为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教科版三年级语文下册《四季风光》阅读课教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教科版三年级语文下册《四季风光》阅读课教案

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

活动过程：

一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、活动：积累词汇

1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，

2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）

过渡：四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗……

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？

4、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？各从哪些景物表现了季节的特征？

一起赏读。

过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫……
走过四季，品味如诗的时光；走过四季，感受似画的岁

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——

（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）

过渡：相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。
1、每人动笔练写片断。

七、总结：这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。M.JaB88.Com

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1梦梦里梦见做梦
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2嫩嫩绿娇嫩嫩芽

梢树梢发梢末梢

赤赤脚赤子赤手

溅飞溅四溅溅湿

跤摔跤跌跤

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糕糕点蛋糕糟糕

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骄骄傲骄横骄子

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烂灿烂糟烂烂熟

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昼昼夜白昼极昼

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业职业作业事业

三年级语文南极风光同步检测题沪教版

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的三年级语文南极风光同步检测题沪教版，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、填空。

()的江河()的树木()的天幕()的陆地()的溪流()的光彩()的宝藏()的火焰

二、阅读课文2-3节，回答。

1、从文中找出下列词语的反义词。

光滑—()酷热—()肥沃—()温柔—()

2、企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。

(1)这儿的“居民”是指________。

(2)“仅有”一词说明__________。

3、填空。

(1)在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但_________，连________。

(2)因为有终年不停的风暴和极度的严寒，所以________。

(3)之所以企鹅、海豹、鲸一生中的大部分时间在海中度过，是因为________________。

(4)风把雪堆成各种各样的形状：有的像________，有的像________，有的像________，晶莹剔透，巧夺天工。

三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《知了学飞》学案教科版”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。
【说学情】
三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。
【说目标】
依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。
3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。
【说重、难点】
基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。
【说策略】
本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。
【说流程】
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。
为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。
一、谈话交流，引入新课
同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？
（在学生踊跃表现之后，趁机引入新课）
大家知道的寓言故事还真不少，这节课让我们再来学习一篇寓言好吗？（教师板书课题，学生齐读课题）
二、围绕课题，猜题质疑
1、看到文题后，你最想知道什么？
（以这种特有的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生对求知产生渴望）
2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样……）
3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！（这样就可以顺其自然地步入下一个环节）
三、初读课文，整体感知
常言道：“书读百遍，其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读文，才能了解、感悟课文内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一环节中，我是这样安排的。
1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。
2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。
3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。
4、组织学生讨论：课文主要讲述了一件什么事？
（通过讨论、交流、汇报，让学生感知：这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞，由于不用心学飞，最后失败的事儿）
四、精读课文，理解感悟
为了更好地引导学生研读课文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“问题引领法”，用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究，并通过合作学习，让学生在读中感悟、交流，体会知了的心理变化过程。
1、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？
①找一名学生有感情地朗读第一自然段。
②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。
④“高兴”一词表明大雁有什么特点？（善良，乐于助人……）
⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望）
2、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段
①找学生朗读课文。
②谁能说说知了学飞时有什么特点？（不认真）
③谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？
④引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）
⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。
如：文中两次提到“知了！知了！”第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（教师示范读，学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中加以体会。）
3、找一名学生朗读第四自然段
讨论：①知了学会飞翔了吗？
②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢）
4、师生齐读最后一段
①结合具体语境，理解“懊悔”词意。
②谁能用“懊悔”造一个句子？
③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）
④学生练读，加以感受。
⑤鼓励学生探究本则寓言的寓意。
谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生可能会这样回答：做事要认真，不要骄傲，要坚持不懈，要勤学苦练……只要学生说得有道理，就要给予鼓励与肯定）
五、拓展延伸，加以体会
新课程强调，语文教学应为学生的个性发展创设自由的空间，提供更多的展示机会，让他们在活动中张扬个性，体现他们的人格魅力，为此在这一环节中我是这样安排的。
发挥想象，续写寓言
1、知了望着飞远的大雁，除了懊悔，它还可能想些什么？做些什么？最终的结局怎样？
2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。想想看，此时的知了若是再遇见

更新时间：2011-1-297:38:15
那只大雁，它会说些什么？接下来他又会怎么做？最终会如何呢？
（在实施素质教育的今天，我们呼唤：给学生时间，让学生想象；给学生空间,让学生飞翔；给学生舞台，让学生展现。接下来我是这样做的）
角色表演，体验感受
①、学生分角色表演
（一人读课文叙述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
②、组织学生评价（通过评价让学生寻找他人的闪光点）
六、总结深化，畅谈感受
1、让学生说说本节课有什么收获，鼓励学生结合学习谈谈感受。
2、启发、引导学生质疑，组织大家合作探究，共同解难。
3、教师评价并小结。
同学们，你们说得太好了。是啊！知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心，不认真，不坚持，因此才导致学飞失败。也让我们从中受到启发：“一个人有美好的愿望固然是好的，但要实现愿望并非易事。只有不断地为之拼搏，才能将理想变成现实，所以我们以后无论做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练。只有这样，才能获得成功。希望同学们能以知了为鉴，刻苦不懈地学习，将来成为有用之人。
【说板书】
板书设计力求简洁、明了，既要体现知了复杂的心理变化过程，突出本文的线索及脉络，又能极好地体现寓意，这样精心设计的板书，浓缩了课文的精髓，体现了知了学飞的原因、经过及结局，便于理解体会。
12知了学飞
心理变化：羡慕——不耐烦——自满——懊悔
寓意：要脚踏实地
要勤学苦练
【说预测】
通过本课的学习，我深信学生一定会更加了解和喜爱寓言故事。结合多种形式的阅读，学生的朗读能力也一定能得以提高，借助说、演等方式的训练，学生会对语文这一学科产生浓厚的兴趣，从而使学生的语文综合能力得以培养，另外，学生也会在学习知识、培养能力的同时懂得做事的道理

小学语文三年级下册词语表（教科版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学语文三年级下册词语表（教科版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语文三年级下册词语表（教科版）

