阴之兰亭
2．不能喻之于怀
3．亦将有感于斯文
4．当其欣于所遇
5．仰观宇宙之大，俯察品类之盛
6．引以为流觞曲水
7．映带左右
8．悟言一室之内
必修二文言文基础知识复习（一）
《兰亭集序》
（一）文学常识
王羲之（303年——361年）字逸少，琅琊临沂人（今山东临沂），后居会阴稽山阴（今浙江绍兴）。被人们称为“书圣”。其书法如其人，“飘如游云，矫若惊龙”，代表着其最高书法成就的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。
写作背景
东晋穆帝（司马聃）永和九年（公元353年）三月初三日，王羲之和当时名士孙绰、谢安和释支遁等四十一人，为禊事活动，在兰亭宴集。与会的人士都有诗作，事后把这些诗篇汇编成集，《兰亭集序》就是王羲之为这个诗集所写的序言。序，文体名，是对书籍和文章举其纲要、论其大旨的一种文字，相当于引言。
（二）指出通假字
1、悟言一室之内“悟”通“晤”，会面
（三）找出古今异义词并解释
１、列坐其次
古义：其，代词，指曲水。次，旁边、水边
今义：①　次第较后；第二。②　次要的地位。
２、亦将有感于斯文
古：这些文章　今：常用义为文雅，又指文化或文人
3、或取诸怀抱
古：胸怀抱负。今：①抱在怀里；②胸前；③心里存着；④打算。
4、引以为流觞曲水。
古义：把……作为。今义：认为。
5、所以游目骋怀
古义：表凭借，用来。
今义：表因果关系的连词；
6、俯仰一世
古义：形容时间短暂。今义：低头抬头
7、俯察品类之盛
古义：物品，物类。指天地万物。今义：物品的种类
（四）指出下面语句中词类活用类型并解释
1.群贤毕至，少长咸集（形容词作名词：贤，贤德之人少，年轻的人长，年长的人）
2映带左右（带：名词活用为动词，环绕）
3.一觞一咏（觞：名词活用为动词，喝酒）
4.所以游目骋怀（游、骋使动用法：使……纵展使……奔驰）
5.足以极视听之娱（极：形容词用作动词，穷尽。）
6.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（一、齐：意动。把…看做相等，把…看做相等）
（五）一词多义：
实词
临
1、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀：面对，引申为“阅读”。
2、把酒临风，其喜洋洋者矣：面对，引申为“迎”。
3、临不测之渊，以为固：面对。
4、故临崩寄臣以大事也：将要。
次
1、列坐其次旁边水边
2、又间令吴广之次所旁丛祠中驻扎
3、凡用兵之法，全国为上，破国次之次一等
4、余船以次俱进次序
5、太上不辱先，其次不辱身：下一等。
6、陈胜、吴广次当行：次序、按次序引申为“轮到”。
致
1、所以兴怀，其致一也情致
2、假舆马者，非利足也，而致千里达到
3、家贫，无从致书以观得到
4、此人可就见，不可屈致也招致
修
1、此地有崇山峻岭，茂林修竹高
2、况修短随化，终期于尽长
3、怠者不能修，而忌者畏人修学习进步
4、是故事修而谤兴，德高而毁来办好
5、乃重修岳阳楼，增其旧制修建
6、修守战之具整治
期
1、况修短随化，终期于尽至、及，注定
2、不期修古，不法常可期望、要求
3、会天大雨，道不通，度已失期时间期限
4、期（jī）年之后周、满
5、、君与家君期日中约定
虚词
之
1、仰观宇宙之大，俯察品类之盛助词表定语后置
2、曾不知老之将至助词用在主谓间，取消句子独立性
3、及其所之既倦动词往达到
4、每览昔人兴感之由助词的
5、以之兴怀代词回指上文中的事。
（六）指出句式特征
1、会于会稽山阴之兰亭（状语后置）
2、不能喻之于怀（状语后置）
3、亦将有感于斯文（状语后置）
4、当其欣于所遇（状语后置）
5、仰观宇宙之大，俯察品类之盛（定语后置）
6、引以为流觞曲水（省略句）
7、映带左右（省略句）
8、悟言一室之内（省略句）

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高考语文文言文知识点全梳理：师说

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师营造一个良好的教学氛围。关于好的教案要怎么样去写呢？小编经过搜集和处理，为您提供高考语文文言文知识点全梳理：师说，相信您能找到对自己有用的内容。

《师说》
一、知识点梳理
1、文体知识
