一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师能够更轻松的上课教学。您知道教案应该要怎么下笔吗？小编特地为大家精心收集和整理了“语文：基础知识学案二（旧人教版高二下）”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

语文：基础知识学案二（旧人教版高二下）
1下列各句中加点词语意思与现代汉语完全相同的一项是
①零丁孤苦，至于成立②欲苟顺私情，则告诉不许
③气息奄奄④志气日益微
⑤白露横江，水光接天⑥岂敢盘桓，有所希冀
A．①②B．①⑤C．③④D．③⑥
2下列有关文学常识的表述，不正确的一项是
A．柳宗元是“唐宋八大家”之一，尤以山水游记著称，贬官永州其间，著有“永州八记”，他也被称为“游记之祖”。
B．“三戒”是柳宗元创作的叙事说理性散文的合称，三部作品分别是《黔之驴》《永某氏之鼠》《临江之麋》。
C．“一门父子三词客，千古文章四大家”中的“三词客”指的是苏洵、苏轼、苏辙三父子，他们也都是“唐宋八大家”之一。
D．“文起八代之衰，道济天下之溺”称赞的是唐代著名散文家韩愈，他是“古文运动”的倡导者。
3阅读下面一段文言文，为未加标点处断句。
齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中。见一老公而问之曰是为何谷对曰为愚公之谷桓公曰何故对曰以臣名之桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也。何为以公名？”
断句：见一老公而问之曰是为何谷对曰为愚公之谷桓公曰何故对曰以臣名之

4为下面的一则报道设计一个标题
四川因都江堰的灌溉而数千年“不知饥馑”，故有“天府之国”的美誉。半个世纪以来，虽然都江堰灌区的面积从260万亩增加到1009亩，但受枯水期的影响，已无法满足下游上千万人口的生活和工业用水需求。
在专家的规划中，5年后，紫坪铺水库将在岷江上游崛起一座有50多层楼高的大坝，蓄水量可达11亿立方米，川西平原的灌溉保证率可由目前的30%提高到90%，可使都江堰灌溉面积增加到1500万亩。都江堰每年12月到次年5月枯水期，过去向成都市提供工业和生活水量只有28立方米每秒。而紫坪铺水库建成后，都江堰将把这一数字提高到50立方米每秒。
专家给紫坪铺水库的定位是：灌溉和满足城市供水是第一位的。这完全配合了都江堰两千多年的主要功能。紫坪铺水库建成后，都江堰每年将为灌区和成都市增加供水量5.5亿立方米。