1梦梦里梦见做梦
娘姑娘娘子娘家
丫脚丫丫头枝丫
踩踩水踩点踩踏
胖肥胖心宽体胖
猪肥猪猪手猪肉
温温和温度气温
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机机会机器时机
饿饥饿饿死不饿
付付出对付支付
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烤烧烤烤肉烘烤
狼狼吞虎咽狼群
2嫩嫩绿娇嫩嫩芽
梢树梢发梢末梢
赤赤脚赤子赤手
溅飞溅四溅溅湿
跤摔跤跌跤
糟糟糕糟烂糟蹋
糕糕点蛋糕糟糕
却退却冷却忘却
骄骄傲骄横骄子
傲骄傲傲慢傲气
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痛痛心痛快疼痛
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职职员职工职业
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离离开分离离合
烂灿烂糟烂烂熟
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敬尊敬敬重敬爱
荣光荣荣幸荣誉
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窄宽窄狭窄窄小
危危险安危危机
险危险险情遇险
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壁峭壁墙壁壁虎
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慌慌忙慌张惊慌
丛树丛丛林花丛
仍仍然仍旧
顺顺利顺路顺便
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5挣挣钱挣扎挣脱
邻邻居邻邦邻里
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6续连续延续继续
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圆圆球圆形圆满
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鬼鬼神鬼怪酒鬼
夭逃之夭夭夭折
怪妖怪怪事奇怪
猜猜想猜测猜谜
叹叹气惊叹叹词
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7盼盼望期盼盼头
锣敲锣锣鼓锣声
威威武威风威严
武威武武术比武
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佳佳节佳丽佳句
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裂裂开分裂裂怀
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民人民民间民族
砍砍伐砍树砍断
添添加添彩增添
延延长延安延续
麦麦子麦克小麦
9倒倒下倒车倒立
幽幽静幽默幽灵
假假如真假放假
妩妩媚
游游戏游泳游记
涌涌动涌现喷涌
昼昼夜白昼极昼
晶晶莹水晶结晶
莹晶莹莹润
疲疲劳疲倦疲惫
荡动荡飘荡扫荡
匀均匀匀称匀净
追追赶追求追逐
10港香港港口港湾
搭搭船搭配勾搭
唤呼唤唤起唤醒
杆栏杆旗杆杆子
退退出退休后退
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转转身转学转圈
遮遮盖遮掩遮住
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爽爽快凉爽清爽
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11聪聪明聪慧失聪
夸夸奖夸口夸赞
模模仿模子模样
赞赞扬夸赞称赞
顿顿时一顿停顿
通通过交通通告
惭惭愧大言不惭
愧惭愧愧疚有愧
抚抚摩爱抚抚养
摩抚摩按摩揣摩
凳凳子方凳板凳
聚聚会聚焦聚集
缸水缸浴缸大缸
持保持持续坚持
12则一则原则规则
雁大雁雁群雁阵
翔飞翔滑翔翱翔
艰艰苦艰难艰辛
耐耐心忍耐耐性
烦烦恼心烦烦闷
嚷叫嚷嚷嚷
展展开展示发展
翅翅膀鸡翅鱼翅
悔后悔悔恨悔过
迟迟到迟早推迟
继继续继承继母
钻钻研钻石钻探
睡睡觉午睡睡眠
13际边际国际之际
著著名著作名著
姓姓氏姓名百姓
残残酷残忍残暴
滴一滴水滴点滴
恐恐怕慌恐恐怖
扇扇风风扇扇子
脆清脆干脆脆骨
瞪瞪眼目瞪口呆
肯肯定中肯首肯
仗打仗胜仗仪仗
胸胸口胸前胸襟
14旅旅行旅店旅游
馆旅馆饭馆驿馆
薄薄厚单薄薄荷
盒盒子礼盒一盒
怜可怜怜爱怜悯
纠纠缠纠结纠正
缠纠缠缠绕缠人
掏掏钱掏出掏心
零零钱零用零点
轧轧断轧钢
俩俩人咱俩伎俩
孤孤独孤单孤儿
消消失消灭消防
15婆外婆婆婆老婆
漆油漆漆黑漆皮
究研究究竟探究
茂茂盛茂密繁茂
栏栏杆栅栏跨栏
愉愉快愉悦欢愉
似好似似乎相似
喂喂养喂食喂马
跃飞跃跳跃跃然
即立即即兴即刻
蹲蹲下蹲点蹲班
禁禁止不禁严禁
悦愉悦悦耳喜悦
16障保障屏障障碍
检检测检查检验
侧侧面一侧侧耳
镜镜子镜面眼镜
厘厘米毫厘
责责任负责职责
顾顾客照顾顾问
系关系系列系上
隔隔壁隔开间隔
歉抱歉歉意道歉
据据说收据据点
寄寄信邮寄寄托
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业职业作业事业

三年级语文下册阅读复习课教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文下册阅读复习课教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文下册阅读复习课教案

复习目标：
1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

复习重点：
利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
复习难点：
联系上下文理解句子意思。
复习准备
课件

复习流程
一、激趣导入
1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）
这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。（出示题目）
2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。）大家愿意帮帮虎妈妈吗？

二、第一关：温故知新说方法（10分）
1．现在就来秀一秀我们的本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。
2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）
3．小结。
三、第二关：精彩句子大回放（20分）
1、出示课文句子，请分小组读。
2、请说说这些句子的意思和理解的方法。
3、同位互说，选题抢答，其他补充。
4、小结

四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）
1．出示阅读短文，让学生练习，小组讨论
2．选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？
3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？
4、讨论：说说你是怎么理解的？

五、第五关：七嘴八舌谈收获
这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢？

六、宣布结果、总结
同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
板书：
抓关键词
读懂句子的方法联系上下文
联系生活实际
发挥想象

三年级下册《童年的泥巴》教案教科版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些三年级下册《童年的泥巴》教案教科版，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级下册《童年的泥巴》教案教科版