“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。既可以发表议论，也可以记事,都是为了表明作者的见解,说明寄寓的道理。《文章辨体序说》：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》、《师说》、《黄生借书说》就属这一文体。
2、作家作品
韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳人，汉族。祖籍昌黎（今辽宁义县），自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。
3、课文解读
《师说》作于唐贞元十八年（公元802年）韩愈任四门博士时，是说明教师的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时，也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。本文利用正反对比、破立结合的论证方法，富有特色。而且涉及很多重要字词及文言现象，例如“师”、“学者”、“惑”等，我们应该掌握这些词含义，夯实古文功底。
二、综合练习题
（一）给下列词注音：
受业（）解惑（）愚笨（）乐师（）阿谀（）郯子（）苌弘（）师襄（）老聃（）李潘（）经传（）或不焉（）嘉（）贻（）句读（）读书（）嗟乎（）长幼（）
（二）解释下列句子中词语的含义
⑴【师】
①古之学者必有师：（）
②巫医乐师百工之人：（）
③吾师道也：（）
④师道之不传也久矣：（）
⑤吾从而师之：（）
⑥则耻师：（）
⑦师者，所以传道受业解惑也：（）
⑧十年春，齐师伐我：（）
⑵【之】
①择师而教之：（）
②郯子之徒：（）
③古之学者：（）
④道之所存，师之所存也（）　
⑤句读之不知：（）
⑥六艺经传，皆通习之：（）
　⑶【其】
①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾：（）
②惑而不从师，其为惑也，终不解矣：（）
③古之圣人，其出人也远矣：（）
④夫庸知其年之先后生于吾乎：（）
⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎：（）
⑥今其智乃反不能及：（）
⑦其可怪也欤：（）
⑷【惑】
①师者，所以传道受业解惑也：（）
②于其身也，则耻师焉，惑矣：（）
⑸【道】
①师者，所以传道受业解惑也：（）
②师道之不传也久矣：（）
③余嘉其能行古道：（）
⑹【乎】
①其皆出于此乎？（）
②生乎吾前：（）
③固先乎吾：（）
⑺【于】
①耻学于师：（）
②其皆出于此乎？（）
③于其身也：（）
④师不必贤于弟子：（）
⑤不拘于时：（）
（三）指出下列句子中的通假字，并解释
⑴师者，所以传道受业解惑也（受：通，翻译：）
⑵或师焉，或不焉（不：通，翻译：）
（四）指出下列词类活用现象，并解释：
①吾从而师之：（活用：翻译：）
②吾师道也（活用：翻译：）
③其下圣人也亦远矣：（活用：翻译：）
④是故圣益圣，愚益愚：（活用：翻译：）
（活用：翻译：）
⑤则耻师焉：（活用：翻译：）
⑥小学而大遗：（活用：翻译：）
⑦孔子师郯子：（活用：翻译：）
（五）分别写出下列词的古今含义：
①古之学者必有师
学者（古义：今义：）　
②师者，所以传道受业解惑也。
所以（古义：今义：）　
③吾从而师之
从而（古义：今义：）　
④无贵无贱
无（古义：今义：）　
⑤句读之不知
读（古义：今义：）　
⑥小学而大遗
小学（古义：今义：）
⑦是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
不必（古义：今义：）　
⑧年十七，好古文
古文（古义：今义：）　
⑨今之众人
众人（古义：今义：）
（六）写出下列句子的句式类型
①句读之不知（句式类型：）
②惑之不解（句式类型：）
③不拘于时（句式类型：）
④学于余（句式类型：）
⑤耻学于师（句式类型：）
⑥师者，所以传道受业解惑也（句式类型：）
⑦不必贤于弟子（句式类型：）
⑧生乎吾前，其闻道也固先乎吾（句式类型：）
《师说》
（一）给下列词注音：
Shòuhuòyúyuèyútánchángxiāngdānpánzhuànfǒu　jiāyídòudújiēzhǎng
（二）解释下列句子中词语的含义
⑴【师】①（名词，老师）②（名词，以演奏音乐为职业的人）③（名词活用作动词，学习）④（动词，从师）⑤（意动用法，以……为师）⑥（动词拜师）⑦（名词老师）⑧（名词军队）