5仿照下面语句，另写一个与其语意相关，句式基本相同的句子。
激励，是吹向我们心海的风，它能鼓足我们理想之舟的风帆，推动我们更快地驶向成功的彼岸。

6下列各项中加点字，注音全部正确的一项是
A．掭(tiǎn)拨猾黠（xié）霰（xiàn）雪自增惭怍（zuò）
B．翘（qiào）然不遑（huáng）忤（wǔ）逆唇吻翕（yǔ）辟
C．觇（chān）视迂讷（nè）怃（wǔ）然天坼（chè）地裂
D．不啻（chì）幢（zhuàng）节罹（lí）难抢（qiāng）呼欲绝
7下列各项中，没有错别字的一项是
A．俾入稗官纷至杳来沓无音信
B．惙然辍学骀笑大方心旷神怡
C．殚竭不惮讫今为止账目已迄
D．隅角喁喁天高地迥炯炯有神
8下面对各句中加点词语的解释，完全正确的一组是
①怒（愤怒）而飞，其翼若垂天之云②《齐谐》者，志（记）怪者也
③置杯焉则胶（粘）④控蛮荆而引（连接）瓯越
⑤气凌（越过）彭泽之樽⑥等（等待）终军之弱冠
A．①②④B．②④⑤C．①②⑥D．②③⑥
9下面对各句中加点词语的解释，完全不正确的一组是
①北海虽赊，扶摇（猛烈的旋风）可接②接（连接）孟氏之芳邻
③敢竭鄙怀，恭疏（陈述）短引④既而将诉于舅姑（婆婆）
⑤穷（困厄）且益坚，不坠青云之志⑥他日归洞庭，幸勿相（互相）避
A．②③⑥B．①②⑤C．①②④D．②④⑥
10下面各句中，不含通假字的一项是
A．北冥有鱼，其名为鲲B．东隅已逝，桑榆非晚C．小知不及大知D．所赖君子见机
11下面对各句活用现象的说明，恰当的一项是
①而后乃今将图南②襟三江而带五湖③俊采星驰④宾主尽东南之美⑤屈贾谊于长沙⑥语竟，引别东去
⑦夫乃止毅⑧景从云合⑨夫子不远千里⑩成以其小，劣之
A．①⑥是名词作状语，②⑨⑩是意动用法B．③⑥⑧是名词作状语，⑤⑦是使动用法
C．④⑩是意动用法，②⑧⑨是名词作状语D．①④是名词动用，③⑥⑧是名词作状语
12下面各句中的加点词语，与现代汉语用法和意义相同的一项是
A．都督阎公之雅望B．千里逢迎C．时运不齐D．宁可致意耶
13下面对“以”字的用法和意义的说明，正确的一项是
①去以六月息者也②奚以知其然也③而彭祖乃今以久特闻④以促织富⑤思试之斗以觇之⑥以筒水灌之
⑦上帝以寡人有薄德于古今⑧归以示成
A．①与⑧相同，②与⑥不同B．③与④相同，⑥与⑧相同
C．⑤与⑧相同，④与⑦不同D．①与⑤相同，③与⑦相同
14下面对“之”字的用法和意义归类，正确的一项是
①风之积也不厚②而莫之夭阏者③之二虫又何知④成然之
⑤宫中尚促织之戏⑥龙光射牛斗之墟
A．⑤⑥都是助词B．②结构助词，③是代词C．①④都是代词D．③是动词，⑥是助词
15下面有关文学常识的说明，不恰当的一项是
A．庄子是春秋时期的思想家，他和他的门人以及后学著有《庄子》，现存33篇。
B．王勃与卢照邻、骆宾王、杨炯合称“初唐四杰”，他们积极探索清新的诗风。
C．唐传奇是一种文言短篇小说，在六朝志怪小说基础上发展起来，但又有区别。
D．《聊斋志异》是清代小说家蒲松龄的文言短篇小说集，共有短篇小说431篇。

参考答案
1．D、
2．B
3．见一老公而问之曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”
4．紫坪铺水库将为都江堰增强“生命活力”（增加水量）
5．激励，是洒向久旱原野上的春雨，它能给雨干渴的种子以无声的滋润，从而给原野带来花红叶绿的无限生机。
6．C、
7．D、
8．B、
9．A、
10．B、
11．B、
12．A、
13．C、
14．A、
15．A

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语文：基础知识学案一（旧人教版高二下）

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师营造一个良好的教学氛围。所以你在写教案时要注意些什么呢？小编经过搜集和处理，为您提供语文：基础知识学案一（旧人教版高二下），仅供参考，希望能为您提供参考！