教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、欣赏图片，引出话题。
“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”
2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）
3、齐读课题，质疑：说说看到题目你产生了哪些疑问？
二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到不认识的字词可以用自己喜欢的方式解决。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。
3、再读课文，理清条理。
（1）课文讲了什么内容？
（2）用“‖”标出段落。
（3）汇报。
三、品读课文，理解内容。
1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”
标出来。
（1）、学生自读课文后汇报。
（2）、找学生读3、4自然段
A、用——画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。
2、分析5自然段。
四、质疑、讨论。
1、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引、导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）
2、小结写作特点。
五、扩展阅读《孵小鸡》
板书设计：
1、童年的泥巴
总写童年生活让人留恋
分写童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
总写童年的日子像风一样

教科版三年级语文上册《示儿》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教科版三年级语文上册《示儿》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教科版三年级语文上册《示儿》教案

一、教材解读及教学分析：
《示儿》为陆游的临终遗嘱，作于宋宁宗嘉定三年（1210年）。诗人辞世前念念不忘的，唯有驱逐胡虏、收复中原、统一国家，真挚而又强烈的爱国情怀感人至深，是古代爱国诗的典范之作。
小学生阅读古诗，旨在对诗句含义的准确理解和诗人情感的真切体会。《示儿》直抒胸臆，明代胡应麟《诗薮》评述：“忠愤之气，落落二十八字间。……每读此未尝不为滴泪也。”而这二十八字间的爱国情感何以如此感人？则是学生阅读的难点所在，也是教学的重点。
欲体会爱国之情，先须知爱国之人。因此，“知人论世”是教给学生解读《示儿》的一把钥匙。结合陆游一生的报国壮志及曾经的西北从军经历，可以对诗句的含义做出更加深入的理解，对诗人抵御外族入侵的民族立场和“国家至上”的情感有更为完整的体认。由此，才能真正理解朱自清先生所说：“过去的诗人里，也许只有他才配称为爱国诗人。”（转
二、教学目标及教学思路：
1．教学目标：
（1）借助注解和诗人的背景资料，准确理解诗人的遗愿“北定中原”。
（2）借助“矛盾”，还原诗人的临终心境，体会爱国情怀，感情诵读。
2．教学思路：
依从明暗两条线索“知人论世”，由浅入深地解读。明线：陆游临终对儿子说了什么？暗线：陆游诗中对我们说了什么？前者理解诗句所言的意义，后者了解诗人未尽的情怀。
三、教学过程及教学意图：
板块一：读诗题
1．识解“示”、“祭”。
出示“示”甲骨文字形图片，理解“示”字本义：供放祭品的石桌，也即所谓的“灵石”。
出示“祭”字，理解“家祭”。
2．解读题目。
出示“示儿”，理解“示”在诗题中的意思。
引读：临终前对儿子们说些什么？
要求学生自己朗读诗句，借助注解理解诗句意思。
【由“示”到“祭”，再到理解题意，由此引入诗句阅读，符合阅读期待心理。】
板块二：解诗句
1．指名朗读诗句，要求读正确，读出七言古诗的节奏。
2．借助注解，一行一行地解读：诗人临终对儿子们说了些什么？
适时点拨：理解“元、但、乃”的意思。
交流归纳：死后无牵无挂；挂念国家没有统一；盼望早日北定中原；祭奠时告慰统一的消息。
3．逐句缩减，理解遗愿。
如果陆游只能对儿子们说三句话，留下哪三句？（2、3、4）
如果只能说两句话，留下哪两句？（3、4）
如果只能说一句话，留下哪一句？（4）
陆游的遗愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。
【借助注解，自主解读；逐句缩减，领会诗意。旨在培养学生的独立学习和概括能力。】
板块三：感诗情
1．还原语境，沿情四问：
（1）一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？
以此体会陆游“国”重于“家”的“国家至上”的伟大情怀，非常人所能做得到。
（2）一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆游的“悲”有何不同？
以此体会陆游“悲”情背后的复杂情感：为“不见九州同”而“悲伤”；为“遗民泪尽胡尘里”而“悲愤”；为“王师北定中原日”而“悲壮”；为“家祭告慰”而“悲欢”。
（3）既然说死后万事皆空，为何独独要“悲”？
从这“空”与“悲”的矛盾冲突中，感受陆游超越个人生死、超越个人情感、超越家庭悲欢的伟大情怀。这个“悲”是民族之情，是国家之爱！犹如“灵魂”飞出了人的身体，照耀着山河，令人肃然起敬！
（4）既然人死后万事都不可知，为何还要“告乃翁”？
从这一“不可知”与“告乃翁”的矛盾冲突中，感受陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！爱到此境，直抒胸臆最感人！
2．有感情地诵读诗句。
【从生活经验和矛盾冲突入手，提出四个触及诗人深层情感的问题，犹如打开了一道道解读之门，看到诗人未曾言说的内心世界和伟大情怀。这便是读诗的路径，也是思考的路径。而还原的方式，则将学生带入了诗人创作时的独特心情与心境，体会尤为真切而深刻。】
板块四：知诗人
1．爱国诗及爱国诗人灿若星辰，为何朱自清说陆游“才配称为爱国诗人”？
（1）出示陆游的家世简介，学生自由阅读。
由此知晓陆游从小深受中国传统文化的熏陶及忠君爱国的教育。
（2）出示陆游的一生经历，学生自由阅读。
由此知晓陆游毕生志向及西北从军的经历，感怀其屡遭罢黜不改其志，及至老年依然壮怀激烈的报国之情。
（3）出示陆游一生多个阶段的爱国诗作，学生自由阅读。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东人海，五千仍岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
从诗作中看到陆游爱国的一生。
2．课外主题阅读。
将杜甫、辛弃疾、文天祥等爱国诗人的代表作集成“爱国组诗”，开展主题阅读；参照阅读名家对《示儿》等诗篇的解读评论，以加深理解。
【从一首诗读到一个人，进而从一组诗读到一群人，拓展了学生的阅读视野，并将这首诗放在了一个更为广阔的背景中来重新认识其价值意义。这就引领学生进入了一种专业的阅读课程。】
结语：一首诗，一个人，所见毕竟有限。重要的，不是学生读懂了什么，而是学生希望去读些什么，从中读到些什么。让学生有了浓厚的阅读兴趣，才是最好的教学！