⑵【之】①（代词，指代人）②（指示代词，连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这些”、“那些”）③（结构助词，表示修饰或领属关系，译为“的”）④（结构助词，不译）⑤（结构助词，表示宾语前置）⑥（代词，代六艺经传）
⑶【其】　①（人称代词，他）　②（指示代词，那些）③（人称代词，他们）④（人称代词，他的）　⑤（语气副词，表猜测，大概）⑥（人称代词，他们的）
⑦（语气副词，表猜测，大概）
⑷【惑】①（名词，疑难问题）②（形容词，糊涂）
⑸【道】①（名词，道理）②（名词，风尚）③（名词，道路、途径）
⑹【乎】①（语气助词，表推测，吧）②（介词，相当于“于”）③（介词，相当于“于”）
⑺【于】①（介词，向）②（介词，表示处所、方向，从、在）③（介词，表示对象，对，对于）④（介词，表示比较，比）　⑤（介词，表示被动，受，被）
（三）指出下列句子中的通假字，并解释
⑴（受：通“授”，教授）
⑵（不：通“否”，表否定）
（四）指出下列词类活用现象，并解释：
①师，意动用法：以……为师②师，名词活用作动词：学习③下，名词活用作动词：不如④圣，愚，形容词作名词，圣：圣人，愚，笨拙的人⑤耻，意动用法：以……为耻⑥小、大，形容词作名词：小的方面、大的方面⑦师，意动用法，以……为师
（五）分别写出下列词的古今含义：
①-学者---古：求学的人今：在学术上有所成就的人
②所以---古：用来……的今：表示因果关系的连词
③从而----古：跟随并且今：表目的或结果，是连词
④无---古：不论；不分今：没有
⑤读---古：句子中间需要停顿的地方，读dòu今：看着文字发出声音，读dú
⑥小学----古：学习小的方面今：泛指低等教育场所
⑦不必---古：不一定今：用不着、不需要
⑧古文---古：秦汉的散文今：“五四”之前的文言文的统称⑨众人---古：一般人，普通人今：大多数人
（六）写出下列句子的句式类型
①宾语前置②宾语前置③被动④状语后置⑤状语后置⑥判断句⑦状语后置⑧状语后置

高考语文文言文知识点全梳理：劝学

《劝学》
一、文学常识
荀子，战国时期著名的思想家，儒家学派的代表人物。它发展了古代的唯物主义思想。他反对天命、鬼神的迷信之说，提出了“性恶”的思想，强调教育和后天学习的重要性。
《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，“劝”在本文是“劝勉”的意思。所以题意是劝勉学习。
二、指出下列句子中的通假字并解释
輮以为轮
虽有槁暴
知明而行无过
君子生非异也
三、解释加点字词
1、君子曰：学不可以已
2、木直中绳，輮以为轮
3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
4、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
6、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也
7、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
8、假舆马者，非利足也，而致千里
9、君子生非异也，善假于物也
10、而神明自得，圣心备焉
11、故不积跬步，无以至千里
12、劝学
13、蟹六跪而二螯
四、指出下列句子中的词类活用现象
1、輮以为轮
2、其曲中规
3、君子博学而日参省乎己
4、登高之博见也
5、非利足也
6、非能水也
7、积善成德
8、上食埃土，下饮黄泉
9、用心一也
10、故木受绳则直，金就砺则利
五、古今异义
君子曰：学不可以已
輮以为轮
金就砺则利
君子博学而日参省乎己
假舆马者
下饮黄泉
蚓无爪牙之利
用心一也
非蛇鳝之穴无可寄托者
六、指出下列特殊句式的句式类型
1、君子生非异也，善假于物也
2、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
4、輮以为轮
5、假舟楫者，非能水也，而绝江河
6.青，取之于蓝，而青于蓝
7、君子博学而日参省乎己
8、蚓无爪牙之利，筋骨之强
七、固定词语
无以至千里／无以成江海
八、一词多义
1、兴
（1）积土成山，风雨兴焉
（2）汉大兴兵伐匈奴
（3）大楚兴，陈胜王
2、疾
（1）声非加疾也，而闻者彰
（2）君有疾在腠理
（3）疾恶如仇
（4）庞涓恐其贤于己，疾之
3、于
（1）青，取之于蓝
（2）而青于蓝
（3）君子生非异也，善假于物也
4、而
（1）青，取之于蓝，而青于蓝
冰，水为之而寒于水
登高而招，臂非加长也，而见者远
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
