经验告诉我们,成功是留给有准备的人。教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,帮助教师营造一个良好的教学氛围。关于好的教案要怎么样去写呢?小编经过搜集和处理,为您提供高考语文文言文知识点全梳理:师说,相信您能找到对自己有用的内容。
《师说》
一、知识点梳理
1、文体知识
“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。既可以发表议论,也可以记事,都是为了表明作者的见解,说明寄寓的道理。《文章辨体序说》:“说者,释也,解释义理而以己意述之也。”“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常采以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思,比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》、《师说》、《黄生借书说》就属这一文体。
2、作家作品
韩愈(768~824)唐代文学家、哲学家。字退之,河南河阳人,汉族。祖籍昌黎(今辽宁义县),自谓“郡望昌黎”,故世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,又称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者,主张学习先秦两汉的散文语言,破骈为散,扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”,明人推他为唐宋八大家之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。
3、课文解读
《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则。抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。本文利用正反对比、破立结合的论证方法,富有特色。而且涉及很多重要字词及文言现象,例如“师”、“学者”、“惑”等,我们应该掌握这些词含义,夯实古文功底。
二、综合练习题
(一)给下列词注音:
受业()解惑()愚笨()乐师()阿谀()郯子()苌弘()师襄()老聃()李潘()经传()或不焉()嘉()贻()句读()读书()嗟乎()长幼()
(二)解释下列句子中词语的含义
⑴【师】
①古之学者必有师:()
②巫医乐师百工之人:()
③吾师道也:()
④师道之不传也久矣:()
⑤吾从而师之:()
⑥则耻师:()
⑦师者,所以传道受业解惑也:()
⑧十年春,齐师伐我:()
⑵【之】
①择师而教之:()
②郯子之徒:()
③古之学者:()
④道之所存,师之所存也()
⑤句读之不知:()
⑥六艺经传,皆通习之:()
⑶【其】
①生乎吾前,其闻道也,固先乎吾:()
②惑而不从师,其为惑也,终不解矣:()
③古之圣人,其出人也远矣:()
④夫庸知其年之先后生于吾乎:()
⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎:()
⑥今其智乃反不能及:()
⑦其可怪也欤:()
⑷【惑】
①师者,所以传道受业解惑也:()
②于其身也,则耻师焉,惑矣:()
⑸【道】
①师者,所以传道受业解惑也:()
②师道之不传也久矣:()
③余嘉其能行古道:()
⑹【乎】
①其皆出于此乎?()
②生乎吾前:()
③固先乎吾:()
⑺【于】
①耻学于师:()
②其皆出于此乎?()
③于其身也:()
④师不必贤于弟子:()
⑤不拘于时:()
(三)指出下列句子中的通假字,并解释
⑴师者,所以传道受业解惑也(受:通,翻译:)
⑵或师焉,或不焉(不:通,翻译:)
(四)指出下列词类活用现象,并解释:
①吾从而师之:(活用:翻译:)
②吾师道也(活用:翻译:)
③其下圣人也亦远矣:(活用:翻译:)
④是故圣益圣,愚益愚:(活用:翻译:)
(活用:翻译:)
⑤则耻师焉:(活用:翻译:)
⑥小学而大遗:(活用:翻译:)
⑦孔子师郯子:(活用:翻译:)
(五)分别写出下列词的古今含义:
①古之学者必有师
学者(古义:今义:)
②师者,所以传道受业解惑也。
所以(古义:今义:)