教科版三年级语文上册教案：蝙蝠和雷达

教学目标：

1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课时:2课时

第一课时

教学过程

一、交流资料，揭示课题。

1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2．出示“雷达”图，板书：雷达。

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

3．板书，齐读课题。

师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

二、自学课文，整体感知。

1．提出自学要求：

（1）读一读：读准字音，读通课文。

（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么问题？

2．小组交流学习。

3．集体汇报学习成果。

（1）字词学习

重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕

（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

（4）提出不懂的问题。

（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）

第二课时

教学流程：

一、深入学习，突破难点。

1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。

（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）

（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

试验次数试验方法试验结果试验结论

（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。

（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

（1）小组讨论，给句式：

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。

小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

二、课后质疑，总结全文。

学了课文，你们还有什么问题？

三、课后拓展。

1．初了解“仿生学”。

2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

小学语文三年级上册重要词语汇总（教科版）

小学语文三年级上册重要词语汇总（教科版）

拐弯郊游划破附近巷口碰见绷带委屈牢骚罢了刹那瞬间寻找账单彼得派遣款项芬尼如愿以偿怦怦蹑手蹑脚小心翼翼围裙羞愧预报出差棉袄冰糕冰雹屏幕瞄准半晌犹豫嗅觉鼻孔趴在滚热烫伤驼峰贮存陷进

广阔无垠骆驼敞开蹿到嘹亮狂叫采访垂头丧气扯着

嗓子变化莫测污垢蓬松了呵呵蹭掉哺乳口腔蹒跚浮萍

颤音裨益狗尾续貂杯盘狼藉浣熊袭击劈波斩浪吉野号

旗舰怒视横冲直撞爆发驾驶置之度外手足无措壮烈

其余捐躯出塞王昌龄祭奠华罗庚阻挠富裕跟踪邀请

香港豪爽吉鸿昌逮捕审问勾搭祸国殃民毒刑监狱发抖

慷慨激昂置之度外倔强贝多芬弹奏沐浴伯爵蠢货训斥

怒不可遏乞丐晃荡忍心俯身怔住喉结滑动一绺健全

鄙夷轿车西装革履迁到报酬讥嘲畸形撒谎捂着抚慰地址微薄潦倒渭城踏歌王伦白日熏莫愁宋庆龄至今

惋惜毫不后悔解释称赞发誓警惕橡皮蛤蟆睫毛俞伯牙

蕴含高耸入云噩耗哐啷祖辈诞生加利福尼亚打赌摄影

安置一端差别输赢结束试图巴黎卢米埃尔叩响蝙蝠

夜航捕捉飞蛾避开敏锐蒙上苍蝇配合揭开障碍荧光屏克隆爱丁堡嫁接广泛宠物声控穹庐敕勒川柞树

淙淙葱茏遮住千丝万缕榛子沙漠薄饼均匀海市蜃楼

摄氏烟囱挤满掀动锡林郭勒覆满草滩铃铛欢腾矫健

嚼着偶尔鞭子残疾骤然情绪鞠躬忧郁甚至特殊闪烁

霎时沉默涌动歉疚忍受瞥见恰恰赦免稚拙当即善良

哀求皱眉乖乖呼唤攥住拯救禀报阎王衰弱菩提赡养

猢狲拗不过踉跄司马懿焚香丞相脏兮兮璀璨

三年级上册《示儿》教材分析教科版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“三年级上册《示儿》教材分析教科版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册《示儿》教材分析教科版

教学目标：

1、学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。

2、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容感悟。

3、理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。

教学重、难点：

1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感。

2、学会从阅读的内容感悟。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、导入

（大屏幕出示）：

1、爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段可歌可泣的故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！

2、让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！（板书：示儿）

通过题目我们知道，这是陆游留给谁的遗言？对，示儿就是告诉儿子！

3、了解陆游，检查预习。

4、（大屏幕出示）

过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔，溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢？请大家读两遍诗后，告诉我。

二、初读

自由朗读，按自己的节奏和速度来读。

1、交流，检查。

指名读。（读得字正腔圆，真好）

再指名读。其他同学听,特别注意听词句的中间,他是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚了吗？

2、指导朗读：大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪儿停顿了吗？齐读。

同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉。

3、指名读，反馈，齐读。

三、体会诗意，理解情感

1、几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？

同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？

2、带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间。

3、示儿，就是告诉儿子！作者在生命垂危之际，到底有什么要告诉儿子的？请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。

4、理解“通假字”——元、无

理解古今字义不同——但

5、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？（板书：悲）

6、诗人在“悲”什么？让我们随着陆游一起，走进他的生活。

7、出示材料：

20岁时，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等的壮怀激烈！

68岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎。

英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，只能将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”！（《诉衷情》）

对朝廷夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”（《关山月》）

老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是他壮志未酬，未能再披戎装的悲伤写照！（《十一月四日风雨大作》）

8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？四人小组讨论并指名反馈。

（1）对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。

（2）壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。

（3）对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。

（4）对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。

（板书：之切）

这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。（板书：爱）

9、他爱什么？指名反馈。（板书：爱国之深）

10、小结：陆游一直渴望王师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望，让他熬干了心血！60年过去了，85岁的老人在最后一刻也未能见到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲愤？为国耻未雪而死不瞑目，千年之后，读来仍令人潸然泪下！

11、让我们牢记《示儿》，怀念永远的陆游！一起读！

四、读写结合，体验情感

1、同学们，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然形容枯槁，不久于人世，眼神里却满含期待和信念，缓慢而深沉的对你交代遗言——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！一句句的强调，无忘啊，无忘啊……面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！