（2）则知明而行无过矣
蟹六跪而二螯
（3）君子博学而日参省乎己
（4）吾尝终日而思矣
吾尝跂而望矣
（5）积善成德，而神明自得
（6）锲而不舍，金石可镂
5、之
（1）青，取之于蓝
（2）冰，水为之而寒于水
（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强
（4）非蛇蟮之穴，无可寄托者
（5）不如须臾之所学
6、焉　
积土成山，风雨兴焉
积水成渊，蛟龙生焉
（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉
7、者
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河
（2）非蛇鳝之穴无可寄托者
（3）陈胜者，阳城人也
（4）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
《劝学》
一、文学常识
荀子，战国时期著名的思想家，儒家学派的代表人物。它发展了古代的唯物主义思想。他反对天命、鬼神的迷信之说，提出了“性恶”的思想，强调教育和后天学习的重要性。
《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，“劝”在本文是“劝勉”的意思。所以题意是劝勉学习。
二、指出下列句子中的通假字并解释
輮以为轮“輮”同“煣”，以火烘木，使其弯曲；
虽有槁暴“有”同“又”；“暴”同“曝”，晒干；
知明而行无过“知”同“智”，智慧；
君子生非异也“生”同“性”，天赋，资质。
三、解释加点字词
1、君子曰：学不可以已停止
2、木直中绳，輮以为轮（木材）合乎拉直的墨线
3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也枯；“曝”，晒；直；这样
4、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣验，检查；省察
5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也片刻
6、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也提起脚后跟，指踮起脚；见得广
7、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰强，这里指声音宏大；清楚
8、假舆马者，非利足也，而致千里脚步快
9、君子生非异也，善假于物也借助，凭借
10、而神明自得，圣心备焉圣人之心，通明的思想
11、故不积跬步，无以至千里古代称跨出一脚为“跬”
12、劝学勉励，鼓励
13、蟹六跪而二螯蟹腿
四、指出下列句子中的词类活用现象
1、輮以为轮动词的使动用法，以火烘木，使其弯曲；
2、其曲中规形容词作名词，弯曲的弧度；
3、君子博学而日参省乎己名词作状语，每天；
4、登高之博见也形容词作名词，高处；
5、非利足也形容词的使动用法，使……快；
6、非能水也名词作动词，游泳；
7、积善成德形容词作名词，善行；
8、上食埃土，下饮黄泉名词作状语，向上；向下；
9、用心一也数词作形容词，专一。
10、故木受绳则直，金就砺则利形容词做动词，变直；变锋利
五、古今异义
君子曰：学不可以已古：有学问有修养的人今：人格高尚的人
輮以为轮古：把……做成；今：认为
金就砺则利古：金属的刀类；今：金钱，黄金
君子博学而日参省乎己古：广泛地学习；今：学识渊博
假舆马者古：凭借；今：与“真”相对
下饮黄泉古：地下的泉水；今：阴间
蚓无爪牙之利古：爪子和牙齿；今：比喻坏人的党羽或帮凶
用心一也古：因为心思；今：读书用功或注意力集中
非蛇鳝之穴无可寄托者古：藏身；今：托付
六、指出下列特殊句式的句式类型
1、君子生非异也，善假于物也用“也”表示判断
2、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也用“者……也”表示判断
3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也用“者……也”表示判断
4、輮以为轮省略句，輮(之)以(之)为轮
5、假舟楫者，非能水也，而绝江河省略句，假(于)舟楫者
6.青，取之于蓝，而青于蓝介词结构后置句
7、君子博学而日参省乎己介词结构后置句
8、蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置句