语文：基础知识学案一（旧人教版高二下）

1．下列各组词语中,加点字读音全都正确的一项是
A．灯盏（zhǎn）打烊（yáng）瘦削（xiāo）亲昵（nì）
B．户胛（jiǎ）惬（qiè）意骇（hài）呆租赁（lìn）
C．债券（quàn）行（háng）当癖（pì）好刻薄（bó）
D．咂（zhá）摸惆（chóu）怅板滞（zhì）夹（jiā）被
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是
A．黯淡账簿无精打采无限感慨
B．聚扰竦然老态龙钟仔细端祥
C．躁热搭讪面面相觑轻手蹑脚
D．服帖艳羡冠冕堂皇投机捣把
3．填入下列各句空缺处的词语，最恰当的一项是
①住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的，都使她苦恼。
②她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，着精巧的木器，珍奇的古玩。
③后来，他到警察厅去，到各报馆去，悬赏，也到所有车行去找。
A．粗陋陈列招寻B．粗俗陈列招领
C．粗陋陈设招寻D．粗俗陈设招领
4．下列各句中使用的成语，恰当的一项是
A．1978年决分以后，帽子不胫而走，当时只觉得头上轻松，竟不曾想到冷。
B．国际足联内部人士认为，增加4支球队虽无伤大局，但如果这种扩张的趋势持续下去，世界杯恐怕要变成“国际足坛大聚会”了，传统的足球盛宴将变得淡然无味。
C．她对老父亲的照顾服侍，可以说是鞠躬尽瘁。他虽然显得老了，但守财奴的脾气依旧由本能支持在那里。
D．当马泽尔在音乐会上眉头微皱，心情沉重地提亚洲海啸及个人捐款一事时，我才豁然开朗：原来这位老者尚未走出亚洲海啸这一人间悲剧的阴影。
5．下列各句中使用的标点符号，正确的一项是
A．“下次决不了，决不了！”箍桶匠叫着：“你瞧就是，可怜的太太！”
B．此地虽好，不是久恋之所，虽然还剩得有二三个钟头，又带不走，忍痛放弃算了。
C．因为在妇女，美丽、丰韵、妩媚，就是她们的出身，天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。
D．秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都睡着。
6．下列各句中，没有语病的一项是
A．唐古拉山毕竟是唐古拉山。一下汽车，它便劈头盖脑地泼给我一阵寒意凛冽的高原风，使我激棱棱地打了个冷战。
B．数字电视在中国的推广将增加人们对包括维亚康姆、新闻集团等国际传媒巨头在中国的节目供求量的需求。
C．目前我国动画片的整体制作水平不高，而且动画片题材单一，对青少年缺乏足够的吸引力，这都是我们要向国外学习和借鉴的。
D．一些信息电子产品已打入国际市场，但是，信息电子制造业还存在整体技术含量不高、附加值低、效益差、软件与硬件不成比例。
7.《呐喊》是鲁迅的第一部小说集，收录了14篇小说作品，请至少写出除《药》之外的四篇作品：、、、。
莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。代表作品有、《她的一生》、、《项链》、《我的叔叔于勒》等，他被誉为小说巨匠。
被马克思、恩格斯称为“超群的小说家”“现实主义大师”的是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，其代表作品共有（包括长、中、短篇小说和随笔），总名为。其中代表作为《欧也妮葛朗台》、《高老头》。
8把下面语句排列成语意连贯的一段话。
①她像秋天的树叶一般脆弱，②她一天比一天憔悴③像所有在这个年纪上得了重病的女人一样④天国的光辉照耀着她⑤仿佛太阳照着树叶发出金光。答案：（只填写序号）
9根据文意，在下面横线上填写恰当的语句。
山与水各有各的性格：；水，灵动柔变，波蜿流蜓。山寓意正直，水寓意机智。山的性格是耸立挺拔不畏浮云遮望眼；水的性格是迂回曲折缓缓渗透，水滴石可穿也。山是静止的书，因此，读山能读懂什么是持之以恒；水是流动的情，。
10下列各组加点的字，读音有两处错误的一项是
A．仆（pú）妇熟谙（ān）驯（xùn）骡厢庑（wǔ）
B．宫绦（tāo）言讫（qì）偏裨（bài）迤（yǐ）逦
C．垓（hé）心央浼（měi）忖（chǔn）度伺（cì）候
D．寻（xún）思粮饷（shǎng）赍（jī）发城垣（yuán）
11下列各组中没有错别字的一项是
A．援例憨顽敛声屏气蘖根祸胎
B．亵渎惫懒放诞无礼天理昭然
C．告诫撕混彩绣辉煌掎角之势
D．搠倒翠幄盛装丽服伏侍不暇
12填入下列各句空缺处的词语，最恰当的一项是
①他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，今至其家。
②姊妹们虽拙，大家一处伴着，亦可以解些烦闷。或有之处，只管说得。
③是夜，十娘与公子议及之事。公子道：“我非无此心，但教坊落籍，非千金不可。”
A．何况委屈终身B．何况委曲终身
C．况且委曲终生D．况且委屈终生
13下列各句中使用的成语，不恰当的一项是
A．开始两天硬闯经常是被拦回，后来终于总结出一套“闯关”秘籍，算是摸着门、上了道，并且屡试不爽。
B．在冰心老人的《寄小读者通讯十八》中，有一句话写得十分有意思：船儿只管乘风破浪的一直的走，走向那素不相识的他乡。
C．巴特尔将在今天赶赴美国，稍后飞往纽约与尼克斯队签约。王治郅在迈阿密，姚明在休斯敦，三大中锋又成掎角之势。
D．眼下的MP3市场就到处流行着这种“买椟还珠”式的滑稽表演：为了所谓的时尚，许多消费者在购买MP3时，首要考虑的不是产品的质量而是包装是否迷人。
14下列各句中使用的标点符号，恰当的一项是
A．另换了三、四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。
B．黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的什么书，不过是认得两个字。”
C．林冲就伏在门边听时，是三个人脚步声，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。
D．古典小说能够做到“戚而能谐，婉而多讽。”（鲁迅语），特别是对于反面人物，高明的作者更要达到“无一贬词而情伪毕露”的艺术水平。
参考答案
1．B、
2．A、
3．C、
4．C、
5．B、
6．A（B．项“供求量”与“需求”不搭配，C．项“这”指代不明，D．项缺少“存在”的宾语中心词，应补上“等问题”）
7．（1）《一件小事》《狂人日记》《鸭的喜剧》《端午节》《故乡》《孔乙己》《阿Q正传》《兔和猫》《社戏》《头发的故事》《明天》《白光》《风波》
（2）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）（3）巴尔扎克、96部、《人间喜剧》
8．③②①④⑤
9．山，高深博大，志存高远；所以读水会悟得什么是稍纵即逝
10．C、
11．B、
12．A、
13．A、
14．B