2、全班交流，评价。

3、小结：是的，陆游在弥留之际，还是念念不忘中原故土和北方遗民，明知“死后万事空”却还是坚信“王师北定中原”。诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚，又是何等的悲愤！全诗字字如血句句如火！（板书：字字如血，句句如火）让我们再一次深情地朗诵这首诗，体会诗人高尚的情怀！

（回到文本，把积累的感情通过朗诵再次释放。）

用一个成语来形容陆游，那就是——忧国忧民（板书：忧国忧民，至死不渝）

五、拓展延伸，情感内化

“国家兴亡，匹夫有责”！面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，中华儿女前赴后继，不屈不挠，因为他们心中都有一个大大的“爱”字！

六、板书

示儿

悲之切——爱之深

字字如血

句句如火

忧国忧民

至死不渝

教科版三年级上册语文《掌声》练习题（精选）

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教科版三年级上册语文《掌声》练习题（精选）》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了三年级上册语文掌声练习题，希望大家练习!

一、给句中加点字注音。

1.小英因为()生病，一条腿落()下了残疾。

2.新调()来的老师不了()解情况。

3.教导处()正在处()理这个问题。

二、在括号里填上合适的词。

()的掌声()地鞠躬自卑得()()的眼泪

()地注视感动得()()的故事()地坐下

演讲得()

三、照样子写词语。

1.默默地：、、、

2.慢吞吞：、、、

3.一摇一晃：、、、

四、照样子把句子写具体。

例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。

1.小英走上了讲台。

2.土地上长出了小草。

3.他注视着年轻人。

五、阅读下面的话，再完成练习。

小英在大家注视的目光中，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，聚然间响起了一阵掌声。

1.“注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或成语：。

2.“聚然间”的近义词有、、

3.你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢?

4.如果你是小英，你会对大家说些什么呢?

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。我们精心为大家提供的三年级上册语文掌声练习题，希望可以帮助到大家!

三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）

三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）

16吹糖人

教材分析：

这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。

教学目标：

[知识与技能]：

正确认读本课8个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。

理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。

有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

[过程与方法]：

通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。

通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。

[情感、态度与价值观]：

体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

重难点分析：

1.本课生字比较多,主要是在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨来学习。2.课文中的重点词语，可以借助字、词典来理解，还可以在阅读中联系上下文加以理解。

3.诵读课文，理解课文内容，体味作者的情感是文章的难点。教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力。

课前准备：

学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

（一）教师板书课题：吹糖人。引导学生交流课前搜集到的有关糖人的资料。

交流预设：

学生可以展示搜集到的糖人图片。

可以展示实物。

可以介绍糖人的制作过程。

可以介绍糖人的色、香、味。

还可以针对糖人的历史进行介绍。

……

（二）教师根据学生搜集到的糖人资料进行补充说明，并展示相关课件。

（三）教师在学生对糖人充分了解后，引导学生走进文本。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文要求：课件出示

1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、读流利。

2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。

（二）教师检查学生初读情况。

1.教师指名朗读课文并正音。

2.出示词语：清脆、脚板下生风、诞生、惊奇、宁静、郑重、羡慕、端详、融化。

3.学生在文中将带有这些词语的句子找出，理解这些词语的意思，然后进行全班交流。

4.学生自由练读词、句，指名练读。

三、记忆字形，指导书写。

（一）小组讨论如何记忆本课生字的字型，如何把字写好看。出示课件。

例：“脆”字在理解字义后，可以用猜谜的形式记忆。“看似月照危楼，实是肉块进嘴中；只因肉嫩骨头少，吃起来真酥松。”

“巧”字可以用顺口溜的方式来记忆。“物件曲曲又弯弯，做工精巧不一般。”

（二）指导重点字的书写。注意本课生字除了“凭”是上下结构，其他的字都是左右结构的，在书写时注意左窄右宽，“划”字例外是左宽右窄。

（三）学生独立练习书写。

四、再读课文，概括大意。

（一）再读课文要求：出示课件

1.分节指名朗读课文。教师相机指导。

2.同学们边听边思考：这篇课文讲的是一件什么事？

（二）全班交流课文的主要内容。

交流预设：

学生可能要说课文讲的是一件吹糖人的事，还有可能会说课文讲述了孩子们看吹糖人以及分糖人吃的情景……

如果孩子有这样的回答，教师要适时地加以引导，进行修正评述，最后归纳为：这篇课文实际讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）检查学生生字认读情况。

（二）采取分组方式朗读课文。检查学生的朗读情况，为进一步理解课文做好铺垫。

二、读中感悟，深入品味。

（一）品读课文要求：出示课件

1.学生自读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？

2.针对这一问题在文中勾画出相关的词句。

（二）教师引导学生抓住关键的词句来交流自己的感受、体会。

交流预设：出示课文内容及重点语句理解的相关课件

1.第一自然段。

引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

2.第二自然段。

引导学生联系生活实际，想象“糖人师傅手中还可以变出什么？”，引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”、“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

3.第三自然段。

引导学生想象一下：“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。

（二）整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。

交流预设：作者对糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。教师相机引导学生说出自己的体会即可。

（三）有感情地朗读全文。

品读《吹糖人》，我们品到了“甜”。“甜”在哪里？“甜”在对童年的回忆，有浓浓的深情在里面。“甜”在对故乡的回忆，有浓浓的乡情在里面。糖人粘连起了乡情，粘连起了现实与童年，粘连起了他乡与故乡，粘连起了我与童年的小伙伴。

三、拓展延伸，积累实践。出示课件

1.读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

2.练习课后生字。

17五月的田野

教材分析：

读《五月的田野》，感受至深的是跃动的童心和贯穿全篇的童趣。课文从对田野风景的勾勒，到对田间孩子们的描摹，让我们了解到农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

本文的写作有三个特点：一是在田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐；二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景，线条简单，语言凝练；三是情景交融，物随情移，作者热爱家乡，热爱生活，所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。