七、固定词语
无以至千里／无以成江海
无以，表示“没有用来……的（办法）”。有以。有……的（办法）
八、一词多义
1、兴
（1）积土成山，风雨兴焉兴，起
（2）汉大兴兵伐匈奴发动（《史记张汤传》）
（3）大楚兴，陈胜王兴盛，兴旺
2、疾
（1）声非加疾也，而闻者彰强，这里指声音宏大
（2）君有疾在腠理小病
（3）疾恶如仇厌恶、憎恨
（4）庞涓恐其贤于己，疾之妒忌（《史记孙膑传》）
3、于
（1）青，取之于蓝从，介词
（2）而青于蓝比，介词
（3）君子生非异也，善假于物也表对象，可不译，介词
4、而
（1）青，取之于蓝，而青于蓝
冰，水为之而寒于水
登高而招，臂非加长也，而见者远
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰表转折，但是，连词
（2）则知明而行无过矣
蟹六跪而二螯表并列，连词
（3）君子博学而日参省乎己表递进，而且，连词
（4）吾尝终日而思矣
吾尝跂而望矣表修饰，连词
（5）积善成德，而神明自得表顺承，就，于是，连词
（6）锲而不舍，金石可镂表假设，如果
5、之
（1）青，取之于蓝代靛青
（2）冰，水为之而寒于水代冰
（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强助词，定语后置的标志
（4）非蛇蟮之穴，无可寄托者助词，的
（5）不如须臾之所学助词，用于定语和中心词间，无实义
6、焉　
积土成山，风雨兴焉兼词，于此，从这里
积水成渊，蛟龙生焉兼词，于此，从这里
（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉助词，句末语气助词，了
7、者
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河代词，的人
（2）非蛇鳝之穴无可寄托者代词，的地方
（3）陈胜者，阳城人也语气词，放在主语后，引出判断
（4）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也语气词，用于主语后引出原因解释

高考语文文言文知识点全梳理：苏武传

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？下面的内容是小编为大家整理的高考语文文言文知识点全梳理：苏武传，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《苏武传》
一、文学常识填空
班固，字孟坚，东汉时代著名的史学家和文学家。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间229年的历史。“二十四史”之一。
二、注音
煴（yūn）火　啮（niè）雪旃（zhān）毛牧羝（dī）
廪（lǐn）食弆（jǔ）草实节旄（máo）　弋（yì）射
纺缴（zhuó）檠（qíng）弓弩扶辇（niǎn）劾（hé）大不敬
今日之驩（huān）阏氏（yānzhī）
三、通假字
1、不顾恩义，畔主背亲：通“叛”，背叛
2、与旃毛并咽之：通“毡”，毛织的毡毯
3、掘野鼠去草实而食之：通“弆”，收藏
4、空自苦亡人之地：通“无”，没有
5、信义安所见乎：通“现”，显现
6、因泣下霑衿，与武决去：通“沾”，浸湿；通“襟”，衣襟；通“诀”，诀别
7、请毕今日之驩：通“欢”，欢宴
8、前以降及物故：通“已”，已经
四、古今异义词
1、汉亦留之以相当：古：相抵偿；今：副词，表程度。
2、皆为陛下所成就：古：提拔；今：业绩。
3、兄弟亲近：古：亲近的侍臣；今：动词，靠近。
4、我丈人行也：古：老人，长辈；今：岳父。
5、欲因此时降武：古：趁这时；今：相当于所以。
6、且陛下春秋高：古：年纪；今：春秋战国时期或指季节。
7、武等实在：古：确实存在；今：诚实、老实。
8、独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。
9、卧起操持古义：为操和持，两个词，“拿着”的意思今义：料理，办理/筹划
五、重点词语
1、稍迁至栘中厩监：渐渐；升迁2、汉亦留之以相当：抵押
3、武帝嘉其义：赞许4、数通使相窥观：屡次
5、会缑王与长水虞常等谋反：适逢6、阴相与谋劫单于母阏氏归汉：暗地里
7、单于使使晓武：通知8、武曰：自分已死久矣：料想，断定
9、使者大喜，如惠语以让单于：责备10、凡随武还者九人：总共
11、张胜闻之，恐前语发：揭露，暴露
六、一词多义
1、幸：母与弟在汉，幸蒙其赏赐：希望