人教版高二下Unit18Inventions教案

人教版高二下Unit18Inventions教案

Period1Let’slistenandspeak!
Goals
●Helpstudentsunderstandthecommonsenseaboutinventions.
●Dolisteningandmakesurestudentsunderstandit.
●Helpimprovethestudents’listeningandspeakingabilities.
Procedures
Leadinginbyguessing.
Today,wearegoingtolearnsomethingaboutinventionsthatwilldogoodtohumanbeingsorevensmoothawaydifficultiesbroughtbydisabilities.Herearesomeofthem.Pleaseguesswhattheyareorwhotheinventorsare.
1.amanwhomademorethan1,000inventionsinhislifeandinventedelectricbulbs
2.awomanwhodiscoveredawaytoalterandexpandtherangeofnaturalcottoncolorswithoutusingtintsordyes
3.acomputerthatfitscomfortablyonyournoseandweighslessthanapairofglasses
4.amanbornin1876whoinventedaneffectivegasmotorengineandbuiltthefirstpracticalfour-strokeinternalcombustionenginecalledthe“OttoCycleEngine”
5.ashoewhoseheelsmadeelectricitywitheverystepthewearertakes
Key:
1.ThomasAlvaEdison
2.SallyFox
3.Nose-topcomputer
4.NicolausOtto
5.Electricshoes
Tolearnmoreaboutinventionspleaseturntopage57orlookatthescreen.
Task1:Lookinganddiscussing.
Lookatpage57orthescreen.Therearefourpicturesandfourdescriptions.Readthedescriptionsindividuallyfirstandthenmatcheachpicturewiththecorrectdescription.
Picture1:Electricshoes
Picture2:Inflatablebicycle
Picture3:Ediblechopsticks
Picture4:Nose-topcomputer
Task2:Discussing.
Nowdiscussthefollowingquestionsinpairs:
1.Whichofthefour“invention”doyouthinkwouldbemoreuseful?Why?
2.Isthereanythingyouwouldliketoinvent?Ifso,whatandwhy?
Task3:Listeningandansweringquestions.
1.Nowwearegoingtolistentodialogue1onthetape,whichisaboutMr.Dean’snewinvention.Listencarefullyandtrytounderstandit.Thenyoushouldanswerthefollowingquestions:
1)WhataretheadvantagesofMr.Dean’snewinvention?
2)Howdoesitwork?
3)Whatcanitbeusedfor?
4)Whydoesthepatentofficernotwanttogivethemanapatent?
2.Listentothetapeofdialogue2,whichisaboutMr.Scoles’inventionandthenanswerthefollowingquestions:
1)WhathasMr.Scolesinvented?
2)Whydidthemaninventit?
3)Doyouthinkitworks?Howdoesitwork?
4)Whydoesthepatentofficernotwanttogivethemanapatent?
Task4:Speakingup.
Ingroupsoffouroneistoplaytheroleofaninventortoexplaintotheresthowhisinventionworks.Thepatentofficershouldlisten,askquestionsanddecidetogivewhichonethepatent.
Closingbywriting.
Toendtheperiod,let’strytowritealistofnewinventionswewouldliketomake.Let’sseewhoseideasarebothcreativeandpractical.