③吾从而师之
从而(古义:今义:)
④无贵无贱
无(古义:今义:)
⑤句读之不知
读(古义:今义:)
⑥小学而大遗
小学(古义:今义:)
⑦是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子
不必(古义:今义:)
⑧年十七,好古文
古文(古义:今义:)
⑨今之众人
众人(古义:今义:)
(六)写出下列句子的句式类型
①句读之不知(句式类型:)
②惑之不解(句式类型:)
③不拘于时(句式类型:)
④学于余(句式类型:)
⑤耻学于师(句式类型:)
⑥师者,所以传道受业解惑也(句式类型:)
⑦不必贤于弟子(句式类型:)
⑧生乎吾前,其闻道也固先乎吾(句式类型:)
《师说》
(一)给下列词注音:
Shòuhuòyúyuèyútánchángxiāngdānpánzhuànfǒu jiāyídòudújiēzhǎng
(二)解释下列句子中词语的含义
⑴【师】①(名词,老师)②(名词,以演奏音乐为职业的人)③(名词活用作动词,学习)④(动词,从师)⑤(意动用法,以……为师)⑥(动词拜师)⑦(名词老师)⑧(名词军队)
⑵【之】①(代词,指代人)②(指示代词,连接定语和中心词,表示统一关系,相当于“这些”、“那些”)③(结构助词,表示修饰或领属关系,译为“的”)④(结构助词,不译)⑤(结构助词,表示宾语前置)⑥(代词,代六艺经传)
⑶【其】 ①(人称代词,他) ②(指示代词,那些)③(人称代词,他们)④(人称代词,他的) ⑤(语气副词,表猜测,大概)⑥(人称代词,他们的)
⑦(语气副词,表猜测,大概)
⑷【惑】①(名词,疑难问题)②(形容词,糊涂)
⑸【道】①(名词,道理)②(名词,风尚)③(名词,道路、途径)
⑹【乎】①(语气助词,表推测,吧)②(介词,相当于“于”)③(介词,相当于“于”)
⑺【于】①(介词,向)②(介词,表示处所、方向,从、在)③(介词,表示对象,对,对于)④(介词,表示比较,比) ⑤(介词,表示被动,受,被)
(三)指出下列句子中的通假字,并解释
⑴(受:通“授”,教授)
⑵(不:通“否”,表否定)
(四)指出下列词类活用现象,并解释:
①师,意动用法:以……为师②师,名词活用作动词:学习③下,名词活用作动词:不如④圣,愚,形容词作名词,圣:圣人,愚,笨拙的人⑤耻,意动用法:以……为耻⑥小、大,形容词作名词:小的方面、大的方面⑦师,意动用法,以……为师
(五)分别写出下列词的古今含义:
①-学者---古:求学的人今:在学术上有所成就的人
②所以---古:用来……的今:表示因果关系的连词
③从而----古:跟随并且今:表目的或结果,是连词
④无---古:不论;不分今:没有
⑤读---古:句子中间需要停顿的地方,读dòu今:看着文字发出声音,读dú
⑥小学----古:学习小的方面今:泛指低等教育场所
⑦不必---古:不一定今:用不着、不需要
⑧古文---古:秦汉的散文今:“五四”之前的文言文的统称⑨众人---古:一般人,普通人今:大多数人
(六)写出下列句子的句式类型
①宾语前置②宾语前置③被动④状语后置⑤状语后置⑥判断句⑦状语后置⑧状语后置
高考语文文言文知识点全梳理:苏武传
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来,帮助高中教师能够井然有序的进行教学。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢?下面的内容是小编为大家整理的高考语文文言文知识点全梳理:苏武传,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《苏武传》
一、文学常识填空
班固,字孟坚,东汉时代著名的史学家和文学家。《汉书》是我国第一部纪传体断代史,它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间229年的历史。“二十四史”之一。
二、注音
煴(yūn)火 啮(niè)雪旃(zhān)毛牧羝(dī)
廪(lǐn)食弆(jǔ)草实节旄(máo) 弋(yì)射
纺缴(zhuó)檠(qíng)弓弩扶辇(niǎn)劾(hé)大不敬
今日之驩(huān)阏氏(yānzhī)
三、通假字
1、不顾恩义,畔主背亲:通“叛”,背叛
2、与旃毛并咽之:通“毡”,毛织的毡毯
3、掘野鼠去草实而食之:通“弆”,收藏