教学目标：

[知识与技能]：

1.正确认读本课7个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。

2.读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

[过程与方法]：

1.通过多种形式进行自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。

2.本文适宜伴着音乐欣赏田野美丽的景象，将学生引导到学习的情境中。

3.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。在熟读的基础上指导背诵。

[情感、态度与价值观]：

感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

重难点分析：

1.读懂课文，感受五月田野的美丽以及乡下孩子们在田野中的快乐，是本文的重点。教学中教师引导学生用读、画、说、议的方法自主学习，再加上教师适时地点拨和媒体辅助，给学生充分地创设语言情境，从而感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

2.背诵课文是本文的难点，引导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，

引起情感的共鸣，在反复诵读的基础上指导背诵。

课前准备：

学生准备：预习课文。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、激发情趣，导入新课。

（一）教师板书课题“五月的田野”，学生齐读课题。

（二）引导学生交流自己对大自然的了解。

（三）教师课件展示五月的田野的魅力景色，引导学生谈感受。

交流预设：

五月的田野多么美丽、多么惬意、多么有趣、多么神奇、多么广阔……

（四）教师与学生一起走进文本，感受五月的田野，体验乡下孩子的童年。

二、初读课文，自学生字。

（一）初读课文要求：课件出示

1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

2.遇到不懂的词语或句子，可以联系上下文进行理解，可以问老师，也可以借助工具书把它弄明白。

（二）教师检查学生初读情况。

1.出示词语：田埂、竹管、铁锅、忙碌、喷香、清香、撒欢儿、撵鸭子。

2.学生在文中将带有这些词语的句子找出，然后读一读。教师引导学生利用多种形式理解这些词语的意思，全班进行交流。

例如：“田埂”、“竹管”可以利用图片进行交流。

“喷香”、“清香”、“忙碌”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

3.学生自由练读词、句，指名练读。

4.学生将文中的好词佳句积累到《我的采蜜集》中。

三、再读课文，概括文章内容。

（一）再读课文要求：出示课件

1.以小组为单位朗读课文。教师相机指导。

2.同学们边听边思考：这篇课文讲的是一件什么事？

3.小组内先进行讨论，然后全班交流。

（二）全班交流课文的主要内容。

1.小组内推选一位同学汇报组内讨论结果。

2.教师进行总结：课文从对田野风景的勾勒，到对田间孩子们的描摹，让我们了解到农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

（一）教师指名分段朗读课文。

（二）回忆课文的主要内容。

二、自读自悟，细读悟情。

（一）自读要求：出示课件

1.边读边思考：五月的田野是一幅怎样的画面？

2.在文中勾画出相关的语句。

（二）全班交流。

五月的田野是一幅广阔的、美丽的、快乐的、有趣的……画面。

交流预设：出示课文段落及相关解释

1.第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁？它们会笑吗？你感觉此时谁的心里也在笑？

教师引导学生明白一个“笑”字表面上是写麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子的快乐。指导有感情地朗读，让学生自由练习怎样读才能表现田野的广阔和美丽。

2.第三自然段“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“泥土软软的”、“冷不丁”、“冒”等词语体会光脚走的乐趣。

从“撵着鸭子”、“赶着羊群”、“为小兔拔草”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以从“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会乡村孩子们的纯朴、善良。

引导想象农村除了养羊和鸭，还会养什么？仿照课文中的样子来说一说。

把（），那里（）；

把（），那里（）。

3.第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。

4.第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。

5.引导学生体会“！”中所蕴涵的快乐的情感。教师指导学生读出文章的节奏，读出文中蕴涵的情感。

三、整体回味。

（一）教师引导学生带着对五月的田野的喜爱与留恋，伴着优美的乐曲有感情地朗读课文《五月的田野》。播放音乐，出示课文文字。

（二）在反复朗读课文后，教师指导学生背诵课文。

四、记忆字形，指导书写。

（一）认读本课生字，组词，并能用词语说一句话。

（二）小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

（三）指导重点字“摘”、“嫩”、“喷”的书写。

（四）学生练习生字。

五、拓展练习，积累实践。出示课件

作者能留心生活，细心体会生活，把五月的田野描绘得如此美妙。我们也可以到田野里去玩耍，也可以用美丽的画笔或文字记录下美好的时刻、美妙的感受，再把它珍藏在小本本上。

18*书本里的蚂蚁

教材分析：

《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

教学目标：

[知识与技能]：

1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。

[过程与方法]：

以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

[情感、态度与价值观]：

体会童话神奇的魅力。

重难点分析：

理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学过程：

一、导入新课，激发学习热情。

1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。

2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。

3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢？

二、初读课文，自学生字。

（一）初读课文要求：出示课件

1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。

2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。

（二）教师检查学生自学情况。

1.小组内读课文，教师指名读课文。

2.教师检查认读字词情况。课件出示本课生字词

花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。

“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。

“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

教师仍然重在引导学生利用不同的形式来理解词语。

3.在理解词语的基础上，教师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写。

小组内讨论如何更好地记住这些字，如何把字写好看。教师重点指导“喂”和“碎”的书写。

三、再读课文，理解课文内容。

（一）再读课文要求：出示课件

1.同桌互读课文。

2.边听边思考：课文讲了一件什么事情？

（二）全班同学交流。

交流预设：小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小字。

四、整体感知文本，走近童话的人物。

（一）课件出示读文提示：

1.学生反复读课文，提出不懂的问题，在书中做批注。

2.学生在小组内合作交流，解决问题。

（二）问题预设：课件出示

1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？

2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么？

3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？

……

教师根据学生对问题的理解相机指导。

教师总结：“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。课件出示教师总结

五、学生回读课文，复述课文。

教师可以引导学生转换角色来复述课文。

六、拓展阅读。课件出示

1.阅读一些经典童话。

2.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。

19带雨的花

教材分析：

《带雨的花》是一首叙事诗。诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。”第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶，好奇地看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害怕。文中字字洋溢着童心，体现着诗人对儿童精神生命的重视。同时，也让我们感受到深沉的爱：一是对母亲的爱，在担忧“挨一顿打，还是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对儿童的爱。