Period2Let’sread!
(WhatwillYouThinkofNext?…)
Goals:
●Improvethestudents’readingabilities.
●Learnaboutcreativityandthinkingstrategies.
Procedures
Learninginbydiscussing.
Lasttimeyouwereaskedtowritealistofyourpossibleinventions.Nowweshallseewhoseinventionsarebothcreativeandpractical.
T:What’syourinvention,Sa?
Sa:FlowerSpeakerAmplifiers.
T:Whatdoesitlooklike?
Sa:Itisthegadgetthatishiddeninavaseorapottedplant.
T:Howdoesitwork?
Sa:Itsendsmusicatjusttherightfrequencytovibrateupthestemsandthenbeconvertedintoaudiblesoundbytheentireplant.AdevicesuchasaCDplayerorradiocanbeconnectedtoit.Musicisalsogoodfortheplants,whichareinvigoratedbytheconstantmusicalsounds.
T:Quitecreative.NowaccordingtotheanswerfromSa,Ihavegotsomequestionsforallofyoutodiscussingroups.
Task1:Skimmingforthemainidea.
Weshalllearnmoreaboutcreativitytoday.Nowskimthereadingpassagetofindoutthemainideaofeachpart.
Task2:TrueorFalse.
1MostinventorshavehighIQs.
2Thethingsweknowcansometimesmakeitmoredifficultforustounderstand.
3It’simpossibletolearnhowtobecreative.
4Thebestwaytofindagoodsolutionistolookforonegoodanswer.
5Inventorstrytoavoidfailure.
6Themorewayswehaveoflookingataproblem,themorelikelyitisthatwecanfindasolution.
7Mostgoodideasaretheresultofalongprocessoftrialanderror.
Task3:Listeningandreadingaloud.
Next,wearegoingtolistenandreadaloud.Pauseatthecorrectplacesandfindoutthesentencesdifficulttoyouatthesametime.
UsefulExpressions
Useone’screativity,comeupwithanewidea,havemuchincommon,havedifferentbackgrounds,dowellinschool,gethightestscores,haveahighIQ,practicegoodthinkingstrategies,limitone’sthinking,thinkout,rephraseaproblem,allowforcreativesolutions,rejectwrongideas,getstuck,movetowardsabettersolution,breakawayfromoldthoughtpatterns,explorenewpossibilities,deepenone’sunderstanding,remainhidden,connectto,makeconnections.aprocessoftrialanderror,changetheworld
Task4:Questionsandanswers.
Firstworkinpairs,tryingtoanalyzethedifficultsentences,thenputyourquestionstome.Wewillfocusontheformsandstructuresofthepassages.
Task5:Fillintheblankswiththewordsinthetext.
Creativityisamatterof_____.Inordertobemorecreative,weshouldthinkabouthowwethinkand_______goodthinkingstrategies.
To“thinkoutsidethebox”isaconscious______tobreakawayfromoldthought______inorderto_______newpossibilities.Achangein________-----totakeanotherlookattheproblem----mayleadtogoodsolutionsandnewideas.
Greatthinkersare______of“makingconnections”andtryto______newandoldideasinasmany______waysaspossible.By_______andconnectingideasandobjectsinnewways,creativethinkersareabletothinkofnew_________andsolutions.
Goodideasareno_______.Theyaretheresultofalong_____oftrialand_____.Ifwewanttodevelopourcreativity,wecantryusingthesethinkingstrategiestofindnewwaysto_____ourlife.
Closingupbydiscussion
Toendthisperiod,let’shaveadiscussionofthefollowingquestions:
1.Howcanwebemorecreativeinthinking?
2.Howdopeoplecomeupwithnewideasfornewinventions?
3.Howcancreativethinkingbeusedtobetterourstudies?