4、空自苦亡人之地:通“无”,没有
5、信义安所见乎:通“现”,显现
6、因泣下霑衿,与武决去:通“沾”,浸湿;通“襟”,衣襟;通“诀”,诀别
7、请毕今日之驩:通“欢”,欢宴
8、前以降及物故:通“已”,已经
四、古今异义词
1、汉亦留之以相当:古:相抵偿;今:副词,表程度。
2、皆为陛下所成就:古:提拔;今:业绩。
3、兄弟亲近:古:亲近的侍臣;今:动词,靠近。
4、我丈人行也:古:老人,长辈;今:岳父。
5、欲因此时降武:古:趁这时;今:相当于所以。
6、且陛下春秋高:古:年纪;今:春秋战国时期或指季节。
7、武等实在:古:确实存在;今:诚实、老实。
8、独有女弟二人古义:妹妹。今义:姐姐(妹妹)和弟弟。
9、卧起操持古义:为操和持,两个词,“拿着”的意思今义:料理,办理/筹划
五、重点词语
1、稍迁至栘中厩监:渐渐;升迁2、汉亦留之以相当:抵押
3、武帝嘉其义:赞许4、数通使相窥观:屡次
5、会缑王与长水虞常等谋反:适逢6、阴相与谋劫单于母阏氏归汉:暗地里
7、单于使使晓武:通知8、武曰:自分已死久矣:料想,断定
9、使者大喜,如惠语以让单于:责备10、凡随武还者九人:总共
11、张胜闻之,恐前语发:揭露,暴露
六、一词多义
1、幸:母与弟在汉,幸蒙其赏赐:希望
律前负汉归匈奴,幸蒙大恩:有幸,幸而
来时太夫人已不幸:不幸指去世
2、使:数通使相窥观:使者
单于使使晓武:派,使者
3、语:以状语武:告诉
如惠语以让匈奴:说的话
4、引:虞常果引张胜:招供
引佩刀自刺:拔
5、食:绝不饮食:给他吃的
掘野鼠去草实而食之:吃
廪食不至:粮食
给其衣食:食物
6、发:方欲发使送武等:打发
虞常等七十余人欲发:发动
恐前语发:被揭发
七、词类活用
1、单于壮其节:意动,以……为壮2、欲因此时降武:使动,使投降
3、空以身膏草野:使动,使肥沃4、尽归汉使路充国等:使动,使回去
5、反欲斗两主:使动,使相斗6、羝乳乃得归:名作动,生子
7、天雨雪:名作动,下
8、虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之:意动,以…为甘乐
9、杖汉节牧羊:名作动,执,拄
八、指出句式特点并翻译句子
1、送匈奴使留在汉者:定语后置2、为降虏于蛮夷:介后
3、何以女为见:宾语前置4、子卿尚复谁为乎:宾语前置
5、何以复加:宾语前置6、缑王者,昆邪王姊子也:判断句
7、汉天子我丈人行也:判断句8、见犯乃死,重负国:被动句
9、大臣亡罪夷灭者数十家:定语后置
10、皆为陛下所成就:被动句
高考语文文言文知识点全梳理廉颇蔺相如列传
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,高中教师要准备好教案,这是高中教师的任务之一。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来,帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢?以下是小编为大家精心整理的“高考语文文言文知识点全梳理廉颇蔺相如列传”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
《廉颇蔺相如列传》
一、文学常识填空
1、司马迁,字子长,我国西汉时期伟大的史学家、思想家、文学家。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,被列为二十四史之首,原名《太史公记》,记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初元年间共3000多年的历史,开创了我国纪传体的历史学和历史传记文学,与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记人臣言行事迹)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度),共一百三十篇。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
二、注音
蔺(lìn)相如 宦(huàn)者令缪(miào)贤舍(shè)人
遗(wèi)赵王书臣语(yù)曰肉袒(tǎn) 曲(qū)在赵