教学目标：

[知识与技能]：

1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解新词的意思。

2.有感情地朗读诗歌。

[过程与方法]：

1.多种形式朗读诗歌，达到有感情地朗诵诗歌。

2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近，需要孩子在读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

[情感、态度与价值观]：

与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，以此激发孩子们读诗的兴趣，感受诗的韵律美，享受美好的儿童诗的润泽。

重难点分析：

1.课文中有几个字例如“诱”“躲”等比较难写，教师要求学生在预习课文时

留意这些字，并能通过查字、词典理解它的意思，以便更好地记忆，也为理解课文做好铺垫。

2.在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生

通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

课前准备：

学生准备：预习课文，搜集关于作家金波的资料。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，了解作者。

（一）教师板书课题：带雨的花。学生齐读课题。引导学生回忆学过的金波的作品，例如《春的消息》。

（二）教师引导学生交流搜集到的关于作家金波的资料。

（三）教师针对学生介绍资料的情况加以总结及补充。课件出示作者介绍

二、初学课文，整体感知。

（一）初读课文要求：课件出示

1.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

2.边读边思考：课文讲了一件什么事情？文中小朋友都跑到哪里玩了？

（二）教师检查初学情况。

1.出示词语：诱饵、尽情、原谅、香甜、鱼缸。

“诱饵”“鱼缸”可以通过学生的介绍或者图片展示让学生明白词语的意思。

“尽情”“原谅”“香甜”等词语可以根据学生的生活经验中的具体事例来理解。

2.学生自由练读，指名练读。

3.分节指名朗读课文，教师相机指导。

（三）全班交流：课文讲了一件什么事情？出示课件

交流预设：

课文讲述了“我”偷偷跑出了家的经历。学生还可以说得更具体一些。

“我”去追赶蝴蝶，在湖边看叔叔钓鱼，看爷爷网小虾，在雨中采野花……

（四）指导书写。

本课大部分生字都是左右结构的字，所以要注意书写时笔画间的紧凑。

1.偷、请、谅、诱、虾、顿在书写时注意都是左窄右宽。

2.躲、叔在书写时注意左右宽窄差不多。

3.疼字是个半包围结构的字。

4.学生练习，教师巡视。

第二课时

一、回顾上节课内容。

（一）听写本课生字。

（二）用一句话说说课文讲了一件什么事情。

二、品读文本，情感体验。

（一）课件出示阅读要求：

1.小声读课文，思考：文中的“我”是一个怎样的孩子？

2.在文中勾画出相关的语句，并说明理由。还可以在小组内交流。

（二）交流预设：课件出示每一小节，及导读提示。

1.学习第一小节。

（1）教师引导学生抓住“偷偷地”、“尽情”、“忘记”等词语进行理解。

（2）联系实际，学生谈一谈：你有没有偷跑出去尽情地玩耍过？当时的心情如何？

（3）总结：文中的孩子是一个贪玩的、不听话的、淘气的、无忧无虑的孩子……

2.学习第二、第三、第四小节。

（1）教师重点抓住“香甜”、“鲜嫩”、“蹦蹦跳跳”等词语，引导学生体会“我”是一个怎样的孩子。

（2）“我”是一个善良的、有爱心的、热爱小动物的孩子。

3.学习第五、第六小节。

教师引导学生体会“我”太贪玩，以至于下雨了才想起家。下雨了“我”还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花，可以看出“我”是一个爱妈妈的孩子。

4.学习第七、第八小节

（1）“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”教师引导学生谈谈：你有过这样的经历吗？当时的心情如何？

（2）由此体会出“我”在做错事后的心虚和害怕。

教师在引导学生体会课文情感时，要注意适时地有感情地朗读课文，还可以指导背诵。

三、情感朗读，加深理解。

（一）学生练习朗读，形式可以多样。可以自己读，可以同桌读，也可以小组合作读。

（二）扮演文中不听话的孩子，伴着音乐全班有感情地朗读诗歌。课件出示

（三）试着背诵诗歌。

四、补充金波其他作品。

（一）阅读《雨》、《红蜻蜓》两篇文章。课件出示两篇文章

（二）体会其中与课文的异曲同工之妙。

五、拓展延伸，积累实践。出示课件

（一）小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。

（二）阅读金波其他作品。

20珍贵的教科书

教材分析：

《珍贵的教科书》记述了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记述了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文突出了“珍贵”，从写缺书、取书、护书到最后的嘱咐，真实形象地写出了战火纷飞的年代所发生的真挚感人的事迹，让我们明白了这教科书的珍贵，懂得了珍惜今天幸福的学习生活。

教学目标：

[知识与技能]：

1.正确认读7个要求会认的字，掌握11个要求会写的字，理解新词意思。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解战争年代学习条件的艰苦和教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

[过程与方法]：

1.引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。

2.激发学生情感，引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式在品读中深入理解课文内容，明白这教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

3.引导学生开展活动，忆过去，说现在，谈未来，让学生更加珍惜今天幸福生活的来之不易，从而升华文本。

[情感、态度与价值观]：

了解战争年代学习条件的艰苦和教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

重难点分析：

1.理解教科书的珍贵是课文的重点，主要采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决本文重点。

2.理解教科书的珍贵也是课文的难点，通过拓展活动，忆过去，说现在，谈未来，让学生更加珍惜今天幸福生活的来之不易。

课前准备：

学生准备：预习课文，查找相关的时代背景资料。

教师准备：多媒体。

教学过程：

第一课时

一、了解背景，走进文本。

（一）教师板书课题：珍贵的教科书。引导学生交流课前搜集到的有关时代背景的资料。

（二）教师根据学生搜集到的背景资料进行补充说明，并课件展示。

1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，毅然于3月中旬放弃延安，之后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。

（三）教师在学生对背景充分了解后，引导学生理解“珍贵”的意思。

（四）质疑课题，走进文本。

交流预设：

教科书为什么这么珍贵？

教科书珍贵在什么地方？

……

二、初读课文，学习生字、生词。

（一）课件出示初读课文要求：

1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。

（二）教师检查学生初读情况。

1.教师指名朗读课文并正音：文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。

2.课件出示词语：珍贵、炮火连天、渴望、振奋人心、争先恐后、俯冲、叨念。

3、学生在文中将带有这些词语的句子找出，理解这些词语的意思，然后进行全班交流。

（三）指导本课生字的书写。

书写要求：读准字音，认清字形，找出字的偏旁；学习书写，知道每个生字的笔顺笔画。

三、再读课文，概括大意。

（一）再读课文要求：出示相关课件

1.分节指名朗读课文。教师相机指导。

2.同学们边听边思考：这篇课文讲的是一件什么事？这篇课文的写作顺序是什么?