Period3Let’sstudy!
(Grammar:ReviewtheAttributiveClause)
Goals
●LearntodefinewordsinEnglishwiththeattributiveclause.
●Learnmoreabouttheattributiveclause.
Procedures
Leadingin:Readinganddiscovering.
Readthepassagesandunderlinealltheattributiveclauses.
Task1:Reviewingtheattributiveclause.
学习定语从句的几个问题
1、掌握以上关系代词、关系副词的含义及使用时，要特别注意以下几点：
1)指物时宜用that的情况：
a.当先行词为all,much,little,few,none,something,anything,everything,nothing等不定代词时。Allthatcanbedonehasbeendone.
b.当先行词既指人又指物时。
Hespokeofthemenandthething(that)hehadseenabroad.
c.当先行词被序数词或形容词的最高级修饰时。
ThisisoneofthebestfilmsthatIhaveeverseen.
d.当先行词被thevery,theonly,thelast,any,every等修饰时。
ThisisoneoftheverybookthatIamlookingfor.
e.当先行词是疑问词who,what,which时。
Whothathassuchahomedoesn’tloveit?
f.关系代词在从句中作表语。
Maryisnolongerthegirlthatsheusedtobe.
2)关系代词as和which都能引导非限定性定语从句代表整个句子的内容，as
引导的从句可位于句首或句末，which引导的定语从句则不能位于句首。
Whichyouknow,heisagoodman.(×)
Asyouknow,heisagoodman.(√)
3)关系副词when,where,why其含义相当于onwhich,inwhichforwhich等，可以互换：
Thedaywhen/onwhichImethimfirstwasMay1st.
Idon’tknowthereasonwhy/forwhichhedidn’tcome.
47)whose指物时，可以与ofwhich等结构互换，但应注意与冠词的位置关系：
Thisisthebookthecoverofwhich/ofwhichthecover/whosecoverisblue.
5)有时可用代替关系副词。在口语中常省略。
Thisisthereason(why/forwhich/that)hecamelate.
6)先行词是专有名词、整个句子或世界上独一无二的物质名词时，一般用非限定性定语从句修饰。Thesun,whichgivesuslightandheat,isverybig.
7)在先行词和定语从句之间有无逗号有时会引起名义的变化：
Hesaidnothingthatmadeherangry.他没说使她生气的话。
Hesaidnothing,whichmadeherangry.他一言不发，这使她很生气。
2、定语从句与强调结构
Itistheplacewheretheylivedbefore.
Itisintheplacethattheylivedbefore.
第一个句子为定语从句，where指代theplace，在定语从句中作状语，第二个句子为强调结构，强调intheplace,that没有意义，把放回后面句子，句子意思完整。
Whereisitthathefoundthelostwatch?(强调句型，强调疑问副词where.)
Whereisthewatchhefoundyesterday?(定语从句，that指代thewatch.)
3、定语从句中的先行词
Isthisbooktheonethatyouboughtyesterday?
Isthisthebookthatyouboughtyesterday?
第一个句子中，thisbook是主句的主语，theone是先行词。在第二个句子中this是主句的主语，thebook是先行词。一定要避免出现：Isthisbookthatyouboughtyesterday?
4、定语从句与同位语从句
定语从句相当于形容词，它对先行词起修饰、描述或限制作用，而同位语从句则相当于名词，对其前面的词给予说明或作进一步解释，即说明该词所表示的具体内容。例如：
Thenewsthatweheardisnottrue.(定语从句)
Thenewsthathewontheprizeisnottrue.（同位语从句）
另:在“havenoidea＋从句”结构中，其从句都作idea的同位语。例如：
Ihavenoideawhenshewillbeback.
Task2:Fillinginandrewriting.
Nowitistimeforyoutodothegrammarexercises1and2onpage61.
Closingupbyworkingoutawordpuzzle.
Torelaxed,turntopage62,andworkoutthewordpuzzleasquickaspossible.Thewinnerwillwinalittlegift.

Period4Let’sreadandwrite!
(ALLINTHEMIND:SCIENTIFICMETAPHORS)
Goals
●Improvethestudents’abilitiesofreadingcomprehension.
●Learnaboutthepositiveandnegativeof“scientificmetaphors”.
●Enablethestudentstowritebriefessays.
Procedures
Leadingin:bylifeexperiences.
Goodmorning,class!Livinginaninformationage,weareenjoyingvariousinventionsofmoderntechnology.Wemakeusesofcomputers,mobilephones,TVsets,andsoon.Nowtellmewhatusesyoumakeofallthosemoderndevices.
Task1:Readingforthemainideaofeachparagraph.
Tolearnmoreaboutmoderntechnologies,turntopage63andfirstreadforthemainideaofeachparagraph.
Task2:Discussingthelanguagepoints.
Anyproblemwiththearticle.Nowinpairstrytofindsomequestionsaboutallthepointsdifficulttoyou.Youmayaskmeforhelpifnecessary.
Task3:Listeningandreadingaloud.
Tounderstandbetterwhat’stalkedaboutinthearticle,listentothetaperecordandreadaloudthetextatthesametime.
Closingupbywritingabriefessay.
Allright,nowlistentomyquestions:
Whatwillcomputerslooklikeinthefuture?
Howwillweusecomputers?
Howwouldyoudescribeacomputertosomeonelivinginthe19thcentury?
Whatwouldyoucompareacomputerto?
WordsandExpressions
liveinaninformationage,do…withcomputer,sendmails,besimilarto…,keepinformationinone’smemory,developtechnologyatahighpace,metaphor,storage,paste,glue,bedifferentfrom…,inthebestway,afterall,nowthat,inthefuture,thinkabout…
Homework
Readingmaterial
以“鱼”喻人
　Ⅰshark：(本义)鲨鱼；(喻义)贪诈的人。如：aloanshark(高利贷主)，thebigsharks(垄断资本家)。
Ⅱeel：(本义)鳗鱼；(喻义)滑头的人。如：
He’sfarfromstraightforwardtodealwith——aslipperyeel.
他这个人与人打交道很不直爽———滑头精。
Ⅲfish：(本义)鱼；(喻义)人。如：Thatolduncleofyoursisaqueerfish.你那位老伯伯，可真是个古怪的人。acoldfish冷冰冰的人apoorfish可怜虫
“植物”喻人
Ⅰ.He　was　the　No.1　seed　in　the　table-tennis　championship.
他是这届乒乓球锦标赛头号种子选手。(种子——种子选手)
Ⅱ.A　man　of　learning　is　supposed　to　be　some　pumpkins.
学问高深的人常被认为是重要人物。(南瓜——很重要的人物，通常用复数形式并与some连用)
Ⅲ.He　is　a　real　daisy.他是个顶呱呱的人物。(雏菊——第一流的人物)
Ⅳ.The　country　lost　the　flower　of　its　youth　in　the　war.
那个国家在战争中失去了许多优秀青年。(花——精华)
Ⅴ.I’llleave　you　two　young　people　alone；I’m　sure　you　don’t　want　me　to　play　gooseberry.
你们两个年轻人单独在一起吧，我敢肯定你们不希望我夹在你们中间。(醋栗———[作]陪妇，这短语源自青年男女相聚时须有老妇陪伴的古老习俗译成“当电灯泡”也是很形象的表达。)