律前负汉归匈奴，幸蒙大恩：有幸，幸而
来时太夫人已不幸：不幸指去世
2、使：数通使相窥观：使者
　单于使使晓武：派，使者
3、语：以状语武：告诉
如惠语以让匈奴：说的话
4、引：虞常果引张胜：招供
引佩刀自刺：拔
5、食：绝不饮食：给他吃的
掘野鼠去草实而食之：吃
廪食不至：粮食
给其衣食：食物
6、发：方欲发使送武等：打发
虞常等七十余人欲发：发动
　恐前语发：被揭发
七、词类活用
1、单于壮其节：意动，以……为壮2、欲因此时降武：使动，使投降
3、空以身膏草野：使动，使肥沃4、尽归汉使路充国等：使动，使回去
5、反欲斗两主：使动，使相斗6、羝乳乃得归：名作动，生子
7、天雨雪：名作动，下
8、虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之：意动，以…为甘乐
9、杖汉节牧羊：名作动，执，拄
八、指出句式特点并翻译句子
1、送匈奴使留在汉者：定语后置2、为降虏于蛮夷：介后
3、何以女为见：宾语前置4、子卿尚复谁为乎：宾语前置
5、何以复加：宾语前置6、缑王者，昆邪王姊子也：判断句
7、汉天子我丈人行也：判断句8、见犯乃死，重负国：被动句
9、大臣亡罪夷灭者数十家：定语后置
10、皆为陛下所成就：被动句

高考语文文言文知识点全梳理廉颇蔺相如列传

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？以下是小编为大家精心整理的“高考语文文言文知识点全梳理廉颇蔺相如列传”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《廉颇蔺相如列传》
一、文学常识填空
1、司马迁，字子长，我国西汉时期伟大的史学家、思想家、文学家。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为二十四史之首，原名《太史公记》，记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初元年间共3000多年的历史，开创了我国纪传体的历史学和历史传记文学，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记人臣言行事迹）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度），共一百三十篇。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
二、注音
蔺（lìn）相如　宦（huàn）者令缪（miào）贤舍（shè）人
遗（wèi）赵王书臣语（yù）曰肉袒（tǎn）　曲（qū）在赵
璧有瑕（xiá）　列观（guàn）倨（jù）傲睥睨（nì）
佯（yáng）装揣度（duó）衣（yì）褐间（jiàn）至赵矣
汤镬（huò）渑（miǎn）池酒酣（hān）盆缶（fǒu）
张目叱（chì）之左右皆靡（mǐ）不怿（yì）避匿（nì）
驽（nú）刎（wěn）颈之交斧钺（yuè）汤镬（huò）
三、通假字
1、可予不：通“否”2、拜送书于庭：通“廷”
3、召有司案图：通“按”，审察，察看4、秦自缪公以来：通“穆”
5、唯大王与群臣孰计议之：通“熟”，仔细
四、古今异义词
1、请指示王：古义：指给……看；
今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理问题的原则和方法。
2、（廉颇）宣言曰：古义：扬言；今义：宣告，声明。
3、臣所以去亲戚而事君者：古义：内亲外戚，父母兄弟等；
今义：有婚姻或血统关系的家庭或它的成员。
4、传以示美人及左右：古义：指左右侍从；今义：方位词。
5、吾羞，不忍为之下：古义：不甘心；今义：不忍心。
6、明年复攻赵：古义：第二年；今义：今年的下一年。
7、王不行古义：不能前去今义：不可以
8、于是相如前进缶古义：走上前进献今义：向前行进
9、不过三十日古义：不超过今义：副词仅仅只
10、未尝有坚明约束者也古义：遵守约定今义：限制使…不越出范围
五、重点词语
1、拜为上卿：授予官职2、以勇气闻于诸侯：闻名，出名
3、愿以十五城请易璧：交换4、欲勿予，即患秦兵之来：忧虑，担心
5、求人可使报秦者：答复、回复6、窃计亡赵走燕：私下打算
7、秦以城求璧而赵不许，曲在赵：理亏8、均之二策：权衡，比较
9、相如奉璧奏秦王：呈现，进献10、相如因持璧却立：退（几步）
11、且以一璧之故逆强秦之欢：违背，触犯12、礼节甚倨：傲慢