璧有瑕(xiá) 列观(guàn)倨(jù)傲睥睨(nì)
佯(yáng)装揣度(duó)衣(yì)褐间(jiàn)至赵矣
汤镬(huò)渑(miǎn)池酒酣(hān)盆缶(fǒu)
张目叱(chì)之左右皆靡(mǐ)不怿(yì)避匿(nì)
驽(nú)刎(wěn)颈之交斧钺(yuè)汤镬(huò)
三、通假字
1、可予不:通“否”2、拜送书于庭:通“廷”
3、召有司案图:通“按”,审察,察看4、秦自缪公以来:通“穆”
5、唯大王与群臣孰计议之:通“熟”,仔细
四、古今异义词
1、请指示王:古义:指给……看;
今义:上级对下级或长辈对晚辈说明处理问题的原则和方法。
2、(廉颇)宣言曰:古义:扬言;今义:宣告,声明。
3、臣所以去亲戚而事君者:古义:内亲外戚,父母兄弟等;
今义:有婚姻或血统关系的家庭或它的成员。
4、传以示美人及左右:古义:指左右侍从;今义:方位词。
5、吾羞,不忍为之下:古义:不甘心;今义:不忍心。
6、明年复攻赵:古义:第二年;今义:今年的下一年。
7、王不行古义:不能前去今义:不可以
8、于是相如前进缶古义:走上前进献今义:向前行进
9、不过三十日古义:不超过今义:副词仅仅只
10、未尝有坚明约束者也古义:遵守约定今义:限制使…不越出范围
五、重点词语
1、拜为上卿:授予官职2、以勇气闻于诸侯:闻名,出名
3、愿以十五城请易璧:交换4、欲勿予,即患秦兵之来:忧虑,担心
5、求人可使报秦者:答复、回复6、窃计亡赵走燕:私下打算
7、秦以城求璧而赵不许,曲在赵:理亏8、均之二策:权衡,比较
9、相如奉璧奏秦王:呈现,进献10、相如因持璧却立:退(几步)
11、且以一璧之故逆强秦之欢:违背,触犯12、礼节甚倨:傲慢
13、相如度秦王特以诈佯为予赵城:只,不过;假装
14、秦王虽斋,决负约不偿城:必定
15、引赵使者蔺相如:延请16、臣请就汤镬:接近,接受
17、不如因而厚遇之:优厚;招待,款待18、其后秦伐赵,拔石城:攻下
19、度道里会遇之礼毕:估计揣度20、左右皆靡:退却
21、于是秦王不译:高兴,喜悦22、且相如素贱人:向来,本来
23、相如虽驽:愚劣,无能
六、一词多义
1、见:秦城恐不可得,徒见欺:被
秦王坐章台见相如:接见
信义安所见乎:通“现”,表现
(李)陵见其至诚:看见
2、幸:而君幸于赵王:宠幸
则幸得脱矣:侥幸
吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐:希望
律前负汉归匈奴,幸蒙大恩:有幸,幸而
来时太夫人已不幸:不幸指去世
3、顾:相如顾召赵御史书曰:回头
顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者:只是,不过
汝为人臣子,不顾恩义:顾念
4、负:宁许以负秦曲:担负,承担,使动用法
秦贪,负其强:凭借,倚仗
决负约不偿城:违背,背弃
臣诚恐见欺于王而负赵:辜负,对不起
肉袒负荆:背
5、辞:秦王恐其破璧,乃辞谢:道歉
臣等不肖,请辞去:告辞
6、以:以勇气闻于诸侯(凭,凭借)
愿以十五城请易璧(用,拿)
严大国之威以修敬也(来,连词,相当于“而”)
则请立太子为王,以绝秦望(用以,用来)
吾所以为此者,以先国家之急而后么仇也(因为)
7、徒:徒见欺(白白地)
徒以口舌为劳(只,只不过)
8、于:君幸于赵王(介词,被)
故燕王欲结于君(连词,同)
9、因:不如因而厚遇之(由此,趁此)
因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)
七、词类活用
1、舍相如广成传:名作动,安置住宿2、左右欲刃相如:名作动,杀
3、乃使从者衣褐:名作动,穿
4、请以秦之咸阳为赵王寿:名作动,向人进酒或献礼
5、而相如廷叱之:名作状,在朝堂上
6、故令人持璧归,间至赵矣:名作状,从小路
7、卒廷见相如:名作状,在朝堂上8、臣请完璧归赵:使动,使完好无缺
9、秦王恐其破璧:使动,使破碎10、宁许以负秦曲:使动,使担负、承担
11、毕礼而归之:使动,让……回去12、大王必欲急臣:形作动,逼迫
13、且庸人尚羞之:意动,以……为羞14、以先国家之急而后私仇也:意动
15、严大国之威以修敬也:形作动,尊重
16、相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:名作动,上前
17、怒发上冲冠:名作状,向上