人教版高二下册语文《定风波》教案

高中语文必修四《定风波》教案设计

教学目标：

知识目标：通过诵读把握诗的精髓

能力目标：通过解析和探讨掌握欣赏诗歌的技巧和方法。

情感目标：通过诵读赏析感受苏轼宠辱皆忘、超乎物外的旷达的人生境界，学习其面对风雨的人生态度。

教学重点：理解诗眼“归去，也无风雨也无晴”

教学难点：如何理解诗中关键词“归”

教学方法：讨论合作式

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

一、新课导入。

上课前我想先给大家讲一个笑话：在六七十年代，在农村下大雨了，生产队的人都纷纷拿起劳动工具跑着找避雨的地方，其中有一个知青他抗着锄头不紧不慢的在雨里踱着。旁边的人喊他快跑，他说：“急什么?前面没有雨吗?”别人都跑他为什么不跑?今天我们一起走进《定风波》，看看我们的大文学家苏轼在风雨中是如何面对的?板书：定风波

二、朗读指导与整体感知

1、三分诗词，七分读”，诵读三个基本要求：

(1)、读准字音。

(2)、读出节奏。

(3)、读出情感。

结合此处分析诗歌的意象，情趣和理趣，及感情,请同学们自由诵读课文，用笔把不懂的字音或词语打上标记。

指名一名学生诵读。(3分钟)

2、教师指导：“何妨……平生”，还应该读得怎么点?

从容点，潇洒点，豁达点。

豁达怎么读?不温不火，不急不躁，这是节拍。

调子呢?不扬不抑。

——不对，有同学说“竹杖芒鞋轻胜马”有点喜悦和豪迈在里面，可以调子略高点。能不能读成“大江东去”那种?语言风格还不一样，这首词更随意、更朴拙点，豪放在骨子里，在不经意间。

——有人说“料峭……微冷，相迎”还有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪。

3、听这首词想象风雨中的行者苏轼给你的最大印象是什么?

齐读一遍，然后从词中找一下答案。

(漫画式的一个老者，吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象)

——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。

——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。

——随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。

——通达。也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿?利害得失可以一并泯灭(有几分禅意了)……

三、重点探究、拓展

1、太复杂了，不好读。那按照自己的理解，再自由读一遍。看看这首短短的词，如果抓重点，你会抓哪两句来看?大家互相讨论一下。

——上片重点：“谁怕?一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键?任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。

——下片关键：“归去,也无风雨也无晴”。还有没有雨了?一切都像什么都没有发生似的。本无风雨，何来晴明。

小结：

这让我想到五祖的两个弟子的话：“身是菩提树,心如明镜台,时时勤拂拭，勿使惹尘埃”;还有一位说：“菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”无一物、无风雨，颇相似，有点空蒙之感，禅意很浓了。

2、如果让你找出最能体会作者心愿的词，你会想到哪个字?为什么?

板书：归因(风雨)

——前二者合在一起便是全词思想情感的核心所在，那就是：作者不怕任何风雨。也不在乎风雨阴晴多变。一心渴望退隐。归去。那么词人因何而归?“风雨”仅仅是自然界的风雨吗?那么词人在写作此词这段时间经历了怎样的“风雨”?