13、相如度秦王特以诈佯为予赵城：只，不过；假装
14、秦王虽斋，决负约不偿城：必定
15、引赵使者蔺相如：延请16、臣请就汤镬：接近，接受
17、不如因而厚遇之：优厚；招待，款待18、其后秦伐赵，拔石城：攻下
19、度道里会遇之礼毕：估计揣度20、左右皆靡：退却
21、于是秦王不译：高兴，喜悦22、且相如素贱人：向来，本来
23、相如虽驽：愚劣，无能
六、一词多义
1、见：秦城恐不可得，徒见欺：被
秦王坐章台见相如：接见
信义安所见乎：通“现”，表现
（李）陵见其至诚：看见
2、幸：而君幸于赵王：宠幸
则幸得脱矣：侥幸
吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐：希望
律前负汉归匈奴，幸蒙大恩：有幸，幸而
来时太夫人已不幸：不幸指去世
3、顾：相如顾召赵御史书曰：回头
顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者：只是，不过
汝为人臣子，不顾恩义：顾念
4、负：宁许以负秦曲：担负，承担，使动用法
秦贪，负其强：凭借，倚仗
决负约不偿城：违背，背弃
臣诚恐见欺于王而负赵：辜负，对不起
肉袒负荆：背
5、辞：秦王恐其破璧，乃辞谢：道歉
臣等不肖，请辞去：告辞
6、以：以勇气闻于诸侯（凭，凭借）
愿以十五城请易璧（用，拿）
严大国之威以修敬也（来，连词，相当于“而”）
则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）
吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也（因为）
7、徒：徒见欺（白白地）
徒以口舌为劳（只，只不过）
8、于：君幸于赵王（介词，被）
故燕王欲结于君（连词，同）
9、因：不如因而厚遇之（由此，趁此）
因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）
七、词类活用
1、舍相如广成传：名作动，安置住宿2、左右欲刃相如：名作动，杀
3、乃使从者衣褐：名作动，穿
4、请以秦之咸阳为赵王寿：名作动，向人进酒或献礼
5、而相如廷叱之：名作状，在朝堂上
6、故令人持璧归，间至赵矣：名作状，从小路
7、卒廷见相如：名作状，在朝堂上8、臣请完璧归赵：使动，使完好无缺
9、秦王恐其破璧：使动，使破碎10、宁许以负秦曲：使动，使担负、承担
11、毕礼而归之：使动，让……回去12、大王必欲急臣：形作动，逼迫
13、且庸人尚羞之：意动，以……为羞14、以先国家之急而后私仇也：意动
15、严大国之威以修敬也：形作动，尊重
16、相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：名作动，上前
17、怒发上冲冠：名作状，向上
八、指出句式特点并翻译句子
1、廉颇者，赵之良将也：判断句2、求人可使报秦者，未得：定语后置
3、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王：介后
4、欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺：被动
5、君何以知燕王何以知之：宾语前置6、臣诚恐见欺于王而负赵：被动句
7、故燕王欲结于君：介后8、乃设九宾礼于廷：介后
9、和氏璧，天下所能共传宝也：判断句10、拜送书于廷：介后
11、以勇气闻于诸侯：介后12、使不辱于诸侯被动句
13、均之二策，宁许（之）以负秦曲省略句
九、固定句式
1、孰与：跟……相比，哪一个（谁）更……
例：公之视廉将军孰与秦王
2.独……哉：难道……吗，表反问
例：独畏廉将军哉
十、出自本文的成语
1、完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比喻把原物完好地归还物品主人。
2、怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒
3、负荆请罪：背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。
4、刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。

文章来源：http://m.jab88.com/j/67568.html

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