八、指出句式特点并翻译句子
1、廉颇者,赵之良将也:判断句2、求人可使报秦者,未得:定语后置
3、夫赵强而燕弱,而君幸于赵王:介后
4、欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺:被动
5、君何以知燕王何以知之:宾语前置6、臣诚恐见欺于王而负赵:被动句
7、故燕王欲结于君:介后8、乃设九宾礼于廷:介后
9、和氏璧,天下所能共传宝也:判断句10、拜送书于廷:介后
11、以勇气闻于诸侯:介后12、使不辱于诸侯被动句
13、均之二策,宁许(之)以负秦曲省略句
九、固定句式
1、孰与:跟……相比,哪一个(谁)更……
例:公之视廉将军孰与秦王
2.独……哉:难道……吗,表反问
例:独畏廉将军哉
十、出自本文的成语
1、完璧归赵:本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比喻把原物完好地归还物品主人。
2、怒发冲冠:指愤怒得头发直竖,顶起帽子。比喻极度愤怒
3、负荆请罪:背着荆杖,表示服罪,向当事人请罪,形容主动向人认错、道歉,给自己严厉责罚。
4、刎颈之交:比喻可以同生死、共患难的朋友。
高考语文文言文知识点全梳理:寡人之于国也
教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“高考语文文言文知识点全梳理:寡人之于国也”希望对您的工作和生活有所帮助。
《寡人之于国也》
(一)文学常识
孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,战国邹(今山东邹县东南)人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记孟子荀卿列传》记载,他是子思(孔子孙,名伋)的再传弟子,曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横,以攻伐为贤”,孟子却说“唐、虞、三代之德”,被诸侯认为迂阔、远离实际,不被采纳。因此,孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。
《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师,一向被认为是继承孔子学说的正统,后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨,反纵横,维护和发展了儒家学说,对当时和后世思想界影响很大。
《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩,具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格;采用了多种方式方法进行辩论,逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法,时而提问,时而设问,时而反问,运用自如,灵活多变。其次,善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非。
(二)指出通假字
1.则无望民之多于邻国也
2.鸡豚狗彘之畜,无失其时
3.颁白者不负戴于道路矣
4.涂有饿莩而不知发
(三)找出古今异义词并解释
1.河内凶
2.是使民养生丧死无憾也
(四)指出下面语句中词类活用类型并解释
1.五十者可以衣帛矣
2.然而不王者
3.是使民养生丧死无憾也
4.谨庠序之教
(五)一词多义:
实词
数
①愿令得补黑衣之数(《触龙说赵太后》)
②数口之家,可以无饥矣(《寡人之于国也》)
③则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量(《六国论》)
④扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》)
⑤数罟不入洿池(《寡人之于国也》)
⑥蒙冲斗舰乃以千数(《赤壁之战》)
直
①中通外直,不蔓不枝(《爱莲说》)
②直不百步耳,是亦走也(《寡人之于国也》)
③系向牛头充炭直(《卖炭翁》)
④予自度不得脱,则直前诟虏帅失信(《指南录后序》)
发
①百发百中(成语)
②发闾左谪戍渔阳九百人(《陈涉世家》)
③涂有饿莩而不知发(《寡人之于国也》)