(联系写作背景谈。)

(背景穿插：苏轼只因反对新法，于宋神宗元丰二年(1079年)被人以其诗有“谤讪朝政及中外臣僚”之意弹劾，于知湖州任上逮捕送御史台狱;羁押四月余后，谪任黄州团练副使。(民间自卫队副队长)苏轼的坦荡仕途突遭狂风暴雨，他几欲投江自尽。但谪贬路上，壮美山川洗涤了他那蒙垢的心灵，村野生活又让他找到了心灵的归宿。此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。传说他被贬黄州除了党派之争还和他评判王安石的诗有关。讲的是有一天，苏轼到王安石那里拜会，恰好他不在，苏轼在安石的书桌上看到了安石一首还未有完成的诗：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”苏轼就想，菊花开在秋里，其性属火，敢傲秋霜，最能耐久，就是干枯，也不会落瓣，于是，就在后写到，‘秋花不比春花落，说与诗人仔细听。’王安石回来后看到，并没有说什么，次日上朝，暗地里告诉皇上，直接把苏轼贬到黄州，苏轼只以为王安石记恨更改他的题诗。待到菊花开的时候，一日，苏轼到花园看菊，一阵秋风吹过，菊花落了一地，苏轼方明白被贬黄州的意义。

由此可见苏轼之归不仅仅是表面上所指途中自然界之风雨，还有政治上的风雨人生仕途的风雨。——回首。实指刚刚遇雨之处，虚指自己平生经历过的宦海风波的感悟和反思，反思的结果是归去。

归到何处?

苏362首词赋中，归字出现105多次。他要往哪归?与学生共同探讨拓展：

多媒体展示苏轼在贬谪黄州同一时期的其他作品两例：

——《赤壁赋》“……寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷……”。

——浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

——且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

——〈临江仙〉：夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠(hu2声)纹平。小舟从此逝，江海寄余生。(一个笑话，以为他逃跑，派人去追，回头却发现他在呼呼大睡。)

他想归哪儿?(形体，神：心)板书：归果(心)。(不同于曹操的天下归心，而是自归于心)

东坡为何不躲雨，因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。

他从来就没有像陶渊明那样“归隐”，是因为没有必要。他不需要躲避官场，逃离尘嚣，而是要逃离人生。可是，已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢?所以无论是人间天上，还是廊庙江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。所谓的“也无风雨也无晴”和“小舟从此逝，江海寄馀生”，就是词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱!

四、探讨交流：如果我们的人生旅途中会遇到各种各样的风雨，我们会选择什么样的方式“归”?我想请同学们交流一下。

风雨：学习，生活，情感等多方面的挫折坎坷，如何归?尽心，静心，真心，诚心。

(听大家这么说，我突然感觉到人生的复杂和多元了。在人生的穿林打叶声中，你到底选择一种什么样的归的姿态，是你自己的事，只要对得起人生这一场雨的工分，对得起容纳我们的这个世界就行了。

五、学习评价

鉴赏中很重要一条就是评价请各小组用一句话说说他的人或他的词。

他人评价：

——“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。(林语堂《苏东坡传》)

——“中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人”(余秋雨《文明的碎片•苏东坡突围》)

小结：

刘辰翁在《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”带着我们对风雨的理解、对东坡的理解我们再读一遍《定风波》。

结束语：心有东坡词，人生无难题。人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，再多读读他的文字吧。

因：风雨

归

果：心

人教版高二下册语文《望海潮》教学设计

高中语文必修四《望海潮》教案设计

教学目标

知识目标：

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法

能力目标：

反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美

情感目标：

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情

教学重点：

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法教学难点：

领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法

教学方法：

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、作者)

2、明确探究学习的目标。(展示课件)

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，(展示课件)。

二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指导学生齐读)

3、欣赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励)

(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?

形胜、繁华(板书)

(2)作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征?

(同学找出具体景物和场面，并作简要分析)景物场面

(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美)

景------美(板书)(有类似的词语就可以)

(4)生活场面呢?

民------乐官------愉(板书)

(5)一个词概括“人间天堂”(板书)

(6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)

(7)带着感情再次诵读课文

小结文字图画：

这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

让我们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

(1)、找同学读

(2)、小组之间交流

(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。

5、学习探究艺术特色。

作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物来写。

(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

(3)运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

(4)用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和自豪感。

7、小结课文。

五、布置作业：

1、找出二个用词准确的例句并分析。

2、课后练习第一题。

板书设计：

望海潮

柳永

景美人惊叹

杭形胜间

民乐赞美

州繁华天

官愉堂羡慕

文章来源：http://m.jab88.com/j/65847.html

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