（二）全班交流。

交流预设：

革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点写了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。

（三）教师引导学生了解课文的写作顺序：事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果如何。

交流预设：缺书——取书——护书——最后的嘱咐。

第二课时

一、回忆上节课学习的内容，导入新课。

（一）回忆：课文讲了一件什么事情？

（二）解释“珍贵”这个词的含义。

二、理解课文内容，感受文章蕴涵的情感。

（一）精读学习要求：出示课件

1.在教师的引导下学生反复诵读课文，围绕“教科书为什么这么珍贵？”这一问题深入理解课文。

2.学生在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

（二）交流预设：

1.学习第1自然段。

（1）教师引导学生根据“哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？”自己找出要学习的段落。

（2）根据课文填空，理解当时条件的艰苦。课件出示

没有（），就（）；

没有（），就（）；

没有（），就（）；

没有（），就（）。

教师总结：填写的内容，让同学们一目了然地看清楚当时的困难和同学们是怎样克服困难的，更加深刻地认识到突出的困难是没有书，从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。

（3）理解“渴望”一词，与“盼望”、“希望”两词进行对比，更好地理解战争年代教科书的奇缺。课件出示

2.学习二至七自然段。出示课件

（1）“我们”领到教科书回村时心情怎么样？为什么会有这种心情？

（2）在路上“我”和指导员会说些什么呢？大家猜猜。

在充分理解第一自然段的内容后，引导学生怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读第二至七自然段。

教师引导学生体会“跨着大步”、“恨不得一步回到村里”这些词句，体会指导员和我在领到书后的高兴心情。

教师指导学生带着高兴的心情朗读第7自然段。

3.学习第八至十一自然段。

（1）教师引导学生思考：在回村的路上遇到了什么情况？出示课件

（2）讨论并体会第九自然段中两处省略号的用法，教师指导朗读。课件出示

交流预设：

“快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）

“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。）

（3）在第九自然段中找出指导员受伤的句子，重点理解、体会“完整无缺”的意思，感受张指导员用生命护书的崇高精神。

教师可以通过以下的提问来完成这一段的学习：课件出示

①完整无缺的书是什么样子？

②这捆书是什么情况下完整无缺的？

③这捆书怎么会压在张指导员的身子下面？

④他为什么要这样做？他的希望是什么？

（4）理解第十自然段中省略号的作用，并指导学生进行朗读。

“书……书……”引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读。

“你们要……好好学习……将来……”前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。

（5）教师引导学生想象张指导员要说的话的内容，补充完整，体会指导员的崇高精神。

（6）教师引导学生总体回顾“教科书为什么珍贵？”出示课件

交流预设：

在艰苦条件下得到的书。

书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

是张指导员用生命换来的，来之不易。

那捆教科书一直激励着“我”前进。

三、拓展活动。出示课件

可以在班上举行一次专题活动，主题为“我和先辈比童年”。忆过去，说现在，谈未来，激发学生热爱今天幸福生活的感情。

三年级语文下册四字词语(沪教版)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文下册四字词语(沪教版)》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级第二学期四字词语

班级姓名学号得分

pòbùjídàijíxiángrúyìshīqínghuàyì

()（）（）

xiǎoxīnyìyìxìnggāocǎilièlǜcǎocóngshēng

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wàngérquèbùzácǎocóngshēngmēnshēngbùxiǎng

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yìběnzhèngjīngliángshīyìyǒuchéngmòbùyǔ

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rúyuànyǐchángfēnfāngpūbídàyǔrúzhù

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qǐsǐhuíshēngsǐérfùshēngchuítóusàngqì

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xiōngyǒuchéngzhúdéyìyángyángmùdèngkǒudāi

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zhuǎnbàiwéishèngwánbìguīzhàoxìnyǐwéizhēn

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hèhèyǒumíngqīnshēnggǔròubēixǐjiāojí

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wújiākěguīyíwàngwújìcànlànduómù

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língjīyídòngbùzhīsuǒcuòxiàoróngkějū

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yòuliányòuàixīnjíhuǒliǎohuǐhènjiāojiā

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búshèngqífánpíngānwúshìyūdìngsúchéng

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xīngfēngzuòlàngjìbùrúrénqióngzhuībùshě

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bùyìérfēibìbōwànqǐngwúyǐngwúzōng

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jīngyíngtìtòuzàoxíngqíyìxuànlìduómù

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yíluèérguòjīngtànbùyǐwǔxīnghóngqí

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wēirányìlìjǔshìwénmíngmótiāndàshà

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héngqīshùbāzhāoshēngmùsǐxǔxǔrúshēng

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xìjiáomànyàncèngláicèngqùjiājiāhùhù

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zīzībújuànyáoyáolǐngxiānzhǎngshēngléidòng

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bùqūbùnáobújìngérzǒuyòudǒuyòuhuá

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zhǎndīngjiétiěguǒshíléiléicōnghuìguòrén

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chángshēngbùlǎoyánniányìshòuqìnrénxīnpí

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xiǎoqiǎolínglóngnòngxūzuòjiǎbùyóuzìzhǔ

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mǎnliǎnzhìqìyǐchuāngérzuòdiānláidǎoqù

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jìyìyóuxīnpíbèibùkān

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《教科版三年级语文下册《四季风光》阅读课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级阅读课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/66560.html

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