④野芳发而幽香,佳木秀而繁阴(《醉翁亭记》)
⑤主人忘归客不发(《琵琶行》)
⑥大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发(《五人墓碑记》)
⑦安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉(《五人墓碑记》)
兵
①非我也,兵也(《寡人之于国也》)
②穷兵黩武(成语)
③必以长安君为质,兵乃出(《触龙说赵太后》)
④草木皆兵(成语)
胜
驴不胜怒,蹄之(《黔之驴》)
不违农时,谷不可胜食也(《寡人之于国也》)
此所谓战胜于朝廷(《邹忌讽齐王纳谏》)
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(《忆江南》)
⑤予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(《岳阳楼记》)
王
①然而不王者
②梁惠王日
虚词
于
①则无望民之多于邻国也
②寡人之于国也
③颁白者不负戴于道路
④移其民于河东
移其粟于河内
是何异于刺人而杀之
以
①请以战喻
②可以无饥矣
③以时入山林
④申之以孝悌之义
之
填然鼓之
王道之始也
未之有也
寡人之于国也
⑤无如寡人之用心者
⑥鸡豚狗彘之畜
(六)指出句式特征
(1)非我也,岁也
(2)非我也,兵也
(3)养生丧死无憾,王道之始也
(4)然而不王者,未之有也。
(5)鸡豚狗彘之畜
(6)树之以桑
(7)颁白者不负戴于道路矣
(8)无望民之多于邻国也
(9)申之以孝悌之义
(10)是何异于刺人而杀之……
(七)固定句式积累
(1)或百步而后止,或五十步而后止。
(2)直不百步耳,是亦走也。
(3)是何异于刺人而杀之,曰“非我也,兵也”?
必修三文言文基础知识复习
《寡人之于国也》
(一)文学常识
孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,战国邹(今山东邹县东南)人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记孟子荀卿列传》记载,他是子思(孔子孙,名伋)的再传弟子,曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横,以攻伐为贤”,孟子却说“唐、虞、三代之德”,被诸侯认为迂阔、远离实际,不被采纳。因此,孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。
《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师,一向被认为是继承孔子学说的正统,后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨,反纵横,维护和发展了儒家学说,对当时和后世思想界影响很大。
《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩,具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格;采用了多种方式方法进行辩论,逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法,时而提问,时而设问,时而反问,运用自如,灵活多变。其次,善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非。
(二)指出通假字
1.则无望民之多于邻国也(无,通“毋”,不要。)
2.鸡豚狗彘之畜,无失其时(无,通“毋”,不要。)
3.颁白者不负戴于道路矣(颁,通“斑”,斑白。)
4.涂有饿莩而不知发(涂,通“途”,道路。)
(三)找出古今异义词并解释
1.河内凶(【河】古义:黄河,今义:泛指河流。)
2.是使民养生丧死无憾也(【养生】古义:供养活着的人,今义:常用义是保养身体。)
(四)指出下面语句中词类活用类型并解释
1.五十者可以衣帛矣(衣,名词用作动词,“穿上”)
2.然而不王者(王,名词用作动词,“称王”“统一天下”)
3.是使民养生丧死无憾也(丧,为动用法,“为……办丧事”;生,动词作名词,活着的人;死,动词作名词,死去的人)
4.谨庠序之教(谨,形容词作动词,“认真从事”“认真办好”)
(五)一词多义:
实词
数
①愿令得补黑衣之数(《触龙说赵太后》)(名词,数目、数量)
②数口之家,可以无饥矣(《寡人之于国也》)(数词,几、若干)
③则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量(《六国论》)(名词,命运) ④扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》)(副词,shuò,屡次)
⑤数罟不入洿池(《寡人之于国也》)(形容词,cù,密、细密)
⑥蒙冲斗舰乃以千数(《赤壁之战》)(动词,shǔ,计算)
直
①中通外直,不蔓不枝(《爱莲说》)(形容词,与“曲”相对,不弯曲)
②直不百步耳,是亦走也(《寡人之于国也》)(副词,仅、只)
③系向牛头充炭直(《卖炭翁》)(名词,通“值”,价值)
④予自度不得脱,则直前诟虏帅失信(《指南录后序》)(副词,径直、直接)
发
①百发百中(成语)(动词,发射)
②发闾左谪戍渔阳九百人(《陈涉世家》)(动词,征发、派遣)
③涂有饿莩而不知发(《寡人之于国也》)(动词,打开粮仓,赈济灾民)
④野芳发而幽香,佳木秀而繁阴(《醉翁亭记》)(动词,花开)
⑤主人忘归客不发(《琵琶行》)(动词,出发)
⑥大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发(《五人墓碑记》)(动词,实施)
⑦安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉(《五人墓碑记》)(动词,发出、抒发)
兵
①非我也,兵也(《寡人之于国也》)(名词,兵器)
②穷兵黩武(成语)(名词,战争)
③必以长安君为质,兵乃出(《触龙说赵太后》)(名词,军队)
④草木皆兵(成语)(名词,士兵)
胜
①驴不胜怒,蹄之(《黔之驴》)(动词,承受)
②不违农时,谷不可胜食也(《寡人之于国也》)(副词,尽)
③此所谓战胜于朝廷(《邹忌讽齐王纳谏》)(形容词,胜利)
④日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(《忆江南》)(动词,超过)
⑤予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(《岳阳楼记》)(形容词,优美的)
王
①然而不王者(动词,为王,读“wàng”)
②梁惠王日(名词,君王,读“wáng”)
虚词
于
①则无望民之多于邻国也(介词,比)
②寡人之于国也(介词,对)
③颁白者不负戴于道路(介词,在)
④移其民于河东(介词,到)
⑤移其粟于河内(介词,从)
⑥是何异于刺人而杀之(介词,与,和)
以
①请以战喻(介词,用、拿)
②可以无饥矣(介词,凭借,此处的“可以”也可看作古今同义)
③以时入山林(介词,按)
④申之以孝悌之义(介词,把)
之
①填然鼓之(音节助词,没有意义的衬字)
②王道之始也(结构助词,“的”)
③未之有也(代词,这样的情况)
④寡人之于国也(助词,起舒缓语气的作用)
⑤无如寡人之用心者(结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性)
⑥鸡豚狗彘之畜(结构助词,提宾的标志。)
(六)指出句式特征
(1)非我也,岁也(判断句)
(2).非我也,兵也(判断句)
(3).养生丧死无憾,王道之始也(判断句)
(4).然而不王者,未之有也。(宾语前置,应为“未有之也”)
(5).鸡豚狗彘之畜(宾语前置,应为“畜鸡豚狗彘”)
(6).树之以桑(状语后置)
(7).颁白者不负戴于道路矣(状语后置)
(8).无望民之多于邻国也(状语后置)
(9).申之以孝悌之义(状语后置)
(10).是何异于刺人而杀之……(状语后置)
(七)、固定句式积累
(1).或百步而后止,或五十步而后止。(“或……或”:有的人……,有的人……)
(2).直不百步耳,是亦走也。(“直……耳,是……也”:只是……罢了,这也是……啊)
(3).是何异于刺人而杀之,曰“非我也,兵也”?(“是何异于……”:这跟……有什么不同呢)
文章来源:http://m.jab88.com/j/67306.html
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